Plan 2012
MANUAL DE LABORATORIO DE
ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA II
Elaboró:
MCB. Esmeralda García Torres
Enero 2015
PRESENTACIÓN
Programa Educativo en Química Clínica ha sido elaborado con el fin de proporcionar a los
El orden de este manual obedece a la continuación del laboratorio de Anatomía y Fisiología I. Las
prácticas que se incluyen van ligadas a los conocimientos que se adquirirán en las sesiones
teóricas de la misma asignatura. Los temas que se abarcan son: sistema circulatorio, sistema
respiratorio, aparato digestivo, sistema renal y sistema reproductor. En cada uno de ellos se
realizará al menos una práctica con técnicas sencillas pero representativas con la finalidad de
proporcionar a los alumnos una guía base para adquirir destrezas y habilidades en el ámbito
práctico de la Anatomía y Fisiología que será de utilidad para reforzar sus conocimientos.
GENERAL
Desarrollar en el alumno las capacidades de observación, reflexión, análisis y síntesis, así como la
aplicación de sus conocimientos para conjugar los resultados que se obtienen en el laboratorio
con los datos de la literatura, los cuales ayudan en el diagnóstico de enfermedades con daño
anatómico y funcional.
ESPECÍFICOS
Analizar los factores internos y externos asociados a los cambios morfológicos celulares y
tisulares.
laboratorio tomando en cuenta las condiciones de la preparación de las muestras, en las que
NOTA: Si el (los) alumno (os) infringen algún aspecto de los anteriores, se les pedirá abandonar el
laboratorio en ese momento y la calificación de la practica será reprobatoria. En caso de
reincidencia el alumno se hará acreedor de sanción por escrito.
11. En caso de daño, destrucción o sustracción del material, éste será repuesto por el equipo
en la siguiente semana, para tener derecho a la calificación de la práctica con las
siguientes recomendaciones:
1ra. Vez – reposición del material (a la siguiente sesión)
2da. Vez – reposición doble
3ra. Vez – reposición y suspensión de prácticas.
12. En caso de daño o destrucción a las instalaciones y/o equipo de laboratorio, será
responsabilidad de todos los alumnos que cursan o tengan acceso al laboratorio con las
siguientes indicaciones:
1ra. Vez – reparación del daño antes de la siguiente sesión.
2da. Vez – suspensión definitiva de las prácticas para el equipo.
3ra. Vez – suspensión de prácticas al grupo.
13. Cumplir con el hábito de lavarse las manos y sus mesas de trabajo antes y después de sus
prácticas.
14. Depositar la basura de acuerdo a la clasificación:
A. Municipales: Bolsa negra.
B. Residuos peligrosos biológico infecciosos (RPBI)
Tejidos, órganos y cadáveres: Bolsas amarillas.
Punzo- cortantes: En recipientes rígidos herméticos (indicado en la NOM -O87).
Sólidos infecto-contagiosos: Bolsas rojas
Las cajas de Petri con cepas microbiológicas se depositaran selladas en bolsa roja
como se marca en la norma oficial y depositaran en el recolector que dice CEPAS.
15. La acreditación del laboratorio se asignará de la siguiente manera:
El alumno deberá cumplir el 80% de asistencias a las prácticas
Si el alumno acumula tres retardos se hace acreedor a una falta.
En caso de inasistencia deberá presentar justificante oficial el día
siguiente y posterior a la falta ( con un máximo de dos por alumno y por
año)
16. Durante el desarrollo de la práctica deberá seguir las indicaciones del asesor de prácticas
para evitar la contaminación de reactivos, no deberá cambiar las pipetas de uso de cada
frasco, no mezclar reactivos a propia decisión para evitar reacciones tóxicas o corrosivas,
desechar los líquidos con llave abierta.
17. El alumno realizará su reporte de prácticas cuyo contenido será el siguiente:
Portada (universidad, departamento, licenciatura, práctica, integrantes, profesor,
fecha de entrega de l reporte)
Introducción
Materiales y reactivos
Procedimiento
Observaciones y resultados
Discusión y conclusiones
Referencias
Y deberá enviarse en archivo electrónico a la carpeta dropbox compartida para el grupo, con las
siguientes características:
Formato de Word
Nombre del archivo (Ej. práctica 1-equipo5)
Entregar el lunes siguiente al día que se realizó la práctica de laboratorio, antes de las
20:00 h
ÍNDICE
1 Presión sanguínea.
6 Regulación del equilibrio ácido-base (pH) después del ejercicio muscular intenso y de la
ingestión de bicarbonato de sodio.
