Libro Completo Apartamento 16

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
2018
TERCERO Y CUARTO
LECTURAS RECOMENDADAS
Sumario
Lecturas recomendadas 5
Lecturas en inglés 33
Áreas, temas y valores 34
Presentación
Anaya, en su compromiso con los recursos educativos más adecua-
dos a los tiempos actuales, ofrece una selección de títulos –de sus co-
lecciones más representativas–, con el fin de fomentar en los alumnos
y en las alumnas de Secundaria el gusto por la lectura.
Las actividades propuestas sirven para recrear los distintos aspectos
del contenido de cada libro y, de esta forma, estimular la creatividad
de los lectores.
En la página web www.anayainfantilyjuvenil.com se pueden encon-
trar, en formato PDF, los correspondientes proyectos de lectura, con
más actividades de motivación y recreación.
Los libros disponibles en formato digital pueden leerse en dispositivos y aplicaciones compatibles con iBooks (Apple), Kindle, Tagus y Adobe.
Buscador de títulos con múltiples En la ficha de cada libro encontrará proyectos lectores,
opciones para acotar la búsqueda: primeros capítulos…
así como una reseña, biografías

de los autores y propuestas de actividades…
colección, formato, temas,
valores, edad… además de sugerencias de libros similares.
Tercero Cuarto
Plan lector Anaya Educación

Una propuesta motivadora y dinámica para desarrollar
hábitos lectores entre nuestros alumnos y alumnas.
Anaya Educación ofrece una cuidada selección de libros,
doce en cada curso, con la que el profesorado podrá trazar
las estrategias y rutas lectoras adecuadas para que el tiempo
de lectura sea un momento de disfrute y aprendizaje, así
como de desarrollo de un pensamiento crítico y creativo.
Proyectos de animación a la lectura, actividades
de animación para el aula, fichas de evaluación de la lectura
y comprensión de textos, solucionarios descargables en
la web del profesorado de anayaeducacion.es…
Actividades
Proyectos de lectura de comprensión Solucionarios
Información
complementaria DURANTE LA LECTURA. PRIMER ACTO
Escena I
CAPÍTULO III: ¡A LA AVENTUR
A!
Nombre y apellidos: .................. 1 Hamlet se localiza en el castillo de Elsinore, en Dinamarca, según la primera
....................................
Curso: .................................... ....................................
..................................
acotación. ¿Existe realmente este castillo? Búscalo en Internet. Y respecto al mo-
............................ mento histórico, ¿se nos da alguna pista para que podamos saber en qué época
Fecha: ....................................
............................ se desarrolla la obra?
1 ¿Cómo se llama la fragata Elsinor es una pequeña ciudad portuaria de ambiente medieval, a 40 km al
en que se embarca el
¿Cuál es el nombre de profesor Aronnax? norte de Copenhague. En ella se levanta el castillo de Kronborg, gran fortaleza
Misericordia
su comandante?
mandada construir por el rey Federico II, entre 1574 y 1585. Está situado junto
al estrecho de Oresund, que separa Dinamarca de Suecia. El castillo es uno de
los mejores ejemplos de arquitectura renacentista del norte de Europa y está
Galdós
Benito Pérez declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. No hay duda de que
de su fama debió llegar a los oídos de Shakespeare, quien lo escogió para situar en
Ilustraciones él su genial obra. Por este motivo, hoy día es una atracción turística. También
s
Enrique Flore 2 En este capítulo aparece
un cetáceo, no muy conocido merece ser mencionado el cercano castillo de Marienlist, en cuyo jardín se en-
narval. Son más comunes , que es el cuentra la tumba de Ofelia, la amada de Hamlet.
la ballena, el cachalote o el delfín.
una persona decimos Si de
que es Respecto a la localización temporal, el autor no nos da ninguna fecha, pero
¿qué características estamos una ballena, un cachalote o un delfín,
no es difícil datarla, en primer lugar por los mismos años en que se levantó el
las que te damos a continuac destacando? Elige las respuestas entre
ión: castillo de Kronborg, luego tiene que localizarse en el siglo xvi. Pero para ase-
gurarnos más, en la escena II de este mismo acto se alude a la Universidad de
– Que es corpulento, muy
grande. Wittenberg, en la que estudiaba Hamlet. Esta universidad se encuentra en Ale-
mania y fue fundada en 1502 por Federico el Sabio, príncipe de Sajonia. Era un
– Que es torpe, grande
y noblote. centro humanístico de gran prestigio en toda Europa, cuyo nombre iba unido
al del reformador religioso Martín Lutero (1483-1546), por haber sido profe-
– Que es inteligente y
simpático. sor allí, convirtiéndose en aquel tiempo en un importante foco de la ideología
protestante. A este centro no solo asistió Hamlet, sino otro personaje literario
famoso: el doctor Fausto de Christopher Marlowe. En el siglo xviii se convirtió
3 Clasifica los siguientes en centro difusor de la Ilustración alemana.
según sean cetáceos, es animales
tipo de mamíferos, o decir, cierto En resumen, Hamlet se desarrolla en el castillo de Kronborg, en Elsinor, a finales
peces: ballena, pescadilla,
monete, delfín, besugo y 3 Ensardina, cachalote, sal-
orca. Si lo necesitas, busca un eje del siglo xvi, justamente en la época en que la escribe William Shakespeare.
Ión XV yinformac
Introducc
ternet o en una enciclope rcicio
ión
dia u otro libro de consulta. su anen
ter
in-
2 Pérez Galdós
esta mu concepció ior ya ha
cordia, Benito s
AS de Miseri de Cetáceos leyen jer con la n de la mu trabajado 2 Un fantasma aparece en las almenas del castillo. Su presencia era común en las
vida cotidiana
E
n lAS PáGIn retrato de la 4 En da Los ojo Peces dama so
que ob jer idealiza bre la rim
presentó un
excepcional siglo xix. Si- la rim s ver tragedias de venganza. Este «presagia una mala tempestad sobre nuestro reino»,
d de finales del a XVIII des. sesion da a
bajas del Madri a a Fe . Compara
RIMAS Y LEYENDAS ·
de nos su
s con escenas según Horacio. ¿Dinamarca se encontraba en una situación crítica realmente en
RIMAS Y
las clases más encontraremo giere en rnando

de Benigna, nos es de pero una esc contramos ese momento?
guiendo los pasos al sórdido londr ah en la
(que recordarán dice el ora se hace ena galante, un motivo
LEYE
da miseria lo mejor y lo peor Las rimas Con su presencia, el fantasma crea en el auditorio el suspense ante la posibilidad
NDAS
la más profun conocía) y con

autorizado.
el autor tan bien duerm poeta en los más cerca aún el am temático qu de que ocurra algo malo. distintaElmedi-
Dickens, que en / qu no, má or se e Forma emplea¿Qué va de
r versos a pasar? país vivía entonces unos momentos
SoLucIoNES
5 Sig dos últ a el

o. uiend é dulcí imos s tangib ideali de tico, Bécquer sueleante su
incertidumbre futuro, pues el
I y XXVII; justific
traspaso de poder de un rey muerto a
del ser human za,
A. Material fotocopiable
verso gusto román amente las rimas ad para la construc-

es un o con simo s: «¡O le. ¿Por qu 1 Siguiendo
el
poemaotro
a métric
siempre conlleva un temor que angustia al pueblo. De ahí que se compare
deseo estos poem sueño!»? h, si las é da en un mismo
. Analiz
relació n con su finalid del
sentidopoco
XXIX versal, en con
la situación lapara
quelavivió lazación
antiguadel Roma antes de la muerte de César,
. Allí, inalcanzab as donde flores
uso de la distint
a medida
su función
organi
da un como le no el am del poema y con que
hechos Shakespeare conocía bien porque acababa de escribir su tragedia
glosa s ción del ritmo
po
ve asu ema que a un ve encontram or no siemp
BIografía
© GRUPO ANAYA, S.
nto se rso os re texto.

intensid narrativ sostiene so de Dante con la rim versos impares)
Madrid en 1862 o, bre un , Bécq Rima I: decasílabos (los 4
1920) llegó a de qu ad dramáti pero que ue
a
aquí una combin
ación de versos de cuatro versos
cada una,
galdós (1843- el mundillo lite- é recur ca. ¿C tambié a anécdota, r nos Bécquer emplea dos en tres estrofas en asonante,
BenIto Pérez o. Frecuentó za dice el (los pares) agrupa s quedan libres y los pares riman / 10-, 12A,
estudios de Derech 1865 comien so se uál es n dota un br y dodecasílabos
para iniciar sus y tertulias. En co
El verso sujeto lírico nsigue el esa anécdo al poema
e- los versos impare 10-, 12A, 10-,
12A
en distintos cafés s obras de dentro de las cuales del poema la misma rima «o-a»:
rario de la época , a traducir alguna partes que se cit que «un
tono ta? ¿Y de
ático?7 a través
el diario La Nación En 1870 publica dram repitiendo a lo
largo 12A, 10-, 12A.
rar en
obras de teatro. en qu a po 12A / 10-, , aunque parece
a colabo e Dante es del Infiernema cabe 12A, 10-, na desde el siglo
xiv
r sus primeras ANÁLIS ar, el
y en 1873, Trafalg
giere ¿Por 10-, 12A / 10-, en la lírica castella esa. No obstante, se han encon-
Dickens y a escribi a de Oro, IS DE LA
en sus OBRA
alg
el tem una conn dividi o, la pr en un ve qué 223 bo se emplea
, La Fontan ales». Se apartó ó su imera rso El verso decasíla galaico portugu peninsular: en
su primera novela «Episodios nacion
a ota de las »? cia de la lírica abo en la poesía
de su serie que se del que ha ción impo Divina Co tres que fue por influen antiguos del uso del decasíl poeta cordobés Ibn Quzmán
primer título cita ha bla la rtante media más el
titula . trado testimonios en árabe coloquial andalusí por poeta hispanohe-
da Pa ya sido tom rima, el he , para comp ¿Te su- esto en una jarcha del ana de la
raíso? ado de cho de ren un zéjel compu 1078 y 1160; y en la Tudela musulm a, hacia
que el der que vivió entre
El deseng esa y
no (Abén Guzmán), (Judá Leví), nacido hacia 1070 aún no probad
s fa- año de la
parte rso
ve breo Yehudah
Haleví
Jerusalén, según
una leyenda
Granada y luego
escritore 1 En la final, za y muerto en
su vida entre los
musulmanes de ro-
ntes de rima taifa de Zarago
pasado parte de los poetas del siglo
xviii, con los
siguie el fin XLI, Bé 1171, tras haber Revitalizado por ridad. Considera-
itafios 2 Sin del amor.
los ep spondiente. cque os de Toledo. de mayor popula
¿A qu r no se lam entre los cristian a su momento siempre en com- 3
flechas emba modernistas llega lo emplearon casi
e con el autor corre rgo é
Gabriela expresa co , la inten causas lo atr ta sino qu
en mánticos y los los románticos dodecasílabo para
evitar
3. Un con do un verso de
ritmo monótono, esta rima con el
mosos e Mi stral la airad n ma
yo
sidad
de
ibuye
?
e expli Bécque r lo combina en los alterna rá con hexasílabos.
uno qu a expli r pa l do ca posiciones cortas. las rimas VII y VIII,
se remonta
scansa cación tetismo en lor de la en otras, como lírica peninsular,
LAS RIM Aquí de su nombre
en de lo la rim ruptu esa monotonía; n antiguo en la y xvii
AS Scott inevit ra se ílabo, verso tambié xi. Durant
e los siglos xvi
escrib
ió Francis d able, a XLII. Ya El origen del dodecas tas hasta las jarchas del siglo que lo rescataron los poetas
Cuand ral sino un no según algunos
tratadis a la italiana, hasta
el agu
a. Fitzge a dolor es románticos con-
Obras o en 18
ba. Al se por el endecasílabo utilizaron con profusión. Los
con 71 los osa fue desplazado s lo con prefe-
como bas carácter pó amigos de Béc la tum ba siglo xviii, quiene métricas, aunque
Abrid neoclásicos del s posibilidades 7+5, esto es, con
stumo, quer pu esta tum ndolo en sus distinta la disposición
el manu e para la edi fondo r.
de n empleá ico con
sobre todo a José1
ción de tomaron fun blicar 199 tinuaro asimétr
ats o dodecasílabo difusión se debe
nes. El
scrito qu
e el po sus po dament on sus ve el ma John Ke rencia por el llamad la quinta sílaba del verso. Su Navarro Tomás
lib eta sev esí alm a ha ce de dad que Tomás
ción de ro lo había illano titu as las conten ente e el alm es lo que una pausa detrás fundamentalm
ente la modali segunda y la quin-
Lo qu regulares en la
proyec pla
tos, arg neado Bécqu ló Libro de los s en
ida o Zorrilla, que empleó dactílico, por llevar acentos con la disposición
que se cuerp ílabo dad más rara,
conclu
irán o
ument
os y pla er como un gorrio- por su hace por su denomina dodecas Bécquer emplea una modali a y quinta para mantener
escrito ta sílabas del verso. ne los acentos en las sílabas
segund romance o
el 17 de no seg
ún sop nes de cosas
a «colec
- el artista dactílico y la métrica a, quinta,
derno jun 5+7, aunque mantie clásica cuantitativa llamaba
de io de le el dif ere pueblo. ando, Vicente ndo las sílabas
segund
que deb registros com 1869 en la pri viento», com ntes os rem bro el ritmo que la
métrica
, esto es: acentua de una sílaba
ía ser sol erciale me ra página o dejó Y así vam tra la Huido ina ritmo ternario por la combinación
gería lo s dond cualitativa denom para mantener el ritmo óoo
que Béc o el «libro pri e lo esc del
ribió. All cua- barcos ,
con
octava y undéci
ma,
ra, jun quer em mero» de dos átonas. sílabos la emplea
to de í, nte y dodeca
«La mu a la «Introdu pezaba a con una serie qu en lo corrie os tónica seguida de decasílabos
o, la combinación evitando un ritmo demasiado
repetitivo.
jer de pie cción sin siderar e reco- regres
ad cia el indicad r, pues popu-
agrupó su obra nte ha Como hemos
viveza musical
al poema,
de canción popula
bajo el dra», recopiló fónica» y el madu- esa nteme íritu Bécquer para dar o evoca aquí sones
título de set
Rimas. enta y nueve
relato
titulad
inc o el esp es Además de ello,
el poeta sevillan y doce sílabas.
o pasado. ap arecid é cre los versos de diez el metro de la seguidi
lla
Estos era e se ha to. ¿Por qu
po de ran que
n los po emas que lar es el origen y pentasíla-
tratadistas conside
ivina qu vis casa? la mayoría de los
combinación de
versos heptasílabos
emas qu ado, ad él no lo ha ma en la Por otra parte,
habitual es una
e n, el cri ue tas (cuyo patrón más
4. Joh ckens, aunq e hay un fan págs. 374-375.
de Di qu Barcelona: Labor, 1986,
ha ad ivinado 1 Tomás Navarro Tomás:
Métrica española, reseña
histórica y descriptiva.
que
Actividades
s
Moderno
Fichas de evaluación
Misericordia
Activid
Clásicos
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se ofrecen activ ra la lect
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la lectura de la ra, cada uno

