Resumen

HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
ZONA ESCOLAR 8
Inspectora: Gabriela de la Hoz Arévalo.
ATP: Ulises Alejandro Viniegra Hernández
Una de las principales innovaciones de este planteamiento es la incorporación de
las habilidades socioemocionales al currículo formal de toda la educación
obligatoria. Esto significa que la formación académica debe ir de la mano del
desarrollo progresivo de habilidades, actitudes y valores, el mejor conocimiento
de sí mismo, la autonomía, la autorregulación, la perseverancia y la convivencia.
Por ello, se debe promover que los docentes apoyen y alienten a los estudiantes
a fortalecer la regulación de sus emociones, así como acompañar, gestionar y
monitorear su desempeño escolar.

Habilidades socioemocionales.

Herramientas mediante las cuales las personas pueden entender y regular las
emociones; establecer y alcanzar metas positivas; sentir y mostrar empatía hacia
los demás; establecer y mantener relaciones positivas; y tomar decisiones
responsablemente. Entre ellas se encuentran el reconocimiento de emociones, la
perseverancia, la empatía y la asertividad.
 Habilidades Socioemocionales

Las habilidades socioemocionales son comportamientos, actitudes y rasgos de la

personalidad que contribuyen al desarrollo de una persona. Con ellas pueden:

· Conocerse y comprenderse a sí mismos.

· Cultivar la atención.
· Tener sentido de autoeficacia y confianza en las capacidades personales.
· Entender y regular sus emociones.
· Establecer y alcanzar metas positivas.
· Sentir y mostrar empatía hacia los demás.
· Establecer y mantener relaciones positivas.
· Establecer relaciones interpersonales armónicas.
· Tomar decisiones responsables.
· Desarrollar sentido de comunidad.

Cada vez hay más evidencias que señalan el papel central de las emociones en el
aprendizaje, así como en la capacidad de los individuos para relacionarse y
desenvolverse como seres sanos y productivos. Las habilidades socioemocionales
son fundamentales para el desarrollo de las personas porque se asocian con
trayectorias escolares, personales y laborales más exitosas y con mejor aprendizaje.
El área de Educación Socioemocional propone cinco dimensiones que, en conjunto,
guían tanto el enfoque pedagógico como las interacciones educativas:
1. Autoconocimiento
2. Autorregulación
3. Autonomía
4. Empatía
5. Colaboración
Se considera que estas dimensiones
dinamizan las interacciones entre los
planos individual y social-ambiental,
creando y sosteniendo la posibilidad de
aprender a ser, aprender a hacer,
aprender a aprender y aprender a
convivir.
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/descargables/EDUCACION
_SOCIOEMOCIONAL.pdf
 Enfoque Pedagógico.
Las Emociones.
Las emociones se pueden clasificar en emociones básicas de respuesta instintiva
como la ira, la alegría, la tristeza, el miedo, el asco o la sorpresa, y en emociones
secundarias o sentimientos que conllevan un componente cognitivo y cultural que
complejiza su expresión y entendimiento como por ejemplo la gratitud, el respeto, el
perdón, la benevolencia, la contemplación estética o bien la envidia, los celos, el
odio, la frustración, la venganza, entre otros. De ahí que para algunos autores, tanto
las emociones básicas como las secundarias, se clasifiquen en dos grandes
categorías: las positivas o constructivas que producen estados de bienestar, o las
negativas o aflictivas que producen estados de malestar.

Tiempo en el aula: 1hora

La planeación didáctica para trabajar cada una de las dimensiones

socioemocionales y las habilidades asociadas considera 25 indicadores de logro
para cada grado de primaria y secundaria; son por lo tanto 25 momentos de
intervención docente y trabajo con los estudiantes; ello deja espacio de diez
semanas, y con esto da libertad, flexibilidad y autonomía al maestro para que aborde
más de una vez las dimensiones socioemocionales y los niveles de logro de acuerdo
con las necesidades particulares de su grupo.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Mediación didáctica.
Debido al carácter afectivo, complejo y sensible que subyace a la expresión
emocional y a las relaciones sociales, la mediación de la Educación Socioemocional
requiere que el docente adopte un rol de facilitador del aprendizaje, valiéndose del
diálogo, el respeto y la empatía como sus principales herramientas de trabajo. La
Educación Socioemocional busca pasar de una educación afectiva a la educación
del afecto, ello implica que alumnos y docentes puedan generar un espacio de
escucha activa y una relación de mutuo respeto que dé lugar a la participación y
apropiación de los conceptos, actitudes y pautas de convivencia y comportamiento
que caracterizan a las cinco dimensiones socioemocionales que conforman este
programa.

Ambientes e interacciones en el aula.

El trabajo del docente requiere actividades donde se prevean las interacciones
entre los alumnos y entre ellos y el docente, asimismo deberá tomar en cuenta
la manera en que las interacciones en el aula y el sentido de pertenencia que se
geste pueda conducir al desarrollo emocional de los alumnos.
Estrategias de aprendizaje
Aprendizaje Situado
Aprendizaje Dialógico
Aprendizaje Basado en el Juego
Aprendizaje Basado en Proyectos.
Aprendizaje Basado en el Método de Casos

Para la propuesta de Educación Socioemocional se han elaborado fichas didácticas

que el docente puede utilizar para orientar el trabajo semanal en el aula.
La estructura de las fichas incluye una descripción del objetivo de la actividad,
el material y el tiempo destinado a cada parte de la misma, así como
ideas para comenzar que ayudan a sensibilizar a los alumnos para trabajar el
tema específico; y finalmente, los pasos a seguir para orientar al maestro en la
realización de la actividad y el uso de recursos complementarios.
Educación Socioemocional en la educación básica. Emiliana Rodriguez. Junio 2018