Instrumentacion Analisis Numericos IV-E4A

Nombre del formato: INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Código: ITL-AC-PO-004-01
COMPETENCIAS PROFESIONALES
INSTITUTO
TECNOLÓGICO DE Revisión: 10
LERMA Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4 Página 1 de 25
Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Lerma
Subdirección Académica
Periodo: Enero – Junio 2018
Nombre y clave de la asignatura: Análisis Numéricos ETF-1003 Horas teoría-prácticas-créditos: 3 – 2 – 5

Plan de estudios/carrera: Ingeniería en Electrónica Departamento Académico: Ciencias Básicas
Grupo: E4A Aula:13 Horario: Lunes 11-13 hrs, Miércoles 11-13 hrs, y Jueves 13-14 hrs.
Nombre del Docente: Ing. Eduardo Antonio Mena Calderón, MGTI.
1.- Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Electrónico el decodificar e interpretar el lenguaje formal y simbólico, y entender su relación con el lenguaje
natural. Desarrollar un método de trabajo y una metodología lógica de solución de problemas. Aplicar los métodos numéricos como una alternativa de
solución a problemas reales de ingeniería. Aplicar técnicas de resolución de problemas por computadora.
Esta asignatura es de gran importancia para analizar y obtener una respuesta de un sistema empleando fundamentos de programación y técnicas de
cálculo numérico elementales.
Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero los métodos y técnicas de solución numérica implementadas en ordenadores para el análisis y obtención de
resultados del comportamiento dinámico y en estado estable de sistemas eléctricos. Así como la aplicación de los métodos numéricos para analizar la
representación gráfica de los resultados.
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INSTITUTO
2.- Intención Didáctica.
En la actualidad, el empleo de técnica numéricas es de gran importancia en el análisis y solución de sistemas eléctricos. El importante esfuerzo de cálculo que implica en la mayoría de los
métodos, hace que su uso esté íntimamente ligado al empleo de computadores. De hecho, sin el desarrollo que se ha producido en el campo de la informática resultaría difícilmente imaginable el
nivel actual de utilización de las técnicas numéricas en el ámbito de la ingeniería.
Los temas desarrollados abarcan siete unidades, agrupando los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura, manteniendo una secuencia de avance con los
conocimientos adquiridos en temas anteriores. De los temas planteados, en el tema uno se analiza el concepto de error en el cálculo numérico, ya que en todos los métodos iterativos es
fundamental estimar el grado de aproximación de la solución que se obtiene.
En el tema dos, al determinar la solución de ecuaciones no lineales de una variable, la mayoría de los métodos utilizados para el cálculo son iterativos, y se basan en modelos de aproximaciones
sucesivas.
Estos métodos trabajan del siguiente modo: a partir de una primera aproximación al valor de la raíz, determinando una aproximación mejor aplicando una determinada regla de cálculo y así
sucesivamente hasta que se determine el valor de la raíz con el grado de aproximación deseado.
En el tema tres, se estudian funciones de interpolación, lo que da origen a un gran número de métodos (polinomios de interpolación de Newton, interpolación de Lagrange, etc.).
En el tema cuatro se emplea el método de integración numérica, el cual consiste en obtener fórmulas aproximadas para calcular la integral J(f) de f. Estos métodos son de gran utilidad cuando la
integral no se puede calcular por métodos analíticos y se busca una solución con precisión finita dada.
En el tema cinco y seis se examinan los aspectos numéricos que se presentan al resolver sistemas de ecuaciones lineales y de tipo no lineal. Los métodos de resolución de sistemas de
ecuaciones se pueden dividir en dos grandes grupos:
 Los Métodos exactos o algoritmos finitos (Gauss, Gauss-Jordan, Gauss-Seidel, etcétera) que permiten obtener la solución del sistema de manera directa.
 Los Métodos aproximados que utilizan algoritmos iterativos e infinitos (Gauss-Seidel, Newton-Raphson, etcétera) que calculan la solución del sistema por aproximaciones sucesivas.
Al contrario de lo que pueda parecer, en muchas ocasiones los métodos aproximados permiten obtener un grado de exactitud superior al que se puede obtener empleando los denominados
métodos exactos, debido fundamentalmente a los errores de truncamiento que se producen en el proceso.
En el tema siete se analizan las ecuaciones diferenciales, las cuales aparecen al modelar situaciones físicas en ingeniería, en donde hay envueltas razones de cambio de una ó varias funciones
desconocidas con respecto a una ó varias variables independientes. Estos modelos pueden utilizarse para la resolución de una sola ecuación diferencial de primer orden para una función
desconocida, hasta otros más complejos que involucran sistemas de ecuaciones diferenciales acopladas para varias funciones desconocidas. Usualmente estas ecuaciones están acompañadas
de una condición inicial que especifica el estado del sistema en un tiempo, y junto con la ecuación diferencial forman lo que se conoce como el problema del valor inicial. Por lo general, la solución
exacta de un problema de valor inicial es imposible o difícil de obtener en forma analítica. Por tal razón los métodos numéricos se utilizan para aproximar dichas soluciones.
3.- Competencia de la Asignatura

Aplica métodos numéricos apropiados en la solución de problemas de ingeniería, electrónica para facilitar y agilizar el cómputo de cálculos.

