Facultad de Medicina
Escuela Profesional de Nutrición
Departamento Académico de Medicina Preventiva y Salud Pública
SÍLABO
DE
COMUNICACIÓN SOCIAL EN SALUD
(Código: N01544)
CONTENIDO:
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
III. COMPETENCIA GENERAL
IV. COMPETENCIAS ESPECIFICAS
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DE
APRENDIZAJE
VI. CRONOGRAMA DE CONTENIDOS
VII. PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS
VIII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
IX. EVALUACIÓN
X. BIBLIOGRAFÍA
Lima-Perú
2018
II. SUMILLA
Técnica o
Contenidos Sem
Contenidos procedimentales estrategia de Horas
conceptuales ana
aprendizaje
Lectura N°1: Comunicación para
la salud en clave cultural y 1 Exposición dialogada 2
El Proceso de
comunitaria. Autores: Hernán
Comunicación en salud Trabajo grupal.
Díaz (España) y Washington 1 2
Uranga (Argentina), 2011 Discusión de lectura
Exposición
4 dialogada
2
Vínculos entre la Lectura N° 4: ¿Existen políticas
Comunicación en Salud y y programas exitosos
las Políticas Públicas. en el combate al sobrepeso y la
Aproximaciones a los
obesidad? Autor: Organización
de las Naciones Unidas para la Trabajo grupal.
enfoques de Género, 4 Discusión de 2
Derechos Humanos e Alimentación y la Agricultura, lectura
Interculturalidad en Salud. 2016
Exposición
5 dialogada
2
Realizando el planteamiento inicial
del proyecto de Comunicación en
Experiencias de Gestión Alimentación y Nutrición Saludable:
Identificación de posibles
de la Comunicación en problemáticas y análisis de los Trabajo grupal.
Salud Pública. determinantes sociales vinculados, 5 Discusión de 2
según la zona de intervención lectura
asignada.
Contenidos actitudinales
Valorando la problemática nutricional nacional
COMPETENCIA ESPECÍFICA 5:
Sistematiza las intervenciones de Comunicación en Alimentación y Nutrición Saludable realizadas e
identifica las lecciones aprendidas, contribuyendo al óptimo desempeño de su actividad pre-
profesional y profesional.
Técnica o
Contenidos Sem
Contenidos procedimentales estrategia de Horas
conceptuales ana
aprendizaje
Aspectos conceptuales para
la sistematización de Discutiendo el problema abordado, 13 Exposición dialogada 2
experiencias, análisis sobre la aplicación de la propuesta de
el problema y la aplicación solución, en contraste a los
de la propuesta de solución objetivos comunicacionales
planteada. planteados. 13 Trabajo grupal 2
Evaluación de la interven-
ción en Comunicación:
Identificación de resultados Implementando el Proyecto de
por objetivos de interven- Comunicación en Alimentación y 14 Trabajo grupal 4
ción, análisis de factores Nutrición saludable
limitantes y facilitadores y
lecciones aprendidas.
Evaluación 15 4
Contenidos actitudinales
Identificando las lecciones aprendidas para la mejora del desempeño de actividad pre-profesional y
profesional.
Proced. Responsable(s)
Semana Fecha Contenidos Actividad(es)
Didáctico
Presentación de objetivos, Conformación de grupos de
Exposición
1 13 agosto metodología y normas del práctica. Primera reunión de Prof. Julio
dialogada
curso. coordinación. Castillo
3.4. Tecnologías de
Información y
Comunicación en Salud
Pública.
3.5. Criterios técnicos para la
Exposición Prof. Conny
elaboración y validación de
dialogada Campos
piezas educativo
comunicacionales para la
05 de promoción de la
12
noviembre Alimentación y Nutrición
Saludable.
Discusión: Segmentación de Producto a entregar al docente
públicos, formulación de los responsable del curso y de Prof. de
objetivos comunicacionales y Trabajo práctica Práctica con
actividades y organización para grupal grupos de
la elaboración de materiales Cuarto avance: Justificación estudiantes
educativo comunicacionales. de la segmentación de
REVISADO Y APROBADO POR LA ESCUELA PROFESIONAL DE NUTRICIÓN 7
FECHA DE RECEPCIÓN: 1era VERSIÓN 16/07/2018 – 2da VERSIÓN 1/08/2018 - 3era VERSIÓN: 8/9/2018
FECHA DE APROBACIÓN: 09/08/2018
Proced. Responsable(s)
Semana Fecha Contenidos Actividad(es)
Didáctico
públicos, objetivos
comunicacionales y
actividades priorizadas
De manera permanente se promoverá el rol activo del alumno(a) como actor en la construcción de
su conocimiento y su experiencia, con apoyo y facilitación de los docentes del curso. Así mismo, se
fomentará actitudes favorables para la apropiación de herramientas, a través de la construcción de
una propuesta de Intervención en Comunicación, principalmente orientada a la promoción de la
Alimentación y Nutrición Saludable. .
