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PROBLEMA, ELECCIÓN Y
DESARROLLO DEL TEMA DE

INVESTIGACIÓN
Roberto Carlos Torres Peña
Lic: Matemáticas y Física
Mg: Matemáticas
www.unimagdalena.edu.co
¿Que es la Ciencia?
• “Es un estilo de pensamiento y acción, precisamente el más

reciente, el más universal y el más provechoso de los estilos ”
(Bunge, 1983)
• Es un cuerpo de conocimientos sistemáticamente organizado,
acerca del universo, obtenido por el método científico
(McGuigan,1990)
• Es una actividad humana creativa cuyo objetivo es la comprensión
de la naturaleza y cuyo producto es el conocimiento, obtenido por
medio de un método científico organizado en forma deductiva y que
aspira alcanzar el mayor consenso posible(Pérez Tamayo, 2000).
Investigación Científica
• “Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que

permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en
cualquier campo del conocimiento humano” (Ezequiel Ander Egg,
1971)
• La investigación científica es un proceso que se lleva a cabo en
ciertas fases o etapas que deberán desarrollarse con orden
sistemático y que normalmente se expresan en un proyecto (de
investigación) El término proyecto deriva de los vocablos Proicere y
Proiectare, que significan arrojar algo hacia delante, es decir, poner
en acción algo para que ocurra algo
• (Kerlinger, 1998) La I.C. es un conjunto de procesos sistemáticos y
empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.
• Investigación básica o pura (cuya finalidad

principal es el de desarrollar teoría mediante
el descubrimiento de amplias
generalizaciones o principios que lleven al
progreso de la ciencia, o a la mera búsqueda
de conocimientos)
• Investigación aplicada (son estudios dirigidos
a solucionar problemas concretos en
circunstancias y características específicas,
también permite confrontar la teoría con la
realidad).
Enfoques de investigación
Históricamente han surgido diversas corrientes del

pensamiento, esto ha originado diversos marcos
interpretativos
Materialismo Dialectico:
modo de abordar los Positivismo:
fenómenos de la naturaleza Solo se conoce lo que nos
permite conocer las ciencias
Empirismo: , su método de estudiar
y e l único método del
estos fenómenos y de
el origen y valor de nuestros conocimiento es el de las
conocimientos depende de concebirlos, es dialéctico, y ciencias naturales.
la experiencia su interpretación de los (Descubrimiento de las leyes
fenómenos de la naturaleza, causales y el control que
su modo de enfocarlos, su están ejercen sobre los
teoría, materialista hechos)
• Hume pretende hacer una organización de todas las ciencias existentes

(matemáticas, física, lógica, moral, etc.) utilizando como "cimientos" de esta
organización una ciencia del hombre, o lo que es lo mismo, una ciencia de la
naturaleza humana. Igual que Descartes pretendía "construir" un "edificio
filosófico" sólido y consistente (cierto y verdadero), Hume se propone unificar todas
las ciencias en un mismo "sistema científico" cuyos cimientos van a consistir en un
estudio de la naturaleza humana, un análisis de lo que es el hombre.
• Marx y Engels
Descubrir la verdad poniendo de manifiesto las contradicciones en la
argumentación del adversario y superando estas contradicciones
• Augusto Comte
Se exalta la ciencia en cuanto a único medio en condiciones de resolver en el
transcurso del tiempo todos los problemas humanos y sociales que hasta entonces
habían atormentado a la humanidad
Fenomenología Estructuralismo
Edmund Husserl (1859-1938) Marx Weber
Corriente cultural
caracterizada por concebir
Análisis descriptivo de las
cualquier objeto de estudio
vivencias intencionales,
como un todo, cuyos
Permiten respectivamente
miembros se relacionan
explicar la esencia de las
entre sí y con el todo de tal
experiencias de los actores.
manera que la modificación
(La experiencia vital, lo
de uno de ellos modifica
cotidiano de los sujetos; la
también los restantes y que
subjetividad expresada por
trata de descubrir el sistema
los propios sujetos
relacional latente (es decir,
su estructura)
Enfoque cuantitativo Enfoque Cualitativo

