SKL

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMA / MA

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas /Semester : X/Ganjil
No Kompetensi Inti
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-1
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
KI-2 jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
KI-4 mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap 1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri nilai- 1.1.1 Membangun nilai- Perwuju dan sikap Berdoa sebelum dan Teknik
 Memiliki perilaku mengamalkan nilai Pancasila dalam nilai toleran dalam religius dalam sesudah mengikuti Penilaian:
yang mencerminkan ajaran agama yang praktik praktik pembelajaran pelajaran .  Sikap
sikap orang beriman, penyelenggaraan penyelenggaraan
dianutnya tentang spiritual
berakhlak mulia, pemerintahan negara pemerintahan negara.
1.1.2 Membangun nilai- Nilai-nilai Mengikuti pembelajaran
berilmu, percaya diri, sebagai salah satu
nilai kejujurandalam Pancasila dalam dengan kegiatan Bentuk
dan bertanggung bentuk pengabdian
praktik kerangka praktik mengamati, menanya, Instrumen:
jawab dalam kepada Tuhan Yang
penyelenggaraan diskusi tentang Nilai-
berinteraksi secara Maha Esa penyelenggaraan
pemerintahan nilai Pancasila dalam  Lembar
efektif dengan pemerintahan negara. Pengamatan
Negara kerangka praktik
lingkungan sosial dan Perkembang
penyelenggaraan
alam serta dalam
pemerintahan Negara an Sikap
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam 2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Membangun nilai- Perwujudan sikap Menyaikan lagu-lagu Teknik
pergaulan dunia. mengamalkan gotong royong nilai toleransi dalam sosial dan disiplin rohani sesuai tema Penilaian:
perilaku jujur, sebagai bentuk kerangka praktik dalam pembelajaran  Sikap
penerapan nilai-nilai penyenggaraan pembelajaran
disiplin, tanggung social
jawab, peduli Pancasila dalam pemerintah negara. tentang Nilai-nilai Mengikuti pembelajaran
(gotong royong, kehidupan 2.1.2 Membangun nilai- Pancasila dalam dengan kegiatan Bentuk
kerjasama, toleran, berbangsa dan nilai kejujuran dalam kerangka praktik mengamati, menanya, Instrumen:
bernegara kerangka praktik penyelenggaraan diskusi, tentang Nilai-
damai), santun,  Lembar
penyenggaraan pemerintahan nilai Pancasila dalam
responsif dan pro- pemerintah negara. Negara kerangka praktik Pengamatan
aktif dan penyelenggaraan Perkembang
menunjukkan sikap pemerintahan Negara an Sikap
sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1 Menganalisis Nilai- 3.1.1. Menganalisis sistem Nilai-nilai  Mengamati gambar Teknik
huan faktual, konseptual, menerapkan, nilai Pancasila dalam pembagian kekuasaan Pancasila dalam /tayangan Penilaian:
prosedural, dan menganalisis kerangka praktik negara Republik kerangka praktik vidio/film dengan  Tes tertulis
metakognitif dalam Indonesia. penyelenggaraan penuh rasa syukur
pengetahuan penyelenggaraan  Tes Lisan
ilmu pengetahuan, 3.1.2. Mengidentifikasi pemerintahan dan atau membaca
teknologi, seni, dan faktual, konseptual, pemerintahan kedudukan dan fungsi Negara dari berbagai
budaya dengan prosedural Negara kementerian Negara  Sistem sumber (buku, Bentuk
wawasan berdasarkan rasa Republik Indonesia Pembagian media cetak instrumen
kemanusiaan, ingintahunya dan lembaga Kekuasaan maupun penilaian:
kebangsaan, tentang ilmu pemerintahan non Negara elektronik)nilai-  Pertanyaan
kenegaraan, dan pengetahuan, departemen.  Kedudukan dan nilai Pancasila
tertulis
peradaban terkait 3.1.3. Menganalisis Fungsi dalam kerangka
teknologi, seni,
penyebab serta budaya, dan kedudukan dan fungsi Kementerian praktik berupa soal
dampak fenomena dan humaniora dengan pemerintahan daerah Negara penyelenggaraan tentang:
kejadian. wawasan dalam kerangka Republik pemerintahan Nilai-nilai
NKRI. Indonesia dan negara
kemanusiaan, Pancasila
3.1.4. Menganalisis Nilai- Lembaga  Mengidentifikasi
kebangsaan, nilai Pancasila dalam Pemerintah dalam
dan mengajukan
kenegaraan, dan penyelenggaraan Non pertanyaan kerangka
peradaban terkait pemerintahan. Kementerian mendalam/dialektis praktik
penyebab  Nilai-nilai dengan penyelengg
fenomena dan Pancasila dalam menggunakan high- araan
kejadian, serta Penyelenggaraa order-thinking pemerintaha
menerapkan n pemerintahan skills (HOTS) n Negara
 tentang Nilai-nilai
pengetahuan
Pancasila dalam  Pertanyaan
prosedural pada kerangka praktik lisan
bidang kajian yang penyelenggaraan tentang
spesifik sesuai pemerintahan Nilai-nilai
Negara Pancasila
dengan bakat dan
dalam
minatnya untuk  Mengumpulkan
kerangka
memecahkan informasi dari
praktik
berbagai sumber
masalah. penyelengg
(Buku yang
araan
relevan, media
pemerintaha
masa,
n Negara
memanfaatkan
Teknologi 
Informasi dan 
Komunikasi)denga
n penuh kejujuran
dan toleransi
tentang Nilai-nilai
Pancasila dalam
kerangka praktik
penyelenggaraan
pemerintahan
Negara
 Menganalisis dan
mempresentasikan
hasil analisis kerja
kelompok
tentangtentang
Nilai-nilai
Pancasila dalam
kerangka praktik
penyelenggaraan
pemerintahan
Negara
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.1 Menyaji hasil 4.1.1 Menyaji hasil Nilai-nilai  Mengumpulkan TeknikPenilaian
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan analisis nilai-nilai analisis tentang Pancasila dalam informasi dari :
efektif dan kreatif menyaji dalam Pancasila dalam pengambilan kerangka praktik berbagai sumber  Keterampilan
dalam ranah abstrak kerangka praktik keputusan bersama penyelenggaraan (Buku yang
ranah kongkret dan penilaian
dan konkret sebagai penyelenggaraan sesuai nilai-nilai pemerintahan relevan, media
pengembangan dari ranah abstrak pemerintahan Pancasila dalam Negara masa,
yang dipelajari di terkait dengan Negara Negara kerangka praktik  Sistem memanfaatkan Bentuk
sekolah secara pengembangan dari penyelenggaraan Pembagian Teknologi instrumen
mandiri. yang dipelajarinya pemerintahan negara. Kekuasaan Informasi dan penilaian:
di sekolah secara 4.1.2 Mengkomunikasikan Negara Komunikasi)denga  Menyaji hasil
mandiri, bertindak hasil analisis terkait  Kedudukan dan n penuh kejujuran analisis
dengan pengambilan Fungsi dan toleransi
secara mandiri, tentang
keputusan bersama Kementerian tentang Nilai-nilai
bertindak secara sesuai nilai-nilai Pancasila dalam pengambilan
Negara
efektif dan kreatif, Pancasila dalam Republik kerangka praktik keputusan
serta mampu kerangka praktik Indonesia dan penyelenggaraan bersama
menggunakan penyelenggaraan Lembaga pemerintahan sesuai nilai-
metode sesuai pemerintahan negara. Pemerintah Negara nilai
kaidah keilmuan. Non  Menganalisis dan Pancasila
Kementerian mempresentasikan
dalam
 Nilai-nilai hasil analisis kerja
Pancasila dalam kelompok kerangka
Penyelenggaraa tentangtentang praktik
n pemerintahan Nilai-nilai Pancasila penyelenggar
dalam kerangka
aan
praktik
penyelenggaraan pemerintahan
pemerintahan negara.