Todos los títulos están disponibles en formato papel y digital.
és de la lectu de estos
idades para despu fomen-
Eva: personajes
misma, y activ
Chocolate
tos del libro y que apa

recen en
distintos aspec la novela.
que plantean
d de los lectores.
tan la creativida Ficha para trabajar la lectura recomendada
Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................
lectura
antes de la Título ...........................................................................................................................................................................................................................................................................
Autor o autora ....................................................................................................................................................................................................................................
Biografía cronista, polític

o
ta, dramaturgo, in-
Galdós fue novelis propón a los
alumnos que
Benito Pérez 1. Haz un resumen del argumento.
an mejor su obra,
..............................................................................................................................................................................................................................
ación en mura- Michel:

Para que entiend recopilar la inform ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
el autor. Pueden iendo, por

vestiguen sobre s del centro coincid
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les, que se expond nacimi ento, a modo de homen

su
12 aniversario de
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
ejemplo, con el ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

14
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rico
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xix en España al profesor de
El final del siglo
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sociales. Pide más relevantes

y de cambios
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esta época. Otra gación por su

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parejas o grupos eca y en Interne más
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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
do documentació e, sobre aquello Franzis

modo de inform
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
un resumen, a ka:
interesante.
2. Enuncia el tema. .............................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
las obras que escribió

en sobre las obras
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
os que se inform que se docum

en-
Propón a los alumn dividirá en grupos
és, la clase se crónicas y expon-
Galdós. Despu de teatro, las
novelas, las obras
3. ¿Te ha gustado el libro? ¿Por qué? ....................................................................................................................................................................................................................
tarán sobre las ación recopilada.

la clase la inform
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
drán al resto de ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4. ¿Has tenido algún tipo de dificultad al leerlo? ........................................................................................................................................................................

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
© Grupo
Anaya,
S.A., 2016
5. Si tuvieras que recomendárselo a alguien, ¿qué le dirías? .........................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Propuestas de animación
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
a la lectura Actividades de creación
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Las rimas
RIMAS Y LEYENDAS · SoLucIoNES
Forma
CAPÍTULO III: ¡A LA AVENTURA!
1 Siguiendo el gusto romántico, Bécquer suele emplear versos de distinta medi-
da en un mismo poema. Analiza métricamente las rimas I y XXVII; justifica el
Nombre y apellidos: ............................................................................................................................ uso de la distinta medida versal, en relación con su finalidad para la construc-
Curso: ................................................................ Fecha: ................................................................ ción del ritmo del poema y con su función para la organización del sentido del
texto.
PRÓLOGO DURANTE LA LECTURA. PRIMER ACTO Rima I:
Misericordia ¿Cuál es el nombre de su comandante? 1 ¿Cómo se llama la fragata en que se embarca el profesor Aronnax? Escena I Bécquer emplea aquí una combinación de versos decasílabos (los versos impares)
y dodecasílabos (los pares) agrupados en tres estrofas de cuatro versos cada una,
dentro de las cuales los versos impares quedan libres y los pares riman en asonante,
Benito Pérez Galdós Ivanhoe 9
repitiendo a lo largo del poema la misma rima «o-a»: 10-, 12A, 10-, 12A / 10-, 12A,
Ilustraciones de 1 Hamlet se localiza en el castillo de Elsinore, en Dinamarca,
10-, 12A / 10-, según
12A, la10-,primera
12A / 10-, 12A, 10-, 12A.
Enrique Flores Los hombres bendicen su estrella y lo llaman lujo 5 acotación. ¿Existe realmente este castillo? Búscalo enElInternet. Y respecto
verso decasílabo se emplea alen
mo-la lírica castellana desde el siglo xiv, aunque parece
mento histórico, ¿se nos da alguna pista para que podamos
que fue por saber en qué
influencia de laépoca
lírica galaico portuguesa. No obstante, se han encon-
Pero cuando hombres y caballos, ganado, camellos y se desarrolla la obra? trado testimonios más antiguos del uso del decasílabo en la poesía peninsular: en
2 En este capítulo aparece un cetáceo, no muy conocido, que es el dromedarios han convertido el arroyo en barro, se torna un zéjelmedieval,
compuesto en árabe coloquial andalusí por el poeta cordobés Ibn Quzmán
Elsinor es una pequeña ciudad portuaria de ambiente a 40 km al
narval. Son más comunes la ballena, el cachalote o el delfín. Si de lugar horrendo para los que se precipitaron en un princi- (Abén Guzmán), que vivió entre 1078 y 1160; y en una jarcha del poeta hispanohe-
norte de Copenhague. En ella se levanta el castillo de Kronborg, gran fortaleza
una persona decimos que es una ballena, un cachalote o un delfín, pio con ansia; y el que tuvo el mérito de descubrirlo, si mandada construir por el rey Federico II, entre 1574 breo Yehudah
y 1585. Está Haleví (Judá junto
situado Leví), nacido hacia 1070 en la Tudela musulmana de la
¿qué características estamos destacando? Elige las respuestas entre puede conservar su reputación en la tribu, debe desarro- taifa de Zaragoza
al estrecho de Oresund, que separa Dinamarca de Suecia. El castilloy muerto
es uno en Jerusalén,
de según una leyenda aún no probada, hacia
las que te damos a continuación: llar su talento por el nuevo descubrimiento de fuentes los mejores ejemplos de arquitectura renacentista 1171, tras haber
del norte de pasado
Europa parte de su vida entre los musulmanes de Granada y luego
y está
vírgenes. declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. entre los No
cristianos
hay dudade Toledo.
de que Revitalizado por los poetas del siglo xviii, con los ro-
– Que es corpulento, muy grande. Si el autor, que se encuentra asimismo limitado a un su fama debió llegar a los oídos de Shakespeare, quienmánticos y los modernistas llega a su momento de mayor popularidad. Considera-
lo escogió para situar en
tipo concreto de temas, se atreve a sostener su reputa- do un verso de ritmo monótono, los románticos lo emplearon casi siempre en com-
él su genial obra. Por este motivo, hoy día es una atracción turística. También
– Que es torpe, grande y noblote. posiciones cortas. Bécquer lo combina en esta rima con el dodecasílabo para evitar 3
ción con el esfuerzo de añadir una novedad a los asun- merece ser mencionado el cercano castillo de Marienlist, en cuyo jardín se en-
Y
tos del mismo carácter, que con anterioridad habían o por bien tengo que cosas tan señaladas1 y por ventura esa monotonía; en otras, como las rimas VII y VIII, los alternará con hexasílabos.
63 cuentra la tumba de Ofelia, la amada de Hamlet.
– Que es inteligente y simpático. sido exitosos bajo su mano, aparecen razones manifies- El origen del dodecasílabo, verso también antiguo en la lírica peninsular, se remonta
tas de por qué fracasará, después de un cierto punto. Si
nunca oídas ni vistas vengan a noticia de muchos y no Respecto a la localización temporal, el autor no nos segúndaalgunos
ninguna fecha,hasta
tratadistas perolas jarchas del siglo xi. Durante los siglos xvi y xvii
la mina no está explotada, la fortaleza y la capacidad se entierren en la sepultura del olvido, pues podría ser que no es difícil datarla, en primer lugar por los mismos fueaños en que
desplazado porseel levantó
endecasílabo el a la italiana, hasta que lo rescataron los poetas
del minero se agotarán necesariamente. Si imita la na- alguno que las lea halle algo que le agrade, y a los que no castillo de Kronborg, luego tiene que localizarse enneoclásicos
el siglo xvi. Pero
del siglo para
xviii ase- lo utilizaron con profusión. Los románticos con-
, quienes
3 Clasifica los siguientes animales según sean cetáceos, es decir, cierto gurarnos más, en la escena II de este mismo acto setinuaron
alude empleándolo
a la Universidad de
en sus distintas posibilidades métricas, aunque con prefe-
rrativa, que anteriormente había sido próspera, está ahondaren tanto los deleite.
2 IntroduccIón tipo de mamíferos, o peces: ballena, pescadilla, sardina, cachalote, sal- condenado a imaginarse que «no los complacerá más». Wittenberg, en la que estudiaba Hamlet. Esta universidad
rencia por seelencuentra en Ale- asimétrico con la disposición 7+5, esto es, con
llamado dodecasílabo
monete, delfín, besugo y orca. Si lo necesitas, busca información en in-
Si trata de conseguir una visión diferente del mismo Y a este propósito dice Plinio que no hay libro, por malo
2
mania y fue fundada en 1502 por Federico el Sabio, una príncipe de Sajonia.
pausa detrás de la quinta Erasílaba
un del verso. Su difusión se debe sobre todo a José
ternet o en una enciclopedia u otro libro de consulta.
E
tipo de asunto, descubrirá rápidamente que lo obvio, que sea, que no tenga alguna cosa buena. centro humanístico de gran prestigio en toda Europa, cuyo
Zorrilla, quenombre iba unido
empleó fundamentalmente la modalidad que Tomás Navarro Tomás1
n lAS PáGInAS de Misericordia, Benito Pérez Galdós
gracioso y natural se ha agotado y, para obtener el indis- Mayormente que los gustos no son todos unos, mas lo al del reformador religioso Martín Lutero (1483-1546),denomina pordodecasílabo
haber sido profe-
dactílico, por llevar acentos regulares en la segunda y la quin-
presentó un excepcional retrato de laCetáceos
vida cotidiana de Peces
pensable encanto de la novedad, está forzado a la carica- sor allí, convirtiéndose en aquel tiempo en un importante
ta sílabas foco de laBécquer
del verso. ideología emplea una modalidad más rara, con la disposición
las clases más bajas del Madrid de finales del siglo xix. Si- que uno no come, otro se pierde por ello3. Y así vemos cosas protestante. A este centro no solo asistió Hamlet, sino
5+7, otro
aunque personaje
mantiene los literario
acentos en las sílabas segunda y quinta para mantener
guiendo los pasos de Benigna, nos encontraremos con escenas de tura y, para evitar lo vulgar, deberá convertirse en extra-
tenidas en poco de algunos, que de otros no lo son. Y esto famoso: el doctor Fausto de Christopher Marlowe. En el ritmo que la
el siglo métrica
xviii clásica cuantitativa llamaba dactílico y la métrica romance o
se convirtió
la más profunda miseria (que recordarán al sórdido londres de
vagante.
en centro difusor de la Ilustración alemana. cualitativa denomina ritmo ternario, esto es: acentuando las sílabas segunda, quinta,
Quizá no sea necesario enumerar las muchas razones
Dickens, que el autor tan bien conocía) y con lo mejor y lo peor 1 Relevantes, aunque por el desenlace del libro podría entenderse con sentido paródico como criticadas o comentadas. octava y undécima, para mantener el ritmo óoo por la combinación de una sílaba
por las que el autor de las «Novelas Escocesas», como En resumen, Hamlet se desarrolla en el castillo de Kronborg, en Elsinor,
tónica seguida a finales
de dos átonas.
del ser humano. Cicerón (106-43 a.C.) recomendaba este tipo de inicio, para captar desde el primer momento la atención de los lectores
fueron entonces denominadas, ha deseado hacer un ex-
© GRUPO ANAYA, S. A. Material fotocopiable autorizado.
u oyentes. del siglo xvi, justamente en la época en que la escribe William Shakespeare.
Como hemos indicado, la combinación de decasílabos y dodecasílabos la emplea
perimento con un tema puramente inglés. Era su propó-
2 Plinio el Joven (h. 61-113), escritor y abogado romano, atribuye a su tío Plinio el Viejo este dicho, muy divulgado Bécquer para dar viveza musical al poema, evitando un ritmo demasiado repetitivo.
sito, y a la vez realizar el experimento lo más completo
durante el Renacimiento en libros que reunían dichos y sentencias de escritores grecolatinos ilustres para invitar a la Además de ello, el poeta sevillano evoca aquí sones de canción popular, pues popu-
que le fuera posible, brindar al público la prometida obra
BIografía como un esfuerzo de un nuevo candidato a su favor,
reflexión. 2 Un fantasma aparece en las almenas del castillo. Sular presencia
es el origenera de común
los versosen delas
diez y doce sílabas.
3 Otro se pierde por ello: a otro le gusta mucho. tragedias de venganza. Este «presagia una mala tempestad
Por otra sobre
parte, lanuestro
mayoría reino»,
de los tratadistas consideran que el metro de la seguidilla
para que ningún prejuicio, tanto favorable como desfa-
según Horacio. ¿Dinamarca se encontraba en una situación
(cuyo patróncrítica
más realmente
habitual es una en combinación de versos heptasílabos y pentasíla-
BenIto Pérez galdós (1843-1920) llegó a Madrid en 1862 vorable, pudiera revertir en él como una nueva produc-
ese momento?
para iniciar sus estudios de Derecho. Frecuentó el mundillo lite- ción del autor de Waverley; pero esta intención fue más
rario de la época en distintos cafés y tertulias. En 1865 comienza tarde abandonada por razones que se mencionarán a Con su presencia, el fantasma crea en el auditorio1el
Tomássuspense ante
Navarro Tomás: Métrica española,la posibilidad
reseña histórica y descriptiva. Barcelona: Labor, 1986, págs. 374-375.
continuación. de que ocurra algo malo. ¿Qué va a pasar? El país vivía entonces unos momentos
a colaborar en el diario La Nación, a traducir algunas obras de 7 de incertidumbre ante su futuro, pues el traspaso de poder de un rey muerto a
Dickens y a escribir sus primeras obras de teatro. En 1870 publica
otro siempre conlleva un temor que angustia al pueblo. De ahí que se compare
su primera novela, La Fontana de Oro, y en 1873, Trafalgar, el 5
Scott cita de memoria. El verso exacto es Blesses his stars and thinks it luxury
(«Bendice sus estrellas y piensa que es lujo»), y pertenece a la obra Campaign («La
la situación con la que vivió la antigua Roma poco antes de la muerte de César,
primer título de su serie «Episodios nacionales». Se apartó en sus hechos que Shakespeare conocía bien porque acababa de escribir su tragedia
Campaña»), del poeta y publicista inglés Joseph Addison (1672-1719).
Proyecto de lectura Primer capítulo Solucionarios

