GENEVIEVE PATTE
BIBLIOTECARIA
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Livres
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Genevieve Patte e s directora de La Joie par les
y de la prestigiosa publicación editada por ..,
L.;....
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R. S.- Las relaciones entre las bibliotecas públicas y los cen en la infancia, y encuentro que la biblioteca desde hace una
tros educativos no han sido siempre fáciles. Por un lado la década ha evolucionado en ese sentido: trabaja con la escue
biblioteca acusaba a la escuela de "escolarizar" la lectura, de la pero también con l os centros de primera infancia, y esto
limitarle al niño en sus gustos, e n sus afinidades. Por otro la es bastante nuevo, gr acias a asociaciones de psicoanalistas
do, los enseñantes pensaban que la biblioteca prestaba po que se interesan mucho en los libros para los más pequeños.
cos serv ic i os a la escuela. Estas actitudes han evolucionado. La biblioteca se abre a otras instituciones. Aún y todo, la es
¿Cuales han sido las fases en esta línea de acción? cuela sigue siendo el partenaire pri vileg i ado y la mayor
parte de las bibliotecas consagran una gran parte de su tiem
G. P. Siempre ha habido problemas de relación. Los ense po a recibir las clases que vienen a hacer un trabajo particu
ñantes y los bibliotecarios son como dos países p róximos , lar. Creo que las cosas han evolucionado con la creación de
que se parecen y ello crea conflictos. Son dos profesiones las BCD (1). Hay lazos bastante fuertes en lo que concierne
que trabajan en el mismo sentido con apro xim aciones dife a una reflexión común, Por ejemplo, en Burdeos y otras re
rentes, Sin embargo , las cosas han evolucionado, Al pri n ci giones hay asociaciones que se crean para reflexionar en
pio había, efectivamente, una desconfianza recíproca. Pero una acción común. Pero ha habido también todo tipo de ten
sie mpre hay que señalar que el partenaire privilegiado de la siones; así cuando se han creado las BCD, se han creado a
biblioteca es el enseñante. Eso ha evolucionado también. partir de circulares y decretos mi ni steriales pero no ha habi
Cuando me hablaba de servicios e du cativo s pensaba , de una do medios. Actualmente hay el Plan Lectura, pero me pare
manera más amplia, en todos los servicios que se interesan ce que no se ha centrado suficientemente sobre una colabo-
muy interesante que se realiza en Francia, en numerosas re venil francés, ha sido, quizás, la del libro documental, y un
giones, y es lo que habíamos intentado incitar al crear La poco más tarde entre nosotros. ¿Qué es lo que eso significa,
Joje par les Uvres, que son grupos de lectura que se reúnen cuál es su explicación: una reflexión de los bibliotecarios so
con frecuencia en la biblioteca, y donde las novedades edi bre el placer de la lectura fuera del ámbito del libro de fic
toriales son estudiadas y analizadas. Los enseñantes y libre ción, un intento de aproximación a públicos poco favoreci
ros están invitados a participar. Es una reflexión de fondo y dos socialmente y más próximos a "lo real" (según las con
a nosotros, como bibliotecarios, nos interesa mucho tener la clusiones, entre otras, de Nicole Robine con los jóvenes tra
opinión de los enseñantes que ven a los niños de otra mane bajadores de Burdeos )?
••.
ra, que tienen una formación diferente, aunque cada vez hay
más cursos de literatura infantil en las Escuelas Normales. Pienso que ha sido debido a todo un conjunto de factores.