INTRODUCCIÓN
La sangre es bombeada desde el corazón a todo el cuerpo, órganos, y tejidos a través de los
vasos sanguíneos (arterias) este bombeo o lanzamiento de sangre desde el corazón genera una
fuerza y presión en las paredes de las arterias, y crea dos fuerzas, una en sus latidos y la otra
entre latidos. La presión arterial es esta fuerza que ejerce la sangre dentro de las arterias.
1. Cuando el corazón bombea y lanza sangre creará una presión llamada PAS: Presión Arterial
Sistólica (Lectura de la presión alta), que es el valor más alto por estar presionando la sangre
contra las paredes de las arterias y corresponde a la contracción ventricular. El valor es de 80
mmHg en el momento de apertura de las válvulas sigmoideas, desde aquí aumenta hasta un
valor de 120 mmHg, que es el valor de presión máxima en estado de reposo.
2. Entre latidos o en reposo momentáneamente cede, y es la medida más baja de presión
dentro de las arterias, y a esta medida se lo llama PAD: Presión Arterial Diastólica (Lectura de
la presión baja). Ésta, disminuye lentamente para alcanzar un valor mínimo inmediatamente
antes de la apertura de las válvulas sigmoideas, siendo la presión mínima de 80 mmHg es
estado de reposo.
OBJETIVOS
Comprender la importancia de determinar la presión arterial en el organismo, así como
comprobar los valores de ésta durante la actividad (ejercicio) del paciente.
Caracterizar algunas patologías relacionadas con la tensión arterial
MATERIAL
Estetoscopio
Baumanómetro
Cronómetro
PROCEDIMIENTO
Método auscultatorio
1. Se utiliza el baumanómetro y un estetoscopio.
2. Colocar el mangito del baumanómetro alrededor del brazo, teniendo cuidado de que se
ajuste firmemente. Recordar que las mangueras que van al manguito deberán quedar en
la parte interna del antebrazo y hacia abajo.
3. Por medio de la palpación se busca la pulsación de la arteria humeral al nivel del pliegue
del codo, lugar donde se coloca la cápsula del estetoscopio.
4. Se cierra la válvula que se encuentra a un lado de la perilla de insuflación.
5. Se insufla el manguito a una presión superior a la sistólica normal. Por ejemplo 150/180
mmHg.
6. Se coloca la cápsula del estetoscopio en el lugar ya mencionado.
7. Se abre lentamente la válvula de la perilla de insuflación hasta que empiece a escucharse
un ruido (ruido de Korotkoff) a través del estetoscopio, el cual equivale a la presión
sistólica indicada.
8. Continuar abriendo la válvula de la perilla, hasta llegar el momento en que se deje de
escuchar el ruido, el inicio de este silencio equivale a la tensión diastólica por ejemplo, si
el ruido se comienza a escuchar en la marca 120, y el ruido se deja de escuchar cuando se
marca 80, el paciente tendrá una tensión arterial de 120/80.
9. Una vez concluido el procedimiento se abre totalmente la válvula de la perilla con el
objeto de que salga todo el aire del manguito, para que éste se pueda guardar en su
estuche respectivo, o antes de usar otra vez.
10. Realice dos mediciones y si las dos lecturas difieren por más de cinco mm de Hg, se
realizarán otras dos mediciones y se obtendrá su promedio.
Método palpatorio
Para este método se utiliza manguito y baumanómetro, pero no estetoscopio; el pulso radial se
toma como guía para conocer cuando desaparece el momento de la presión máxima o sistólica.
La presión arterial normal para un adulto, sano y en reposo es de 120/80 mmHg. Sin embargo,
este valor puede variar debido a:
El brazalete se
colocará a la altura
El paciente debe del corazón y el
estar relajado con diafragma del
el brazo apoyado y estetoscopio sobre
descubierto la arteria braquial
CUESTIONARIO:
INTRODUCCIÓN
El corazón es un órgano que se encuentra en el mediastino (cavidad limitada por los pulmones, el
esternón, la columna vertebral, el diafragma y la base del cuello), tiene el tamaño aproximado de
un puño cerrado y la forma de un cono truncado. Está constituido por tres capas: pericardio,
miocardio y endocardio. El corazón, al igual que cualquier otro órgano tiene vasos sanguíneos
propios que le llevan oxígeno y sustancias nutritivas y recogen bióxido de carbono y sustancias
de desecho, los cuales corresponden a las arterias y venas coronarias.