INSTITUTO
4.- Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 1
Descripción: Determina la naturaleza de los errores de truncamiento de los métodos numéricos y los errores de redondeo inherentes a su
implementación algorítmica en equipos informáticos, para la adecuada solución de problemas matemáticos.
Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico- Actividades
desarrollar la competencias genéricas práctica/semana Complementarias
competencia
específica
1.1 Historia de los métodos  Estimar los rangos de error en  Propiciar actividades de  Capacidad de abstracción, 2–2 / 29 ene – 02 feb
numéricos problemas propuestos. búsqueda, selección y análisis y síntesis.
1.2 Razones de su  Evaluar ejercicios con programas análisis de información en  Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica. 2–2 / 05 – 09 enero
aplicación. para determinar la precisión, error distintas fuentes.
1.3 Conceptos de exactitud, absoluto y error relativo.  Propiciar el uso de las nuevas  Conocimientos sobre el área
precisión y error. tecnologías en el desarrollo de estudio y la profesión.
1.4 Errores inherentes de de los contenidos de la  Capacidad de comunicación
redondeo y por oral y escrita.
asignatura.
 Habilidades en el uso de las
truncamiento.  Fomentar actividades
tecnologías de la información
1.5 Errores absoluto y grupales que propicien la
y de la comunicación.
relativo. comunicación, el intercambio
 Capacidad de investigación.
1.6 Uso de herramientas argumentado de ideas, la  Capacidad de aprender y
computacionales. reflexión, la integración, la actualizarse
colaboración de y entres permanentemente.
otros estudiantes.  Habilidades para buscar,
 Desarrollar actividades de procesar y analizar
aprendizaje que propicien la información procedente de
aplicación de los conceptos, fuentes diversas.
modelos y metodologías.  Capacidad para identificar,
 Proponer problemas que plantear y resolver problemas.
permitan al estudiante la  Capacidad para tomar
integración de contenidos decisiones.
para su análisis y solución.  Capacidad de trabajo en
equipo.
 Habilidades interpersonales.
 Habilidad para trabajar en
forma autónoma.

INSTITUTO
Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
95 – 100
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la
interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en
estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras
asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan
al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más
bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de
estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta
para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc.
para sustentar su punto de vista.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la
asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
competencia.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin
necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada
por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista
durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.
Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente.

Cumple tres de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85 – 94
Cumple dos de los indicadores definidos en desempeño excelente. 75 – 84
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos 70 – 74
en el desempeño excelente. NA (No alcanzada)

INSTITUTO
Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple al menos 5 95 – 100
Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Competencia alcanzada
Bueno Cumple al menos 3 75 – 84
Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)
Matriz de evaluación:
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Mapa conceptual 10 × × × × × × 10
Investigación documental 20 × × × × × × 20
Aplicación 20 × × × × × × 20
Diagrama de flujo 20 × × × × × × 20
Evaluación 30 × × × × 30
Total 100 100

INSTITUTO
Competencia No.: 2
Descripción: Aplica los métodos de solución de ecuaciones no lineales más representativos, tanto de intervalo como de punto fijo, para dar
solución a diversos problemas que se le presenten.
competencia
específica
2.1 Búsqueda de valores  Interpretar los métodos de bisección y  Propiciar actividades de  Capacidad de abstracción, 2–2 / 12 – 16 febrero
iníciales. Tabulación y regla falsa. búsqueda, selección y análisis y síntesis.
graficación.  Interpretar los métodos de Newton y análisis de información en  Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica. 2–2 / 19 – 23 febrero
2.2 Métodos cerrados y sus de la secante distintas fuentes.
interpretaciones  Desarrollar los métodos analizados  Propiciar el uso de las nuevas  Conocimientos sobre el área
geométricas (bisección y de estudio y la profesión.
empleando software de tecnologías en el desarrollo 2–2 / 26 feb – 02 mar
regla falsa). de los contenidos de la  Capacidad de comunicación
programación.
2.3 Métodos abiertos y sus oral y escrita.
asignatura.
interpretaciones  Fomentar actividades
geométricas, así como grupales que propicien la
sus criterios de comunicación, el intercambio
convergencia (Newton y argumentado de ideas, la  Capacidad de aprender y
secante). reflexión, la integración, la actualizarse
2.4 Aplicaciones de la colaboración de y entres permanentemente.
solución de ecuaciones otros estudiantes.  Habilidades para buscar,
no lineales.  Desarrollar actividades de procesar y analizar
2.5 Uso de herramientas aprendizaje que propicien la información procedente de
computacionales. aplicación de los conceptos, fuentes diversas.
equipo.

