Español 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO CÓDIGO MC-01
Chocontá, Cundinamarca VERSIÓN 001

FECHA APROBAC: 16/01/2012
MALLAS CURRICULARES PRIMARIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO

Chocontá - Cundinamarca
PLAN DE ESTUDIOS (Mallas Curriculares)

EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
AÑO 2013
1
CONTENIDO
Pág.
1. HUMANIDADES: ESPAÑOL DE 1º A 5º 3
2. MATEMÁTICAS DE 1º A 5ºHUMANIDADES: INGLÉS DE 1º A 5º 10
3. CIENCIAS NATURALES DE 1º A 5º 15
4. CIENCIAS SOCIALES DE 1º A 5º 24
5. EDUCACIÓN RELIGIOSA DE 1º A 5º 30
6. EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES DE 1º A 5º 37
7. EDUCACIÓN FÍSICA DE 1º A 5º 42
8. EDUCACIÓN ARTÍSTICA DE 1 A 5º
9. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES DE 1º A 5º 47
10. INFORMÁTICA DE 1º A 5º 56
11. 62
12. 67
2
1. MALLA CURRICULAR DE HUMANIDADES: ESPAÑOL
1.1. ESPAÑOL GRADO PRIMERO

COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR
Reconocer e identificar las Interpretación textual: -Identificar, leer y escribir las vocales. P.-Señala y lee las vocales en una palabra, -Encierra la vocal indicada en una palabra.
vocales y algunos fonemas en -Las vocales distinguiendo mayúsculas y minúsculas.
diferentes textos. -Fonemas m, p, s, n, t, d. -Reconocer las primeras letras, discrimina - Representa las vocales en plastilina.
1º -Formando y leyendo las primeras sus sonidos. C.-Lee y escribe palabras utilizando los fonemas
palabras. . vistos. -Une las sílabas y forma palabras.
A. -Es constante en el reconocimiento de
vocales y primeros fonemas.
Desarrollar habilidades de lectura Estética del lenguaje: -Construir y leer frases con las consonantes P. -Lee y escribe oraciones con los fonemas -Recorta y pega palabras formando frases.
y escritura en el conocimiento de -Fonemas r, c, q, b, v, ñ vistas. vistos.
las primeras letras como punto de -Fonemas g ,j, f, y, ll, h, ch. -Diferenciar los fonemas trabajados. C. -Identifica los diferentes fonemas en textos - Completa las palabras con la letra indicada.
partida en la enseñanza del 2º -Lecto - escritura con fonemas vistos. -Demostrar gusto por la escritura de nuevas cortos.
proceso de lectoescritura. palabras. A. -Es responsable en la realización de las -Lee las frases y dibuja.
actividades.
Sistemas simbólicos.
Utilizar la lengua oral para -Inversos al, el ..,ar, er…. -Leer, comprender y escribir textos cortos P. -Construye oraciones con las palabras dadas -Redacta textos cortos con los fonemas vistos.
intercambiar ideas, experiencias -Lectura y producción de textos cortos. articulando adecuadamente las palabras. P. -Busca en la sopa de letras las palabras las
y sentimientos, adoptando una -Fonemas z, k, x, w. indicadas. -Lee correctamente, utilizando la entonación
actitud respetuosa frente a las 3º Combinaciones br , bl, pr,pl, cr,cl. -Escribir correctamente palabras con los C. -Lee y comprende textos utilizando la adecuada.
opiniones de los otros. fonemas vistos. entonación adecuada.
A. -Es puntal en el desarrollo y entrega de -Expresa mediante un dibujo la comprensión de
trabajos. un texto corto.
Leer , escribir y comprender Etica de la comunicación -Leer y escribir apropiadamente utilizando C. -Redacta textos sencillos utilizando las -Practica la escritura creativa cuando elabora
textos representándolos -Combinaciones dr, fr, fl, gr,gl,tr,tl. las combinaciones. combinaciones. textos.
gráficamente -Escribe y lee correctamente palabras -Leer textos más complejos y representarlos P. -Expresa mediante dibujos la comprensión
con las combinaciones vistas. con dibujos. textual. -Expresa claramente sus ideas y sentimientos
-Lectura y producción de textos cortos. - Ejercitar la pronunciación y la entonación a P. -Participa de forma activa en de forma oral y escrita.
4º -Rondas infantiles. partir de trabalenguas, poesías, adivinanzas representaciones de su institución.
- Poesía. y coplas. C.-Narra de forma creativa experiencias vividas. -Respeta y escucha las ideas de sus
-Anécdotas A. -Se comunica con facilidad. compañeros.
-Trabalenguas
-Coplas. - Expresa gusto por la lectura y lo hace
-Cuentos cortos. correctamente.
3
1.2. ESPAÑOL GRADO SEGUNDO
DESARROLLAR
Comprender y aplicar algunos Producción textual. -Identificar nombres comunes y propios C-Diferencia algunas clases de  Comunicación con fluidez
conceptos y normas sobre el Nombres propios y comunes. y reconocer su género y número. sustantivos.
funcionamiento gramatical, Palabras con mayúscula C-Utiliza mayúscula en sus escritos.  Producción de textos cortos.
semántico y ortográfico de la El abecedario. -Narrar experiencias y escribirlas P-Usa adecuadamente el género y el
lengua castellana 1º Narrar experiencias. correctamente. número de los sustantivos según el  Talleres de lectoescritura.
Singular y plural contexto.
Masculino y femenino - Realizar descripciones orales y A-Muestra interés por su lectoescritura.  Lectura y comprensión de textos
Escribir textos escritas. sencillos.
La descripción.
Desarrollar las destrezas Comprensión e interpretación - Leer y comprender textos narrativos P-Lee y comprende un cuento.  Talleres de comprensión de lectura.
necesarias para el dominio de textual. A-Intercambia opiniones acerca de un
la lectura y la interpretación Lectura, de cuentos, fabulas y otras -Identificar el adjetivo y su función texto leído.  Producción de textos aplicando
comprensiva de textos. narraciones. dentro de un texto. C-Identifica y relaciona sinónimos y conceptos vistos.
Cualidades. Los adjetivos antónimos.
2º Sinónimos y antónimos -Identificar y utilizar adecuadamente las P-Escribe oraciones empleando  Portafolio de actividades.
Los trabalenguas palabras sinónimas y antónimas. cualidades.
Lectura oral A-Es puntual y responsable en la entrega
Adivinanzas de trabajos.
Comprensión lectora A-Presenta trabajos ordenada y
creativamente con buena letra y ortografía.
Comprender, interpretar, Producción textual. -Clasificar palabras de acuerdo con el C-Diferencia silabas en una palabra  Talleres de compresión lectora.
organizar y producir textos Ética de la comunicación. número de silabas que las conforman. C-Lee historietas e identifica signos de
verbales y escritos en Las silabas admiración e interrogación.  Talleres de producción textual.
situaciones comunicativas La oración -Identificar y utilizar los signos de P-Extrae las ideas principales de un texto
reales. Sujeto y predicado admiración e interrogación C-Subraya en una oración el sujeto y  Exposiciones.
3º Signos de interrogación y correctamente. predicado
exclamación A-Valora y disfruta la lectura de poemas  Declamaciones.
Textos informativos -Leer y comprender un texto A-Respeta la opinión de sus compañeros.
Los poemas. identificando la idea central.  Portafolio.
Las rimas
Lectura comprensiva.
Utilizar saberes lingüísticos Comprensión e interpretación -Reconocer los principales elementos C-Identifica los diferentes medios de  Talleres de comprensión de lectura.
para comprender o para textual. constitutivos de un proceso de comunicación e infiere en su información.
producir textos. Medios de comunicación. comunicación. P-Tiene en cuenta las reglas ortográficas  Lee y escribe correctamente.
Lectura y comprensión de textos en sus escritos.
4º complejos
Reglas ortográficas
-Leer y comprender textos complejos
identificando su estructura.
A-Se expresa con facilidad.
P. –Produce textos con coherencia.
 Producción de textos.
 Representación gráfica de medios de
Producción textual C. –Lee correctamente un texto y lo comunicación
Producir textos escritos usando comprende.
correctamente las reglas ortográficas.  Prueba Saber.
4
1.3. ESPAÑOL GRADO TERCERO
DESARROLLAR
-Reconocer y analizar Producción textual -Reconocer en los textos narrativos que C. -Conoce la estructura del género - Análisis y creación de textos narrativos.
elementos y momentos de los -La narración y sus partes (cuentos, lee, sus elementos y momentos y narrativo y analiza sus elementos y -Talleres de lectura y comprensión.
diversos tipos de textos anécdotas, fábulas) produce otros relacionados con su momentos. -Talleres de escritura.
-La oración y sus partes.
narrativos. contexto. C. - Identifica oraciones y crear otras -Talleres de producción textual.
-Clases de oraciones.
-Identificar y redactar teniendo en cuenta su función y -Evaluaciones.
oraciones de acuerdo a su 1º -El articulo los sustantivos y sus clases.
-Identificar oraciones en diversos textos concordancia. -Portafolio.
-Género y número.
clasificación utilizando de -Reglas ortográficas y signos de y crear otras teniendo en cuenta la A. -Puntualidad y responsabilidad.
manera adecuada los signos puntuación. función de las palabras y su P. -Presenta trabajos ordenados y
de puntuación. -Comprensión lectora. concordancia. creativos con buena letra y ortografía.
-Manejo de diccionario.
-Reconocer la función de los Comprensión e interpretación textual -Comprender y analizar diversos tipos C. -Identifica en un escrito las clases de -Talleres de lectura comprensiva.
diversos tipos de textos. -Descripción y diálogo. Leyendas. de textos y crear otros a partir de palabras teniendo en cuenta sus Talleres de producción textual.
-Comprender y producir -Los adjetivos. estos. características y la relación entre ellas. -Concurso interno de oratoria.
-Acciones y tiempo de las acciones.
textos orales o escritos que P. -Utiliza en sus escritos técnicas de la -Prueba Saber
-Sinónimos y antónimos
respondan a diversas 2º -La noticia. Textos informativos. - Utilizar adecuadamente en sus narración. -Interpretación de mentefactos.
necesidades y situaciones -Reglas ortográficas y signos de escritos reglas ortográficas y signos de C. -Comprende diversos tipos de textos y -Portafolio.
comunicativas. puntuación. puntuación. crea otros..
-Lecturas y comprensión de textos. A.-Muestra interés por avanzar en sus
habilidades comunicativas.
-Identificar en situaciones Literatura y ética de la comunicación -Identificar y crear textos líricos C.-Comprende textos literarios y produce -Talleres de lectura.
comunicativas sus elementos -Género lírico: poema, poesía, coplas, aplicando los elementos de este otros desarrollando su capacidad creativa -Comprensión de textos informativos e
y momentos para enriquecer versos y rimas. género. y lúdica. instructivos.
-Familia de palabras
su proceso comunicativo. .-Exposiciones.
-Elementos de la comunicación. Formas
-Identificar palabras según su acento y P.-Aplica en sus escritos las reglas de -Pruebas Saber
3º de comunicación.
realizar la acentuación adecuada al acentuación y ortografía. -Reescritura de producciones textuales
-Acentuación.
-Textos instructivos. leer. líricas.
-Reglas ortográficas y signos de A.-Participa activamente en la sustentación -Portafolio.
puntuación. de actividades de expresión oral.
-Lectura y comprensión de textos.
-Reconocer e inferir la Medios de comunicación y otros -Utilizar la información emitida por los C. -Reconoce elementos del género -Participa en las actividades de expresión
información emitida por los sistemas simbólicos diversos medios de comunicación en dramático. oral.
diversos medios de -Género dramático forma crítica. A. -Participa en actividades programadas -Comprensión y producción de textos
-El teatro
comunicación masiva. por el área. informativos y otros.
-Medios de comunicación.
4º -Clases de textos: informativos, -Reconocer los elementos del género C. -Identifica los medios de comunicación, -Talleres de lectura comprensiva.
-Reconocer los elementos del normativos, preventivos. dramático. sus características e infiere en su -Pruebas Saber.
género dramático para -Reglas ortográficas y signos de información. _Portafolio.
participar de forma activa en puntuación. P. -Presenta producciones escritas _Lee y escribe correctamente.
obras teatrales. -Lectura comprensiva teniendo en cuenta reglas ortográficas.
1.4. ESPAÑOL GRADO CUARTO
5
DESARROLLAR
-Reconocer y analizar Producción textual -Reconocer en los textos narrativos que C. -Conoce la estructura del género - Análisis y creación de textos narrativos.
elementos y momentos de -La narración, elementos y lee, sus elementos y sus momentos y narrativo y analiza sus elementos y -Talleres de lectura y comprensión.
los diversos tipos de textos momentos.(cuento, anécdota, producir otros relacionados con su momentos. -Talleres de escritura.
narrativos. fábula, mito y leyenda.) contexto. P. -Construye oraciones a partir del núcleo -Discurso oral
Las palabras: los sustantivos y sus del sujeto y del predicado. -Talleres de producción textual.
-Producir textos orales o 1º clases, los adjetivos -Utilizar adecuadamente en sus P.--Emplea adecuadamente los sustantivos y -Prueba Saber.
escritos que respondan a - -Elementos de la comunicación. escritos reglas ortográficas y signos de adjetivos según su función en actos -Portafolio.
diversas necesidades y -La oración y sus partes, núcleos y comunicativos.
puntuación.
situaciones comunicativas. objetos. A. -Puntualidad y responsabilidad.
-Acentuación y ortografía. P. -Presenta trabajos ordenadamente con
-Comprensión lectora buena letra y ortografía.
-. Comprender diversos tipos Comprensión e interpretación -Organizar ideas para producir un texto P. -Aplica en sus escritos las reglas de -Talleres de producción textual.
de texto utilizando algunas textual. oral o escrito seleccionando el léxico acentuación y de ortografía. -Lectura
estrategias de búsqueda, --, sinónimos y antónimos. apropiado al contexto comunicativo. C. -Identifica palabras derivadas con sus -Comprensión y producción de diversos
organización y Palabras primitivas y derivadas, sufijos y prefijos y crea otras. tipos de textos.
almacenamiento de la prefijos y sufijos. -Identificar oraciones en diversos C. -Identifica y establece concordancia -Concurso interno de oratoria.
información. -Pronombres personales. textos y crear otras teniendo en cuenta sintáctica al escribir oraciones y construir -Exposiciones.
2º -Concordancia en la oración. su función y concordancia. párrafos (sustantivos, adjetivos, sinónimos, -Interpretación de organizadores gráficos.
(género y número) antónimos; género, número, verbo, -Pruebes Saber.
-Conjugación. (verbo, persona, persona, tiempo.)
número, tiempos verbales.) A.-Muestra interés por avanzar en sus
-La descripción. habilidades comunicativas.
-Comprensión lectora
Reconocer las características Medios de comunicación y otros -Analizar y utilizar correctamente la C. -Identifica los elementos y los diversos -Comprensión de textos informativos.
de los diferentes medios de sistemas simbólicos. información emitida por los diversos medios de comunicación, relaciona e -Talleres de lectura
comunicación y analizar su -La lírica, figuras literarias. medios de comunicación masiva. infiere en su información. -Producción de artículos informativos.
información. -El párrafo, conectores, el resumen. P. -Interpreta y produce textos liricos -Creación de poemas y textos liricos.
-Ortografía y signos de puntuación.. siguiendo las pautas dadas. -Pruebas Saber.
-Explicar el sentido que 3º -Textos informativos, instructivos y -Identificar la estructura, el lenguaje y P. -Presenta producciones escritas -Portafolio.
tienen los mensajes no explicativos.. las características del género lirico. teniendo en cuenta reglas ortográficas.
verbales en mi contexto. -Medios de comunicación, A. -Participa activamente en sustentación
funciones e información. de actividades de expresión oral.
-Comprensión lectora
Identificar los elementos Literatura y ética de la - Reconocer los elementos y la C. -Diferencia los elementos y -Participa en actividades de expresión oral.
constitutivos de la comunicación estructura de los textos dramáticos. características del género lírico y el género -Prueba Saber.
comunicación caracterizando -La dramática (características y dramático. -Taller de ortografía y lectura.
los roles desempeñados por elementos) -Trabajos escritos.
-Participar en diversas P. -Consulta en diferentes fuentes y
los sujetos que participan del
proceso comunicativo
4º -Formas de comunicación.
(Debate, mesa redonda). interacciones comunicativas prepara su participación.
-Portafolio.
-Lee y escribe correctamente.
-Ortografía. reconociendo cada uno de los
A. -Presenta producciones escritas de
-El diccionario. participantes que intervienen y
forma ordenada teniendo en cuenta reglas
respetando sus ideas.
ortográficas.
1.5. ESPAÑOL GRADO QUINTO
6
DESARROLLAR
- Producir textos orales o Producción textual. -Reconocer y producir cada uno de los P. - Analiza los elementos y momentos del -Análisis y creación de textos narrativos.
escritos que respondan a -Textos narrativos, análisis de tipos de textos narrativos con sus género narrativo en sus diferentes clases. -Talleres de lectura y comprensión.
diversas necesidades y elementos y momentos. (cuento, elementos y momentos, -Pruebas saber.
situaciones comunicativas. anécdota, fábula, mito y leyenda.) relacionándolos con su contexto. C. -Identifica y analiza las palabras según -Talleres de escritura
-La oración, núcleos; sujeto tácito y su función y las utiliza adecuadamente en .-Discurso oral
expreso. -Identificar oraciones en diversos textos sus escritos.(sustantivos, adjetivos, -Evaluaciones.
-Acentuación.(acento, tilde, y crear otras teniendo en cuenta su sinónimos, antónimos, entre otros.) -Portafolio.
1º clasificación ,casos especiales). función y concordancia.
-Funciones de las palabras: los A.-Puntualidad y responsabilidad.
sustantivos y sus clases, los -Organizar ideas para producir un texto
adjetivos, sinónimos y antónimos, oral o escrito seleccionando el léxico A. -Presenta trabajos ordenada y
adverbios, entre otros. apropiado al contexto comunicativo. creativamente con buena letra y ortografía.
-Concordancia en la oración.
-Ortografía.
-Comprensión lectora.
-Comprender diversos tipos Comprensión e interpretación -Producir un texto atendiendo a los A. -Demuestra interés y destreza en la -Talleres de lectura.
de texto utilizando técnicas textual requerimientos de la escritura en elaboración de trabajos y participación en -Comprensión y producción de diversos
de organización e -Técnicas de la narración: lengua castellana, (concordancia, actividades de expresión oral. tipos de textos.
interpretación descripción y diálogo. tiempos verbales, pronombres, etc.) C. -Identifica distintos tipos de texto que -Concurso interno de oratoria..
- El párrafo y el resumen. obedecen a eventos significativos -Exposiciones.
-Conjugación. (Verbo, persona, -Expresar con argumentación sus ideas atendiendo la estructura, el nivel léxico, el -Pruebas Saber.
2º número, tiempos verbales.) ante un público utilizando un léxico y sentido estético y el contexto. -Interpretación y producción de
-Tipos de texto: expositivo, afiche pronunciación adecuados. P. -Produce textos coherentes utilizando organizadores gráficos.
publicitario, argumentativo, entre correctamente reglas ortográficas. -Portafolio.
otros.
- Ortografía.
7
DESARROLLAR
-Comparar textos narrativos, _Literatura y ética de la -Elaborar textos líricos aplicando los P. -Produce textos líricos aplicando los -Participa en actividades de expresión oral
líricos y dramáticos teniendo comunicación. elementos de este género y las elementos de este género. -Creación de poemas y textos líricos.
en cuenta sus elementos -La lírica, textos literarios, figuras distintas figuras literarias. P. -Aplica en sus escritos las reglas de -Pruebas saber.
constitutivos. literarias. acentuación y ortografía. -Taller de ortografía.
-La dramática,(características y -Caracterizar y reconocer los C. -Reconoce los elementos del género -Taller de lectura comprensiva.
-Conocer e inferir en los elementos), la actuación. elementos del género dramático. dramático y se involucra dentro de ellos. -Trabajos escritos.
procesos comunicativos para 3º -Ortografía. A. -Participa activamente en los procesos -Interpretación y producción de
hacerlos mas eficaces -Producción y comprensión de comunicativos. organizadores gráficos.
textos. -Portafolio.
- Seleccionar, clasificar y Medios de comunicación y otros - Reconocer los elementos y las P. -Elabora párrafos y resúmenes -Comprensión y producción de diversos
analizar la información sistemas simbólicos. características de los diferentes medios desarrollando capacidades de textos.
emitida por los diferentes -Medios de comunicación orales y de comunicación y analizar su interpretación y síntesis. -Pruebas Saber.
medios de comunicación. escritos , funciones e información información. -Portafolio
-Producción de artículos.. C. Establece concordancia sintáctica al -Lee y escribe correctamente.
-Elementos de enlace: --Identificar la intención comunicativa de escribir oraciones y construir párrafos. -Interpretación y producción de
preposiciones, conjunciones, diversos tipos de textos: descriptivo, (Género, número, verbo, persona, tiempo.) organizadores gráficos.
4º conectores. informativo, narrativo, argumentativo ente -Participación en debates y mesas
-Formas de comunicación. otros. C.- Infiere en la información de los medios redondas.
(debate, entrevista, mesa de comunicación valorando su importancia
redonda) y reconociendo sus características.
. A.-Participa en discusiones, debates, mesas
redondas desarrollando procesos de crítica,
razonamiento y análisis.
2. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS
2.1. MATEMÁTICAS GRADO PRIMERO
8
DESARROLLAR
Representar el espacio Matemática  Utilizar de forma clara expresiones A: Participa activamente en el desarrollo  Entrega los talleres en orden y a tiempo.
circundante para establecer  Relaciones espaciales que representan ubicaciones. de actividades.  Desarrolla los talleres y trabajos
relaciones espaciales e  Nociones básicas sobre conjuntos.  Formar conjuntos utilizando P: Realiza talleres y trabajos teniendo en  Forma conjuntos e identifica unidades y
identificar y comparar  La unidad y La decena diferentes materiales del medio. cuenta las indicaciones dadas. decenas.
 Los números de 1 a 99.
conjuntos en relación con  Reconocer, comparar, ordenar y C: Reconoce, se ubica y opera con  Construye figuras planas utilizando
 Conteo.
espacios y número de 1º Geometría contar números de 1 a 99. números de cero a noventa y nueve. diferentes materiales.
elementos.  Clases de líneas  Reconocer y construir algunas figuras P: Realiza figuras planas utilizando  Tabula datos
 Figuras geométricas planas. geométricas planas, a partir de líneas diferentes clases de líneas.
Estadística rectas, curvas abiertas y cerradas. C: Tabula correctamente datos de variable
o Tabulación de datos variable discreta  Organizar datos en tablas. discreta.
Matemática  Reconocer el valor posicional de los P: Grafica la centena.  Forma decenas y centenas con
 La centena números y los ubica adecuadamente P: Analiza secuencias numéricas. materiales de su entorno.
Describir el principio de  Orden de números. para realizar operaciones. C: Resuelve operaciones de adición y  Establece relaciones de orden con
agrupación y desagrupación  Recta numérica  Resolver situaciones que requieran sustracción. números de 1 a 99.
utilizando unidades, decenas  Valor posicional.
operaciones de suma y resta sin C: Reconoce un patrón de medida.  Realiza operaciones de de adición y
y centenas.  Estimación de adición y sustracción y sus
reagrupación. C: Grafica tablas de datos. sustracción sin reagrupación.
2º términos.
 Adición y sustracción sin reagrupar.  Identificar las unidades de longitud. A: Es disciplinado en el desarrollo de  Grafica datos en diagramas de barras y
Reconocer algunos sólidos actividades circulares
Geometría  Graficar tablas de datos.
geométricos aplicando sus  Medición de longitudes P: Representa información por medio de
propiedades. Estadística graficas de barras y circular.
 Graficación de datos:
o Diagrama de barras
o Diagrama circular
Matemática  Reconocer fácilmente los números hasta P: Practica la lectura, escritura y ubicación de  Forma centenas con el material dado.
Describir, comparar y  Ubicación, lectura y escritura de números 999 y la cantidad que representan. los números hasta 999 en la tabla de posición.  Ubica varios números en las casillas.
hasta 999.  Realizar adiciones con reagrupación P: Practica los algoritmos de la adición y
cuantificar situaciones con  Practica la adición y sustracción usando el
 Adición con reagrupación y sus diferentes  Resolver problemas de adición. sustracción.
diversas representaciones de términos. ábaco.
 Organizar secuencias de eventos en el C: Resuelve problemas que involucran eventos
los números en los diferentes 3º Geometría
 Secuencias de tiempo. tiempo. en el tiempo.
 Recorta, pega números y escribe como se
leen.
contextos y resolver A: Es responsable en la presentación de
problemas de adición y Estadística  Resolver problemas e eventos  Construye con material del medio el reloj.
o Probabilidades Elementales probabilísticos. trabajos.  Talleres de problemas.
sustracción. C: Resuelve problemas de eventos
probabilísticos.
Matemática  Tomar la unidad de mil como fuente de P: Argumenta procedimientos en la solución de  Completa ejercicios de sustracción con
 Unidad de mil. información para determinar los números problemas de adición y sustracción. reagrupación.
 Sustracción con desagrupación y sus que cumplen ciertas características. C: Clasifica los sólidos geométricos teniendo en  Talleres
Aplicar los números diferentes términos.
 Realizar sustracciones desagrupando. cuenta sus características.  Elabora sólidos geométricos en diferentes
naturales para representar  Resolución de problemas. A: Manifiesta entusiasmo a la hora de
diferentes graficas que 4º Geometría  Resolver problemas aditivas.
desarrollar las actividades.
materiales.
 Sólidos geométricos.  Describir, construir, dibujar y clasificar
brinden información. Estadística figuras de acuerdo a sus propiedades.
C: Calcula la media aritmética y la mediana de
un conjunto de datos.
 Media Aritmética  Calcular la media aritmética y la mediana
 Mediana de un conjunto de datos.
9
2.2. MATEMÁTICAS GRADO SEGUNDO
DESARROLLAR
Matemática  Desarrollar habilidades para relacionar A: Es disciplinado en el momento de realizar las  Desarrolla trabajos teniendo en cuenta las
o Ubicación espacial. dirección, distancia y posición en el espacio. diferentes actividades. explicaciones dadas por el docente.
o Conjuntos.  Establecer relaciones entre las diferentes A: Tiene en cuenta las explicaciones dadas por  Desarrolla correctamente talleres
Describir, comparar, cuantificar y o Cardinal de un número. clases de conjuntos. el docente para el desarrollo de las actividades. relacionados con conjuntos líneas y ángulos.
representar conjuntos de Geometría  Interpretar, producir y comunicar P: Forma conjuntos teniendo en cuenta el  Realiza encuestas.
acuerdo a características dadas. o Clases de líneas. información cuantitativa integrando número de elementos y características dadas.  Tabula los datos de una encuesta.
1º o Ángulos
Estadística
experiencias propias y elementos del C: Identifica las clase de líneas y ángulos.
C: identifica los tipos de conjuntos y determina
Construya ángulos con entorno.
diferentes clases de líneas. o Tabulación de datos variable discreta  Reconocer la diferencia entre las clases su cardinal.
de líneas. P: Dibuja clases de conjuntos y halla su cardinal.
 Trazar y reconocer las diferentes clases C: Tabula datos de variable discreta
de ángulos.
 Organizar datos en tablas.
Matemática  Aplicar estrategias propias para leer y A: Acepta de buen gusto las observaciones por  Resuelve talleres de suma y resta
o Números naturales hasta 99.999. comparar números hasta de cinco cifras en parte de los compañeros y el docente.  Construye figuras geométricas en diferentes
o Adición. forma correcta. P: Desarrolla las operaciones de suma y resta materiales.
o Sustracción.  Usar las operaciones básicas con de acuerdo a la explicación dada.  Graficas de datos.
Construye secuencias
o Problemas de adición y sustracción. números hasta cinco cifras para interpretar C: Realiza operaciones de suma y resta con
numéricas y geométricas
y solucionar problemas significativos. números de cinco cifras y construye diseños
utilizando propiedades de los 2º Geometría
o Cuerpos y figuras geométricas.  Realizar construcciones y diseños, con figuras geométricas.
números y de las figuras
Estadística utilizando cuerpos y figuras geométricas. P: Grafica datos de una tabla en diferentes
geométricas. o Graficación de datos:  Graficar tablas de datos. diagramas.
o Diagrama de barras C: Identifica los cuerpos y figuras geométricas.
o Diagrama circular C: Grafica datos.
o Pictogramas
Matemática  Aprender y utilizar estrategias para A: Valora las explicaciones del docente y las  Desarrollo de guías con planteamiento y
o Multiplicación (tablas, términos, calcular el resultado de una multiplicación. pone en práctica. resolución de problemas.
o Comprende el concepto de
múltiplos, multiplicación por una cifra,  Realizar y describir procesos de medición P: Realiza guías teniendo en cuenta parámetros  Construye el metro.
producto y las estrategias para
problemas de multiplicación). con patrones arbitrarios y algunos dados.  Talleres
calcularlo. Geometría P: Plantea problemas de multiplicación
3º o Longitud (centímetro, metro).
estandarizados de acuerdo con el contexto.
 Resolver problemas de eventos identificando los términos.
o Reconoce procesos de
o Perímetro y área. probabilísticos. C: Resuelve problemas de multiplicación.
mediciones de longitud, área,
o Tiempo (el reloj) y masa. C: Resuelve problemas de eventos
masa y tiempo. Estadística probabilísticos.
o Probabilidades Elementales
o Aprende y utiliza estrategias Matemática
o Divisiones y repartos. (Repartos,
 Comprender el concepto de cociente y las A: Participa activamente en el desarrollo de  Resuelve talleres con problemas de división.
para calcular el resultado de una actividades y talleres.  Talleres de estadística.
estrategias para calcularlo.
división y el reconocimiento de algoritmos de la división, términos, P: Realiza talleres y trabajos teniendo en cuenta
una fracción. divisores).  Reconocer las fracciones como parte de las indicaciones dadas.
4º o Problemas de división.
Estadística
un todo e identifica sus partes.
 Calcular la media aritmética, la moda y la
C: Divide números e identifica los términos.
C: Calcula la media aritmética, la moda y la
o Recolecta información la
organiza y utiliza en la o Media Aritmética mediana de un conjunto de datos. mediana de un conjunto de datos.
elaboración de diagramas de o Mediana
barras y pictogramas. o Moda
10
2.3. MATEMÁTICAS GRADO TERCERO
DESARROLLAR
Conjuntos  Desarrollar problemas con A: Manifiesta gusto por el orden y  Representa diferentes conjuntos
 Definición presentación de trabajos y talleres.
operaciones entre conjuntos. utilizando materiales del medio.
 Representación de conjuntos
 Formas de nombrar conjuntos  Describir, comparar y cuantificar P: Desarrolla talleres y trabajos  Plantea y resuelve problemas con
 Cardinal de conjunto situaciones con números en poniendo en práctica las sugerencias situaciones de su entorno.
Describir comparar y  Relación de Pertenencia diferentes contextos y con diversas del docente.  Construye y clasifica figuras
cuantificar situaciones  Relación de contenencia representaciones utilizándolos en C: Reconoce, describe y caracteriza utilizando materiales de desecho.
con números, en  Unión e intersección planteamiento y resolución de rectas, semirrectas, segmentos
Números hasta 999.999  Encuestas
diferentes contextos y con problemas que requieran de la ángulos y triángulos y los clasifica.
 Valor Posicional  Tablas de datos
diversas adición y sustracción. C: Realiza encuestas y tabula los
 Comparación numérica
representaciones, 1º  Suma y resta  Construir secuencias numéricas datos de variable discreta.
utilizándolos en  Propiedades suma y resta C: Identifica conjuntos para determinar
y geométricas utilizando
planteamiento y  Operaciones combinadas sus relaciones con elementos o con
propiedades de los números y las
resolución de problemas Geometría otros conjuntos.
 Rectas, semirrectas y segmentos figuras geométricas.
que requieran de la
adición y sustracción.  Ángulos y clasificación.  Realizar encuestas y tabular los
 Triángulos datos.
 Clasificación de triángulos.
Estadística
o Encuestas
o Tabulación de datos variable discreta
 Usar diferentes Multiplicación  Usar diferentes estrategias de A: Es responsable en el desarrollo de  Realiza ejercicios de multiplicación
 Propiedades multiplicación las actividades programadas.
estrategias de cálculo cálculo (especialmente cálculo con el procedimiento adecuado.
 Múltiplos de un número
(especialmente cálculo Geometría mental) y de estimación para C: Aplica el algoritmo de la
mental) y de estimación  Polígonos resolver problemas en situaciones multiplicación en la resolución de  Utiliza el metro para medir
para resolver problemas  Clasificación de polígonos multiplicativas. operaciones y problemas. superficies, hallar perímetro y área.
en situaciones  Perímetro  Realizar diseños y C: Comprende el concepto de
multiplicativas.  Unidades de área perímetro y área y reconoce unidades
construcciones con cuerpos y  Talleres
 Realizar diseños y  Área figuras geométricas. estandarizadas para medirlas.
construcciones con 2º  Unidades de longitud P: Construye figuras geométricas y
 Unidades de tiempo
cuerpos y figuras  Graficar tablas de datos. determina el perímetro y el área.
 Unidades de peso
geométricas. Estadística P: Grafica datos.
 Representar datos o Graficación de datos:
o Diagrama de barras
relativos a su entorno o Diagrama circular
usando objetos concretos o Pictogramas
pictogramas y diagramas
de barras.
11
DESARROLLAR
División  Aplicar el algoritmo de la división P: Trae materiales adecuados para el  Resuelve operaciones problemas
 Términos de la división con una y dos cifras en la solución desarrollo de las diferentes planteados utilizando la división.
 División exacta e inexacta de problemas. actividades.
 División por una y dos cifras  Talleres
 Divisores  Resolver problemas de eventos C: Aplica el procedimiento adecuado  Guías transversales
Aplicar el algoritmo de la  Criterios de divisibilidad probabilísticos. al desarrollar divisiones.
división con una y dos  Números primos y compuestos
cifras en la solución de 3º  Descomposición en factores C: Resuelve problemas de eventos
problemas. primos probabilísticos.
Estadística
 Factorial A: Cumple a cabalidad con los talleres
 Permutaciones y trabajos.
 Probabilidades de un evento
Fracciones  Reconoce los términos de las A: Cumple a cabalidad con los talleres  Realiza dictados de fracciones y
 Términos de una fracción fracciones y realiza adición y y trabajos. señala los términos.
 Representación de fracciones sustracción de fracciones P: Ejecuta los talleres y trabajos  Talleres
 Comparación de fracciones homogéneas. propuestos.  Guías transversales
 Fracciones propias e impropias  Calcular la media aritmética, la C: Reconoce las fracciones e identifica
Reconoce los términos de
 Fracciones homogéneas y los términos.
las fracciones y realiza moda y la mediana de un conjunto
heterogéneas C: Realiza operaciones con fracciones.
adición y sustracción de de datos.
fracciones homogéneas. 4º  Fracciones equivalentes
C: Calcula la media aritmética, la
 Amplificación y simplificación
moda y la mediana de un conjunto de
 Suma y restas de fracciones datos.
homogéneas
Estadística
o Media Aritmética
o Mediana
o Moda
12
2.4. MATEMÁTICAS GRADO CUARTO
DESARROLLAR
 Analizar, resolver e Números Naturales  Analizar, resolver e identificar A: Participa activamente en el  Talleres con números naturales,
 Valor posicional desarrollo de las diferentes actividades
identificar diversas diversas estrategias para dar teniendo en cuenta el valor posicional
 Orden en los naturales
estrategias para dar  Suma de naturales solución a problemas que programadas. de los números.
solución a problemas que  Propiedades de la suma requieran el uso de las P: Resuelve talleres de acuerdo a las  Construye diferentes polígonos
requieran el uso de las  Resta de naturales operaciones básicas. especificaciones y explicaciones utilizando materiales del medio e
operaciones básicas  Problemas de aplicación dadas. instrumentos pertinentes.
 Multiplicación de naturales P: Usa diversas estrategias de cálculo
 Calcular el área y  Multiplicación abreviada  Construir y clasificar triángulos  Talleres
perímetro de triángulos de acuerdo a sus componentes y y de estimación para resolver  Guías de trabajo
 Propiedades de la multiplicación
utilizando unidades Geometría características a partir de problemas en situaciones de suma,
convencionales  Medida y clasificación de ángulos condiciones dadas. resta y multiplicación.
apropiadas para 1º  Regla, escuadra y compás P: Utiliza instrumentos para la
 Clases de rectas (paralelas y construcción de polígonos.
diferentes mediciones. perpendiculares)
 Analizar y graficar C: Resuelve problemas con números
 Triángulos  Realizar encuestas, tabular los
datos.  Construcción
naturales.
datos y graficar para sacar
 Clasificación C: Calcula el perímetro y el área de los
conclusiones.
Estadística triángulos.
 Encuestas C: Tabula datos y los grafica.
 Tabulación de datos variable discreta
 Diagrama de barras
 Diagrama circular
 Pictogramas
 Aplicar el algoritmo de Números Naturales  Aplicar el algoritmo de la división A: Manifiesta entusiasmo en la  Realiza ejercicios de división
 División participación y desarrollo de
la división con una y dos con una y dos cifras en la solución utilizando los criterios de divisibilidad.
 Criterios de divisibilidad
cifras en la solución de  Números primos y compuestos de problemas. actividades.  Resuelve ejercicios de m.c.m. y
problemas.  Descomposición en factores primos  Identificar múltiplos y divisores P: Utiliza el procedimiento adecuado M.C.D.
 MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO de un número. para el desarrollo de talleres y guías  Construye algunas figuras
 Calcular el área y  MÁXIMO COMÚN DIVISOR  Calcular el área y perímetro de asociadas a las operaciones con geométricas en cartulina y halla el
perímetro de polígonos  Problemas de aplicación naturales.
Geometría
polígonos utilizando unidades perímetro y el área.
utilizando unidades 2º  POLIGONOS convencionales apropiadas para P: Construye polígonos y mide el  Talleres
convencionales  Elementos del círculo diferentes mediciones. perímetro y su área.  Guías de trabajo
apropiadas para  Unidades de longitud C: Comprende y aplica los criterios  Hace conjeturas a cerca de la
diferentes mediciones.  Perímetro para determinar la divisibilidad. posibilidad de la ocurrencia de un
 Área. Unidades de área C: Halla el perímetro y el área de
Estadística evento.
algunas figuras .geométricas.
 Factorial
 Permutaciones
C: Resuelve problemas de eventos
 Probabilidades de un evento probabilísticos.
13
DESARROLLAR
 Interpretar, analizar y Fracciones  Interpretar, analizar y usar las A: Demuestra responsabilidad en la  Dibuja fracciones y realiza
usar las fracciones en  Términos de una fracción fracciones en diferentes contextos: presentación y elaboración de trabajos operaciones entre ellas.
diferentes contextos:  Representación de fracciones situaciones de medición, y actividades programadas.  Desarrolla guías teniendo en
situaciones de medición,  Comparación de fracciones relaciones, parte todo, cociente, A: Sigue instrucciones en la cuenta igualdades y desigualdades
relaciones, parte todo,  fracciones propias e impropias razones y proporciones. elaboración, desarrollo y ejecución de numéricas como representación de
cociente, razones y  Fracciones equivalentes ejercicios planteados. las relaciones entre distintos datos.
 Amplificación y simplificación P: Desarrolla guías y talleres con la
proporciones.  Calcular el volumen y la  Talleres
 Suma y restas de fracciones temática vista y pone en práctica los
 Calcular el volumen y  Multiplicación de fracciones
capacidad de figuras geométricas  Guías de trabajo
la capacidad de figuras utilizando procedimientos conocimientos adquiridos.  Planos de figuras reflejadas,
3º Geometría
geométricas utilizando equivalentes. P: Construye fracciones con material rotadas y trasladadas.
 Medidas de volumen
procedimientos  Medidas de capacidad
de desecho para compararlas y
equivalentes.  Plano cartesiano realizar operaciones.
C: Opera con fracciones. .
 Reconocer el plano de  Simetría y reducción de figuras
C: Realiza conversiones de unidades
coordenadas cartesianas  Rotación, reflexión y traslación
y usarlo para construir de volumen y capacidad.
figuras reflejándolas, P: Realiza reflexiones, rotaciones y
trasladándolas y traslaciones.
rotándolas.
 Utilizar la anotación Números Decimales  Utilizar la anotación decimal para A: Participa activamente en el  Talleres de fracciones decimales
decimal para expresar las  Fracciones decimales expresar las fracciones en desarrollo de las diferentes actividades identificando cada una de las
fracciones en diferentes  Suma y resta de decimales diferentes contextos. programadas. operaciones.
contextos.  multiplicación de decimales P: Pone en práctica las explicaciones  Ejercicios de traslación, rotación y
 Multiplicación abreviada de  Calcular medidas de tendencia recibidas en la elaboración de talleres reflexión de figuras en el plano.
4º decimales. central. y trabajos con números decimales.  Talleres
 Calcular medidas de  División con cociente decimal. P: Realiza talleres con medidas de  Guías de trabajo
tendencia central. Estadística tendencia central.
o Media Aritmética C: Opera con números decimales.
o Mediana C: Calcula medidas de tendencia
o Moda central.
14
2.5. MATEMÁTICAS GRADO QUINTO
DESARROLLAR
 Analizar, resolver e Números Naturales  Analizar, resolver e identificar A: Participa activamente en el  Usa diferentes estrategias de
identificar diversas  Valor posicional diversas estrategias para dar desarrollo de actividades. cálculo y de estimación para resolver
estrategias para dar  Orden en los naturales solución a problemas que requieran Analiza el procedimiento para resolver problemas en diferentes situaciones.
solución a problemas que  Suma de naturales el uso de las operaciones básicas. talleres con las operaciones básicas.
requieran el uso de las  Propiedades de la suma  Construir y clasificar polígonos P: Resolver y formular problemas cuya  Talleres con las operaciones
operaciones básicas.  Resta de naturales de acuerdo a sus componentes y estrategia de solución requiera de las básicas de de números naturales.
 Construir y clasificar  Problemas de aplicación características a partir de operaciones básicas, relaciones y
triángulos de acuerdo a  Multiplicación de naturales condiciones dadas. propiedades de los números naturales.  Construye y mide ángulos
sus componentes y  Multiplicación abreviada  Calcular el área y perímetro de P: Realiza construcciones utilizando utilizando diferentes materiales.
características a partir de  Propiedades de la multiplicación. polígonos utilizando unidades las diferentes rectas e implementos
condiciones dadas. convencionales apropiadas para necesarios y halla el perímetro y el  Construye instrumentos de medida.
 División
 Calcular el volumen y la diferentes mediciones. área de polígonos.
 Criterios de divisibilidad
capacidad de figuras Geometría  Calcular el volumen y la C: Halla el perímetro y el área de  Construye diferentes polígonos y
geométricas utilizando  Rectas paralelas y perpendiculares. capacidad de figuras geométricas algunas figuras .geométricas. halla perímetro y área.
procedimientos 1º  Medida y clasificación de ángulos utilizando procedimientos C: Opera con números naturales.  Encuestas
equivalentes. equivalentes. P: Recolecta, tabula y grafica datos.
 Polígonos  Tablas de datos.
 Analizar y graficar  Sólidos geométricos  Analizar y graficar datos.
datos.  Sistema métrico decimal (Longitud,
peso, tiempo, volumen, área, capacidad
y temperatura)
 Perímetro, área y volumen.
Estadística
 Encuestas
 Tabulación de datos variable discreta
 Diagrama de barras
 Diagrama circular
 Pictogramas
15
 Calcular el área y Números Naturales  Hallar el m.c.m. y el M.C.D A: Demuestra interés y curiosidad por  Talleres sobre m.c.m. y el M.C.D. de
perímetro de polígonos  MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO utilizando el procedimiento los temas vistos. dos o más números.
utilizando unidades  MÁXIMO COMÚN DIVISOR adecuado. P: Verifica conclusiones y realiza  Talleres de potenciación y la
convencionales  Ecuaciones  Construir algunos sólidos inferencias empleando diferentes radicación de números naturales.
apropiadas para  Potenciación y radicación de geométricos y estudiar sus formas de racionamiento.
 Planos de transformaciones de
diferentes mediciones. naturales propiedades. P: Identifica la potenciación y la
 Descomposición en factores primos figuras en el plano cartesiano.
 Ampliar y reducir figuras en el radicación en contextos matemáticos y
2º Geometría no matemáticos.  Taller de estadística.
 Reconocer el plano de plano de coordenadas cartesianas.
 Ampliación y reducción de figuras P: Construye solidos geométricos.  Construcción de sólidos
coordenadas cartesianas  Calcular medidas de tendencia
 Semejanza de figuras C: Calcula m.c.m. y M.C.D. geométricos.
central.
 Plano cartesiano C: Calcula las medidas de tendencia
 Movimientos en el plano central de un conjunto de datos.
Estadística
 Medidas de tendencia central: Media
aritmética, mediana y moda.
COMPETENCIAS A
COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR
Fracciones  Interpretar, analizar y usar las A: Comparte sus conocimientos y  Resuelve problemas de aplicación
 Interpretar , analizar y  Términos de una fracción fracciones en diferentes contextos: avances con los compañeros. de fraccionarios utilizando las
usar las fracciones en  Representación de situaciones de medición, A: Elabora voluntariamente otros operaciones básicas.
diferentes contextos : fracciones relaciones, parte todo, cociente, ejercicios o los busca en diferentes
situaciones de medición, razones y proporciones. textos.
 Comparación de fracciones  Taller de probabilidades.
relaciones, parte todo, C: Comprende el procedimiento para
 Fracciones propias e
cociente, razones y  Hacer conjeturas y pone a realizar las diferentes operaciones
proporciones
impropias  Construye fracciones con material
 Fracciones equivalentes prueba predicciones a cerca de la entre fracciones. de desecho.
 Interpretar información C: Resuelve problemas de eventos
en tablas y graficas de 3º  Amplificación y simplificación posibilidad de ocurrencia de
eventos. probabilísticos.
barras  Suma y restas de fracciones
P: Realiza talleres con problemas
 Multiplicación y división de
probalísticos.
 Hacer conjeturas y fracciones
P: Construye fracciones con material
poner a prueba de desecho para compararlas y
predicciones a cerca de la Estadística
realizar operaciones.
posibilidad de ocurrencia  Factorial
de eventos.  Permutaciones
 Probabilidades de un evento
 Utilizar la anotación 4º Números Decimales  Utilizar la anotación decimal P: Discute el tema y plantea  Talleres de fracciones decimales y
decimal para expresar las  Fracciones decimales para expresar las fracciones en soluciones nuevas. números decimales en ejercicios
fracciones en diferentes  Suma y resta de decimales diferentes contextos. P: Realiza talleres y trabajos teniendo dados.
contextos  Multiplicación de decimales en cuenta las indicaciones y
 Multiplicación abreviada de explicaciones dadas.  Talleres con problemas de
decimales C: Reconoce y diferencia fracciones aplicación de números decimales.
16
 División de números decimales y números decimales y