Es verdad que se constata en las biblio
R. S.- Pero esto 88 muy reciente. tecas que los niños que tienen dificultades
Hay todo un para abordar la lectura 10 hacen mucho
Es bastante nuevo, y en mi opinión ha más fácil con una obra documental, tal
brá que ir más lejos y formar sobre lo trabajo muy in- como se editan actualmente. Porque las
que quiere decir la biblioteca en la es obras documentales de hace 30 o 40 años
cuela y toda la pedagogía que ello impli
t e r e s a n t e a eran libros que había que leer de la prime
ca. Como decía antes, se han creado
realizar, y que ra a la última página. Ahora es una lectura
BCD sin medios y, en gran parte, sin completamente diferente porque es más
formación. No hay formación y ese es el todavía no está hecho, sobre fraccionada, se puede leer un libro por las
gran drama de las BCD. Todavía hay imágenes, por los textos que acompañan a
personas que abren una biblioteca y cómo utilizar una obra docu- las imágenes, es decir, con mayores posi
creen que ya es suficiente para que la bilidades de acercamiento. Los niños se
gente acuda. Yves Parent, con el que he mental, cómo localizar en un sienten más cómodos. En un momento
trabajado mucho, me comentaba cómo dado también se puso la lectura de ficción
había muchos enseñantes que le decían párrafo lo que interesa como modelo de lectura noble y la lectura
"hemos creado una BCD, estamos muy documental como una lectura utilitaria.
contentos, y, además, eso no ha implica- - Se olvidaba que el niño puede tener un
verdadero placer en comprender algo por puesto que los alumnos venían a la bi
medio del libro. El placer no está exclu bli o teca a buscar una información sobre
sivam ente unido a la lectura de un texto tal o cual tema, de manera, por otro la
de ficción o de poesía. Y aquí hago un do, má� o menos interesante. Creo que
inciso pues es bastante extraño que en hay que plantearse una reflexión sobre
una biblioteca como la nu estra, que los métodos aparentemente activos en
atiende a chavales que son bastante ma documentación que son, a veces, muy
los lectores, la poesía sea una lectura superficiales. No se ha reflexionado de
muy apreciada. Pienso que es por la mis masiado sobre lo que el alumno pueda
ma razón: es pequeño , es c orto. Con las hacer con una documentación que le es
novelas, aunque h ayan sido emitidal'. por propu esta. A menu do , se hace la apa
televisión, veo que, dada su extensión, riencia de realizar un trab aj o y creo que
son reticentes. Es interesante observar aquí debería haber una gran colabora
que en el libro documental, que estaba ción entre enseñante y bibliotecario. Los
poquísimamente desarrollado hasta hace bib liotecafi o s se quejan con frecuencia
unos años, Francia es un país que d es a Si las bibliotecas de que los enseñantes envían a los alum
rrolla ese sector extraordinariamente. En nos con un tema a estudiar sin haber re
gran parte es gracias a la editorial Galli se desarrollan de flexionado lo suficiente sobre la manera
mard, que ha hecho un trabajo muy re de realizarlo: ¿es capaz de hacer una
marcable en la presen tación del doc u una manera inte síntesis?, ¿es capaz de tomar notas?.. .
mental. Hay otras pequeñas edito riales Veo con tanta frecuencia chavales que
que realizan un trabajo muy p rofundo, resante deberán vienen a la biblioteca y copian.
menos reconocido que Gallimard. Ha ha
bido toda una tradición en este sentido en
facilitar y promover los inter- R. S. - Hay una falta de metodología en la
Francia, y que ustedes conocen, pues sabe
cambios de opiniones, diálo utilización de la documentación...
