KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)

Kantor: Komplek Simpang 5 Unnes Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Rektor: (024)8508081 Fax (024)8508082, Warek I: (024) 8508001
Website: www.unnes.ac.id - E-mail: unnes@unnes.ac.id
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-05 03 1 dari 13 27 Februari 2016

Matakuliah : Bimbingan dan Semester: Semua Semester sks: 2 Kode MK:

Konseling 15U00015/18U00015
Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggungjawab : Tim Dosen MKDK
Capaian Pembelajaran Lulusan Mahasiswa yang lulus mata kuliah ini yaitu mahasiswa yang menguasai konsep-konsep dasar pelaksanaan
(CPL) bimbingan dan konseling di sekolah mulai dari (sejarah, latar belakang, pengertian, tujuan, fungsi, prinsip dan
asas) bimbingan dan konseling, permasalah siswa pada jalur pendidikan formal dan non formal,
pengorganisasian BK di sekolah sehingga dapat melaksanakan peran kemitraan sebagai guru yang mampu
membimbing peserta didik melalui kegiatan pembelajaran.
Capaian Pembelajaran Menguasai konsep dasar bimbingan dan konseling, aspek teknis pelaksanaan bimbingan dan konseling,
Matakuliah (CPMK) permasalahan peserta didik pada jenjang pendidikan formal dan non formal, pengorganisasiannya di sekolah
serta peran kemitraan guru di sekolah sehingga mampu mengkomunikasikan, berpikir kritis, saling menghargai
dan peduli dalam kehidupan sehari-hari dan profesi.
Deskripsi Matakuliah Mahasiswa menguasai pengetahuan dan mengaplikasikan kemampuan untuk memahami keberadaan BK dalam
keseluruhan kerangka pendidikan pada pembelajaran bercirikan bimbingan dan konseling, memahami tugas
perkembangan dan masalah siswa serta menjalin kemitraan dengan guru BK/Koselor dalam mewujudkan sikap
dan karakter yang bermanfaat untuk pengembangan diri siswa dimasa yang akan dating
Kemampuan yang Metode
Mingg Bahan Kajian/Materi Wakt
diharapkan (Sub- Pembelajaran dan Penilaian Kriteria/ Indikator Bobot
u ke - Pembelajaran u
CPMK) Pengalaman Belajar
1-2 Mahasiswa dapat 1. Sejarah singkat 1. Pembelajaran 6x  Mahasiswa Mahasiswa dapat 12 %
menjelaskan secara lahirnya bimbingan dilaksanakan 50 secara menjelaskan materi
kritis dan bertangung dan konseling, dengan menit berkelompok secara kritis dan
jawab tentang (sejarah, 2. latar belakang pendekatatan mempresent bertanggungjawab
latar belakang perlunya perlunya BK di Scientifik dengan asikan tentang:
BK, pengertian, sekolah di lihat dari metode project materi yang a. sejarah lahirnya
persamaan dan aspek : latar based learning, ditugaskan, bimbingan dan
perbedaan antara belakang problem based berdiskusi, konseling
bimbingan dan psikologis,latar learning, dan dan b. latar belakang
konseling, serta belakang sosial discovery memberikan perlunya BK di
kesalahpahaman BK) budaya,Iptek, learning tanggapan. sekolah di lihat dari
paedagogis. 2. Kegiatan tatap  Tugas aspek : latar belakang
Indikator Capaian 3. pengertian, muka dilakukan terstruktur psikologis,latar
Pembelajaran/Kompet persamaan dan dengan diskusi meliputi belakang sosial
ensi perbedaan informasi. makalah budaya,Iptek,
Kompetensi matakuliah bimbingan dan 3. Mahasiswa presentasi, paedagogis.
ini dicapai dengan konseling secara review c. pengertian,
indikator: 4. Kesalahfahaman berkelompok materi, dan persamaan dan
1. Aspek Kognitif tentang bimbingan mempresentasika laporan studi perbedaan bimbingan
Mendiskripsikan dan konseling di n materi yang lapangan dan konseling
sejarah, latar sekolah ditugaskan, d. Kesalahfahaman
belakang perlunya berdiskusi, dan tentang bimbingan
BK, pengertian, memberikan dan konseling di
Latar Belakang tanggapan. sekolah
Perlunya 4. Dosen
Bimbingan dan memperkuat
Konseling, konsep dan
pengertian, memberikan
persamaan dan penekanan pada
perbedaan antara substansi
bimbingan dan essensial.
konseling, serta 5. Antar kelompok
kesalahpahaman saling memberi
BK penilaian
2. Aspek Proses terhadap, materi
Mempresentasikan presentasi,
ide, melakukan presentasi, dan
diskusi, jawaban
berargumentasi, pertanyaan.
menyempurnakan 6. Tugas terstruktur
gagasan, bekerja meliputi makalah
keras dan sungguh- presentasi,
sungguh dalam review materi,
menyelesaikan dan laporan studi
tugas yang lapangan
diberikan dosen. 7. Karakter
 3. Aspek Skills konservasi
Terampil membuat dikembangkan
paparan presentasi, melalui indirect
menyampaikan learning
gagasan, diutamakan pada
berargumentasi karakter: religius,
dan menyampaikan jujur, cerdas, adil,
pertanyaan. tanggung jawab,
4. Aspek Sikap peduli, toleran,
Menunjukkan sikap demokratis, dan
religius, jujur, santun.
cerdas, adil,
tanggung jawab,
peduli, toleran,
demokratis, dan
santun, dalam
mendiskusikan dan
mempresentasikan
sejarah, latar
belakang perlunya
BK, pengertian,
Latar Belakang
Perlunya
Bimbingan dan
Konseling,
pengertian,
persamaan dan
perbedaan antara
bimbingan dan
konseling, serta
kesalahpahaman
BK.