o fichas de actividades
A partir de 14 años
Lecturas recomendadas
NOVEDAD
Primavera 2018
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Yo, Robinsón Sánchez, habiendo naufragado Chocolate amargo
Eliacer Cansino Mirjam Pressler
ISBN: 978-84-698-3592-0 · 176 páginas · PVP: 9,90 € ISBN: 978-84-698-0844-3 · 176 páginas · PVP: 9,90 €
PREMIO INTERNACIONAL INFANTA ELENA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL PREMIO DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL DE OLDENBURG
Una historia de tránsito a la adolescencia, Una novela que habla de la autoestima y de cómo esto
donde el protagonista va construyendo su identidad influye para relacionarnos con el mundo.
a partir de la experiencia diaria. Como decía Oscar Wilde: «Amarse a sí mismo
es el comienzo de una historia que dura toda la vida».
El protagonista de esta historia, Miguel, se ve abocado
a una nueva e inesperada vida a causa del traslado de Eva tiene quince años, no tiene amigas, está gorda y no
su padre desde Salamanca a una ciudad andaluza. Las se gusta a sí misma. Parece que la vida es más fácil para
difíciles circunstancias familiares, que él va intentando las chicas delgadas, o eso es lo que piensa ella. Al menos
interpretar a su modo, le llevan a un figurado naufragio saca buenas notas, pero esto no le hace sentirse menos
del que saldrá airoso, como un Robinson, gracias a sus aislada. En su familia no se siente muy entendida, y en el
nuevos amigos y al hallazgo de una misteriosa biblio- instituto ya es habitual pasarse los recreos sola leyendo.
teca. Al hilo de sus tribulaciones adolescentes, Miguel Si al menos tuviera más fuerza de voluntad para dejar
irá construyendo su propia personalidad, forjando su de comer tabletas de chocolate y esas rebanadas de pan
visión del mundo y adentrándose en la complejidad de con mantequilla, podría adelgazar y todo sería diferente.
la vida de los adultos. Sin embargo, conocer a Michel y a Franziska le ayudará
a darse cuenta de que sentirse bien consigo misma no
Actividades tiene que ver con los kilos de más.
• La cubierta de este libro es muy sugerente. Apare-
cen varios elementos importantes de la novela. Pedi- Actividades
remos a los alumnos y a las alumnas que describan • El título es agridulce, puede responder al nombre de
minuciosamente la ilustración y escriban un cuento una clase de golosina o a algo más. ¿Qué opinan los
corto inspirándose en lo que ven y en el título. alumnos y las alumnas? Pueden leer el resumen de la
• A lo largo de la novela se habla de otros libros que contracubierta y dar su opinión sobre a qué se puede
forman parte de la historia de la literatura. Algunos referir el título del libro de Mirjam Pressler.
puede que ya los conozcan y otros no, cada estudian- • El personaje de Eva experimenta una evolución muy
te elegirá uno que le haya llamado la atención espe- interesante a lo largo de la novela. Pediremos a los
cialmente y lo leerá. Contrastará su opinión con la de alumnos y las alumnas que analicen cómo es Eva al
los personajes de la novela. principio de la historia y cómo es al final, ¿qué ha
cambiado en ella?, ¿qué supone este cambio en su
vida?
Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN: 978-84-698-3649-1 Disponible el proyecto de lectura en PDF
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1579010
Mecanoscrito del segundo origen La aventura inmortal de Max Urkhaus

Manuel de Pedrolo Joan Manuel Gisbert
Una de las novelas más leídas de la historia Gisbert ha creado uno de los escenarios más
de la literatura catalana, con gran poder de sugestión asombrosos, con un desenlace de gran magnitud.
y un importante valor simbólico. Un enigmático profesor, llamado Max Urkhaus, se de-
Cuando Alba se tira al río para rescatar a Dídac, un dica a experimentar con el pensamiento humano y con
chico mulato al que han empujado al agua otros chicos, las claves ocultas del tiempo y la existencia. A través de
se produce un ataque alienígena. Justo en ese instante su misteriosa y casi secreta Academia Itinerante, consi-
en el que Alba y Dídac están bajo el agua, el mundo, tal gue aparecer y desaparecer en distintas ciudades y a lo
y como lo han conocido hasta entonces, deja de exis- largo de un dilatado número de años, lo que le dota de
tir. Cuando salen a la superficie, atónitos, descubren lo una cierta aureola de inmortalidad. Consigue estable-
ocurrido y se van dando cuenta de que parecen ser los cer una extraña relación con tres jóvenes prodigiosas,
únicos supervivientes. Tras el shock inicial, la lucha por idénticas en apariencia y con grandes habilidades en la
la supervivencia se impone. Hasta que ambos caerán en danza y en la gimnasia rítmica. Y se propone hacer, con
la cuenta de que de ellos depende la construcción de un ayuda de ellas, una prueba de resultados muy inciertos,
nuevo mundo y el preservar aquello del pasado que se pero que puede ser de gran trascendencia en sus inves-
pueda conservar, como, por ejemplo, los libros. tigaciones.
Alba y Dídac se convertirán en los nuevos padres de
la humanidad porque decidirán ser el origen en lugar Actividades
del final. • El libro que están a punto de leer es una novela de
intriga y misterio. Explicaremos a los alumnos y las
Actividades alumnas los distintos géneros literarios y les invitare-
• Se le propondrá al alumnado que reflexione sobre el mos a que nos digan cuáles prefieren ellos.
título del libro que va a leer y que dé su opinión. • Parte de la acción de la novela transcurre en Barce-
• Pediremos a los alumnos y las alumnas que se pon- lona, ciudad natal del autor. Los alumnos y las alum-
gan en el lugar de los protagonistas y que hagan una nas, por parejas, podrán escribir una pequeña guía
lista de aquellas cosas que ellos recogerían en primer turística de la Ciudad Condal.
lugar para ponerse a salvo y sobrevivir. Deberán ex- • Podemos proponer a los alumnos y las alumnas que
plicar por qué escogerían esos artículos. imaginen una nueva aventura del misterioso profesor.
• Una vez leída la novela, pediremos a los alumnos y
las alumnas que respondan a esta pregunta en un par
de párrafos de no más de cinco líneas: ¿es Alba la
madre de la humanidad actual?
Disponible el proyecto de lectura en PDF ISBN: 978-84-678-4167-1
6
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El cazador del desierto El cartero siempre llama mil veces
Lorenzo Silva Andreu Martín y Jaume Ribera
Títulos relacionados: Algún día, cuando pueda llevarte a Varsovia [1514064],
La lluvia de París [1514085] Una aventura de intriga constante.
Trilogía de Getafe II. La soledad del héroe. En una revista del corazón aparece un anuncio supues-
tamente escrito por Silvia Jofre, la empollona del insti-
Irene siempre ha sido la primera de la clase, una chica tuto que desconfía del mundo exterior y que cree que
sensata que lo tiene todo bajo control. Nadie habría dicho es posible comprender la vida a través de los libros sin
que haría migas con José María, un nuevo alumno solita- necesidad de vivirla. A partir de ese momento vivirá una
rio y corrosivo. Pero Irene cultivará su amistad. Averigua- vertiginosa peripecia que le demostrará que estaba equi-
rá que José María también odia su nombre y prefiere que vocada.
le llamen Orens, por Lawrence de Arabia, y descubrirá lo
único que él no odia: el desierto.
Actividades
Actividades • Al igual que hace Silvia, la protagonista de la novela,
propondremos a los alumnos y las alumnas que escri-
• En el libro se citan muchos lugares interesantes: Aka- ban una descripción física y psíquica lo más realista
ba, Ammán, Brooklyn, Marruecos, Chile, Filipinas o posible de ellos mismos. Deberán incluir sus virtudes,
Suiza. Podríamos organizar un viaje por alguno de pero también aquellos defectos de los que son cons-
esos lugares; por grupos, elegiremos un lugar y bus- cientes. Insistirles en que no escriban un panegírico
caremos información. Luego haremos una relación personal, si no una verdadera semblanza, con lo bue-
del itinerario de visita, la ropa que convendría lle- no y lo malo que ello conlleva.
var... Comentaremos las costumbres que deberemos
• La protagonista de la novela pasa sus horas libres le-
respetar, las comidas que nos apetece probar, etc.
yendo En busca del tiempo perdido, de Proust. Proba-
• Podemos ver las películas que tanto han influido so- blemente nuestros alumnos y alumnas no tengan entre
bre Orens. Después, trataremos las siguientes cues- sus libros de cabecera la magna obra del francés, por
tiones: calidad de las películas, aspectos que más nos lo que les proporcionaremos en fotocopias el famoso
han llamado la atención, análisis del personaje que fragmento de «la magdalena de Proust». Lo leeremos
más influye sobre Orens, Lawrence de Arabia, etc. en clase y reflexionaremos sobre él.
Si no disponemos de estas películas, podemos elegir
• Silvia escribe en un diario los acontecimientos de su
otras que aborden alguno de los temas que aparecen
vida cotidiana, bastante monótona hasta que vive
en el libro, como por ejemplo: Los puentes de Ma-
esta fabulosa aventura. Propondremos a los alumnos
dison, de Clint Estwood; El Padrino y Rebeldes, de
y alumnas que escriban algunas páginas de su propio
Coppola; La dama de Shanghai, de Orson Welles...
diario personal al estilo de Silvia.
Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN: 978-84-678-4150-3 ISBN: 978-84-678-8411-1
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Tres pasos por el misterio El bosque de los árboles muertos
Agustín Fernández Paz Ana Alcolea
Tres relatos de intriga, terror y misterio, mucho misterio. Los fantasmas viven en los recuerdos.
La presencia del misterio ocupa un lugar central en las Beatriz va a pasar sus vacaciones veraniegas en un an-
tres inquietantes narraciones de este libro. En cada una tiguo castillo en Escocia, algo que no le agrada dema-
de ellas, una persona relata la experiencia de un suceso siado. Preferiría quedarse con sus amigos en la piscina
inexplicable que cambia su vida para siempre. Las ex- o en la playa, pero su suspenso en Inglés ha hecho que
trañas sombras que guardan un faro derruido y maldito su madre recurra a una antigua amiga para que la acoja
desde los amargos años de la Guerra Civil, el horror durante el verano y así Beatriz pueda practicar el idioma.
oculto durante milenios bajo un primitivo monumento Lo que parece un aburrido verano en una isla medio des-
megalítico, la historia de un amor que pervive después habitada se transformará en una aventura llena de mis-
de la muerte… terios porque a veces los fantasmas del pasado regresan
para poner orden en el mundo de los vivos.
Actividades
• Pediremos a los alumnos que reflexionen sobre el tí-
Actividades
tulo del libro y que piensen en qué tipo de misterio • El inquietante título de la novela anuncia a los lec-
nos va a meter el autor. Pueden poner estos pensa- tores que estamos ante una historia misteriosa, ¿del
mientos por escrito y, después de leer el libro, com- más allá? Les invitaremos a que inventen relatos que
probar si iban bien encaminados o no. pudieran llevar ese título. El requisito: que provo-
• Los alumnos habrán leído otros relatos de misterio quen un escalofrío a los compañeros cuando se lean
o de miedo. Entre todos se puede elaborar una lista en el aula.
de los más famosos, o de los que más les han gustado • El padre de Renata, brigadista internacional duran-
a los alumnos. Después, cada uno escogerá un títu- te la Guerra Civil, vivió un apasionado amor con la
lo y realizará un ficha bibliográfica y una crítica. Se bisabuela de Beatriz. ¿Y si Beatriz encontrara las car-
podrán reunir todos los trabajos y crear una revista tas de ambos? Por parejas los lectores recrearán esa
literaria de misterio. correspondencia. Les recordaremos que deben tener
en cuenta los acontecimientos históricos en los que se
desarrolló el romance.