decimales realiza operaciones entre ellos.
 División abreviada de A: Comparte sus conocimientos y
decimales avances con los compañeros.
3. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
3.1. CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Reconocer y comparar  Seres vivos y no vivos Clasificar seres vivos utilizando P: Diferencia seres vivos de no Elaboración de un rompecabezas
los seres existentes  Características de los criterios de tamaño, forma y vivos y menciona algunas de un paisaje donde representa la
en su entorno vivo y seres vivos medio donde viven y características. clasificación y cuidados de la
físico mediante la contribuye a la preservación del C: Realiza acciones en pro del naturaleza.
observación directa 1º medio ambiente. cuidado del medio ambiente y los
valorando su seres que lo habitan.
importancia en el A: Preserva la vida y actúa
medio consecuentemente para proteger
los seres del entorno.
2º  ¿Cómo son las plantas? Identifica las principales C: Reconoce la estructura de las  Elabora una cartelera sobre la
 ¿Dónde viven las características de las plantas y plantas y los animales. planta y sus partes y la explica en
plantas? animales y los cuidados que se P: Describe las principales clase.
 Los animales según su deben tener con ellos. características de plantas y
medio. animales.  Crea un álbum de animales y
 Utilidad de los animales. A: Reconoce la utilidad de las describe sus características.
 Cuidado de los animales plantas y los animales y el
cuidado que se debe tener con
ellos.
17
 El cuerpo humano Identifica las partes del cuerpo C: Nombra las partes del cuerpo y Elabora loterías sobre partes y
 Partes del cuerpo humano humano y sus funciones. sus funciones. funciones del cuerpo.
3º  Cambios del cuerpo P: Describe las partes del cuerpo
con los términos adecuados.
A: Valora y cuida su cuerpo.
Energía, tierra y universo Identificar las fuentes de A: Realiza acciones que Representa el sistema solar con
energía, características de la contribuyen al ahorro de energía. material del medio.
tierra y componentes del C: Conoce el nombre de los
4º universo. planetas del sistema solar.
P: Compara las características de
la tierra y componentes del
universo.
18
3.2. CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Seres vivos Reconoce que todos los seres C: Diferencia las características de  Talleres
Identifica las  Necesidades de los seres vivos tienen necesidades que plantas y animales según el medio
características de los vivos. deben suplir para poder vivir en que viven.  Dibujos
seres vivos, el medio en  Características de plantas según su medio. P: Describe las adaptaciones de
el que habitan y como 1º y animales. plantas y animales.  Descripciones orales y escritas
se relacionan con los  Medio en el que viven las A: Valora la importancia de la de plantas y animales
demás seres que le plantas y los animales presencia de animales y plantas
rodean.  Adaptación de plantas y en su medio y la utilidad que
animales al medio tienen.
Reconoce las  Sistema digestivo. Reconoce los diferentes P: Relaciona cada sistema del  Representa gráficamente los
características y  Sistema óseo sistemas que conforman su cuerpo con su respectiva función. diferentes sistemas.
funciones que cumplen  Sistema muscular. cuerpo y sus respectivas C: Nombra las funciones del  Elabora mentefactos basados
los sistemas del ser 2º  Enfermedades y cuidados funciones. cuerpo humano. en los sistemas que forman su
humano y los cuidados de los diferentes sistemas A: Respeta y cuida los diferentes cuerpo.
que se deben tener con sistemas que conforman su
estos. cuerpo.
Clasifica los objetos  De que están hechos los Identifica las características de C: Clasifica objetos según el Separa diferentes objetos según
según su textura, objetos los objetos y sus propiedades material de que están hechos. las propiedades físicas de cada
tamaño y forma,  Estado de los objetos. físicas. A: Cuida los diferentes objetos que uno de ellos.
reconoce los cambios 3º  Forma de los objetos tiene en su entorno.
físicos de estos y valora  Movimiento de los objetos. P: Conoce las materias primas que
su importancia dentro se utilizan en la elaboración de
del medio. algunos objetos.
 Movimientos de la tierra. Explica el movimiento de C: Describe los eventos que se Utiliza elementos para representar
 El día y la noche rotación y traslación de la tierra manifiestan en cada una de las y explicar los movimientos de la
Explica las
 Las estaciones y su relación con el día, la estaciones y su influencia en el tierra.
características de los
noche, la duración del año y las comportamiento del ser humano.
movimientos de la tierra 4º estaciones. P: Experimenta con objetos los
y los fenómenos que
movimientos de l atierra.
originan
A: Organiza sus actividades que
realiza durante el día.
3.3. CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO
19
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Clasificación los seres Describir características de los C: Identifica los reinos en que se o Elaboración de un friso sobre
vivos. seres vivos y su clasificación, clasifican los seres vivos. los reinos de la naturaleza.
 Características de los identificando la función que A: Contribuye a la preservación y o Realiza una germinación.
1º seres vivos. cumplen en el medio que se cuidado de plantas y animales.
desarrollan. P: Clasifica y conoce las
características de los animales
vertebrados e invertebrados.
 Características y Reconocer la función que P: Nombra los órganos que  Elaboración de rompecabezas
funciones de los sistemas cumplen algunos sistemas del conforman los diferentes sistemas de sistemas y órganos.
del ser humano (digestivo, ser humano. del cuerpo humano.  Dibujos y comentarios sobre
respiratorio, circulatorio, y C: Elabora un mapa conceptual cuidados del cuerpo.
2º los órganos de los sentidos). sobre los sistemas y órganos del
Identifica estructuras de  Importancia de los cuerpo.
los seres vivos que alimentos A: Practica buenos hábitos de
permita un desarrollo higiene y alimentación para el
en un entorno y que cuidado del cuerpo.
pueda utilizar como  Los recursos naturales. Identificar y valorar los recursos P: Diferencias los recursos o Sopa de letras.
criterios de clasificación  Importancia y cuidados de naturales propios de nuestro naturales renovables y no o carteleras
(agua, aire y suelo). país y darles uso racional para renovables. o Experimentos y comentarios.
3º  Los ecosistemas. el cuidado del entorno. C: Identifica y valora la o Dar ejemplos y exponer.
importancia del suelo, aire y agua.
A: Muestra interés en el cuidado de
los recursos naturales.
 La materia y sus Reconocer las características y P: Enuncia las propiedades de la  Diseño y ejecución de
propiedades estados y estados de la materia. materia, cambios y estados. experimentos.
cambios. C: Identifica las características del  Talleres
4º  El movimiento y la fuerza. Comprende que el movimiento movimiento y fuerza.  Dibujos
 La energía y sus clases. requiere de fuerza y energía. A: Es responsable en el desarrollo  Exposición de experimentos.
de las diferentes actividades
propuestas.
20
3.4. CIENCIAS NATURALES GRADO CUARTO