Negara  Mengkomuni
kasikan hasil
analisis
terkait
dengan
pengambilan
keputusan
bersama
sesuai nilai-
nilai
Pancasila
dalam
kerangka
praktik
penyelenggar
aan
pemerintahan
negara
 Memiliki perilaku 1. Menghayati dan 1.2 Menerima ketentuan 1.2.1 Membangun nilai- Perwujudansikap Berdoa sebelum Teknik Penilaian:
yang mencerminkan mengamalkan Undang-Undang nilai menghargai religius dalam dan sesudah  Sikap spiritual
Sikap sikap orang beriman, ajaran agama yang Dasar Negara secara adil ketentuan pembelajaran mengikuti pelajaran
berakhlak mulia, Republik Indonesia UUD Negara RI
dianutnya tentang Ketentuan . Bentuk Instrumen:
berilmu, percaya diri, Tahun 1945 yang Tahun 1945 yang
dan bertanggung mengatur tentang mengatur tentang Undang-undang  Lembar
jawab dalam wilayah wilayah negara, Dasar Negara Mengikuti Pengamatan
berinteraksi secara negara,warga negara warga negara dan Republik Indonesia pembelajaran Perkembangan
efektif dengan dan penduduk, agama dengan kegiatan
tahun 1945 yang Sikap
lingkungan sosial dan penduduk,agama dan kepercayaan, mengamati,
alam serta dalam dan pertahanan dan mengatur tentang
menanya, diskusi
menempatkan diri kepercayaan,pertaha keamanan. wilayah negara, tentang Ketentuan
sebagai cerminan nan dan keamanan 1.2.2 Membangun nilai- warga negara dan Undang-undang
bangsa dalam sebagai wujud rasa nilai kerja sama penduduk, agama Dasar Negara
pergaulan dunia. syukur pada Tuhan secara adil ketentuan dan kepercayaan, Republik
Yang Maha Esa. UUD Negara RI pertahanan dan Indonesia tahun
Tahun 1945 yang 1945 yang
keamanan
mengatur tentang mengatur tentang
wilayah negara, wilayah negara,
warga negara dan warga negara dan
penduduk, agama penduduk, agama
dan kepercayaan, dan kepercayaan,
pertahanan dan pertahanan dan
keamanan. keamanan
2. Menghayati dan 2.2 Bersikap peduli 2.2.1 Membangun nilai- Perwujudan sikap Menyaikan lagu- Teknik Penilaian:
mengamalkan terhadap penerapan nilai Mengharagai sosial dan disiplin lagu rohani sesuai  Sikap social
perilaku jujur, ketentuan Undang- yang mengatur dalam tema pembelajaran
Undang tentang wilayah pembelajaran
disiplin, tanggung Bentuk Instrumen:
DasarNegara negara, warga negara tentang Ketentuan
jawab, peduli Republik Indonesia dan penduduk, Undang-undang Mengikuti  Lembar
(gotong royong, Tahun 1945 yang agama dan Dasar Negara pembelajaran Pengamatan
kerjasama, toleran, mengatur tentang kepercayaan, Republik Indonesia dengan kegiatan Perkembangan
wilayah negara, pertahanan dan tahun 1945 yang mengamati,
damai), santun, Sikap
warga negara dan keamanan. mengatur tentang menanya, diskusi
responsif dan pro- tentang Ketentuan
aktif dan penduduk, agama 2.2.2 Membangun nilai- wilayah negara,
dan kepercayaan, nilai Kerjasama yang warga negara dan Undang-undang
menunjukkan sikap Dasar Negara
pertahanan dan mengatur tentang penduduk, agama
sebagai bagian dari keamanan wilayah negara, dan kepercayaan, Republik
solusi atas berbagai warga negara dan pertahanan dan Indonesia tahun
permasalahan penduduk, agama keamanan 1945 yang
dalam berinteraksi dan kepercayaan, mengatur tentang
pertahanan dan wilayah negara,
secara efektif
keamanan. warga negara dan
dengan lingkungan penduduk, agama
sosial dan alam dan kepercayaan,
serta dalam pertahanan dan
menempatkan diri keamanan
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.2 Menelaah ketentuan 3.2.1 Mengidentifikasi Ketentuan Undang-  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menerapkan, Undang- Undang Wilayah negara undang Dasar gambar  Tes tertulis
prosedural, dan menganalisis Dasar Negara kesatuan Republik Negara Republik /tayangan
metakognitif dalam Indonesia. Indonesia tahun vidio/film
pengetahuan Republik Indonesia Bentuk instrumen
ilmu pengetahuan, 3.2.2 Membedakan 1945 yang dengan penuh
teknologi, seni, dan faktual, konseptual, Tahun 1945 yang kedudukan warga mengatur tentang penilaian:
rasa syukur
budaya dengan prosedural mengatur tentang negara dan penduduk wilayah negara, dan atau  Pertanyaan-
wawasan berdasarkan rasa wilayah negara, Indonesia. warga negara dan melakukan pertanyan lisan
kemanusiaan, ingintahunya warga negara dan 3.2.3 Meganalisis penduduk, agama kajian tentang
kebangsaan, tentang ilmu penduduk, agama dan kemerdekaan dan kepercayaan, konstitusionali Ketentuan
kenegaraan, dan pengetahuan, kepercayaan, serta beragama dan pertahanan dan tas (membaca Undang-undang
peradaban terkait berkepercayaan di keamanan ketentuan
teknologi, seni, pertahanan dan Dasar Negara
penyebab serta Indonesia. a. Wilayah Undang-
dampak fenomena dan budaya, dan keamanan. 3.2.4 Mengidentifikasi Negara undang Dasar Republik
kejadian. humaniora dengan sistem pertahanan Kesatuan Negara Indonesia tahun
wawasan dan keamanan Republik Republik 1945 yang
kemanusiaan, Republik Indonesia. Indonesia Indonesia mengatur tentang
kebangsaan, b. Kedudukan Tahun 1945) wilayah negara,
kenegaraan, dan warga negara yang mengatur
warga negara
dan Penduduk tentang
peradaban terkait dan penduduk,
Indonesia wilayah
penyebab
fenomena dan c. Kemerdekaan negara, warga agama dan
kejadian, serta beragama dan negara dan kepercayaan,
menerapkan berkepercayaan penduduk, pertahanan dan
terhadap Tuhan agama dan
pengetahuan keamanan
YME di kepercayaan,
prosedural pada Indonesia pertahanan  Tes
bidang kajian yang d. Sistem dan keamanan uraian/pilihan
spesifik sesuai Pertahanan dan  Mengidentifik ganda tentang
dengan bakat dan Keamanan asi dan  Ketentuan
minatnya untuk Negara mengajukan Undang-undang
memecahkan Republik pertanyaan Dasar Negara
Indonesia dengan
masalah. Republik
menggunakan
high-order- Indonesia tahun
thinking skills 1945 yang
(HOTS) mengatur tentang
tentang wilayah negara,
Ketentuan warga negara
Undang-
dan penduduk,
undang Dasar
Negara agama dan
Republik kepercayaan,
Indonesia pertahanan dan
Tahun 1945 keamanan
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan
dan keamanan
 Mengumpulka
n informasi
dari berbagai
sumber
tentang
Ketentuan
Undang-
undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
 Menganalisis
dan
menyimpulkan
serta
mempresentasi
kan hasil
diskusi
kelompok
tentangKetent
uan Undang-
undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan
dan keamanan
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.2 Menyaji hasil telaah 4.2.1 Menyaji hasil telaah Ketentuan Undang-  Mengumpulka TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan tentang ketentuan isi analisis tentang undang Dasar n informasi  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif menyaji dalam Undang-Undang ketentuan UUD Negara Republik dari berbagai
dalam ranah abstrak Dasar Negara Negara Republik Indonesia tahun sumber
ranah kongkret dan Bentuk instrumen
dan konkret sebagai Republik Indonesia Indonesia Tahun 1945 1945 yang tentang