INSTITUTO

95 – 100
competencia.


INSTITUTO


A B C D E F
Algoritmo métodos de intervalos 30 × × × × × × 30
Algoritmo métodos abiertos 30 × × × × × × 30
Total 100 100

INSTITUTO
Competencia No.: 3
Descripción: Aplica los métodos de interpolación polinomial más representativos para emplearlos en el desarrollo de otros métodos
numéricos.
competencia
específica
3.1 Interpolación lineal.  Interpretar el método de interpolación  Propiciar actividades de  Capacidad de abstracción, 2–2 / 05 – 09 marzo
3.2 Fórmula de interpolación de Lagrange. búsqueda, selección y análisis y síntesis.
 Capacidad de aplicar los
de Lagrange.  Interpretar el método de interpolación análisis de información en
conocimientos en la práctica. 2–2 / 12 – 16 marzo
3.3 Método de interpolación hacia adelante y hacia atrás de distintas fuentes.
 Conocimientos sobre el área de
hacia adelante y hacia Newton  Propiciar el uso de las nuevas estudio y la profesión.
atrás de Newton para  Desarrollar los métodos analizados tecnologías en el desarrollo  Capacidad de comunicación 2–2 / 19 – 23 marzo
puntos equidistantes. empleando software de de los contenidos de la oral y escrita.
3.4 Aplicaciones de programación. asignatura.  Habilidades en el uso de las
interpolación.  Fomentar actividades tecnologías de la información y
3.5 Uso de herramientas grupales que propicien la de la comunicación.
comptutacionales.  Capacidad de investigación.
comunicación, el intercambio
 Capacidad de aprender y
argumentado de ideas, la
actualizarse permanentemente.
reflexión, la integración, la  Habilidades para buscar,
colaboración de y entres procesar y analizar información
otros estudiantes. procedente de fuentes
 Desarrollar actividades de diversas.
aprendizaje que propicien la  Capacidad para identificar,
aplicación de los conceptos, plantear y resolver problemas.
 Capacidad para tomar
modelos y metodologías.
decisiones.
 Proponer problemas que
 Capacidad de trabajo en
permitan al estudiante la equipo.
integración de contenidos  Habilidades interpersonales.
para su análisis y solución.  Habilidad para trabajar en
forma autónoma.

INSTITUTO

95 – 100
competencia.


INSTITUTO


A B C D E F
Algoritmo interpolación 30 × × × × × × 30
Algoritmo regresión 30 × × × × × × 30
Total 100 100

INSTITUTO
Competencia No.: 4
Descripción: Comprende los métodos de integración numérica más representativos, para ser empleados en aplicaciones que ocurren con más
frecuencia.
competencia
específica
4.1 Fórmulas de integración  Interpretar el método de integración  Propiciar actividades de  Capacidad de abstracción, 2–2 / 09 – 13 abril
de Newton-Cotes. de Newton-Cotes y Regla trapezoidal. búsqueda, selección y análisis y síntesis.
4.1.1 Regla trapecial  Desarrollar los métodos analizados análisis de información en  Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica. 2–2 / 16 – 20 abril
4.2 Aplicaciones de la empleando software de distintas fuentes.
integración numérica. programación.  Propiciar el uso de las nuevas  Conocimientos sobre el área
4.3 Uso de herramientas de estudio y la profesión.
tecnologías en el desarrollo 2–2 / 23 – 27 abril
computacionales. de los contenidos de la  Capacidad de comunicación
oral y escrita.
asignatura.
 Fomentar actividades
grupales que propicien la
comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la  Capacidad de aprender y
reflexión, la integración, la actualizarse
aprendizaje que propicien la  información procedente de
equipo.
forma autónoma.