3-4 Setelah mengikuti 1. Urgensi Bimbingan 1. Pembelajaran 4x  Mahasiswa Mahasiswa dapat 10%
kegiatan perkuliahan dan Konseling dilaksanakan 50 secara menjelaskan materi
mahasiswa diharapkan 2. Kedudukan dengan menit berkelompok secara kritis dan
dapat: Bimbingan dan pendekatatan mempresent bertanggungjawab
1. Menjelaskan konseling dalam Scientifik dengan asikan tentang:
Urgensi pelayanan proses metode project materi yang 1. Urgensi Bimbingan
 bimbingan dan penyelenggaraan based learning, ditugaskan, dan Konseling
konseling di pendidikan di problem based berdiskusi, 2. Kedudukan
sekolah sekolah. learning, dan dan Bimbingan dan
2. Memiliki wawasan 3. tiga wilayah/bidang discovery memberikan konseling dalam
yang luas dan utama dalam proses learning tanggapan. proses
benar tetang penyelenggaraan 2. Kegiatan tatap  Tugas penyelenggaraan
kedudukan pendidikan formal di muka dilakukan terstruktur pendidikan di
bimbingan dan sekolah. dengan diskusi meliputi sekolah.
konseling dalam 4. Keunikan dan informasi. makalah 3. tiga wilayah/bidang
proses keterkaitan tugas 3. Mahasiswa presentasi, utama dalam proses
penyelenggaraan guru dan konselor secara review penyelenggaraan
pendidikan di berkelompok materi, dan pendidikan formal di
sekolah. mempresentasika laporan studi sekolah.
3. Menjelaskan tiga n materi yang lapangan 4. Keunikan dan
wilayah/bidang ditugaskan, keterkaitan tugas
utama dalam berdiskusi, dan guru dan konselor
proses memberikan
penyelenggaraan tanggapan.
pendidikan formal 4. Dosen
di sekolah. memperkuat
4. Menjelaskan tugas konsep dan
dan tanggung memberikan
jawab guru BK penekanan pada
dalam pencapaian substansiessensi
tujuan pendidikan al.
bagi siswa di 5. Antar kelompok
sekolah. saling memberi
5. Keunikan dan penilaian
keterkaitan tugas terhadap, materi
guru dan konselor presentasi,
presentasi, dan
Indikator Capaian jawaban
Pembelajaran/Kompet pertanyaan.
ensi 6. Tugas terstruktur
Kompetensi matakuliah meliputi makalah
ini dicapai dengan presentasi,
indikator: review materi,
1. Aspek Kognitif : dan laporan studi
Urgensi Bimbingan lapangan
 dan Konseling: 7. Karakter
Kedudukan konservasi
Bimbingan dan dikembangkan
konseling dalam melalui indirect
proses learning
penyelenggaraan diutamakan pada
pendidikan di karakter: religius,
sekolah. tiga jujur, cerdas, adil,
wilayah/bidang tanggung jawab,
utama dalam peduli, toleran,
proses demokratis, dan
penyelenggaraan santun.
pendidikan formal
di sekolah dan
Keunikan dan
keterkaitan tugas
guru dan konselor
2. Aspek Proses
Mempresentasikan
ide, melakukan
diskusi,
berargumentasi,
menyempurnakan
gagasan, bekerja
keras dan sungguh-
sungguh dalam
menyelesaikan
tugas yang
diberikan dosen.
3. Aspek Skills
Terampil membuat
paparan presentasi,
menyampaikan
gagasan,
berargumentasi
dan menyampaikan
pertanyaan.
4. Aspek Sikap
Menunjukkan sikap
 religius, jujur,
cerdas, adil,
tanggung jawab,
peduli, toleran,
demokratis, dan
santun, dalam
mendiskusikan dan
mempresentasikan
materi.
5 Setelah mengikuti 1. Tujuan bimbingan 1. Pembelajaran 2x  Mahasiswa Mahasiswa dapat 8%
kegiatan perkuliahan dan konseling dilaksanakan 50 secara menjabarkan secara kritis
mahasiswa dapat 2. Fungsi bimbingan dengan menit berkelompok dan bertanggungjawab
Menjelaskan Tujuan, dan konseling pendekatatan mempresent tentang Tujuan bimbingan
fungsi, dan orientasi 3. Orientasi bimbingan Scientifik dengan asikan dan konseling, Fungsi
bimbingan dan dan konseling metode project materi yang bimbingan dan konseling
konseling. based learning, ditugaskan, dan Orientasi bimbingan
problem based berdiskusi, dan konseling:
Indikator Capaian learning, dan dan
Pembelajaran/Kompet discovery memberikan
ensi learning tanggapan.
Kompetensi matakuliah 2. Kegiatan tatap  Tugas
ini dicapai dengan muka dilakukan terstruktur
indikator: dengan diskusi meliputi
1. Aspek Kognitif informasi. makalah
Mendiskripsikan 3. Mahasiswa presentasi,
Tujuan, fungsi, dan secara review
orientasi bimbingan berkelompok materi, dan