pengembangan dari ranah abstrak Tahun 1945 yang yang mengatur mengatur tentang penilaian:
Ketentuan
yang dipelajari di terkait dengan mengatur wilayah wilayah negara, wilayah negara, Undang-  Menyaji hasil
sekolah secara pengembangan dari negara, warga warga negara dan warga negara dan undang Dasar telaah isi analisis
mandiri. yang dipelajarinya negara dan penduduk, agama dan penduduk, agama Negara tentang ketentuan
di sekolah secara penduduk, agama kepercayaan, serta dan kepercayaan, Republik UUD Negara
mandiri, bertindak dan kepercayaan, pertahanan dan pertahanan dan Indonesia Republik
serta pertahanan dan keamanan. keamanan Tahun 1945
secara mandiri, Indonesia Tahun
keamanan 4.2.2 Mengkomunikasikan e. Wilayah yang mengatur
bertindak secara hasil telaah isi Negara tentang 1945 yang
efektif dan kreatif, analisis tentang Kesatuan wilayah mengatur wilayah
serta mampu ketentuan UUD Republik negara, warga negara, warga
menggunakan Negara Republik Indonesia negara dan negara dan
metode sesuai Indonesia Tahun 1945 f. Kedudukan penduduk, penduduk, agama
kaidah keilmuan. yang mengatur warga negara agama dan
dan kepercayaan,
wilayah negara, dan Penduduk kepercayaan,
warga negara dan Indonesia pertahanan dan serta pertahanan
penduduk, agama dan g. Kemerdekaan keamanan dan keamanan.
kepercayaan, serta beragama dan  Menganalisis dan  Mengkomunikasi
pertahanan dan berkepercayaan menyimpulkan kan hasil telaah
keamanan terhadap Tuhan serta
isi analisis
YME di mempresentasika
Indonesia n hasil diskusi tentang ketentuan
h. Sistem kelompok UUD Negara
Pertahanan dan tentangKetentuan Republik
Keamanan Undang-undang Indonesia Tahun
Negara Dasar Negara 1945 yang
Republik Republik mengatur wilayah
Indonesia Indonesia Tahun
negara, warga
1945 yang
mengatur tentang negara dan
wilayah negara, penduduk, agama
warga negara dan dan kepercayaan,
penduduk, agama serta pertahanan
dan kepercayaan, dan keamanan
pertahanan dan
keamanan
 Memiliki perilaku 1. Menghayati dan 1.3 Menghargai nilai- 1.3.1 Membangun nilai- Perwujudansikap Berdoa sebelum Teknik Penilaian:
yang mencerminkan mengamalkan nilai terkait fungsi nilai disiplin atas religius dalam dan sesudah  Sikap spiritual
sikap orang beriman, ajaran agama yang dan kewenangan fungsi pembelajaran mengikuti pelajaran
berakhlak mulia, lembaga-lembaga lembagalembaga tentang Ketentuan
dianutnya . Bentuk Instrumen:
berilmu, percaya diri, negara menurut Negara menurut Undang-undang
dan bertanggung Undang-Undang Undang-Undang Dasar Negara  Lembar
Sikap Mengikuti Pengamatan
jawab dalam Dasar Negara Dasar Negara Republik Indonesia
berinteraksi secara Republik Indonesia Republik Indonesia tahun 1945 yang pembelajaran Perkembangan
efektif dengan Tahun 1945 sebagai Tahun 1945. mengatur tentang dengan kegiatan Sikap
lingkungan sosial dan bentuk sikap 1.3.2 Membangun nilai- wilayah negara, mengamati,
alam serta dalam beriman dan nilai Tanggung warga negara dan menanya, diskusi
menempatkan diri bertaqwa Jawab atas fungsi penduduk, agama tentang Ketentuan
sebagai cerminan lembaga-lembaga dan kepercayaan, Undang-undang
bangsa dalam Negara menurut UU pertahanan dan Dasar Negara
pergaulan dunia. Dasar Negara keamanan Republik Indonesia
Republik Indonesia tahun 1945 yang
Tahun 1945. mengatur tentang
wilayah negara,
warga negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
2. Menghayati dan 2.3 Bersikap peduli 3.1.1 Membangun Perwujudan sikap Menyaikan lagu- Teknik Penilaian:
mengamalkan terhadap lembaga- nilainilai Disiplin sosial dan disiplin lagu rohani sesuai  Sikap social
perilaku jujur, lembaga di sekolah tentang lembaga- dalam tema pembelajaran
sebagai cerminan lembaga Negara pembelajaran
disiplin, tanggung Bentuk Instrumen:
dari lembaga- menurut Undang- Ketentuan Undang-
jawab, peduli lembaga negara Undang Dasar undang Dasar Mengikuti  Lembar
(gotong royong, Negara Republik Negara Republik pembelajaran Pengamatan
kerjasama, toleran, Indonesia Tahun Indonesia tahun dengan kegiatan Perkembangan
1945. 1945 yang mengamati,
damai), santun, Sikap
3.1.2 Membangun nilai- mengatur tentang menanya, diskusi,
responsif dan pro- Ketentuan Undang-
aktif dan nilai Tanggung wilayah negara,
jawab tentang warga negara dan undang Dasar
menunjukkan sikap Negara Republik
lembaga-lembaga penduduk, agama
sebagai bagian dari Negara menurut dan kepercayaan, Indonesia tahun
solusi atas berbagai Undang-Undang pertahanan dan 1945 yang
permasalahan Dasar Negara keamanan mengatur tentang
Republik Indonesia wilayah negara,
dalam berinteraksi
Tahun 1945. warga negara dan
secara efektif penduduk, agama
dengan lingkungan dan kepercayaan,
sosial dan alam pertahanan dan
serta dalam keamanan
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.3 Menganalisis fungsi 3.3.1 Mengidentifikasi Ketentuan Undang-  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menerapkan, dan kewenangan Suprastruktur Sistem undang Dasar gambar  Tes tertulis
prosedural, dan menganalisis lembaga-lembaga Politik Indonesia. Negara Republik /tayangan
metakognitif dalam Negara menurut 3.3.2 Mengidentifikasi Indonesia tahun vidio/film
pengetahuan Bentuk instrumen
ilmu pengetahuan, Undang-Undang Lembaga-Lembaga 1945 yang dengan penuh
teknologi, seni, dan faktual, konseptual, Dasar Negara Negara RI menurut mengatur tentang penilaian:
rasa syukur
budaya dengan prosedural Republik Indonesia UUD NRI Tahun wilayah negara, dan atau Pertanyaan tertulis
wawasan berdasarkan rasa Tahun 1945 1945. warga negara dan melakukan berupa soal tentang:
kemanusiaan, ingintahunya 3.3.3 Menganalisis penduduk, agama kajian Ketentuan Undang-
kebangsaan, tentang ilmu Impeachment dalam dan kepercayaan, konstitusionali undang Dasar
kenegaraan, dan Ketatanegaraan RI. pertahanan dan tas (membaca Negara Republik
pengetahuan,
peradaban terkait 3.3.4 Menganalisis Tata keamanan ketentuan Indonesia tahun
teknologi, seni,
penyebab serta Kelola Pemerintahan  Wilayah Undang- 1945 yang mengatur
dampak fenomena dan budaya, dan yang Baik. Negara undang Dasar tentang wilayah
kejadian. humaniora dengan 3.3.5 Menunjukan Kesatuan Negara negara, warga
wawasan Partisipasi Warga Republik Republik negara dan
kemanusiaan, Negara dalam Sistem Indonesia Indonesia penduduk, agama
Politik RI.  Kedudukan Tahun 1945) dan kepercayaan,
kebangsaan,
warga negara yang mengatur pertahanan dan
kenegaraan, dan keamanan
peradaban terkait
Indonesia wilayah
penyebab
 Kemerdekaan negara, warga
fenomena dan beragama dan negara dan
kejadian, serta berkepercayaan penduduk,
menerapkan terhadap Tuhan agama dan
pengetahuan YME di kepercayaan,
prosedural pada Indonesia pertahanan
bidang kajian yang  Sistem dan keamanan
Pertahanan dan  Mengidentifik
spesifik sesuai
dengan bakat dan Keamanan asi dan
minatnya untuk Negara mengajukan
memecahkan Republik pertanyaan
Indonesia dengan
masalah.