8
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Andreu Martín y Jaume Ribera
Juan Anguera, alias «Flanagan»,

detective privado; un joven muy
inteligente que realiza investiga-
ciones para sacarse algo de dinero
y pagarse sus caprichos, y que, sin
saber muy bien cómo, acaba me-
tiéndose en líos en los que están
involucrados traficantes, chanta-
jistas, skinheads o empresarios
corruptos; y también en otra cla-
se de líos, en líos amorosos que le
traen de cabeza…
ISBN: 978-84-667-5188-9 ISBN: 978-84-667-5189-6
Disponibles proyectos de lectura en PDF 232 páginas · PVP: 12,50 € 240 páginas · PVP: 12,50 €
También disponibles en
1514058
1514703 1514708
ISBN: 978-84-667-5190-2 ISBN: 978-84-207-8451-9 ISBN: 978-84-667-8474-0

216 páginas · PVP: 12,50 € 224 páginas · PVP: 9,90 € 256 páginas · PVP: 12,50 €
1514704 1514705 1514709
ISBN: 978-84-667-5191-9 ISBN: 978-84-667-8471-9 ISBN: 978-84-678-7115-9

256 páginas · PVP: 12,50 € 216 páginas · PVP: 12,50 € 464 páginas · PVP: 13,95 €
LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y

JÓVENES (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA), 2010 anayainfantil.com/flanagan
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L
1514801 1514803
a colección Otros Espacios

pretende propiciar un acer-
camiento al discurso poéti-
co, ofreciendo a los lectores jóvenes
un conjunto de voces significativas a
su mirada; quiere, en definitiva, esta-
blecer un puente con ellos. Como en
el juego: pagar una prenda. Los poe-
tas aquí seleccionados poseen una
voz próxima, cercana; poetas que
cuentan historias sin reparos y, sobre
todo, sin necesidad de explicación.
Efectos secundarios Consumir preferentemente
Varios autores Raúl Vacas
Ilustraciones de Sean Mackaoui Ilustraciones de Pep Monserrat
ISBN: 978-84-667-4015-9 ISBN: 978-84-667-4729-5
80 páginas · PVP: 9,90 € 88 páginas · PVP: 9,90 €
Antología de quince poetas Una reflexión poética

actuales. sobre el amor.
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Poemamundi La luna sabe a coco

Juan Carlos Martín Juan Kruz Igerabide
Ilustraciones de Philip Stanton Ilustraciones de Antonio Santos
ISBN: 978-84-667-4014-2 ISBN: 978-84-667-7676-9
72 páginas · PVP: 9,90 € 96 páginas · PVP: 9,90 €
PREMIO LAZARILLO, 2003

Un hermoso poemario
en forma de haikus.
Poemas que buscan el verdadero
sentido de las cosas.
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NOVEDAD
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1525196
La sonrisa de los peces de piedra Cielo abajo

Rosa Huertas Fernando Marías
Ilustraciones de Javier Olivares ISBN: 978-84-667-4568-0 · 216 páginas · PVP: 9,90 €
ISBN: 978-84-698-3336-0 · 224 páginas · PVP: 12,00 €
II PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL, 2005
XIV PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL, 2017
PREMIO NACIONAL DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL, 2006
Una novela profundamente humana, en la que la tensión

La guerra desde los ojos de un traidor a ambos bandos.
y la búsqueda de los orígenes se entremezclan.
Joaquín Dechén, un joven que sueña con ser aviador,
Al morir su abuelo, Jaime descubre que hay un secreto
se ve involucrado en la épica batalla de Madrid, y su
familiar que su madre ha guardado durante años.
corazón tiene que elegir entre las caras, a veces dobles,
En el Madrid de los años 80, la época de «la movida», la de la razón, la traición y el verdadero honor. Es testigo
madre de Jaime vivió algo que nunca ha contado a su hijo. del duelo a muerte entre dos aviadores legendarios de
¿Quién es en realidad el padre de Jaime? Solo a través ambos bandos en liza, viejos amigos enfrentados tam-
de un cuaderno que va escribiendo su madre podrá co- bién por el amor de Constanza, verdadera protagonista
nocer la verdad. de la historia.
Actividades Actividades
• Explicaremos a los alumnos y a las alumnas que par- • El texto de cuarta de cubierta es muy sugerente, de
te de la trama de la novela que van a leer se desarrolla mucha tensión, pero también es un texto que presen-
en los primeros años de la década de los ochenta del ta una incógnita: ¿por qué el aviador no bombardea
siglo pasado, en el Madrid de «la movida». Les pro- el Palacio Real? ¿Es por algo que ha visto? Antes de
pondremos que busquen información sobre ese mo- leer, pediremos a los alumnos que inventen un final
mento histórico y que escriban un resumen de lo que para esa historia.
consideren más importante. • Después de la lectura, los alumnos habrán conocido
• En la historia aparecen referencias a distintos poetas muchos personajes (militares, políticos...) que existie-
y al movimiento romántico. Podemos explicar a los ron en la realidad. Sugeriremos a los chicos y a las chi-
alumnos y a las alumnas en qué consistió el Romanti- cas que investiguen sus biografías. Podremos formar
cismo y proponerles que busquen textos y poemas de grupos de cinco alumnos y asignar a cada grupo uno
algunos de sus principales autores. Con su selección diferente. Podrán inventar también las biografías de
se podrá organizar una lectura en el aula. Además, les los personajes de ficción que aparecen en la novela.
alentaremos para que escriban sus propios poemas,
siguiendo las características románticas.
ISBN: 978-84-698-3264-6 ISBN: 978-84-678-4144-2
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Parco Una habitación en Babel
Jordi Sierra i Fabra Eliacer Cansino
X PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL, 2013 VI PREMIO ANAYA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL, 2009
LISTA DE HONOR CLIJ, 2013 LISTA DE HONOR CLIJ, 2009
PREMIO NACIONAL DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL, 2010