mos que hay grupos de adept os en España
a la pedagogía Freinet, que se ha centrado gos, alrededor de un libro Sí, eso es. Esto me interesa mucho, ayu
únicamente sobre el documental. Pero dar a los chavales a hacer una investiga
ellos no son edi tores y muchas veces está - ción. A menudo se ima ginan que es su
muy mal pre sentado, es poco a tr acti vo, ficiente con entregar un trab ajo , un tra
pero con una ap roxim ación muy inteligente, con una gran bajo aparente, visible. En mi opinión el bibliotecario m uni -
diversidad de temas, má., grande, sin duda, que en la e dic ión cipal debería tener la preocupación de enseñar al chaval a
tradicional. El principio de Freinet es observar las demandas or g anizar un tr abaj o que se le ha y a solicitado. Bourdieu de
del niño, sus curi osi dades, sus interese s y abordarlos con cía que la gran de sigualda d era esta desi gu aldad en este
grandes especialis tas de cada tema y comprobarlo en el pIa acercamiento , pues es verdad que los que tienen éxito en sus
no de la accesibilidad. Creo que Freinet ha abierto vías ex estudios son los que saben r ápida me nte organizar su tra ba
traordinarias. jo, y los que son ay uda dos en su casa. La biblioteca está pa
ra reducir estas de siguald ade s. Hay todo un trabajo muy in
A. G. - En España el desarrollo del libro documental ha surgi teresante a re aliz ar y que todavía no está hecho sobre cómo
do a causa de la escuela, pues hay una gran ligazón entre utilizar una obra documental, cómo localizar en un p árrafo
ella y las editoriales, desgraciadamente. Tenemos actualmen lo que interesa. Eso supone por añadidura, en la escuela,
te muy buenos libros, bien hechos, que dependen del progra que cuando el profesor propone un te ma lo haga de tal ma
ma escolar. Creo que en Francia es distinto. nera que se co nv ierta en algo personal para el alumno. Esto
es muy difícil, pero en mi opinión hay que te nde r hacía ello.
Sí, eso ha cambiado mucho en Francia. Durante largo tiem Que el niño sepa seleccionar lo que es interesante para su
po las editoriales infantiles han estado muy unidas a la es investigación , mientras que con tanta frecuencia eso ler; pa
cuela. Con Gallimard ha cambiado, pues no es para nada rece una cosa formal, una investigación formal, que no ha
una editorial escolar y, consecuencia de ello, ha tenido una cen ese esfuerzo. Es ahí donde se encuentra lo que la biblio
gran libertad al escoger los temas. Es¡ un poco penoso pen teca puede aportar. esta aproximación a las ac tividade s cien
sar en la edición del libro documental exclusivamente en tíficas, de investigador.
función del programa de estudios. Ha habido también otros En este momento trabajo con la Bibliotheque de France en
factores: creo que las BCD han jugado un papel fun d ame n un proyecto , que no sabemos si se realizará, dada la grandí
tal. Por ejempl o, el discurso de Foucambert, que rechaza de sima polémica sobre el lugar del niño en la futura Bibliothe
una manera excesiva todo lo que es l a ficción, que ha inver que de France, donde habría un servi c io pedagógico que de
tido el tema, y no estoy en absoluto de acuerdo con él, aun bería enseñar a los niños lo que es la búsqued a. la i nve st i ga
que hay que reconocer que ha intentado rehabilitar una lec ción, en una gran biblioteca. ¿E s demasiado ambicioso, es
tura que estaba considerada como menor, mostrando que utópico? En todo caso habrá una reflexión en esta dirección.
había que romper con esta jerarquía de valores. También,
grandes instituciones como La Vi lIette (3) han hecho mu A. G. - Creo que hay otro problema en este sentido. No hay
cho. Nosotros hemos creado la mediateca infantil de La Vi que enseñar únicamente la investigación ya que hay, en mi
lIette y creo que eso ha atraíd o la atención sobre la impor opinión, que plantearse por qué el niño coge el libro docu
tancia del despertar cientffico y documental en los niños. De mental. ¿Por qué lo hace? A veces porque es más fácil mirar
todas¡ maneras es bastant e distinto de lo que pasa, por ejem las imágenes que leer el texto. Siempre es el mismo proble
plo, en Estados Unidos, donde he trabajado mucho . La edi ma: la lectura, que no se aprende bien. Copia porque no sabe
ción documental, hace ya 30 años, estaba muy de sarrollada, aprehender las ideas principales.