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 La célula animal y vegetal. Comprender que la célula es la C: Describe la función que cumple  Rompecabezas de las partes de
 Clasificación de los seres unidad anatómica, funcional y de cada una de las partes de la célula. la célula.
vivos- reinos de la naturaleza. origen de los seres vivos. P: Desarrolla talleres de observación  Elaboración de una maqueta
1º de tejidos vegetales y animales.
A: Participa activamente en el
donde plasme las características
desarrollo de actividades y talleres. de cada uno de los reinos.
 Funciones vitales de los seres Comprende que los procesos de P: Relaciona las funciones vitales de  Mapas conceptuales de las
vivos. digestión, respiración, circulación y los seres vivos con los sistemas y funciones vitales de los seres
 Digestión excreción intervienen en la órganos encargados de cada una de vivos.
 Respiración nutrición de los seres vivos. ellas.
 Elaboración de modelos de
2º  Circulación C: Desarrolla talleres encaminados a
algunos sistemas del ser humano.
 Excreción interiorizar conceptos.
A: Valora su cuerpo practicando  Carpeta con los esquemas de
buenos hábitos de higiene y los diferentes sistemas.
Identificar estructuras alimentación.
de los seres vivos  Niveles de organización de  Describe los factores bióticos y C: Identifica los niveles de  Evaluaciones orales y escritas.
los seres vivos. abióticos de un ecosistema y las organización de los seres vivos.  Desarrollo de talleres.
que les permiten P: Propone alternativas para cuidar el
 Factores bióticos y abióticos. relaciones que se establecen entre  Experiencias sobre métodos de
desarrollarse en un  Adaptaciones de los seres ellos. entorno.
entorno y que P: Propone y verifica diferentes separación de mezclas.
vivos.  Diferenciar claramente las
puede utilizar como mezclas homogéneas de las métodos de separación de mezclas.  Experiencias para comprobar
 La materia.
criterios de
3º  Mezclas homogéneas y heterogéneas. P: Diseña experiencias para verificar características de la materia.
heterogéneas.  Identificar los tres estados de la los cambios de estados de la materia.  Mapas conceptuales.
clasificación A: Reconoce los usos que se le dan a
 Estados de la materia. materia y las características de
cada uno de ellos. la electricidad y la utiliza
 El calor, manifestación de la
 Identificar algunas fuentes de luz racionalmente.
energía.
y de energía.
 La fuerza y el movimiento.  Comparar movimientos y C: Identifica en esquemas los  Esquemas con elementos del
 Las maquinas. desplazamientos de seres vivos y conceptos de rapidez, trayectoria, movimiento.
 La Tierra objetos. movimiento y punto de referencia.  Elaborar máquinas simples.
 Relacionar el estado de reposo o P: Construye máquinas simples para
solucionar problemas cotidianos.  Maqueta del sistema solar
movimiento de un objeto con las
4º fuerzas aplicadas sobre éste. A: Reconoce la importancia de
 Identificar máquinas simples en rotación y traslación en la organización
objetos cotidianos y describir su de sus actividades.
utilidad. C: Describe los problemas físicos que
 Describir las características causan algunos fenómenos naturales.
físicas de la Tierra y su atmósfera.
21
3.5. CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO
COMPETENCIA COMPETENCIAS A
PER CONTENIDOS CENTRALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
BÁSICA DESARROLLAR
 Las plantas se reproducen y  Describe el proceso de P: Compara y explica los tipos de  Mapas conceptuales
relacionan. reproducción en los seres vivos reproducción en los seres vivos.  Esquemas de los sistemas de reproducción
identificando los órganos que C. Identifica las funciones del aparato
 Los animales se reproducen humana.
intervienen en este proceso. reproductor masculino y femenino
y se relacionan.  Cartelera sobre la organización interna de
1º  Función de reproducción en
 Identificar las diferentes tipos de P: Clasifica organismos según el tipo de
los seres vivos.
reproducción en los animales. reproducción.
el ser humano  Identificar y describe la A: Muestra interés en el desarrollo de
 El cuerpo humano y su organización interna del cuerpo talleres.
organización. humano.
 Los sentidos.  Comprende la función que C: Diferencia los diferentes sistemas y  Crea actividades para estimular los
 Sistema nervioso cumplen los sentidos para percibir el la función que cumple cada uno de sentidos.
mundo que le rodea. ellos.
 Sistema endocrino P: Realiza diversa experiencias para
Reconoce que el ser 2º  Sistema locomotor.  Reconoce que el sistema poner en funcionamiento los sentidos.
 Elabora esquemas y dibujos de los
humano, al igual que locomotor y el sistema nervioso A: Respeta, valora y cuida sus cuerpo. diferentes sistemas
los demás seres vivos, intervienen en la función de relación
realiza las funciones del ser humano.  Modelo del sistema locomotor.
de nutrición, relación y  Recursos naturales  Identificar los recursos naturales y A: Se preocupa por el cuidado de los  Trabajos escritos, talleres, informes de
 Flora y fauna. la biodiversidad del entorno, y los recursos naturales y realiza actividades observación.
reproducción identifica encaminadas a proteger y a hacer uso
problemas ambientales que las  Carteleras sobre el cuidado del medio
algunas enfermedades  Relaciones alimentarias racional de ellos.
afectan.
que afectan estos entre los organismos. P: Reconoce la biodiversidad de ambiente.
 El equilibrio ecológico.  Collage sobre la biodiversidad, informes
procesos y practica 3º nuestro país y realiza actividades para
protegerla. escritos.
normas de cuidado e
C: Destaca la importancia de las  Mapas conceptuales, carteleras, folletos.
higiene para cadenas alimenticias en el  Evaluaciones, talleres.
prevenirlas. mantenimiento del equilibrio ecológico.
 La materia y su  Reconocer los cambios de estado C: Enuncia las propiedades que tiene la  Evaluaciones, talleres.
composición. y propiedades de la materia y la materia.  Experimentos, informes, talleres.
influencia que ejerce la temperatura C: Identifica los cambios de estado de
 Cambios físicos y químicos  Esquemas de circuito eléctrico.
para que se presenten. la materia.
de la materia. P: Representa en esquemas los  Circuitos eléctricos.
 Reconocer que en la naturaleza la
4º  La energía. energía puede transformarse y componentes de un circuito eléctrico.  Maqueta del sistema solar.
 Energía eléctrica y lumínica. manifestarse de diferentes maneras. P: Elabora circuitos eléctricos.  Trabajos escritos, talleres, informes,
 El universo.  Describir el sistema solar y los C: Explica cómo está formado el evaluaciones, mapas conceptuales.
cuerpos celestes que los conforman. sistema solar.
A: Propone acciones encaminadas al
ahorro y buen uso de la energía.
22
4. MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
4.1. CIENCIAS SOCIALES GRADO PRIMERO
DESARROLLAR
Respetar los rasgos  El ser social como individuo y  Comprende y explica las similitudes y  C: Reconoce los miembros de su  Dibuja los miembros de su familia.
individuales y culturales miembro de una comunidad. diferencias entre las personas. familia.  Comenta con sus compañeros las
como ser único y social  Soy una persona especial.  Identifica las diferentes familias que  P: Describe los miembros de su familia actividades que realiza cada uno de
dentro de una comunidad. 1º  El árbol genealógico conforman su sector. y las actividades que realiza. ellos.
 Actividades de la familia.  A: Muestra agrado por la clase y  Dinámica de descripción de los
responsabilidad en la realización de sus compañeros.
trabajos.
Reconocer la interacción  El colegio y sus dependencias.  Comprende y explique la necesidad  C: Reconoce las dependencias de su  Realiza un rompecabezas con las
entre el ser humano y el  Normas de convivencias. de organizarnos en el colegio y la colegio y vivienda. dependencias de tu colegio.
paisaje en diferentes  Deberes y derechos (individuales y comunidad residencial.  P: Cumple con sus deberes y derechos.  Busca en la sopa de letras algunas
colectivos)  Establezca relaciones entre las  A: Muestra respeto hacia las normas de normas de convivencia.
contextos.
 Primeros refugios nómadas comunidades y los deberes y la institución  Completa algunos deberes y derechos.
Comprender que las normas 2º  Viviendas y utensilios prehistóricos. derechos que exige la convivencia en  Elabora en plastilina los tipos de
 Distintas clases de vivienda en el cada una de ellas. vivienda.
son acuerdos básicos que mundo.  Estima la importancia de los
buscan la convivencia derechos y deberes en la
pacífica. organización familiar, escolar y
residencial.
Identificar las diversas  Mi localidad  Diferencia entre un paisaje rural y  C: Reconoce el entorno en que se  Colorea paisaje urbano y rural y encierra
organizaciones sociales y  Paisaje rural y urbano urbano. desarrolla. el lugar donde vives.
políticas necesarias para el  Lugares importantes de mi  Comprende y explica las  P: Describe las características del  Con material del medio elabora el globo
bienestar y desarrollo 3º localidad. características físicas del planeta planeta tierra. terráqueo.
 La tierra nuestro hogar. tierra y el lugar donde vive.  A: Cuida el entorno que le rodea y  Ayuda al reciclaje de las basuras dentro
personal y comunitario.  Superficie terrestre. y fuera de la institución.
 Posee sentido de pertenencia por su maneja adecuadamente las basuras.
 Puntos cardinales. país.
Comprender y explicar las  Colombia  Identifica algunas características de  P: Explica los conceptos de comunidad y  Elabora el mapa de Colombia ubicando
características físicas de  Geografía de mi país nuestro país. nación. su departamento y municipio.
Colombia y del lugar donde  Regiones naturales  Reconoce los símbolos que nos  C: Comprende el significado de los  Colorea el mapa las regiones naturales.
vivo.  Grupos étnicos. identifican como nación. símbolos patrios.  Recorta y pega los diferentes medios de
4º  Medios de transporte.  Identifica y describe los grupos  A: Valora y respeta los diferentes grupos transporte.
humanos que conforman la nación étnicos.  Elabora con material reciclable los
colombiana. medios de comunicación.
 Diferencia los medios de transporte.
4.2. CIENCIAS SOCIALES GRADO SEGUNDO
23
DESARROLLAR
Comprender que en  Las normas y la convivencia.  Identificar las normas de A: Cumple responsablemente las normas Carteleras
todo lugar y grupo al  Derechos y deberes. convivencia de la institución. de comportamiento en la casa, en la Frisos
 Clases de normas.  Identificar las características de la escuela y en la comunidad. Evaluaciones
que pertenece, existen comunidad a la que pertenece. P: Describe las características de la Talleres
 Manual de convivencia
diferentes normas que
se deben respetar y
1º  Gobierno escolar.  Reconocer la importancia de la comunidad a la que pertenece.
C: Identifica las normas de la comunidad
Características de la comunidad. convivencia en la familia.
acatar para lograr una  La convivencia en la familia.  Explicar algunas características del en la que habita.
sana convivencia.  El barrio barrio al que pertenece.
Identifica las  El paisaje de nuestro municipio.  Establecer diferencias entre el C: Diferencia algunas formas del paisaje Talleres
características del  Los accidentes geográficos. paisaje natural y cultural del municipio. de su municipio. Carteleras
 Los recursos naturales del  Reconocer las principales formas P:Ubica correctamente los pisos térmicos. Evaluaciones.
paisaje, estableciendo del relieve. A: Cuida los recursos naturales de su Maquetas
municipio.
diferencias entre zona 2º  Reconocer las principales entorno.
rural y urbana cuidando características climáticas del municipio.
los recursos naturales  Reconocer la importancia, utilidad y
de su entorno. cuidado de los recursos naturales.
. Compara las formas  ¡Como hemos cambiado!  Describir los cambios que se A: Es responsable en la entrega de Talleres
de vida de la época  ¿Cómo ha cambiado la forma mantienen en él y en las trabajos. Lecturas
de vestir? organizaciones de su entorno. C: Reconoce los cambios que han surgido Carteleras
antigua con la moderna.  Valorar la importancia que tienen en la vida actual. Trabajos en grupo
 ¿Cómo ha cambiado la
3º vivienda? los avances tecnológicos para el P: Elabora instrumentos que demuestran
 Los medios de comunicación desarrollo de la sociedad. los cambios en las necesidades básicas
 Los medios de transporte.  Identificar los cambios que han del hombre.
tenido los medios de transporte.
Ubica en un mapa las  Mi país  Reconocer las características C: Identifica datos importantes de la Talleres
diferentes regiones  Comunidades que habitan en básicas de la organización política y historia de nuestro país. Carteleras
Colombia administrativa de nuestro país. A: Demuestra actitudes de respeto hacia Evaluaciones
colombianas y puede  Valorar la diversidad étnica de mi los símbolos patrios Gráficos
 Símbolos patrios.
señalar sus principales 4º  Fiestas patrias de Colombia. país.
características.  Identificar y valorar la importancia P: Gráfica correctamente los símbolos
de los símbolos patrios. patrios de nuestro país describiendo su
 Reconocer los hechos importantes significado.
de la historia de Colombia.
24
4.3. CIENCIAS SOCIALES GRADO TERCERO
DESARROLLAR
-Reconoce la importancia del - Manual de convivencia. - Identifica la importancia de su participación P Comprende en que consiste el proceso Participación activa en la elección de
gobierno escolar en la - La orientación. en la elección de los entes del gobierno de elección de gobierno escolar. los representantes estudiantiles.
institución, como mecanismo - Puntos cardinales. escolar. A: Muestra interés en el desarrollo de
activo de participación - Puntos intermedios. - Identificar los puntos cardinales y usarlos - Construcción de instrumentos de
ejercicios prácticos de orientación. orientación, mapas, planos brújula.
democrática dentro de una - Instrumentos de orientación. correctamente para ubicarse.
comunidad. - El paisaje. PC: Diferencia los puntos cardinales en
- Descubre los puntos intermedios y su uso
momento de ubicarse en el espacio y
- Reconoce el espacio
1º -
-
Paisaje natural y cultural.
Estado del tiempo.
en la orientación.
determina la zona, y el clima en el entorno
- Reconoce los diferentes instrumentos de
geográfico en el que se - El clima. orientación y su función. en el que se encuentra.
encuentra, como orientarse en el - Zonas rurales y urbanas _ Describe las diferencias entre pasaje - AP: Se ubica correctamente en un
y la forma de representar el lugar natural, cultural y entre zona rural y urbana. espacio. Usando los elementos de
donde vive _ Identifica características del estado del orientación,
tiempo y clima.
Identifica los accidentes - El relieve. - Reconoce el concepto de relieve y sus A: se interesa por adquirir conceptos - Campañas y actividades prácticas
geográficos donde se - Formas del relieve. diferentes formas. básicos acerca de los accidentes para el buen uso de los recursos
encuentran y por que cambian - El relieve colombiano. - Describe las principales ciencias que geográficos y los recursos del entorno.
con el tiempo. - Recursos naturales. estudian el relieve y sus formas de naturales.
C: Explica las formas del paisaje y su - Elaboración de maquetas usando las
- Reconoce cuáles son los - Actividades económicas representación.
conservación.
recursos naturales, cómo los 2º -Caracteriza el relieve montañoso periférico
P: Realiza campañas de conservación de
formas del relieve
utilizamos y qué cuidados y las planicies colombianas.
debemos tener con el medio - Compara los recursos naturales los recursos naturales.
ambiente. renovables y no renovables.
- Reconoce las principales características
de los sectores de la economía colombiana.
Se apropia de los deberes, - Los derechos. - Comprende que los seres humanos A: Cumple con las normas, derechos y - Demuestra buen comportamiento
derechos y las normas, su - Los deberes. tenemos derechos y deberes para la buena deberes establecidos en la comunidad. como ser social.
construcción e importancia para - Las normas. convivencia en comunidad. C: Identifica la diferencia entre derechos,
cada persona en la sociedad. - Organizaciones de la comunidad. - Reconoce que las normas son importantes
3º - Organizaciones de vigilancia y para convivir con respeto y paz.
deberes y normas.
control. P: Respeta los derechos y deberes del
- Organizaciones que protegen otro, practicando normas d convivencia.
nuestros derechos.
Reconstruye la historia de las - Nuestros orígenes. - Describe el origen de los seres humanos y A: Demuestra interés por la historia de - Mapa de tiempo.
primeras culturas indígenas que - ¿Cómo se pobló América?. el proceso de poblamiento de América. nuestro origen. - Cuadro comparativo de las épocas.
habitaron en el territorio - ¿Cómo se pobló nuestro país? - Identifica algunas características de las P: Registra claramente los hechos vividos
colombiano y qué sucedió al - Culturas indígenas de Colombia. culturas indígenas que habitaron nuestro - Escritos y gráficos
durante la época de la conquista.
encontrarse con los pueblos - El descubrimiento de un nuevo país.
europeos. 4º mundo. - reconoce las características de la PC: Elabora un mapa de tiempo en el que
- La expedición de Colón. conquista del territorio colombiano. describe los hechos ocurridos en el
- Conquista de América. _ Caracteriza algunos cambios ocurridos descubrimiento de América.
- La esclavitud con la conquista.
- ¿Qué cambió con la conquista?
4.4. CIENCIAS SOCIALES GRADO CUARTO
25
DESARROLLAR
-Reconoce la importancia - Manual de convivencia. - Identifica la importancia de su CP: Comprende en que consiste el Participación activa en la elección de
- La democracia. participación en la elección de los entes proceso de elección de gobierno escolar.
del gobierno escolar en la los representantes estudiantiles.
- Deberes y derechos. del gobierno escolar. A: Entrega sus trabajos a tiempo.
institución, como - ¿Quiénes nos gobiernan?
mecanismo activo de - Ubica correctamente nuestro planeta Cuidado de entorno.
- Ramas del poder publico
- Comprende las principales dentro del sistema solar.
participación democrática características del universo y su origen. P: Se ubica correctamente en un espacio
- ¿Qué es el universo?
dentro de una comunidad. - Identifica las características y usando los puntos cardinales. Elaboración de dibujos y maquetas.
- La tierra
1º - Movimientos de la tierra. movimientos de la tierra y lo que estos CP: Realiza adecuadamente la pirámide .
-Identificar las diferentes - Puntos cardinales. originan. de los pisos térmicos ubicando los
características de nuestro - El clima - Reconoce como se da el clima en
- Zonas climáticas diferentes climas.
planeta y sus incidencias nuestro país.
- Las estaciones
sobre el clima, - El clima en Colombia
especificando el de
nuestro país.
Identifica las diferentes - Las regiones naturales. - Reconoce las características de cada A: Es responsable y organizado con sus - Realización de mapas con las
- Regiones naturales de Colombia. región. trabajos.
regiones naturales de diferentes regiones de nuestro país.
- Características de la región Andina - Identifica los medios de producción de PC: Ubica correctamente en el mapa las
Colombia y los diversos - Características de la región de la - Talleres caracterizando diferentes
aspectos de cada una. cada región y como inciden en la diferentes regiones naturales de nuestro regiones.
Orinoquia.
2º - Características de la región economía de nuestro país. país.
- Dramatizaciones caracterizando cada
Amazonia. C. Relaciona los medios de producción de
región.
- Regiones costeras de Colombia. cada región con la economía de nuestro
- La economía familiar. país.
- Medios de producción.
Analiza los principales - Qué es la época colonial. - Identifica hechos importantes de P: Desarrolla las actividades y talleres de la - Talleres.
- Organización colonial. época colonial. clase con interés.
hechos ocurridos en la - Debates.
- La Nueva granada. - Reconoce el modo de organización de AP: Participa en debates mesas redondas de
época de la colonia y - Mesas redondas.
cómo incidieron en
3º - Encomienda,
esclavitud.
mita resguardo,
la nueva granada. manera activa.
C: Realiza cuadros comparativos de las - Dramatizaciones
- ¿Cómo era la sociedad colonial? - Relaciona la forma de organización
nuestro presente. política anterior con la actual.
diferentes épocas.
- ¿Cómo es nuestra sociedad actual?
Identifica hechos - ¿Cómo nació nuestra república? - Analiza los hechos previos a la PC: Analiza escritos acerca de la historia de - Escritos
- La revolución. revolución. nuestro país.
relevantes que dieron - Lecturas.
- Levantamiento de los comuneros. - Establece hechos importantes que PC. Construye escritos que caractericen a la
paso al origen de nuestra - El virreinato. - Dramatizaciones
república. 4º - La independencia.
dieron origen a la revolución y nueva granada.
A: Desarrolla talleres con interés y los analiza. - Talleres.
- La campaña libertadora. posteriormente a la independencia.
- La gran Colombia. - Reconoce personajes importantes en
nuestra historia.
26
4.5. CIENCIAS SOCIALES GRADO QUINTO
DESARROLLAR
-Reconoce la importancia - Manual de convivencia. - Identifica la importancia de su - P: Realiza mapas de ubicación correcta de - Carteleras.
del gobierno escolar en la - La democracia. participación en la elección de los entes nuestro país. - Mapas
institución, como mecanismo - Colombia un estado y una nación. del gobierno escolar. - CA: Realiza exposiciones acerca de los - Mente factos.
- Ubicación de nuestro país. accidentes geográficos de Colombia. - Talleres.
activo de participación - Comprende las principales
- El relieve colombiano. - PC: Construye mente factos sobre la
democrática dentro de una - ¿Cómo es nuestra población? características geográficas de diversidad étnica y cultural de nuestro país.
comunidad. Colombia.
- Identifica características 1º - Nuestros grupos étnicos.
-Reconoce que somos una nación
geográficas importantes de multicultural.
nuestro país.
- Caracteriza la población .
que habita nuestro país.
Reconoce las diversas - ¿Qué es la economía? - Identifica las actividades económicas A: Participa activamente de las conversaciones - Talleres
actividades productivas de - Actividades productivas de nuestro de cada región y los sectores que acerca de la economía de nuestro país. - Carteleras.
nuestro país que sostienen país. influyen en el sostenimiento de la -P: Realiza consultas y posteriores exposiciones - Escritos.
- Sectores económicos de nuestro de un sector económico específico.
la economía. misma
2º país.
- Clasifica las actividades productivas
- Regiones productivas de Colombia.
- Problemas económicos de nuestro colombianas en los sectores
país. económicos.
Comprende la manera como - Organización política y Reconoce la manera como podemos C: Explica la forma en que está organizado el - Organigramas.
está organizado el gobierno administrativa de Colombia. ejercer nuestros derechos y cumplir gobierno de nuestro país. - Escritos.
de nuestro país y los - Características del Estado. nuestros deberes a través de la AC: Analiza la importancia del cumplimiento y - Carteleras.
- Fines del estado respeto de los Derechos Humanos para un - Talleres.
elementos que éste contiene. constitución de nuestro país.
- La constitución grupo social
3º - ¿Cómo está organizada nuestra
constitución. A: Asume comportamientos y actitudes
- Derechos humanos. democráticas en la vida escolar.
C: Reconoce las leyes y los Derechos Humanos.