OBJETIVO
Reconocer la morfología del corazón y asociarla a la función que cumple.
Adquirir destreza en la disección del corazón de un organismo mamífero.
MATERIAL BIOLÓGICO
Dos corazones de cerdo (obtenidos del rastro)
MATERIAL DE LABORATORIO
Bandejas, pinzas, tijeras, guantes desechables y lupa binocular.
PROCEDIMIENTO
Observación externa:
Describir las características externas del corazón como textura, forma, color, comparación
del tamaño de los ventrículos, compare el tamaño y grosor de las paredes de los
ventrículos y aurículas.
Identifica los vasos, las venas cavas (que llegan a la aurícula derecha procedentes de la
circulación general), la arteria pulmonar (que sale del ventrículo derecho), la aorta (que
sale del ventrículo izquierdo) y las venas pulmonares (que penetran en la aurícula
izquierda procedentes de los pulmones). Recuerda que las venas pulmonares llevan
sangre arterial de los pulmones al corazón y la arteria pulmonar, sangre venosa del
corazón a los pulmones.
Disección del corazón /Observación interna: Realizar la disección del corazón de un organismo
mamífero (cerdo).
Quitar con la ayuda de los dedos las acumulaciones de grasa que recubren el corazón,
lavándolo después bajo el grifo.
Figura 1. Primera línea de corte de abertura del Figura 2. Interior del ventrículo y
corazón. aurícula derecha.
CUESTIONARIO
INTRODUCCIÓN
El aparato respiratorio forma y expulsa aire por un proceso mecánico llamado ventilación
pulmonar y por un proceso químico para realizar el intercambio de gases. Este consiste en tomar
el oxígeno del aire exterior para llevarlo a las células y extraer de éstas el CO 2 para llevarlo al
exterior. La ventilación pulmonar se refiere a la entrada y salida de aire en los pulmones, lo cual
se realiza por los movimientos ejercidos por los músculos respiratorios: el diafragma y los
músculos intercostales (situados entre las costillas). Estos músculos ensanchan y achican la caja
torácica permitiendo que el aire entre o salga por los pulmones, que permanecen pasivos.
Cuando al contraerse los músculos intercostales, levantan las costillas y el diafragma se abomba,
aumentan de volumen la caja torácica y el aire entra rellenando los pulmones que ocuparán ese
espacio, a este proceso se le llama inspiración. Al relajarse de nuevo, estos músculos comprimen
los pulmones y el aire sale, esto es la espiración. En cada inspiración y espiración se introducen o
eliminan 0.5 litros de aire. Los movimientos respiratorios son involuntarios, controlados por el
bulbo raquídeo, pero puede intervenir la voluntad (mantener la respiración, modificar su ritmo).
Normalmente un adulto realiza entre 16 y 20 respiraciones por minuto, los recién nacidos 45 y
los niños de cinco años 26. Una respiración comprende una inspiración y una espiración.
OBJETIVOS
El alumno:
Analizará los procesos fisiológicos involucrados en la actividad mecánica respiratoria.
Caracterizará los cambios que se presentan en las dimensiones torácicas y abdominales
que ocurren durante los movimientos respiratorios.
Analizará el efecto del aumento o disminución de la ventilación pulmonar en la
respiración.
MATERIAL
Cinta métrica
Regla
Escuadra
Cronómetro
Escalera o plataforma de 50 cm de altura
PROCEDIMIENTO
<55 POBRE
55 A 64 BAJO
65 A 79 PROMEDIO
80 A 89 BUENO
>90 EXCELENTE
INTRODUCCIÓN
El sistema respiratorio es el encargado de tomar el oxígeno del exterior y transportarlo a la
sangre para que ésta lo distribuya a las células del cuerpo. Está constituido por las vías
respiratorias y los pulmones. Las vías respiratorias están conformadas por la boca, nariz, faringe,
laringe, tráquea, bronquios y bronquiolos.
OBJETIVOS
Identificar anatómicamente los órganos que conforman al aparato respiratorio.
Describir las características morfológicas externas e internas de los pulmones.
Describir topográficamente el aparato respiratorio.