INSTITUTO

95 – 100
g) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la
h) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras
i) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de
j) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
k) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la
competencia.
l) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin


INSTITUTO


A B C D E F
Algoritmo integración numérica 30 × × × × × × 30
Algoritmo regla trapezoidal 30 × × × × × × 30
Total 100 100

INSTITUTO
Competencia No.: 5
Descripción: Aplica los métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales más representativos, para la obtención de resultados en el
análisis de sistemas comunes al área de ingeniería electrónica.
competencia
específica
5.1 Eliminación Gaussiana.  Desarrollar ejercicios de sistemas de  Propiciar actividades de  Capacidad de abstracción, 2–2 / 30 abr – 04 may
5.2 Método de Gauss- ecuaciones lineales para la obtención búsqueda, selección y análisis y síntesis.
Jordan. y el análisis de resultados, empleando análisis de información en  Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica. 2–2 / 07 – 11 mayo
5.3 Método de Gauss- los siguientes métodos: distintas fuentes.
Seidel.  Propiciar el uso de las nuevas  Conocimientos sobre el área
5.4 Aplicación de los 1. Eliminación Gaussiana. tecnologías en el desarrollo de estudio y la profesión.
sistemas de ecuaciones 2. Método de Gauss-Jordan. de los contenidos de la  Capacidad de comunicación
lineales. 3. Método de Gauss-Seidel. oral y escrita.
asignatura.
5.5 Uso de las herramientas  Fomentar actividades
computacionales.  Aplicar los métodos analizados grupales que propicien la
empleando software de comunicación, el intercambio
programación. argumentado de ideas, la  Capacidad de aprender y
equipo.

INSTITUTO

95 – 100
m) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la
n) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras
o) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de
p) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
q) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la
competencia.
r) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin


INSTITUTO


A B C D E F
Algoritmo Eliminación Gaussiana 30 × × × × × × 30
Algoritmo G-Jordan y G-Seidel 30 × × × × × × 30
Total 100 100

INSTITUTO
Competencia No.: 6
Descripción: Aplica los métodos de solución de sistemas de ecuaciones no lineales más representativos, para la obtención de resultados en
problemas de ingeniería.
competencia
específica
6.1 Métodos de Gauss-  Desarrollar ejercicios de sistemas de  Propiciar actividades de  Capacidad de abstracción, 2–2 / 14 – 18 mayo
Seidel. ecuaciones no lineales para la búsqueda, selección y análisis y síntesis.
6.2 Métodos de Newtón- obtención y el análisis de resultados, análisis de información en  Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica. 2–2 / 21 – 25 mayo
Raphson. empleando los siguientes métodos: distintas fuentes.
6.3 Aplicaciones de los  Propiciar el uso de las nuevas  Conocimientos sobre el área
sistemas de ecuaciones 1. Método de Gauss-Seidel. tecnologías en el desarrollo de estudio y la profesión.
no lineales. 2. Método de Newton-Raphson de los contenidos de la  Capacidad de comunicación
6.4 Uso de herramientas oral y escrita.
asignatura.
computacionales.  Aplicar los métodos analizados  Fomentar actividades
empleando software de grupales que propicien la
programación. comunicación, el intercambio
equipo.
forma autónoma.

INSTITUTO

95 – 100
s) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la
t) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras
u) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de
v) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
w) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la
competencia.
x) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin


INSTITUTO


A B C D E F
Algoritmo método de un paso 30 × × × × × × 30
Algoritmo método de pasos múltiples 30 × × × × × × 30
Total 100 100

INSTITUTO
Competencia No.: 7
Descripción: Aplica los métodos de solución numérica de ecuaciones diferenciales más representativos, para su utilización en el análisis de la
respuesta transitoria de circuitos eléctricos y electrónicos..
competencia
específica
7.1 Métodos de Euler y Euler  Desarrollar ejercicios aplicados a  Propiciar actividades de  Capacidad de abstracción, 2–2 / 28 may – 01 jun
modificado. circuitos eléctricos de 1er y 2do búsqueda, selección y análisis y síntesis.
7.2 Método de Runge Kutta de orden, empleando los siguientes análisis de información en  Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica. 2–2 / 04 – 08 junio
cuarto orden. métodos: distintas fuentes.
 Propiciar el uso de las nuevas  Conocimientos sobre el área
7.3 Sistemas de dos ecuaciones
1. Euler y Euler modificado tecnologías en el desarrollo de estudio y la profesión.
y ecuaciones de orden
2. Runge Kutta de cuarto orden. de los contenidos de la  Capacidad de comunicación
superior. oral y escrita.
7.4 Aplicaciones de la solución asignatura.
 Aplicar los métodos analizados  Fomentar actividades
numérica de ecuaciones tecnologías de la información
empleando software de grupales que propicien la
diferenciales ordinarias. y de la comunicación.
programación. comunicación, el intercambio
7.5 Uso de herramientas  Capacidad de investigación.
computacionales..
equipo.
forma autónoma.

