CAPITULO 1

Defi niciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias

5 ENFOQUES DE GRINELL 1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos. 2. Establecen

suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas. 3. Demuestran
el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento. 4. Revisan tales suposiciones o ideas
sobre la base de las pruebas o del análisis. 5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para
esclarecer, modifi car y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.
¿Cuál de los dos enfoques es el mejor? Desde nuestro punto de vista, ambos enfoques resultan
muy valiosos y han realizado notables aportaciones al avance del conocimiento. Ninguno es
intrínsecamente mejor que el otro, sólo constituyen diferentes aproximaciones al estudio de un
fenómeno. La investigación cuantitativa nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados más
ampliamente, nos otorga control sobre los fenómenos, así como un punto de vista de conteo y las
magnitudes de éstos. Asimismo, nos brinda una gran posibilidad de réplica y un enfoque sobre
puntos específi cos de tales fenómenos, además de que facilita la comparación entre estudios
similares Por su parte, la investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersión,
riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas.
También aporta un punto de vista “fresco, natural y holístico” de los fenómenos, así como fl
exibilidad.

• La investigación se defi ne como “un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se

aplican al estudio de un fenómeno”.
• Durante el siglo XX, dos enfoques emergieron para realizar investigación: el enfoque cuantitativo
y el enfoque cualitativo.
• En términos generales, los dos enfoques emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos
para generar conocimiento.
• La defi nición de investigación es válida tanto para el enfoque cuantitativo como para el
cualitativo. Los dos enfoques constituyen un proceso que, a su vez, integra diversos procesos. El
enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos
“brincar o eludir” pasos, aunque desde luego, podemos redefi nir alguna fase. El proceso
cualitativo es “en espiral” o circular, donde las etapas a realizar interactúan entre sí y no siguen una
secuencia rigurosa.
 • En el enfoque cuantitativo los planteamientos a investigar son específi cos y delimitados desde el
inicio de un estudio. Además, las hipótesis se establecen previamente, esto es, antes de recolectar
y analizar los datos. La recolección de los datos se fundamenta en la medición y el análisis en
procedimientos estadísticos.
• La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible, evitando que afecten las
tendencias del investigador u otras personas.
• Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso).
• En una investigación cuantitativa se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo
a una colectividad mayor.
• La meta principal de los estudios cuantitativos es la construcción y la demostración de teorías.
• El enfoque cuantitativo utiliza la lógica o razonamiento deductivo.
• El enfoque cualitativo —a veces referido como investigación naturalista, fenomenológica,
interpretativa o etnográfi ca— es una especie de “paraguas” en el cual se incluye una variedad de
concepciones, visiones, técnicas y estudios no cuantitativos. Se utiliza en primer lugar para
descubrir y refi nar preguntas de investigación.
• En la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría particular y luego “voltear” al
mundo empírico para confi rmar si la teoría es apoyada por los hechos, el investigador comienza
examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una teoría “consistente” con la que
observa qué ocurre.
• En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, éstas se generan durante el
proceso y van refi nándose conforme se recaban más datos o son un resultado del estudio.
• El enfoque se basa en métodos de recolección de los datos no estandarizados. No se efectúa una
medición numérica, por tanto, el análisis no es estadístico. La recolección de los datos consiste en
obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes.
• El proceso de indagación cualitativa es fl exible y se mueve entre los eventos y su interpretación,
entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad
tal y como la observan los actores de un sistema social previamente defi nido. A menudo se llama
“holístico”, porque se precia de considerar el “todo”, sin reducirlo al estudio de sus partes.
• Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística los resultados a
poblaciones más amplias.
• El enfoque cualitativo busca principalmente “dispersión o expansión” de los datos e información;
mientras que el cuantitativo pretende, de manera intencional, “acotar” la información.
• Ambos enfoques resultan muy valiosos y han realizado notables aportaciones al avance del
conocimiento.
• La investigación cuantitativa nos brinda una gran posibilidad de réplica y un enfoque sobre
puntos específi cos de los fenómenos, además de que facilita la comparación entre estudios
similares.
• Por su parte, la investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza
interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas. También
aporta un punto de vista “fresco, natural y completo” de los fenómenos, así como fl exibilidad.
• Los métodos cuantitativos han sido los más usados por las ciencias llamadas exactas o naturales.
Los cualitativos se han empleado más bien en disciplinas humanísticas.
• En los dos procesos las técnicas de recolección de los datos pueden ser múltiples.
• Anteriormente al proceso cuantitativo se le equiparaba con el método científi co. Hoy, tanto el
proceso cuantitativo como el cualitativo son considerados formas de hacer ciencia y producir
conocimiento.
CAPITULO 2 NACIMIENTO DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA, CUALITATIVA O
MIXTA: LA IDEA

