UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 (II BIMESTRE)2018

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y Sección : Primer año
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Profesores :

II. TITULOS

UNIDAD IV: “Valoramos nuestra diversidad gastronómica”

UNIDAD V: “Valoramos a las personas por sus diversas acciones”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad IV: “Valoramos nuestra diversidad gastronómica”

La gastronomía peruana se encuentra entre las más importantes del mundo, esto se debe a la
diversidad de potajes con los que cuenta debido a la fusión con las cocinas de otras culturas. Es
considerada también como un gran atractivo turístico para las personas del extranjero que
desean probar nuestra comida lo que contribuye a impulsar la economía del país. Es importante
promover y difundir en las escuelas nuestra gastronomía.
¿Qué observas en la imagen? ¿Por qué nuestra gastronomía es una de las más importantes del
mundo? ¿Crees que es importante valorar nuestra diversidad gastronómica? ¿Por qué?.
Cuando vas a una feria gastronómica, ¿en qué situaciones usas los números?
UNIDAD V: “Valoramos a las personas por sus diversas acciones”
En sus distintas actividades, fuera y dentro del colegio, los estudiantes valoran y aprecian a sus
compañeros por sus habilidades y actitudes. Los estudiantes de primer grado de secundaria
participan en las actividades que su institución educativa organiza para aprender a vivir en
democracia participativa y usar las herramientas adecuadas para aprender a elegir y tomar
decisiones, así como para ser respetuosos, autónomos responsables y solidarios.

¿Crees que es importante valorar a las personas? ¿Por qué? ¿De qué manera haces
sentir a una persona que es valiosa? Carlos quiere regalar tarjeta de agradecimiento a
sus compañeros de clases. Para esto, compra 25 tarjetas que cuestan 2 soles cada
una. ¿Qué cantidad de dinero gastará?
 IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD V

UNIDAD IV

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Establece relaciones entre datos y los transforma a

RESUELVE PROBLEMAS
expresiones numéricas que incluyen adiciones y
DE CANTIDAD Traduce , modela,
sustracciones con números enteros.
representa  Establece relaciones entre las características y atributos
medibles de los triángulos y sus líneas notables

 Expresa con diversas representaciones y con lenguaje

RESUELVE PROBLEMAS algebraico su comprensión sobre el significado de los
DE REGULARIDAD, Comunica su
EQUIVALENCIA Y métodos de factorización.
CAMBIO comprensión  Representa las características de una población en estudio
y expresa el comportamiento de los datos mediante un
gráfico de barras agrupadas.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN  Selecciona y usa estrategias de cálculo y procedimientos
diversos para comparar, sumar y restar números enteros
Usa estrategias y  Selecciona y emplea métodos y procedimientos
procedimientos pertinentes para factorizar distintas expresiones
algebraicas
 Selecciona y emplea estrategias para aplicar las
propiedades de los triángulos y determinar las razones
RESUELVE PROBLEMAS trigonométricas de ángulos agudos.
DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información
Argumenta representada en tablas y gráficos de barras agrupadas
afirmaciones
 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre datos y los transforma y expresiones

DE CANTIDAD numéricas que incluyen operaciones con números enteros al
plantear y resolver problemas.
Traduce , modela,  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de las
representa ecuaciones lineales al plantear y resolver problemas
 Organiza y representa datos de una población en estudio
RESUELVE PROBLEMAS mediante gráficos lineales
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO  Expresa el significado de los signos positivos y negativos en un
Comunica su número entero; según el contexto de la situación.
comprensión  Expresa el significado de elementos y las relaciona entre
propiedades de polígonos, cuadriláteros y triángulos haciendo
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO uso del lenguaje geométrico, dibujos, construcciones con regla y
Y LOCALIZACIÓN compas y material concreto.
 Elabora lee e interpreta información contenida en tablas y
gráficos lineales.