En este orden de ideas, en concordancia con el marco de las competencias específicas y para la
consolidación del aprendizaje significativo, en el componente de las prácticas correspondientes a la
Unidad III y IV del presente Silabo, se ha incorporado la preparación y ejecución de actividades
extramurales denominadas Trabajo de campo. En las mismas, a partir del desarrollo de una guía y
con el asesoramiento de los docentes responsable de cada grupo de prácticas, los estudiantes
deben plasmar el diseño de un proyecto y su posterior implementación como Plan de Comunicación
en Alimentación y Nutrición Saludable; que haya implicado además el trabajo articulado con la
población objetivo y aliados estratégicos. Con esta finalidad, inicialmente se definen ámbitos de
intervención en los que se identifica a una institución educativa u organización social (por ej.
comedor popular u otros), esta selección se hace por conveniencia, partiendo del consenso entre
alumnos y docente responsable del grupo de prácticas. A la culminación de la implementación del
Plan, en trabajo de gabinete se va a realizar un informe final que implica la sistematización,
orientada entre otras a la identificación de las lecciones aprendidas. Dichos informes finales, son
presentados en plenaria, para su socialización
IX. EVALUACIÓN
Se priorizará la evaluación formativa; es decir de procesos, la cual incide en los avances paulatinos
durante el desarrollo de la asignatura, y permite hacer el monitoreo y correcciones oportunas para el
logro de las competencias deseadas.
Las evaluaciones serán de carácter individual y grupal para permitir al docente responsable y
docentes facilitadores, valorar el desempeño y participación individual y la capacidad de trabajo en
equipo para el logro de metas específicas.
TEORÍA : 40%
PRÁCTICA : 60%
NOTA INDIVIDUAL:
Valoración actitudinal (VA): Participación en las sesiones prácticas
Permanente 25
(a. Desempeño, b. Análisis de lecturas)
NOTA GRUPAL:
Primer avance (1A): Identificación de posibles problemáticas y análisis de
los determinantes sociales vinculados, según la zona de intervención 17 de setiembre 5
asignada.
Segundo avance (2A): Problemática delimitada, justificación de la
24 de setiembre 5
intervención y enfoque teórico de la Comunicación.
Tercer avance (3A): Identificación y análisis de fuentes secundarias que
sustente la problemática priorizada y delimitación de variables para el 1 de octubre 5
diagnóstico de comunicación.
Cuarto avance (4A): Justificación de la segmentación de públicos, objetivos
5 de noviembre 5
comunicacionales y actividades priorizadas
Quinto avance (5A): Reflexiones y análisis de la congruencia entre el
problema abordado, la aplicación de la propuesta de solución y los objetivos 19 de noviembre 5
comunicacionales.
Informe final (IF): Proyecto de comunicación diseñado y sistematizado
(impreso y en CD).
3 de diciembre 10
(a. Planificación y ejecución del Proyecto de Comunicación, b. Exposición
grupal y documento)
PROMEDIO DE PRÁCTICA:
(PP) = VA*0.25 + (A1x0.05) + (A2x0.05) + (A3x0.05) + (A4x0.05) + (A5x0.05) + (IFx0.10)
PROMEDIO FINAL= PT + PP
X. BIBLIOGRAFÍA
ALFARO MORENO, Rosa María. ¿Es posible generar desarrollo desde la Comunicación? En:
Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación. Año XII No. 23, Julio / Diciembre,
2016, pp. 62-77.
REVISADO Y APROBADO POR LA ESCUELA PROFESIONAL DE NUTRICIÓN 10
FECHA DE RECEPCIÓN: 1era VERSIÓN 16/07/2018 – 2da VERSIÓN 1/08/2018 - 3era VERSIÓN: 8/9/2018
FECHA DE APROBACIÓN: 09/08/2018
ASOCIACIÓN LATINOAMERICANA DE INVESTIGADORES EN COMUNICACIÓN.
Comunicación, participación y cultura en la promoción de la salud: El campo de la comunicación
en contextos institucionales desde la perspectiva teórica constructivista, ponencia realizada por
Dionisio Francisco Egidos durante el XI Congreso Latinoamericano de Investigadores en
Comunicación. Mayo 2012 – Montevideo – Uruguay.
CORONA BERKIN, Sarah. De los medios a los sujetos
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trayecto para abordar la comunicación. En: Revista Latinoamericana de Ciencias de la
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MINISTERIO DE CULTURA. Servicios públicos con pertinencia cultural. Guía para la aplicación
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SOLAR, Orielle e IRWIN, Alec. A conceptual framework for action on the social determinants
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SOLAR, Orielle; VALENTINE, Nicole; RICE, Marilyn y ALBRECHT, Daniel. Moving Forward
to Equity In Health. What kind of intersectoral action is needed? An approach to an
intersectoral typology. Partnership and Intersectoral Action Conference Working Document
[Avanzando hacia la equidad en salud. ¿Qué tipo de acción intersectorial es necesaria?
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TREJO, Raúl. Ser visibles, para ser ciudadanos. política y redes sociodigitales en América
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