(positivismo) (Estructuralismo)
Se fundamenta
principalmente en la obra
Tiene su origen en Marx
de Augusto Comte (1798-
Weber, Además de la
1857) y Emile Durkheim
descripción y medición de
(1858-1917) “ El estudio
las variables sociales,
de los fenómenos
deben considerarse los
requiere ser científico, es
significados subjetivos y
decir susceptible a la
el contexto donde ocurre
aplicación del mismo
el fenómeno
método aplicado en las
ciencias Naturales
• Enfoque Cuantitativo – Positivista

(experimental) en el cual se trabaja con datos
a procesar con ayuda estadística y cuyos
resultados sean generalizables a otras
entidades similares.
• Enfoque Cualitativo – (Interpretativo) el en
cual se trata de hacer análisis del objeto de
investigación profundizando en su naturaleza
y sin pretender generalizar a otras entidades
pues se considera que cada una es única y
distinta a cualquier otra.
• Mide fenómenos
• Utiliza estadística
Cuantitativo •
•
Prueba Hipótesis
Hace análisis causa-efecto
• Secuencial, deductivo probatorio
Mixto • Combina ambos enfoques
• Explora fenómenos
Cualitativo • Los significados se extraen de los datos
• Es inductivo, recurrente
Fases del proceso Cuantitativo
Revisión de la
Visualización del
Planteamiento del literatura y
Idea alcance de
problema desarrollo del
estudio
marco teórico
Elaboración de
Desarrollo del Definición y
hipótesis y Recolección de
diseño de selección de la
definición de datos
investigación muestra
variables
Elaboración del
Análisis de los
informe de
datos
resultados
Fases del proceso Cualitativo
idea
Reporte de Planteamiento
resultados del problema
Literatura
Interpretación existente Inmersión
inicial en el
de resultados
marco de campo
referencia
Recolección Concepción
y análisis de del diseño de
los datos estudio
Definición de
la muestra
inicial
Diferencias
Enfoque Enfoque
Definiciones
Cuantitativo Cualitativo
Fenomenología,
Positivismo,
Marcos generales de constructivismo,
neopositivismo y pos
referencia básicos naturalismo,
positivismo
interpretativismo
Hay una única Hay una realidad

realidad que que descubrir,
Realidad a estudiar conocer, el mundo construir e
es externo al interpretar, el mundo
investigador social es relativo
Diferencias
Enfoque Enfoque
Definiciones
La realidad no cambia por La realidad cambia por las

Naturaleza de la realidad las observaciones y observaciones y
mediciones realizadas recolección de datos
Describir, comprender e
interpretar los fenómenos
Describir, explicar, a través de las
Metas de la investigación predecir los fenómenos percepciones y
(causalidad) significados producidos
por las experiencias de
los participantes
Diferencias
Enfoque Enfoque
Definiciones
Abierto, flexible,
Estructurado
construido durante el
Diseño de la predeterminado,
trabajo de campo o
investigación precede la
realización del
recolección de datos
estudio
Sistemático (uso de
la estadística) Varia dependiendo
del modo en que
Análisis de los datos Basado en variables, hayan sido
posterior a la recolectado los datos
recolección de datos
Proyecto de investigación
• En un proyecto de investigación Mario

