I.

Latar belakang

Motivasi belajar merupakan salah satu hal yang benar-benar harus diperhatikan untuk
meningkatkan kualitas diri dan juga untuk melakukan pengembangan terhadap hal-hal baru yang
ingin kita pelajari sehingga kita menjadi salah satu individu yang berkualitas yang bisa bersaing
dengan oranglain didunia moderen ini, dengan meningkatkan motivasi belajar setidakya kita akan
mendapatkan keunggulan 50% lebih bail dari orang yang mengalami kurang akan namanya
motivasi belajar.

Sekolah adalah masa perpindahan dari remaja kedwasa yang dimana pada masa ini masa
untuk menentang (memberontak) yang lebih cenderung untuk bermalas-malasan dan lebih suka
bersenang-senang dan tidak terlalu suka banyaknya peraturan, dan karna hal ini lah banyaknya
anak-anak terutama anak pada masa SMA akan mengalami penurunan motivasi belajar dan akan
sering berharap dengan keberuntungan, seperti contohnya: siswa yang selalu berharap gurunya
tidak datang pada saat dia tidak mengerjakan tugas sekolah, padahal seperti yang kita ketahui
bahwa keberuntungan itu tidaklah selalu ada.

Jadi bila siswa mempunyai suatu motivasi belajar hal tersebut pastinya tidak akan terjadi.
Tetapi disayangkannya motivasi belajar pada anak atau siswa lebihnya untuk siswa SMA
diIndonesia masihlah sangat lemah, ini dikarenakan dilihat dari banyaknya penganguran, berhenti
sekolah, tidak ingin kuliah dengan banyaknya alasan yang padahal mempunyai modal yang cukup
untuk biaya kuliah, dan tidak mau sekolah lagi yang menunjukan adanya suatu kebosaan untuk
belajar. Dari kasus tersebut seharunya perlu kita perhatikan, karena jika hal ini terus terjadi dan
berlangsung lebih lama lagi akan berdampak buruk bagi generasi dimasa depan. Terlebih lagi
zaman sekarang adalah masa atau tempat orang yang mempunyai motivasi belajar yang kuat
untuk berlomba-lomba menjadi yang terdepan dimasa depan yang akan datang dan Motivasi
belajar merupakan salah satu faktor yang turut menentukan keefektifan dalam pembelajaran.

Seorang peserta didik akan belajar dengan baik apabila ada faktor pendorongnya yaitu
motivasi belajar. Peserta didik akan belajar dengan sungguh-sungguh jika memiliki motivasi
belajar yang tinggi. Motivasi belajar adalah seluruh daya penggerak di dalam diri siswa yang
menimbulkan kegiatan belajar yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar yang
memberikan arah pada kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu
dapat dicapai dan Ada banyak faktor yang mempengaruhi motivasi belajar.

Menurut Syamsu Yusuf (2009: 23) motivasi belajar dapat timbul karena faktor internal dan
eksternal.

a. Faktor internal yang mempengaruhi motivasi belajar yaitu:

1) Faktor Fisik meliputi nutrisi (gisi), kesehatan, dan fungsi-fungsi fisik (terutama panca
indera),
2) Faktor Psikologis, yaitu berhubungan dengan aspek-aspek yang mendorong atau
menghambat aktivitas belajar pada siswa.
b. Faktor eksternal (yang berasal dari lingkungan) yang mempengaruhi motivasi belajar
meliputi:
1) Faktor Non-Sosial meliputi keadaan udara (cuaca panas atau dingin), waktu (pagi, siang,
malam), tempat (sepi, bising, atau kualitas sekolah tempat belajar), sarana dan 2
prasarana atau fasilitas belajar.
 2) Faktor Sosial, merupakan faktor manusia (guru, konselor, dan orang tua).

Sehubungan dengan faktor-faktor tersebut, guru sangat berperan dalam meningkatkan motivasi
belajar. Karena dari hasil pengamatan yang tealah di lakukan di SMP kelas VIII di Kecamatan
Godean bahwa pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung ada sekitar 5 siswa yang tidak
memperhatikan dan ribut sendiri di dalam kelas. Oleh karena itu, guru harus mampu menciptakan
pembelajaran yang menarik dan menyenangkan agar siswa memiliki motivasi belajar yang tinggi.
Agar siswa termotivasi dan merasa senang dalam mengikuti pembelajaran maka, sangat
diperlukan keterampilan-keterampilan guru dalam mengajar sesuai dengan perkembangan zaman
dan kemajuan teknologi.
Keterampilan-keterampilan yang perlu dikuasai oleh guru antara lain keterampilan
bertanya dasar, keterampilan bertanya lanjut, keterampilan memberi penguatan (reinforcemen),
keterampilan mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, keterampilan membuka dan
menutup pelajaran, keterampilan mengelola kelas, keterampilan memimpin diskusi kelompok
kecil, keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan (Syaiful Bahri Djamarah, 2005: 99-
163).
Penggunaan alat bantu pembelajaran dan pengetahuan cara mengajar yang menarik
termasuk dalam keterampilan mengadakan variasi agar dapat menimbulkan sikap positif dan
meningkatkan motivasi belajar dalam diri siswa.umtuk bisa mendapatkan motivasi belajar yang
lebih baik dan agar bisa mengembangkan kemapuan untun bisa bersaing dengan orang yang
mempuanyai motivasi belajar yang tinggi diluar sana.

II. Rumusan masalah

Berdasarkan dari latarbelakang diatas, maka rumusansan masalah yang akan diteliti adalah
sebagai berikut:

Melihat gambaran motivasi belajar terhapa tingakat kecerdasan pada anak-anak yang
berprestasi ?

