Modalidades de
Descripción
trabajo
Una actividad recurrente es una
actividad que se repite a lo largo de
un período de tiempo.
Actividades
Las actividades se utilizan para
recurrentes configurar un suceso básico en el
calendario del usuario para
planificar el tiempo de la interacción
con los participantes de un caso.
Es coordinarse cronológicamente
para cumplir una tarea requerida o
satisfacer una obligación antes o en
un plazo anteriormente
comprometido.
Actividades
puntuales
Las secuencias didácticas se
refieren al orden específico que se
les da a los componentes de un
ciclo de enseñanza-aprendizaje, a
Secuencias fin de generar los procesos
didácticas cognitivos más favorables para
específicas lograr los objetivos de aprendizaje o
competencias. Por ello son un
aspecto básico a considerar en las
planeaciones específicas de los
programas educativos o formativos
Los proyectos didácticos son
entendidos como actividades
planificadas que involucran
secuencias de acciones y
Proyectos didácticos
reflexiones coordinadas e
interrelacionadas para alcanzar los
aprendizajes esperados que, en el
caso de la asignatura de Español,
Ejemplos de actividades para las
modalidades
Un ejemplo de una actividad recurrente
es una visita semanal por ejemplo de los
padres de familia al salón de clases, con
la actividad el lector invitado.
Cuando las autoridades hacen su
oobservación del aula, para conocer el
desempeño de la práctica docente.
-Apoyo a los alumnos y alumnas en
lectura, cálculo, numeración y dictados,
señalando en estos las letras o
interpretando el sonido y el movimiento
de cada una.
-Preparar y elaborar el material a utilizar.
-Corregir trabajos o actividades
desarrolladas
Algunos ejemplos dentro de la secuencia
son: Ir de lo simple a lo complejo, Partir
de la experiencia personal hacia la
conceptualización, Incluir actividades de
reflexión conceptual con base en la
experiencia previa del alumno para
alcanzar niveles más abstractos. Plantear
la solución de problemas a partir del
contexto del alumno para transferir a
situaciones en contextos más amplios. Ir
de lo particular a lo general (o viceversa,
en caso de que sea pertinente).
Este es un ejemplo de un proyecto
didáctico de español, que contiene los
elementos básicos para desarrollar
competencias. En él podemos observar
que los aprendizajes esperados son los
que nos indican los logros a corto plazo,
pero también la evaluación, porque son
los referentes para el diseño de la
favorecen el desarrollo de
competencias comunicativas.
situación de aprendizaje, criterios e
indicadores de evaluación.
La secuencia didáctica que se presenta
muestra las diversas actividades,
ejercicios y situación de aprendizaje que
se deberán trabajar para lograr los
aprendizajes esperados de la PSL y
desarrollar competencias (para la vida,
comunicativas y particular) en los
alumnos.
Cuando se planifica una Práctica Social
del Lenguaje es importante saber cómo
piensan los alumnos, qué les gusta, qué
no les gusta, cuáles son sus intereses,
etc, porque a partir de esta información
podremos contextualizar los contenidos y
hacerlos relevantes e interesantes para
los alumnos.
Como docentes no podemos quedarnos
estancados, las circunstancias son
cambiantes; las necesidades y
metodologías también los son, pero hay
elementos que se mantienen siempre
para desarrollar competencias. Uno de
ellos es la secuencia didáctica, la cual
permite desarrollar competencias a través
de actividades (de conocimiento, de
procedimiento y del ser) continuas y
articuladas, en ellas se le debe dar al
estudiante un rol protagónico en el que se
le permita expresarse, proponer y crear,
al resolver situaciones retadoras de forma
colaborativa y con guía del docente, pero
permitiendo e incentivando el desarrollo
de su autonomía