 Selecciona y usa estrategias de cálculo y procedimientos diversos

Usa estrategias y para comparar, sumar , restar, multiplicar, dividir, potenciar y
procedimientos para la radicación números enteros.
 Selecciona y emplea recursos y procedimientos pertinentes
RESUELVE PROBLEMAS para determinar términos desconocidos en una ecuación lineal o
DE GESTIÓN DE DATOS de primer grado.
E INCERTIDUMBRE
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas para hallar las
razones trigonométricas de ángulos agudos mediante sus
propiedades.
Argumenta
afirmaciones • Plantea afirmaciones sobre las propiedades de igualdad que
sustentan la simplificación de ambos miembros de una ecuación

V. CAMPOS TEMÁTICOS
 UNIDAD IV UNIDAD V
Números enteros Números enteros
- El conjunto de los números enteros. - Multiplicación y división con números
- Adición y sustracción de números enteros. enteros
 Factorización de expresiones algebraicas. - Potenciación y radicación con números
- Factor común monomio y polinomio enteros
- Agrupación de términos. Ecuaciones
- Identidades
- Aspa simple - Clasificación de las ecuaciones
- Aspa doble - Ecuaciones lineales o de primer grado
- Solución de una ecuación
- Divisores binómicos
- Resolución de problemas con
Triángulos
ecuaciones de primer grado
- Triángulos.
- Sistema de ecuaciones de primer
- Propiedades
grado
- Líneas notables asociadas al triángulo.
 Polígonos
 Razones trigonométricas de ángulos agudos.
- Clasificación
 Gráficos estadísticos - Propiedades
Gráficos de barras agrupadas.  Cuadriláteros
- Cuadrado
- Rectángulo
- Rombo
- Trapecio
- Trapezoide
- Propiedades de las razones
trigonométricas
- R.T Recíprocas
- R.T complementarias
 Gráfico estadístico
- Gráfico lineal

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Elaboración de una Infografía
Organización de una actividad de reciclaje como ayudad social

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

 IV UNIDAD
SESIÓN 1 (2 horas) SESIÓN 2 (2 horas)

Título: “Valoramos nuestra diversidad Título: Números enteros en nuestro entorno

gastronómica”
DESEMPEÑO: Desempeño:

 Reflexiona sobre la importancia de valorar Selecciona y usa estrategias de cálculo y

nuestra diversidad gastronómica. procedimientos diversos para comparar, sumar y
restar números enteros.
Campo temático:
Campo temático:
Actividad(es):
Números enteros
 Los estudiantes en equipos de trabajo leen y
analizan la portada de la unidad IV del libro del Actividad(es):
área.
 Socializar las respuestas de los equipos de  Los estudiantes leen la situación planteada en el
trabajo. libro del área, luego responde a las preguntas.
 Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión.  Representan números enteros en la recta real.
 A través de una dinámica determinan el valor
absoluto de números enteros.

SESIÓN 3 (2 horas) SESIÓN 4 (2 horas)

Título: La adición y sustracción con números Título: Factorizamos expresiones algebraicas I

enteros en la vida.

Desempeño: DESEMPEÑO:

Establece relaciones entre datos y los transforma y
expresiones numéricas que incluyen operaciones
con números enteros al plantear y resolver
problemas.
Campo temático:
 Adición y sustracción de números enteros
Actividad(es):
 Los estudiantes leen la situación planteada
en el libro del área, luego responde a las
preguntas.
 Representan la situación en la recta real y
determinan su solución.
 Expresa con diversas representaciones y con
lenguaje algebraico su comprensión sobre el
significado de los métodos de factorización.
Campo temático:
 Factorización
 Factor común monomio
 Factor común polinomio
 Agrupación de términos
Actividad(es):
 En equipos de trabajo, lo estudiantes analizan y
resuelven la situación planteada en libro del
área.
 Los estudiantes manipulan el algeplano y
encuentran multiplicaciones abreviadas.
 Los estudiantes plantean y resuelven problemas
sobre factorización por factor común.
 Los estudiantes realizan ejercicios del libro de
actividades y luego socializan repuestas.

SESIÓN 5 (2 horas) SESIÓN 6 (2 horas)

Título: Factorizamos expresiones algebraicas II Título: Factorizamos expresiones algebraicas III

