PRACTICA DE OBSERVACIÓN

TRABAJO INDIVIDUAL
MÓDULO IV

Introducción:

La práctica de observación nos ayuda a conocer la realidad intra y extra clase escolar de las
instituciones educativas.

En este pequeño proceso, pero a la vez muy fructífero he aprendido que el docente cumple
un papel muy importante en el proceso educativo el cual es una experiencia muy
confortable y grata.

La Corporación Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel, dirigida por su representante

legal el Señor Nelson Zarate Hervera está ubicada en San Francisco 8630, Pudahuel
Santiago poniente. La Corporación abarca toda la comuna de Pudahuel, está básicamente
dirigida a personas de estrato social bajo, que están insertos en sectores de alta
vulnerabilidad. El programa de apoyo escolar surge en el año 2009, a partir de una
iniciativa de la ilustre municipalidad de Pudahuel en conjunto con la dirección de
educación de la corporación municipal de desarrollo social de la comuna. La corporación es
una casa adaptada en oficinas de material sólido y con el tiempo se han ido agregando
otras oficinas de material ligero. El programa se sustenta como un apoyo en el
mejoramiento de los procesos educativos de los alumnos y alumnas definidos como
prioritarios por la ley SEP otorgándoles una intervención psicosocial de calidad, en los
Establecimientos Educacionales Municipales de la comuna. Los profesionales de la
corporación poseen la capacidad de vincular al apoderado y el Establecimiento, facilitando
los canales de comunicación entre los distintos actores, además de fortalecer los procesos
de aprendizajes de los alumnos y alumnas. Lo anterior pretende disminuir los factores de
riesgo de los alumnos y alumnas prioritarias.

El Programa de Apoyo Escolar trabaja con duplas psicosociales a cargo de psicólogos y

trabajadores sociales y una coordinadora comunal, quienes en conjunto atienden una
cantidad limitada de alumnos prioritarios, abarcando los 18 Establecimientos Educacionales
Municipalizados.

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Las funciones del trabajador social son evaluar el ingreso de los alumnos prioritarios,
realizar un diagnóstico social, Elaborar un plan de intervención acorde a la problemática
detectada, ejecutar el plan de intervención, Sensibilizar a la comunidad educativa respecto
de las diversas problemáticas con las que se está trabajando, Planificar y ejecutar talleres
psicosociales dirigidos a los apoderados de alumnos prioritarios ingresados al programa,
Realizar charlas psicosociales dirigidas a las familias de alumnos prioritarios ingresados al
programa, Egresar a los alumnos y sus familias, según los criterios del Programa, y por
sobre todo velar por el bien superior del niño

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MATRIZ DE CONTENIDOS

CATEGORIA DE ANÁLISIS DESARROLLO DE LO PRINCIPALES

OBSERVADO EN CUANTO A APRENDIZAJES
LA CATEGORIA

Cual es concretamente, el El campo de actuación El conocimiento

campo de actuación del del servicio social se adquirido, al realizar la
asistente social. desarrolla con los observación se traduce
alumnos más vulnerables en el manejo de técnicas
de la comuna de que utiliza la asistente
Pudahuel, aquellos que social al momento de las
en sus hogares existe el visitas domiciliarias. Al
problema de alcoholismo, realizar su trabajo de
drogadicción y violencia entrevistas con las
intrafamiliar. El servicio familias, ésta establece
social se ocupa de llevar una comunicación tal que
un registro de todas las genera la instancia de la
entrevistas y visitas confianza con las
domiciliarias que se personas y así establece
realizan para saber si las compromisos cuyo fin
familias cumplen con el principal es lograr que los
compromiso adquirido niños con problemáticas y
ante la escuela y la vulnerabilidad logren
asistente social de condiciones mínimas de
rehabilitación, para que el una adecuado desarrollo
alumno tenga una mejor personal, social y escolar.
calidad de vida.

Definición de las Actividades internas:

Manejo de técnicas en
actividades que desarrolla entrevistas basadas a entrevistas con adultos
el asistente social en ese través de dibujos,
agresores,
campo de actuación cuestionarios de
drogodependientes y con
(interna y externa). preguntas, juegos y
niños con distinto tipo de
 conversaciones que se vulneración de derecho.
 tienen con los alumnos. Conocimiento de la red
 social y legal ha seguir y
 y externas, citaciones a articular en caso de niños
los apoderados visitas con vulneración de
domiciliarias y derechos.