Eso exige que los niños estén acompañados en su búsqueda. pacios donde uno puede reencontrarse. refugiarse. ya que el
Muchos niños tienen miedo a entrar en un libro, a leer de la lector es alguien vulnerable. El lector absorto en su lectura
primera a la última página. está en otro mundo y. en consecuencia. tiene necesidad de
La lectura documental puede ser también muy artificial, co protegerse en un lugar un poco cerrado. Creo que los biblio
mo usted decía, se miran las imágenes como se miran las de tecarios ya saben que con el edificio no basta. que no es su
la tele. etcétera. Ir más allá supone, también. un diálogo, y ficiente con abrir una biblioteca. Hay la cuestión del horario
eso es lo interesante. Si las bibliotecas se desarrollan de una que es un gran problema. porque nos damos cuenta hasta
manera interesante, deberán facilitar y promover los inter qué punto es importante abrir el domingo. Si consiguiéra
cambios de opiniones. diálogos, alrededor de un libro. Fou mos abrir tardes y noches. sábados y domingos. eso cambia
cambert dice, muy justamente, que un verdadero lector es ría muchas cosas. especialmente en los barrios periféricos.
aquel que puede hablar de sus lecturas, que las integra de tal Escucho a los adolescentes y me doy cuenta que los domin
manera que forman parte de su vida. En una biblioteca lo gos en ese tipo de barrios son realmente siniestros. Y la bi
que se intenta hacer es este acercamiento individua!, por pe blioteca es. en cambio. el lugar donde toda clase de cosas
queños grupos. En la biblioteca pueden pasar, todo tipo de reen-
de Clamart hemos tenido, du cuentros, es formidable.
rante mucho tiempo, una perso El libro puede ser un lazo, Pero usted tiene toda la razón a!
na anciana a la que le gustaba decir que la biblioteca está marca
venir a mirar los libros docu un nexo de unión entre las da con un signo de un tipo de cul
mentales con los chavales. Era tura que no es forzosamente la
realmente apasionante todo lo generaciones, entre la cultura de todo el mundo. En este
que podía brotar de esta lectura momento las bibliotecas viven
.documental. Y me parece que
gente, y la actitud de los una mutación muy interesante.
eso preparaba a una lectura más
padres determina enorme Primero, porque no se tiene como
profunda. partenaire único a la escuela sino
El documental es una primera mente la actitud de los niños. a todo tipo de lugares. museos,
aproximación para los chavales teatros... y para muchas biblio
al igual que el álbum o libro de Antes, la idea de tener una biblioteca cen tecas infantiles, los lugares de la
imágenes que desempeña una primera infancia, es decir, los cen
función importantísima, y que tral en la escuela daba miedo a la gente. tros de protección maternal e in
en estos últimos años ha cam fantil que llegan en principio a fa-
biado muchísimo. creo que milias que no irían nunca a una
también en España, siendo cada - biblioteca y que van a esos cen
vez mucho más interesantes y favoreciendo este reencuen tros por problemas de salud de los niños, centros a los que
tro entre los adultos y los niños. y también una manera de acuden muchas familias de origen extranjero. Organizar pe
suprimir el miedo al libro, que para muchos, repito, es real. queñas bibliotecas en esos lugares es llegar a un público que
no se llegaría jamás, y además, se les llega en momentos
R. S.- En ocasiones los responsables de Cultura (minIste que, al tener niños pequeños, se ocupan más de ellos, puesto
rios, ayuntamientos ... ) consideran que la apertura de una es que después los chavales tienen su autonomía... Y esto se
tructura de lectura pública, de una biblioteca, es condición hace cada vez más extensivamente en guarderías, en todo ti
suficiente para que los públicos vayan a ella. Olvidan que po de lugares donde padres de medios extremadamente va
hay lectores que han adquirido la capacidad material de leer, riados van por necesidades vitales, de salud... Incluso en los
pero que no se reconocen en el espacio, el lugar dibujado hospitales se ven bibliotecas que se desarrollan de una ma
para hacerlo, ya que el lugar de lectura está marcado simbó nera más o menos interesante.
licamente en su percepción social y cultural. Todo ello impli Lo que hemos hecho desde hace ya casi 10 años, y que ha
ca una reflexión sobre las estrategias de acogida de los lec dado sus frutos, cuya idea nos ha venido de reencuentros
tores, sobre la adaptación de los espacios y de la oferta a pú con bibliotecarios de otros países, es no esperar la llegada
blicos con dificultades, sobre las maneras de informar... del lector sino ir a él, plantarnos ante él. Todas las semanas.