III. Tujuan
1. Ingin melihat bagai mana cara memotivasi belajar yang baik dan mudah untuk
diterapkan ?
2. Ingin Mencaritau bagai mana cara memotivasi belajar yang baik ?
3. Ingin meningkatkan motivasi balajar kepada anak-anak yang mengalami
penurunan motivasi belajar ?
4. Ingin membuat anak bangsa indonesia bisa bersaing dengan negara luar karan
motivasi belajar yangbaik

IV. Mamfaat
a) Manfaat teoritis
Agar bisa menjadi refprensi bagi ahli-ahli psikologi terutama para ahli psikologi
sosial dam pendidikan yang ingin menggali lebih dalam lagi tentang manfaat
motivasi belajar
b) Manfaat praktis
 agar bisa bermanfaat bagi anak-anak yang mengalami penurunan movasi belajar
  agar bisa manjadi acuan untuk orangtua yang mempunyai anak yang mengalami
penurunan motivasi belajar
 agar anak-anak yang mengalami penurunan motivasi belajar bisa kembali laji
mempunyai motivasi belajar

V. Deskripsi subjek
seorang siswa perempuan atau laki-laki yang mempuanayi perestasi yang bagus dari nilai
disekolah dan perestasi yang didapatkan diluar misalnya dibidang olahraga dan lain-lain

VI. Pelaksanaan wawancara yang digunakan

A. metode wawancara
 metode wancara yang paling tepat untuk penelitian penulis adalah metode semi
terstruktur. Kerea dengan metode semi terstruktuk akan bisa lebih mendapatkan
inpormasi yang lebih relepan untuk medapatkan informasi nyangkongrit karena
objek wawancara akan lebih bisa terbuka dan kan lebih bisa memberikan data yg
lebih banyak
B. waktu dan tempat wawancara
wawancara pertama
 jam
 tempat
 tanggal
wawancara kedua
 jam
 tempat
 tanggal

VII. panduan wawancara

 Definisi konseptual

a. Menurut Clayton Alderfer (dalam Nashar, 2004:42) Motivasi belajar adalah

kecenderungan siswa dalam melakukan kegiatan belajar yang didorong oleh hasrat
untuk mencapai prestasi atau hasil belajar sebaik mungkin.
b. Michel J. Jucius (Onong Uchjana Effendy, 1993: 69-70) menyebutkanmotivasi sebagai
kegiatan memberikan dorongan kepada seseorang atau diri sendiriuntuk mengambil
suatu tindakan yang dikehendaki.
c. Menurut Dadi Permadi (2000: 72) motivasi adalah dorongan dari dalam untuk berbuat
sesuatu, baik yang positif maupun yang negatif.Sedangkan
d. menurut Ngalim Purwanto (2004: 64-65), apa saja yang diperbuatmanusia, yang
penting maupun kurang penting, yang berbahaya maupun yang tidakmengandung
resiko, selalu ada motivasinya. Ini berarti, apa pun tindakan yangdilakukan seseorang
selalu ada motif tertentu sebagai dorongan ia melakukantindakannya itu. Jadi, setiap
kegiatan yang dilakukan individu selalu ada motivasinya.
e. Menurut Sudirman (1992:73) Motivasi diartikan sebagai daya penggerak yangtelah
menjadi aktif. Motif menjadi aktif pada saat-saat tertentu, terutama bilakebutuhan
untuk mencapai tujuan sanagt dirasakan mendesak. Sedangkan
f. menurut Natawijaya dan Moesa (1992:54) Motivasi adalah suatu proses untuk menggi
atkanmotif atau motif-motif menjadi tindakan atau perilaku untuk memuaskan
ataumemenuhi kebutuhan atau untuk mencapai tujuan.
g. Motivasi belajar adalah dorongan yang ada pada diri seseorang yang berkaitan dengan
prestasi yaitu dorongan untuk menguasai, memanipulasi, serta mengatur lingkungan
 sosial maupun fisik, mengatasi rintangan, dan memelihara kualitas kerja yang tinggi,
bersaing dan berusaha untuk dapat melebihi hasil yang telah dicapai pada masa lampau
serta mengungguli prestasi yang dicapai orang lain (Conger, 1975: 24).

 Definisi Oprasional
Berdasarkan deskripsi diatas, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar
disiniadalah keseluruhan daya penggerak yang menimbulkan kegiatan belajar, yang
menjamin kelangsungan belajar dan memberikan arah kegiatan belajar, sehinggatujuan
dapat tercapai.

 Aspek
Aspek aspek motivasi belajar menurut (sardiman 2001 dalam pramitasi,
Amelia, indriana, yeniar, dan Ariati, jati, 2011) meliputi

 Menimbulkan kegiatan belajar

Keinginan siswa untuk melakukan kegiatan belajar disekolah
 Menjamin kelangsungan belajar
Kemauan seswa untuk mempertahankan kegiatan belajar pada setiap
pelajaran yang diajarkan di sekolah
 Mengarahkan kegiatan belajar
Kemauna siswa untuk mengarahkan kegiatan dalam setiap pelajaran yang
diajarkan dalam mencapai suatau tujuan tertentu dalam belajar
VIII. verbatim

Verbatim wawancara pertama 20/05/2018

NO URAYAN KODE AWAL KODE AKHIR

1 Jadi gini mbak prestasi selama embaknya di

2 SMA apa saja ya mbak (MA)

3 Prestasi ? (ER)

4 Iya (MA)

5 Eeee mm kalu prestasi gak punya sih seperti

6 kayak piyagam atau apa gitu.