Tamayo (2001), define tres etapas básicas
• I. Etapa de concepción, planteamiento y
formulación del proyecto
• II. Etapa de ejecución o desarrollo de la
investigación
• III. Etapa de elaboración y presentación
del informe
Estructura del proyecto de
investigación
METODOLOGÍA
MARCO DE
PORTADA DE LA
REFERENCIA
INVESTIGACIÓN
RESULTADOS Y
JUSTIFICACIÓN
TABLA DE CONCLUSIONES
DE LA
CONTENIDO DE LA
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS DE
PROBLEMA DE BIBLIOGRAFÍA Y
LA
INVESTIGACIÓN ANEXOS
INVESTIGACIÓN
Elección del tema de Investigación
• Para iniciar una investigación se debe partir

de la identificación una situación o dificultad,
aún sin solución, que deberá ser delimitada
con precisión para luego valorarla
críticamente y proceder a su estudio
sistemático hasta alcanzar su solución.
• La elección del tema es el primer paso en la

realización de una investigación. Consiste
esta elección en determinar con claridad y
precisión el contenido del trabajo a presentar.
Idea que debe:
Ayudar a resolver problemas
Aportar conocimiento
Generar interrogantes
Nacen de:
Teorías
Experiencia
Acercan a realidades
Objetivas en el enfoque Subjetivas en el enfoque Intersubjetivas en el enfoque

cuantitativo cualitativo mixto
El tema debe referirse a un aspecto claro y preciso.

El tema elegido debe poseer un contenido definido
Precisión que lo haga unívoco y con límites conceptuales claros
El tema de investigación debe ser específico y abarcar

Extensión un aspecto limitado del problema
Originalidad El tema debe referirse a un aspecto no estudiado

antes
Relevancia El tema debe ser importante desde un punto de vista
teórico y práctico
Se analiza la posibilidad de realizar la investigación,

Factibilidad de acuerdo a los recursos disponibles. La experiencia
del investigador es un recurso muy importante
Es fundamental entrar a considerar de qué tiempo se
dispone para la realización del tema escogido. Para
determinar el tiempo disponible es recomendable hacer
Tiempo una agenda de trabajo que tome en cuenta las horas
hábiles de trabajo
Se debe prever su utilidad con el fin de realizar un

Utilidad trabajo que se proyecto a los demás, y no solamente
sirva para optar un título en una carrera determinada
Conviene cerciorarse si el material necesario para el

Fuentes de trabajo está al alcance o disposición, pues sin esta
información seguridad no debe iniciarse el desarrollo del tema.
Capacidad para Debe conocerse el tema escogido, como también su

desarrollarlo relación con otros temas
Ejemplo 1
Situación problemática
Área problema 1 Aprendizaje de las matemáticas
Aprendizaje de las matemáticas en grado Noveno
Subtema 1
Comprensión de los conceptos y desempeño
académico
Relación existente entre comprensión del concepto y el desempeño académico

¿Cual es la relación que existe entre comprensión de los conceptos
Tema específico 1 matemáticos y el desempeño en pruebas estandarizadas en el área, de los
estudiantes de grado noveno de la IED liceo el pando de Santa marta?
Ejemplo 2
Área problema 1 Currículo
Currículo y docentes
Subtema 1 Currículo y práctica docente
Conocimiento del currículo y su relación con la práctica docente

¿Cual es la relación que existe entre conocimiento
Tema específico 1
del currículo y la práctica docente en la IED?
Ejemplo 3
Área problema 1 Aprendizaje de las Matemáticas
Resolución de problemas
Subtema 1
Comprensión lectora y resolución de
problemas aritméticos escolares
Los niveles de comprensión lectora y su relación con las dificultades para resolver problemas
aritméticos escolares
¿Cómo están relacionados los niveles de comprensión lectora de los
Tema específico 1 estudiantes de grado quinto con las dificultades presentadas al
momento de resolver problemas aritméticos?
Ejemplo 4
Área problema 1 Currículo
Pertinencia del currículo