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declaraciones en Estrategias que permiten

juzgado. generar una instancias de
confianza con el alumno
afectado, donde la
profesional asistente
social genera una
instancia en el cual le
permita al alumno
sentirse seguro y relatar
en confianza la situación
que lo aqueja, de tal
forma de intervenir de la
manera más óptima.

La profesional se
relaciona en forma directa
Relaciones explicitas y con los profesionales
observables de pertenecientes a la red de
comunicación y/o redes del apoyo escolar de cada
asistente social como el colegio que este bajo su
campo de actuación, en
entorno inmediato o
este caso su relación
mediato
directa en con Psicólogo,
Orientador, Educadora
Diferencial, junto a ellos
interviene y coordina las
mejores instancias que
favorezcan el desarrollo
integral del alumno
definido como prioritario y
su grupo familiar.
Realiza trabajo en red
con el área social del
Municipio de Pudahuel y
con la red de salud
comunal en los casos que
ameriten esta
articulación, situaciones
que quedan a su criterio y
evaluación.
También desarrolla su
trabajo en colaboración
con la comunidad
Principales
características de los
planes de intervención
acordes estos con la
problemática detectada.
La ejecución de los
planes de intervención,
como se logra sensibilizar
a la comunidad educativa
respecto de las diversas
problemáticas con las
que se está trabajando
De la observación es
considerado como
aprendizaje los
procedimientos para
planificar y ejecutar los
talleres psicosociales
dirigidos a los
apoderados de alumnos
prioritarios ingresados al
programa
También como
aprendizaje relevante es
importante señalar la
realización de charlas
psicosociales dirigidas a
las familias de alumnos
prioritarios ingresados al
programa, Egresar a los

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educativa de los alumnos y sus familias,

Establecimientos. según los criterios del
Educacionales Programa, y por sobre
Municipalizados todo velar por el bien
pertenecientes a la superior del niño.
comuna de Pudahuel.

Cuáles son los límites del Los límites principales Trabajar con duplas
asistente social en su que se observan en el psicosociales, para
quehacer profesional. quehacer profesional, facilitar los canales de
trabajar de una manera comunicación entre los
objetiva. distintos actores y
También se transforman fortalecer los procesos de
en límites la gestión aprendizajes de los
dependiente con otros alumnos y alumnas.
departamentos pues hay
que esperar la actuación
de estos otros para
generar el movimiento del
programa.

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CONCLUSIÓN.

Por medio de la práctica de observación, se logra tener la primera aproximación

con la realidad social, permitiendo la visualización de diferentes áreas de
intervención del servicio social, con la utilización de la técnica de observación, en
cuanto elemento de un proceso investigativo con fines de intervención.

Esta práctica permite conocer y aplicar, en el proceso de primera inserción en la

institución, diversos mecanismos e instrumentos para observar la realidad social
con sus muchos actores, recopilando información relevante para el desarrollo del
proceso de intervención.

Es importante a través del desarrollo de la práctica conocer el lugar, las

jerarquías que se establecen, el manejo de la información, así como también las
relaciones con las diferentes personas que allí se desenvuelven.

El conocimiento que se desprende del carácter de prioritario del Programa de

Apoyo Escolar, su adecuada implementación es una valiosa herramienta para
prevenir y desarrollar casos de problemáticas de desarrollo integral tanto para el
alumno(a) como para su entorno familiar. Para una apropiada implementación se
requiere de la coordinación tanto de municipios, corporaciones, colegios, personal
académico, trabajadores sociales, psicólogos y la familia.

Los planes de mejoramiento continuo deben mantenerse y perfeccionarse tanto en

la calidad de los programas de apoyo así también como en ampliación de la
cobertura. Deben existir sistemas de integración eficientes entre los municipios y
establecimientos así como sistemas de prevención a través de charlas y
educación a la comunidad.

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BIBLIOGRAFIA

Montero Pérez, Priscilla,(2014) Informe de práctica de observación módulo 2, Instituto

Profesional Providencia, Carrera Servicio Social, Semestre III. (No publicado)

Montero Pérez, Priscilla, (2014) Informe de práctica de observación módulo 3, Instituto

Profesional Providencia, Carrera Servicio Social, Semestre III (No publicado)

Corporación municipal de desarrollo social Pudahuel, dirección de educación; programa de

apoyo escolar, 2012. (consultado 12 de julio de 20149 http://www.mpudahuel.cl

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INDICE:

Introducción………………………………………………………………………………………………………………Pág. 2

Matriz de contenidos…………………………………………………………………………………………………Pág. 4

Conclusión…………………………………………………………………………………………………………………Pág. 7

Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………. Pág. 8