dan konseling. mempresentasika laporan studi
2. Aspek Proses n materi yang lapangan
Mempresentasikan ditugaskan,
ide, melakukan berdiskusi, dan
diskusi, memberikan
berargumentasi, tanggapan.
menyempurnakan 4. Dosen
gagasan, bekerja memperkuat
keras dan sungguh- konsep dan
sungguh dalam memberikan
menyelesaikan penekanan pada
tugas yang substansi
 diberikan dosen. essensial.
3. Aspek Skills 5. Antar kelompok
Terampil membuat saling memberi
paparan presentasi, penilaian
menyampaikan terhadap, materi
gagasan, presentasi,
berargumentasi presentasi, dan
dan menyampaikan jawaban
pertanyaan. pertanyaan.
4. Aspek Sikap 6. Tugas terstruktur
Menunjukkan sikap meliputi makalah
religius, jujur, presentasi,
cerdas, adil, review materi,
tanggung jawab, dan laporan studi
peduli, toleran, lapangan
demokratis, dan 7. Karakter
santun, dalam konservasi
mendiskusikan dan dikembangkan
mempresentasikan melalui indirect
Tujuan, fungsi, dan learning
orientasi bimbingan diutamakan pada
dan konseling. karakter: religius,
jujur, cerdas, adil,
tanggung jawab,
peduli, toleran,
demokratis, dan
santun.
6 Setelah mengikuti 1. Asas-asas 1. Pembelajaran 2x  Mahasiswa Mahasiswa dapat 10 %
kegiatan perkuliahan bimbingan dan dilaksanakan 50 secara menjabarkan secara kritis
mahasiswa diharapkan konseling dengan menit berkelompok dan bertanggungjawab
dapat: 2. Prinsip umum dan pendekatatan mempresent tentang asas-asas
1. Menjelaskan asas- prinsip khusus Scientifik dengan asikan bimbingan dan konseling,
asas bimbingan dan bimbingan dan metode project materi yang prinsip-prinsip bimbingan
konseling konseling based learning, ditugaskan, dan konseling serta
2. Menjelaskan prinsip 3. Implementasi asas problem based berdiskusi, implementasi bimbingan
umum dan prinsip dan prinsip learning, dan dan dan konseling
khusus bimbingan bimbingan dan discovery memberikan
dan konseling konseling learning tanggapan.
3. Implementasi asas 2. Kegiatan tatap  Tugas
 dan prinsip muka dilakukan terstruktur
bimbingan dan dengan diskusi meliputi
konseling informasi. makalah
Indikator Capaian 3. Mahasiswa presentasi,
Pembelajaran/Kompet secara review
ensi berkelompok materi, dan
Kompetensi matakuliah mempresentasika laporan studi
ini dicapai dengan n materi yang lapangan
indikator: ditugaskan,
1. Aspek Kognitif berdiskusi, dan
Mendiskripsikan memberikan
asas-asas BK, tanggapan.
prinsip- prinsip BK 4. Dosen
dan memperkuat
implemenyasinya konsep dan
2. Aspek Proses: memberikan
Mempresentasikan penekanan pada
ide, melakukan substansi
diskusi, essensial.
berargumentasi, 5. Antar kelompok
menyempurnakan saling memberi
gagasan, bekerja penilaian
keras dan sungguh- terhadap, materi
sungguh dalam presentasi,
menyelesaikan presentasi, dan
tugas yang diberikan jawaban
dosen. pertanyaan.
3. Aspek Skills: 6. Tugas terstruktur
Terampil membuat meliputi makalah
paparan presentasi, presentasi,
menyampaikan review materi,
gagasan, dan laporan studi
berargumentasi dan lapangan
menyampaikan Karakter konservasi
pertanyaan. dikembangkan
4. Aspek Sikap: melalui indirect
Menunjukkan sikap learning diutamakan
religius, jujur, pada karakter:
cerdas, adil, religius, jujur, cerdas,
 tanggung jawab, adil, tanggung jawab,
peduli, toleran, peduli, toleran,
demokratis, dan demokratis,
santun, dalam santun.
mendiskusikan dan
mempresentasikan
asas, prinsip dan
implementasinya.
7- 8 Setelah mengikuti 1. Pola pelayanan 1. Pembelajaran 4x50  Mahasiswa Mahasiswa dapat 10%
kegiatan perkuliahan bimbingan dan dilaksanakan menit secara menjabarkan secara kritis
mahasiswa diharapkan konseling (Pola 17 dengan berkelompok dan bertanggungjawab
dapat: +) pendekatatan mempresent tentang pola pelayanan
1. Menjelaskan pola 2. Bimbingan dan Scientifik dengan asikan bimbingan dan konseling.
pelayanan Konseling metode project materi yang
bimbingan dan Komprehensif based learning, ditugaskan,
konseling yaitu pola problem based berdiskusi,
17+ learning, dan dan
2. Menjelaskan tentang discovery memberikan
bimbingan dan learning tanggapan.