DESEMPEÑO:
 Expresa con diversas representaciones y con
lenguaje algebraico su comprensión sobre el
significado de los métodos de factorización.
Campo temático:
 Factorización
 Método de las identidades
 Trinomio cuadrado perfecto
 Diferencia de cuadrados
 Suma y diferencia de cubos
Actividad(es):
 En equipos de trabajo, lo estudiantes
analizan y resuelven la situación planteada
en libro del área.
 Los estudiantes manipulan el algeplano y
encuentran multiplicaciones abreviadas.
 Los estudiantes plantean y resuelven
problemas sobre factorización por
identidades algebraicas.
 Los estudiantes realizan ejercicios del libro
de actividades y luego socializan repuestas.
SESIÓN 7 (2 horas)
Título: Los triángulos en nuestro entorno
Desempeños:
 Establece relaciones entre las características y
atributos medibles de los triángulos y sus líneas
notables
Campo temático:
 Triángulo
 Propiedades
Actividad(es):
 Realizan una dinámica para identificar
triángulos y sus clases, con material
concreto.
 En equipos los estudiantes realizan
mediciones de los ángulos interiores de los
triángulos para inferir propiedades.
 Completan una tabla sobre la clasificación
de triángulos.
SESIÓN 9 (2 horas)
Título: Razones trigonométricas
DESEMPEÑO:
 Expresa con diversas representaciones y con
lenguaje algebraico su comprensión sobre el
significado de los métodos de factorización.
Campo temático:
 Factorización
 Método de aspa simple
Actividad(es):
 En equipos de trabajo, lo estudiantes
analizan y resuelven la situación planteada
en libro del área.
 Los estudiantes observan un video y
analizan como se factoriza por el método del
aspa simple.
 Los estudiantes plantean y resuelven
problemas sobre factorización por aspa
simple.
 Los estudiantes realizan ejercicios del libro
de actividades y luego socializan repuestas.
SESIÓN 8 (2 horas)
Título: Descubrimos líneas notables asociadas al
triángulo.
DESEMPEÑO:
 Establece relaciones entre las características
y atributos medibles de los triángulos y sus
líneas notables
Campo temático:
 Líneas notables asociadas al triángulo
 Ceviana- Mediana -Mediatriz-Bisectríz-Altura
Actividad(es):
 En equipos de trabajo, lo estudiantes
analizan y resuelven la situación planteada
en libro del área.
 Los estudiantes descubren las líneas
notables del triángulo empleando la
papiroflexia.
 Los estudiantes plantean y resuelven
problemas sobre líneas notables.
 Los equipos elaboran organizadores visuales
referidos al tema.
SESIÓN 10 (2 horas)
Título: Representamos datos en gráficos de barras
DESEMPEÑO:
 Selecciona y emplea estrategias para
aplicar las propiedades de los triángulos y
determinar las razones trigonométricas de
ángulos agudos.
Campo temático:
 Razones trigonométricas
Actividad(es):
 En equipos de trabajo, lo estudiantes
analizan y resuelven la situación planteada
en libro del área.
 Los estudiantes descubren las razones
trigonométricas ángulo agudo de un
triángulo rectángulo y sus propiedades.
 Los estudiantes plantean y resuelven
problemas sobre razones trigonométricas.
V UNIDAD
SESIÓN 1
Título: Valoramos a las personas por sus
diversas acciones
DESEMPEÑO:
 Valoramos a las personas por sus acciones
positivas.
Campo temático:
 Funciones
Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la situación planteada
en el libro del área.
 Realizan una dinámica con material concreto
para analizar el concepto de función y la relación
entre magnitudes.
 Completan un cuadro con los datos del problema
y lo representan en el plano cartesiano.
 Determinan los elementos del dominio y rango
de dicha relación a partir del gráfico.
 Se realiza la evaluación utilizando una lista de
cotejo o rúbrica.
Desempeño:
 Expresa información presentada en cuadros,
tablas y gráficos estadísticos para datos no
agrupados.
Campo temático:
 Gráficos estadísticos-Gráficos de barras
Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la situación
planteada en el libro del área.
 Los estudiantes responden una encuesta y a
partir de ella construyen gráficos
estadísticos.
 Cada equipo de trabajo realiza un gráfico
estadístico como de barras, circular,
pictograma, entre otros, y lo socializa en el
aula.
 En equipos, elaboran una infografía referida
a los factores que influyen en la
contaminación ambiental.
SESIÓN 2
Título: Multiplicación y división con números
enteros
DESEMPEÑOS:
 Selecciona y usa estrategias de cálculo y
procedimientos diversos para comparar,
multiplicar y dividir números enteros.
Campo temático:
 Multiplicación y división de números enteros
Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la situación
planteada en el libro del área.
 El docente entrega cada equipo tarjetas que
contiene proporciones diversas, las mismas
que permitirán deducir clases de
proporciones.
 Presente un cuadro de las proporciones,
donde los estudiantes pegan las cartillas
 convenientemente.
 Los estudiantes realizan ejercicios del libro
de actividades y luego socializan repuestas.
SESIÓN 3 SESIÓN 4