INSTITUTO

95 – 100
y) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la
z) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras
aa) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de
bb) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las
cc) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la
competencia.
dd) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin


INSTITUTO


A B C D E F
Algoritmo Euler y Euler mejorado 30 × × × × × × 30
Algoritmo Runge Kutta 30 × × × × × × 30
Total 100 100

INSTITUTO
5.- Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Ralston, Anthony. (última edición), Introducción al análisis numérico. Limusa. Computadora, Software Pseint, pintarrón.
2. Smith, W. Allen. (última edición), Análisis numérico. Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A.
3. Chapra, Canale. (última edición), Métodos Numéricos para Ingenieros. McGraw Hill.
4. J.H. Mathews, K.D.Fink, (última edición), Métodos numéricos con MATLAB.
5. Burden, Faires. (última edición), Métodos Numéricos. Interamericana.
6. Nakamura, S. (última edición), Métodos numéricos aplicados con software. Prentice Hall.
7. M. L. Boas. (última edición), Mathematical methods in the physical sciences. John Wiley.
8. Chua,L.O., Kuh,E. (última edición), Computer-aided of electronic circuits. Prentice Hall.
9. Chua, L., Desoer,Ch., Kuh, E. (última edición), Linear and non linear circuits. McGraw Hill.
10. T. Karris Steven, (última edición), Numerical Analysis Using Matlab and Spreadsheets, Orchard
Publications.
11. Kiusalaas Jaan, (última edición), Numerical Methods in Engineering with Matlab, Cambridge.
6.- Calendarización de evaluación en semanas:
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP ED EF1 EF2 EF3 EF4 EF5 EF6 EF7/ES
TR
SD
PA
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental PA= Porcentaje de aprobación.

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

INSTITUTO
Fecha de entrega de programación Periodo Programado para 1er y 2do Seguimiento Entrega del informe final
27 de enero 2017 20 al 24 de marzo 2017 22 al 26 de mayo 2017 23 de junio 2017
Docente Jefe/(a) de Proyectos de Docencia
_________________________________
X ING. ALVARO ESCAMILLA GONZALEZ
EDUARDO ANTONIO MENA CALDERON
____________________________________________
ING. EDUARDO ANTONIO MENA CALDERÓN, MGTI
Vo. Bo.
Jefe del Departamento Académico
_________________________________
ING. DIANA DE LOS A. CABAÑAS HAU

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Tecnológico Nacional de México

Nombre y clave de la asignatura: Análisis Numéricos ETF-1003 Horas teoría-prácticas-créditos: 3 – 2 – 5

1.- Caracterización de la asignatura

ITL-AC-PO-004-01 Página 1 de 25 Rev. 0

2.- Intención Didáctica.

3.- Competencia de la Asignatura

ITL-AC-PO-004-01 Página 2 de 25 Rev. 0

4.- Análisis por competencias específicas

ITL-AC-PO-004-01 Página 3 de 25 Rev. 0

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente.

ITL-AC-PO-004-01 Página 4 de 25 Rev. 0

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)

ITL-AC-PO-004-01 Página 5 de 25 Rev. 0

ITL-AC-PO-004-01 Página 6 de 25 Rev. 0

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente.

ITL-AC-PO-004-01 Página 7 de 25 Rev. 0

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)

ITL-AC-PO-004-01 Página 8 de 25 Rev. 0

ITL-AC-PO-004-01 Página 9 de 25 Rev. 0

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente.

ITL-AC-PO-004-01 Página 10 de 25 Rev. 0

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)

ITL-AC-PO-004-01 Página 11 de 25 Rev. 0

ITL-AC-PO-004-01 Página 12 de 25 Rev. 0

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente.

ITL-AC-PO-004-01 Página 13 de 25 Rev. 0

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)

ITL-AC-PO-004-01 Página 14 de 25 Rev. 0

ITL-AC-PO-004-01 Página 15 de 25 Rev. 0

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente.

ITL-AC-PO-004-01 Página 16 de 25 Rev. 0

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)

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ITL-AC-PO-004-01 Página 18 de 25 Rev. 0

Indicadores de alcance Valor del indicador

Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente.

ITL-AC-PO-004-01 Página 19 de 25 Rev. 0

Desempeño Nivel de desempeño Cantidad de indicadores de alcance Valoración numérica

Notable Cumple al menos 4 85 – 94

Suficiente Cumple al menos 2 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple NA (No alcanzada)

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