EQUIPO TÉCNICO ESTATAL

DE TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA: DISEÑO ARQUITECTÓNICO

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

3°
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA - EQUIPO TÉCNICO ESTATAL DE TECNOLOGÍA

BLOQUE 1.- TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN

PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Reconocer las innovaciones técnicas en el contexto - Identifican las características de un proceso de
mundial, nacional, regional y local. innovación como parte del cambio técnico.
2. Identificar las fuentes de la información en contextos - Recopilan y organizan información de diferentes
de uso y de reproducción para la innovación técnica de fuentes para el desarrollo de procesos de
productos y procesos. innovación.
3. Utilizar las Tecnologías de la Información y la
- Aplican los conocimientos técnicos y emplean las
Comunicación (TIC) para el diseño e innovación de
TIC para el desarrollo de proceso de innovación
procesos y productos.
técnica.
4. Organizar la información proveniente de diferentes
- Usan la información proveniente de diferentes
fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y
fuentes en búsqueda de alternativas de solución a
proyectos de innovación.
problemas técnicos.
5. Emplear diversas fuentes de información como insumos
de innovación técnica.

DOSIFICACIÓN

TEMA SUBTEMAS MÓDULOS

INTRODUCCIÓN AL CURSO Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. 2

1.1.1 Innovaciones técnicas a lo largo de la historia. 2

1.1 1.1.2 Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y 3

TECNOLOGÍA, de reproducción.
INFORMACIÓN E 1.1.3 Uso de conocimientos técnicos y de las tecnologías de la información y 3
INOVACIÓN comunicación (TIC) para la innovación.
PROYECTO DEL BLOQUE 6

EVALUACIÓN 3

TOTAL DEL BLOQUE 19

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Elaboró: Vo. Bo.
Profesor Francisco Revilla Morales
Profesora Delia Pérez Méndez
Profesor Jorge Aguilar Palma
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PLANEACIÓN 1

TEMA y SUBTEMA PROPÓSITOS MATERIALES

1. Organizar el grupo en cuanto a la forma de trabajo del presente ciclo
Introducción al curso
escolar. Cartel de
de tecnología III.
2. Reconocer las características de los alumnos realizando actividades de bienvenida.
- Organización
integración para establecer un ambiente de confianza y armonía.

FASES/TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Apertura El docente inicia recibiendo a los alumnos en el acceso del aula,
5 minutos saludando y felicitando por el reinicio del ciclo escolar.
Posteriormente realiza el pase de lista para verificar o anotar Verificar la
los nombres de los alumnos presentes, enseguida realiza la existencia de los
actividad de integración, (preguntarse entre parejas algún dato alumnos de
que desconozcan) con la finalidad de establecer un ambiente de acuerdo a la lista
armonía entre docente y alumnos y conocer algo más de los Participación de grupo, en caso
integrantes del grupo, en plenaria se da a conocer lo que les de los alumnos. de no haberla, el
interesó más de sus compañeros. docente deberá
El docente solicita a los alumnos, que realicen propuestas de realizar una lista
Desarrollo Presentación
actividades que prefieran que se desarrollen en el curso, para provisional.
35 minutos de manera
lo cual les solicita que las aporten de manera escrita en cuanto
escrita de las Administrar el
a los siguientes ejes:
propuestas de tiempo de la fase
- Temas o actividades preferidos.
a para realizar las
actividades
- Evaluación. tres actividades:
desarrollar.
El docente analiza las propuestas y toma en cuenta las que integración,
tengan como propósito la mejora del proceso de enseñanza propuestas de
aprendizaje y finalmente presenta la propuesta de trabajo y alumnos y del
de evaluación del presente ciclo escolar. docente.

El docente solicita a los alumnos que de manera voluntaria den Participación

a conocer las características que no conocían de sus voluntaria.
Cierre
compañeros de grupo, enseguida la docente expresa lo que Anotación del
10 minutos
conoció de sus alumnos. Se solicita los materiales a utilizar en listado de
el bloque y los alumnos los registran en su libreta de notas. materiales.
Consideraciones para la siguiente sesión: El docente debe preparar el examen de diagnóstico.

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PLANEACIÓN 2

TEMA y SUBTEMA PROPÓSITOS MATERIALES

Introducción al curso de 1. Conocer los conocimientos previos de las alumnas - Fotocopias de

tecnología III. mediante un examen de diagnóstico, para considerarlas Evaluación
- Evaluación diagnóstica en el desarrollo de los contenidos programáticos. diagnóstica.

FASES/TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Saludar a los alumnos de manera entusiasta,
posteriormente iniciar el tema planteando lo siguiente: Si
alguien les solicita que le reparen una bicicleta. ¿Qué
necesitan conocer? La respuesta que busca el docente es Cambiar la situación
conocer el estado actual de la bicicleta para así realizar planeada de
Apertura Participación
de la mejor manera la intervención; cuando los alumnos se acuerdo al
5 minutos de los alumnos.
acerquen a esta respuesta, se menciona que algo similar contexto de los
pretende la evaluación diagnóstica El docente debe alumnos.
conocer el estado actual del alumno para interactuar
adecuadamente con ellos en la adquisición de los nuevos
aprendizajes.
Proporcionar a cada alumno una fotocopia de la
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, la cual está integrada en
La docente aclara a
dos partes, en la primera se plantea una prueba
los alumnos que los
pedagógica de correspondencia, la cual está diseñada
Presentación resultados del
para explorar los conocimientos de los alumnos en cuanto
Desarrollo de la examen de
a los conceptos que trataran en el desarrollo de los
35 minutos evaluación diagnóstico no son
contenidos programáticos de tercer grado; la segunda
diagnóstica. considerados para
parte se plantean preguntas de respuesta breve, la cual
obtener la
pretende conocer cómo el alumno ha aplicado en su
calificación.
contexto los conceptos que requiere la intervención de un
proyecto de innovación.
Al finalizar la evaluación, se pregunta ¿Cuáles son las
expectativas que tienen para este tercer curso? El Participación y
Cierre
docente tratará de encausar las respuestas que den los respuestas a
10 minutos
alumnos tratando de que su expectativa sean preguntas.
alcanzables.
Consideraciones para la siguiente sesión:

