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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

INSTITUTO SAN PABLO MISIONERO

ACTIVIDAD 1: MOTRICIDAD GRUESA


Materiales: Plasticina

Actividad: Amasar

Instrucción: Realizar la manipulación del material primero con ambas manos, apretando, aplastando. Luego dividirla en dos para amasar sólo con la mano derecha y luego sólo
con la izquierda.

Frecuencia: Diaria.

Reacción: Pregúntele cómo se sintió y muestre las siguientes imágenes, para luego asociarlo en una frase: “Te sientes…….…… amasando la plastilina”

Evolución de la semana: Evalúe el desempeño de la actividad considerando el seguimiento de instrucciones y trabajo autónomo.

Logrado : L Medianamente Logrado: ML No Logrado: NL Observaciones:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes


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ACTIVIDAD 2: MOTRICIDAD GRUESA


Materiales: Pelota

Actividad: Rodar

Instrucción: Realizar la actividad entre el/la niño/a y un adulto, haciendo rodar una pelota grande desde una distancia aproximada de 3 metros entre cada uno, mejorando la
fuerza y precisión de los movimientos.

Frecuencia: Diaria

Reacción: Pregúntele cómo se sintió y muestre las siguientes imágenes, para luego asociarlo en una frase: “Te sientes…….…… rodando la pelota”

Evolución de la semana: Evalúe el desempeño de la actividad considerando el seguimiento de instrucciones y trabajo autónomo.

Logrado : L Medianamente Logrado: ML No Logrado: NL Observaciones:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes


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ACTIVIDAD 3: MOTRICIDAD GRUESA


Materiales: Pelota (cualquiera, pero que botee bien y no sea muy pesada)

Actividad: Rebotar una pelota

Instrucción: Mostrar un bote con la pelota usando ambas manos y luego pedirle al niño/a que lo realice. Puede apoyar el ejercicio tomando sus manos y boteando juntos el
objeto. Iniciar con un bote sin agarrar la pelota de vuelta. Para aumentar la dificultad una vez que domine la acción de empujar, puede agregar la acción de volver a tomar la
pelota.

Frecuencia: Diaria

Reacción: Pregúntele cómo se sintió y muestre las siguientes imágenes, para luego asociarlo en una frase: “Te sientes…….…… rebotando la pelota”

Evolución de la semana: Evalúe el desempeño de la actividad considerando el seguimiento de instrucciones y trabajo autónomo.

Logrado : L Medianamente Logrado: ML No Logrado: NL Observaciones:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes


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ACTIVIDAD 4: MOTRICIDAD GRUESA


Materiales: Cubos, tarros (cualquier material que pueda apilar, no ensartar)

Actividad: Apilar cubos/tarros

Instrucción: Mostrar la acción de apilar los elementos y luego pedirle al niño/a que lo realice. Puede fomentar la espera del turno a través de un ejercicio participativo del niño/a
y el adulto, verbalizando –“ahora yo” y luego “ahora tú”-.

Frecuencia: Diario.

Reacción: Pregúntele cómo se sintió y muestre las siguientes imágenes, para luego asociarlo en una frase: “Te sientes…….…… apilando los………….. (elementos)”

Evolución de la semana: Evalúe el desempeño de la actividad considerando el seguimiento de instrucciones y trabajo autónomo.

Logrado : L Medianamente Logrado: ML No Logrado: NL Observaciones:

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ACTIVIDAD 5: MOTRICIDAD GRUESA


Materiales: Cinta adhesiva de color (alternativa trozos de cartulina que permitan formar diferentes caminos).

Actividad: Caminos de cinta adhesiva

Instrucción: Realice distintos caminos de cinta adhesiva, por ejemplo extender un trozo recto, otro en zig-zag y otro en ondas. Se requiere que el adulto muestre como realizar el
recorrido por las cintas, para luego solicitarle al niño/a que lo siga. Cuando observe un dominio del ejercicio puede pedirle al niño/a que guie y el adulto lo sigue.

Frecuencia: Diaria.

Reacción: Pregúntele cómo se sintió y muestre las siguientes imágenes, para luego asociarlo en una frase: “Te sientes…….…… siguiendo el camino”

Evolución de la semana: Evalúe el desempeño de la actividad considerando el seguimiento de instrucciones y trabajo autónomo.

Logrado : L Medianamente Logrado: ML No Logrado: NL Observaciones:

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ACTIVIDAD 6: MOTRICIDAD GRUESA


Materiales: Ninguno.