7 Cuma Kalu untuk semasa disekolah embak itu

8 perhitungan aktip atau gak dalam belajar

9 seperti itu. ? (MA)

10 Sedang. Soalnya sekolah sayakan orangnya Ada rasa kurang Faktor internal
percaya diri terhadap (SI,WI,LK,B10-
kemampuamn yang 12)
11 pinter pinter gitu jadi saya termaksutnya yang
ia miliki dalam
motivasi belajar
12 biyasa saja gitu. (ER)

13 Jadi selama disekolah itu embaknya selalu

14 evisien gak dalam menerima pelajaran dari

15 guru atau apapungitu, mengerjakan tugas atau

16 apa.? (MA)

17 Iya soalya lingkunganya mendukung entuk Ada dorongandari Faktor eksternal

luar yang (SI,WI,LK,B17-
memotivasi untuk 18)
18 melakukan kayak gitu (ER)
belajar lebih oktimal

19 Eee mendukung dalam arti yang gimana

20 mbak. ? (MA)

21 Ya misal kalu ada tugas, ada motivasi Adanay sikap yang Faktor internal
selalu berusaha (SI,WI,LK,B21-
untuk membuat 24)
22 tersendiri gitu lo.
dirinya selalau
evisien dalam
23 Eee Seperti teman tema gitu ya yang membuat meningkatkan
belajarnya

24 semangat. (ER)

25 Ah kalu untuk motivasinya tu dari apa aja

26 mbak. ? (MA)

27 Banyak sih misalnya persentasiya, kan Selalu berusaha Faktor internal

melihat dan (SI,WI,LK,B27-
 membandingkan 33)
28 biyasanya kalu SMP biyasa saja tapi kalau
segala sesuatu untuk
bisa mengambil
29 SMA tu lingkungannya udah beda orang keputusan yang tepat
dalam bertindak
sehingga
30 oranya berda kita juga jadi lebih eemmm lebih menimbulkan
motivasi belajar
yang kuat dan baik
31 menyesuaikan sama lingkungan yang baru kan

32 orang oranya ka lebih kereatip dam lebih

33 menyiyapkan sesuatu yang baru gitu lo. (ER)

34 Nah dari hal itu perestasi dalam belajar

35 embakitu, embakrasa udah maksimal atau

36 enggak. ? (MA)

37 Em engak sih.

38 Cuma dalaam hal itu embak medapatkan gak

39 seperti peringkat atau pun nilai yang bagus

40 dalam UAS atau UTS (MA)

41 Kalu peringkat gak pernah dikasih tau eh (ER)

42 Enggak pernah dikasih tau

43 Hal yang menimbulkan kegiatan dalam belajar

44 embak apa saja (MA)

45 Apa (ER)

46 Hal yang membuta embak jadi suka belajar itu

47 apa gitu lu (MA)

48 Misalnya guru, guru tu berpengaruh banget ya Selalu berusaha Faktot iksternal

melihat kondisi yang (SI,WI,LK,B48-
bisa menjadi 53)
49 sama kegiyatan belajar contohnya
penyemangat untuk
mendapatkan
50 disekolahkan ada guru yang benar niat dan ada juga motivasi belajar
yang baik
51 beberapa guru itu disiplin banget

52 terus ngasih contoh yang bener bener nyata

53 terus...... ngajarnaya juga beneran (ER)

54 Berarti yang membuat embak termotivasi

55 belajar itu dari Gurunya juga ya (MA)

56 Iya. Kalau misalnya gurunya lueh luehan gitu Adnay perasaan Faktor eksternal
ketidak sukaan (SI,WL,LK,B,S6-
terhadap hal yang 61)
57 lo itukan kijuga mersa, misalkan guru mate
membosankan (tidak
serius)
58 matika gurunya enak leh juga. Yuwes

59 misanya orak belajar orak opo tapi misalnay

60 kalu gurunya disiplin gimana gitu kita kan

61 juga ikut kan. (ER)

62 Iyasih soalnya kan kalu kita liat guru kayak

63 gitu gak secara langsung kita terstimulus

64 mengikiti juga. Nah untuk meningkatkan

65 motivasi membak dalam belajar walaupun

66 dapat guru kayak gitu hal apa yang mbak

67 biyasa lakukan biyar embak bisa

68 mengoktimalkan belajar embak (AM)

69 Guru yang apa (ER)

70 Guru yang kayaK embosakan gitu (MA)

71 Eeee kalau sayatu jujur saja biyasanyatu gak Sikap ketidak Faktore eksternal
perdulian terhadap (SI,WI,LK,B71-
suatu hal yang tidak 73)
72 mau memperhatiin lueh luehan gitu sama
menguntungkan

73 pelajarannya gitu (ER)

74 Nah kalu udah gitu kalau udah ulanganya,

75 seperti saat UAS atau ulanagan hariyan gitu bisa dapat nilai bagus atau enggak

(MA)

76 Eee tergantung sih (ER)

77 Berarti tergantung bagai mana cara belajarnya

78 gitu. Nah hal yang menjamin kelansungan

79 belajar embak apa. Misalnay kayak yang

80 membuat embak termotivasi belajar apa gitu,

81 atau riwod apa yang embak dapatkan dalam

82 belajar apa. Jadi gini intinya hal yang

83 membuat embak sampai mau memperthankan

84 belajar embak itu apa misalnay apa orang

85 embak sukai atau apa gitulah. ? (MA)

86 Emmm sebenarnya tergantung tujuanya apa Sudah mempunyai Faktor internal

pandanagan kedepan (SI,WI,LK,B86-
90)
87 sih misanya kalau tujuankiata udah jelas pasti

88 kita ngelakuinya benaran, kalu misal kita tak

89 punya tujuan apa apa pasti kita tak aka

90 melakukan apa apa (ER)

91 Misalnya kayak, misalnya mbak karna ada

92 cowok yang embak suka jadi termotivasi gitu (MA)

93 ya. (ER)

94 Nah dalam mbak melakukan hal tersebut

95 mbak medapatkan kepuasan gak dalam

96 belajar, misalnay gini mbaknya suka dalam

97 pelajaran itu dan membak memdapatkan nilai

98 yang memuaskan gitu embak memdapat

99 kepuasan gak (MA)