¿Qué piensa usted? los miércoles a la mañana. nosotros hacemos la biblioteca
fuera. Se cogen cestos llenos de libros y vamos a un barrio
Creo que ahora ya hay una conciencia en el sentido de que con población de origen mayoritariamente extranjera. luga
no es suficiente con tener un edificio. Esa ha sido una bata res donde hay graves problemas escolares y donde todos de
lla que hemos tenido hace algún tiempo, para concienciar a beríamos realizar un esfuerzo particular. Reencontramos a
los poderes públicos de que había que crear espacios. cons la misma hora cada semana a esos chavales del barrio con
truir. La biblioteca de Clamart ha tenido. creo yo, un papel nuestros cestos llenos de los mejores libros que dispone
destacado pues hemos sido de los primeros en crear una bi mos, puesto que nos hemos planteado que si hay que hacer
blioteca pensada verdaderamente para los niños. Esta bi un esfuerzo por la lectura tiene que ser algo que valga la pe
blioteca ha obtenido un gran premio internacional de arqui na, y por mejores libros entiendo los que enganchan, los que
tectura y en este momento se está planteando su inscripción llegan a los chavales. La biblioteca se organiza de manera
en el inventario de monumentos históricos. lo que es una espontánea, al aire libre y nos hemos impuesto como regla.
gran revolución. pues hasta el momento los monumentos puesto que a menudo son poblaciones desplazadas, desarrai
históricos son edificios antiguos. El de Clamart es un edifi gadas, la de la regularidad, que sea algo permanente. Que
cio con menos de 30 años. Es interesante ver que la biblio no suceda como con esas investigaciones hechas por soció
teca es muy estimulante para los arquitectos. En nuestra ex logos que cogen a estas poblaciones como objeto de estudio
periencia, trabajando en estrecha colaboración con los ar y luego se van, les crean unas esperanzas y al cabo de un
quitectos. se han conseguido espacios claros y, a su vez. es- tiempo se ven en las mismas. Por eso. cuando llueve o hace
frío, nos adaptamos a su modo de vida yhacemos el puena esta e xperiencia que suponía un trabajo de equipo. Foucam
a puerta, cosa que es muy normal en esos barrios para ven hert, al ser un enseñante, ha hecho un trabajo considerable
der enciclopedias, suscripciones a cualquier cosa, todo tipo con los profesores, ya que nosotros los bibliotecarios igno
de cosas. Nos hemos dicho, ¿yporqué no nosotros con los ramos demasiado las limitaciones escolares.
libros?, sobre todo, cuando no los vendemos sino que los Ahora todo el mundo está de acuerdo para decir que la BCD
prestamos y, además, se comparte un gran placer, puesto es una buena cosa. A veces hay un cierto dogmatismo al re
que no tenemos ningún interés en convertir a la gente. Es chazar completamente la biblioteca de aula y, en ese senti
impresionante ver cómo todo esto ha cambiado los hábitos do, yo creo que hay que ir de una manera más progresiva. Si
de lectura en esa población. También porque es un servicio algunos enseñantes se sienten más cómodos con la biblio
que se les da en su propia casa, teniendo en cuenta su modo teca de aula que la guarden, pero que la biblioteca central
de vida y que al mismo tiempo no es un trabajo aislado: se exista y puedan utilizarla. Hay un progreso considerable en
les distribuye folletos con las actividades que va a haber en las mentalidades, pero queda todavía un gran camino por re
la biblioteca, se crean lazos... Si no el riesgo sería hacer una correr mientra'i los enseñantes no tengan un conocimiento
biblioteca para los pobres. más profundo de lo que puede esperarse del libro y el tiem
po que necesiten para superar su miedo, porque, aún y todo,
R. S. ¿Hay un trabajo previo con los m ovimientos asociati
- es un nuevo instrumento. La carencia principal creo que es
vos del barrio, con asociaciones de jóvenes...? que no se ha trabajado suficientemente juntos entre ense
ñantes ybibliotecarios, por problemas tales como los dife
Tenemos en la biblioteca una madre de familia muy militan rentes horarios, que se contradicen. Lo esencial es llegar a
te en su barrio que nos ayuda mucho a tener lazos con las trabajar conjuntamente.