Impresionante retrato de un asesino adolescente.
Una novela brillante que se atreve con un tema difícil.
Una novela llena de referencias a autores de literatura
Parco no es una novela usual. y filosofía, un canto a la solidaridad y a la esperanza.
Parco es un grito. La Torre es el mayor edificio del pueblo, un bloque in-
Parco es una historia diferente, al límite, afilada, cor- humano en el que viven personas instaladas en estantes
tante como una cuchilla, contundente, directa, un pulso del aire, como libros. En ella viven Ángel y Gil, Nor y
en tiempos oscuros. Berta, Rashid y Stéfano. Cada uno en su habitación de
Parco podría hablar de cualquiera de nosotros, margi- la Torre, hablando con su propio acento, pero obliga-
nales, reales, situados en el extremo de una vida. dos a entenderse cuando descubren que pertenecen a
una misma historia.
Una historia que arranca en un reformatorio, con un
joven asesino, un misterio y un camino por recorrer.
Por el camino: el miedo, la angustia, unas circunstan- Actividades
cias desesperadas, una búsqueda sin recompensa. • El profesor puede pedir a los alumnos que lean el
Huir, salir, defenderse, luchar, y al final… texto de la cubierta. En él se habla de Ángel, Gil, Nor,
Berta, Rashid y Stéfano. Partiendo de esos nombres,
Actividades podemos pedir a los alumnos que imaginen qué tipo
de personaje corresponde a cada nombre, qué edad
• ¿Conocen los alumnos el significado de la palabra tiene, cuál es su origen y cuál su ocupación. Con la
«parco»? Podrán debatir sobre las diferentes acep- posterior lectura del libro, los alumnos descubrirán
ciones que puede tener este término cuando se aplica hasta qué punto han acertado.
a una persona y por qué podrá ser el título elegido
• La novela lleva a varios de sus personajes a tener
por el autor para su obra.
que visitar un poblado chabolista. Se puede propo-
• En el libro hay muchas referencias musicales. Pedire- ner a los alumnos que investiguen cuál sería la zona
mos a los alumnos que recopilen los grupos, cantan- equivalente en su ciudad, es decir, qué barrio de la
tes y canciones que aparezcan en sus páginas y que localidad en que residen es una zona marginal, para
busquen información sobre ellos. después pedirles que piensen tres propuestas para
mejorar ese barrio.
ISBN: 978-84-678-3971-5 ISBN: 978-84-678-4145-9
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Orgullo y prejuicio Libro de buen amor
Jane Austen Juan Ruiz Arcipreste de Hita
Ilustraciones de Mónica Armiño Ilustraciones de Adrià Fruitós
Adaptación de Lourdes Íñiguez Barrena Adaptación de Francisco Alejo Fernández
Una crítica a la superficialidad que se puede trasladar Un clásico divertido cuya adaptación hará las delicias
a la actualidad. de los jóvenes lectores.
Inglaterra, finales del siglo xviii. Las hermanas Bennet son Con la lectura de esta obra ponemos al alcance de los
cinco muchachas casaderas cuya existencia se revoluciona escolares uno de los hitos de la literatura medieval es-
con la llegada del atractivo y rico Charles Bengley y de su pañola, la autobiografía ficticia de Juan Ruiz, Arcipres-
amigo Darcy. Será este último personaje quien se lleve los te de Hita.
desplantes de Elisabeth Bennet, una joven sencilla pero En ella encontramos un hilo argumental en torno al
de fuerte temperamento, por su exacerbado orgullo. Pero, dualismo entre el buen amor y el loco amor, adereza-
poco a poco, se irán conociendo y la actitud de ambos se do con cuentos, fábulas, relatos alegóricos, parodias,
relajará hasta que se empiecen a sentir irremediablemente composiciones líricas... y entonado con didactismo y
atraídos el uno por el otro. A ellos y sus encuentros les humor, con ambigüedad e ironía.
acompañan toda una galería de personajes y toda una se-
rie de malentendidos y situaciones cómicas y dramáticas.
Una adaptación de la novela de Jane Austen que mantiene
Actividades
lo acertado de los retratos de los personajes, así como la • Antes de leer el libro, es recomendable que los alum-
crítica a la rigidez social de la época en que fue escrita. nos consulten el Apéndice en el que se describen los
elementos principales que lo componen. Esto facili-
Actividades tará la lectura y comprensión del texto. Los alumnos
podrán leer las historias de forma independiente y
• Antes de comenzar la lectura, se podrá comentar con disfrutar de la ironía y del humor del autor.
los alumnos el momento histórico en el que vivió la
• Después de la lectura, los alumnos podrán reflexio-
autora y en el que encuadró sus obras, la época de la
nar acerca de la idea del amor que se transmite en
regencia, momento de transición entre la georgiana y
la obra, acerca del humor del autor y de su continuo
la victoriana.
juego con el lenguaje, entre otros temas.
• Al terminar el libro, pediremos a los alumnos que es-
cojan uno de los personajes de la novela y que redac-
ten una descripción psicológica y física pormenoriza-
da, un análisis de sus motivaciones en la novela y que
expliquen por qué lo han escogido para la actividad.
Disponibles fichas de actividades en PDF
ISBN: 978-84-698-3403-9 Disponibles fichas de actividades en PDF
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Frankenstein Fuente Ovejuna
Mary W. Shelley Lope de Vega
Ilustraciones de Luis Míguez Ilustraciones de Carlos Díaz
Adaptación de Emilio Fontanilla Debesa Adaptación de Emilio Fontanilla Debesa
La gran novela de ciencia ficción que nos cuestiona La lucha de un pueblo por conseguir justicia.
sobre la condición humana.
Fuenteovejuna es una de las obras más populares y re-
Mary Shelley empezó a gestar esta novela en el verano presentadas de Lope de Vega, lo que equivale a decir
de 1816, un verano lluvioso y sin apenas sol. Tal vez que es una de las más importantes de nuestro teatro
estas circunstancias extraordinarias propiciaran este re- clásico. En ella se plasma la historia, tan antigua como
lato de terror, en el que no solo se cuenta la historia del el mundo, en la que los humildes luchan contra los to-
joven científico Victor Frankenstein y su «demoníaca dopoderosos tiranos que pretenden ser dueños de todo
criatura», sino que se abordan temas fundamentales de y de todos; incluso de las voluntades y el honor de sus
la naturaleza humana plenamente vigentes en la socie- súbditos, y esto, como se describe en el drama, no es
dad actual. posible y termina, tarde o temprano, llevando a un en-
frentamiento.
Actividades
• Antes de leer la novela, los alumnos deberán hacer
Actividades
una puesta en común sobre lo que saben acerca de • Antes de la lectura, sería interesante que los alumnos
Frankenstein; si han visto alguna película o quién se acerquen un poco más a la figura de Lope de Vega.
creen que es. También es conveniente que se docu- Podrán encontrar información sobre al autor, su épo-
menten sobre el Romanticismo e identifiquen sus ca y su obra en la Introducción y en el Apéndice del
características. Durante la lectura tendrán en cuenta libro; pero ellos deberán buscar más datos en la bi-
estas características e intentarán identificarlas. blioteca y en Internet y, después, poner por escrito lo
• Después de la lectura, el alumno podrá opinar acerca que consideren más importante.
de alguno de los temas que se plantean en el libro: el • Después de leer el libro, y coincidiendo con el Día
papel de la ciencia y su influencia en la sociedad; los Mundial del Teatro (27 de marzo) o con alguna fiesta
límites en los avances científicos; la ambición del ser del centro, los alumnos podrían representar Fuente
humano... Ovejuna, o parte de ella, en el salón de actos. Otra
opción, que implicaría menos trabajo de escenografía
y vestuario, podría ser una lectura dramatizada ante
sus compañeros y profesores.
Disponibles fichas de actividades en PDF Disponibles fichas de actividades en PDF
ISBN: 978-84-678-6227-0 ISBN: 978-84-678-6243-0
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NOVEDAD NOVEDAD
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Cumbres Borrascosas El candor del Padre Brown

Emily Brontë Gilbert Keith Chesterton
Ilustraciones de Enrique Flores Ilustraciones de Enrique Flores
ISBN:978-84-698-3620-0 · 416 páginas · PVP: 13,20 € ISBN: 978-84-678-7166-1 · 176 páginas · PVP: 9,50 €
Una historia de pasión, amores cruzados y venganza Un apacible cura de pueblo se enfrentará
en el escenario de los páramos salvajes de Yorkshire. a los crímenes más insólitos.
El señor Earnshaw, dueño de Cumbres Borrascosas y pa- Con este libro, el autor dio a conocer al Padre Brown,
dre de Catherine y Hindley, adopta a Heathcliff, un niño un cura de aspecto desaliñado y afable bajo cuya insig-
huérfano. Entre Catherine y Heathcliff surgen inmedia- nificante apariencia se esconde un cerebro privilegiado.
tamente poderosos lazos que van más allá de la amistad Este apacible cura de pueblo se ve obligado a desarro-
y del amor. Pero Hindley no soporta al intruso y hará de llar sus habilidades como detective cuando un célebre
la vida de su hermano un infierno. Cuando Catherine, delincuente internacional le roba un preciado objeto de
cediendo a las convenciones sociales, contrae matrimo- oro y plata... Este es el primero de los doce relatos que
nio con su vecino Edgar, Heathcliff desaparece. Volverá componen este volumen, en los que el Padre Brown se
a Cumbres Borrascosas dispuesto a vengarse de ambas enfrentará a los hechos más insólitos utilizando su in-
familias y de sus descendientes. genio, el conocimiento psicológico del delincuente, sus
impulsos morales y su fe.
Actividades
• Antes de la lectura, preguntaremos a los estudiantes
Actividades
si habían oído hablar de la novela o de su autora. • Antes de la lectura, pediremos al alumnado que bus-
Aprovecharemos para hacer una introducción sobre que en una enciclopedia o en Internet información
las hermanas Brontë. sobre la época en la que se escribieron los relatos.
• Durante la lectura, les pediremos que se fijen en la • Durante la lectura, les pediremos que tomen nota de
estructura narrativa, y tomen nota de los distintos la manera de trabajar del Padre Brown para resolver
puntos de vista que presenta la narración. los casos. Luego, podrán comparar la figura del Padre
• Después de la lectura, propondremos en clase un de- Brown con otros famosos detectives, como Aguste
bate sobre los condicionamientos sociales. ¿Explican Dupin, Hércules Poirot, Rouletabille, Sherlock Hol-
estos condicionamientos algunas de las reacciones y mes, etc.
la evolución de los personajes de la novela? ¿Creen • Después de la lectura, les invitaremos a desarrollar,
los estudiantes que estamos condicionados por nues- en unas cinco líneas, el argumento de cada uno de los
tra educación, nivel social, etcétera? cuentos.
ISBN: 978-84-698-3668-2 ISBN: 978-84-678-7221-7
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NOVEDAD
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La hija del capitán El hombre invisible

Alexandr Pushkin Herbert George Wells
Una de las mejores novelas de la literatura rusa. Una novela que advierte de los potenciales peligros
Con una prosa concisa y sencilla, Pushkin hace un retrato de una mala utilización de la ciencia.
magistral de la época de Catalina II.
Siguiendo la tradición de Swift —aunque sin llegar a su
Tras perderse en una tormenta, el oficial Griniov lle- corrosiva acidez—, H. G. Wells se sirvió de sus «fan-
ga a una antigua fortaleza militar. Allí conoce a la hija tasías científicas» para criticar las instituciones y debi-
del capitán, María Ivánovna, de la que se enamora. La lidades humanas. En El hombre invisible nos muestra
fortaleza es tomada por el rebelde cosaco Pugachov. las contradicciones de un joven y brillante científico
Sorprendentemente, el cruel cosaco no solo perdona la que, tras largas jornadas de agotadores experimentos,
vida a Griniov, sino que le permite partir a su destino. descubre la forma de hacerse invisible. Sin embargo,
Pero el joven se entera de que el traidor Shvabrin ha trastornado por los sufrimientos y el acoso a que se ve
quedado al mando de la fortaleza, y María, huérfana sometido, abandona todo escrúpulo y trata de emplear
y prisionera, será obligada a casarse con él. Aun a ries- su descubrimiento para enriquecerse y dominar, sin de-
go de ser condenado a muerte por desertar del ejército tenerse ante la violencia y el engaño.
imperial, el joven decide abandonar su puesto y partir
en su ayuda... Actividades
• Antes de la lectura, preguntaremos a los estudiantes si
Actividades han oído hablar del autor o de alguna de sus obras (La
• Antes de la lectura, propondremos a los estudiantes máquina del tiempo, La guerra de los mundos, etc.) y si
que busquen información en Internet o en una enci- son aficionados a la ciencia ficción.
clopedia sobre la época de Catalina II. • Durante la lectura, les pediremos que presten aten-
• Durante la lectura, les pediremos que destaquen los ción a las diferencias que presenta Wells entre el
hechos y personajes históricos que aparecen en la no- mundo rural y el urbano.
vela. • Después de la lectura, abriremos un debate sobre las
• Después de la lectura, les pediremos que describan consecuencias de los avances científicos. Para ello,
la personalidad de Griniov y de su fiel ayudante plantearemos cuestiones como, ¿cuáles son las con-
Savélich. ¿Cómo es la relación entre los dos? ¿Qué secuencias morales que la invisibilidad provocó en
otras parejas literarias conocen los estudiantes que se el protagonista? ¿Qué aplicaciones positivas podría
asemejen a ellos? tener el descubrimiento?, etc.
ISBN: 978-84-698-3279-0 Disponible el proyecto de lectura en PDF
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Colmillo Blanco El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde
Jack London Robert Louis Stevenson
SELECCIÓN «LIBROS ALTAMENTE RECOMENDADOS» DE FUNDALECTURA, 2015