menggunakan
high-order-
thinking skills
(HOTS)
tentang
Ketentuan
Undang-
undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan
dan keamanan
 Mengumpulka
n informasi
dari berbagai
sumber
tentang
Ketentuan
Undang-
undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
 Menganalisis
dan
menyimpulkan
serta
mempresentasi
kan hasil
diskusi
kelompok
tentangKetent
uan Undang-
undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan
dan keamanan
Keteram-  Memiliki kemampuan 1. Mengolah, 4.3 Mendemonstrasikan 4.3.1 Menyaji hasil analisis Ketentuan Undang-  Mengamati TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan hasil analisis tentang tentang kewenangan undang Dasar gambar  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif menyaji dalam fungsi dan lembaga-lembaga Negara Republik /tayangan
dalam ranah abstrak Negara menurut Indonesia tahun vidio/film
ranah kongkret dan kewenangan Bentuk instrumen
dan konkret sebagai UndangUndang Dasar 1945 yang dengan penuh
pengembangan dari ranah abstrak lembaga-lembaga Negara Republik mengatur tentang penilaian:
rasa syukur
yang dipelajari di terkait dengan Negara menurut Indonesia Tahun wilayah negara, dan atau  Membuat tulisan
sekolah secara pengembangan dari Undang-Undang 1945. warga negara dan melakukan tentang Menyaji
mandiri. yang dipelajarinya Dasar Negara 4.3.2 Mengkomunikasikan penduduk, agama kajian hasil analisis
di sekolah secara Republik Indonesia hasil telaah analisis dan kepercayaan, konstitusionali tentang
mandiri, bertindak Tahun 1945 tentang kewenangan pertahanan dan tas (membaca kewenangan
lembaga-lembaga keamanan ketentuan
secara mandiri, lembaga-lembaga
Negara menurut  Wilayah Undang-
bertindak secara UndangUndang Dasar Negara undang Dasar Negara menurut
efektif dan kreatif, Negara Republik Kesatuan Negara UndangUndang
serta mampu Indonesia Tahun Republik Republik Dasar Negara
menggunakan 1945. Indonesia Indonesia Republik
metode sesuai  Kedudukan Tahun 1945) Indonesia Tahun
kaidah keilmuan. warga negara yang mengatur
1945.
Indonesia wilayah  Mengkomunikasi
 Kemerdekaan negara, warga kan hasil telaah
beragama dan negara dan analisis tentang
berkepercayaan penduduk, kewenangan
terhadap Tuhan agama dan lembaga-lembaga
YME di kepercayaan, Negara menurut
Indonesia pertahanan
UndangUndang
 Sistem dan keamanan
 Mengidentifik Dasar Negara
Pertahanan dan
Keamanan asi dan Republik
Negara mengajukan Indonesia Tahun
Republik pertanyaan 1945
Indonesia dengan

menggunakan
high-order-
thinking skills
(HOTS)
tentang
Ketentuan
Undang-
undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan
dan keamanan
 Mengumpulka
n informasi
dari berbagai
sumber
tentang
Ketentuan
Undang-
undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
 Menganalisis
dan
menyimpulkan
serta
mempresentasi
kan hasil
diskusi
kelompok
tentangKetent
uan Undang-
undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan
dan keamanan
1. Menghayati dan 1.4 Menghormati 1.4.1 Membangun nilai- Perwujudansikap Berdoa sebelum Teknik Penilaian:
mengamalkan hubungan nilai pro aktif secara religius dalam dan sesudah  Sikap spiritual
ajaran agama yang pemerintah pusat adil tentang hubungan pembelajaran mengikuti pelajaran
dan daerah menurut struktural dan tentang Ketentuan
dianutnya . Bentuk Instrumen:
Undang- Undang fungsional Undang-undang
Dasar Negara pemerintahan pusat Dasar Negara  Lembar
 Memiliki perilaku Republik Indonesia dan daerah menurut Republik Indonesia Mengikuti Pengamatan
yang mencerminkan Tahun 1945 sebagai Undang-Undang tahun 1945 yang pembelajaran Perkembangan
sikap orang beriman, anugerah Tuhan Dasar Negara mengatur tentang dengan kegiatan Sikap
berakhlak mulia, Yang Maha Esa Republik Indonesia wilayah negara, mengamati,
berilmu, percaya diri, Tahun 1945. warga negara dan menanya, diskusi
dan bertanggung 1.4.2 Membangun nilai- penduduk, agama tentang Ketentuan
jawab dalam nilai responsif secara dan kepercayaan, Undang-undang
berinteraksi secara adil tentang hubungan pertahanan dan Dasar Negara
Sikap Republik Indonesia
efektif dengan struktural dan keamanan
lingkungan sosial dan fungsional tahun 1945 yang
alam serta dalam pemerintahan pusat mengatur tentang
menempatkan diri dan daerah menurut wilayah negara,
sebagai cerminan UU Dasar Negara warga negara dan
bangsa dalam Republik Indonesia penduduk, agama
pergaulan dunia. Thn 1945. dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
2. Menghayati dan 2.4 Bersikap peduli 3.1.3 Membangun nilai- Perwujudan sikap Menyaikan lagu- Teknik Penilaian:
mengamalkan terhadap hubungan nilai Pro Aktif yang sosial dan disiplin lagu rohani sesuai  Sikap social
terkandung dalam dalam
perilaku jujur, pemerintah pusat hubungan struktural pembelajaran tema pembelajaran
disiplin, tanggung dan daerah yang dan fungsional tentang Ketentuan Bentuk Instrumen:
jawab, peduli harmonis di daerah pemerintahan pusat Undang-undang Mengikuti  Lembar
dan daerah menurut Dasar Negara pembelajaran
(gotong royong, setempat. Pengamatan
Undang-Undang Republik Indonesia dengan kegiatan
kerjasama, toleran, Dasar Negara tahun 1945 yang Perkembangan
mengamati,
damai), santun, Republik Indonesia mengatur tentang Sikap
menanya, diskusi,
responsif dan pro- Tahun 1945. wilayah negara, tentang Ketentuan
aktif dan 3.1.4 Membangun nilainilai warga negara dan Undang-undang
menunjukkan Responsif yang penduduk, agama Dasar Negara
sikap sebagai terkandung dalam dan kepercayaan, Republik Indonesia
hubungan struktural pertahanan dan tahun 1945 yang
bagian dari solusi
dan fungsional keamanan mengatur tentang
atas berbagai pemerintahan pusat wilayah negara,
permasalahan dan daerah menurut warga negara dan