konseling 2. Kegiatan tatap  Tugas
komprehensif muka dilakukan terstruktur
dengan diskusi meliputi
Indikator Capaian informasi. makalah
Pembelajaran/Kompet 3. Mahasiswa presentasi,
ensi secara review
Kompetensi matakuliah berkelompok materi, dan
ini dicapai dengan mempresentasika laporan studi
indikator: n materi yang lapangan
1. Aspek Kognitif ditugaskan,
Mendiskripsikan pola berdiskusi, dan
pelayanan memberikan
bimbinagn dan tanggapan.
konseling 4. Dosen
2. Aspek Proses: memperkuat
Mempresentasikan konsep dan
ide, melakukan memberikan
diskusi, penekanan pada
berargumentasi, substansi
menyempurnakan essensial.
 gagasan, bekerja 5. Antar kelompok
keras dan sungguh- saling memberi
sungguh dalam penilaian
menyelesaikan terhadap, materi
tugas yang diberikan presentasi,
dosen. presentasi, dan
3. Aspek Skills: jawaban
Terampil membuat pertanyaan.
paparan presentasi, 6. Tugas terstruktur
menyampaikan meliputi makalah
gagasan, presentasi,
berargumentasi dan review materi,
menyampaikan dan laporan studi
pertanyaan. lapangan
4. Aspek Sikap: Karakter
Menunjukkan sikap konservasi
religius, jujur, dikembangkan
cerdas, adil, melalui indirect
tanggung jawab, learning
peduli, toleran, diutamakan pada
demokratis, dan karakter: religius,
santun, dalam jujur, cerdas, adil,
mendiskusikan dan tanggung jawab,
mempresentasikan peduli, toleran,
pola pelayanan demokratis,
bimbingan dan santun
konseling
MID SEMESTER
10 Setelah mengikuti 1. Tugas Guru Mata 1. Pembelajaran 2x50  Mahasiswa Mahasiswa dapat 12%
kegiatan ini mahasiswa Pelajaran dalam dilaksanakan menit secara menjabarkan secara kritis
diharapkan dapat Pelaksanaan dengan berkelompok dan bertanggungjawab
memahami tugas guru Bimbingan dan pendekatatan mempresent tentang tugas guru mata
mata pelajaran dalam Konseling di Taman Scientifik dengan asikan pelajaran dalam
membantu pelaksanaan Kanak-Kanak metode project materi yang membantu pelaksanaan
layanan bimbingan dan 2. Tugas Guru Mata based learning, ditugaskan, layanan bimbingan dan
konseling pada jalur Pelajaran dalam problem based berdiskusi, konseling pada jalur
pendidikan formal dan Pelaksanaan learning, dan dan pendidikan formal dan
non formal. Bimbingan dan discovery memberikan non formal.
Indikator Capaian Konseling di learning tanggapan.
Pembelajaran/Kompet Sekolah Dasar 2. Kegiatan tatap  Tugas
ensi Kompetensi 3. Tugas Guru Mata muka dilakukan terstruktur
matakuliah ini dicapai Pelajaran dalam dengan diskusi meliputi
dengan indikator: Pelaksanaan informasi. makalah
1. Aspek Kognitif Bimbingan dan 3. Mahasiswa presentasi,
memahami tugas Konseling di secara review
guru mata Sekolah Menengah berkelompok materi, dan
pelajaran dalam 4. Tugas Guru Mata mempresentasika laporan studi
membantu Pelajaran bagi Anak n materi yang lapangan
pelaksanaan Berkebutuhan ditugaskan,
layanan bimbingan Khusus berdiskusi, dan
dan konseling pada memberikan
jalur pendidikan tanggapan.
formal dan non 4. Dosen
formal. memperkuat
2. Aspek Proses konsep dan
Mempresentasikan memberikan
ide, melakukan penekanan pada
diskusi, substansi
berargumentasi, essensial.
menyempurnakan 5. Antar kelompok
gagasan, bekerja saling memberi
keras dan sungguh- penilaian
sungguh dalam terhadap, materi
menyelesaikan presentasi,
tugas yang presentasi, dan
diberikan dosen. jawaban
3. Aspek Skills pertanyaan.
Terampil membuat 6. Tugas terstruktur
paparan presentasi, meliputi makalah
menyampaikan presentasi,
gagasan, review materi,
berargumentasi dan laporan studi
dan menyampaikan lapangan
pertanyaan. Karakter
4. Aspek Sikap konservasi
Menunjukkan sikap dikembangkan
religius, jujur, melalui indirect
cerdas, adil, learning
 tanggung jawab, diutamakan pada
peduli, toleran, karakter: religius,
demokratis, dan jujur, cerdas, adil,
santun, dalam tanggung jawab,
mendiskusikan dan peduli, toleran,
mempresentasikan demokratis,
pemetaan tugas Santun
guru mata
pelajaran dalan
pelayan bimbingan
dan konseling pada
jalur pendidikan
formal dan non
formal.