Un relato de terror e intriga, una historia donde la luz
y la sombra, el bien y el mal, nos llevan por las frías
Una historia de supervivencia que muestra la importancia calles de Londres.
de la adaptación al medio frente a la adversidad.
Frente a los espacios abiertos del mar y de la aventura,
Rousseau decía del hombre que nace naturalmente
ámbito de La isla del tesoro, el caso del doctor Jekyll
bueno y se pervierte al contacto con la sociedad. Lon-
y su doble transcurre en un ámbito nocturno, en las
don lo aplica al mundo del animal. Colmillo Blanco, el
calles frías y desapacibles de Londres, en una casa con
perro-lobo salvaje que no conoce más leyes que las de
dos puertas y un ser con doble cara. A través de un rela-
la naturaleza, irá agudizando sus instintos de ferocidad
to con puntos de vista diferentes, se narra la historia de
o violencia a imagen y semejanza de los hombres. «Si
la luz y la sombra, de la apariencia, del subconsciente y
el lobezno hubiera pensado como los hombres —dice
los impulsos reprimidos. El problema de la oposición o
London—, habría calificado la vida como un voraz
disociación del bien y el mal, y su influencia mutua, se
apetito, y el mundo como un caos gobernado por la
plantea en una novela en que el terror y la intriga fluyen
suerte, la impiedad y el azar en un proceso sin fin».
en dosis paralelas.
• Antes de la lectura, preguntaremos a los estudiantes
• Antes de leer, preguntaremos a los estudiantes si han
qué otras obras conocen del autor. Les invitaremos
oído hablar del Dr. Jekyll y si han visto alguna pelí-
a ampliar información sobre el mismo y a buscar la
cula o serie de televisión basada en el personaje.
influencia de su biografía en sus obras.
• Después de la lectura, les invitaremos a que busquen
• Durante la lectura, les pediremos que tomen nota de
información sobre Inglaterra y Londres a finales del
los animales de especies desconocidas para nosotros
siglo diecinueve, contexto donde se desarrolla la no-
que aparecen en la novela. Podrían buscar imágenes
vela. Luego, les pediremos que señalen qué ingredien-
de ellos y hacer luego un mural para la clase.
tes de la narración nos sitúan en dicho contexto; por
• Después de la lectura, les pediremos que busquen in- ejemplo: el tipo de vestimenta (sombrero alto, capa
formación sobre las tribus indias de Canadá. Podría oscura), los coches de caballos, la niebla, Scotland
organizarse luego un debate sobre la situación actual Yard, la ciudad como cuna de grandes inventos y ex-
de dichas tribus. perimentos, etc.
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NOVEDAD NOVEDAD
Primavera 2018 Primavera 2018
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El corazón de Júpiter Nelson Mandela. El camino a la libertad
Ledicia Costas Antonio Lozano
DISPONIBLE CUADERNO CON ACTIVIDADES DISPONIBLE CUADERNO CON ACTIVIDADES
Una novela sobre el acoso escolar, el amor no La historia de un hombre extraordinario que logró
correspondido, la homosexualidad y los chats de Internet. guiar a su pueblo hacia la libertad.
No fue fácil para Isla cambiar de ciudad y empezar de Un biznieto de Nelson Mandela, que tenía trece años
cero en un nuevo instituto. Casiopea, el nombre de la cuando este murió, es consciente de que ha crecido
tortuga mágica de Momo, era el nick que utilizaba en los junto a un ser extraordinario, una fuente enorme de
foros sobre astronomía en los que solía participar. Allí sabiduría, y vive con el dolor de no haber tenido la
fue donde conoció a Júpiter, alguien que parecía saber curiosidad en su momento para hacerle preguntas y
mucho sobre las estrellas. Las largas conversaciones que aprender de él. Se da cuenta de ello cuando ya es de-
ambos mantenían hasta bien entrada la madrugada en- masiado tarde.
cendieron una luz. Entre los dos existía una magia que Pero al entrar en contacto con el guardián del museo
traspasaba las fronteras del ciberespacio. Se citaron para Mandela de Qunu, antiguo compañero de su bisabuelo
conocerse una noche de San Juan de hogueras y mar en la prisión de Robben Island, se adentrará en la inte-
embravecido. Fue entonces, después de despedirse de su resante vida de quien luchó por la libertad en Sudáfrica
amiga Mar, cuando Isla se precipitó en la oscuridad. Su y logró abolir el apartheid.
vida estaba a punto de cambiar para siempre.
Actividades
Actividades
• Antes de comenzar a leer la novela, preguntaremos
• Antes de que los alumnos y las alumnas comiencen a a los alumnos y a las alumnas qué saben de Nelson
leer la novela, les preguntaremos qué saben acerca de Mandela. ¿Quién era? ¿Qué supuso para Sudáfrica?
Casiopea y Júpiter. ¿Conocen el mito de cada uno?
• A lo largo de la novela aparecen tres personajes fun-
• Durante la lectura, estableceremos un debate en clase damentales: Walter, la abuela y Sipho. ¿Cómo es cada
sobre el acoso escolar. ¿Qué información y qué opi- uno? ¿Qué importancia tienen en la vida de Mandela?
nión tienen al respecto? Haremos especial hincapié
• Comentaremos en el aula la frase atribuida a Mande-
en que para ayudar a combatirlo es fundamental co-
la: «La educación es el arma más poderosa que pue-
municarlo a los adultos, tanto si se sufre como si se
des usar para cambiar el mundo».
presencia.
• Una vez terminada la lectura, preguntaremos qué les
ha gustado de la novela y qué cambiarían.
ISBN: 978-84-698-3650-7 ISBN: 978-84-698-3685-9
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Hasta (casi) 50 nombres A la velocidad de la luz (El joven Einstein)
Daniel Nesquens Vicente Muñoz Puelles
Ilustraciones de Alberto Gamón Ilustraciones de Federico Delicado
DISPONIBLE CUADERNO CON ACTIVIDADES INCLUYE CUADERNO CON ACTIVIDADES
Recopilación de nombres de todo tipo, algunos curiosos, Un acercamiento al Nobel de Física y a su teoría
y otros normales. Pero todos llenos de peculiaridades. de la relatividad, al genio Albert Einstein.
Estamos ante una especie de bestiario de nombres sin nin- En 1955, poco antes de su muerte, Albert Einstein res-
gún criterio, como dice su propio autor, o mejor dicho, cata un cuaderno de notas que escribió diez años antes,
con el criterio de haber recopilado una serie de nombres cuando se lanzaron sobre Japón las bombas atómicas
vetustos, remotos, arcaicos, modernos, contemporá- de Hiroshima y Nagasaki. En ese cuaderno, Einstein
neos…, atendiendo a un simple orden alfabético, sin más. cuenta cómo su vocación por la ciencia se despertó el
Seguramente, algún lector echará en falta más de un día en que su padre le regaló una brújula y empezó
nombre, y es que son muchos. En cualquier caso, el que a preguntarse por qué apuntaba siempre en la misma
quiera ver un estudio onomatológico está equivocado; dirección.
el que quiera ver Sopa de ganso es una persona con El logro más conocido de Einstein fue su teoría de la
criterio. relatividad, que transformó nuestro concepto del espa-
cio y del tiempo. Pero cuando recibió el Premio No-
Actividades bel de Física en 1921 no fue por esa teoría, que muy
pocos entendían, sino por sus trabajos sobre el efecto
• Antes de comenzar a leer, los alumnos observarán las fotoeléctrico. Hoy se le considera el científico más im-
ilustraciones que aparecen en la cubierta. ¿Qué ele- portante del siglo xx.
mentos aparecen? ¿Qué les sugieren? También leerán
el texto de la cuarta y debatiremos sobre qué creen
ellos que es una persona con criterio.
Actividades
• Sopa de ganso hace referencia a la película de los • Antes de leer, preguntaremos a los alumnos qué sa-
Hermanos Marx. La expresión inglesa «Duck Soup» ben sobre Albert Einsein y por qué creen que es un
significa algo fácil de hacer. ¿Por qué creen los alum- personaje importante.
nos que el autor la emplea en la introducción? ¿Qué • Durante la lectura, pediremos a los alumnos que des-
quiere decir con ello? criban las cualidades que tenía Einstein desde peque-
• Una vez leído el libro, propondremos a los alumnos ño para convertirse en un científico.
que busquen el significado etimológico de su nombre. • Una vez leída la novela, los alumnos comentarán
A continuación, podrán escribir un relato en clave de aquello que han aprendido y desconocían de este
humor sobre su nombre. científico.
ISBN: 978-84-698-2776-5 ISBN: 978-84-678-7205-7
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El rayo azul (Marie Curie, descubridora del radio) El faro de los acantilados
Vicente Muñoz Puelles J. L. Martín Nogales
Ilustraciones de Ana Bustelo Ilustraciones de Albert Asensio
INCLUYE CUADERNO CON ACTIVIDADES INCLUYE CUADERNO CON ACTIVIDADES
Marie Curie fue la primera mujer en recibir Novela que desborda pasión por la literatura. Una gran
el Premio Nobel, que obtuvo en dos ocasiones: herramienta para los profesores de lengua y literatura.
en 1903 en Física, y en 1911 en Química. En un pequeño pueblo del norte, mientras el país se
María Sklodovska, conocida años más tarde como Ma- encuentra sumido en plena Guerra Civil, el maestro
rie Curie, nació en Varsovia en el seno de una familia ha desaparecido sin dejar rastro. Sus alumnos, Blanca,
de escasos medios. Mientras su infancia transcurrió en Yago, Fátima y David, no se resignan a la ausencia y
la Polonia ocupada por los rusos, de joven logró viajar comienzan su búsqueda, sin ser conscientes de dónde
a París para estudiar física y matemáticas, y allí conoció se adentran. Un cuaderno con escritos del maestro, sus
al físico Pierre Curie. Comienza entonces, en un peque- libros con anotaciones y el misterioso farero poco a
ño cobertizo, una de las grandes aventuras científicas de poco aportarán pistas. A través de los libros irán cono-
todos los tiempos. Gracias al esfuerzo, la perseverancia ciendo al que era su maestro y serán seducidos por el
y el compromiso con la ciencia, descubrirá el radio, que susurro de la literatura.
posee propiedades terribles, pero que, sabiamente diri-
gido, puede ayudar a curar el cáncer. Actividades
• En esta historia queda patente la importancia que tie-
Actividades nen los libros en la vida del maestro, ¿por qué creen
• Antes de leer, los alumnos describirán la cubierta. los alumnos que es así? Preguntaremos si para ellos
¿Quién aparece? ¿Qué está haciendo? hay algún libro que sea especialmente importante y
• Durante la lectura, analizarán el carácter de Marie por qué.
Curie y sus cualidades fundamentales. • Durante la lectura, podremos especular sobre lo que
• Después de la lectura, los alumnos comentarán qué le pueda haber ocurrido al maestro. ¿Por qué ha des-
es lo que más les ha llamado la atención de la historia aparecido? ¿Quién puede ser el responsable?
y por qué. • De los libros que aparecen en la novela, cada alumno
podrá elegir uno de ellos para leerlo y profundizar en
él. Después, compartirán con el resto de compañeros
lo que más les ha gustado de la lectura.
ISBN: 978-84-678-6062-7 ISBN: 978-84-678-3981-4
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NOVEDAD NOVEDAD
Primavera 2018 Primavera 2018
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Todo eso que nos une El último sueño de lord Scriven
Ana Campoy Eric Senabre
PREMIO SAINT-EXUPÉRY, PREMIO DE LAS BIBLIOTECAS DE PARÍS