Título: Potenciación y radicación con números Título: Ecuación de primer grado

enteros

DESEMPEÑO: DESEMPEÑOS:

 Selecciona y usa estrategias de cálculo y  Selecciona y emplea recursos y procedimientos

procedimientos diversos para la potenciación y pertinentes para determinar términos
radicación de números enteros. desconocidos en una ecuación lineal o de primer
grado.
Campo temático: Campo temático:

 Potenciación y radicación con números  Ecuaciones de primer grado

enteros
Actividad(es):
Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la situación
 Los estudiantes analizan la situación planteada en el libro del área.
planteada en el libro del área.  El docente entrega cada equipo tarjetas que
 Resuelven situaciones de contexto real con contienen equivalencias entre fracción,
magnitudes DP e IP, completando una tabla. proporción y porcentajes.
 Formaliza y reconoce cuando son  Presenta situación problemática para
magnitudes directas e inversas, y los grafica. abordar la relación parte – todo.
 Se realiza un juego para retroalimentar lo
 Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión.
aprendido.
 Se registra la participación de los
estudiantes en una lista de cotejo o guía de
observación.

SESIÓN 5 SESIÓN 6

Título: Resolución de problemas con ecuaciones Título: Polígonos

de primer grado

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:

 Establece relaciones entre datos y valores  Expresa el significado de elementos y las

desconocidos de las ecuaciones lineales al relaciona entre propiedades de polígonos,
plantear y resolver problemas. cuadriláteros y triángulos haciendo uso del
lenguaje geométrico, dibujos, construcciones
Campo temático: con regla y compas y material concreto.
Campo temático:
 Ecuaciones de primer grado
 Polígonos
o Clasificación de las ecuaciones o Clasificación
o Ecuaciones lineales o de primer o Propiedades
grado
o Solución de una ecuación Actividad(es):
 o Resolución de problemas con  Los estudiantes analizan la situación
ecuaciones de primer grado planteada en el libro del área.
o Sistema de ecuaciones de primer  Entregar a cada equipo un geoplano y ligas
grado de colores.
 Indicar que formen diversas figuras y luego
Actividad(es): identifiquen los que son polígono.
 Los estudiantes completan una tabla
 Los estudiantes analizan la situación
identificando las características de los
planteada en el libro del área.
polígonos.
 Presentación de material concreto o tarjetas
 Los estudiantes resuelven ejercicios del libro
que contienen diversas promociones.
de actividades y socializan sus respuestas.
 A partir de las situaciones generalice
conjuntamente con los estudiantes las
aplicaciones comerciales.
 Realizan el proceso de metacognición.

SESIÓN 7 SESIÓN 8

Título: Cuadriláteros Título: Propiedades de las razones

trigonométricas.

DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:

 Expresa el significado de elementos y las  Selecciona y emplea estrategias heurísticas

relaciona entre propiedades de polígonos, para hallar las razones trigonométricas de
cuadriláteros y triángulos haciendo uso del ángulos agudos mediante sus propiedades.
lenguaje geométrico, dibujos,
construcciones con regla y compas y Campo temático:
material concreto.
Campo temático:  Propiedades de las Razones trigonométricas
- R.T Recíprocas
 Cuadriláteros - R.T Complementarias
Actividad(es):
- Cuadrado
- Rectángulo  Los estudiantes analizan la situación
- Rombo planteada en el libro del área.
- Trapecio  Formar equipos de trabajo, luego entregue a
- Trapezoide
cada equipo un triángulo rectángulo con los
Actividad(es):
lados y sus ángulos agudos.
 Los estudiantes analizan la situación  Descubrir las propiedades de las razones
planteada en el libro del área. trigonométricas.
 A partir de la expresión generada, los  Resuelven el libro de actividades como
estudiantes conceptualizan la definición de actividad de extensión.
cuadriláteros.
 Entregar a cada equipo, figuras geométricas
de cartulina como: cuadrados, rombos,
rectángulos, trapecios, trapezoides y ubican
en un organizador visual donde corresponde
según su clasificación.
 Resuelven el libro de actividades como
actividad de extensión.
SESIÓN 9

Título: Gráficos estadísticos-Gráfico lineal

DESEMPEÑOS:

 Elabora lee e interpreta información contenida

en tablas y gráficos lineales.
Campo temático:

 Gráficos estadísticos
- Gráfico lineal

Actividad(es):

 Los estudiantes analizan la situación planteada

en el libro del área.
 A partir de la expresión generada, los estudiantes
conceptualizan la definición de polinomio.
 Los estudiantes realizan una dinámica a través de
la cual identifican el grado absoluto y relativo,
con material concreto.
 Los estudiantes realizan una dinámica para
formar grupos que tengan igual cantidad de
términos de los polinomios.
 Asignación ejercicios del libro de actividades
como actividad de extensión.