11-12 Setelah mengikuti 1. Pengertian masalah 1. Pembelajaran 4x  Mahasiswa Mahasiswa dapat 14 %

kegiatan perkuliahan 2. Ciri-Ciri Masalah dilaksanakan 50 secara menguraikan materi
mahasiswa dapat 3. Jenis-Jenis Masalah dengan menit berkelompok secara kritis dan
menjelaskan jenis-jenis Taman Kanak- pendekatatan mempresent bertanggungjawab
masalah siswa di kanak Scientifik dengan asikan tentang:
berbagai tingkat sekolah 4. Jenis-Jenis Masalah metode project materi yang 1. Pengertian dan ciri-
(TK, SD, SLTP/SLTA) Siswa Sekolah based learning, ditugaskan, ciri masalah
dan penangananya. Dasar problem based berdiskusi, 2. Ciri-ciri masalah
5. Jenis-Jenis Masalah learning, dan dan dapat dikemukakan
Indikator Capaian Siswa Sekolah discovery memberikan sebagai berikut:
Pembelajaran/Kompet Lanjutan learning tanggapan. a. Masalah muncul
ensi Kompetensi 6. Keterlibatan guru 2. Kegiatan tatap  Tugas karena ada
matakuliah ini dicapai bidang studi dalam muka dilakukan terstruktur kesenjangan antara
dengan indikator: menghadapi dengan diskusi meliputi harapan (das Sollen)
1. Aspek Kognitif masalah siswa informasi. makalah dan kenyataan (das
Mendiskripsikan 3. Mahasiswa presentasi, sein).
jenis-jenis masalah secara review b. Semakin besar
siswa di berbagai berkelompok materi, dan kesenjangan,
tingkat sekolah (TK, mempresentasika laporan studi masalah semakin
SD, SLTP/SLTA) n materi yang lapangan berat.
dan penangananya. ditugaskan, c. Tiap kesenjangan
2. Aspek Proses berdiskusi, dan yang terjadi dapat
Mempresentasikan memberikan menimbulkan
 ide, melakukan tanggapan. persepsi yang
diskusi, 4. Dosen berbeda-beda.
berargumentasi, memperkuat d. Masalah muncul
menyempurnakan konsep dan sebagai perilaku
gagasan, bekerja memberikan yang tidak
keras dan sungguh- penekanan pada dikehendaki oleh
sungguh dalam substansiessensi individu itu sendiri
menyelesaikan al. maupun oleh
tugas yang 5. Antar kelompok lingkungan.
diberikan dosen. saling memberi e. Masalah timbul akibat
3. Aspek Skills penilaian dari proses belajar
Terampil membuat terhadap, materi yang keliru.
paparan presentasi, presentasi, f. Masalah memerlukan
menyampaikan presentasi, dan berbagai pertanyaan
gagasan, jawaban dasar (basic
berargumentasi pertanyaan. Question) yang perlu
dan menyampaikan 6. Tugas terstruktur dijawab.
pertanyaan. meliputi makalah g. Masalah dapat
4. Aspek Sikap presentasi, bersifat individual
Menunjukkan sikap review materi, maupun kelompok.
religius, jujur, dan laporan studi 3. Jenis-Jenis Masalah
cerdas, adil, lapangan di Taman Kanak-
tanggung jawab, Karakter konservasi Kanak
peduli, toleran, dikembangkan a. Masalah Fisik
demokratis, dan melalui indirect b. Masalah Psikis
santun, dalam learning diutamakan c. Masalah sosial
mendiskusikan dan pada karakter: d. Kesulitan Belajar
mempresentasikan religius, jujur, cerdas, 4. Jenis-Jenis Masalah
jenis-jenis masalah adil, tanggung jawab, Siswa Sekalah Dasar
siswa di berbagai peduli, toleran, Jenis-Jenis Masalah
tingkat sekolah (TK, demokratis, dan Siswa Sekolah Lanjutan;
SD, SLTP/SLTA) santun.
dan penangananya.