Pertinencia del currículo del programa de
Subtema 1
educación preescolar, con base a los
lineamientos curriculares y las expectativas de
los estudiantes
Las Características del programa de educación preescolar, lineamientos curriculares y

expectativas de los estudiantes
¿Las Características del programa de educación preescolar,
Tema específico 1 corresponden a los lineamientos curriculares y las expectativas de
formación de los estudiantes?
¿ Que es un problema?
• Se refiere a un hecho no resuelto que debe

encontrar una respuesta teórica o práctica,
científica o vulgar, social o individual, lo cual
posibilitará resolver parcial o totalmente el
problema (Cerda, 1991: 139)
• Conviene señalar que el Problema de
Investigación NO ES la situación observada en la
realidad y sobre la que nos interesa hacer la
investigación. Ej. Si tenemos Interés en el
desempeño académico de una institución, el
desempeño no es el problema de la investigación,
lo llamaremos: “ el fenómeno” , es decir, el hecho
que es observado por cualquier persona y que
nos motiva investigarlo.
Planteamiento del problema
• En principio, la palabra "problema" se entenderá como

cualquier situación actual de índole social que difiera
en alguna medida de la situación ideal, es decir, que
presente elementos factibles de ser mejorados
• El problema deberá cumplir una serie de condiciones
que de alguna forma justifiquen el esfuerzo necesario
para resolverlo. Entre ellas: originalidad,
trascendencia, actualidad, relevancia y la posibilidad
de permitir el uso de las herramientas intelectuales
adquiridas a lo largo de la carrera
• El problema debe expresar la relación entre dos o
más conceptos (Kerlinger, 2002)
Conceptos
• El planteamiento consiste en ubicar el asunto en

estudio dentro de un contexto amplio, que permita
comprender sus limitaciones, proyecciones e
importancia.
• Es la descripción del marco de referencia donde
se ubicará el problema, con indicación de su
importancia y justificación para el avance del
conocimiento en el área seleccionada.
• Consiste en una descripción general del asunto a
investigar: la duda existente, el origen y fines de la
investigación, sus proyecciones... (Morales; 1979:
15)
Conceptos
Al plantear el problema, se recomienda dar

respuesta a las siguientes interrogantes
• ¿Cuáles son los elementos del problema: datos,

situaciones y conceptos relacionados con el mismo?
• ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación
con el problema?
• ¿Cuál es la situación actual?
• ¿Cuál es la relevancia del problema?
Estructura del problema
Desarrollo de la idea a
través de
observación
En que sujetos,
Ver lo que todo el objetos o ideas
La ubicación del se van a observar
mundo ha visto y
problema en las
pensar en lo que
una teoría características o
nadie ha pensado
variables que
involucra el
problema
Delimitación Del Problema
• Nos permite reducir nuestro problema inicial a

dimensiones prácticas dentro de las cuales es posible
efectuar los estudios correspondientes. En otras
palabras, delimitar un tema significa enfocar en
términos concretos nuestras áreas de interés,
especificar sus alcances, determinar sus límites.
(Morles; 1979:15).
• La delimitación del problema conduce a plantear, de

una manera clara y precisa, los aspectos del tema que
se abordarán en la investigación, es decir, analizarlo
para circunscribir la situación problemática, a una más
específica
Delimitación Del Problema
Funciones que cumple la delimitación del

problema
• Enfocar en términos concretos nuestras áreas de

interés, especificar sus alcances, determinar sus límites
• Establecer los límites de la investigación en términos de

espacio, tiempo, contenido y universo
Formulación del problema
• Consiste en describir de manera general la situación objeto

del estudio, comenzando por relatar su estado actual, el
momento y los hechos que lo originaron, así como las
implicaciones de continuar la situación tal como está
• Muchos autores lo definen como el planteamiento de una

pregunta que define exactamente cuál es el problema a
resolver
• Es una pregunta que envuelve intrínsecamente dificultad

teórica o práctica, a la cual se debe hallar una solución...
Escogido el tema, se lo someterá, pues, a las preguntas
• Preguntas que orientan el camino para llegar a situaciones

desconocidas o para corroborar hipótesis
Formulación del problema
Funciones que cumple la formulación del