Analiza hechos relevantes en - Época Republicana. - Desarrollar amor por la historia de P: Explica algunos hechos históricos de nuestro - Lecturas.
la historia de nuestro país, - Gobiernos desde 1.849. nuestro país y su incidencia en la país. - Frisos.
como preámbulo de la - Colombia desde el siglo XIX. Colombia actual. A: Desarrolla talleres con interés, abriendo - talleres.
situación actual del mismo. 4º - Hegemonía conservadora puertas a la consulta. - Dramatizaciones.
- República liberal. CA: Desarrolla y comprende lecturas acerca de
- Colombia en la actualidad. hechos históricos de nuestro país.
- Colombia en el nuevo siglo.
27
5. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
5.1. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PRIMERO
DESARROLLAR
La vida y sus Reconocer la presencia de Dios en *Reconoce, respeta y valora las obras Colorea las diferentes imágenes que
manifestaciones: los elementos de la naturaleza creadas por Dios. representa la vida en la naturaleza.
El cielo y la tierra. creada por Él.
1º ¿Por qué nacen, crecen, se
reproducen y mueren los seres
vivos?
La vida es obra de Dios Reconocer la presencia de Dios en *Respeta la vida humana, y los demás Diferencia los seres humanos de los
Creación del hombre a imagen la vida de cada persona que lo seres de la naturaleza y relaciona la demás seres de la naturaleza
Establezco relaciones de
semejanza y diferencia 2º y semejanza de Dios. rodea. vida con las narraciones bíblicas. mediante un dibujo.
*Elabora dibujos representativos sobre
entre expresiones de fe
la creación.
en Dios como creador
La vida que Jesús comunica. Identificar el valor de las *Descubre en una ilustración de la Recorta y ordenas las diferentes
presentes en la cultura y
Nacimiento y vida de Jesús. enseñanzas de Jesús sobre la familia las distintas etapas de la vida etapas del ciclo de la vida de los
la vida actual con las
creación y la vida. del ser humano. diferentes seres de la naturaleza.
fuentes, documentos y
testimonios del cristiano 3º *Elabora dibujos sobre la vida de
Jesús.
*Asume con respeto las enseñanzas
dadas por Jesús.
La vida crece y se fortalece Expresar sentimientos de gratitud a *Reconoce la presencia de Dios en su Participa con respeto en los diferentes
en la Iglesia través de la oración por darnos el vida a través de sus actos. eventos religiosos.
4º Experiencia de vida a través de don de la vida. *Muestra actitudes de respeto por la
la oración. oración.
* Ora en forma creativa.
28
5.2. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEGUNDO
DESARROLLAR
Reconocer el valor de la ¿Por qué necesitamos convivir * Comprender por qué todo ser * Distingue los valores que ayudan a *Carteleras alusivas a la amistad.
amistad como eje central con los demás? humano no debe vivir solo, sino en fortalecer una sana convivencia. *En sus actos cotidianos demuestra el
de la convivencia ¿Por qué necesitamos tener convivencia con los demás y su valor de la amistad.
armónica dentro de un amigos? medio ambiente. * Fortalece el valor de la verdad para
grupo social. 1º ¿Por qué se rompe la mantener una buena amistad.
convivencia y la amistad? * Identificar algunas acciones que * Practica actitudes de sinceridad con
¿Por qué las personas dicen ayudan a encontrar verdaderos sus compañeros y docente.
que Dios es su amigo? amigos.
Comprender la amistad * ¿Cómo surgió la amistad de * Comprender como se inicio la * Lidera grupos de lecturas bíblicas *Mensajes e ilustraciones sobre
de Dios a través de la Dios en los seres humanos y la amistad de Dios con los seres que relatan experiencias de la amistad la amistad.
historia. enemistad con El? humanos, según relatos Bíblicos. con Dios.
2º * ¿Cómo buscó Dios establecer *Elabora representaciones gráficas
la amistad con su pueblo? *Reconocer los valores de quienes sobre relatos bíblicos.
* ¿Cuándo sello Dios la alianza viven en amistad con Dios. *Menciona los valores de quienes
de amistad con su pueblo? viven en amistad con Dios.
Interiorizar los momentos * ¿Cómo era la amistad de * Identificar la manera como se * Manifiesta alegría cuando se dirige a *Interpreta una canción sobre la
significativos de la vida de Jesús con su padre? comunica Jesús con su padre. Dios padre con la oración que Jesús amistad.
Jesús y el impacto que * ¿Por qué Jesús conforma un nos enseño.
causa en el ser humano. grupo de amigos? * Comprender que Jesús dio la vida
* ¿Por qué los cristianos dicen por sus amigos, máxima expresión * Reconoce las acciones solidarias
3º que la virgen María es discípula de su amor. que hacen algunas personas por el
de Jesús? * Reconocer la Virgen María como bien de otras.
modelo de amistad con Dios y con *Participas activamente en las
los seres humanos. actividades propuestas por el docente.
Comprender que la ¿Reconoce los diferentes *Reconocer que la iglesia, es una *Practica la comunicación con Dios a
amistad con Dios crece grupos que conforman la comunidad unida en el amor de *Demuestra interés por participar en través de la oración.
con la iglesia. iglesia? Jesús. actividades y celebraciones propias de
¿Cómo ayuda la iglesia a crecer la iglesia.
4º en la a mistad con Dios? *Enuncia situaciones en las que se
¿Por qué algunos seguidores de *Descubrir qué acciones de la manifiesta la unidad y amor en los
Jesús no están unidos en una comunidad de fe, le ayudan a amar miembros de la iglesia.
comunidad de amigos? más a Dios, para vivirlas. *Desarrolla ejercicios de asociación y
complementación.
5.3. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO
29
DESARROLLAR
Conceptualizar la *Fiestas religiosas y no * Reconocer las celebraciones en * Interesarse en las celebraciones * Participar con respeto en las fiestas y
celebración como el religiosas. mi religión. manifestando buen comportamiento. celebraciones religiosas que se
medio del que s e valen * Valorar las fiestas religiosas que * Resolver sopas de letras desarrollan en la institución.
los seres humanos para *Diferencias entre las se celebran en el colegio y relacionadas con el tema. *Solución a la sopa de letras.
expresar sus sentimientos celebraciones religiosas del participar de ellas. *Valorar las fiestas y celebraciones
más profundos en 1º catolicismo y otras religiones. * Manifestar comportamientos religiosas del catolicismo y de otras
relación, con los adecuados en las celebraciones del religiones.
acontecimientos más *Fiestas del colegio. colegio.
significativos de la historia
de Jesús. *Comportamiento adecuado en
las celebraciones del colegio.
Comprender la oración * La Oración como medio de * Reconocer la Oración como * Explica la importancia de la *Expresar en forma oral o escrita una
como una manera de comunicación y acercamiento a medio de comunicación y celebración religiosa. oración.
participar en los diferentes Dios. acercamiento a Dios. *Expresa oral y gráficamente
momentos históricos que cómo la oración le permite *Desarrolla con interés y creatividad
son celebrados en la 2º * La existencia de diferentes *Identificar la existencia de participar en los diferentes las actividades sugeridas por el
religión. creencias religiosas. diferentes creencias religiosas momentos históricos que son maestro.
celebrados en la religión. .
*Respeto frente a la oración.
Comprender los *El milagro de la vida de Jesús. * Identificar momentos importantes * Narra momentos de la vida de Jesús. *Describe gráficamente, dramatiza y
principales *Jesús hecho hombre dentro de la vida de Jesús y los * Realiza dibujos y relatos breves explica episodios de la vida de Jesús.
acontecimientos del *Principales hechos en la vida relaciona con celebraciones sobre las celebraciones religiosas. *Establece relaciones entre los
nacimiento y vida de de Jesús , que dejan una tradicionales de la religión. * Asumir una actitud de respeto frente relatos sobre el nacimiento de
Jesús. 3º enseñanza para la humanidad. * Comprender y valorar los a la celebración religiosa Jesús y la celebración de la navidad.
principales acontecimientos del
. nacimiento y vida de Jesús, que
dejan una enseñanza para la
humanidad.
Relacionar aspectos como *Jesús amó y nos enseño a *Reconoce que Jesús amó y nos *Valora la educación como * Identifica valores de servicio a la
el servicio, las amar. enseño a amar. Oportunidad de desarrollo personal y comunidad en una lectura
oportunidades y el *Tú puedes cuidar de los demás * Comprende que todos podemos servicio a la comunidad.
autoconocimiento como como Dios cuida de nosotros. cuidar de los demás como Dios *Realiza las actividades sugeridas por *Desarrollo de un acróstico
factores claves de 4º *El perdón y la Reconciliación. cuida de nosotros. el docente. *Demuestra actitud positiva frente a los
realización personal. *Identifica las acciones que *Practica el valor del perdón y la conflictos escolares.
conllevan al perdón y a la reconciliación.
reconciliación.
30
5.4. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO
DESARROLLAR
Identificar la vocación * Orientación sobre el desarrollo * Asumir con responsabilidad el * Se valora a sí mismo y a los demás *Representa gráficamente sus
como el llamado de Dios a personal. desarrollo de mis capacidades basado en el respeto por la diversidad. cualidades y aspectos por mejorar.
cada uno a realizarse * La persona humana como personales. * Comprende y explica que el hombre *Elaboración de un friso
personal y proyecto de realización * Estar atento a todo lo que me y la mujer son iguales en dignidad y *Realización de un cuadro comparativo
comunitariamente. 1º * La persona humana y su ayude a descubrir la misión que diferentes en su forma de realizarse con ejemplos sobre las diferentes
misión de servicio. tengo en este momento. como personas. formas de servicio a la comunidad.
* La búsqueda de la propia * Explicar y dar argumentos sobre * Establece la relación entre vocación,
vocación. lo que quiere ser en la vida. realización personal y servicio a la
comunidad.
Explicar las formas como *La vocación camino de la *Asumir con responsabilidad el * Sustenta como a través de su *Desarrollo de sopas de letras y
Dios llamó a algunas realización del pueblo de Dios. desarrollo de sus capacidades vocación, profesión u oficio puede crucigramas.
personas del pueblo para * La relación entre vocación y personales para identificar la servir a Dios y al prójimo.
realizar una misión. 2º profesión u oficio. vocación a la que es llamado. *Demuestra con sus actos como *Portafolio
*Establece relaciones y diferencias puede servir a Dios y al prójimo.
entre vocación , profesión u oficio. *Explica gráficamente la diferencia
entre vocación, profesión u oficio.
Comprender por qué * La misión de Jesús. * Comprender la misión de Jesús. * Reconoce el motivo y la esencia de *Elaboración y exposición de
Jesús es una propuesta y * Conocer la forma como Jesús la misión de Jesús. carteleras.
una respuesta de vida * Jesús llama y forma discípulos llamó a los primeros discípulos.
para realizarse como para su misión. * Interpretar los mensajes bíblicos *Interpreta y explica mensajes bíblicos. *Participación en actividades
persona. sobre la misión de Jesús y María Como modelo de vida. programadas por la docente.
3º * El Espíritu Santo en la en el mundo.
vocación y misión de los * Comprender los dones y *Con sus actitudes demuestra que
discípulos. fortalezas que nos da el Espíritu asume la propuesta de Jesús y María
santo
* Vocación y misión de la Virgen
María
Valorar la misión de *Servicio a la comunidad. * Valorar la misión de los diferentes * Identifica, describe y dibuja los *Representaciones gráficas del tema
diferentes personajes a lo servidores de la iglesia. personajes que se destacan por su *Elaboración de friso
largo de la historia y sus *Responsabilidad. * Reconoce en su entorno a los servicio a la comunidad.
aportes a la humanidad. 4º personajes que se destacan por *Valora e imita las actitudes positivas
*Personas que se destacan por sus servicios a la comunidad. de algunos miembros de su
sus buenas acciones. comunidad.
5.5. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO
31
DESARROLLAR
Identificar el testimonio *Personas destacadas por el *Comprender que es la *Reconoce cuando ha dado un buen o *Investigación sobre problemas
como manifestación de la servicio a la comunidad. autenticidad humana y aplicarlo en mal testimonio frente a los que lo sociales en la juventud.
autenticidad humana. *Condiciones para vivir el su cotidianidad. rodean. * Expone y socializa temas
liderazgo. * Reconocer las condiciones para *Diligencia y entrega resultados de consultados e investigados.
*Características de la vivir el liderazgo. encuestas.
1º experiencia religiosa autentica. Aprender y aplicar en su ámbito *Lidera grupos de trabajo para
* familiar y escolar las normas y promover la adecuada utilización del
mandamientos para una sana tiempo libre.
convivencia y relación con Dios.
Conocer el testimonio de * Mandamientos de la ley de * Comprender y explicar la * Describe la misión de los profetas a *Lectura e interpretación de pasajes
un pueblo que hace Dios. importancia de los mandamientos través de la historia y el aporte a la bíblicos.
conocer a Dios. *Atributos de Dios en el antiguo de la ley de Dios. vida de los cristianos.
testamento. *Identifica los diferentes acciones * Argumenta con propiedad la misión *Elaboración de un mapa conceptual
2º *El bautismo como medio de de Dios en el Antiguo Testamento. de los miembros de la Iglesia, para ser sobre mandamientos y sacramentos.
entrada a la casa de Dios. *Valora el bautismo como el como Jesús.
* comienzo de la vocación cristiana
Reconoce que el *Antiguo y Nuevo Testamento. * Identificar y diferencia el proyecto * Conoce el ambiente de oposición *Lectura y dramatización de las
testimonio de Jesús de vida que Jesús propone en las que tuvo Jesús al realizar la misión parábolas.
cuestiona e invita a *Las parábolas bienaventuranzas. encomendada por el Padre.
seguirlo. 3º * Comparar críticamente la *Elabora un cuadro comparativo. *Realización de cuadros comparativos.
*Vida de Jesús. propuesta de Jesús con la que *Participa con agrado en las
ofrece la sociedad de consumo y actividades propuestas por el docente. *Elaboración de acróstico con
confort actual. bienaventuranzas.
Comprende que el *Testimonio de Jesús por los *Identificar el testimonio que dieron *Compara la diferencia existente entre *Elabora un cuadro comparativo.
testimonio de la iglesia antiguos cristianos. de Jesús los antiguos cristianos. los primeros cristianos y los cristianos *Portafolio
confirma la fe del *Identidad y vida cristiana hoy *Asumir los valores cristianos para de hoy. *Interés, respeto y capacidad de
cristiano. 4º *Hechos importantes de la vida dar testimonio de mi amistad con *Participa con los compañeros en los trabajar en equipo.
de Jesús. Cristo. grupos de servicio social.
*Reconocer y valorar hechos *Practica valores y enseñanzas de la
importantes de la vida de Jesús. vida de Jesús.
6. MALLA CURRICULAR DE ETICA Y VALORES
32
6.1. ETICA Y VALORES GRADO PRIMERO
BÁSICA DESARROLLAR
Comprender la  Quién soy yo  Reconocer que es un ser único e Cuida y respeta su cuerpo.  Interpretación de láminas.
importancia de valores  Cómo cuido mi cuerpo y el de irrepetible Demuestra delicadeza y respeto en  Armar rompecabezas con las
básicos de la convivencia los demás.  Identificar las partes de su el juego con sus compañeros. partes del cuerpo.
1 ciudadana iniciando por
el cuidado y el buen
 Reconozco mis emociones cuerpo cuidando y respetando Manifiesta sus emociones de  Observar y analizar el estado de
cada una de ellas diferentes formas según su estado ánimo de cada uno de los
respeto por i mismo  Reconocer sus emociones
de ánimo. estudiantes
básicas y en otras personas
(alegría, tristeza, miedo, ira, temor)
Reconocer la  La familia  Identificar las diferencias y Identifica a cada uno de los  Elaborar el árbol genealógico y
importancia del diálogo  Expreso mis ideas semejanzas de género, aspectos miembros de mi familia. pegar fotos de la familia.
dentro y fuera de la físicos, gustos, ideas y
2 familia como núcleo
sentimientos y emociones a mi
costumbres.
Expresa oralmente el  Expresar mediante dibujos
familia comportamiento de los miembros diferentes situaciones de la familia.
central  Reconocer sus cualidades y
 Respeto a los miembros de de su familia
defectos y valorar a los demás.
mi familia
Identificar y respetar las  Los niños y las niñas, nos  Identificar las diferencias y Reconoce las diferencias entre  Rondas
diferencias y semejanzas diferenciamos. semejanzas de género, aspectos niños y niñas  Canciones
3 entre los demás
rechazando situaciones
 Podemos jugar sin excluir a físicos, gustos ideas y costumbres. Acepta y respeta a sus  Juegos
nadie  Reconocer sus cualidades y compañeros tal como son
de exclusión o defectos y valorar a los demás.
discriminación
Identificar actitudes que  Dependencias de mi colegio  Reconocer cada una de las Conoce el servicio que ´presta  Participa activamente en las
favorecen el buen  Cuidado y respeto de cada dependencias del colegio, cada una de las dependencias del campañas de aseo.
ambiente del colegio uno de los lugares de mi observando detalles físicos y colegio y hace buen uso de ellas  Dibuja las dependencias de su
4 colegio didácticos colegio.
 Comprender la importancia del
sentido de pertenencia por su
colegio.
6.2. ETICA Y VALORES GRADO SEGUNDO

BÁSICA DESARROLLAR
33
Comprender que las  El buen trato Reconocer y respetar las reglas Conocer y hacer valer sus  Carteleras alusivas a los
normas ayudan a  El diálogo es importante básicas del diálogo como el derechos que le permiten la derechos del niño y la niña
promover el buen trato para que haya buen trato buen uso de la palabra y el convivencia con todas las
1 y evitar el mal trato en respeto por la palabra de la otra personas.
el juego y la vida persona Logra una mejor convivencia con
escolar. los miembros de su familia y las
personas de su entorno
Participar en mi  Lo grupos Reconocer y respetar las reglas Colaboró activamente en el logro  Hacer parte activa de los
contexto cercano en la  La familia básicas del diálogo como el de metas comunes en mi entorno. comités de trabajo.
construcción de  El temor afecta mi buen uso de la palabra y el Reconozco que mis emociones  Respetar las normas
2 acuerdos básicos de participación en clase respeto por la palabra de la otra como el temor o la rabia pueden
normas para el logro persona afectar mi participación en clase
de metas comunes y
las cumplo
Valorar las semejanzas  Igualdad y diferencia Identificar las ocasiones en Identificar las diferentes  Mediante dibujos representa la
y diferencias de las  Grupos étnicos que con sus amigos hace sentir profesiones. profesión con la cual sueña
3 personas de mi mal a alguien excluyéndolo, Reconocer que la disciplina y
entorno burlándose o poniéndole esfuerzo lo llevan a ser un gran
apodos ofensivos profesional
Practicar los valores de  Convivencia pacifica Reconocer la importancia de la Proponer actividades para lograr  Respetar las normas del
4 la justicia y la ternura  Qué es la justicia y la ternura sana convivencia dentro de su la sana convivencia en su entorno. manual de convivencia
dentro de su entorno grupo. Cultivar actitudes tiernas con las
familiar y social personas de su entorno
6.3. ETICA Y VALORES GRADO TERCERO

BÁSICA DESARROLLAR
Comprender que nada  El buen trato  Comprender que todas las Diferencia acciones o eventos  Elaborar collage relacionado con
1 justifica el maltrato de  El mal trato infantil niñas y los niños tienen derecho donde se refleja el buen trato y el el buen trato.
34
niñas y niños y que  Situaciones de mal trato en a recibir un buen trato cuidado y mal trato  Carteleras
todo maltrato se puede mi entorno amor.
evitar  Identifico situaciones de mal
trato hacia mí o a mis
compañeros
Participar activamente  Las normas y los acuerdos  Identificar y poner en práctica Cumple con la normas  Muestra actitudes de respeto en
en los diferentes  Diferencia entre normas y normas de comportamiento en establecidas los diferentes espacios.
contextos cercanos en acuerdos los diferentes espacios. Respeta y valora la opiniones con  Carteleras
2 la construcción de  Las normas me ayudan a los demás  Dramatizaciones
acuerdos básicos ser disciplinado.  Talleres
sobre normas para el  Normas y señales de
logro de metas transito
comunes
Reconocer la  La aceptación  Reconocer que es una Manifiesta desagrado cuando lo  Mensajes escritos de amistad a
importancia de aceptar  Aceptar a los demás personita única. excluyen a alguien por su género o sus compañeros
y valorar a las demás  Como prevenir la exclusión y  Valorar y aceptar a sus condición social  Elaboración de acrósticos y
3 personas previniendo la discriminación en mi colegio compañeros sin discriminación tarjetas resaltando los valores de
la exclusión y la los demás
discriminación en mi
colegio
Identificar estrategias  Buscar siempre la verdad  Identificar las actitudes de las Respeta el pensamiento y las  Frisos
sencillas para la  Evitar la violencia de personas y valorarlas como decisiones ajenas.  Fotos
resolución pacífica de palabras ,manos y corazón riqueza comunitaria. Es solidario y respeta las  Carteleras
4 conflictos  Ser fieles en los principios  Fortalecer el respeto y la diferencias individuales.  Dramatizaciones
de la no violencia comprensión entre los  Talleres
miembros de su comunidad
6.4. ETICA Y VALORES GRADO CUARTO

BÁSICA DESARROLLAR
Asumir de manera  La convivencia en los  Identificar las características de Comprende la importancia de vivir en  Actúa con respeto y tolerancia
1 pacifica y constructiva diferente s espacios una buena convivencia. armonía con los que lo rodean. frente a una situación de conflicto
los conflictos cotidianos  Causas de los conflictos  Reconocer aspectos por los Identifico los puntos de vista de los  Contribuye con aportes escritos
35
en la vida escolar y  El conflicto nos permite cuales surgen los conflictos compañeros con los que surge los en la solución de un conflicto.
familiar contribuyendo a crecer  Identifica opciones para manejar conflictos y me su lugar  Carteleras
la protección de los adecuadamente un conflicto  Dramatizaciones
derechos de las niña y  Talleres
los niños.
Identificar los derechos  Los derechos fundamentales  . Utilizar el dialogo como una Identifica claramente sus derechos y  Muestra interés en lo que hace
de los derechos de loa de las niñas y los niños estrategia para solucionar reconoce que tiene un deber para  Trabaja con agrado y esmero
niñas y los niños y  Personas que vulneran las conflictos cumplir  Mediante dibujos representa sus
reconocer cuando son  Conocer cuáles son sus Percibe de manera respetuosa
2 vulnerados
niñas y los niños
derechos y comprender en que cuando alguien no respeta sus
derechos.
 Carteleras
consiste cada uno de ellos derechos
 Dramatizaciones
 Detectar cuando sus derechos
 Talleres
no son tenidos en cuenta e
identifica quien lo hace.
Reconocer que los  ¿Qué es el perdón?  Reconoce el perdón como un Reconoce y acepta sus errores y  Carteleras
valores como el perdón y  La amistad valor que incrementa la amistad. muestra una actitud de cambio  Dramatizaciones
3 la amistad acrecienta la  Identifica la amistad como un  Talleres
sana y contribuyen ala vínculo que nos permite compartir
solución de conflictos nuestras experiencias
Participar activamente en  La democracia  Identifica las características de la Comprende la importancia de  Participa con agrado en la
procesos democráticos  La participación democracia participativa participar activamente en los elección de gobierno escolar.
4 dentro del salón y en el
colegio
 Honestidad  Reconoce que la honestidad es
un valor primordial en los principios
diferentes procesos democráticos.
Expresa ideas en la toma de
 Carteleras
 Talleres
democráticos decisiones Expresa ideas en la toma
de decisiones
6.5. ETICA Y VALORES GRADO QUINTO