asociaciones del barrio. Por otro Ja Es interesante hacer reconocer la nece
da hay que decir que no hay mu sidad del escrito estrictamente utilita
chas asociaciones y lamento mucho Lo que hay que acep- n o , pero el hombre no puede vivir só-
que no haya asociaciones de alfabe lo con eso. Lo que me interesa es jus
tización porque se siente un desper tar cuando se crea tamente ver cómo en los pa íses donde
tar. un deseo, de aprender a leer. falta todo, la lectura de ficción, el
Pequeñas acciones como la nuestra cualquier cosa es cuento, guarda un estatus, una función
y la de otros han dado conciencia y clave yeso no hay que olvidarlo. La
confianza a estas poblaciones y los
aceptar el tiempo, la primera vez que fui al nordeste de
frutos se empiezan a ver, tienen de Brasil, el director de la AlIianee Fran
duración: nada se puede hacer rápi �aise me dijo si no exageraba un poco
recho a algo y no a estar simple
mente aparcados en sus pisos. hablando de la lectura, de literatura, de
do. Se necesita el tiempo para cam-
Esta experiencia de biblioteca fuera bibliotecas, cuando ahí faltaba todo.
de sus muros es muy simple, no biar las mentalidades. En cambio los que trabajaban, desde
cuesta nada, hay una relación cali haCÍa mucho tiempo, en ese medio ex
dad-precio, si lo puedo plan tear en Siempre he militado por la crea tremadamente pobre, decían que preci
estos términos, extraordinaria. Es samente lo que necesitaban más que
formidable el número de chavales ción de grupos de lectura, donde cualquier o tra cosa era ese ti po de
que vienen en una hora y. sobre to acercamiento, de planteamiento. Y es o
do, yes lo que creo más importante.
los bibliotecarios, la gente del te- es lo que veo cuando estoy en Africa y
no sólo los chavales sino las fami en otros sitios. Recientemente he esta
rreno, leen, confrontan sus lectu do en los suburbios y barrios de cha-
lias. En esto también hay una evo
lución interesante de las bibliotecas bolas de ciudades de la India, con per
ras y deciden
y a que durante mucho tiempo los sonas que hacen un trabajo formidable
bibliotecarios mantenían una des
- de edición, de escolarización de los
confianza no sólo respecto de los chavales y de alfabetización. He esta-
enseñantes sino también de los padres. Lo que ha cambiado do en barri o s donde lo!> chavale!> son traperos, y allí había
extraordinariamente es que nos damos cuenta que los padres personas que habían creado pequeñas estructuras de esc ue
tienen una función esencial a desempeñar y que no se puede la, muy pequeñas, yesto es interesante porque hay que cen
trabajar sin ellos. Yeso es una conciencia asumida, creo yo, trarse sobre lo que es pequeño, lo que es íntimo, lo que os
en el mundo entero y e s un progreso fantástico. El libro habla, y han creado libros muy baratos con medios muy li
puede ser un l az o un ne x o de unión en tre la s ge ne racio nes
, ,
mitados, frecuentemente en blanco ynegro, pero con artis
entre la gente, y la actitud de los padres determina enorme tas que saben manejar estos dos colores de una manera ex
mente la actitud de los niños. traordinaria. y me decían que la alfabetización no puede ser
simplemente la alfabetización sino la alfabetización más al
R. S. - La Joie par les Livres con el lnstitut National de Re guna cosa. En consecuencia, estas personas han trabajado
cherches Pédagogiques (INRP), ha estado en los orígenes con el humor y encuentro que es formidable. Yo estaba en
del nacimie nto de la BCD. Dieciséis años después, ¿cuál es esas pequeñas clases. con esos chavales que el resto de la
la situación de la BCD? jornada son traperos, y cuando l es pre gun taba qué les gusta
ba, me respondían que las historias, las historias divertidas.