problema
• Define exactamente cuál es el problema a resolver

• Define cuáles son las preguntas de investigación que
deben ser respondidas
• Define cuál es el problema que será objeto de estudio
Descripción del problema
Describir el
fenómeno desde las
teorías existentes
Describir el fenómeno
desde la
observación
Descripción del problema
Enuncie los antecedentes del
estudio,
los hechos que lo originaron, esto
puede ser:
magnitud del fenómeno, frecuencia,
factores involucrados
Grupos de población afectada,
evidencias, personas
e instituciones
Involucradas en
el asunto
a tratar
Objetivos de la investigación
• Se refieren a los propósitos por los cuales se hace la

investigación. Nos permiten dejar en claro cuales van a ser
los alcances de nuestro trabajo
• Los objetivos de investigación son metas que se traza el

investigador en relación con los aspectos que desea indagar
y conocer. Estos expresan un resultado o “productos de labor
investigativa”. (Fidias;1997:37). Los objetivos de investigación
no deben confundirse con actividades o procesos implícitos
en el estudio.
• Los objetivos constituyen ...los logros a alcanzarse en la
investigación, lo que significa que los objetivos se conciben
hacia la búsqueda de respuestas, de allí la pregunta ¿qué se
pretende lograr con la investigación?
General
• Propósito global del estudio, no presenta detalles de los
componentes de estudio, sus fines se orientan hacia la
totalidad de la acción cognoscitiva planteada. Tiene
relación con el área temática que se pretende estudiar y
con el título de investigación. (Balestrini, 1997:64)
Específicos
• Indican lo que se pretende realizar en cada una de las
etapas de la investigación. Son logros parciales que
facilitan el control sistemático de la investigación y que
al ser alcanzados en conjunto nos permiten garantizar
que el objetivo general ha sido logrado
Funciones que cumple la formulación de los

objetivos
• Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema

• Deben ser medibles y observables
• Deben ser claros y precios
• Deben seguir un orden metodológico
• Su formulación debe involucrar resultados concretos
• El alcance de los objetivos debe estar dentro de las
posibilidades del investigador
• Deben ser expresados en verbos en infinitivos
Exploratorios o descriptivos
• Identificar y describir características o atributos

ignorados hasta ese momento
• Cuantificar la frecuencia de algún fenómeno socio-
sanitario.
• Seleccionar problemas y áreas de interés para la
investigación
• Ordenar y clasificar las variables en categorías
Analíticos
Estudian la relación entre una posible causa (factor de
estudio) y un efecto (criterio de evaluación)
• Explicativos: cuando la causa o factor de estudio se

produce espontáneamente, sin intervención del
investigador.
• Predictivos: cuando la causa es controlada,
administrada o provocada por el investigador
Analíticos
Estudian la relación entre una posible causa (factor de
estudio) y un efecto (criterio de evaluación)
• Explicativos: cuando la causa o factor de estudio se

produce espontáneamente, sin intervención del
investigador.
• Predictivos: cuando la causa es controlada,
administrada o provocada por el investigador
Ejemplo
Determinar la relación que existe entre

comprensión de los conceptos matemáticos y el
desempeño en pruebas estandarizadas de los
estudiantes de grado noveno de la IED liceo el
pando de Santa marta
Comparar los niveles

Analizar el desempeño de comprensión de los
Evaluar los niveles de en pruebas conceptos matemáticos
comprensión de los estandarizadas de los con el desempeño en
conceptos matemáticos estudiantes de grado pruebas estandarizadas
de los estudiantes noveno en el área de de los estudiantes de
matemáticas grado noveno
Justificación
• Consiste en describir los motivos por los cuales se

lleva a cabo la investigación. Plantear la relevancia del
problema y justificar el hecho de hacer la investigación
• En la justificación se establecen las razones que

hacen importante y relevante lo que estamos
investigando. La justificación nos permite decir, entre
otras cosas, por qué nuestro problema es sustantivo y
real, por qué nos lo hemos planteado, por qué vale la
pena investigarlo, así como para qué va a servir lo
que hagamos, independientemente de que sea un
requerimiento académico
Justificación
• Describe cuáles son los motivos para