BÁSICA DESARROLLAR
1 Asumir de manera  La conducta y el autocontrol  Utilizo mecanismos que me Controla sus emocione s frente a  Actitudes de respeto y tolerancia
pacífica y constructiva  Reconozco cuando me llevan a controlar emociones situaciones de conflicto frente a situaciones de conflicto.
los conflictos equivoco. como la intolerancia y el odio Ser mediador de conflictos entre  Está atento a situaciones
cotidianos en mi vida compañeros y docentes
36
escolar y familiar y  Controla tus emociones y  Identifico opciones para conflictivas que determinan el
contribuyo a la sentimientos. mejorar conflictos y los pongo ambiente escolar.
protección de los  Proyecto de vida en practica  Carteleras
derechos de las niñas  Talleres
y los niños.
Participar activamente  Gobierno escolar  Conozco las funciones del Participó activamente en la  Participación en la elección de
en procesos  Personero estudiantil gobierno escolar y el manual de elección del gobierno escolar gobierno escolar
2 democráticos en mi  Normas y acuerdos para la convivencia .reconozco sus funciones  Manejo adecuado del tarjetón.
salón y en el medio convivencia  Identifico y se usar los  Carteleras
escolar mecanismos de participación  Talleres
estudiantil de mi medio escolar.
Reconocer y rechazar  La diversidad humana  Reconozco que todos los Identifica situaciones donde una  Manifiesta su disgusto frente a
las situaciones de  L a igualdad niños y las niñas son personas persona está siendo discriminada. situaciones de discriminación.
exclusión o  Los grupos étnicos con el mismo valor y los Expreso apoyo frente a personas  Carteleras
3 discriminación en el mismos derechos discriminadas  Talleres
medio escolar y en su  Comprendo que la igualdad
entorno es uno de los principios que
rige la convivencia.
Reconocer que el  Cuidado los recursos  Reconozco los cuidados del Valoro la importancia de cuidar y  Participación en campañas
cuidado y la protección naturales (agua aire, suelo, medio ambiente y su preservar el medio ambiente ecológicas.
del medio ambiente plantas y animales. importancia para la humanidad  Sentido de pertenencia con su
4
forman parte vital de la  Uso adecuado de los entorno vivo.
sana convivencia recursos del medio  Carteleras
 Talleres
7. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA
7.1. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO PRIMERO
37
DESARROLLAR
Esquema corporal  Es capaz de reconocer las partes Demuestra, nombra y localiza a través de  Palpa e identifica las partes de su
Conocimiento corporal rondas infantiles, segmentos corporales en
del cuerpo en si mismo y en sus cuerpo o en su compañero
su propio cuerpo y en sus compañeros. C
Tensión y relajación global y compañeros Incrementa las posibilidades de  Coloca un elemento (balón, bastón
segmentaria movimiento de sus segmentos corporales. o similar) con la indicación del
1º  Es capaz de diferenciar su lado P docente, atrás, arriba, abajo, delante
derecho e izquierdo, arriba y Maneja adecuadamente su
comportamiento en clase, presentándose de su propio cuerpo
abajo. con el uniforme adecuado y llegando a
tiempo a las clases. A
Conductas psicomotoras  Es capaz de desplazarse en Desarrolla experiencias recreativas que  Corre, salta y cae dentro de un aro
Equilibrio en las posiciones diferentes direcciones, sobre permiten viven ciar y experimentar  Camina sobre una línea recta, curva
 Contribuir a la situaciones de tensión y relajación
básicas superficies elevadas. o sobre un circulo
identificación, organización corporal. C
Coordinación dinámica general,  Realiza
y conceptualización del 2º  Recibe y pasa objetos con un Maneja adecuadamente su
saltos consecutivos
formas básicas de locomoción acompañados de giros y
esquema corporal. comportamiento en clase, presentándose
Conductas Sicomotoras compañero desplazamientos cortos
con el uniforme adecuado y llegando a
 Mejorar y enriquecer en elementales tiempo a las clases. A
el niño su repertorio de
posturas y posiciones Proyección espacial  Emplea correctamente términos El niño ejecutara un circuito demostrando  Por parejas o en grupos pasarse un
básicas, al igual la higiene Orientación espacial propios del área. los patrones básicos de movimiento. C balón por arriba, abajo, de frente, de
postural. 3º Percepción temporal Maneja adecuadamente su lado, con variantes.
comportamiento en clase, presentándose
Proyección espacial
Formación social  Trabaja por parejas y en Maneja a través de las rondas infantiles la  Trabaja con un compañero y
Trabajo por parejas y equipos pequeños grupos sin mostrar comunicación entre los niños. P cambia de compañero sin demostrar
Juegos y desarrollo de rebeldía o inconformidad Incrementa a través de los juegos resistencia cuando se le requiere.
experiencias de liderazgo e los estudiantes
4º actividades lúdicas  Dado un juego elemental, le hace
pasivos. A
Maneja adecuadamente su modificación a las reglas para un
comportamiento en clase, presentándose mejor trabajo.
7.2 EDUCACIÓN FÍSICA GRADO SEGUNDO
DESARROLLAR
38
 Coordinación dinámica  Es capaz de realizar trabajos Realiza movimientos coordinados de forma  Realiza saltos en un solo pie, luego
secuencial sobre desplazamientos. C
general, lateralidad y alternos por derecha e izquierda con los pies juntos y después
Incrementa la precisión y seguridad en la
coordinación fina.  Es capaz de coordinar coordinación óculo manual en los niños. P
separados sin detenerse; manejo de
1º  Coordinación óculo manual, movimientos y desplazamientos en Maneja adecuadamente su comportamiento en la soga.
equilibrio dinámico. rondas y juegos. clase, presentándose con el uniforme adecuado  Lanza la pelota verticalmente,
y llegando a tiempo a las clases. A
efectuando medio giro y la toma sin
dejarla caer.
 Conductas Sicomotoras y  Es capaz de lanzar o patear aun Controla el desplazamiento y la caída desde una  Ejecuta desplazamientos a pie junto,
altura determinada, y el equilibrio. C
proyección espacial sitio preestablecido desde a realizando rotación simultanea de
Diferencia los lados derecha e izquierda con
 Control respiratorio, tensión y posición estática y en movimiento.
relación a los objetos. P
brazos.
Mejorar el desarrollo
2º relajación; conceptos temporo Maneja adecuadamente su comportamiento en  Salta desde una grada a un aro que
sicomotriz del niño, espaciales, velocidad y las clase, presentándose con el uniforme adecuado está en el piso cayendo en diferentes
posibilitando experiencias capacidades motrices de base. posiciones sobre los pies; en
comunitarias orientadas a diferentes formas.
la participación, Destrezas elementales  Es capaz de conservar el Reconoce y aplica el control respiratorio, la  Ejecuta de forma adecuada el rollo
tensión y relajación al desarrollar una tarea
recreación y expresión  Independencia segmentaria, equilibrio en saltos y caídas. de frente
específica. C
lúdica. brazos y piernas; equilibrio,
3º altura y profundidad.
El niño ejecutara un circuito demostrando los
patrones básicos de movimiento. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado
Expresión rítmica  Es capaz de distinguir la Controla sus segmentos corporales, en la  Arma un movimiento donde se
ejecución de acciones diferentes a un mismo
 Experiencias colectivas sensibilidad interna de la externa combinan desplazamientos, sonidos
tiempo. C
tendientes a favorecer su propioceptiva y exteroseptiva. vocales y sonidos corporales
Incrementa su coordinación rítmica a
4º comunicación espontánea través de ejercicios secuenciales según la
 Organizar esquemas música. P
sencillos de movimiento con Maneja adecuadamente su comportamiento en
base musical. clase, presentándose con el uniforme adecuado
CONVENCIONES: AMBITO DE COMPETENCIA: COGNITIVO C ACTITUDINAL A PROCEDIMENTAL P
7.3. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO TERCERO
DESARROLLAR
39
Coordinación y juegos con  Realizar movimientos y Desarrolla la coordinación óculo manual, la  Salta la soga en el puesto con los
seguridad, precisión y rapidez en lanzamientos,
elementos actividades de coordinación pies juntos, en un pie y alternando los
pases y recepción de la pelota. P
 Coordinación dinámica dinámica general utilizando Demuestra la coordinación brazos- piernas y la
pies.
1º general: manejo de soga, elementos. relación tensión – relajación durante la carrera.
juegos con pelotas y  Conducir, driblar, lanzar, patear, C
coordinación óculo pédica. diferentes elementos en posición Maneja adecuadamente su comportamiento en
estática y en movimiento. y llegando a tiempo a las clases. A
Proporcionar al niño
Experiencias Gimnasticas  Ejecutar movimientos Ejecuta el rollo en sus diferentes formas, de  Ejecuta el rollo adelante, atrás, y
una alternativa de  Control corporal, rollos y gimnásticos modificando la base
manera técnica. P
lateralmente en forma técnica.
Crea esquemas gimnásticos combinando rollos
recreación y expresión
2º giros. de sustentación y el centro de y giros de forma dinámica. C  Acciones a través de pruebas para
lúdica, mejorando el  Equilibrio en posiciones gravedad. Maneja adecuadamente su comportamiento en medir las habilidades y destrezas
desarrollo sicomotor, invertidas. clase, presentándose con el uniforme adecuado básicas.
además adquirir
habilidades y destrezas Expresiones Atléticas  Demostrar los fundamentos de Maneja los fundamentos básicos en juegos pre-  Realiza carreras sobre distancias
deportivos de conjunto. C
pre deportivas  Carreras sin obstáculos, los deportes de conjunto (voleibol, cortas, medias y largas, llevando un
El niño ejecutara un circuito demostrando los
elementales saltos de distancia. baloncesto, futbol) como la patrones básicos de movimiento. P
ritmo adecuado.
3º  Practica a través de lúdica de posición básica, dribling, y saques. Maneja adecuadamente su comportamiento en  Desarrolla mediante actividades
los deportes de conjunto y pre clase, presentándose con el uniforme adecuado lúdicas, las acciones de reacción
deportivos. entorno a los deportes de conjunto
(voleibol, baloncesto y futbol) y juegos
pre deportivos.
Expresión rítmica  Mejorar la expresión rítmica de Demuestra el paso básico del bambuco. C  Integra las figuras básicas en la
Favorece la integración niño -niña mediante la
 Vencer la inhibición de los los niños a través de la danza creación de una coreografía elemental
4º niños para crear movimientos  Estimular al niño para que
practica del bambuco. P
Maneja adecuadamente su comportamiento en del bambuco
rítmicos, espontáneos practique bailes autóctonos como clase, presentándose con el uniforme adecuado
el bambuco y llegando a tiempo a las clases. A
40
7.4. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO CUARTO
DESARROLLAR
Experiencias básicas sobre  Realizar trabajos con Desarrolla la resistencia mediante juegos pre-  Desarrolla y trabaja con agrado la
triatlón deportivos del atletismo. P
independencia segmentaria de resistencia mediante juegos pre-
brazos y piernas. clase, presentándose con el uniforme adecuado
deportivos del atletismo de campo y
1º y llegando a tiempo a las clases. A pista.
 Ejecutar actividades lúdicas
de integración grupal.
Conoce el fundamento básico sobre triatlón. C  Acciones a través de pruebas para
medir las habilidades y destrezas
básicas.
Acciones gimnasticas en grupo  Mantener el equilibrio en la Aplica la gimnasia básica como base del  Aplica la gimnasia básica como
y expresión rítmica acroesport. C
ejecución de figuras base del acroesport.
Fomentar una actitud Desarrolla su equilibrio en la ejecución de
2º gimnasticas colectivas figuras gimnasticas colectivas. P
positiva y una aptitud
sicomotriz básica que clase, presentándose con el uniforme adecuado
favorezca una futura y llegando a tiempo a las clases. A
práctica deportiva en Formas jugadas derivadas del  Ejecutar lanzamientos, pases Maneja correctamente los fundamentos básicos  Desarrolla positivamente los
de dominio de balón en juegos pre- deportivos
baloncesto y el voleibol. y recepciones mostrando un fundamentos básicos de dominio de
los niños, al igual que de mini – futbol, y mini baloncesto. C
patrón maduro de motricidad. Demuestra los fundamentos básicos de dominio balón con golpe de volea y antebrazos
una alternativa de
de balón con golpe de dedos y antebrazos, con en mini- voleibol, servicio de seguridad
integración grupal y de fundamentación en juegos pre- deportivos en
expresión lúdica. 3º mini- voleibol. P
y desplazamientos.
 Maneja y controla el dominio de
clase, presentándose con el uniforme adecuado balón en juegos fundamentados de
y llegando a tiempo a las clases. A mini baloncesto con pruebas
específicas.
Formas jugadas derivadas del  Ejecutar lanzamientos, pases Maneja correctamente los fundamentos básicos  Maneja y controla el dominio de
de dominio de balón en juegos pre- deportivos
futbol. y recepciones mostrando un balón en juegos fundamentados de
de mini – futbol, y mini baloncesto. C
patrón maduro de motricidad. mini – futbol con pruebas especificas.
4º Ejecuta lanzamientos, pases y recepciones
mostrando un patrón maduro de motricidad. P
41
7.5. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO QUINTO
DESARROLLAR
Juegos derivados del  Vivenciar los fundamentos Demuestra en forma individual o en grupos las  Acciones a través de pruebas para
pruebas de velocidad, relevos y saltos. C
atletismo del atletismo: carrera de relevos medir las habilidades y destrezas
y carrera de obstáculos clase, presentándose con el uniforme adecuado básicas.
1º  Fomentar en los niños la
Ejecuta a través de experiencias atléticas, la
capacidad de autoevaluación y carrera de relevos, resistencia, velocidad y con
coevaluación obstáculos. P
Fomentar una actitud

positiva y una aptitud Experiencias gimnásticas  Mantener y controlar el Aplica la gimnasia básica como base del  Aplica y crea figuras gimnásticas,
acroesport. C
sicomotriz básica que equilibrio en la ejecución de como base del acroesport.
Ejecuta destrezas gimnasticas individuales y
favorezca una futura 2º destrezas gimnásticas. colectivas. P
práctica deportiva en clase, presentándose con el uniforme adecuado
los niños, y llegando a tiempo a las clases. A
proporcionando una Juegos derivados del  Desplazarse de manera Maneja los fundamentos básicos de dominio de  Maneja y controla el dominio de
balón en juegos pre- deportivos en fútbol de
alternativa de voleibol, el balonmano y el lateral, diagonal, adelante, balón en juego, fundamentados en
salón. C
integración grupal y de fútbol de salón. atrás, para anticiparse al balón Trabaja y demuestra los fundamentos básicos fútbol de salón.
de pases, y recepción con o sin balón en juegos
expresión lúdica, de voleibol y golpearlo en el
pre- deportivos en voleibol. P  Desarrolla positivamente los gestos
enriqueciendo y 3º momento o oportuno. Maneja adecuadamente su comportamiento en
técnicos de golpe de volea y
ampliando las  Ejecutar los patrones clase, presentándose con el uniforme adecuado
antebrazos del mini- voleibol con
posibilidades de maduros de driblar, patear en agrado y dominio del balón; táctica
expresión sicomotriz en situaciones de juego colectivo, elemental, jugadores, rotación y
los infantes. en el fútbol de salón. posición.
Expresiones rítmicas y  Participar en juegos Trabaja los fundamentos básicos de  Demuestra los fundamentos
lanzamientos, rebotes y saltos, por medio de
baloncesto colectivos dirigidos al básicos de lanzamientos, rebotes, y
juegos pre- deportivos en mini- baloncesto. P
baloncesto, en donde se aplica saltos, además de las estrategias de
4º Maneja adecuadamente su comportamiento en
clase, presentándose con el uniforme adecuado juego, por medio de juegos pre –
la coordinación manual y óculo-
y llegando a tiempo a las clases. A deportivos en mini – baloncesto, mini
pédica. Aplica experiencias colectivas sobre juegos
voleibol.
derivados del baloncesto. C
8. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
42
8.1. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO PRIMERO
PER COMPETENCIA BÁSICA EJE TEMÁTICO CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIA A CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIENCIAS DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR
Técnicas y procedimientos Reconocer sus Muestra seguridad y coordinación en sus  Trabajos elaborados y presentados.
(PLASTILINA) como: sensaciones y habilidades expresiones emotivas y la plasma en sus
plásticas de manera libre y trabajos. A  Manipulación de materiales blandos de
1 

Recortado
Plegado
espontánea
diferentes
empleando
técnicas y
Se comunica a través de lenguajes artísticos
particularmente expresivos. P
carácter plástico.
 materiales. Identifica y emplea formas geométricas básicas,

Seguir instrucciones, usar en
Pegado  Relatos visuales, orales y corporales.
 Modelado lineales y cromáticas. C
forma adecuada
instrumentos, materiales y Técnicas y procedimientos como: Cultivar la expresividad en Se comunica a través de lenguajes artísticos  Dibujos libres o dirigidos.
MANUALIDADES grafismos, pinturas, particularmente expresivos. A  Comentarios y apreciaciones
herramientas en la
 Rasgado dibujos, maquetas, etc. Muestra coordinación motriz en el desarrollo de personales.
elaboración de sus  Rayado sus creaciones. P
trabajos.  Exposición de trabajos.
 Picado Comparte sus creaciones e interactúa con las de
2  Ensortijado sus compañeros.  Grafismos
técnicas.
empleando diferentes
 Recortado
 Plegado
 Pegado
 Coloreado
 Dibujo pintura.
Expresión corporal y gestual. Desarrollar su capacidad Es creativo e imaginativo en el relato de sus  Interpretación de canciones infantiles.
Música, danza, teatro y canto. de curiosear, sorprenderse vivencias cotidianas. C  Participación en juegos dramáticos.
e interrogarse en y más Explora su entorno natural y cultural  Narración de historias
3 Desarrollar habilidades allá de lo artístico. representando objetos y personajes
combinándolos con su entorno real o
artísticas básicas a
imaginario. P
gráfico, corporal y musical, Muestra agrado e interés por su trabajo. A
mediante el FOLCLOR Juegos de observación y expresión Imita secuencias rítmicas y melódicas a través  Participación en los juegos propuestos.
dramática. de instrumentos musicales. P  Desarrolla patrones rítmicos sencillos.
4 direccionamiento de Comunicar sus emociones Escucha, interpreta y propone composiciones
 Interpreta instrumentos musicales.
expresiones creativas. Relatos visuales, sonoros y e ideas a través de musicales. A
corporales. códigos según los Elabora mensajes musicales personales
lenguajes artísticos expresivos y con sentido predefinido. C
8.2. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO SEGUNDO
43
COMPETENCIA A
PER COMPETENCIA BÁSICA EJE TEMÁTICO CONTENIDOS CENTRALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIENCIAS DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR
 Modelado con materiales  Reconocer y aplicar los Representa diferentes situaciones propuestas  Manipulación de materiales blandos de
blandos. elementos visuales y empleando formas geométricas. C carácter plástico.
 Plegado sensoriales en sus Comprende y aplica visualmente los conceptos  Comentarios y apreciaciones
1  Collage composiciones plásticas.
 Comunicar sus
de arriba, dentro, próximo, lejano entre otros. C
Utiliza diferentes técnicas y procedimientos en el
personales.
 Elaboración de figuras tridimensionales.
 Construcciones tridimensionales
Desarrollar la capacidad con materiales de desecho, emociones e ideas a planteamiento de sus creaciones. P  Ubicación de figuras dentro de un
de observación, atención, través de códigos según Participa mostrando su interés en la expresión esquema espacial especifico.
los lenguajes artísticos. de sus habilidades. C
memoria, imaginación y
MANUALIDADES  Dibujo coloreado. Entender y describir Emplea elementos gráficos de acuerdo a sus  Dibujos geométricos, lineales y
2 originalidad mediante la  Dibujo lineal, (puntos, líneas, algunos elementos del necesidades expresivas. C cromáticos a mano alzada.
práctica artística y el manchas) lenguaje gráfico, lineal y Emplea elementos gráficos como puntos y  Dibujos libres o dirigidos.
 Pintura. plástico, aplicándolos en líneas en sus creaciones. P
juego.
sus creaciones. Utiliza diferentes técnicas y procedimientos en
el planteamiento de sus creaciones.
(organizadores gráficos). P
Muestra actitudes de sociabilidad con sus
compañeros. A
 Ejercicios de expresión corporal y Desarrollar su capacidad Utiliza diferentes técnicas y procedimientos en  Montajes coreográficos.
gestual. de curiosear, sorprenderse el planteamiento de sus creaciones a nivel de  Juegos de expresión dramática.
 Danza y canto. e interrogarse en y más juegos pre dancísticos y dramáticos. C-P  Pre danzas.
3  Juegos de observación y allá de lo artístico. Participa en Coreografías corporales  Rondas acompañadas de voz y
expresión dramática. desarrollando secuencias sencillas. P movimiento.
Expresa su espontaneidad por medio de su  Improvisaciones y canciones
cuerpo. A tradicionales.
FOLCLOR
 Conocimiento y manejo de Ampliar sus percepciones Comprende y aplica sonoramente ejercicios  Manejo de instrumentos musicales
instrumentos musicales caseros y sonoras interpretándolas a rítmicos básicos, pausas y acentos. C caseros y diversos materiales sonoros.
tradicionales. través de su expresión Desarrolla esquemas de movimiento  Relatos orales y corporales.
4  Música. corporal. coordinado. P
 Relatos visuales, sonoros y Interpreta instrumentos musicales caseros. P
corporales. Muestra su interés y lo expresa en sus acciones
corporales. A
8.3. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO TERCERO
44
DESARROLLAR
 Iconos y símbolos gráficos. Entender y describir Integra símbolos establecidos, convenciones  Pinturas y Dibujos mono y poli
 Técnicas de pintura, eficazmente algunos temporales y personales en sus producciones cromáticos de iconos.
 Dibujo lineal. elementos del lenguaje plásticas. C-P  Compilaciones de símbolos.
1 gráfico ,lineal y plástico, Propone códigos de comunicación a manera de  Juegos didácticos.
aplicándolos en sus íconos con significado preciso real o imaginario.  Juegos de cartas.
creaciones A-C  Rompecabezas.
 Canciones
MANUALIDADES  Papiroflexia. Reconocer con claridad sus Realiza modelados básicos empleando  Ensambles simples a manera de frisos.
 Plegados básicos y creaciones sensaciones y habilidades materiales como arcilla, plastilina, aserrín y oros  Títeres elaborados.
en papel cortado y pegado. plásticas de manera libre y similares. P  Manejo de herramientas y materiales.
 Técnicas de elaboración de espontánea a través de sus Elabora representaciones tridimensionales de su  Elaboración y Exposición de trabajos.
Desarrollar habilidades títeres, composiciones 3D. esquema corporal. C-P  Pinturas y dibujos coloreados.
básicas en torno a la  Los Colores. Construye composiciones tridimensionales de  Pinturas de creación colectiva.
 Colores primarios y secundarios carácter fantástico. A
percepción espacial y
 Colores cálidos / fríos.
temporal tanto real como  Elaboración y manipulación de Reconocer, nombrar y Elabora títeres integrando elementos de su  Comentarios y apreciaciones
simbólica. títeres, exponer con propiedad entorno y aplicando técnicas tradicionales. P personales.
 Rondas musicales sus sentimientos Participa en montajes teatrales sencillos sobre  Interpretación de canciones infantiles
3 utilizando los elementos canciones populares. A empleando títeres.
del lenguaje teatral y Personifica seres y los recrea a través de  Informes escritos y/o gráficos de las
musical como medios de diferentes situaciones. C actividades adelantadas.
expresión.
FOLCLOR
 Pulso ritmo y acento, canciones Respetar las expresiones Realiza composiciones empleando instrumentos  Manejo de instrumentos musicales
Colombianas. artísticas de los demás, musicales. C-P caseros y diversos materiales sonoros.
4  Instrumentos musicales
 Instrumentos de viento
interactuar y proponer a
partir de ellas.
Construye narraciones musicales a partir de
descripciones verbales. A-P
 Relatos orales y corporales.
 Dibuja los diferentes tipos de
 Instrumentos de percusión Identifica los tipos de instrumentos musicales. C instrumentos musicales.
  Construye Instrumentos musicales.
8.4 EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO CUARTO
45
DESARROLLAR
 Rayados. Identificar con precisión en Identifica elementos visuales de acuerdo a su  Carpeta con planchas formatos DIN A4.
 Dibujo lineal un referente o en una posición en un esquema de perspectiva lineal.  Dibujos empleando perspectiva lineal.
imagen grafica los C  Escalas cromáticas.
 Los Colores.
1 DIBUJO TECNICO
 Colores primarios y secundarios
elementos visuales
forma, tamaño y proporción
de Genera intencionalmente variaciones de
tamaño, forma y color en diferentes referentes.
 Colores cálidos / fríos. en forma interrelacionada. P
Evidencia su gusto estético en la presentación
de sus trabajos. A
Desarrollar la  Tipos de letra técnica. Apreciar y comparar las Realiza composiciones empleando esquemas  Composiciones bi y tridimensionales.
 Letra Cursiva cualidades de sus geométricos de base. P  Plegado de papel
sensibilidad estética a percepciones visuales. Propone variaciones de forma y sentido a partir
 Letra inclinada.
través de una postura de de pretextos gráficos y sonoros propuestos. C-P
2 análisis de las
LETRA TECNICA  Plegado
 Plegados básicos y creaciones
Manifiesta su sentido de la amistad y el
compañerismo en sus creaciones colectivas. A
en papel cortado y pegado.
sensaciones provocadas Dibuja planchas de construcciones aplicando
 Construcciones geométricas figuras geométricas. P
por las cosas que nos
rodean, fortaleciendo las  Papiroflexia. Describir con amplitud las Adelanta descripciones graficas y modelos  Maquetas.
facultades de observar,  Figuras Geométricas. impresiones que tridimensionales. P  Construcciones geométricas
3 comparar, analizar y MANUALIDADES  Títeres producen lo que le rodea. Reconoce y valora la importancia de las figuras 