• Las investigaciones se originan a partir de ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes y
su calidad no está necesariamente relacionada con la fuente de la que provienen.
• Con frecuencia, las ideas son vagas y deben traducirse en problemas más concretos de
investigación, para lo cual se requiere una revisión bibliográfi ca sobre la idea o buscar referencias.
Ello, sin embargo, no impide que adoptemos una perspectiva única y propia.
• Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboración de
teorías y la resolución de problemas.
CAPITULO 3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CUANTITATIVO

León y Montero (2003) mencionan los requisitos que deben cumplir las preguntas de
investigación:1 • Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdría la pena realizar el
estudio). • Que puedan responderse con evidencia empírica (datos observables o medibles). • Que
impliquen usar medios éticos. • Que sean claras. • Que el conocimiento que se obtenga sea
sustancial (que aporte conocimiento a un campo de estudio).
• Plantear el problema de investigación cuantitativa consiste en afi nar y estructurar más
formalmente la idea de investigación, desarrollando cinco elementos de la investigación: objetivos,
preguntas, justifi cación, viabilidad y evaluación de las defi - ciencias.
• En la investigación cuantitativa los cinco elementos deben ser capaces de conducir hacia una
investigación concreta y con posibilidad de prueba empírica.
• En el enfoque cuantitativo el planteamiento del problema de investigación precede a la revisión
de la literatura y al resto del proceso de investigación; sin embargo, esta revisión puede modifi car
el planteamiento original.
• Los objetivos y las preguntas de investigación deben ser congruentes entre sí e ir en la misma
dirección.
• Los objetivos establecen qué se pretende con la investigación; las preguntas nos dicen qué
respuestas deben encontrarse mediante la investigación; la justifi cación nos indica por qué y para
qué debe hacerse la investigación; la viabilidad nos señala si es posible realizarla y la evaluación de
defi ciencias nos ubica en la evolución del estudio del problema.
• Los criterios principales para evaluar la importancia potencial de una investigación son:
conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica.
Además de analizarse la viabilidad de la investigación deben considerarse sus posibles
consecuencias.
• El planteamiento de un problema de investigación no puede incluir juicios morales ni estéticos,
pero el investigador debe cuestionarse si es o no ético llevarlo a cabo.
CAPITULO 4 DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA
TEÓRICA: REVISIÓN DE LA LITERATURA Y
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
• El tercer paso del proceso de investigación cuantitativa consiste en sustentar teóricamente el
estudio.
• El marco teórico o la perspectiva teórica se integra con las teorías, los enfoques teóricos, estudios
y antecedentes en general, que se refi eran al problema de investigación.
• Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura, y otros
documentos pertinentes para el problema de investigación, así como extraer y recopilar de ellos la
información de interés.
• La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a bancos de datos y
referencias a los que se tenga acceso mediante internet, utilizando palabras “claves”
. • Al recopilar información de referencias es posible extraer una o varias ideas, datos, opiniones,
resultados, etcétera.
• La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura:
a) que exista una teoría completamente desarrollada que se aplique a nuestro problema de
investigación
b) que haya varias teorías que se apliquen al problema de investigación
c) que haya generalizaciones empíricas que se adapten a dicho problema
d) que encontremos descubrimientos interesantes, pero parciales que no se ajustan a una teoría
e) que solamente existan guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema
de investigación. En cada caso varía la estrategia para construir el marco teórico.
• Una fuente importante para construir un marco teórico son las teorías. Una teoría es un
conjunto de conceptos, defi niciones y proposiciones vinculados entre sí, que presentan un punto
de vista sistemático de fenómenos que especifi can relaciones entre variables, con el objetivo de
explicar y predecir estos fenómenos.
• Las funciones más importantes de las teorías son: explicar el fenómeno, predecirlo y sistematizar
el conocimiento.
• El marco o perspectiva teórica orientará el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de
investigación.
• Al construir el marco teórico debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa
sin divagar en otros temas ajenos al estudio.
• Para generar la perspectiva teórica se sugieren dos métodos: mapeo y vertebración.