Una novela realista que refuerza el poder
de las amistades inesperadas.
La novela de misterio con la que soñabas.
Cumplir los sueños no siempre es fácil. Sobre todo si te
«Caballero busca secretario personal para vigilar su
llamas Anne Rottenmeier, tu meta es ser violonchelista
sueño. Presentarse en Portobello Road, 30 y preguntar
y tienes que mudarte a Fráncfort para conseguirlo.
por una tetera».
Como la vida se le complica, Anne acepta un empleo de
Londres, 1906. Cristopher Carandini es un periodista
au pair para cuidar a una niña enferma. Sin embargo, se
caído en desgracia. Este extraño anuncio en el periódi-
topa con Clara Sesemann, una adolescente que no se atre-
co es su única oportunidad.
ve a rebelarse contra la vida que han diseñado para ella.
Christopher no puede imaginar que el señor Barnejee
Para Anne, todo son señales y la vida está sembrada de
es el detective más peculiar que existe. Su método con-
ellas. Así se lo explica a Chicocafé, el único amigo que
siste en sumergirse en un sueño deductivo, pero tiene
hace en la ciudad y que pronto se convertirá en algo
una contraprestación: jamás puede exceder los veinti-
más. Anne no se achanta a la hora de conseguir sus
séis minutos.
objetivos. Está convencida de poder lograr sus sueños
sin tener que renunciar a nada. Y se propone que Clara La visita de un mayordomo y su extraño caso los arras-
también lo aprenda. Lo que jamás podrá sospechar es trará por las calles de Londres y los mundos oníricos.
que sus destinos estarán unidos para siempre. La respuesta está en los sueños.
• Antes de iniciar la lectura, incitaremos a los alum- • Antes de comenzar la lectura, les preguntaremos a los
nos a charlar sobre los conocimientos que tienen de alumnos qué saben de la primera década del siglo xx.
los trasplantes de órganos. Realizaremos preguntas, • ¿Cómo imaginan una ciudad de 1906? ¿Qué inven-
como, por ejemplo, quiénes lo necesitan, qué tipo de tos existían y cuáles todavía no?
enfermedades lo requieren, quiénes pueden donar,
• En la novela se describen muchos inventos que ac-
cómo se realiza el trasplante, de dónde se consiguen
tualmente están desfasados. Animaremos a que cada
los órganos necesarios...
alumno tome un ejemplo y explique la evolución del
• Tras el planteamiento de la actividad anterior, propon- invento desde el siglo xix hasta hoy.
dremos a los estudiantes que investiguen sobre las en-
fermedades renales y los trasplantes de órganos.
ISBN: 978-84-698-3708-5 ISBN: 978-84-698-3648-4
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NOVEDAD
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Hasta la última estrella 4 jinetes
Belén Martínez Anxo Fariña
En un futuro muy lejano, unos muchachos son la única El Apocalipsis llegará en la era digital.
esperanza de la Tierra. El nuevo Mesías será quien controle las redes.
En el siglo xxiv, la Tierra lleva muchos años unida y pro- Quizá nunca lo hayas pensado.
tegida bajo el gobierno de los Áurea, humanos evolucio- Quizá nunca te hayas planteado
nados que llegaron de un futuro muy lejano. Ellos sal- que algo así pueda ocurrir.
varon a la humanidad conteniendo la contaminación del
Así que inténtalo. Intenta imaginar por un momento
planeta, proporcionaron la tecnología para crear el Por-
qué sentirías si un día descubres que vas a ser el
tal Interestelar en el agujero de gusano que partió en dos
causante de la muerte de seis mil millones de personas.
la Luna y para poder llegar a un nuevo planeta, Origen,
en la otra punta de la galaxia... Cuando estos seres casi Imagina que eres un Jinete del Apocalipsis.
divinos son masacrados en un atentado, al que le siguen Cuatro jóvenes deben enfrentarse a sus destinos y adop-
los bombardeos a distintas ciudades, muchos jóvenes de- tar un papel trascendental en el fin de los tiempos. No se
cidirán vengarlos (a ellos y a sus propias familias) unién- parecen en nada entre sí: un empresario 2.0, una hacker,
dose al ejército de la Unión Terrestre. Entre ellos estarán una tenista de élite y un estudiante. Cuando sus destinos
Jem, Thomas, Miranda y Aspyn, cuatro muchachos que se crucen, nada volverá a ser igual.
han perdido todo lo que amaban, dispuestos a superar
sus propios miedos y a enfrentarse a lo desconocido en Actividades
los oscuros abismos del universo.
• Antes de la lectura, preguntaremos a los alumnos y
las alumnas si conocen el libro del Apocalipsis. Lee-
Actividades remos algunos fragmentos en voz alta y los comenta-
• Antes de comenzar la lectura, propondremos a los remos.
alumnos y a las alumnas que imaginen el futuro de • Preguntaremos cómo serían las plagas del siglo xxi y
nuestro planeta para los próximos 50, 100, 200 y 500 debatiremos distintos métodos para combatirlas.
años. ¿Cómo habrá cambiado la tecnología? ¿Qué
• Después de la lectura, contactaremos con el autor
ocurrirá con las desigualdades entre las sociedades
para hacerle una entrevista para el periódico escolar.
humanas? ¿Continuará la degradación medioam-
biental o será posible revertirla? ¿Habremos llegado
a otros planetas?...
ISBN: 978-84-698-3419-0 ISBN: 978-84-698-3263-9
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El abismo Criaturas fantásticas
Neal Shusterman Neil Gaiman; Varios
ISBN: 978-84-698-3373-5 · 408 páginas · PVP: 16,00 € Ilustraciones de Briony Morrow-Cribbs
ISBN: 978-84-698-3428-2 · 448 páginas · PVP: 12,00 €
PREMIO NACIONAL DE LITERATURA JUVENIL EN ESTADOS UNIDOS, 2015
LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y JÓVENES
Una novela de extraordinaria calidad literaria (BANCO DEL LIBRO, VENEZUELA), 2017
sobre las profundidades de la mente.
Los dieciséis relatos de esta casa de fieras han sido
Caden Bosch viaja en un barco que lo lleva al punto seleccionados por el maestro de la narración Neil Gaiman.
más profundo de la Tierra: el abismo Challenger, en la
fosa de las Marianas. Un grifo, un hombre lobo, un pájaro solar... Son algunas
Pero al mismo tiempo, Caden Bosch es un alumno bri- de las criaturas fantásticas que encontrarás entre estas
llante de Secundaria que ya no se comporta como los páginas. Desde el cacatucán, cuyas carcajadas cambian
demás. Algo está cambiando en su cabeza. la faz de un reino entero, hasta la bestia informe y errante
que acecha en un bosque. Toda una colección de especies
Caden es dos personas a la vez. Sus antiguos amigos fabulosas e insólitas que no han existido nunca en nin-
creen que se ha vuelto loco. Y debe viajar al rincón más gún lugar, salvo en los ricos parajes de la imaginación.
hondo de su mente, cueste lo que cueste... para salir a
flote. Autores como Saki, E. Nesbit, Diana Wynne Jones, La-
rry Niven, Samuel R. Delany o el propio Neil Gaiman,
entre otros, son los creadores de estos seres extraños y
Actividades maravillosos. Te emocionarán, te deleitarán y muy po-
• Antes de la lectura, proyectaremos un documental de siblemente te pondrán los pelos de punta.
veinte minutos sobre enfermedades mentales.
• Después de la lectura, organizaremos una visita a un Actividades
centro de salud mental para que los alumnos realicen • Antes de leer, preguntaremos a los alumnos si cono-
alguna actividad con los internos y se relacionen con cen a Neil Gaiman o a alguno de los autores de estos
ellos. relatos. ¿Qué otras obras conocen de ellos?
• Compararemos los puntos más profundos de la Tierra • Después de la lectura, podemos organizar un club de
con los más altos y mostraremos algunas diapositivas lectura. Les pediremos que elijan el relato que más les
en clase. haya gustado y que compartan con el resto de la clase
su opinión y justifiquen su elección.
• Podemos hacer una lista de las criaturas fantásticas
que aparecen en esta obra y buscar otras referencias
literarias en las que aparezcan representadas, aunque
sea de forma diferente.
ISBN: 978-84-698-3315-5 ISBN: 978-84-678-7250-7
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S E R I E « D E S CO N E X I Ó N »
Neal Shusterman · PVP: 17,00 - 17,95 € Disponible el proyecto de lectura en PDF
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Desconexión (Libro I) Reconexión (Libro II) Inconexión (Libro III) Conexión (Libro IV)
ISBN: 978-84-678-2939-6 ISBN: 978-84-678-4201-2 ISBN: 978-84-678-7155-5 ISBN: 978-84-698-0892-4
416 páginas 488 páginas 488 páginas 472 páginas
ALA BEST BOOK FOR YOUNG ADULTS, PREMIO EL TEMPLO DE LAS MIL
2008 PUERTAS, 2013
(MEJOR NOVELA EXTRANJERA
PERTENECIENTE A SAGA)
La saga juvenil que ha puesto de acuerdo a la crítica y a los lectores.
La Segunda Guerra Civil de Estados Unidos, también Actividades

conocida como «Guerra Interna», fue un conflicto pro-
longado y sangriento que concluyó con una resolución • La saga de ciencia ficción que van a leer presenta la vida
escalofriante: la vida humana se considerará inviolable de tres jóvenes en un mundo «distópico», es decir, en
desde el momento de la concepción hasta que el niño una imaginaria sociedad futura sin esperanza. Pregun-
cumpla los trece años, entre los trece y los dieciocho años taremos a los alumnos por el significado de la palabra
de edad, sin embargo, los padres pueden decidir «abor- «distopía», que se opone a «utopía». ¿Han leído alguna
tar» a su hijo de modo retroactivo... con la condición de otra novela que pueda ser calificada de «distópica»?
que el hijo, desde un punto de vista técnico, no muera. Al • En la sociedad que recrea la saga, la «desconexión» es
proceso por el cual se acaba con él al mismo tiempo que una práctica frecuente. Después de la lectura, dividire-
se le conserva con vida se le llama «desconexión». mos la clase en dos grupos y se abrirá un debate sobre
Connor, Lisa y Lev tal vez consigan escapar…, pero ¿sola «desconexión». Uno de los grupos deberá ofrecer ar-
brevivirán? gumentos a favor de esta práctica, y el otro, argumentos
en contra.
Tres vidas distintas. Una ley implacable. Un único final.
Solo si llegan a los dieciocho podrán evitarlo. • En la segunda entrega, aparecen nuevos personajes.
Camus Agrex es uno de ellos: el primer ser humano
compuesto, creado a partir de casi cien «desconecta-
bles» distintos. ¿Qué impresión les ha causado?
• Los personajes que protagonizan la saga han evoluciona-
do y cambiado mucho desde aquella primera huida de los
primeros capítulos. Connor, Risa y Lev han cambiado,
pero también Cam y Starkey, y en la tercera entrega cono-
cemos a Grace. Pediremos a los alumnos que elijan el per-
sonaje que más les haya gustado y justifiquen su elección.
ISBN: 978-84-678-3107-8 ISBN: 978-84-678-4299-9 ISBN: 978-84-678-7247-7 ISBN: 978-84-698-1026-2
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XENIA
Gemma Pasqual i Escrivà · PVP: 11,95 €
1525206
1525207
1525182
Xenia, tienes un wasap Xenia, #KEEPCALM Xenia. No me toques los wasaps

ISBN: 978-84-698-0886-3 · 192 páginas ISBN: 978-84-698-2745-1 · 184 páginas ISBN: 978-84-698-3341-4 · 184 páginas
Fenómeno superventas. El ciberbullying acecha. Una novela sobre

la violencia de género.
Xenia es una chica como las demás ¿Estás pendiente del móvil a todas
que se esfuerza por terminar a tiem- horas? ¿Aguantas la respiración has- ¿Enganchada al móvil? No, estoy
po los trabajos del instituto y enta que tienes respuesta? ¿Eres más enganchada a la persona que hay al
contrar plan para el fin de semana. de Twitter, de WhatsApp o de Insta- otro lado de a pantalla. No lo puedo
Pero todo cambia con la presencia gram? evitar, leo los wasaps nada más des-
de Carlos, el chico que de pequeño Xenia no se decide. Mira el móvil pertarme. También estoy enganchada
le robaba las magdalenas de la abue- como hiptonizada, esperando un a las magdalenas de mi abuela, a la
la… y ahora le roba su corazón. Es el mensaje de Carlos, mientras la vida se música, a las pelis, a los libros y a los
amor en los tiempos de WhatsApp. complica: un misterioso amigo virtual, besos. Y me desengancho cuando me
una moto... y un revoloteo de maripo- controlan, me tocan los wasaps o me
Actividades sas en el estómago. ¿Su lema? #Keep- etiquetan en fotos sin mi permiso. Por
Calm y tuitea un poco. cierto, me llamo Xenia. Engánchate a
• Los alumnos escribirán un texto de mi historia.
cien palabras, para después adap-
tarlo a abreviaturas de SMS y a Actividades
continuación sintetizarlo al máxi-
Actividades
• Previamente, los alumnos investi-
mo con emojis. Se intercambiarán garán en Internet acerca del «ci- • La violencia de género está presen-
los textos con el compañero de al berbullying» y qué medidas pue- te en las aulas y es tarea de todos
lado: ¿entiende todo el significa- den tomar para prevenirlo. detectarla a tiempo. Dedicaremos
do? ¿Ha cambiado el sentido? una clase a concienciar sobre este
• Tras la lectura, el profesor o la
• En la novela se habla mucho de asunto, e incluso podremos invitar
profesora pedirá a los alumnos
García Márquez. Los alumnos a un especialista en el tema para
que escriban un final alternativo
podrán investigar sobre su vida y que hable con el alumnado acerca
para la novela.
obra. de la intimidad en el teléfono mó-
vil, la libertad en la pareja, etcétera.
• Haremos el «semáforo de la violen-
cia de género» para detectar con un
sencillo test si la sufrimos en alguna
medida.
Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF
ISBN: 978-84-698-1027-9 ISBN: 978-84-698-2782-6 ISBN: 978-84-698-3265-3
25
1525172
1525177
El capitán Miguel y el misterio de la daga milanesa El capitán Miguel y Juan el Navegante
Martín Casariego Córdoba Martín Casariego Córdoba
La primera aventura del héroe del Siglo de Oro. Acompaña al capitán Miguel en la búsqueda
de El Dorado.
En una recóndita región de interior, un lobo asesina
a los jóvenes que cumplen catorce años sin que nadie El capitán Miguel ha caído prisionero en la Torre de la
pueda detenerlo. Hasta ahora solo había atacado a Mala Muerte. Tras un terrible cautiverio, una barca lo
campesinos, pero cuando termina con la vida del hijo salva en medio de la noche, y quien la pilota no es otro
de un poderoso conde, todos los soldados se lanzan a la que Juan el Navegante, un marinero con quien tiene
búsqueda de un culpable. El capitán Miguel, que sobre- una relación más estrecha de lo que parece. Juntos se
vivió al lobo años atrás, es el único capaz de detenerlo, enrolan en un emocionante viaje a ultramar, con desti-
pero el monstruo podría estar mucho más cerca de lo no al Nuevo Mundo.
que cree… y la única pista con la que cuenta es una ex- Allí se verán envueltos en una expedición por la selva
traña daga milanesa, que lo llevará en una investigación directa al corazón del imperio maya. Aunque el verda-
por las casas más poderosas de la comarca. dero objetivo tal vez sea El Dorado, la misteriosa tierra
donde todo es oro. Sus poderosos enemigos serán capa-
Actividades ces de cualquier cosa con tal de llegar a él.
• Antes de leer, los alumnos y las alumnas pueden co-
mentar qué conocen del Siglo de Oro español y cómo Actividades
imaginan la vida en esa época. • Previamente, los alumnos y las alumnas investigarán
• Durante la lectura, los alumnos y las alumnas deben sobre las culturas precolombinas. ¿Cuáles son las
anotar las referencias históricas y buscar información más importantes y dónde se desarrollaron? ¿Por qué
sobre algunas de las personalidades contemporáneas. desaparecieron?
• Después de la lectura, trabajaremos con ejemplos de • El capitán Miguel lucha contra los franceses. Podre-
criaturas fantásticas como licántropos, fantasmas y mos dedicar una clase a hablar sobre los conflictos
brujas, y animaremos a los alumnos y a las alumnas entre Francia y España en el siglo xvi.
a que busquen información sobre cuál podría ser el
origen real de estas historias y por qué la tradición
los convirtió en leyendas.
ISBN: 978-84-678-7208-8 ISBN: 978-84-678-9859-0
26
1558040
1558042
Me llamo Suleimán El misterio del collar
Antonio Lozano Lola Suárez
LISTA DE HONOR CCEI, 2015