hacer el estudio propuesto
• Justifican los beneficios sociales y/o
institucionales
• Explica cómo y por qué razón se investiga
• Demuestra la factibilidad de llevar a cabo
la investigación
Justificación
• La justificación es en resumidas cuentas la

respuesta a las preguntas: "¿por qué vale la pena
realizar esta investigación?" y "¿qué aportes
valiosos puede proporcionar este estudio?" En
general, podemos decir que un trabajo de
investigación se justifica cuando los beneficios
potenciales que pretende legar a los individuos u
organizaciones involucradas sobrepasan en cierta
medida al esfuerzo necesario para su realización.
Adicionalmente, es importante que el estudio
permita demostrar una serie de habilidades
específicas y un dominio intelectual propios de la
profesión del investigador
Justificación
Mostrar el problema y presentar el problema sustentar el problema

su estado actual en el y su estado actual en y su estado actual en
contexto internacional el contexto nacional el contexto local
Cuales son los

aportes teóricos o el
A quienes y como se
vacío de
benefician
conocimiento que se
llena
Marco de referencia
• Antecedentes: Mostrar las razones de ser

de otros estudios con similar
intencionalidad y sus resultados.
• Fundamentación teórica: crear los apartes

que permitan justificar y explicar los
resultados
Marco Teórico
• Conocidas las distintas circunstancias que rodean a un

problema, sus elementos constitutivos, así como la forma en
cual se interrelacionan, al investigador se le presenta la
necesidad de sustentar teóricamente el estudio para lo cual
buscará distintas alternativas dentro de las cuales es posible
encontrar una explicación teórica al problema.
• Esta explicación se estructura recabando información

especializada por medio de consulta a fuentes documentales,
consulta a expertos y a bases de datos; y mediante un
proceso de interiorización y reflexión. Con ello se elabora el
constructo teórico (*) que fundamenta la explicación del
problema. Este constructo se caracteriza por relacionar los
conceptos con los cuales se elabora la teoría que otorga
fundamentación mcientífica a nuestro estudio
Marco Teórico
Funciones de la teoría en un proyecto de investigación
• Compendia conocimientos existentes referidos al problema

de investigación
• Delimita el área conceptual de la investigación
• Expresa proposiciones teóricas generales, postulados y
marcos de referencia
• Ofrece explicaciones de cómo, porqué y cuándo ocurre un
fenómeno
• Permite sistematizar o dar orden al conocimiento del área de
estudio
• Permite hacer predicciones con base a inferencias de futuro
• Contribuye a evaluar los resultados de una investigación
• Sugiere guías alternativas de investigación
Metodología
• Diseño
• Es el Plan o Estrategia General concebida
para llevar a cabo la investigación. Se
trata de la forma de investigar que se
considera apropiada al tipo de las
preguntas de investigación que se hayan
formulado, al tipo de Hipótesis de trabajo,
a los objetivos que se persiguen y al tipo
de método que se pretende seguir
Metodología
• Tiene el propósito de lograr el control de todo el

Experimental procedimiento de la investigación, en un ambiente
también controlado
• Transversales, se aplica al grupo seleccionado el

instrumento en un solo momento, buscando y
describiendo datos que necesitamos de acuerdo
al objetivo del estudio
No • Longitudinales. Se define el grupo o persona en
quien (es) se estudiará las pautas evolutivas del
Experimental aspecto que interesa investigar, se define el
tiempo de duración, se recolectan datos a través
de ese tiempo en diversos periodos para hacer
inferencias respecto a los cambios ocurridos a lo
largo de la duración del estudio
Metodología
• Existe una variedad de métodos particulares cuya elección está en