Actividad: Simón dice…

Instrucción: Realizar el juego de Simón dice para fomentar el seguimiento de instrucciones y fortalecer a la vez la motricidad gruesa. Dentro de las acciones que puede solicitarle
al niño/a se sugiere: saltar, andar y correr, gatear, arrastrarse, hacer muecas, señas, reírse, etc. Lo fundamental es disfrutar la actividad, pudiendo incluir a los otros miembros de
la familia en el juego.

Frecuencia: Diaria.

Reacción: Pregúntele cómo se sintió y muestre las siguientes imágenes, para luego asociarlo en una frase: “Te sientes…….…… jugando”

Evolución de la semana: Evalúe el desempeño de la actividad considerando el seguimiento de instrucciones y trabajo autónomo.

Logrado : L Medianamente Logrado: ML No Logrado: NL Observaciones:

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ACTIVIDAD 7: HABILIDADES PRE-GRAFICAS


Materiales: Papeles

Actividad: Rasgar

Instrucción: Tomar un papel que sea de fácil manipulación y mostrar el ejercicio de rasgar para luego ser imitado por el niño/a. Puede ir aumentando la dificultad usando papel de
diferentes grosores (diario, lustre, cartulina, servilleta). Luego ayude a pegar los trozos en las siguientes hojas.

Frecuencia: Diario.

Reacción: Pregúntele cómo se sintió y muestre las siguientes imágenes, para luego asociarlo en una frase: “Te sientes…….…… rasgando papel o con la tarea ”

Evolución de la semana: Evalúe el desempeño de la actividad considerando el seguimiento de instrucciones y trabajo autónomo.

Logrado : L Medianamente Logrado: ML No Logrado: NL Observaciones:

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ACTIVIDAD 8: HABILIDADES PRE-GRAFICAS


Materiales: Papeles

Actividad: Picar

Instrucción: Tomar un papel que sea de fácil manipulación y mostrar el ejercicio de picar para luego ser imitado por el niño/a. Puede ir aumentando la dificultad usando papel de
diferentes grosores (diario, lustre, cartulina). Luego peguen los trozos de papel en las siguientes hojas.

Frecuencia: Diario.

Reacción: Pregúntele cómo se sintió y muestre las siguientes imágenes, para luego asociarlo en una frase: “Te sientes…….…… rasgando papel o con la tarea”

Evolución de la semana: Evalúe el desempeño de la actividad considerando el seguimiento de instrucciones y trabajo autónomo.

Logrado : L Medianamente Logrado: ML No Logrado: NL Observaciones:

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ACTIVIDAD 9: HABILIDADES PRE-GRAFICAS


Materiales: Limpiapipas y rejilla para comida (colador) o cualquier material para ensartar (fideos, cuentas, etc).

Actividad: Ensartar

Instrucción: Para el ejercicio con los limpiapipas y la rejilla (colador) se deben insertar las puntas del limpiapipa en los agujeros de la rejilla. Pueden ir alternando el realizarlo con
la mano derecha y luego la mano izquierda.

Frecuencia: Diario.

Reacción: Pregúntele cómo se sintió y muestre las siguientes imágenes, para luego asociarlo en una frase: “Te sientes…….…… con esta tarea”

Evolución de la semana: Evalúe el desempeño de la actividad considerando el seguimiento de instrucciones y trabajo autónomo.

Logrado : L Medianamente Logrado: ML No Logrado: NL Observaciones:

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ACTIVIDAD 10: HABILIDADES PRE-GRAFICAS


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Materiales: Fideos, legumbres, recipientes

Actividad: Tomar

Instrucción: Disponer elementos pequeños, (porotos, lentejas, garbanzos, fideos, etc) en un recipiente y solicitarle al niño/a que vaya clasificando los elementos. Por ejemplo
puede decir “saca los fideos y ponlos en este vaso” o “saca una lenteja”, “saca un poroto y déjalo en la mesa”. La idea es que el niño realice el ejercicio de la pinza, es decir, tomar
los elementos con dos dedos (pulgar e índice).

Frecuencia: Diario.

Reacción: Pregúntele cómo se sintió y muestre las siguientes imágenes, para luego asociarlo en una frase: “Te sientes…….…… con esta tarea”

Evolución de la semana: Evalúe el desempeño de la actividad considerando el seguimiento de instrucciones y trabajo autónomo.

Logrado : L Medianamente Logrado: ML No Logrado: NL Observaciones:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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