dalam berinteraksi Undang-Undang penduduk, agama
secara efektif Dasar Negara dan kepercayaan,
dengan Republik Indonesia pertahanan dan
lingkungan sosial Tahun 1945. keamanan
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4 Merumuskan 3.4.1 Menganalisis Ketentuan Undang-  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menerapkan, hubungan Desentralisasi atau undang Dasar gambar  Tes tertulis
prosedural, dan menganalisis pemerintah pusat Otonomi Daerah Negara Republik /tayangan
metakognitif dalam dan daerah menurut dalam Konteks Indonesia tahun vidio/film
pengetahuan Bentuk instrumen
ilmu pengetahuan, Undang-Undang Negara Kesatuan 1945 yang dengan penuh
teknologi, seni, dan faktual, Dasar Negara Republik Indonesia. mengatur tentang penilaian:
rasa syukur
budaya dengan konseptual, Republik Indonesia 3.4.2 Mengidentifikasi wilayah negara, dan atau  Tes lisan tentang
wawasan prosedural Tahun 1945 Kedudukan dan Peran warga negara dan melakukan
kemanusiaan, berdasarkan rasa Pemerintah Pusat. penduduk, agama kajian Ketentuan
kebangsaan, ingintahunya dan kepercayaan, konstitusionali Undang-undang
kenegaraan, dan tentang ilmu pertahanan dan tas (membaca Dasar Negara
peradaban terkait keamanan ketentuan
pengetahuan, Republik
penyebab serta  Wilayah Negara Undang-
dampak fenomena dan teknologi, seni, undang Dasar Indonesia tahun
Kesatuan
kejadian. budaya, dan Negara 1945 yang
Republik
humaniora dengan Republik mengatur tentang
Indonesia
wawasan Indonesia wilayah negara,
 Kedudukan Tahun 1945)
kemanusiaan, warga negara
warga negara yang mengatur
kebangsaan, dan penduduk,
kenegaraan, dan agama dan
Indonesia wilayah
peradaban terkait negara, warga kepercayaan,
penyebab  Kemerdekaan pertahanan dan
negara dan
fenomena dan beragama dan keamanan
penduduk,
berkepercayaan
kejadian, serta agama dan  Tes uraian dan
menerapkan terhadap Tuhan kepercayaan, pilihan ganda
pengetahuan YME di pertahanan
tentang
Indonesia dan keamanan
prosedural pada Ketentuan
 Sistem  Mengidentifik
bidang kajian asi dan Undang-undang
yang spesifik Pertahanan dan Dasar Negara
mengajukan
sesuai dengan Keamanan pertanyaan Republik
bakat dan Negara Republik dengan Indonesia tahun
minatnya untuk Indonesia menggunakan 1945 yang
memecahkan high-order-
mengatur tentang
thinking skills
masalah. wilayah negara,
(HOTS)
tentang warga negara
Ketentuan dan penduduk,
Undang- agama dan
undang Dasar kepercayaan,
Negara pertahanan dan
Republik keamanan
Indonesia 
Tahun 1945
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan
dan keamanan
 Mengumpulka
n informasi
dari berbagai
sumber
tentang
Ketentuan
Undang-
undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
 Menganalisis
dan
menyimpulkan
serta
mempresentasi
kan hasil
diskusi
kelompok
tentangKetent
uan Undang-
undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
yang mengatur
tentang
wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan
dan keamanan
Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.4 Merancang dan 4.4.1 Menyaji hasil telaah Ketentuan Undang-  Menyaji hasil TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan melakukan hubungan struktural undang Dasar telaah hubungan  Tes unjuk kerja
efektif dan kreatif menyaji dalam penelitian sederhana dan fungsional Negara Republik struktural dan
dalam ranah abstrak pemerintahan pusat Indonesia tahun
ranah kongkret tentang hubungan fungsional Bentuk instrumen
dan konkret sebagai dan daerah menurut 1945 yang
pengembangan dari dan ranah abstrak pemerintah pusat UndangUndang Dasar mengatur tentang pemerintahan penilaian:
yang dipelajari di terkait dengan dan pemerintah Negara Republik wilayah negara, pusat dan daerah  Menyaji hasil
sekolah secara pengembangan daerah setempat Indonesia Tahun warga negara dan menurut telaah hubungan
mandiri. dari yang menurut Undang- 1945. penduduk, agama UndangUndang struktural dan
dipelajarinya di Undang Dasar 4.4.2 Mengkomunikasikan dan kepercayaan, Dasar Negara fungsional
sekolah secara Negara Republik hasil telaah hubungan pertahanan dan Republik pemerintahan
struktural dan keamanan
mandiri, bertindak Indonesia Tahun Indonesia Tahun pusat dan daerah
fungsional  Wilayah Negara
secara mandiri, 1945 pemerintahan pusat 1945. menurut
Kesatuan
bertindak secara dan daerah menurut  Mengkomunikasi UndangUndang
Republik
efektif dan kreatif, UndangUndang Dasar kan hasil telaah Dasar Negara
Indonesia
serta mampu Negara Republik hubungan Republik
Indonesia Tahun  Kedudukan
menggunakan struktural dan Indonesia Tahun
1945. warga negara
metode sesuai fungsional 1945.
dan Penduduk
kaidah keilmuan. pemerintahan  Mengkomunikasik
Indonesia
pusat dan daerah an hasil telaah
 Kemerdekaan
menurut hubungan
beragama dan
UndangUndang struktural dan
berkepercayaan
Dasar Negara fungsional
terhadap Tuhan
Republik pemerintahan
YME di
Indonesia Tahun pusat dan daerah
Indonesia
1945 menurut
 Sistem UndangUndang
Pertahanan dan Dasar Negara
Keamanan Republik
Negara Republik Indonesia Tahun
Indonesia 1945
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun : 2017/2018
No Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
KI-2 jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-3
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
KI-4 mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi

Aspek Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Kinerja Pembelajaran
Sikap  Memiliki perilaku 5. Menghayati 1.5 Mensyukuri nilai-nilai yang 1.5.1 Membangun nilai- Perwuju dan sikap Berdoa sebelum dan Teknik Penilaian:
yang dan membentuk komitmen nilai toleran yang dalam sesudah mengikuti  Sikap spiritual
mencerminkan mengamalk integrasi nasional dalam membentuk pembelajaran pelajaran .