función de varios aspectos previamente establecidos en el proyecto:
La naturaleza y formulación del Problema, la definición de los
Objetivos de la investigación, así como del Marco Teórico y el tipo
de Hipótesis. Así, una investigación puede adoptar alguno de los
siguientes métodos:
• Exploratorio
• Descriptiva
• Histórica
• Explicativo (Experimental)
• Correlacional
• Ex Post Facto
• Investigación de Acción Participativa
• Investigación Comparada
• Investigación Etnográfica
Metodología
Tipo de estudio: Es el esquema general o marco estratégico

que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico a
todas las actividades que se emprenden para buscar
respuesta al problema y objetivos planteados
• Exploratorios: su propósito es examinar un tema que ha
sido poco estudiado.
• Descriptivos: especifican las propiedades importantes de
personas, comunidades o fenómenos que han sido sometidos
a análisis, (miden, evalúan), requieren conocimiento del área
para formular preguntas específicas
• Correlacionales: miden el grado de relación que existe entre
dos o mas conceptos, comportamiento de una variable
conociendo el de otras.(positiva > >, negativa >  <)
• Explicativos: responden las causas de eventos físicos o
sociales.
Metodología
• Población: elementos que conforman el

universo de estudio, conjunto de elementos del
cual pretendemos indagar sus características.
• Muestra: subgrupo de la población., cuyas

características deben reproducirse en ella lo
más exactamente posible, esta puede ser
probabilística o no probabilística.
Metodología
Técnicas e instrumentos para la recolección y análisis

de la información: conjunto de técnicas que permitirán
cumplir con los requisitos establecidos por el paradigma
científico, vinculadas de carácter especifico a cada una
de las etapas de la investigación.
Los instrumentos son los medios específicos que se
utilizan para la recopilación de los datos
Metodología
• Seleccionar el o los instrumentos de recolección y medición de datos

• Diseñar los instrumentos (según sea necesario) (esto se hace a partir de
las definiciones conceptual y operacional de las variables, es decir,
haciendo la conversión de los conceptos en categorías, indicadores e
índices)
• Asegurarse de la validez y confiabilidad del o los instrumentos mediante un

estudio piloto, que consiste en la aplicación del instrumento previamente
diseñado por nosotros (guía de entrevista, cuestionario, formato de
observación anecdótica, etc.) en una muestra similar a la que se utilizará en
el estudio formal, con el fin de que las personas nos indiquen qué
problemas detectan en las preguntas (ambigüedad, complejidad,
incomprensión, repetición de preguntas, etc.) y con base en estas
observaciones, corregir el instrumento. Aquí no nos interesan las
respuestas a las preguntas sino evaluar la calidad de éstas así como de la
organización de todo el instrumento.
• Aplicación formal de los instrumentos
Metodología
Etapas de la Selección del tema de Etapa preparación
investigación: investigación • Como se preparó
• los diferentes • Describir lo que se la investigación
momentos en los que hizo para elegir el (pasos)
se desarrollará la tema
investigación
Elección de las técnicas Etapa de análisis y

e instrumentos para la
recolección de la elaboración del
información informe final
• Bajo qué criterios se • Explicar cómo se va a
eligieron los procesar y analizar la
instrumentos y cuáles información recolectada
son estos (recuerden con los instrumentos
que estos dependen del
tipo de estudio)
Resultados
Hacer una revisión

detallada sobre las
relaciones entre las
Dar respuesta a los variables y los
objetivos planteados en resultados, se ajusta
la investigación una vez obtenida la
información y a medida
que se interpretan los
datos
Conclusiones
Hacer un análisis de
los resultados y
Las apreciaciones concluir teniendo en
que tiene el cuento lo planteado
investigador a cerca en los objetivos y lo
de los resultados que se obtuvo con la
aplicación de los
instrumentos
GRACIAS
Todos buscamos un orden para