Hay un gran cambio, aunque la formaci6n del personal si En la s bibliotecas que están desarrollándose en esos países,
gue faltando. Antes, la idea de tener una biblioteca central y en los nuestros también, se unen mucho la tradición oral y
en la escuela daba miedo a la gente, pues supone una circu la transmisión escrita. Reconcilian las dos. Lo que reprocha
lación más individual de los niños. Los enseñantes expresa ría a algunos especialistas de la lectura es que han querido
ban todo un c onj unto de falsos pretextos para no lanzarse en de tal manera que el libro corresponda estrictamente al arn-
biente cotidiano, a las preocupaciones cotidianas de los ni préstamo de libros. mucho más allá de un servicio estricta
ños, que han hecho, en mi opinión, una literatura del pobre. mente de información. aunque la palabra información puede
Involuntariamente encierran a los niños en un universo que, ser también polisémica. La experiencia del otro que se en
a pesar de todo, es estrecho. Creo que hay que encontrar un cuentra a través del libro es algo que permite dar una forma
equilibrio para que los niños puedan a la vez reconocerse en a lo que se siente. Se tiene éxito en nuestro trabajo si se
lo que se les propone, pero también ir más allá, porque pre consigue suscitar en los niños la curiosidad y el gusto de la
cisamente esa es la posibilidad formidable de la lectura: una comunicación. Por ejemplo, uno de los aspectos del trabajo
apertura del pequeño círculo en que cada uno vive. que intento desarrollar, y que lo he aprendido mucho con
los países en vías de desarrollo, que en general tienen caren
R. S. - No soy un especialista de las BCD pero quizás, duran cias de documentación, y lo que encuentro interesante en el
te los años 80, ha habido experiencias muy diversas. No pue barrio en el que trabajo, que es un barrio pobre en el plan
de hablarse de la BCD sino que hay múltiples tipos de BCD ... cultural tradicional (no hay cine, ni teatro. ni universidad.,,),
es mostrar a los chavales que, a pesar de todo. a su alrede
Es necesario que sean múltiples. dor hay cosas interesantes que suceden. y gente. sobre todo,
que no son solamente las instituciones. solamente los profeso
R. S. - Ha habido g randes éxitos y grandes fracasos. ¿Quizás res. los especialistas. los expertos. sino que en el fondo todo el
una de las causas de este fracaso pueda ser el "paracaidis mundo tiene algo que aportar. que decir. Yeso es lo que está
mo", la creación de estas bibliotecas donde no había ni un relacionado con la curiosidad. con el deseo de conocer al otro.
trabajo ni una reflexión previa? Y eso es precisamente la lectura: el deseo de conocer la expe-
riencia del otro. que al mismo tiempo es su
Sí, exactamente. Es totalmente justo. Por propia experiencia. Para mí todo esto es la
ejemplo nosotros, hace tiempo, teníamos Para mí un bi- biblioteca y es por eso que es tan importante
tantas ganas de que la biblioteca se desa en nuestra sociedad. que a menudo es una
rrollase en Francia que teníamos la tenta bliotecario es sociedad demasiado compartimentada. con
ción de hacer un modelo de biblioteca-lla gente que se encierra como consecuencia de
ve en mano: crear un tipo de colección
el que des- la masificación.