sikap orang bingkai Bhinneka Tunggal komitmen integrasi
an ajaran tentang Bentuk Instrumen:
beriman, Ika sebagai wujud syukur nasional dalam
berakhlak mulia, agama yang
kepada Tuhan yang Maha bingkai Faktor-faktor Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan
berilmu, percaya dianutnya Esa BhinnekaTunggal Ika. pembentuk dengan kegiatan Perkembangan
diri, dan 1.5.2 Membangun nilai- integrasi nasional mengamati, menanya, Sikap
bertanggung nilai damai yang diskusi tentang Faktor-
jawab dalam membentuk faktor pembentuk
berinteraksi komitmen integrasi integrasi nasional
secara efektif nasional dalam
dengan bingkai
lingkungan sosial BhinnekaTunggal Ika.
dan alam serta 6. Menghayati 2.5 Menunjukkan sikap 2.5.1 Membangun nilai- Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
dalam dan kerjasama dalam rangka nilai Toleran yang sosial dan disiplin dengan kegiatan  Sikap social
menempatkan diri mengamalk mewujudkan komitmen membentuk dalam mengamati, menanya,
sebagai cerminan an perilaku integrasi nasional dalam komitmen integrasi pembelajaran diskusi, tentang Faktor- Bentuk Instrumen:
bangsa dalam jujur, bingkai Bhinneka Tunggal nasional dalam tentang Faktor- faktor pembentuk  Lembar Pengamatan
pergaulan dunia. Ika. bingkai
disiplin, faktor pembentuk integrasi nasional Perkembangan
BhinnekaTunggal Ika.
tanggung 3.1.5 Membangun nilai- integrasi nasional Sikap
jawab, nilai Damai yang
peduli membentuk
(gotong komitmen integrasi
royong, nasional dalam
kerjasama, bingkai
BhinnekaTunggal Ika.
toleran,
damai),
santun,
responsif
dan pro-
aktif dan
menunjukk
an sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
Pengeta-  Memiliki 7. Memahami, 3.5 Mengidentifikasi faktor- 3.5.1 Mengidentifikasi Faktor-faktor  Mengamati gambar Teknik Penilaian:
huan pengetahuan menerapka faktor pembentuk Kebhinnekaan Bangsa pembentuk tayangan vidio/film  Tes tertulis
faktual, n, integrasi nasional dalam Indoonesia. integrasi nasional. dengan penuh rasa  Tes Lisan
konseptual, bingkai Bhinneka 3.5.2 Menganalisis Konsep a. Kebhinnekaan syukur dan atau
menganalisi
prosedural, dan Tunggal Ika Integrasi Nasional. Bangsa membaca dari
metakognitif s 3.5.3 Mengidentifikasi Indonesia Bentuk instrumen
berbagai sumber
dalam ilmu pengetahua FaktorFaktor b. Konsep (buku, media cetak penilaian:
pengetahuan, n faktual, Pembentuk Integrasi Integrasi maupun elektronik)  Pertanyaan tertulis
teknologi, seni, konseptual, Nasional. Nasional tentang Faktor- berupa soal tentang:
dan budaya prosedural 3.5.4 Menganalisis c. Faktor-faktor faktor pembentuk Faktor-faktor
dengan wawasan berdasarkan tantangan dalam Pembentuk integrasi nasional
pembentuk integrasi
kemanusiaan,
rasa
menjaga keutuhan Integrasi  Mengidentifikasi
kebangsaan, NKRI. Nasional dan bertanya nasional.
kenegaraan, dan ingintahuny 3.5.5 Menunjukkan peran d. Tantangan mendalam/ dialektis  Pertanyaan lisan
peradaban terkait a tentang serta warga negara dalam secara damai dan tentang Faktor-
penyebab serta ilmu dalam menjaga Menjaga toleran dengan faktor pembentuk
dampak fenomena pengetahua persatuan dan Keutuhan menggunakan high- integrasi nasional
dan kejadian. n, kesatuan bangsa. Negara order-thinking skills
teknologi, Kesatuan (HOTS) tentang
Republik faktor-faktor
seni,
Indonesia pembentuk integrasi
budaya, dan e. Peran serta nasional
humaniora warga negara
dengan dalam  Mengumpulkan
wawasan menjaga informasi dengan
kemanusiaa Persatuan dan Memanfaatkan
Kesatuan Teknologi Informasi
n,
Bangsa dan Komunikasi,
kebangsaan
menga-nalisis dan
, menyimpul-kan hasil
kenegaraan, analisis/diskusi
dan kelompok tentang
peradaban faktor-faktor
terkait pembentuk integrasi
penyebab nasional
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapka
n
pengetahua
n
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah.
Keteram-  Memiliki 8. Mengolah, 5.5 Mendemonstrasikan 5.5.1 Menyaji hasil analisis Faktor-faktor  Mempresentasikan TeknikPenilaian:
pilan kemampuan pikir menalar, faktor-faktor pembentuk tentang faktor-faktor pembentuk hasil analisis kerja  Keterampilan
dan tindak yang dan integrasi nasional dalam pembentuk integrasi integrasi nasional. kelompok melalui penilaian
efektif dan kreatif bingkai Bhinneka nasional dalam a. Kebhinnekaan debat pro kontra
menyaji  Portofolio
dalam ranah Tunggal Ika bingkai Bangsa tentangfaktor-faktor
abstrak dan dalam BhinnekaTunggal Ika. Indonesia pembentuk integrasi
konkret sebagai ranah 5.5.2 Mengkomunikasikan b. Konsep nasional Bentuk instrumen
pengembangan kongkret hasil analisis tentang Integrasi penilaian:
dari yang dan ranah faktorfaktor pembentu Nasional  Menyaji hasil analisis
dipelajari di abstrak integrasi nasional c. Faktor-faktor tentang faktor-faktor
sekolah secara terkait dalam bingkai Pembentuk
pembentuk integrasi
mandiri. BhinnekaTunggal Ika. Integrasi
dengan nasional dalam
Nasional
pengemban d. Tantangan bingkai
gan dari dalam BhinnekaTunggal Ika.
yang Menjaga  Mengkomunikasikan
dipelajariny Keutuhan hasil analisis tentang
a di sekolah Negara
faktorfaktor pembentu
secara Kesatuan
Republik integrasi nasional
mandiri, dalam bingkai
Indonesia
bertindak e. Peran serta BhinnekaTunggal Ika.
secara warga negara
mandiri, dalam
bertindak menjaga
secara Persatuan dan
Kesatuan
efektif dan
Bangsa
kreatif,
serta
mampu
menggunak
an metode
sesuai
kaidah
keilmuan.