VIII. EVALUACIÓN

COMEPETEN CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

CIAS

RESUELVE  Muestra seguridad y (C1)

PROBLEMAS perseverancia para resolver 1. Establece relaciones entre datos y los
DE problemas y comunicar transforma a expresiones numéricas que
resultados matemáticos. incluyen adiciones y sustracciones con
CANTIDAD
• Muestra rigurosidad para números enteros.
2. Selecciona y usa estrategias de cálculo
representar relaciones,
y procedimientos diversos para
plantear argumentos y comparar, sumar y restar números
comunicar resultados. enteros. Resuelve problemas de
Traduce , • Toma la iniciativa para regularidad, equivalencia y cambio
modela, formular preguntas, buscar (C2)
representa conjeturas y plantear 1. Expresa con diversas
problemas. representaciones y con lenguaje
• Actúa con honestidad en la algebraico su comprensión sobre el
evaluación de sus significado de los métodos de
Comunica su
aprendizajes. factorización.
comprensión 2. Selecciona y emplea métodos y
 Valora aprendizajes
procedimientos pertinentes para
desarrollados en el área como factorizar distintas expresiones
 parte de su proceso formativo. algebraicas. Resuelve problemas de
forma, movimiento y localización
Usa estrategias (C3)
y 1. Establece relaciones entre las
procedimientos características y atributos medibles de
los triángulos y sus líneas notables.
2. Selecciona y emplea estrategias para
aplicar las propiedades de los triángulos
Argumenta y determinar las razones
afirmaciones trigonométricas de ángulos agudos.
Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre
(C4)
1. Representa las características de una
población en estudio y expresa el
comportamiento de los datos mediante
un gráfico de barras agrupadas.
2. Plantea afirmaciones o conclusiones
sobre la información representada en
tablas y gráficos de barras agrupadas.
 Muestra seguridad y (C1)
perseverancia para resolver 1. Establece relaciones entre datos y
problemas y comunicar expresiones numéricas que incluyen
resultados matemáticos. operaciones con números enteros al
plantear y resolver problemas.
• Muestra rigurosidad para
2. Expresa el significado del signo
representar relaciones, positivo y negativo en un número
plantear argumentos y entero; según el contexto de la
comunicar resultados. situación. Resuelve problemas de
• Toma la iniciativa para regularidad, equivalencia y cambio
formular preguntas, buscar (C2)
conjeturas y plantear 1. Establece relaciones entre datos y
problemas. valores desconocidos de las ecuaciones
• Actúa con honestidad en la lineales; al plantear y resolver
evaluación de sus problemas.
2. Selecciona y emplea recursos y
aprendizajes.
procedimientos pertinentes para
• Valora aprendizajes determinar términos desconocidos en
desarrollados en el área como una ecuación lineal o de primer grado.
parte de su proceso Resuelve problemas de forma,
formativo. movimiento y localización
(C3)
1. Expresa el significado de elementos y
las relaciones entre propiedades de
polígonos, cuadriláteros y triángulos;
haciendo uso de lenguaje geométrico,
dibujos, construcciones con regla y
compás, y material concreto.
2. Selecciona y emplea estrategias
heurísticas para hallar las razones
trigonométricas de ángulos agudos
mediante sus propiedades. Resuelve
problemas de gestión de datos e
incertidumbre
(C4)
1. Organiza y representa datos de una
población en estudio, mediante gráficos
 lineales.
2. Elabora, lee e interpreta información
contenida en tablas y gráficos lineales.

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

I. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México

 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima:

Editorial Norma S.A.C.

 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática

¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.

 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas

Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.

 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE

 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la

vida cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona:
Editorial Ariel S.A., 218 pp.
 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A.,
136 pp.
 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192
pp.
 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires:
Aique, 108 pp.
 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e
imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432
pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176
pág
 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.