MATERIAL
Charola de disección
Tijeras
Bisturí
Guantes desechables
3 Popotes de plástico
Modelos anatómicos del aparato respiratorio
PROCEDIMIENTO
Observación externa
Observa la tráquea: forma, anillos, color, bifurcación en bronquios. Realiza un dibujo de la
tráquea intentado incluir en él todas tus observaciones. Coloca una flecha señalando los
anillos cartilaginosos.
Observa los bronquios, describe la bifurcación de los bronquios y su aspecto.
Introduce una paja por la tráquea y sopla.
Observa los pulmones: su color, textura, aspecto, si son duros o blandos, etc. Realiza un
dibujo de los pulmones recogiendo todas las observaciones que has realizado. NO olvides
contar y dibujar los lóbulos de cada pulmón.
Observación interna
En unos de los pulmones realiza un corte transversal y observa la estructura interna.
Realiza un dibujo de lo observado.
En el otro pulmón realiza un corte longitudinal y observa la estructura interna. Realiza un
dibujo de lo observado.
INTRODUCCIÓN
El sistema urinario está formado por dos riñones, dos uréteres, una vejiga urinaria y una uretra.
Sus funciones principales son eliminar sustancias de desecho y sales, y mantener el equilibrio de
los líquidos en el organismo. Los riñones se encuentran a los lados de la comuna vertebral, a la
altura de las últimas costillas y atrás del peritoneo parietal, por lo cual se les considera órganos
retroperitoneales. Tienen forma parecida a la de un frijol y son de color pardo rojizo; cada riñón
mide aproximadamente 11.5 cm de largo, 5 a 6 cm de ancho y 3 cm de espesor; en su borde
cóncavo, que está dirigido hacia la columna vertebral, presenta una escotadura llamada hilio, a
través de la cual pasan el uréter, los vasos sanguíneos, linfáticos y los nervios. Están rodeados
por tejido adiposo y una envoltura fibrosa que los mantiene en su sitio, por lo que si una persona
obesa adelgaza con rapidez, el riñón puede descender de su lugar (ptosis renal). Los riñones
reciben una gran cantidad de sangre que, a diferencia de otros órganos, entre y sale del
corpúsculo glomerular por arteriolas, pasa a los capilares que están alrededor de los túbulos y
regresa por venas.
En un corte longitudinal del riñón se observan dos capas: una exterior llamada corteza y una
interior denominada médula, formada por ocho a diez estructuras triangulares o piramidales
renales, cuyo vértice apunta hacia una cavidad, la pelvis renal. La unidad anatómico-funcional del
riñón se llama nefrona y está constituida por las siguientes estructuras: un glomérulo o
corpúsculo renal y un conjunto de pequeños tubos (túbulos). Las nefronas regulan la
concentración, el volumen y el pH de la sangre, y eliminan de los riñones sustancias de desecho
formando la orina; para su estudio se consideran tres procesos: filtración, resorción y excreción.
OBJETIVO
Describir la anatomía externa e interna del riñón de un mamífero de pequeña especie.
MATERIAL
• Estuche de disección
• Dos riñones de cerdo
• Guantes desechables
PROCEDIMIENTO
Realizar un corte en el hilio a nivel de los cálices renales, realizar una descripción general de las
observaciones.
Cortar de forma transversal uno de los riñones y el otro de manera longitudinal. Describir lo
observado.
PRÁCTICA 6. Regulación del equilibrio ácido-base después del ejercicio muscular intenso y de la
ingestión de bicarbonato de sodio.
INTRODUCCIÓN
El control ácido se ejerce primordialmente por el sistema respiratorio, que es rápido, y el básico
por el metabolismo renal, que es lento. Estos mecanismos globales, intervienen en el equilibrio
ácido-básico. Pero también existen otros elementos muy importantes que pueden intervenir en
un momento dado y perturbar el equilibrio o regularizarlo, como sucede con los fosfatos del
plasma.
Todos los mecanismos en su conjunto o funcionando cada uno de ellos en forma independiente,
según las circunstancias, causan modificaciones en la sangre, la cual para poder cumplir sus
funciones debe tener una concentración de hidrogeniones dentro de ciertos límites,
representados por el pH que en condiciones normales fluctúa entre 7.36 y 7.44. Dentro de la
terminología puramente química, la sangre siempre se encuentra dentro de la alcalinidad, pues
los límites compatibles con la vida se consideran entre un pH de 7.0 y 7.8. Pero en clínica,
prescindiendo de este concepto, se denomina acidosis cuando el pH desciende de 7.36, y
alcalosis cuando se eleva sobre 7.44, límite en realidad muy estrecho y en el cual se verifican
normalmente todos los procesos metabólicos.
