SESIÓN DE APRENDIZAJE EMPLEAMOS PROPIEDADES CUANDO RESOLVEMOS ECUACIONES

GRADO: 6°
1.- TÍTULO Empleamos propiedades cuando resolvemos ecuaciones
FECHA: 3/09/18
PRODUCTO Aprender a resolver problemas utilizando ecuaciones y aplicando propiedades
2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
A COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE?
Competencia: Resuelve problemas de regularidad,  Emplea propiedades de En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver problemas utilizando
equivalencia y cambio simplificación de términos ecuaciones y aplicando propiedades y resolverán las situaciones planteada de su
 Traduce datos y condiciones a expresiones cuando resuelve una hoja de aplicación
MATEMÁTICA

algebraicas ecuación ENFOQUE TRANSVERSAL

 Comunica su comprensión sobre las relaciones Enfoque intercultural
algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar HECHOS OBSERVABLES
reglas generales Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de Docentes previene y afrontan directamente el problema de la discriminación
cambio y equivalencia Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales
3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: 20 min/papelote, pizarra
 Saluda amablemente, luego dialoga con los niños y las niñas sobre el turismo en la región, y un aproximado de gastos que generaría si hacemos
turismo a esos lugares para conocer los paisajes naturales de nuestra region.
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas mediante lluvia de ideas; para ello pregunta lo siguiente: ¿qué cantidad estimas gastar en
un viaje de tres días para conocer los parajes naturales de arequipa?; de esa cantidad, ¿cuánto gastarías para alojamiento, comida y pasajes?,
¿cómo harías el reparto equitativo en comida por día?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas utilizando ecuaciones y aplicando propiedades
 Acordamos las normas de trabajo: Levantar la mano para opinar y respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO: 80 min/ cuaderno, fichas de trabajo, material base diez
 Presenta a continuación el siguiente problema en un papelote.
Paseamos en el lago Sauce
La promoción de 6.° organizó un paseo, al que asistieron dos profesores, dos padres de familia y treinta niños. El chofer informó que en un
carrito a lo mucho pueden ir cinco niños con cinco adultos. Si un adulto pesa el triple de un niño, ¿cuántas carritos tuvieron que contratar para
el paseo en el paseo?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿de quién se habla en el problema?, ¿qué es lo que desean hacer los estudiantes?, ¿qué dijo el motorista
de la lancha?, ¿cuántos adultos asistieron al paseo?, ¿cuántos niños y niñas asistieron al paseo?, ¿en un bote a lo mucho cuántos niños y
adultos pueden ir?, ¿qué es lo que desean hacer?, ¿qué nos piden?
 Solicita a algunos que expliquen el problema con sus propias palabras. Luego organízalos en equipos de cuatro integrantes y entrégales los
materiales de trabajo: papeles, regletas de colores, plumones, colores, reglas.
 BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante: ¿cómo
hallamos la capacidad máxima de una lancha?, ¿cómo hacemos para que en cada bote
vayan equitativamente los estudiantes y adultos?, ¿has resuelto algún problema similar?,
¿cómo lo hiciste?
 Acompáñalos en los procesos que seguirán en sus equipos y las discusiones
matemáticas que se generarán, que cada equipo aplique la estrategia que mejor lo ayude
a solucionar el problema.
FORMALIZACIÓN
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello pregunta lo
siguiente: para hallar con mayores cantidades, ¿qué valores debemos reemplazar?,
¿qué representa x como valor?, ¿qué se hace cuando se reemplaza el valor de x?
 Propicia la reflexión sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para proponer
los procedimientos y solucionar un problema con ecuaciones. Para ello pregunta lo siguiente: ¿qué es una ecuación?, ¿qué debemos tener en
cuenta para calcular la igualdad?, ¿qué procedimientos hemos construido?, ¿qué conceptos hemos construido?, ¿qué interpretaciones podemos
hacer a partir de una ecuación?, ¿en otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Resuelven la siguiente situación:
El carrito costó el equivalente al doble del número de pasajeros más S/. 4. Si pagaron S/. 44, ¿cuántos pasajeros subieron al carrito?
 Desarrollan hojas de aplicación
CIERRE: 15 min/ ficha de metacognición
 Preguntamos: ¿qué han aprendido hoy?, ¿les pareció fácil?, ¿dónde encontraron dificultad?, ¿por qué?, ¿trabajar en equipo los ayudó a superar
las dificultades?, ¿por qué?, ¿qué significa ecuación?, ¿cómo se puede resolver?, ¿en qué situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar
o han visto utilizar ecuaciones?, ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿cómo complementarían este
aprendizaje?
 Felicitamos a las estudiantes por su esfuerzo y apoyo en clases.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?,
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ESCALA VALORATIVA
N° APELLIDOS Y NOMBRES  Emplea propiedades de simplificación de términos cuando resuelve una ecuación
01 Arapa Esquivel, Angeli Muy de acuerdo De acuerdo Regular Bajo
02 Bejar Caceres Richard
Valentin
03 Bellido Quea, Dania
Camila
04 Bustincio Viillalta, Lucero
Briyith
05 Caceres Reynoso, Ariana
Kristhel
06 Castillo Quintanilla,
Fabricio Abel
07 Challa Choquehuanca,
Karelia Katherine
08 Del Carpio Ramos Noelia
Alejandra
09 Espinoza Vilca, Valery
Mayra
10 Fernandez Martinez,
Endora Rafaela
11 Grovas Huarote, Yaritsa
Camila
12 Laqui Butron, Andy Daniel
13 Maihua Condori, Maria
Alessandra
14 Merma Huayto, Manuel
15 Perez Huamani, Sayuri
Fernanda
16 Portugal Condori, Calet
17 Puma Llerena, Carrie
Solange
18 Rivera Quispe, Axel Willy
19 Ticona Quintanilla,
Yeremmy Theago
20 Gonzalo Gonzales
Gutierrez