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Elaboró: Vo. Bo.
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PLANEACIÓN 3

TEMA y SUBTEMA PROPÓSITO MATERIALES

1.1.1.- INNOVACIONES TÉCNICAS A LO
LARGO DE LA HISTORIA. - Impresión de la
1. Generar un acercamiento el concepto de Estrategia ¿Qué
La innovación como proceso para la
innovación mediante la realización de será? ¿Si o No?.
satisfacción de necesidades e intereses.
estrategias lúdicas, para que lo - Letreros con la
La innovación técnica aplicada en la
complementen y manejen en sus palabra SI y NO.
arquitectura.
actividades del Diseño arquitectónico. - Lista de control
La innovación en las construcciones (cotejo).
arquitectónicas.

FASES/TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES

El docente inicia colocando a los alumnos en el centro del

aula y al mismo tiempo coloca en dos lugares opuestos dos
letreros, uno con la palabra SI y el otro con la palabra NO,
posteriormente indica a los alumnos que va a realizar Las actividades
preguntas y que ellos contestarán trasladándose de asignadas deben
manera rápida al lugar donde está el letrero que da garantizar la armonía
respuesta a la pregunta mencionada, el alumno que se entre los alumnos, no
quede estático en el centro o tarde en elegir la respuesta, permitir actividades
los compañeros le asignarán la realización de actividades Participación que los evidencien.
Apertura que decidan en el momento . activa en el Ejemplo: investigar
15 minutos Realizar las PREGUNTAS de la estrategia: ¿QUÉ SERÁ? desarrollo de la los de conceptos
¿SI o NO? estrategia. relacionados del
En esta actividad no es necesario que den la respuesta grado.
correcta, la intención es que el docente reactive los El docente está en la
conocimientos previos de los alumnos y los enfrente a una libertad de plantear
problemática. Al terminar las preguntas el docente aclara las preguntas que
a los alumnos que las respuestas correctas ellos mismos decida.
las descubrirán al ir desarrollando las actividades y les
solicita colocar el mobiliario en forma de plenaria y
ubicarse en el lugar indicado.
El docente pregunta a los alumnos ¿Por qué
Participación en
Desarrollo constantemente queremos cambiar de celular, televisión o
35 minutos la construcción
simplemente en nuestra forma de vestir? Las respuestas
del listado de

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FASES/TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
pueden ser diversas pero la que en este caso interesaría innovaciones en
es que la razón que las empresas siempre están buscando el Diseño
ofrecer a los consumidores productos o servicios arquitectónico.
novedosos, que sean eficientes, fáciles de usar, estéticos,
buscan la comodidad del usuario, de manera general
mejoran las condiciones actuales en las que conocemos el
producto o servicio.
Con la finalidad de ir construyendo el término “innovación”
el docente pregunta a los alumnos ¿Qué otras innovaciones
conocen? El docente espera que mencionen algunos más;
posteriormente se pregunta ¿Qué innovaciones en Diseño
Arquitectónico conocen? Las respuestas pueden darse en
relación al uso de los nuevos materiales, el integrar
espacios que anteriormente no se consideraban, el
aprovechamiento de la energía solar, corrientes de aire,
aprovechamiento del agua, reutilización de los residuos
que se producen en una vivienda, buscar la armonía con la
naturaleza, entre otros más; el docente debe ir aclarando
si los ejemplos que dan los alumnos son innovaciones o de
lo contrario en qué momento esos ejemplos sí fueron
innovaciones, ya que un producto, proceso o servicio deja
de ser innovador cuando ya existe una idea mejor (cambio)
o una forma diferente de hacer lo mismo, después de que
el docente realice las aclaraciones pertinentes anota en el
pizarrón el listado de las innovaciones que mencionen los
alumnos.

El docente solicita a los alumnos que individualmente Concepto

construyan el concepto de innovación, posteriormente individual de
socializan los conceptos y en plenaria se reconstruye el innovación.
concepto; en este momento no es necesario que esté

Cierre completo, las actividades siguientes llevaran al alumno a Participación en

10 minutos complementar el concepto más cercano. la

Lo que el docente puede esperar es que los alumnos reconstrucción
lleguen a la conclusión que: del concepto de
Innovación es un cambio o una nueva y eficiente manera innovación.
de hacer las cosas, es decir introducir una novedad.

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FASES/TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Se registra el concepto en una porción de papel bond y se Características
pega en un lugar visible del laboratorio de tecnología. de las
En lluvia de ideas y tomando como referencia el concepto innovaciones en
de innovación se solicita que describan las los espacios
características que deben tener las innovaciones en los arquitectónicos.
espacios arquitectónicos, posteriormente se solicita a los
alumnos que realicen un boceto de un espacio Boceto de una
arquitectónico que le gustaría diseñar. innovación
arquitectónica.
Consideraciones para la siguiente sesión:

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