modelo. un plan de mobiliario... Todo es Si yo he escogido esta profesión es clara
pierta la curio mente por una razón: es otro tipo de relación
taba diseñado. En fin, 10 que hay que acep
tar cuando se crea cualquier cosa es acep con respecto al conocimiento. Antes quise
sidad, que es la gran cua ser maestra. maestra rural. Cuando descubrí
tar el tiempo, la duración: nada se puede
hacer rápido. Se necesita el tiempo para lidad que hay que desa- L'heure joyeuse(4). la primera biblioteca in
cambiar las mentalidades. Por otro lado, fantil, me pareció algo formidable. Se partía
lo veo muy frecuentemente en los países rrollar en el ser humano de cada niño, se dirigía a cada niño individual
en vÍa� de desarrollo, hay el riesgo de la mente. se intenta hacerlo y se le ayuda a que
hipercentralización. Muchas veces he vis - recorra su propio camino, y todos los caminos
to a bibliotecarios extremadamente pasivos son diferentes: se considera que cada niño tie-
en sus bibliotecas porque todo estaba decidido en los minis ne derecho a su camino. y eso es lo que yo encuentro formi
terios. Nunca tenían la oportunidad de escoger un libro. Por dable en esta profesión. En la escuela tradicional eso es difí
eso desde siempre he militado por la creación de grupos de cil. Otro aspecto que me interesaba mucho es que permitía
lectura, donde los bibliotecarios, la gente del terreno, leen, reducir las desigualdades sociales. Después de todos estos
confrontan sus lecturas y deciden. Como decía el nuevo pre años estas ideas se reafirman y refuerzan cada vez más ... En
sidente de Malí, es necesario que las cosas duren, que las estos momentos hago el trabajo de un buhonero. Veo cosas
raíces sean profundas. Si se hace la biblioteca-llave en ma y experiencias y las intento transmitir a medios a los que les
no, es una cosa prefabricada que con la primera tormenta puede venir bien: dar a conocer lo que se hace en otros me
cae. Usted tiene toda la razón, el "paracaidismo" es la gran dios. Así. en los países en vías de desarrollo he conocido
tentación. Por otro lado, siempre 10 repito, es casi una obse numerosas experiencias que pueden ser muy útiles. por
sión, yo creo que las cosas cambian a través de "lo peque ejemplo. para barrios de nuestras grandes ciudades.
ño": por las pequeñas organizaciones. por las pequeñas re -�- - -
alizaciones, por las pequeñas gentes y por los chavales pe- Ramón Salaberría
queños. Finalmente, muchas cosas han cambiado en el uni- Ana Garralón
verso de la lectura por ellos, ya que las pequeñas estructuras
permiten tomar una confianza, asumir responsabilidades. N O T A.____S'---
__ _________________
(l) BCD: B ibl i otheque Centre Documentaire. Nombre con el que se desig
R, S. - La palabra bibliotecario puede ser pollsémica. Unos dirán nan las biblioteca, centrales de las es cuelas de enseñanza primaria.
que es un especialista en información, otros lo verán como un (2)1NRP: Inst it ut National de Recherche Pédagogique. Pedagogos de este
animador social... ¿Qué es para usted un bibliotecario que tra Inst it uto junto con bibliotecarios de La Joie par les Livres formaron en 1976
baja en la lectura pública? ¿Por qué es usted bibliotecaria? la asociación ADACES para la promoción de la BCD.
(3) La Villette es el nombre con el que se d esigna a la Cité des Sciences et
Para mí un bibliotecario es el que despierta la curiosidad, de I'Industrie. La sección infantil de su mediateca cuenta con 23.000 volú
que es la gran cualidad que hay que desarrollar en el ser hu menes. 750 documentos audiovisuales. 500 ejemplares de 230 título s de ju e
mano: la curiosidad. Me parece que la biblioteca puede de gos. 276 programas infonnáticos. Esta me dia te ca está dedicada a las ci en
sempeñar esa función a causa de la diversidad de posibilida cias. técnicas e i nd u strias. siendo sus fondos tanto de vulgarización científica
des que puede ofrecer. Soy una bibliotecaria convencida. como de us o pro fe sion al.
Adoro mi profesión, es una profesión que puede cambiar (4}L'heure joyeuse: primera biblioteca infantil creada en 1924 en el Barrio
muchas cosas en la sociedad. Para mí va mucho más allá del Latino de París.