13-14 Setelah mengikuti 1. Pengertian 1. Pembelajaran 4x  Mahasiswa Mahasiswa dapat 12 %

kegiatan perkuliahan Manajemen dilaksanakan 50 secara mendeskripsikan secara
mahasiswa dapat Bimbingan dan dengan menit berkelompok kritis dan
mendeskripsikan Konseling pendekatatan mempresent bertanggungjawab
manajemen program a. Perencanaan Scientifik dengan asikan tentang:
bimbingan dan Program metode project materi yang 1. Pengertian
konseling di sekolah. Bimbingan dan based learning, ditugaskan, manajemen
Konseling. problem based berdiskusi, bimbingan dan
Indikator Capaian b. Pelaksanaan dan learning, dan dan konseling
Pembelajaran/Kompet pengarahan discovery memberikan a. Perencanaan
ensi Kompetensi program bimbingan learning tanggapan. program bimbingan
matakuliah ini dicapai dan konseling 2. Kegiatan tatap  Tugas dan konseling. unsur-
dengan indikator: c. Evaluasi dan muka dilakukan terstruktur unsur perencanaan
1. Aspek Kognitif supervisi dengan diskusi meliputi program
Mendiskripsikan pelaksanaan informasi. makalah b. Pelaksanaan dan
manajemen program bimbingan 3. Mahasiswa presentasi, pengarahan program
program bimbingan dan konseling secara review bimbingan dan
dan konseling di d. Peran Guru dalam berkelompok materi, dan konseling
sekolah. Bimbingan dan mempresentasika laporan studi c. Evaluasi dan
2. Aspek Proses Konseling n materi yang lapangan supervisi
Mempresentasikan ditugaskan, pelaksanaan program
ide, melakukan berdiskusi, dan bimbingan dan
diskusi, memberikan konseling
berargumentasi, tanggapan. d. Peran guru dalam
menyempurnakan 4. Dosen program bimbingan
gagasan, bekerja memperkuat dan konseling.
keras dan sungguh- konsep dan
sungguh dalam memberikan
menyelesaikan penekanan pada
tugas yang substansiessensi
diberikan dosen. al.
3. Aspek Skills 5. Antar kelompok
Terampil membuat saling memberi
paparan presentasi, penilaian
menyampaikan terhadap, materi
gagasan, presentasi,
berargumentasi presentasi, dan
dan menyampaikan jawaban
pertanyaan. pertanyaan.
4. Aspek Sikap 6. Tugas terstruktur
Menunjukkan sikap meliputi makalah
religius, jujur, presentasi,
cerdas, adil, review materi,
tanggung jawab, dan laporan studi
 peduli, toleran, lapangan
demokratis, dan 7. Karakter
santun, dalam konservasi
mendiskusikan dan dikembangkan
mempresentasikan melalui indirect
manajemen learning
program bimbingan diutamakan pada
dan konseling di karakter: religius,
sekolah. jujur, cerdas, adil,
tanggung jawab,
peduli, toleran,
demokratis, dan
santun.
15 Setelah mengikuti 1. pola organisasi 1. Pembelajaran 2 x50  Mahasiswa Mahasiswa dapat 12 %
kegiatan perkuliahan bimbingan dan dilaksanakan menit secara mendeskripsikan secara
mahasiswa diharapkan konseling dengan berkelompok kritis dan
mampu : sekolah. pendekatatan mempresent bertanggungjawab
1. Menguasai konsep 2. tugas dan fungsi Scientifik dengan asikan tentang:
tentang pola kepala sekolah, metode project materi yang 1. pola organisasi
organisasi guru mata based learning, ditugaskan, bimbingan dan
bimbingan dan pelajaran, wali problem based berdiskusi, konseling sekolah.
konseling sekolah. murid, dan staf learning, dan dan 2. tugas dan fungsi
2. Mahasiswa dapat akademik dalam discovery memberikan kepala sekolah, guru
menyebutkan tugas pelaksanaan learning tanggapan. mata pelajaran, wali
dan fungsi kepala layanan 2. Kegiatan tatap  Tugas murid, dan staf
sekolah, guru mata bimbingan dan muka dilakukan terstruktur akademik dalam
pelajaran, wali konseling. dengan diskusi meliputi pelaksanaan layanan
murid, dan staf informasi. makalah bimbingan dan
akademik dalam 3. Mahasiswa presentasi, konseling.
pelaksanaan secara review
layanan bimbingan berkelompok materi, dan
dan konseling. mempresentasika laporan studi
Indikator Capaian n materi yang lapangan
Pembelajaran/Kompet ditugaskan,
ensi Kompetensi berdiskusi, dan
matakuliah ini dicapai memberikan
dengan indikator: tanggapan.
5. Aspek Kognitif 4. Dosen
Mendiskripsikan memperkuat
 manajemen konsep dan
program bimbingan memberikan
dan konseling di penekanan pada
sekolah. substansiessensi
6. Aspek Proses al.
Mempresentasikan 5. Antar kelompok
ide, melakukan saling memberi
diskusi, penilaian
berargumentasi, terhadap, materi
menyempurnakan presentasi,
gagasan, bekerja presentasi, dan
keras dan sungguh- jawaban
sungguh dalam pertanyaan.
menyelesaikan 6. Tugas terstruktur
tugas yang meliputi makalah
diberikan dosen. presentasi,
7. Aspek Skills review materi,
Terampil membuat dan laporan studi
paparan presentasi, lapangan
menyampaikan 7. Karakter
gagasan, konservasi
berargumentasi dikembangkan
dan menyampaikan melalui indirect
pertanyaan. learning
8. Aspek Sikap diutamakan pada
Menunjukkan sikap karakter: religius,
religius, jujur, jujur, cerdas, adil,
cerdas, adil, tanggung jawab,
tanggung jawab, peduli, toleran,
peduli, toleran, demokratis, dan
demokratis, dan santun.
santun, dalam
mendiskusikan dan
mempresentasikan
manajemen
program bimbingan
dan konseling di
sekolah
 16 Ujian Akhir Semester