1. Menghayati 1.6 Bersyukur kepada Tuhan 1.6.1 Membangun nilai- Perwujudansikap Berdoa sebelum dan Teknik Penilaian:
dan Yang Maha Esa atas nilai kerja sama yang dalam sesudah mengikuti  Sikap spiritual
mengamalk nilai-nilai yang membentuk kesadaran pembelajaran pelajaran .
akan ancaman
an ajaran membentuk kesadaran tentang Indikator Bentuk Instrumen:
 Memiliki perilaku terhadap negara dan
yang agama yang atas ancaman terhadap upaya penyelesainnya ancaman terhadap Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan
mencerminkan dianutnya negara dan upaya di bidang negara dan upaya dengan kegiatan Perkembangan
sikap orang penyelesaiannya dalam Ipoleksosbudhankam penyelesaiannya mengamati, menanya, Sikap
beriman, bingkai Bhinneka dalam bingkai di bidang diskusi tentang Indikator
berakhlak mulia, Tunggal Ika BhinnekaTunggal Ika. Ideologi, politik, ancaman terhadap negara
berilmu, percaya 1.6.2 Membangun nilai- ekonomi, sosial, dan upaya
diri, dan nilai gotong royong
budaya, penyelesaiannya di
bertanggung yang membentuk
jawab dalam kesadaran akan pertahanan, dan bidang Ideologi, politik,
Sikap berinteraksi ancaman terhadap keamanan ekonomi, sosial, budaya,
secara efektif negara dan upaya pertahanan, dan
dengan penyelesainnya di keamanan
lingkungan sosial bidang
dan alam serta Ipoleksosbudhankam
dalam dalam bingkai
menempatkan diri Bhinneka Tunggal
sebagai cerminan Ika.
bangsa dalam 2. Menghayati 2.6 Bersikap responsif dan 2.6.1 Membangun nilainilai Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
pergaulan dunia. dan proaktif atas ancaman Kerjasama terkait sosial dan disiplin dengan kegiatan  Sikap social
mengamalk terhadap negara dan upaya ancaman terhadap dalam mengamati, menanya,
penyelesaiannya dibidang negara dan upaya diskusi tentang Indikator
an perilaku pembelajaran Bentuk Instrumen:
Ideologi, politik, ekonomi, penyelesaiannya ancaman terhadap negara
jujur, sosial, budaya, pertahanan, dibidang tentang Indikator dan upaya  Lembar Pengamatan
disiplin, dan keamanan dalam Ipoleksosbudhankam ancaman terhadap penyelesaiannya di Perkembangan
tanggung bingkai Bhinneka Tunggal dalam bingkai negara dan upaya bidang Ideologi, politik, Sikap
jawab, Ika. BhinnekaTunggal Ika. penyelesaiannya ekonomi, sosial, budaya,
peduli 2.6.2 Membangun nilai- di bidang pertahanan, dan
nilai Gotong Royong keamanan
(gotong Ideologi, politik,
terkait ancaman
royong, terhadap negara dan ekonomi, sosial,
kerjasama, upaya budaya,
toleran, penyelesaiannya pertahanan, dan
damai), dibidang keamanan
santun, IPOLEKSOSBUDHA
responsif NKAM dalam
bingkai Bhinneka
dan pro-
Tunggal Ika.
aktif dan
menunjukk
an sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
Pengeta-  Memiliki 3. Memahami, 3.6 Menganalisis ancaman 3.6.1 Menganalisis Indikator ancaman  Mengamati gambar Teknik Penilaian:
huan pengetahuan menerapka terhadap negara dan ancaman terhadap terhadap negara /tayangan vidio/film  Tes lisan
faktual, n, upaya penyelesaiannya di integrasi nasional. dan upaya dengan penuh rasa  Tes tertulis
konseptual, bidang ideologi, politik, 3.6.2 Mengidentifikasi penyelesaiannya di syukur dan atau
menganalisi
prosedural, dan ekonomi, sosial, budaya, ancaman di Bidang bidang Ideologi, membaca dari
metakognitif s pertahanan, dan IPOLEKSOSBUDHA politik, ekonomi, Bentuk instrumen
berbagai sumber
dalam ilmu pengetahua keamanan dalam bingkai NKAM. sosial, budaya, (buku, artikel, media penilaian:
pengetahuan, n faktual, Bhinneka Tunggal Ika 3.6.3 Menunjukkan peran pertahanan, dan cetak maupun  Pertanyaan-
teknologi, seni, konseptual, Serta Masyarakat keamanan. elektronik) tentang pertanyan lisan
dan budaya prosedural dalam mengatasi a. Ancaman indikator ancaman tentang Indikator
dengan wawasan berdasarkan berbagai ancaman terhadap terhadap negara dan
ancaman terhadap
kemanusiaan, dalam membangun integritas upaya
rasa negara dan upaya
kebangsaan, integritas nasional. nasional penyelesaiannya di
kenegaraan, dan ingintahuny b. Ancaman di bidang ideologi, penyelesaiannya di
peradaban terkait a tentang bidang politik, ekonomi, bidang Ideologi,
penyebab serta ilmu Ideologi, sosial, budaya, politik, ekonomi,
dampak fenomena pengetahua politik, pertahanan, dan sosial, budaya,
dan kejadian. n, ekonomi, keamanan pertahanan, dan
teknologi, sosial, budaya,  Mengidentifikasi
pertahanan, keamanan
dan mengajukan
seni,
dan keamanan pertanyaan dengan  Pertanyan-
budaya, dan c. Peran menggunakan high- pertanyaan tertulis
humaniora masyarakat order-thinking skills tentang Indikator
dengan untuk (HOTS) tentang ancaman terhadap
wawasan mengatasi indikator ancaman negara dan upaya
kemanusiaa berbagai terhadap negara dan penyelesaiannya di
ancaman upaya
n,
kebangsaan dalam rangka penyelesaiannya di bidang Ideologi,
, membangun bidang ideologi, politik, ekonomi,
kenegaraan, integritas politik, ekonomi, sosial, budaya,
nasional sosial, budaya,
dan pertahanan, dan
pertahanan, dan
peradaban keamanan keamanan
terkait  Mengumpulkan
penyebab informasi dengan
fenomena memanfaatkan
dan Teknologi Informasi
kejadian, dan Komunikasi
serta (TIK) dan
menganalisissecara
menerapka bekerjasama dan
n bergotong tentang
pengetahua indikator ancaman
n terhadap negara dan
prosedural upaya
pada bidang penyelesaiannya di
bidang ideologi,
kajian yang
politik, ekonomi,
spesifik sosial, budaya,
sesuai pertahanan, dan
dengan keamanan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah.
Keteram-  Memiliki 5. Mengolah, 4.6 Menyaji hasil analisis 4.6.1 Membangun nilai- Indikator ancaman  Mempresentasikan TeknikPenilaian:
pilan kemampuan pikir menalar, tentang ancaman terhadap nilai kerja sama yang terhadap negara hasil analisis kerja  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dan negara dan upaya membentuk kesadaran dan upaya kelompok dan
efektif dan kreatif menyaji penyelesaiannya di bidang akan ancaman penyelesaiannya di proyek  Portofolio
dalam ranah dalam Ideologi, politik, ekonomi, terhadap negara dan bidang Ideologi, kewarganegaraan
abstrak dan ranah sosial, budaya, pertahanan, upaya penyelesainnya politik, ekonomi, secara bekerjasama Bentuk instrumen
konkret sebagai di bidang sosial, budaya, dan bergotong
kongkret dan keamanan penilaian:
pengembangan Ipoleksosbudhankam pertahanan, dan royong
dari yang dan ranah dalam bingkai keamanan. tentangindikator  Membuat kliping
dipelajari di abstrak BhinnekaTunggal Ika. a. Ancaman ancaman terhadap mengenai nilai-nilai
sekolah secara terkait 4.6.2 Membangun nilai- terhadap negara dan upaya kerja sama yang
mandiri. dengan nilai gotong royong integritas penyelesaiannya di membentuk
pengemban yang membentuk nasional bidang ideologi, kesadaran akan
gan dari kesadaran akan b. Ancaman di politik, ekonomi,
ancaman terhadap
ancaman terhadap bidang sosial, budaya,
yang negara dan upaya
negara dan upaya Ideologi, pertahanan, dan
dipelajariny penyelesainnya di politik, keamanan penyelesainnya di
a di sekolah bidang ekonomi, bidang
secara Ipoleksosbudhankam sosial, budaya, Ipoleksosbudhankam
mandiri, dalam bingkai pertahanan, dalam bingkai
bertindak Bhinneka Tunggal dan keamanan BhinnekaTunggal
secara Ika. c. Peran
Ika
masyarakat
mandiri,
untuk  Membangun nilai-
bertindak mengatasi nilai gotong royong
secara berbagai yang membentuk
efektif dan ancaman kesadaran akan
kreatif, dalam rangka ancaman terhadap
serta membangun
negara dan upaya
integritas
mampu penyelesainnya di
nasional
menggunak bidang
an metode Ipoleksosbudhankam
sesuai dalam bingkai
kaidah Bhinneka Tunggal
keilmuan. Ika.