100 Emmmm heheheh kalu saya sendiri jujurnya Selalu berusaha Faktor internal
menyesuaikan diri (SI,WI,LK,B100-
terhadap lingkungan 109)
101 SMP sama SMA itu beda ya gak tau SMA tu yang baru agak bisa
mendapatkan
102 tidak terkondisikan gak kayak SMP gitu lo motivasi belajar
 yang lebih efisien
103 kalua SMP itu kan haru belajar haru belajar

104 kalu SMA tu kan pelajarannya emang susah

105 tapitu eggak serajin SMP tapi kalau untuk

106 kegiyatan sehari hari itutu eeee misal atau

107 belajar kelompok atau diskusu itutu beda tapi

108 kalau untuk pelajarannyatu sendiri kurang

109 puas kalau rasa. (ER)

110 Mungkin kurang puastu dalam arti gimana

111 mbak, apa karna dari ajaran gurunya tu kurang

112 membuat embak kurang enak atau membuat

113 bosan gitu. (AM)

114 Eeee soalnya kurang tegas aja misalnya

115 sekolahnya gak berangakat kan biyasanya

116 kalau SMP di poinatau didata tapi kalau

117 SMAtu biyasa saja gak ada ketegasan apa apa

118 gitu lo jadi ya misalnya kalu gak berangkat

119 yaudah gak apa apa (ER)

120 Emmmm hala yang mempengaruhi kegiyatan

121 belajar embak tuseperti apa, misalnay kayak

122 gini lo mbak tujuan embak untuk membuaat

123 mbak temotivasi belajar itu apa (MA)

124 Ohh yang jelas buat masuk kuliah ya soalnya

125 kuliah itukan eeee menentukan masa depan

126 kita terus jurusan kita juga hahahaha (RE)

127 Dalam hal ini yang mengarahkan embak

128 dalam kegiyatan belajartu mbak merasakan tu

129 gak apanamanyatu punya keinginan yang

130 lebih lanjut gak untuk meneruskanya,

131 misalnya setelah embak mendapat tujuan

132 embak itu apakah berhenti atau lanjut dengan

134 tujuan embak itu. (MA)

135 Eeemmmm (ER)

136 Jadi gini lo mbak mkbaknya termotivasi

137 belajar karna ingin kuliahkan.? Nah pas mbak

138 udah kuliah apakah embak akan terus

139 melakukan motivasi belajar embak atau

140 mengganti motivasi baru (MA)

141 Em jelasnya motivasi baru, kan kalau SMA Berusaha mencari Faktoe internal
cara untuk (SI,WI,LK,B141-
 menperbaiki diri 144)
142 biyar masuk kuliahnya gampang, terus kalau untuk bisa
memdapatkan
143 kuliahkan untuk mendapat pekerjaanya jadi pospek kedepan
yang lebih baik

144 motivasinya buat kerja (ER)

145 Berarti lebih mau melihat bagai mana

146 pendangan kedepanya gitu ya (MA)

147 Iya (ER)

148 Nah mau nanya lagi selama disekolah embaknya ada gak

149 perstasi lain seperti

150 olahraga misalanaya dapat juara antar

151 pertandingan disekolah gitu (MA)

152 Ada cuama sekedar MIT kelas kelasmiting iya

153 itu ajak (ER)

154 Itu peranah dapat juara gak dalam klasmiting gitu (MA)

155 Hahahaah Iya sih tapikan itukan sekelas bukan

156 peribadi (ER)

157 Gitu ya embak. Dalam embak belajar itu hal

158 yang paling membuat embak termotivasi

159 belajar itu apa (MA)

160 Em tujuan tadi (ER)

161 Tujuan tadi. Nah dalam tujuan mbak itu

162 untuk sekarang udak kecapai atau gak (MA)

163 Belum tau menunggu (ER)

164 Belum tau, pernah gak embak dalam motivasi

165 belajurtu kan padahal embanya tukan udah

166 belajar tapi gak mendapatkan hasil yang

167 embak inginkan itu apakah emak terus

168 melakukan tujuan tersebut atau gak

169 Em kalu misalnay merasa gagal atau malah makin

170 termotivasi (MA)

171 Termotivasi jadi mau mencoba lagi untuk (ER)

172 mendapatkan hasil yang bagus ya (MA)

173 Iya (ER)

174 Nah hal itu seringgak mbak lakukan gak (MA)

175 Serting (ER)

176 Sering (MA)

177 Ya eh contoh kecil misalnay ulangan jelek

178 kok segini nilainya, terus ulangan berikuntnya

179 belajar (ER)

180 Belajar lebih giyat lagi dari sebelumnya gitu ya.

181 Nah kalau embak mendapatkan hal seperti itu

182 embak biyasanya pernah gaksih embanya

183 sampai kecewa samapai embak gak amau belajar lagi. Ah

184 biyarin aja malas udah terlanjur kecewa nilaiku

185 kayak gini gitukan padahal udah berusaha keras

186 tapi tetap saja gak pernah mendapatkan nilai

187 yang gak memuaskan gitu (MA)

189 Pernah (ER)

190 Pernah gitu (MA)

191 Udah belajar benaran tapi ilainya Cuma segitu

192 terusya tetap belajar saja kalau saya (ER)

193 Berarti tetap belajar saja ya (MA)

194 Ya yang penting tu perosesnya urusan hasilnya

195 gap apa apa udah ada yang ngatur (ER)

196 Yang penting mbaknya ngerti materinya apa

197 untuk hasilnya apa yang peting udah ada yang

198 ngatur. Tapi belajar belajar yang gimana yang paling

199 mbak sukai cara belajarnya (MA)

200 Eeeem...... yang jelas gak pake HP, HP nya

201 disembunyiin soalnaya kalao misalnya kita

202 belajar sambil pegang hap itu pasti ganggu

203 banget heheh kalau gak ditaruh dilemari atau

204 dimana gitu (ER)