Cuando se pierde en alguno de los límites, ya sea a la izquierda para producir acidosis o al a
derecha para producir alcalosis, tenemos toda la gama de desequilibrio ácido-básico, la cual, si es
moderada se cuenta con una buena integración fisiológica, tanto renal como respiratoria y puede
pasar desapercibida en clínica porque el organismo por sí solo la compensa. Pero si los factores
que los desencadenan son muy intensos, es factible que el organismo sea capaz de restablecer el
equilibrio, circunstancia que puede agravarse y llegar a un desequilibrio intenso y muchas veces
irreversible, si existen marcadas alteraciones en sus mecanismos reguladores.
Sistemas de amortiguamiento
La presencia de biomoléculas orgánicas en forma iónica depende del pH del sistema. Además,
cuando son posibles 2 o más formas iónicas de la misma sustancia sólo una de ellas predomina
en un pH dado. Debido a este control de los iones orgánicos por el pH, los seres vivientes deben
tener la capacidad de prevenir cambios excesivos en el pH de los líquidos extracelulares e
intracelulares. Este control se realiza gracias a la acción de los sistemas de amortiguamiento. Sin
amortiguadores, el pH y el medio iónico se mantendrían en un estado de fluctuación constante,
lo que implicaría el peligro de enfrentar graves consecuencias fisiológicas. Así, la intervención de
los pulmones y los riñones evita que ocurra una acidificación manteniendo la concentración de
H+ y, por consiguiente, del pH.
MATERIAL
• 10 probetas o vasos de recolección de orina
• Orina.
• Solución de bicarbonato de sodio a 3%.
• Tiras reactivas de pH
PROCEDIMIENTO
Un alumno por equipo desayunará o comerá normalmente (evitar ingestión de jugos ácidos);
después hará lo que se indica a continuación.
1. Tomar 250 ml de agua una hora antes de la clase práctica. Vaciar la vejiga y descartar esa
orina.
2. Tomar 250 ml de agua inmediatamente antes de la clase práctica.
3.-Orinar en un vaso de precipitado de 100 ml.
4. Ingerir 250 ml de agua.
5. Realizar ejercicio muscular intenso, como subir y bajar varias veces las escaleras de tres o
cuatro pisos u otro ejercicio sugerido por el profesor.
6. Obtener muestras de orina cada 15 minutos, como en el inciso 3, hasta completar por lo
menos cinco muestras.
7. A cada muestra se le determinará el pH inmediatamente después de haber sido obtenida ya
que con el tiempo el pH tiende a aumentar debido a la pérdida de dióxido de carbono y a que el
crecimiento bacteriano produce amoniaco a partir de la urea.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Una vez obtenido el valor del pH para cada una de las 5 muestras de orina, trazar una gráfica de
pH contra tiempo; interpretar los resultados, discutirlos y concluir la primera parte.
MATERIAL
Material de vidrio
Orina
Solución de bicarbonato de sodio al 3%
Tiras reactivas de pH
PROCEDIMIENTO
1. Tomar 250 ml de agua una hora antes de la clase práctica. Vaciar la vejiga y descartar esa
orina.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Una vez obtenido el valor del pH para cada una de las cinco muestras de orina, trazar una gráfica
de pH contra tiempo; interpretar los resultados, discutirlos y establecer las conclusiones
correspondientes.
CUESTIONARIO
INTRODUCCIÓN
Para poder usar las sustancias nutritivas necesarias para la subsistencia, es necesario degradar
los complejos compuestos que sirven de alimento en otros más simples, a fin de que puedan ser
absorbidos para su aprovechamiento. Estas funciones de degradación y absorción se llevan a
cabo en el sistema digestivo formado por un tracto, conducto o tubo que se divide en: boca,
faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso y ano. Además existen órganos
accesorios que implican los dientes, glándulas salivales, hígado, vesícula biliar y páncreas.
OBJETIVO
Identificar y describir los órganos que conforman el aparato digestivo, así como las
glándulas y órganos accesorios.
Relacionar la posición anatómica de los órganos que componen el aparato digestivo
con su función.