Origami de figuras tridimensionales.
Floreros
 Floreros geométricas. C-A
criticar las expresiones Identifica figuras bi y tridimensionales. C  Títeres
artísticas propias y ajenas.
 Patrimonios artísticos, históricos Asociar el lenguaje con su Emplea medios audiovisuales como fuente de  Interpretación de canciones del folclore
y culturales en el municipio. entorno en todos los recursos gráficos. P nacional.
 Colecciones y museos procesos de creación y Realiza apreciaciones personales sobre las  Álbumes artísticos.
composición reconociendo manifestaciones artísticas y culturales de su  Elaboración y Exposición de trabajos.
4 FOLCLOR
Expresiones
tradicionales.
folclóricas
y valorando elementos de medio integrándolas a su experiencia cultural. A  Informes escritos y/o gráficos.
 Danza, los diferentes patrimonios Identifica aspectos propios del folclor nacional.
 Música, canto, coplas y refranes. artísticos a nivel local y C
 Ilustración de Canciones nacional. Participa del trabajo en grupo integrando sus
opiniones. A-P
8.5. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO QUINTO
PER COMPETENCIA BÁSICA EJE TEMÁTICO CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIA A CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR
46
 Rayados. Reconocer en el entorno la Construye diferentes juguetes tradicionales Juguetes y juegos construidos.
 Dibujo lineal fuente de riqueza para sus empleando recursos de su medio. P
elaboraciones y hacer uso Participación en la apropiación y
1 DIBUJO TECNICO


Los Colores.
Colores primarios y secundarios responsable del mismo. Elabora imágenes visuales, corporales y sonoras desarrollo de juegos mediante los cuales
Desarrollar la autonomía  Colores cálidos / fríos. a partir de la observación de su entorno físico interactúe con el entorno y la realidad
mediante el desarrollo de sus juegos. A-P social.
y el juicio crítico frente a
los problemas que se  Tipos de letra técnica. Asociar el lenguaje gráfico- Estructura composiciones bi y tridimensionales Representaciones bi y tridimensionales a
 Letra Cursiva plástico con su entorno en eligiendo elementos significativos de su entorno. manera de dibujos, pinturas y maquetas.
plantean, combinando Listados, paralelos y mapas conceptuales.
 Letra inclinada. todos los procesos de C
originalidad, habilidad  Plegado composición. Resúmenes televisivos, videográficos,
fotográficos y sonoros.
técnica y utilización libre  Plegados básicos y creaciones Propone y construye elementos gráficos a
2 de recursos. LETRA TECNICA en papel cortado y pegado. manera de material didáctico. A-P Composiciones escritas.
Elabora algunos tipos de organizadores gráficos

empleando adecuadamente sus características.
C-P
 Escultura. Observar y realizar Participa con sus expresiones artísticas  Desarrollo de obras en el lenguaje de
 Pintura. descripciones e empleando las características de la pintura. A la pintura.
 Expresión cromática. interpretaciones gráfico –  Manejo de herramientas y materiales.
plásticos, basándose en Propone temas y desarrollos creativos sobre sus  Exposición de trabajos.
3 Expresar efectivamente MANUALIDADES
 Artesanías.
 Los juguetes y juegos fenómenos visuales de su intereses empleando diferentes recursos
entorno cultural. gráficos. A-P
ideas a través de los tradicionales.
lenguajes artísticos,
vivencias personales y
apreciaciones sobre su  Música. Reconocer en las prácticas Identifica algunas expresiones artísticas  Trabajos escritos sobre aspectos del
medio social y cultural,  Danza. artísticas y culturales sus desarrolladas en algunas regiones colombianas. arte nacional.
 Expresiones artísticas en sensaciones, sentimientos C  Participación en charlas, discusiones y
perfeccionando y emociones haciendo conversatorios.
Colombia. Reconoce algunas características de las
4 habilidades de trabajo FOLCLOR reflexiones sobre lo que se  Descripciones orales y
expresiones artísticas de acuerdo a sus
individuales y grupales. lee en ellas.
elementos. C
reconstrucciones visuales del patrimonio
artístico.
Evidencia su gusto estético en la presentación  Comentarios y apreciaciones
de sus trabajos. A personales.
 Interpretación de canciones infantiles.
9. MALLA CURRICULAR DE TECNOLOGÍA Y AMBIENTES
9.1. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO PRIMERO
47
DESARROLLAR
 Paisaje Natural y cultural. Observar y describir su C: Identifica algunos artefactos creados por el  Desarrollo de tareas.
entorno separando lo ser humano para su beneficio.  Manipulación de objetos tecnológicos.
 Artefactos y seres vivos. natural de lo tecnológico. A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando
MUNDO ARTIFICIAL  Listados de aparatos eléctricos.
1 Y NATURAL.
 Los electrodomésticos tareas varias.
P: Señala problemas de su entorno y expone
 Relatos ficticios.
 Narraciones personales sobre su experiencia
posibles soluciones.
P: Interpreta situaciones problemáticas en tecnológica.
diferentes contextos.  Motivación y entusiasmo por el trabajo.
 Las máquinas Simples: Identificar clases de C: Reconoce la función e importancia de las  Listados de máquinas, herramientas y aparatos
o Polea objetos según su utilidad y máquinas, herramientas y aparatos eléctricos.
o Plano Inclinado funcionamiento. electrodomésticos en el hogar.  Dibujos y textos escritos.
EL SER HUMANO Y
2 Reconocer la importancia SUS ARTEFACTOS o Tornillo
Identificar y solucionar
P: Produce y registra información cuantitativa.
P: Propone alternativas de solución a problemas
 Construcciones a manera de artefactos.
de algunos productos  Maquinas Compuestas  Narraciones personales sobre su experiencia
problemas de la vida planteados. tecnológica.
 Las herramientas
tecnológicos en la vida cotidiana. A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando  Motivación y entusiasmo por el trabajo.
diaria, conocer algunas tareas varias.
 La energía animal. Administrar información C: Reconoce distintas fuentes de energía en su  Desarrollo de tareas.
pautas de seguridad y  Energía artificial. tecnológica a partir del entorno.  Dibujos según tema Colecciones de imágenes
manejo adecuado de los  Otras clases de energía. conocimiento de los P: Realiza comparaciones y define según tema.
objetos de su entorno. características de algunos tipos de energía.  Participación en la clase.
mismos e identificar las LA ENERGIA MUEVE o Eléctrica
3 algunas clases de energía AL MUNDO. o Luminosa P: Expresa sus ideas sobre temas tecnológicos  Integración al trabajo en grupo.
Identificar, acceder y a través de diferentes medios.  Manipulación de objetos tecnológicos.
o Química
presentes en la manejar diferentes P: Aprovecha diferentes fuentes de información  Listados de maquinas, herramientas o aparatos.
fuentes de información. A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando
naturaleza. tareas varias.
 Construcciones a manera de artefactos.
 Relatos imaginarios sobre el tema.
 La vivienda. Identificar y solucionar A: Se interesa por el tema y propone a partir de Desarrollo de tareas.
 Usos y componentes. problemas de la vida el. Dibujos según tema Participación en la clase.
cotidiana. C: Identifica algunos problemas tecnológicos o Integración al trabajo en grupo.
técnicos presentes en la casa. Manipulación de objetos tecnológicos.
Formula problemas P: Expresa sus ideas sobre temas tecnológicos Listados de maquinas, herramientas o aparatos.
4 LA VIVIENDA.
referidos al diseño, a través de diferentes medios. Construcciones a manera de artefactos.
construcción y uso de una P: Construye ambientes con características
vivienda de acuerdo a la propias de la vivienda.
experiencia con su
entorno.
9.2. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO SEGUNDO
DESARROLLAR
48
 La energía solar y eólica. Manifestar sorpresa y C: Señala diferentes clases de energía y sus  Desarrollo de tareas.
 Aparatos que usan esta energía. curiosidad por el cuidados.  Dibujos según tema.
 Aplicaciones de la energía solar y conocimiento de A: Trabaja en orden y cuida los elementos a su  Colecciones de imágenes según tema.
eólica. algunos tipos de cargo.  Actitud y Participación en la clase.
1 SOL SOLECITO energía natural. A: Muestra agrado por los temas tecnológicos.
P: Señala problemas de su entorno y expone
 Preguntas y comentarios.
 Integración al trabajo en grupo.
posibles soluciones.
P: Propone gráficamente soluciones a través de
artefactos reales o imaginarios.
 La energía Administrar información A: Trabaja en orden y cuida los elementos a su  Desarrollo de tareas.
 Clases de energía. requerida para cargo.  Dibujos según tema.
Comprender las o Eléctrica solucionar problemas A: Muestra agrado por los temas tecnológicos.  Motivación y entusiasmo por el trabajo.
simples relacionados P: Señala problemas de su entorno y expone
diferentes clases de o Luminosa  Actitudes y comportamientos durante el trabajo.
o Química con el movimiento. posibles soluciones.  Seguimiento de instrucciones.
energía, sus principales CUIDADO CON LA
2 manifestaciones, así ENERGIA.  Precauciones en el manejo en la
Identificar y solucionar
C: Identifica los tipos de energía y sus
aplicaciones.
 Limpieza y orden en su espacio de trabajo.
energía en el campo y la ciudad.
problemas en forma
como las máquinas y  El Movimiento de los cuerpos.
práctica empleando
aparatos que las usan a  Experimentos y aparatos sencillos
piezas móviles.
que emplean movimiento circular o
través de la lineal.
experimentación, la  Herramienta Diseñar y construir C: Identifica los tipos de herramienta, su uso y  Desarrollo de tareas.
 Tipos de herramientas aparatos y máquinas normas de seguridad.  Dibujos según tema.
curiosidad y la simples utilizando A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando
o Herramientas de corte  Colecciones de imágenes según tema.
creatividad, NUESTRAS o Herramientas de sujeción herramientas. tareas varias.  Actitud y Participación en la clase.
3 integrándose con AMIGAS LAS
HERRAMIENTAS
o Herramientas de torsión P: Grafica los tipos de herramienta y los  Preguntas y comentarios.
identifica.
seguridad y confianza al o Herramientas agrícolas  Integración al trabajo en grupo.
P: Mediante mentefactos clasifica las
 Normas de seguridad  Construcción de herramientas.
trabajo en grupo. herramientas.
 Forma de uso
 Circuitos eléctricos. Emplear formas C: Identifica normas de cuidado en la  Desarrollo de tareas.
 Clases de circuitos eléctricos. simbólicas a manera de manipulación de aparatos.  Dibujos según tema.
o Circuito Serie convenciones para A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando  Manuales de instrucciones.
o Circuito Paralelo obtener información tareas varias.  Actitud y Participación en la clase.
COMO SE sobre circuitos P: Construye circuitos eléctricos.
4 TRASMITE LA LUZ
 Manuales de instrucciones de
aparatos eléctricos caseros. eléctricos. P: Representa simbólicamente las partes de un


Preguntas y comentarios.
Integración al trabajo en grupo.
Identificar y solucionar circuito.
 Iconos, señales y convenciones  Dibujo de iconos y diferentes señales.
problemas relacionados P: Identifica las partes de circuito y su uso
graficas sobre uso y seguridad.  Construcción de circuitos.
con el uso adecuado de
los aparatos eléctricos.
9.3. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO TERCERO
DESARROLLAR
49
 La energía Administrar información C: Identifica algunas situaciones donde está  Desarrollo de tareas.
 Clases de energía. pertinente a la solución presente la energía potencial.  Participación en la clase.
o Cinética de problemas y A: Valora los avances tecnológicos de todos los  Integración al trabajo en grupo.
o Potencial necesidades cotidianas. tiempos.  Manipulación de objetos tecnológicos.
PILAS CON LA
1 ENERGIA.  Aprovechamiento de la energía Trabajar en equipo en
forma cooperativa y
A: Trabaja colaborativamente en equipo.
P: Plantea ideas, formula problemas y ofrece
potencial. tecnológica.
dialógica para la alternativas de solución.  Consultas escritas sobre temas tecnológicos.
 Catapultas y demás lanzadores.
obtención de P: Propone y construye proyectos a manera de
Aparatos de cuerda.  Construcción de catapulta.
resultados. artefactos.
 Energía cinética. Concepto y Comunicarse a través C: Identifica algunas situaciones donde está  Desarrollo de tareas.
aprovechamiento. de símbolos y lenguaje presente la energía cinética.  Integración al trabajo en grupo.
Desarrollar hábitos para  Maquinas que emplean dicha técnico de acuerdo a P: Emplea un vocabulario técnico adecuado a la  Manipulación de objetos tecnológicos.
energía: diversos campos de la situación que describe.  Narraciones personales sobre su experiencia
aprovechar tecnología. P: Construye estructuras simples a partir de los
MUEVETE o Rueda volante tecnológica.
2 correctamente la MUEVETE o Columpio Diseñar y construir parámetros dados.  Participación en clase con sus ideas personales.
energía comprendiendo  Estructuras aparatos y máquinas A: Trabaja colaborativamente en equipo.  Construcción de columpio.
simples teniendo en
el funcionamiento de un  Esquema corporal y peso
cuenta la relación peso-
 Formas de construir Estructuras.
sistema eléctrico y estructura.
algunos aparatos  Sistemas de medidas (longitud). Desarrollar una actitud C: Comprende el funcionamiento y uso básico  Desarrollo de tareas.
 Aparatos de medición: crítica para detectar de palancas.  Manipulación de objetos tecnológicos.
tecnológicos a través de
o Regla analizar, y definir P: Construye aplicaciones mecánicas a manera  Construcciones a manera de artefactos. Juguetes
la elaboración de o El Metro problemas referidos a la de juguetes.  Uso de palancas.
proyectos sencillos de medición de objetos y A: Sigue instrucciones y pautas de trabajo.
3 MEDICIÓN o El transportador
distancias. C: Comprende el concepto de magnitud y
aula.  Palancas
Construir sistemas sistema de medición.
tecnológica.
o Definición  Participación en clase con sus ideas personales.
mecánicos simples P: Emplea palancas con una intención
o Tipos
empleando palancas. predefinida.  Construcción de Balanza.
 Energía eléctrica. Comprende la P: Diseña y construye. Aplicaciones útiles de  Desarrollo de tareas.

construcción y el circuitos eléctricos.  Manipulación de objetos tecnológicos.
 Aparatos y Circuitos eléctricos en
funcionamiento de un P: Adelanta observaciones y organiza datos.  Construcciones a manera de artefactos. Juguetes
el hogar.
circuito eléctrico. P: Establece hipótesis y saca conclusiones.  Construcción de circuitos eléctricos.
 Plano inclinado.
4 ARTEFACTOS
 Plataformas
Descubre y explica
aplicaciones del plano
C: Identifica loa circuitos eléctricos y sus
aplicaciones.
tecnológica.
 Rampas. inclinado, realiza C: Clasifica elementos de acuerdo a su utilidad  Participación en clase con sus ideas personales.
 Aplicaciones. pruebas y saca en un sistema.
conclusiones. A: Trabaja colaborativamente en equipo.
9.4. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO CUARTO

DESARROLLAR
50
 Origen y evolución de la ciencia la Construir y comprender A: Trabaja colaborativamente en equipo.  Desarrollo de tareas.
tecnología. el concepto de sistema P: Señala pros y contras del uso de operadores  Participación en la clase.
 Operadores tecnológicos mecánico a partir del mecánicos.
 Manipulación de objetos tecnológicos.
TRANSMISIÒN Y C: Identifica los operadores tecnológicos que
o Polea ensamble intencionado  Participación en clase con sus ideas personales.
1 TRANSFORMACION
DEL MOVIMIENTO
o Palanca de piezas como ruedas
producen el movimiento de un artefacto.
P: Construye modelos de aparatos que empleen  Consultas escritas sobre temas tecnológicos.
o Biela y ejes. ruedas.  Construcciones de artefactos con operadores
o Leva mecánicos.
o Manivela
o Ruedas y ejes
 Unidades de medida. Comprender el C: Realiza operaciones con unidades de  Diseña y construye aparatos mecánicos de
 Sistemas de medición. funcionamiento de medida. medición que empleen indicadores y escalas,
C: Identifica los instrumentos de medida, su
Comprender los  Instrumentos de medida. algunos aparatos palancas y ejes.
2 aspectos histórico y
MEDICIÒN o Metro simples de medición
según su campo de
aplicación y normas de seguridad.
P: Identifica cambios en la forma y el uso de  Desarrollo de tareas.
o Calibrador aparatos de medición a través del tiempo.  Participación en la clase.
evolutivo de la ciencia y o Multimetro aplicación. A: Trabaja colaborativamente en equipo.  Integración al trabajo en grupo.
la tecnología  Normas de seguridad. A: Utiliza responsablemente los instrumentos de  Manipulación de objetos tecnológicos.
medición.
desarrollando  La energía Administrar información P: Identifica formas de aprovechamiento de la  Desarrollo de tareas.
mecanismos sencillos  Clases de energía. pertinente a la solución energía.  Integración al trabajo en grupo.
o Eléctrica de problemas y P: Propone alternativas para el uso adecuado  Manipulación de objetos tecnológicos.
para manipular en forma necesidades cotidianas de la energía.
o Luminosa  Motivación y entusiasmo por el trabajo.
segura los sistemas o Química referidas al uso de la P: Selecciona información pertinente a la  Participación en clase con sus ideas personales
eléctricos a través de TRANSMISIÒN Y energía. utilización de la energía. consultas escritas sobre temas tecnológicos.
 Precauciones en el manejo en la
3 construcciones creativas. TRANSFORMACION
DE LA ENERGÌA
energía en el campo y la ciudad.
Proponer aplicaciones
P: Identifica problemas asociados al uso
inadecuado de la energía.
 Construcción de circuitos eléctricos sencillos.
 Experimentos y aparatos sencillos
de las ruedas según sus C: Define la energía y la clasifica identificando
que emplean movimiento circular o
características. su aplicación.
lineal.
 Obtención aprovechamiento de la
energía.
 Desarrollo energético y medio
ambiente.
 Los materiales. Conceptualizar sobre P: Reconoce algunas transformaciones de los  Desarrollo de tareas y experimentos.
 Evolución y uso. aspectos históricos de la materiales y artefactos a través del tiempo.  Manipulación de objetos tecnológicos.
 Diseño de juguetes. ciencia y la tecnología P: Diseña y construye artefactos a manera de  Construcciones de juguetes con movimiento.
LAS MATERIAS
4 PRIMAS Y SU  Movimiento y control. correlacionados con su
experiencia personal.
juguetes.
P: Comprende las algunas características y
 Participación en clase con sus ideas personales
TRANSFORMACIÓN consultas escritas sobre temas tecnológicos.
funcionalidad del movimiento.  Artefactos construidos.
C: Identifica los tipos de materiales y su uso.
9.5. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO QUINTO
DESARROLLAR
51
 Origen, evolución e impacto de la Administrar información A: Desarrolla tareas grupales en forma  Cuaderno de apuntes.
pertinente al coordinada con una actitud abierta al trabajo.  Desarrollo de tareas.
tecnología en el medio ambiente. P: Plantea secuencias lógicas de pasos para la
planteamiento y la  Participación en la clase.
 Operadores tecnológicos solución de problemas.
solución de problemas  Manipulación de objetos tecnológicos.
o Polea P: Manifiesta su posición personal frente al
OPERADORES ecológicos.
1 MECANICOS o Palanca
Entender el
cuidado de los recursos de su entorno.
P: Emplea operadores mecánicos y aprovecha


Consultas escritas sobre temas tecnológicos.
Diagramas de flujo.
o Biela funcionamiento y utilidad su utilidad en un sistema.
o Leva  Construcción de máquinas.
de los operadores C: Conoce el origen, la evolución y el impacto
o Manivela mecánicos en un de la tecnología en el medio ambiente.
Ruedas y ejes sistema. C: Conoce y aplica los operadores mecánicos.
 Electricidad Comprender la A: Desarrolla tareas grupales en forma  Cuaderno de apuntes.

 Operadores eléctricos y electrónicos importancia de la coordinada con una actitud abierta al trabajo.  Desarrollo de tareas.
electricidad en nuestro P: Plantea diagramas lógicos de un sistema
Identificar las diferentes o Pila o batería
eléctrico o electrónico.
 Participación en la clase.
SISTEMAS o Resistencias medio.  Manipulación de objetos tecnológicos.
2 clases de recursos Entender el
P: Emplea operadores eléctricos y aprovecha su
ELECTRICOS Y o Interruptores utilidad en un sistema.  Consultas escritas sobre temas tecnológicos.
desarrollando hábitos ELECTRONICOS o Parlante funcionamiento y utilidad C: Conoce y aplica los operadores eléctricos y  Diagramas de flujo.
de los operadores
para su cuidado y o Fotocelda electrónicos.
 Construcción de circuitos electrónicos.
eléctricos en un sistema.
conservación,  Circuitos eléctricos y electrónicos.
 Aparatos de medición eléctrica.
reconociendo la  La energía Desarrollar una actitud P: Realiza consultas escritas sobre temas  Desarrollo de tareas.
diferencia entre algunos  Clases de energía. critica hacia el cuidado y tecnológicos.  Participación en la clase.
procesos productivos, o Eléctrica la conservación de A: Desarrollar una actitud abierta y crítica ante  Argumentos propuestos sobre el cuidado de
o Luminosa diferentes clases de las nuevas tecnologías. recursos.
comunicativos y de CON NUEVA
3 construcción de objetos ENERGÍA
o Química recursos. P: Representa a través de diagramas procesos
industriales.
 Consultas escritas sobre temas tecnológicos.
 Organización del proceso de reciclaje.
 Energías renovables y no
C: Identifica los tipos de energía y sus
y máquinas. renovables.
aplicaciones.
 Energías tradicionales y
C: Identifica los procesos del manejo de
alternativas.
residuos.
 Manejo de residuos.
 Materias primas y productos Comprender conceptos P: Elabora listados de materias primas  Desarrollo de tareas.
elaborados. como materia prima y asociadas a productos elaborados.  Participación en la clase.
 Procesos de extracción de las producto elaborado en C: Comprende la diferencia entre materia prima  Construcciones de artefactos.
materias. algunos procesos y producto elaborado.  Habilidad para el trabajo en grupo.
INGREDIENTES Y
4 PREPARACIÒN  Procesos de transformación. industriales. P: Consulta y expone algunos procesos de  Construcciones realizadas de acuerdo a
extracción de materias primas. instrucciones.
P: Desarrolla proyectos tecnológicos en forma
colaborativa con sus compañeros.  Selección adecuada de materiales,
A: Desarrolla tareas grupales en forma procedimientos, piezas y ensamble.
coordinada con una actitud abierta al trabajo.
10. MALLA CURRICULAR DE INFORMÁTICA
10.1. INFORMATICA GRADO PRIMERO
GRADO COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
52
DESARROLLAR
Administrar información P. Desarrolla tareas varias en forma
 Utiliza el computador
tecnológica a partir del grupal.
conocimiento de los  Desarrollo de tareas.
A. Motivación y entusiasmo por el
1º El computador y sus partes objetos de su entorno.  Dibujos según tema Colecciones de
trabajo. imágenes según tema.
C. Identifica las diferentes partes del  Señala algunos componentes externos
computador. del computador.
Reconocer algunas P. Utiliza adecuadamente el  Desarrolla tareas varias en forma grupal.
utilidades del computador computador
 Señala semejanzas y diferencias entre el
Conocer algunas Utilidad y funcionamiento del en su entorno. A. Es creativo e imaginativo en el relato computador y otros aparatos.
2º computador en el entorno.
características y usos del de sus vivencias cotidianas.
 Agrupa objetos tecnológicos de acuerdo
PRIMERO
computador e identificar C. Reconoce al computador como una a sus usos.