205 Lebih pokus kebukugutu ya (MA)

206 Iya (ER)

207 Tapi mbak sercing secing keinternet gitu gak (MA)

208 Kalu itu iya tapi chetinganya disebunyiin dulu

209 biar Motipya gak muncul (ER)

210 Jadi selama mau belajar tu mau pokus saja

211 sama apatu apa yang dipelajari, pokonya hal

212 yang mengganggu tu disempan jauh jauh gitu ya (MA)

213 Iya(ER)

214 Nah dalam mbak melakukan hal itu mbak

215 mendapatkan hal yang memuaskan gak (MA)

216 Ya misalnya kalau belajar 15 menit itu gak dapat

217 apa apa tapi kalau misal Hpnya dijauhin pasti

218 udah dapat bebrapa bab atau beberapa materi udah

219 yantel disitu (ER)

220 Ya biyar agak lebih meningkatnya belajarnya. Ada

221 gasih mbak. Embak dalam motivasi belajar tu

222 tudikarenakan ada motivasi, misalnya ada cowok

223 yang disukai oranya pintar dan mbak pengen dia suka

224 sama embak sehingga mbak itu mau jadi

225 pintar juga gitu (MA)

226 Ada. (ER)

227 Hal itu membuah kan hasil gak mbak dalam

228 belajar embak gitu (MA)

229 Membuahkan hasil (ER)

230 Berarti internal dan ekternal itu perlu ya (MA)

231 Iya perlu (ER)

232 Bukan hanya dari diri sendiri tapi dari luar juga

233 perlu. Emmm dalam motivasi belaembak itu ada

234 orang yang selalu sopot embak gak (MA)

235 Ada (ER)

236 Contohnya (MA)

237 Teman, orang tua, orang orang terdekat yang pasti (ER)
238 Sama kalau apatu kalau dalam mbak melakukan

239 hal tersebut, mbaknya nyanikan udah mendapat dorongan

240 motivasi dari luar apa gitu kan, embanyatu

241 biyasanya langsung termotivasi untuk belajar atau

242 menganggap biyasa dulu, maksunya menganggap

243 biyasa tuh santai santai aja dulu pasmau waktu

243 uts apakah bagaimana (MA)

244 Eeeem tergantungya kalau misal suasananya

245 masuk kehati itu langasung, kalu persaaan

246 biyasaaja ya biyasa saja (ER)

247 Begitu ya mbak (AM)

248 Iya (ER)

249 Eeee dalam embak mengatur belajar embakitu

250 seperti apa mbak. (MA)

251

252 Dijadualin aja jam barapa harus belajar gitu (ER)

253 Saat embak belajartu jam atau waktu kanpan yang

254 embak rasa paling masuk tu jam berapa ke jam

255 Berapa (MA)

256 Jam 1,2an ya waktu nek kalau aku waktu sih gak

257 terlalu ngaruh sih tergantung niatnya aja (ER)

258 Maksunya pas ada betmunya mau belajar ya

259 belajar gituya (MA)

260 Iya (ER)

262 Kalau belajartu eeeeee mbak mempunyai gaksi

263 jaminanya sehingga mbanya mau mati matian

264 belajar gitu misalnya pas mbak mau belajar

265 embalk dijaminkan dapat riwot atau tunjangan

266 yang bisa menjadi patokan untuk belajargak sih (MA)

267 Gak pernah (ER)

268 Tapi kalau dari diri embak sendiri. Misalnya

269 embaknya mau meriwot diri mbak dalam belajar

270 mbak ingin mendapat riwod misalnya cowok tadi

271 misalnya cowok tadi cowok tadi jadi suka sama

272 mbak gituka nah itukan akan mbak lakuin atau

273 enggak (MA)

274 Eem lakuin, ya pernah (ER)

275 Nah itu membuahkan hasil yang gimana dalam

276 motivasi belajar embak, apakah menjadi bagur

277 atau ambruk gitu mbak. (MA)

278 Kan sebenarnya kita ngelakuin apa apa tergantung Selalu berpikir Faktor internal
menggunakan (SI,WI,LK,B278-
perasaan dalam 289)
279 perasaan kita kan kalau misal yang baik kita bakal belajar agar
menimbulkan
280 ngelakuin hal hal yang baik juga terus kalau misal morivasi belajar
yanag lebih kuat

281 buruk misal bedmud eee kita juga pasti jarang

282 ngelakuin hal hal yang misal lingkungan kita kan

283 dikelilingi orang orang yang baik terus sesuai

284 sama perasaan kita itukitaka juga akan ikut

285 ngelakuin hal hal yang bagus kalau misal yang

286 kamu harus belajar belajar kan ya gimana ya

287 kalau saya sih tergantung orang orang disekitar

288 kita soalnya merekatu kadangkan bisa memotivasi

289 saya secara tidak langsung (ER)

290 Kalau itu mbak misalnyani ada pacar atau bapagitu

291 itu mengganggu gak motivasi belajar embak (MA)

292 Eeem enggak sih malah justru menyemangati

293 cieeeee (ER)

294 Ladi pacartu termaksut yang mempengaruhi gitu.

295 Biyasanya memotivasitu apakah dia tu ngajakin

296 belajar atau selalu supot kamu dalam belajar atau

297 gumana gitu (MA)

298 Em selalu supot jelas terus kalau misal kita sendiri

299 tu emmm enggak usah cetingan beberapa bulan

300 atau berapa minggu gak usah mainan HP (ER)

301 Berarti harus bisa Saling mengerti satu sama lain gitu (MA)

302 Iya. (ER)

Verbatim ke dua 26/05/2018

NO URAYAN KODE AWAL KODE

AKHIR

1 Kemarenkan embanya bilang mbanya

2 ketanya termasut siswa yang biyasa saja

3 nah maksut dari siswa yang biyasasajatu

4 yang gimana mbak (MA)