Daftar Referensi:
1. Direktorat jendral Peningkatan Mutu Pendidikan dan tenaga Pendidikan Nasional, (2007), Rambu-Rambu Penyelenggaran Bimbingan dan
Konseling Dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta, Dirjen Dikti.
2. Gladding, S.t. (2012), Konseling Profesi yang Menyeluruh, Edisi Keenam, Jakarta, Pt Indeks.
3. Gibson, R.L & Mithcell, M.H. (2011), Bimbingan dan Konseling, Edisi Ketujuh, Yogyakarta, Pustaka Pelajar.
4. Hurlock, E.B. (1980) Psikologi Perkembangan, Suatau Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan, Jakarta, Erlangga.
5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan dan Kebudayaan (2016), Panduan
Operasional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah Atas (SMA)
6. Permendikbud No. 111 tahun 2014, (2014), Tentang Bimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar dan Menengah
7. Prayitno dan Amti, E. (2015), Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling, Edisi Revisi, Jakarta, Rineka Cipta.
8. Supriatna, M. (2013) Bimbingan dan Konseling Berbasis Kompetensi, Orientasi Dasar Perkembangan Profesi, Edisi Revisi, Jakarta, Raja
Grapindo Persada.
9. Sutirna, (2013), Bimbingan dan Konseling Pendidikan Formal, Non formal, dan Informal, Yogyakarta, Andhi.
10. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Tugas mahasiswa dan penilaiannya