4. Menghayati 1.7 Menghargai wawasan 1.7.1 Membangun nilai- Perwujudansikap Berdoa sebelum dan Teknik Penilaian:
dan nusantara dalam nilai menghargai dalam sesudah mengikuti  Sikap spiritual
mengamalk konteks Negara pentingnya wawasan pembelajaran pelajaran .
Kesatuan Republik nusantara dalam
an ajaran tentang Arti Bentuk Instrumen:
Indonesia sebagai konteks Negara
 Memiliki perilaku agama yang pentingnya Mengikuti pembelajaran  Lembar Pengamatan
anugerah Tuhan Yang Kesatuan Republik
yang dianutnya Wawasan dengan kegiatan Perkembangan
Maha Esa Indonesia.
mencerminkan Nusantara mengamati, menanya,
1.7.2 Membangun nilai- Sikap
sikap orang
nilai peduli diskusi tantang Arti
beriman,
pentingnya wawasan pentingnya Wawasan
berakhlak mulia,
nusantara dalam Nusantara
berilmu, percaya
konteksNegara
diri, dan
Kesatuan Republik
bertanggung
Indonesia.
jawab dalam
5. Menghayati 2.7 Bertanggungjawab 2.7.1 Membangun nilai- Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
Sikap berinteraksi
secara efektif dan mengembangkan nilai Menghargai sosial dan disiplin dengan kegiatan  Sikap social
mengamalk kesadaran akan pentingnya wawasan dalam mengamati, menanya,
dengan
pentingnya wawasan nusantara dalam
lingkungan sosial an perilaku pembelajaran Arti diskusi, dan Arti Bentuk Instrumen:
nusantara dalam konteks Negara
dan alam serta jujur, konteks Negara Kesatuan Republik pentingnya pentingnya Wawasan  Lembar Pengamatan
dalam disiplin, Wawasan Nusantara. Perkembangan
Kesatuan Republik Indonesia.
menempatkan diri
tanggung Indonesia 2.7.2 Membangun nilainilai Nusantara Sikap
sebagai cerminan
jawab, Peduli pentingnya
bangsa dalam
peduli wawasan nusantara
pergaulan dunia.
(gotong dalam konteks Negara
Kesatuan Republik
royong,
Indonesia.
kerjasama,
toleran,
damai),
santun,
responsif
dan pro-
aktif dan
menunjukk
an sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
Pengeta-  Memiliki 6. Memahami, 3.7 Mengkarakteristikkanarti 3.7.1 Menganalisis Arti pentingnya  Mengamati gambar Teknik Penilaian:
huan pengetahuan menerapka pentingnya Wawasan Wawasan Nusantara. Wawasan /tayangan vidio/film
faktual, n, Nusantara dalam konteks 3.7.2 Mengidentifikasi Nusantara dengan penuh rasa  Tes lisan
konseptual, menganalisi Negara Kesatuan Fungsi dan Tujuan a. Konsep syukur dan atau  Tes tertulis
prosedural, dan s Republik Indonesia. Wawasan Nusantara. Wawasan membaca dari
metakognitif 3.7.3 Mengidentifikasi Nusantara berbagai sumber
pengetahua Bentuk instrumen
dalam ilmu Aspek Trigatra dan b. Fungsi dan (buku, artikel, dan
pengetahuan, n faktual, Pancagatra dalam Tujuan media cetak maupun penilaian:
teknologi, seni, konseptual, Wawasan Wawasan elektronik tentang  Pertanyaan-
dan budaya prosedural 3.7.4 Nusantara. Nusantara arti pentingnya pertanyaan lisan
dengan wawasan berdasarkan 3.7.5 Menunjukkan Peran c. Aspek Wawasan Nusantara tentang Arti
kemanusiaan, rasa Serta Warga Negara Trigatra dan  Mengidintifikasi dan pentingnya
kebangsaan, ingintahuny Mendukung Pancagatra mengajukan
Wawasan Nusantara
kenegaraan, dan Implementasi dalam pertanyaan dengan
a tentang
peradaban terkait Wawasan Wawasan menggunakanhigh-
penyebab serta ilmu Kebangsaan. Nusantara order-thinking skills  Pertanyaan tertulis
dampak fenomena pengetahua d. Peran serta (HOTS) tentang arti berupa soal tentang:
dan kejadian. n, warga negara pentingnya Wawasan Arti pentingnya
teknologi, dalam Nusantara Wawasan
seni, mendukung  Mengumpulkan Nusantara.
budaya, dan implementasi informasi, dan
wawasan menganalisis tentang
humaniora
nusantara arti pentingnya
dengan Wawasan Nusantara
wawasan
kemanusiaa
n,
kebangsaan
,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapka
n
pengetahua
n
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahka
n masalah.
Keteram-  Memiliki 5. Mengolah, 4.7 Mewujudkankeputusan 4.7.1 Menyaji hasil analisis Arti pentingnya  Menyimpulkan dan TeknikPenilaian:
pilan kemampuan pikir menalar, bersama terkait arti tentang pentingnya Wawasan mengambil  Tes unjuk kerja
dan tindak yang dan pentingnya Wawasan wawasan nusantara Nusantara keputusan bersama  Portofolio
efektif dan kreatif Nusantara dalam konteks dalam konteks Negara a. Konsep hasil analisis tentang
menyaji
dalam ranah Negara Kesatuan Republik Kesatuan Republik Wawasan arti pentingnya
abstrak dan dalam Indonesia Indonesia. Nusantara Bentuk instrumen
Wawasan Nusantara
konkret sebagai ranah 4.7.2 Mengkomunikasikan b. Fungsi dan  penilaian:
pengembangan kongkret hasil analisis Tujuan  Menyaji hasil
dari yang dan ranah pentingnya wawasan Wawasan analisis tentang
dipelajari di abstrak nusantara dalam Nusantara pentingnya wawasan
sekolah secara terkait konteks Negara c. Aspek
nusantara dalam
mandiri. Kesatuan Republik Trigatra dan
dengan
pengemban Indonesia. Pancagatra konteks Negara
gan dari dalam Kesatuan Republik
yang Wawasan Indonesia.
Nusantara
dipelajariny  Mengkomunikasikan
d. Peran serta
a di sekolah warga negara hasil analisis
secara dalam pentingnya wawasan
mandiri, mendukung nusantara dalam
bertindak implementasi konteks Negara
secara wawasan Kesatuan Republik
mandiri, nusantara Indonesia
bertindak
secara
efektif dan
kreatif,
serta
mampu
menggunak
an metode
sesuai
kaidah
keilmuan.

SKL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi

Anda mungkin juga menyukai