ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION:

PLANEACION, ATENCION, Y MEMORIA

A medida que los niños avanzan por los años escolares, progresan de
manera constante en las habilidades para regular y mantener la atención,
procesar y retener información, y planear y supervisar su conducta. Todos
esos desarrollos interrelacionados contribuyen a dar forma a la función
ejecutiva, el control consciente de los pensamientos, emociones y acciones
para alcanzar metas y resolver problema. A medida que aumenta su
conocimiento, los niños toman mayor conciencia sobre a qué tipos de
información es importante prestar atención y recordar. Los escolares
también entienden más acerca de cómo funciona la memoria, conocimiento
que les permite planear y usar estrategias, o técnicas deliberadas, para
ayudarse a recordar.

Atención selectiva

Los niños de edad escolar pueden concentrarse por más tiempo que los más
pequeños y enfocarse en la información que necesitan y desean al mismo
tiempo que eliminan la información irrelevante. Por ejemplo, pueden
evocar de la memoria el significado apropiado de una palabra y suprimir
otros significados que no escojan en el contexto.

Capacidad de la memoria de trabajo

La eficiencia de la memoria de trabajo aumenta de manera considerable

durante la niñez media, lo que establece la base para una gran variedad de
habilidades cognoscitiva.
Meta memoria: comprensión de la memoria

Entre los cincos y los seis años los lóbulos frontales del cerebro pasa por un
desarrollo y reorganización significativos. Esos cambios hacen posible una
mejor meta memoria: el conocimiento sobre los procesos de la memoria.

Los alumnos del jardín de niños y los de primer grados saben que la gente
que recuerda mejor si estudias mas, que se olvida de las cosas con el
tiempo y que reaprender

Tareas del procesamiento de información y piagetianas

Las mejoras en el procesamiento de la información pueden explicar los

avances descritos por piaget. Por ejemplos, los niños de nueve años son
mejores que los de cincos años para orientarse en el camino de ida y vuelta
de la escuela porque pueden escudriñar una escena, asimilar sus rasgos
importantes y recordar los objetos del contexto en el orden en que los
encontraron.

El conocimiento sobre la comunicación

El área más importante de crecimiento lingüístico durante los años

escolares es la pragmática: el uso práctico del lenguaje para comunicarse.
La pragmática incluye habilidades narrativas y de conversación.

Los buenos conversadores exploran mediante preguntas antes de introducir

un tema con el que la otra persona quizá no esté familiarizada. Reconocen
con rapidez una falla en la comunicación y hacen algo `para repararla.
Existen grandes diferencias individuales entre dichas habilidades, y algunos
niños de siete años son mejores conversadores que algunos adultos.

Cuando los niños de primer grado cuentan historia, a menudo relatan una
experiencia personal. Casi todos los niños de sietes años pueden volver a
contar la trama de un libro corto, una película o un programa de televisión.