1. Tugas
Bahan Kajian/Matari
Minggu ke Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot
Pembelajaran
1-2 1. Sejarah singkat lahirnya Mandiri Literatur Review 3 x 60 Tanya Mahasiswa dapat 9%
bimbingan dan Jawab, menjelaskan
konseling, Diskusi materi dari buku
2. latar belakang perlunya Terstruktur Membuat Makalah 3 x 60 Makalah Mahasiswa dapat 9%
BK di sekolah di lihat dan mempresentasikan
dari aspek : latar Presentasi dan menjelaskan
belakang makalah yang
psikologis,latar ditulisnya
belakang sosial
budaya,Iptek,
paedagogis.
3. pengertian, persamaan
dan perbedaan
 bimbingan dan
konseling
4. Kesalahfahaman
tentang bimbingan dan
konseling
3-4 1. Urgensi Bimbingan dan Mandiri Literatur Review 3 x 60 Tanya Mahasiswa dapat 9%
Konseling Jawab, menjelaskan
2. Kedudukan Bimbingan Diskusi materi dari buku
dan konseling dalam Terstruktur Membuat Makalah 3 x 60 Makalah Mahasiswa dapat 9%
proses dan mempresentasikan
penyelenggaraan Presentasi dan menjelaskan
pendidikan di sekolah. makalah yang
3. tiga wilayah/bidang ditulisnya
utama dalam proses
penyelenggaraan
pendidikan formal di
sekolah.
4. Keunikan dan
keterkaitan tugas guru
dan konselor
5 1. Tujuan bimbingan dan Mandiri Literatur Review 3 x 60 Tanya Mahasiswa dapat 4%
konseling Jawab, menjelaskan
2. Fungsi bimbingan dan Diskusi materi dari buku
konseling Terstruktur Membuat Makalah 3 x 60 Makalah Mahasiswa dapat 4%
3. Orientasi bimbingan dan dan mempresentasikan
konseling Presentasi dan menjelaskan
makalah yang
ditulisnya
6 1. Tujuan bimbingan dan Mandiri Literatur Review 3 x 60 Tanya Mahasiswa dapat 4%
konseling Jawab, menjelaskan
2. Fungsi bimbingan dan Diskusi materi dari buku
konseling Terstruktur Membuat Makalah 3 x 60 Makalah Mahasiswa dapat 4%
3. Orientasi bimbingan dan dan mempresentasikan
konseling Presentasi dan menjelaskan
makalah yang
ditulisnya
 7-8 1. Pola Mandiri Literatur Review 3 x 60 Tanya Mahasiswa dapat 9%
pelayananbimbingan Jawab, menjelaskan
dan konseling (Pola 17 Diskusi materi dari buku
+) Terstruktur Membuat Makalah 3 x 60 Makalah Mahasiswa dapat 9%
2. Bimbingan dan dan mempresentasikan
Konseling Presentasi dan menjelaskan
Komprehensif makalah yang
ditulisnya
10 1. Tugas Guru Mata Mandiri Literatur Review 3 x 60 Tanya Mahasiswa dapat 6%
Pelajaran dalam Jawab, menjelaskan
Pelaksanaan Bimbingan Diskusi materi dari buku
dan Konseling di Taman
Kanak-Kanak
2. Tugas Guru Mata
Pelajaran dalam
Pelaksanaan Bimbingan
Terstruktur Membuat Makalah 3 x 60 Makalah Mahasiswa dapat 6%
dan Konseling di
dan mempresentasikan
Sekolah Dasar
Presentasi dan menjelaskan
3. Tugas Guru Mata
makalah yang
Pelajaran dalam
ditulisnya
Pelaksanaan Bimbingan
dan Konseling di
Sekolah Menengah
4. Tugas Guru Mata
Pelajaran bagi Anak
Berkebutuhan Khusus

11-12 1. Pengertian masalah Mandiri Literatur Review 3 x 60 Tanya Mahasiswa dapat 6%

2. Ciri-Ciri Masalah Jawab, menjelaskan
3. Jenis-Jenis Masalah Diskusi materi dari buku
Taman Kanak-kanak Terstruktur Membuat Makalah 3 x 60 Makalah Mahasiswa dapat 6%
4. Jenis-Jenis Masalah dan mempresentasikan
Siswa Sekolah Dasar Presentasi dan menjelaskan
5. Jenis-Jenis Masalah makalah yang
Siswa Sekolah Lanjutan ditulisnya
6. Keterlibatan guru
bidang studi dalam
menghadapi masalah
 siswa

13-14 1. Pengertian Manajemen Mandiri Literatur Review 3 x 60 Tanya Mahasiswa dapat 6%

Bimbingan dan Jawab, menjelaskan
Konseling Diskusi materi dari buku
a. Perencanaan Program Terstruktur Membuat Makalah 3 x 60 Makalah Mahasiswa dapat 6%
Bimbingan dan dan mempresentasikan
Konseling. Presentasi dan menjelaskan
b. Pelaksanaan dan makalah yang
pengarahan program ditulisnya
bimbingan dan
konseling
c. Evaluasi dan supervisi
pelaksanaan program
bimbingan dan
konseling
d. Peranan guru dalam
pelayanan BK

15 Organisasi Pelayanan BK Mandiri Literatur Review 3 x 60 Tanya Mahasiswa dapat 6%

a. Pola organisasi Jawab, menjelaskan
pelayanan BK Diskusi materi dari buku
b. Tugas dan tanggung
jawab personel
Terstruktur Membuat Makalah 3 x 60 Makalah Mahasiswa dapat 6%
sekolah dalam
dan mempresentasikan
program BK
Presentasi dan menjelaskan
c. Peranan guru dalam makalah yang
pelayanan BK ditulisnya

2. Penilaian
a) Aspek Penilaian
(1) Sikap : Disiplin dan kreatif
(2) Pengetahuan : Mampu mengikuti perkembangan informasi
(3) Keterampilan : mampu membuat presentasi studi lapangan dan mempresentasikannya
b) Bobot Penilaian
(1) Bobot Nilai Harian (NH) : 2
(2) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) : 3
 (3) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) : 5
(4) Nilai Akhir : ( 2 x NH + 3 x UTS + 5 x UAS)/ 10

Semarang, 3 Agustus 2018

Mengetahui Dosen Pengampu/
Kepala Pusat Pengembangan Karir, BK, MKU dan MKDK Penanggungjawab MK

TTD

Dr. Eko Supraptono, M.Pd Tim Penyusun

NIP 196109021987021001