controlar las incertidumbres de la vida
y perseguimos pautas que nos
ayuden a hacerles frente (Hazen,
1993)
Referencias Bibliográficas
No olvides consultar a:
1. Sampieri y otros, Metodología de la investigación, Mc Graw Hill.
2. Juan Castañeda, Metodología de la investigación, Mc Graw Hill.
3. Héctor Lerma, Metodología de la investigación, ECOE Ediciones.
4. Jaqueline Hurtado, Metodología de la investigación, Guía para la
comprensión holística de la ciencia, Quirón Ediciones.
Temas para trabajar
Ideas de investigación
¿Se desarrolla de la misma manera el proceso de aprendizaje
de las matemáticas en estudiantes de grado quinto de escuelas
públicas de la comuna x que en estudiantes de escuelas
privadas de la misma comuna?
¿Cuáles son los aspectos que inciden en la productividad

investigativa de los docentes del programa x de la universidad y?
¿De que manera se relacionan las aspiraciones vocacionales de los

estudiantes, la motivación y el desempeño académico?
¿Cuáles son las diferencias que existen entre las creencias de

estudiantes de grado 5 de básica primaria y estudiantes de grado 11
de educación media frente a las matemáticas?

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PROBLEMA, ELECCIÓN Y

DESARROLLO DEL TEMA DE

• “Es un estilo de pensamiento y acción, precisamente el más

• “Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que

• Investigación básica o pura (cuya finalidad

Históricamente han surgido diversas corrientes del

• Hume pretende hacer una organización de todas las ciencias existentes

Enfoque cuantitativo Enfoque Cualitativo

• Enfoque Cuantitativo – Positivista

Mixto • Combina ambos enfoques

Hay una única Hay una realidad

La realidad no cambia por La realidad cambia por las

• En un proyecto de investigación Mario

• Para iniciar una investigación se debe partir

• La elección del tema es el primer paso en la

Objetivas en el enfoque Subjetivas en el enfoque Intersubjetivas en el enfoque

El tema debe referirse a un aspecto claro y preciso.

El tema de investigación debe ser específico y abarcar

Originalidad El tema debe referirse a un aspecto no estudiado

Se analiza la posibilidad de realizar la investigación,

Se debe prever su utilidad con el fin de realizar un

Conviene cerciorarse si el material necesario para el

Capacidad para Debe conocerse el tema escogido, como también su

Área problema 1 Aprendizaje de las matemáticas

Aprendizaje de las matemáticas en grado Noveno

Relación existente entre comprensión del concepto y el desempeño académico

Área problema 1 Currículo

Subtema 1 Currículo y práctica docente

Conocimiento del currículo y su relación con la práctica docente

Área problema 1 Aprendizaje de las Matemáticas

Área problema 1 Currículo

Pertinencia del currículo

Las Características del programa de educación preescolar, lineamientos curriculares y

• Se refiere a un hecho no resuelto que debe

• En principio, la palabra "problema" se entenderá como

• El planteamiento consiste en ubicar el asunto en

Al plantear el problema, se recomienda dar

• ¿Cuáles son los elementos del problema: datos,

• Nos permite reducir nuestro problema inicial a

• La delimitación del problema conduce a plantear, de

Funciones que cumple la delimitación del

• Enfocar en términos concretos nuestras áreas de

• Establecer los límites de la investigación en términos de

• Consiste en describir de manera general la situación objeto

• Muchos autores lo definen como el planteamiento de una

• Es una pregunta que envuelve intrínsecamente dificultad

• Preguntas que orientan el camino para llegar a situaciones

Funciones que cumple la formulación del

• Define exactamente cuál es el problema a resolver

• Se refieren a los propósitos por los cuales se hace la

• Los objetivos de investigación son metas que se traza el

Funciones que cumple la formulación de los

• Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema

• Identificar y describir características o atributos

• Explicativos: cuando la causa o factor de estudio se

• Explicativos: cuando la causa o factor de estudio se

Determinar la relación que existe entre

Comparar los niveles

• Consiste en describir los motivos por los cuales se

• En la justificación se establecen las razones que

• Describe cuáles son los motivos para

• La justificación es en resumidas cuentas la

Mostrar el problema y presentar el problema sustentar el problema

Cuales son los