MATERIAL
• Estuche de disección
• Charola de disección
• Guantes desechables
• Cuchillo de cocina
Material biológico
Un mamífero de pequeña especie
PROCEDIMIENTO
1. Sacrificar al animal en estudio.
2. Colocar al cadáver en la charola de disección
3. Con las pinzas levantar la piel de la región ventral y realizar un corte para exponer los
órganos.
4. Observar la posición de los órganos y describirlos anatómica y topográficamente.
5. Describir la relación entre: hígado y vías biliares, estómago y vísceras vecinas.
6. Describir las principales diferencias del yeyuno e Íleon.
7. Describir las principales diferencias entre los diversos segmentos del colon.
INTRODUCCIÓN
Los componentes básicos del sistema reproductor masculino son las gónadas masculinas o
testículos, las vías espermáticas, el pene, la próstata y las glándulas bulbouretrales (de Cowper).
El sistema reproductor femenino está formado por genitales internos: dos gónadas llamadas
ovarios, las tubas uterinas o trompas de Falopio, el útero, la vagina, y genitales externos que son
una serie de estructuras que constituyen el pudendo femenino (vulva).
(EL ALUMNO DESGLOSARÁ ESTA SECCIÓN DETALLADAMENTE, ESPECIFICANDO CADA UNA DE LAS
ESTRUCTURAS DEL SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO Y FEMENINO, ASÍ COMO LA FUNCIÓN)
OBJETIVOS
Identificar las estructuras que conforman el aparato reproductor masculino.
Identificar las estructuras que conforman el aparato reproductor femenino.
MATERIAL
PROCEDIMIENTO
Identificar, describir y dibujar la estructura de la próstata, la uretra, la estructura
anatómica del pene y testículos.
Identificar, describir y dibujar el útero y su relación con las trompas de Falopio y ovarios,
uretra, vagina y vulva.
Identificar la estructura anatómica y relaciones del útero, trompas de Falopio, ovarios y
ligamento redondo.
Describir el trayecto de la uretra femenina.
INTRODUCCIÓN
Se emplea el término tegumento para designar el conjunto formado por piel y tejido subcutáneo,
pelo, uñas y glándula mamaria. La piel costa de dos capas muy distintas: la epidermis que es la
capa superficial del epitelio estratificado que se desarrolla en el ectodermo y la dermis o corion,
capa subyacente de tejido conectivo en gran parte de origen mesodérmico. La dermis determina
el grosor de la piel.
El origen filogenético del pelo permanece especulativo. Una de las teorías supone que el pelo se
originó inicialmente como una superficie de aislamiento reteniendo el calor del cuerpo en los
mamíferos primitivos endotermos. Una teoría alternativa es la que propone que el pelo
evolucionó primero como diminutas varillas que se extendían entre las ranuras de las escamas, y
que sirvieron como mecanismos táctiles.
OBJETIVO
El alumno conocerá los principales componentes de la piel de mamíferos e identificará los
derivados epidérmicos y dérmicos.
MATERIAL
Material fresco de piel de mamíferos
Laminillas de pelos de mamíferos
Microscopio óptico y estereoscopio
Libros de texto
PROCEDIMIENTO
1. Observe y maneje cuidadosamente el material proporcionado
2. Observe las laminillas al microscopio óptico iniciando del menor al mayor aumento.
3. Realice un dibujo de cada una de ellas.
4. Identifique las partes.
CUESTIONARIO
1.- Anote y describa cuatro de las principales funciones de la piel de mamíferos.
2.- Defina los siguientes términos: Glándulas céreas, Glándulas del Meibomio, Glándulas
sudoríparas, Glándulas sebáceas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Eckert R., Randall, D. & Augustine G (1994) Adaptaciones. McGraw-Hill Interamericana, México.
Sánchez HML, Rodríguez SMG, Galván RAJ y Moctezuma AMG (2005) Manual de Prácticas de
Laboratorio de Fisiología. Universidad Autónoma del Estado de Tlaxcala.
Teisaire ES, Nieto OL, Roldán AI, Ulloa KZ, Aragón LM y García MA (2013) Anatomía comparada
de Vertebrados. Actividades para el estudio del sistema circulatorio. Reduca (Biología).
Serie Zoología 6:54-61.
ANEXOS
Zonas de toma de pulso: Los pulsos pueden ser explorados a nivel carotídeo, temporal, humeral,
radial, cubital, femoral, poplíteo, tibial posterior y medio de forma bilateral.