5 Eeemmm kan disekolahsaya to Adanya sikap Faktor

kurangnya internal
kepercayaan diri (S1,W1,LK,B
6 orangnya pinter pinter yang terhadap motivasi 5-13)
 belajar
7 kumaksutku tu nilai merka yang tinggi

8 tinggitulo jadi semua orang disekolah

9 aku tu termaksut sekolah orang orang

10 pinter nah karan itu akau merasa aku tu

11 jadi kayak biyasa biyasa saja walaupun

12 nilaiku tinggi aku tetap merasa biaya

13 saja gitu soalnay mereka juga tinggi gitu (ER)

14 Jadi intinya mereka tu agak lebih

15 gimana gitu (MA)

16 Iya (ER)

17 Tapi walau seperti itu mbaknya tetap

18 mempunyai motivasi belajar yang kuat gitu ya (MA)

19 Iya (ER)

20 Nah dalam hal ini, sepertihal bilanag

21 tadi embaksudah mempunyai motivasi

22 belajar apa gitu, walaupun mbaknya

23 mempunyai nilai yang lebih tinggi tapi

24 tetap saja temanya bayak yeng lebih

25 pintar dari embak lagi walaupun seperti

26 itu tapi mbak tetap mempunayi motivasi

27 belajar kan (MA)

28 Iya (ER)

29 Nah dalam hal ini kegiyatan belajat

30 emabak walaupun embak udah tau

31 bahwa nilai embak udah tinggi tapi hal

32 apa sih yang membuat mbak tetap mau

33 giat lagi dalam belajar apa nah padahal

34 biyasanya mebuat mbak tem

35 mempunyai motivasi belajar yang tinggi apa (MA)

36 Soalnyakan lingkungan saya Mempunyai Faktor

dorongan yang kaut eksternal
adari lingkungan (S1,WI,LK,B
37 mendukung untuk saya bisa giyat sekitar yang 36-42)
menyebabkan
motivasi belajar
38 belajar terus nah misalanya kalua akau lebih meningkat

39 gak belajar nilai teman temanku kan

40 tinggi semua kalau misal aku gak

41 belajar nilai kukan jadi jelek sendiri jadi

42 ya aku belajar gitu (ER)

43 Jadi ada kaitan antara paktor internal

44 dan ekternalnya gitu ya (MA)

 Faktor
45 Iya intinya gengsi aja ya misalnay kalu Ada perasaa gengsi internal
yang membuat (S1,W1,LK,B
46 nilainya yang lain lain tu tinggi (ER) motivasi belajar 45-56)
meningkat

47 Jadi itu ya yang memotivasi emabak.

48 Oh iya kemeren tukan embanya bilang

49 tukan hal yang memotivasi embak

50 untuk belajar itukemarenkan untuk

52 kuliyah tukan. Jadi kuliah yang paling

53 embak inginkan itu seperti apa (MA)

54 Ya yang pertama sesuai minat kita apa Mempunyai Faktor

pandangan kedepan internal dan
yang lebih baik eksternal
55 yang kita inginkan dan sesuai dengan untuk bisa (SI,W1,LK,B
meningkatkan 54-57)
motivasi belajar
56 vesion kita. Terus yang kedua itu untuk merain masa
depan yang lebih
baik
57 prespek kerjanya baik ya itu (ER)

58 Ya biyar bisa lebih memilih lebih

59 matang amau milih kemana semasa

60 sekolah atau kuliah gituya (MA)

61 Jurusan gak harus tinggi sih yang

62 penting sesuai denagn vasion gitu (ER)

63 Nah itu seperti embak bilangkemaren

64 misalnya ada orang yang embak sukai,

65 misalanya tu ada cowok jadi senang

66 gitukan, nah disini yangsaya dalami

67 dalam embak melakukan hal itu apakah

68 mbaknya benar benar terpacu dalam

69 motivasi belajar embak (MA)

Dalam Faktor
70 Eaam kalau saya sih benar benar
meningkatkan internal
motivasi belajar (S1,W1,LK,B
71 terpacu soalnya cowok sama cewek diperlukan persaan 70-75
yang yang baik
untuk menigkatkan
72 tukan yang bedain pikiran sama persaan minat belajar

73 kalaucewekan lebih keperasaan kalau

74 cewek persaanya kena pikiranay juga

75 ngikuk keperasaannya gitu (ER)

76 Mendalam juga ya mbak (MA)

77 Hheheh beneran (ER)

78 Eee jadi kalu mbak seperti itu misalnay

79 seperti mbaknya udah dekat sama

80 cowok taditu samapi pacaran gitu

81 apakah nilai embak dalam belajar itu

82 akan meningkat atau berkurang mbak (MA)

83 Kadang... ya tergantungsih misalnay Mempunyai cara faktor

utuk mengatur kesternal dan
 waktu yang terpat internal
84 saya gak bisa ngontrol misalnay terhadap aktivitas (S1,W1,LK,B
lain agar dalam 83-88)
85 Main terus gitu kitanya ya nilainya jadi belajar tidak
terganggu sehingga
motfasi belajar tetap
86 turun tapi kalau saling ngigatkan dalam keadaan yang
baik

87 kamutu harus begini gbesok ulangan itu

88 nilainya naik lagi (ER)

89 Jadi intinay tergantung dari pasangan

90 satu sama alin gitu (MA)

91 Iya (ER)

92 Berarti dalam hal ini yang paling

93 misalnya dari sekiyan banya eeeee

94 menurut embak hal yang paling

95 berpengaruh dalam motivasi belajar

96 embak apa (MA)

97 Dua boleh gak (ER)

98 Boleh (MA)

Memerlukan faktor internal

99 Menurut saya yang pertama lingkungan dukungan yang kuat dan eksternal
dari likungan dan (S1,W1,LK,B
100 dari orang orang terdekat kayak sekolah dari diri sendiri 99-111)
untuk meningkatka
motivasi belajar
101 kita tu kan orangnya kayak gimana tu yang baik