la importancia de su herramienta de trabajo.
utilización en el entorno. Asociar las partes A. Muestra interés por las creaciones  Desarrolla tareas varias en forma grupal.
principales del computador propias y ajenas.
 Describe algunos usos del computador.
con sus prestaciones y
Uso de aplicaciones y normas de funcionamiento. P. Maneja adecuadamente el
3º seguridad. computador de acuerdo a las normas
Identificar las normas de
de seguridad.
seguridad para el
adecuado uso del C. Usa el mouse para acceder y cerrar
computador. aplicaciones
Interactuar con el C.P. Se desenvuelve en el manejo de  Narraciones personales sobre su
computador a través de aplicaciones del computador con experiencia con los computadores.
4º El uso lúdico del computador juegos. juegos didácticos.
 Relatos ficticios.
A. Muestra interés por el uso del
computador a través de juegos.
10.2. INFORMATICA GRADO SEGUNDO
COMPETENCIAS A
GRADO COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR
53
Conceptos básicos: hardware, Reconocer las normas C. Identifica normas de cuidado en  Desarrollo de tareas.
software, informática, Internet. básicas de cuidado y la manipulación de aparatos.  Dibujos según tema.
el manejo del P.Utiliza algunas señales de  Preguntas y comentarios.
1º Características físicas de cada computador en sus seguridad de uso convencional.  Comprende los conceptos básicos
parte externa del computador. diferentes A. Participa activa y de hardware, software e Informática.
componentes. oportunamente en el desarrollo de
trabajos.
Encender y apagar el Mejorar sus destrezas A. Mantiene limpieza y orden en  Enciende y apaga correctamente un
computador correctamente. y conocimientos en el su espacio de trabajo. computador.
2º Partes del teclado. uso del computador P. Sigue y aplica instrucciones.  Manejo de partes del computador
como herramienta de C. Establece diferencias entre el que permiten el ingreso de
SEGUNDO
Emplear el computador
Uso del teclado numérico y trabajo y recreación. teclado numérico y alfanumérico. información.
como herramienta a partir
alfanumérico.
de su interacción y
conocimiento.
El block de notas Manejar de manera C.P. Maneja el teclado para  Uso de la calculadora
Cómo ingresar información adecuada el ingresar información e interactuar  Manejo básico del mouse y del
3º Uso del teclado y el mouse computador para con el software. teclado.
ingresar pequeños A. Participación con una actitud  Utiliza el Mouse para interactuar
textos empleando el adecuada en la clase. eficientemente con el software.
block de notas.
Aplicaciones informáticas. Bloc Interactuar con el P. Escribe textos usando el block  Digitación de textos con el block de
de notas y juegos didácticos. computador a través de de notas. notas.
juegos de carácter A. Demuestra entusiasmo durante  Interacción con juegos didácticos.
4º  Realiza sumas y restas con la
didáctico. el trabajo.
C.Identifica las rutas para acceder herramienta calculadora.
a las diferentes aplicaciones.
10.3. INFORMATICA GRADO TERCERO
COMPETENCIA A
GRADO COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIENCIAS DE APRENDIZAJE
DESARROLLAR
54
Interactuar con el C. Describe las partes del  Desarrollo de tareas.

computador a través computador y sus funciones.  Participación en la clase.
de juegos y otras P. Emplea el computador  Integración al trabajo en grupo.
1 El computador, usos y cuidados.
aplicaciones correctamente para realizar
educativas. diferentes tareas informáticas.
A. Muestra interés por cumplir con
las tareas asignadas en cada
clase.
Desarrollar una C. Crea textos en el computador.  Creación de textos.
actitud crítica para P .Emplea herramientas de texto  Integración al trabajo en grupo.
2 Aplicaciones informáticas de
detectar analizar, y como cortar y pegar, copiar y  Textos editados.
Emplear herramientas texto
definir problemas. pegar.
TERCERO
informáticas para el A. Realiza trabajos en grupo.

procesamiento de texto Emplear el P. Crea textos empleando  Textos creados.
como bloc de notas, computador como herramientas de Word.  Ingreso, manejo y salida de
wordpad y office Word, herramienta asociada A. Organizar adecuadamente la algunas aplicaciones
entre otros. 3 Bloc de notas, wordpad y office a la producción de información mediante archivos y informáticas.
Word trabajo escrito carpetas.  Manejo del mouse y del teclado
C. Identifica las herramientas de
edición de Word y les da el uso
adecuado.
Expresar contenidos P. Utiliza el Mouse para Textos creados.
personales a través interactuar eficientemente con el Ingreso, manejo y salida de
de la creación software. algunas aplicaciones
4 Graficadores (paint) artística empleando C. Emplea correctamente las informáticas.
herramientas herramientas de graficadores. Manejo del mouse y del teclado
informáticas. A. Expresa sus sentimientos y
emociones a través de
dibujos.
10.4. INFORMATICA GRADO CUARTO
55
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Partes del computador y sus Reconozco el C: Conoce el computador como  Desarrollo de tareas.
funciones computador como maquina multifuncional para el  Participación en la clase.
recurso de trabajo y hombre.  Integración al trabajo en grupo.
comunicación y lo utilizo P: Identifica las partes del computador
1 en diferentes y sus funciones.
actividades, A: Conoce y respeta las reglas
básicas del dialogo, como el uso de la
palabra y el respeto por la palabra de
la otra persona.
Procesadores de textos. Utilizar herramientas C: Conoce la terminología básica  Archivos creados y guardados.
informáticas para la sobre editores de texto: formato de  Textos editados.
Emplea herramientas elaboración de material letra, párrafo, márgenes entre otros.
2 P: Utiliza las funciones básicas de un
CUARTO
informáticas para el escrito.

procesamiento de texto procesador de textos: redactar
como bloc de notas, documentos, almacenarlos
A: Realiza trabajos en grupo.
wordpad y Office Word,
Aplicaciones informáticas. Emplear herramientas C: Utiliza el Mouse para interactuar  Archivos creados y guardados.
entre otros. informáticas para la eficientemente con el software.  Ingreso, manejo y salida de algunas
optimización del trabajo. P: Maneja el teclado para ingresar aplicaciones informáticas.
3 información e interactuar con el  Manejo del mouse y del teclado.
software.
A: Es cuidadoso con el manejo del
computador y la sala de informática
Uso básico de Power point. Elabora presentaciones C: Emplea herramientas informáticas  Participación en clase.
sencillas empleando las para realizar presentaciones sencilla.  presentaciones sencillas.
herramientas de power P: Busca y organiza información para
4 Point. elaborar presentaciones en Power
Point.
A: Valora y respeta el trabajo de sus
compañeros.
10.5. INFORMATICA GRADO QUINTO
56
COMPETENCIA A
DESARROLLAR
Manejar con propiedad algunas Ofimática. Utilizar eficientemente P. Realiza procedimientos apoyado en guías  Guías adelantadas según pautas.
herramientas de imagen dentro algunas herramientas graficas y escritas de trabajo.  Cumplimiento de tareas y acuerdos.
de un procesador de texto y de Procesador de texto. dentro del el software para Crea documentos, los modifica y guarda  Manejo del software especifico.
Copiar y pegar. adecuadamente.  Aplicación de los conocimientos adquiridos en
un presentador de diapositivas 1 Diagramación de páginas
la elaboración de material
P. Emplea herramientas apropiadas de acuerdo tareas propias.
involucrando el desarrollo de escrito. a la actividad.
contenido personal.  Motivación permanente hacia el trabajo.
A. Cumple con sus compromisos y permite  Búsqueda de información y trabajo adicional.
adelantar el trabajo a sus compañeros.
Manejar con propiedad algunas Diagramación de páginas con texto e Emplear creativamente P: Sigue instrucciones dentro del desarrollo de  Guías adelantadas según pautas.
herramientas de imagen dentro imagen. imágenes combinadas con un proceso.
de un procesador de texto y de texto empleando P: Realiza procedimientos apoyado en guías  Cumplimiento de tareas y acuerdos.
Insertar. graficas y escritas de trabajo.  Manejo del software especifico.
un presentador de diapositivas aplicaciones y
C: Crea documentos, los modifica y guarda  Aplicación de los conocimientos adquiridos en
involucrando el desarrollo de Cambiar atributos de imagen. procedimientos básicos. adecuadamente.
contenido personal. 2 C: Emplea herramientas apropiadas de acuerdo
tareas propias.
 Motivación permanente hacia el trabajo.
a la actividad.  Búsqueda de información y trabajo adicional.
A: Muestra una actitud favorable para el
 Conocimiento de herramientas según utilidad.
aprendizaje.
A: Trae sus útiles de trabajo, cuida y maneja
QUINTO
apropiadamente los equipos y muebles.

Manejar con propiedad algunas Power Point. Utilizar eficientemente P: Sigue instrucciones dentro del desarrollo de  Guías adelantadas según pautas.
herramientas de imagen dentro algunas herramientas un proceso.  Cumplimiento de tareas y acuerdos.
de un procesador de texto y de Elaboración de diapositivas. dentro del software para el P: Realiza procedimientos apoyado en guías  Manejo del software especifico.
graficas y escritas de trabajo.  Aplicación de los conocimientos adquiridos en
un presentador de diapositivas desarrollo de
C: Crea documentos, los modifica y guarda tareas propias.
involucrando el desarrollo de presentaciones empleando adecuadamente.
contenido personal. 3 imágenes fijas. C: Emplea herramientas apropiadas de acuerdo
 Motivación permanente hacia el trabajo.
 Búsqueda de información y trabajo adicional.
a la actividad.
 Conocimiento de herramientas según utilidad.
A: Muestra una actitud favorable para el
aprendizaje.
A: Trae sus útiles de trabajo, cuida y maneja
apropiadamente los equipos y muebles.
Manejar con propiedad algunas Power Point. Utilizar eficientemente P: Sigue instrucciones dentro del desarrollo de  Guías adelantadas según pautas.
herramientas de imagen dentro algunas herramientas un proceso.  Cumplimiento de tareas y acuerdos.
de un procesador de texto y de Animación de diapositivas dentro del software para el P: Realiza procedimientos apoyado en guías
graficas y escritas de trabajo.  Manejo del software especifico.
un presentador de diapositivas desarrollo de  Aplicación de los conocimientos adquiridos
C: Crea documentos, los modifica y guarda
involucrando el desarrollo de presentaciones empleando adecuadamente. en tareas propias.
contenido personal. 4 imágenes y animaciones. C: Emplea herramientas apropiadas de acuerdo  Motivación permanente hacia el trabajo.
a la actividad.  Búsqueda de información y trabajo
A: Muestra una actitud favorable para el adicional.
aprendizaje.
A: Trae sus útiles de trabajo, cuida y maneja  Conocimiento de herramientas según
apropiadamente los equipos y muebles. utilidad.
11. MALLA CURRICULAR DE HUMANIDADES: INGLES
57
PROYECT:
THE CIRCUS
 Saluda  A:Es respetuoso con sus compañeros y  Colorear: fotocopias. Ejercicios.

usandolasexpre docente.
siones GOOD
CONTENTS: MORNING,
GOOD  C:Responder saludos y despedidas
AFTERNOON,G  Presentación ante sus compañeros n grupos de
OOD NIGHT. dos.
 Utiliza y  P:Realizar presentaciones pequeñas frente
pronuncia las a sus compañeros
Greetings expresiones:
PRIMERO
good bye, bye –

USAR VOCABULARIO ADECUADO PRAGMATICA Expressions: good morning, good afternoon, bye,
EN INGLES PARA REFERIRSE A goodbye, see you later, good night. seeyoulater,com
o formas de
SITUACIONES COTIDIANAS Y
despedida.
COMUNICARSE AFECTIVAMENTE .
CON SUS COMPAÑEROS DEL  Utiliza la
SALON Y DOCENTES Uso de la estructura grammatical WHAT IS expresión “
YOUR NAME? mynameis….,pa
ra presentarse
ante sus
compañeros.
SOCIOLINGUISTICA Commands:  Sigue las

ordenes
Sit down please,open the door, silence basicias en el
aula de clase.
please.
SOCIOLINGUISTICA
58
Colors  Pregunta y da
respuesta  A: Demuestra respeto por la naturaleza.
Uso de la expression WHAT COLOR IS? utilizando la
estructura  C: Reconoce el nombre de algunos colores,
grammatical animales domésticos y frutas.
PRAGMATICA Y WHAT COLOR  Recorta las frutas
LINGÜÍSTICA IS?  P: Utiliza la expresión WHAT COLOR IS?
correctamente
 Colorear
domestic animal
 Pregunta y  relacionar
responde
utilizando la
fruits expresión WHAT
COLOR IS?en
frutas y
animales
domésticos
59
PROYECT:  A: Colabora con el cuidado y aseo de

su salón.
MY SCHOOL
 Sopas de letras
 C:Utilizar vocabulario adecuado para
referirse a los objetos
Del salón
CONTENTS:
Los números del 1 al 10.
PRIMERO
 P:Realiza sumas y restas utilizando

 Pronuncia los números de 1 a 10 y las
objects classroom: correctamente expresiones (pluss, minus , equal)  Collage de imágenes con objetos del salón.
y con
entonación  Inicio de su diccionario de palabras , con el
Windows, door, board, desk.
adecuada vocabulario adquirido.
elementos del
SOCIO salón.
LINGÜÍSTICA
 Cuenta
objetos del
numbers (1 -12) salón
utilizando los
Sumas- rests números del 1
al 10.
Uso de expresiones: pluss, minus,
LINGÜÍSTICA equal.
60
 Relaciona  Entona rondas y canciones haciendo uso de

PRAGMATICA expresiones: pregunta con  A: Se dirige a sus compañeros y su expresión corporal.
el dibujo y el docentes con respeto.
nombre
This is
 C: utiliza adecuadamente las nuevas  Señalar -Responder

What is it?
expresiones y vocabulario.
 P: Formula y responde preguntas

 Recita rimas sencillas como:
(utilizandovocabulariovisto colors, que What is it?
fruits, objects of classroom, numbers) comprende What color is it?
indicando el
objetivo del
que se habla
PROYECT:
THE WEATHER
 A: Se dirige con respeto y amor a su
familia.  Álbum familiar
 Describir lo que  Realizar un concurso de disfraces de animales de

SEGUNDO
CONTENTS:
hacen algunos  C: Comprende lenguaje básico sobre los la selva , resaltando el nombre de cada uno en
miembros de la miembros de su familia y animales de la ingles.
RECONOCER PALABRAS Y FRASES familia. selva
DE SU FAMILIA, AMIGOS Y
ENTORNO, REFORZANDO, LAZOS PRAGMATICA the family  Reconoce
DE AMISTAD A TRAVES DE características
de los animales  P: Realiza el árbol genealógico y lo
ACTIVIDADES LUDICAS. uso de la expression“my” relaciona con pequeñas oraciones.
de la selva.
SOCIO
LINGUITICA the jungle
uso de adjetivos:big, small,slow, fast.
61
 Puede preguntar
y responder  A: Asiste puntualmente a clase.  Elaboración de un calendario
LINGUISTICA the days of the week acertadamente
a situaciones
que requieren  C: Identifica el día y le mes en que se
uso de la estructura WHAT IS TODAY? del uso de encuentra  Rompecabezas con días de la semana y meses
eldia , el mes y del año.
el año.  P: Escribe y pronuncia días de la semana y
meses del año
the months of year
PROYECT:  Expresar  Elaboración de tarjetas

oralmente frases  A: Asume responsabilidades en su rol de
cortas utilizando estudiante.
THE CITY los pronombres
SEGUNDO
vistos y las  C: Realiza frases utilizando de manera

profesiones. correcta la estructura de los pronombres.  Maqueta de los lugares de nuestro pueblo.
 Nombra lugares
SOCIO LINGÜÍSTICA profesiones y utilización de pronombres de su entorno
personales I, he ,she. que le permiten  P: Construye oraciones cortas con sentido
evidenciar lo empleando los pronombres, lugares y
aprendido. profesiones.
PRAGMATICA
Places of the town
 A: Presenta trabajos y tareas de manera

puntual y organizada.  Talleres acerca del tema
 C y P: Escribe y nombra los números de 1  Canciones referentes a los números.

PRAGMATICA  Numbers ( 1- 20)  Realiza – 20.
 Sumas – rests conteo de  P: Pronuncia y utiliza los signos de las  Elaboración de fichas de los signos de
Uso de expresiones :pluss, animales de la suma y resta en ingles. operacionalizacion.
minus, equal selva
utilizando los
números del 1
al 20.
62
11.3. HUMANIDADES: INGLES GRADO TERCERO
DESARROLLAR
DESCRIBIR Y RECONOCER PROYECT: AMUSEMENT PARK Comprender  A: Participa en actividades culturales  Creación de rutinas
ACTIVIDADES DIARIAS secuencias que de la institución.
REALIZADAS EN CASA CONTENTS: tienen que ver con  Diseño y elaboración de lotería de verbos.
hábitos y rutinas.  C: Reconoce, pronuncia y escribe
ATRAVES DE DIALOGO DE verbs :
LINGÜÍSTICA acciones que a diario realiza.
SU RUTINA, MENCIONANDO Play, study, sleep, eat, sing, and
LA IMPORTANCIA DE ESTAS, dance.  P: Planea y realiza un horario de
PARA MANTENER UN (simple present tense) actividades
1 CUERPO
REFORZANDO
SANO
SU
Uso de pronombres I, HE, SHE
Parts of the body Identificar y presentar  A: Valora, respeta cuida su cuerpo.  Elaboración de rompecabezas de la partes
AUTOESTIMA. las partes del cuerpo del cuerpo.
utilization de la expression: I utilizando la  C: Construye oraciones teniendo en
PRAGMATICA conjugación en la cuenta la gramática vista.
HAVE
primera persona.  Aprendizaje de canciones
ejemplo:  P: Señala las partes de su cuerpo
“I have two ears” utilizando la estructura “I have”...
the numbers ( 1 – 100) Pronuncia y escribe  A: Muestra actitud de interés y  Creación de tablas de multiplicar, realizando
uso de : MULTIPLY BY, DIVIDED. correctamente los disposición hacia la clase. juegos de pronunciación.
2 PRAGMATICA Y
números hasta cien  C Y P: Pregunta y responde a
LINGÜÍSTICA y realiza las cuatro operaciones matemáticas de manera
operaciones. verbal.
LINGUISTICA the alphabet: Pronunciar e  C: Se le facilita deletrear palabras.  Juegos de competencia
3 identificar el sonido  P: Desarrolla talleres en grupo.
Deletreo de palabras: nombre, inicial de algunas  A: Demuestra tolerancia y respeto al
palabras teniendo en trabajar en equipo.
apellido, miembros de la familia,
cuenta las letras del
frutas, colores…. abecedario.
63
My house. Hace y responde  C: Pronuncia correctamente con buena  Elaboración de maquetas.
Utilized la pregunta preguntas con where entonación.
 P: Utiliza la estructura where is the  Cantar, escribir y memorizar canciones
4 PRAGMATICA
Where is the bed? para averiguar en que
table? alusivas al vocabulario trabajado.
lugar se encuentran
 A: Participa con entusiasmo en
los enseres de la actividades grupales. .
casa.
11.4. HUMANIDADES: INGLES GRADO CUARTO
DESARROLLAR
PROYECT: AMUSEMENT PARK  Hacer su  A: Acepta a sus compañeros tal y  Prácticas de escucha y pronunciación a
PRAGMATICA
presentación como son. través de los medios audiovisuales.
CONTENTS: personal y  C: Identifica y utiliza los adjetivos
SOCIOLINGUISTIC
1 DIALOGA ACERCA DE SUS
AY
descripción frente a
sus compañeros.
calificativos y pronombres.
 P: Usa gestos y movimientos
PRAGMATICA description
INTERESES TENIENDO EN
adjetivos calificativos  Nombrar cosas corporales para hacerse entender mejor.
LINGUISTICA
CUENTA SUS HABILIDADES Y que puedo y no  P: Describe personas de acuerdo a su
Pronombres personales.
LIMITACIONES HACIENDO puedo hacer. apariencia física.
USO DE UNA PRONUNCIACION the time  Pregunta y  A: Aprovecha su tiempo libre en  Elaboración de reloj.
COMPRENSIBLE. responde por la hora actividades que le permiten crecer como  Resolver talleres con sopa de letras y
utilized la structure WHAT TIME IS en el que el y sus persona. selección múltiple
2 PRAGMATICA
IT? compañeros realizan  C: Emplea correctamente estructuras
routines algunas actividades. gramaticales
 P: Pregunta y responde la hora en
verbs ingles
PROYECT:  Hacer su  Realización de diálogos.
presentación  A: Aprovecha el trabajo en grupo para  Consultar en el diccionario el vocabulario
CONVERSA ACERCA DE SUS verb to –be. personal y la de un compartir con sus compañeros. desconocido y / o que se esta trabajando.
DEPORTES FAVORITOS ordinal numbers compañero utilizando  C: Emplea correctamente la estructura
PRENDAS DE VESTIR pronombres del verbo to-be y los números ordinales.
3 EXPLICANDO LA IMPORTANCIA
DE ESTOS PARA UNA BUENA
LINGÜÍSTICA
personales y el verbo
to-be.
 P: Demuestra comprensión en escritos
cortos.
PRESENTACION PERSONAL Y  Escribe y cuenta
BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE utilizando los
números ordinales.
64
The sports:  Expresa sus  A: Se preocupa por mantener una  Realización de un desfile de modas
gustos y limitaciones buena presentación personal. FASHION donde se pueda evidenciar la
en actividades  C: utiliza los colores en inglés como descripción de la ropa.
deportivas adjetivos para describir prendas de vestir.  Presentación de talleres en el portafolio.
Utilización de can – can´t. empleando la  P: Demuestra conocimiento de las
4 PRAGMATICA
verbos estructura gramatical
can – can’t.
estructuras básicas del inglés.
clothes:
 Describe la ropa
clima ( estaciones) de algunas personas
utilizando la pregunta
WHAT IS HE /SHE
WEARING?
11.5. HUMANIDADES: INGLES GRADO QUINTO
PER COMPETENCIA EJE CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIA A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
BÁSICA TEMÁTICO
PROYECT:  Escribir textos cortos que describen el  A: Muestra interés y participa  Juguemos a los mimos
estado de ánimo y sus preferencias. activamente en clase.  Concurso de caricaturas. En trabajo
MYSELF  C: formula y responde preguntas en grupal.
LINGUISTICA ingles haciendo uso del vocabulario
1 CONTENTS: de las estaciones.
EXPRESA SUS PRAGMATICA
THE EMOTIONS:  P: Describe el estado de ánimo en
ESTADOS DE ANIMO el que se encuentra.
MEDIANTE GESTOS Y Uso del conector BECAUSE.
ORACIONES “I am happy because……”
VALORANDO EL W- QUESTIONS:  Responder a preguntas qué, quién,  C: Emplea WH en la formulación de  Ejercicios utilizando los medios
WHO, WHEN, WHAT, WHERE, cuándo referente utilizando información preguntas sencillas. audiovisuales
RESPETO POR LA
WHY. personal y de su entorno.  A: Disfruta y comparte con sus  Talleres con sopa de letras.
PERSONALIDAD Y EL  Expresa sus gusto s y disgustos por compañeros de clase.  Juego de la tienda, donde compran
AMOR PROPIO SOCIO MEALS ( LIKE)
algunos alimentos, haciendo uso de la  P: Comprende textos cortos diferentes alimentos.
2 LINGUISTICA Uso de la expression “ I like/ I relacionados con la comida.
expresión “ I like” o “ I dont like”.
PRAGMATICA don’t like”.  P: Reconoce cuando le hablan en
Uso de las palabras: breakfast, ingles y reacciona de manera verbal y
lunch, dinner. no verbal.
65
PROYECT:  Identifica otros lugares diferentes de  A: Demuestra sentido de  Juego simón says: juego de órdenes
WHERE ARE YOU FROM? su entorno, utilizando el vocabulario pertenencia por su país. utilizando las preposiciones.
visto. (estaciones, prendas de vestir,  C: Identifica y utiliza el vocabulario  Presentación de portafolio con
SOCIOLINGUIS personas famosas.) relacionado con países nacionalidades talleres.
CONTENTS:
TICA  Construye oraciones utilizando el y preposiciones.  Elaboración de banderas.
3 PRONUNCIAR Y vocabulario visto (preposiciones).  P: Escribe el nombre de lugares y
ESCRIBIR ALGUNAS NATIONALITY elementos que reconoce en una
LINGUISTICA
NACIONALIDADES, Uso de la expression: where are ilustración.
RESALTANDO you from?.
CARACTERISTICAS Pronombres
CULTURALES Y PAÍSES
PREPOSITIONS  Preguntar y responder por la cantidad  A: Demuestra responsabilidad en la  Elaboración de talleres de
GEOGRAFICAS DE
Between, under,o de objetos que se le presenten en entrega de trabajos. profundización acerca de los temas
ESTAS, determinada situación con números  P: Sigue la secuencia de una vistos.
Ver,behind,next to , in front of, in,
DESPERTANDO EN hasta 1000. historia sencilla.
on, under
EL ESTUDIANTE EL  Lee y comprende pequeñas historias ,  C: Utiliza los números de 1 a 1000
SENTIDO DE cuentos fabulas en ingles haciendo uso en situaciones de conteo.
NUMBERS (100 – 1000) del presente simple  C: Reconoce y utiliza
PERTENENCIA POR LINGUISTICA
4 Uso de la expression HOW MANY correctamente distintas preposiciones
SU PAIS.
…  P: Produce textos cortos a partir de
THERE IS – THERE ARE imágenes.
Present simple
Terminación ING
Verbos.
Construcción de frases.
66
13. MALLA CURRICULAR DE PREESCOLAR
DIMENSION COGNITIVA
PER. EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- El entorno - Dependencias del colegio - Salón - Acepta y disfruta de diferentes - Muestra interés por conocer las dependencias
- Restaurante ambientes escolares. del colegio.
- La Familia - Se desplaza teniendo en cuenta las
- Baños
recomendaciones dadas por el docente.
- Aulas de clase
- Identifica la función de cada una de las
dependencias.
- Señala características - Clasificación - Clasificación libre - Manipula, clasifica y ordena objetos - Se interesa ante los estímulos auditivos, táctiles
entre grupos o - Cuantificación - Clasificación por atributos. de acuerdo con distintos criterios y visuales.
colecciones de objetos.
PRIMERO
(forma, tamaño, textura) - Manipula y clasifica los objetos por su forma,