102 sangat nagruh pada kita kalu misal

103 lingkungan kita malas malas yowes kita

104 juga bakal jadi ikut meles dan sebalinya

105 kalu mereka rajin maka kita kan ikut

106 kerajinnya terus kayak lingkungan

107 terdekat kita lueh luehan tidak perduli

108 sama apa sama masa depan kita kitanya

109 jadi lueh luehan toh tapi misalkan

110 mereka peduli saling mengigetin

111 kitakan kita juga jadi termotivasi udah itu. (ER)

112 Beratri nada pengaruh dari dari luar dan dalamnya

(MA)

113 Iya (ER)

114 Kalu dari dalam diri embak sendiritu

115 yang paling memotivasi mbaktu apa (MA)

116 Eee tujuannya udah itu (ER)

117 Tujuan yang seperti apa misalnya

118 seperti untuk kuliah atau apa gitu (MA)

Mempunyai Faktor
119 Ya kalau kita gak punya tujuan pasti internal
pandanagnatau
tujuan untuk (S1,W1,LK,B
120 kita gak akan jadi apa apa (ER) meningkatkan 19-20
motivasi belajar
121 Nah dalam hal ini mbak merasakan gak,

122 misalnya seperti mbaka bilang tadi

123 embak bilang tergantung dalam

124 lingkunganya han dalam hal ini apakah

125 mbak benar benar sudah merasa

126 maksimal atau gak terhadap apa yang

127 telah embak dapatkan dalam hal ini (MA)

Tidak mempunyai Faktor intnal

128 Kalau maksimal sama minimalnya kan ukuran untuk (S1,W1,LK,B
melihat seberapa 128-133
kuat dalam motivasi
129 gakbisa ngukur jugakan soalnay saya
belajar yang baik

130 itukan kayak ditengah tenagh gitulo jadi

131 kalu maksimal kayaknya belum

132 minimal juga enggak tau (ER)

133 Tapi kalu dari dalam nilai yang embak

134 dapatkan mbak udah merasa puas apa belum (MA)

135 Agak puas dan agak tidak (ER)

136 Ya maksunya dalam keadaan puas dan

137 tidak puas tu gimana (MA)

138 Kalu puas soalnya masih ada banyak

139 yang dibawah saya kalu yang tidak puas

140 soalnay yang diatas itu juga lebih

141 banyak (ER)

142 Yak maksut mabkany dalam kata

143 puasnya mbaknay misalany apa yang

144 embak pelajari itu keluar dala ulangan

145 seprti uas gituya (MA)

146 Iya (ER)

147 Tapi kalu sebenarnay ini sudah

148

149 ditanyain kemaren sih kalu embak udah

150 belajar giyattu tapi yetap saja

151 mendapatkan nilai yang jelek gitukan

152 padahal embaknay udah belajar giyat

153 embak kemarem katanya kecewa atau

154 apa gitu nah klau embak mengalami hal

155 teresut apakah embak akan mengubah

156 pola belajar embak atau tetap dengan

157 pola belajar embak yang sebelumnya (MA)

158 Emm kitakan sudah tau bagai mana cara Faktor

Mempunyai cara imternal dan
 belajar sendiri untuk eksternal
159 belajar yang cocok sama kita jadi kalu mengoktimalkan (SI,W1,LK,B
motipasi belajar 158-162)
160 saya sih terusin cera belajar yang dulu

161 karna suadh nyama juga, terus kalu

162 belajar udah masukkan (ER)

163 Berati biyarpun nilainay pas ujinya naya

164 rendah tetap melakukan cara belajar yang sama (MA)

165 Iya tinggal cara belajarnya aja yang

166 perlu ditingkatkan (ER)

167 Jadi lebih untuk bisa memahami dan

168 memperdalami mmeteri yang dipelajari

169 ya mbak (MA)

170 Ya kalu embak uadah melakukan hal itu

171 embanay biyasanyantu mendapat hasil

172 yang memuaskan gak (MA)

Faktor
173 Iya kan saya kemaren udah bilang toh Memerlukan internal
konsentrasi yang (S1,W1,LK,B
kaut dalam belajar 173-180)
174 pokus sama belajar gakmain hp kitakan untuk bisa
mendapatkan nilai
175 jadi pokusdalam belajar jadi kita tubisa yang bagus

176 lebih banyak dapat materi yang didapat

177 Ya jadi pengaruh juga misalnay 15

178 menit tuh udah dapat banyak materi

179 yang ditangkep dalam belajar, jadi

180 pengaruh juga tentang ya. (ER)

181 Nah tadikan embanya udah bialng kalu

182 biyasanya tu embaknay kalu belajar HP

183 nya dijauhin atau apa gitu kan, nah

184 Setelah mbak pegang HP lagi tu hilanggak apa

185 yang telah mbak pelajari sebelimnya (MA)

186 Enggak solanya meteri materinay tukan

187 udah masuk (ER)

188 Han ini dalam embak memainkan hap

189 tu sat belajar embanya labih

190 diaplikasikan untuk apa gitu (MA)

191 Gimana (ER)

192 Ya misalanya kalu anak gamer tukan

193 Hpnya lebih diaplikasikan untuk main

194 game gitu atau seperti anak jaman

195 aekarang yang amin tik tok atau apalah

196 nah sedangakan kalau embanya sendiri

197 lebih digunakan untuk apa (MA)

198 Lebih untuk chetingan intagraman dan

199 you tube (ER)

200 Tapi kalu biyasanya embak udah

201 mainyou tube atau apa gitu apakah

202 mabak benar pokus gitu sama you tube,

203 itu biyasanya hilang gaksih apa yang embak pelajari sebelumnya (MA)

Mempunyai kontrol Faktor intrnal

204 Enggak kan kadang kita nyadar yaallah dalam melakukan (S1,W1,LK,B
segala kegiyatan 204-208)
agar motivasi
205 udah bebrapa jam kita udah main
belajar tetap bagus

206 mainan itu sampai kelupaan kalau kita

207 harus belajar jadinay Hpnay direstar

208 biyar lebih pokus gitu. (ER)

209 Nah mbak biyasanya ni kalu

210 belajartukan misanay ya mahasiswa

211 misalnay aku ni kau lau udah mau UAS

212 ni sering belajar sitem kebut semalam tu

213 kadang kadang buat pusing. Mah

214 sedangkan kalau mbaktu sistemnya

215 lebih giman apa kah mbaknay udah

216 mempersiyapkan dari jauh hari atau

217 sistem kebut semalam gitu (MA)

218 Em kalu itusih tergantung. Sebenarnay

219 sistem kebut semalam tu bisa berjalan

220 lancar kalau kita pokus materi

221 seberapapun akan masuk kalu kit benar

222 benar pokus (EM)

223 Mah mi misalanya kalu kita belajar

224 sistem kebut semalam tu capek sendiri

225 gitukan kalau kita terlalu banyak belajar

226 biyasanya hilang nah cara embak untuk

227 mengatasi hal tersebut gimana kalu

228 terlalu lam belajar tu gimana (MA)

229 Em biyasanay akalu mau sistem kebut Selalu mempunyai Faktor

rencana sebelum internal
mulai belajar (S1,W1,LK,B
230 semalam udah punay rencana 229-233)

231 seberlumnya itutu harus sudah keramas

232 sudah mandi hp dijauhin jadi benar

233 benar tenang sama pokus (ER)

234 Tapi kalu embak udah muali capek hal

235 apa yg embak lakuin (MA)

236 Eee pindah ruangan (ER)

237 Pindah ruangantu apa embak istirahak

238 berhenti sebentar represing orang atau

239 langsung belajar lagi (MA)

240 Berhenti sebentar (ER)

241 Nah setelah mbak intiraha senebtar itu

242 apakah setelah mbak mulai belajae tu perl

243 u waktu untuk bisa kembali

244 memahami apa yang mbak pelajari

245 sebelumya atau lamgsung bisa masuk

246 lagi untuk bisa memahami apa yang

247 dipelajari sebelumnya (MA)

Ya (ER)
248

IX. Analisi hasil

 wawancara pertama
A. Menimbulkan kegiatan belajar

 Wawancara kedua

X. pembahasan
 dari hasil wawancara di atas yang bertujua untuk mencari tau bagaimana
bentuk motivasi belajar pada siswa yang berprestasi menunjukan bahwa
dalam meningkatkan motivasi belajar ada tiga hal yang harus diperhatikan
antara lain:
1. lingkungan
lungkungan adalah merupakan salahsatu hal yang harus benar
benar diperhatikan untuk meningkatkan motivasi belajar, dari
lingkungan seseorang individu akan mendapatkan berbagai macam
dorongan belajar misalnya dari orang tua, dan lingkungan yang
tenang itu akan menjadikan salahsatu alasan yang kuat untuk
menjadi salahsatu pembentuk minat belajar yang baik pada siswa
untuk bisa lebih giyat lagi dalam belajar.
2. Diri sendiri
Diri sendiri munkin adalah salahsatu hal yang paling benar
benar harus diperhatikan untuk meningkatkan motivasi belajar
karena seperti yang kita ketahui sebelumnya hal apapun yang ingin
kita lakukan pasti semuanya harus didasari dari rasa kesukaan
terhadap berbagai macam hal dalam diri kita senderi sepertihalnaya
pada movasi belajar siswa ini, untuk membentukan salahsatu
motivasi belajar siswa harus bisa membuat dirinya sendiri suka
dalam belajar karena jika dari dirinya sendiri tidak menyukai belajar
sebeser apapun dorongan dari laur tidak akan bisa merubah siswa
tersebut untuk suka terhadap belajar, sebaliknya jika siswa dari
dirinya sediri sudah meyukai belajar maka tampa perlu dorongan
dari luan siswa tersebut pasti akan giyat dalam belajar.
3. Tujuan
Tujaun adalah salahsatu bayangan atau pandangan kedepa
yang ingin kita dapatkan maka dalam meingkatkan motivasi belajar
pada siswa tujua itu sangan penting karna dengan adanya tujuan
maka belajar bisa menjadi lebih giyat, misalanya ada riwok yang
akan didapatkan jika mendapatkan nilai tinggi dikelas maka secara
otomatis siswa siswa tersebut akan berlomba lomba untuk
mendapatkan riwod atau hadiah tersebut.

Dari ketiga hal yang sangat berpengaruh dalam motivasi belajar yang telah
dianalisi dari wawancara diatas kita bisa mengartikan bahwa hal yang perlu
dilakukan untuk meningkatkan motivasi belajar pada siswa bukan hanya dari satu
aspek tetapi melainkan harus melalau berbagai macam aspek untuk membentuk
mitivasi belajar yanag lebih baik.

XI. Kesimpulan
Dari hasil wawancara diatas dapt disimpulkan motivasi belajar padasiswa
yang berprestasi terbagi dari 3 aspek antara lain :
1. lingkungan
 2. Diri sendiri.
3. Tujuan
Dari ketiga aspek tersebut merupakan bagiyan yang sangat berpengaruh dalam
motivasi belajar pada siswa dari wawancara diatas kita bisa mengartikan bahwa hal
yang perlu dilakukan untuk meningkatkan motivasi belajar pada siswa bukan
hanya dari satu aspek tetapi melainkan harus melalau berbagai macam aspek untuk
membentuk mitivasi belajar yanag lebih baik pada siwa.