- Pensamiento lógico - Compara pequeñas colecciones de tamaño, color y textura.
- Nociones alto, bajo, arriba, abajo, objetos. - Colecciona objetos de su entorno teniendo en
- Comparar objetos de adelante, atrás, mucho, poco, grande, cuenta algunas características.
acuerdo a su peso y mediano, pequeño, largo, corto. -Agrupa objetos según características.
tamaño. - Agrupación de objetos de acuerdo
- Relaciones topológicas. con diferentes atributos. - Establece relaciones con el medio
- Selecciona objetos por atributos: ambiente, con los objetos de su
grande, mediano, pequeño, liviano, realidad y con las actividades que
pesado. desarrollan las personas de su
- Adentro, afuera, abierto, cerrado, entorno.
arriba, abajo.
67
PER. EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION

- Señala características - Colores primarios - Colores amarillo, azul y rojo. - Identifica correctamente los colores -Muestra interés por los temas vistos.
entre grupos o primarios. -Aplica los colores primarios en las diferentes,
colecciones de objetos. -
PRIMERO
Líneas rectas, - Líneas rectas - Realiza trazos utilizando líneas rectas líneas, figuras y números.
horizontales, verticales. horizontales y verticales. _ Identifica y aplica los colores primarios en
- Figuras geométricas - Cuadrado - Identifica el cuadrado en diferentes diferentes líneas, figuras y números.
contextos.
- Conjuntos - Noción de conjuntos. - Compara conjuntos.
- Conteo - Conteo del 1 al 5 y escritura del 1, 2 y - Realiza el conteo de 1 a 5 y escribe
3 algunos números.
68

- Visualiza y reconoce - Figuras geométricas - Líneas curvas, círculo, diagonales, - Compara las formas de los diferentes -Se inquieta por el aprendizaje de las figuras
algunas figuras y sólidos triángulo. objetos de su entorno con las figuras geométricas, conteo de números y seguir
geométricos como geométricas. caminos (laberintos).
círculos, triángulos, - Halla el camino trazando la línea
cuadrados y cubos. - Laberintos. correspondiente llegando a su -Realiza ejercicios de acuerdo a las guías.
objetivo.
SEGUNDO
- Conteo y escritura de - Conteo - Conteo de 1 a 9. - Realiza el conteo de 1 a 9. -Cuenta grupos de objetos, sigue modelos,
números - Escritura y lectura del 1 al 9 - Lectura y escritura de 1 a 9. relaciona número y cantidad y reconoce los seres
- Describir caminos y vivos de su entorno.
trayectorias.
- Nombra y describe su - La naturaleza. - Animales domésticos y salvajes, el - Nombra y describe su entorno
entorno inmediato, campo, la ciudad, oficios y profesiones inmediato identificando los seres vivos
identificando los seres y evolución de la vivienda. que lo habitan (conjuntos).
vivos que habitan en el.
-Describe animales
y plantas.
69

- ¿Cómo se mueven, - Describe y compara las - Día, noche. - Muestra curiosidad por comprender - Manipula, hace el conteo de la decena y
cómo se ven y cómo se características del día y de - Luz, oscuridad. el mundo físico, el natural y el social, a docena, respetando el material de sus
oyen las cosas que nos la noche. - Lluvia, sol, trueno, viento, través de la observación, exploración, compañeros y se inquieta por el conocimiento
rodean? inundaciones, relámpago, temblor, comparación, confrontación y del reloj relacionándolo con el día y la noche.
terremoto. reflexión.
- Conteo y escritura de - Números cardinales del 5 - Representación de conjuntos. - Reconoce y escribe en diferentes -Realiza conteo y representa gráfica y
números. hasta el 9. - Lee y escribe los números del 9 al 19. contextos los números del 9 al 19. simbólicamente decena docena y los números
TERCERO
- Identificar el número en diferentes del 1 al 19.

situaciones.
- Sumas sencillas. - Suma. - Resuelve sumas sencillas. - Representa con materiales del medio la decena,
docena y el reloj.
- La decena. - Decena - Identifica y representa en cualquier
situación la decena.
- La docena. - Docena - Identifica y representa

simbólicamente la docena.
- El reloj - El reloj - Identifica las partes del reloj.
70

- Ubicar en el tiempo - Medios de transporte - Medios de transporte acuáticos, - Conoce la utilidad de cada medio de -Aporta conocimientos previos acerca de los
eventos mediante frases aéreos y terrestres. transporte de acuerdo a sus medios de transporte, expresiones de tiempo y
como “antes de, necesidades. colores secundarios.
después de, ayer, hoy,
hace mucho…” - Antes de, después de, - Actividades cotidianas en diferentes - Identifica actividades cotidianas -Decora diferentes medios de transporte e
ayer, hoy, hace mucho… tiempos y espacios. realizadas en los diferentes tiempos. identifica figuras geométricas dentro de ellos,
utilizando colores secundarios.
TERCERO
-Señala los diversos medios de transporte que

utiliza el hombre en su medio según sus
necesidades y relata los acontecimientos que
realiza en los diferentes tiempos y espacios.
- Describe y socializa los - Colores secundarios, - Colores secundarios, tamaño, forma - Clasifica objetos por color, forma,
objetos de su entorno tamaños, forma, textura. y textura de los recursos del medio. tamaño y textura.
en términos de forma, - Reconoce los colores secundarios.
color, tamaña y textura. - Rectángulo, rombo y ovalo.
- Figuras geométricas el - Identifica y reconoce las figuras
rectángulo, el rombo y el geométricas rectángulo, ovalo, rombo
ovalo. en diferentes elementos.
71

- Identifica diferencias - Percepción visual, táctil, - Olores, sabores, sonidos - Diferencia olores, sabores y sonidos - Se preocupa por diferenciar las diferentes
en los sonidos que auditiva, olfativa y que encuentra en su medio. percepciones, las familias de números y, los
escucha en su vida gustativa. - Lee y escribe los números de 1 hasta electrodomésticos de su entorno.
cotidiana. - Familias de números. - Números de 19 hasta 100 100.
- Suma y resta - Sumas y restas sencillas. - Resuelve sumas y restas sencillas. -Organiza, clasifica y agrupa objetos de acuerdo a
- Clasifica objetos de acuerdo a su las características indicadas.
- Números ordinales - Números ordinales del 1al 10. orden.
- Poco, mucho, más, - Mucho, poco, más, menos, igual a, - Clasifica elementos de acuerdo al
CUARTO
menos, igual a, diferente a, diferente a, mayor que, menor que. tema tratado.
mayor que, menor que.
- Explora su entorno y - Nuestro país. - País, departamento, municipio, - Conoce las diferentes partes que - Identifica el lugar donde vive y sus símbolos
fija su atención en vereda. integran su país. patrios.}
objetos y situaciones
particulares. - Señales de tránsito - Señales de tránsito (semáforo). - Identifica algunas señales de tránsito. -Reconoce la utilidad de las señales de tránsito.
- Electrodomésticos y su - Electrodomésticos de uso cotidiano. -Reconocer algunos -Reconoce la utilidad de algunos

función. electrodomésticos. electrodomésticos y el computador.
- Partes del computador y sus
- Computador. funciones. - Reconoce las partes del computador
y su función.
DIMENSION ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES
72

- Cuida de sí mismo y - Valores: la paz, - Buscando la paz. - Comprende que la paz no se - Se integra al grupo demostrando valores de
evita hacerle daño al solidaridad, igualdad. encuentra, se construye día a día. convivencia pacífica.
otro. - Juntos podemos ser mejores, “Barco - Afianza la convivencia, enriquece las -Expresa sus sentimientos y emociones en
PRIMERO
hundido”. relaciones y despierta confianza. las actividades propuestas.

- Reconoce que todos somos iguales
- Cuida de sus materiales - La verdad no tiene dueño, “Las en dignidad y derechos, aunque en
y de los demás, así como blancas gallinas de los sausalitos”. apariencia existan diferencias. - Denota limpieza y respeto en su persona,
de las instalaciones - Hábitos de higiene, cortesía y - Práctica hábitos sociales y de higiene. en sus útiles y en enseres de la institución.
escolares, implementos comportamiento.
del aula y de la - Hábitos
institución.
- Tiene en cuenta en sus - Valores: Justicia, sabiduría - La sociedad necesita de justicia, la - Comprende que la justicia no puede -Aplica normas de cortesía.
actuaciones, normas de y libertad. caída del “porque si”. existir sin reglas que deben ser -Colabora con el silencio para mejorar el
cortesía, como pedir las respetadas por todos. aprendizaje.
cosas prestadas, pedir - Caminos para encontrar la sabiduría, - Aprende a vivir y convivir en armonía -Utiliza un tono de voz adecuado para
SEGUNDO
favor, dar gracias, pedir “Atención a tocar el termitero”. con su entorno. expresar sus ideas.
permiso, pedir la
palabra.
- Respeta los turnos en - Libertad y derechos, “Don Belisario - Maneja su libertad sin llegar al -Disfruta y comparte momentos de
diferentes actividades. el contador de estrellas”. libertinaje. esparcimiento con sus compañeros.
- Conoce sus derechos y deberes respetando
los límites de sí mismo y de los demás.
-Cumple responsablemente con sus deberes.
73
PER EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION

.
- Respeta y entiende las - Valores: amistad, verdad, - Amigos leales, “Dos amigas famosas”. - Acepta a los demás con sus virtudes - Acepta a los demás como son cooperando
normas del salón de felicidad. - La sinceridad en los niños, “Tomás el y defectos. en las actividades grupales para fomentar la
TERCERO
clase, de la casa y las mentiroso”. - Comprende que con la verdad se armonía.

reglas del juego. - La satisfacción del esfuerzo propio, gana la confianza de los demás. _Muestra sentimientos de compañerismo y
“Viaje a Italia”. - Comprende que somos afortunados ayuda mutua.
- Expresa sus ideas sin en tener todas las cosas que Dios nos - Expresa sin temor sus sentimientos ante el
temor y acepta sus ha dado. grupo.
errores.
- Trata a los demás con - Valores: Dialogo, - El arte de decir y escuchar “El lorito - Habla con claridad y moderación, - Muestra a través de sus acciones y
respeto y consideración responsabilidad, amor. lengua corta”. escucha con atención aceptando que decisiones un proceso de construcción de
teniendo en cuenta la son requisitos indispensables para el una imagen de sí mismo
diferencia. dialogo.
CUARTO
- Actúa responsable y siendo

- Propone maneras de - Amor a la vida propia y de los demás, constante en sus actos aunque le
resolver conflictos y “De cómo sucumbió Villa Niloca entre cueste.
dificultades en las garras del mal tiempo”. - Demuestra amor por sí mismo y por
situaciones de juego o en - Sentimiento poderoso, “Historia de los demás, respetando su libertad.
otros eventos con sus amor”.
compañeros.
DIMENSION ESTÉTICA
PER EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION

.
74
- Explorar diferentes - Modelado libre - Dibujos y pinturas libres - Moldear y dibujar figuras con -Demuestra gusto e interés por las
lenguajes artísticos para - Dibujo libre - Moldeado libre de figuras con diversos materiales. actividades planteadas, cuidando los
comunicar su visión - Dáctilo pintura plastilina, masas variadas y arcilla. - Aplicar dáctilo pintura en diferentes elementos de trabajo.
particular del mundo, - Habilidad rítmica - Colores primarios texturas.
utilizando materiales - Rasgado, picado y - Dáctilo-pintura con diferentes - Acompañar con movimientos - Moldea figuras sencillas, rasga, pica,
PRIMERO
variados. recortado. texturas rítmicos de su cuerpo rondas y recorta, colorea siguiendo las instrucciones
- Coloreado - Rondas y canciones sencillas canciones. dadas.
- Habilidad rítmica - Desarrollar habilidades de
- Plegados sencillos: pañuelo, servilleta motricidad fina con rasgado, picado,
y libro. recortado y coloreado. - Ejercita la motricidad fina en la
- Rasgado, picado y recortado de elaboración de sus trabajos.
figuras sencillas.
- Coloreado de figuras grandes
- Manejo de los diferentes materiales
de trabajo.
- Proporcionar ambientes - Collage - Dibujos y pinturas relacionadas con - Manifestar agrado por la música. - Disfruta de la educación artística.
SEGUNDO
que favorezcan su - Colores secundarios el tema. - Manejar diversas técnicas que le - Maneja adecuadamente las técnicas de la
creatividad y aprecio por - Picado de contornos - Collage con diferentes materiales. permitan relacionarse con el medio y educación estética.
la belleza. - Canciones rítmicas - Combinación de diferentes colores mejorar su educación estética. - Identifica figuras geométricas y las aplica
- Dibujos con figuras primarios para obtener los - Realizar dibujos con base en figuras en los dibujos.
geométricas secundarios. geométricas.
- Elaboración de tarjetas
75
SEGUNDO - Picado de contornos y superficies.

- Canciones con pulso y acento.
- Elaboración de tarjetas.
- Dibujos con base en figuras
geométricas.
- Plegados.
- Estimular la curiosidad - Cualidades del sonido - Cualidades del sonido. - Utiliza creativamente los diferentes -Se interesa al escuchar los diferentes ritmos
TERCERO
para observar y explorar (Timbre y velocidad) - Plegados materiales. y melodías.

el medio natural familiar - Aprender sencillas canciones -Escucha con atención los diferentes ritmos
y social. acompañadas con la expresión y los imita con su cuerpo.
corporal.
- Memoriza canciones acompañadas
corporalmente.
- Desarrollar la capacidad - Plegados sencillos - Manualidades navideñas. - Elaborar manualidades navideñas - Demuestra agrado en la construcción de
para adquirir diversas - Recortado libre de - Dramatizaciones aplicando diferentes técnicas. adornos navideños.
formas de expresión y siluetas - Cualidades del sonido - Practicar e integrarse en teatro de
comunicación. - Plegados con base en el - Reproducción de ritmos e títeres y dramatizaciones. - Se integra a la institución mediante la
CUARTO
rectángulo (barco, ballena y instrumentos de percusión. participación en eventos culturales.

gorro).
- Elaboración de _Participa activamente en las celebraciones
manualidades navideñas navideñas.
- Dramatizaciones
- Cualidades del sonido
- Reproducción de ritmos
DIMENSION CORPORAL
76
- Reconoce el cuerpo - Reconocimiento e imagen - Partes del cuerpo. - Identifica las partes de su cuerpo y -Cuida su cuerpo y el de los demás,
humano, sus partes y las corporal. - Movimientos básicos. describe semejanzas y diferentes entre utilizando hábitos de higiene.
funciones elementales de - Concepto corporal. - Ubicación espacial. niños y niñas.
PRIMERO
cada uno. - Realiza movimientos básicos utilizando las

- Relaciona su - Conocimiento de cada - Lateralidad. - Participa en actividades que le partes del cuerpo.
corporalidad con la del unas de las partes y sus facilitan la lateralidad.
otro. funciones. - Se le facilita los diferentes - Reconoce las partes del cuerpo en sí mismo
movimientos. y en sus compañeros.
- Tiene hábitos de orden - Hábitos de aseo, orden y - Practica hábitos de aseo para el
y aseo. - Hábitos de aseo, orden y presentación diaria. cuidado y la protección de su cuerpo.
presentación personal.
- Controla a voluntad los - Formas básicas de - Coordinación dinámica de miembros - Se desplaza libremente a diferentes - Relaciona el cuerpo con el espacio
movimientos de su movimiento. superiores e inferiores. ritmos. circundante.
SEGUNDO
cuerpo y sus partes, - Respiración y relajación. - Coordinación dinámica y postural - Ubica elementos deportivos en
realizando actividades de - Motricidad fina y gruesa. (caminar, marchar, correr, reptar, diferentes posiciones. - Aplica nociones espaciales en sus
coordinación motriz fina - Equilibrio, coordinación. rodar, trepar…) - Realiza ejercicios de danzas, movimientos.
y gruesa. relajación.
-Practica desplazamientos adecuados de
acuerdo con su edad.
77
- Muestra armonía - Motricidad gruesa - Coordinación dinámica de miembros - Participa, se integra y coopera en -Escucha con atención órdenes dadas y
corporal en la ejecución - Motricidad fina superiores e inferiores. actividades lúdicas en forma creativa ejecuta las actividades.
de las formas básicas de - Técnicas gráficas. - Coordinación auditiva, tiempo y de acuerdo con su edad.
movimiento y tareas - Equilibrio estático ritmo. - Controla a voluntad los movimientos - Realiza movimientos coordinados, al aire
TERCERO
motrices. - Dinámicas. - Lateralidad. de su cuerpo y realiza actividades que libre practicando derecha- izquierda.
- Motricidad fina (picado, recortado, implican coordinación motriz fina y
ensartado, enhebrado, moldeado, gruesa (carreras, competencias de
plegado). velocidad a diferentes ritmos). - Participa en danzas sencillas.
- Dinámicas (caminar, saltar, correr). - Participa en ejercicios rítmicos,
- Manipulación de elementos juegos libres, juegos dirigidos, juegos
- Cambios de velocidad y dirección. imitativos, rondas acompañadas de
- Ejercicios de coordinación a música.
diferentes distancias y direcciones.
Se orienta en el espacio y - Estructuración espacial. - Juegos libres y juegos dirigidos. - Se orienta en el espacio y ubica - Se inquieta por utilizar diferentes
ubica diferentes objetos - Espacio temporal - Posiciones espaciales. diferentes objetos relacionándolo materiales.
relacionándolos entre sí y - Juego - Lateralidad entre si y consigo mismo, aplica
CUARTO
consigo mismos. - Formas jugadas. - Actividades lúdicas situaciones a la vida diaria. - Utiliza diferentes elementos en el
- Danza desarrollo de habilidades motrices.
- Espacios temporales (antes, ahora,
ayer, hoy…) - Diferencia derecha- izquierda en diferentes
contextos conservando el equilibrio.
78
DIMENSION COMUNICATIVA
PER. EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA LOGRO

- Establece relaciones - Expresión corporal - Estudios de ánimo. - Comunica sus emociones y vivencias -Se expresa libremente y disfruta de cuentos
entre la realidad y los - Expresión oral - Descripción y narración de vivencias a través de lenguajes y medios y otras actividades literarias.
signos (gráficos, - Expresión gráfica cotidianas. gestuales, verbales, gráficos,
PRIMERO
garabatos, sonidos…) que - Cuentos, rondas, canciones, mímicas, plásticos… -Se ubica adecuadamente en el cuaderno y
los nombra en sus dramatizaciones y danzas. - Disfruta de rondas, cuentos y da buen uso a los elementos de trabajo.
producciones textuales. - Actividades de aprestamiento. canciones.
- Actividades prelectoras (vocales). - Habilidad para el manejo motriz-fino. - Aprende rondas y canciones y pronuncia
- Pronunciación de palabras en inglés - Identifica, lee y escribe las vocales. palabras conocidas en inglés.
(saludo, colores primarios y números). - Mecaniza, repite y diferencia
algunas expresiones en inglés.
- Evidencia de manera - Visualización y escritura - Reconocimiento, lectura y escritura - Narra cuentos, rimas, poesías, -Se preocupa por la buena escritura y
práctica que la lengua es de palabras sencillas. de consonantes s, m. canciones, juegos dirigidos en pronunciación de palabras sencillas.
un instrumento de - Conversaciones - Identificación y escritura del nombre. espacios limitados.
SEGUNDO
comunicación, que - Manejo de espacios. - Narración y lectura de cuentos. - Modela, pica, recorta. - Narra y escucha situaciones de la vida
soluciona los problemas - Pronunciación de palabras - Manejo espacio amplio, reducido, - Pronuncia y escribe palabras con s y diaria y las representa libremente.
que le plantea la solución cotidianas en inglés. simetría y cuaderno rayado y m. - Lee y escribe palabras sencillas con s y m.
de contextos orales y - Reproducción de cuadriculado. - Maneja adecuadamente los
escritos. modelos. - Vocabulario miembros de la familia miembros de la familia en inglés.
(papá, mamá, hermano, hermana,
abuelo, abuela) en inglés.
79

- Comprende, relaciona - Medios de comunicación - Medios de comunicación. - Identifica los diferentes medios de Disfruta con lecturas de cuentos y se apropia
los textos que le narran - Diálogo - Pronunciación correcta de fonemas comunicación. de ellos para mejorar su expresión
con su entorno y maneja - Conocimiento de las sencillos. - Crea cuentos e historietas a partir de
TERCERO
la lectura oral en relación consonantes p y t. - Grafica el reconocimiento del un dibujo o una experiencia.
- Participa en diálogos y otras interacciones
con los procesos visuales. - Pronunciación inglés nombre completo. - Escribe su nombre en forma correcta. asumiendo e intercambiando diferentes
objetos del salón. - Formula y responde preguntas según - Reconoce, lee y escribe palabra con
roles.
sus necesidades de comunicación. los fonemas vistos.
- Comprende textos orales sencillos de Lee y escribe palabras con los fonemas
-
diferentes contextos. vistos.

- Ejercicio grafo motrices manejo del
renglón.
- Narra con sus palabras y - Interpretación de - Señales de tránsito. - Identifica algunas señales de tránsito. - Diferencia algunas señales de tránsito.
recrea en otros lenguajes símbolos y señales. - Ejercicios grafo motrices para llegar a - Se ubica y maneja correctamente el - Reconoce, lee y escribe palabras con las
las historias de los textos - Manejo de espacio. escribir palabras. renglón. consonantes vistas.
con los cuales se - Conocimiento de - Memoria y expresa en forma oral y - Desarrolla la memoria visual, auditiva y
relaciona. consonantes n, l. grafica rondas, trabalenguas, poesías. táctil.
CUARTO
- Pronunciación en inglés - Comprende textos orales, tales como - Incorpora nuevas palabras a su
del nombre de algunos órdenes y descripciones. vocabulario.
animales. - Enriquece su vocabulario. - Escucha con atención y atiende las
- Posee fluidez verbal para las orientaciones dadas.
retahílas, coplas y trabalenguas. - Escucha, comprende y reproduce mensajes
- Analiza creativamente sus dibujos. sencillos.
- Adquiere fluidez verbal para las retahílas,
coplas y trabalenguas.
- Describe sus dibujos oralmente.
80

Español 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Español 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO CÓDIGO MC-01

Chocontá, Cundinamarca VERSIÓN 001

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVO

PLAN DE ESTUDIOS (Mallas Curriculares)

1. MALLA CURRICULAR DE HUMANIDADES: ESPAÑOL

1.1. ESPAÑOL GRADO PRIMERO

1.2. ESPAÑOL GRADO SEGUNDO

1.3. ESPAÑOL GRADO TERCERO

1.4. ESPAÑOL GRADO CUARTO

2. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS

2.1. MATEMÁTICAS GRADO PRIMERO

2.2. MATEMÁTICAS GRADO SEGUNDO

2.3. MATEMÁTICAS GRADO TERCERO

2.4. MATEMÁTICAS GRADO CUARTO

2.5. MATEMÁTICAS GRADO QUINTO

 División de números decimales y números decimales y

3. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

3.1. CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO

3.2. CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO

3.3. CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO

3.4. CIENCIAS NATURALES GRADO CUARTO

3.5. CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO

4. MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

4.1. CIENCIAS SOCIALES GRADO PRIMERO

4.2. CIENCIAS SOCIALES GRADO SEGUNDO

4.3. CIENCIAS SOCIALES GRADO TERCERO

4.4. CIENCIAS SOCIALES GRADO CUARTO

4.5. CIENCIAS SOCIALES GRADO QUINTO

C: Reconoce las leyes y los Derechos Humanos.

5. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

5.1. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PRIMERO

5.2. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEGUNDO

5.3. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO

5.4. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO

5.5. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO

6. MALLA CURRICULAR DE ETICA Y VALORES

6.1. ETICA Y VALORES GRADO PRIMERO

6.2. ETICA Y VALORES GRADO SEGUNDO

6.3. ETICA Y VALORES GRADO TERCERO

6.4. ETICA Y VALORES GRADO CUARTO

6.5. ETICA Y VALORES GRADO QUINTO

7. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA

7.1. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO PRIMERO

CONVENCIONES: AMBITO DE COMPETENCIA: COGNITIVO C ACTITUDINAL A PROCEDIMENTAL P

7.3. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO TERCERO

CONVENCIONES: AMBITO DE COMPETENCIA: COGNITIVO C ACTITUDINAL A PROCEDIMENTAL P

7.4. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO CUARTO

7.5. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO QUINTO

Fomentar una actitud

CONVENCIONES: AMBITO DE COMPETENCIA: COGNITIVO C ACTITUDINAL A PROCEDIMENTAL P

8. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

8.1. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO PRIMERO

 materiales. Identifica y emplea formas geométricas básicas,

8.2. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO SEGUNDO

8.3. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO TERCERO

8.4 EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO CUARTO

8.5. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO QUINTO

Elabora algunos tipos de organizadores gráficos

9. MALLA CURRICULAR DE TECNOLOGÍA Y AMBIENTES

9.1. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO PRIMERO

9.2. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO SEGUNDO

 Energía eléctrica. Comprende la P: Diseña y construye. Aplicaciones útiles de  Desarrollo de tareas.

9.4. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO CUARTO