¿Te atreves a descubrir el misterio del collar?
Puede que la dama del cuadro no quiera que lo consigas.
La dura experiencia de un viaje para llegar
a la «próspera» Europa. Doria recibe en herencia de un familiar lejano un cua-
dro y un collar. Ambos objetos no tienen gran valor
Suleimán, harto de la terrible situación de pobreza que
económico, pero son bastante antiguos. Cuando los lle-
vive en su país, Malí, decide marcharse junto a su ami-
va al piso que comparte con otros dos estudiantes, em-
go Musa a la próspera Europa. Allí esperan trabajar y
piezan a ocurrir cosas extrañas: objetos que se mueven,
conseguir suficiente dinero para regresar y montar sus
olores raros, sueños inexplicables, una presencia que
negocios para ayudar a sus familias, pero el viaje es
parece rondar por la casa y los episodios de sonambu-
duro y difícil. Deberán cruzar el desierto en camiones
lismo de una de sus compañeras. Una situación que se
incómodos y atestados de expatriados que como ellos
torna insostenible y que la llevará, junto a sus amigos,
buscan algo mejor. Llegarán hasta la frontera con Me-
a buscar el origen del legado que ha recibido.
lilla, pero allí el cruce de la verja se complicará, serán
arrestados y expulsados al desierto a su suerte. Musa
morirá en la arena, pero Suleimán no se dará por venci- Actividades
do y volverá a intentar el viaje, esta vez, por mar. • Se pedirá a los alumnos y a las alumnas que observen
con detenimiento la cubierta para analizar la relación
Actividades entre la imagen y el título. El docente puede lanzar
preguntas para que los lectores hagan hipótesis: ¿por
• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum-
qué aparecen llamas en la cubierta?, ¿quién será ese
nos y a las alumnas que observen detenidamente la
personaje del que no vemos el rostro?, ¿qué destaca-
ilustración de la cubierta. A partir de ella, deberán
rían ellos de lo que ven?...
crear un relato que comience con la frase del título:
Me llamo Suleimán. • Al terminar la lectura, propondremos a los alumnos
y a las alumnas que visiten la página web del Museo
• Después de la lectura, podemos moderar un debate
del Prado y que busquen retratos de personajes «des-
en el que los alumnos y las alumnas expondrán las
conocidos». Escogerán uno e inventarán una biogra-
razones que ellos creen que podían tener los viaje-
fía para el retratado, teniendo en cuenta la época del
ros para tener tanto miedo a las fronteras que debían
cuadro.
cruzar para llegar a su destino y si las compartirían
de estar en su lugar.
ISBN: 978-84-678-6077-1 ISBN: 978-84-698-1028-6
27
Clásicos Hispánicos
E
sta nueva colección de clásicos de la literatura española tiene como ob-
jetivo acercar a nuestros grandes autores y obras, desde la Edad Media
al siglo xx, a estudiantes de Secundaria y Bachillerato, y así conseguir
que conozcan los mejores textos escritos en nuestra lengua y puedan compren-
derlos, interpretarlos y reflexionar sobre ellos. Esto les ayudará a desarrollar su
capacidad crítica y creativa, a mejorar sus destrezas comunicativas, y les mos-
trará la riqueza cultural de nuestra lengua y de nuestra historia.
Las ediciones que componen esta colección han sido preparadas por especia-
listas en cada época y autor, que además cuentan con una amplia experiencia
en la docencia. Para facilitar la lectura, además del texto de la obra, adaptado
a las actuales normas ortográficas, se incluyen notas de vocabulario y expli-
cativas en cada página.
La introducción que acompaña a cada libro situará al lector en el contexto his-
tórico y cultural, y el apéndice le ofrece un análisis pormenorizado de la obra
en todos sus aspectos (estructura, temática, personajes…) y del autor. Además,
se incluye una amplia propuesta de actividades en las últimas páginas para que
el docente pueda evaluar la comprensión lectora y la expresión escrita.
Solucionarios disponibles en:

También en
Edición íntegra
Notas léxicas Introducción Apéndice y actividades
28
NOVEDAD NOVEDAD NOVEDAD
Primavera 2018 Primavera 2018 Primavera 2018
1576509
1576510
1576511
El conde Lucanor (selección) Cuentos españoles del siglo xix Fuente Ovejuna
Don Juan Manuel Varios Lope de Vega
Ilustraciones de Xabier Bonet Ilustraciones de Beatriz Martín Vidal Ilustraciones de Carlos Fernández
Edición de Espido Freire Edición de Juan Carlos Fernández Serrato Edición de José Antonio Torregrosa Díaz
PVP: 9,90 € PVP: 9,90 € PVP: 9,90 €
Perlas de sabiduría Pequeñas narraciones de grandes El relato intemporal de la rebelión

en forma de cuentos. plumas de la literatura española. del pueblo contra la tiranía.
ISBN: 978-84-698-3664-4 ISBN: 978-84-698-3705-4 ISBN: 978-84-698-3704-7
NOVEDAD
Primavera 2018
1576512
1576507
1576506
Novelas ejemplares (selección) Luces de Bohemia La casa de Bernarda Alba

Miguel de Cervantes Ramón María del Valle-Inclán Federico García Lorca
Ilustraciones de Miguel Can Ilustraciones de Javier Olivares Ilustraciones de Federico Delicado
Edición de Lourdes Yagüe Olmos Edición de María Teresa Pasero Montero Edición de Antonio A. Gómez Yebra
PVP: 9,90 € PVP: 9,90 € PVP: 9,90 €
Humor e ironía del Príncipe La obra que inaugura el género Drama rural considerado una de las
de los Ingenios. del esperpento. cumbres del teatro español del siglo xx.
ISBN: 978-84-698-3703-0 ISBN: 978-84-698-3308-7 ISBN: 978-84-698-3307-0
29
1576503
1576508
1576502
La Celestina La vida es sueño Rimas y leyendas
Fernando de Rojas Pedro Calderón de la Barca Gustavo Adolfo Bécquer
Ilustraciones de David Guirao Ilustraciones de Óscar T. Pérez Ilustraciones de Helena Pérez García
Edición de José Antonio Torregrosa Díaz Edición de Lourdes Yagüe Olmos Edición de Juan Carlos Fernández Serrato
PVP: 9,90 € PVP: 9,90 € PVP: 9,90 €
Obra que culmina la literatura Un drama filosófico, la obra más Con las Rimas de Bécquer comienza
medieval española universal de Calderón de la Barca. la poesía contemporánea en la
y preludia el Renacimiento. literatura española.
ISBN: 978-84-698-3309-4
ISBN: 978-84-678-7238-5 ISBN: 978-84-678-7237-8
1576505
1576504
1576501
Don Quijote de la Mancha (Selección) Antología de relatos fantásticos españoles Lazarillo de Tormes
Miguel de Cervantes Varios Anónimo
Ilustraciones de Albert Asensio Ilustraciones de Chema García Ilustraciones de Jordi Vila Delclòs
Edición de Ramón F. Llorens García y Sara Fernández Tarí Edición de Marina P. Aranda Edición de Lourdes Yagüe Olmos
PVP: 9,90 € PVP: 9,90 € PVP: 9,90 €
Una selección con los pasajes La literatura fantástica española El Lazarillo ocupa un lugar de privilegio
imprescindibles existe: desde don Juan Manuel a José en el nacimiento de la novela picaresca
para comprender El Qujote. María Merino, pasando por Lope de y, en general, de la novela moderna.
Vega, Galdós o Unamuno.
ISBN: 978-84-678-7240-8 ISBN: 978-84-698-3372-8
30
1010
Biblioteca Didáctica Anaya
1020
1019
1012
1024
1023
Títulos publicados
Cuentos (n.º 4) Don Álvaro o la fuerza del sino (n.º 13) Tres sombreros de copa (n.º 20)
Leopoldo Alas «Clarín» Duque de Rivas Miguel Mihura
El romancero (n.º 5) San Manuel Bueno, mártir (n.º 14) Antología poética de los siglos xv y xvi
Anónimo Miguel de Unamuno (n.º 21)
Rinconete y Cortadillo (n.º 6) Antología poética (n.º 15) Varios
Miguel de Cervantes Antonio Machado El alcalde de Zalamea (n.º 22)
El sí de las niñas (n.º 8) Pedro Calderón de la Barca
Antología de la poesía barroca (n.º 16)
Leandro Fernández de Moratín
Edición de Vicente Tusón Antología de la generación del 27
El sombrero de tres picos (n.º 9)
El caballero de Olmedo (n.º 17) (n.º 23)
Pedro Antonio de Alarcón
Lope de Vega Varios
Platero y yo (n.º 10)
Juan Ramón Jiménez Artículos (n.º 18) Don Quijote de La Mancha I (n.º 24)
Mariano José de Larra Miguel de Cervantes
El casamiento engañoso.
El coloquio de los perros (n.º 12) Bodas de sangre (n.º 19) Don Quijote de La Mancha II (n.º 25)
Miguel de Cervantes Federico García Lorca Miguel de Cervantes
PVP: 9,50 €
31
1576021
Nueva Biblioteca Didáctica Anaya
1576014
1576007
1576002
1576010
1576022
Títulos publicados
Poesía romántica (n.º 2) Antología poética del Siglo de Oro (n.º 10) Artículos (n.º 17)
G. Adolfo Bécquer, Rosalía de Castro, Espronceda... Varios Mariano José de Larra
Selección nueva de romances viejos (n.º 5) Siete leyendas y una carta (n.º 11) Dos solos de «Clarín»: Pipá y Doña Berta
Anónimo. Varios Gustavo Adolfo Bécquer (n.º 18)
Leopoldo Alas «Clarín»
Cuentos medievales españoles (n.º 6) Antología poética (n.º 12)
Los pilotos de altura (n.º 19)
Varios Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez
Pío Baroja
Marianela (n.º 7) Retablo jovial (n.º 13)
Flor de leyendas (n.º 20)
Benito Pérez Galdós Alejandro Casona Alejandro Casona
Pasos y entremeses (n.º 8) Zalacaín el aventurero (n.º 14) La estrella del capitán Chimista (n.º 21)
Varios Pío Baroja Pío Baroja
Bajarse al moro (n.º 9) Días del Desván (n.º 15) San Manuel Bueno, mártir (n.º 22)
José Luis Alonso de Santos Luis Mateo Díez Miguel de Unamuno
PVP: 9,50 €
32
Lecturas en inglés
Upper intermediate [B2]
Upper intermediate [B2]

Reading level:
Reading level:
1550401
1550402
Poisoning Galileo The Missing Detective
David Blanco Laserna David Blanco Laserna
Ilustraciones de Puño Ilustraciones de Puño
Edición en castellano: Galileo envenenado [1550004] Edición en castellano: El detective ausente [1550009]
An entertaining mystery around Galileo Galilei’s life, An appealing thriller involving a very famous detective
discoveries and inventions. and Marie Curie’s important scientific discoveries.
At the age of nineteen, the young Galileo Galilei was A fifteen year old young man regains consciousness in an
scandalous, friendly, somewhat impertinent and so alley in London, in 1873. He’s got a gash on his forehead
bright that he could outshine any other personality. His and can’t remember anything about his past. Although
main defect was that he wasn’t able to keep his mouth he shows an extraordinary ability for deduction and is
closed. To make things even more problematic, he’ll able to find out everything about other people, his own
come across several challenges: a charming young lady identity remains a mystery to him. With a blank mind,
(determined to ignore him), five supernatural murders, he will have to solve an insoluble problem: an assassin
a gang of thieves and dishonest people, a brainless gen- has threatened to kill multimillionaire Gideon K. Crisp-
tleman and a league of poisoners who intend to sow in. Crispin locks up himself in the safest room in his
terror in the court of the Duke of Mantua. house, with a policeman guarding the door and another
one, in the garden, keeping an eye on the only window.
Also, in this book you will find: In spite of all precautions, someone will manage to enter
without being seen, shoot at him and disappear.
• A short biography of Galileo Galilei.
• His most important discoveries and inventions. Also, in this book you will find:
• The mathematics keys of encrypted messages and
their application in e-mail messages. • A short biography of Marie Curie.
• The Tower of Pisa experiment. • The hidden forces of the atoms.
• A demonstration of how senses can confuse us.
Activities
Activities
• Before reading, ask the students to look for informa-
tion in books or on the Internet about the time when • Before reading, ask the students to look for informa-
Galileo Galilei lived. tion about the phenomenon of combustion.
• After the reading, we will raise a class discussion • After reading, ask them what similarities and what
about the importance of the figure of Galileo in Phi- differences they find between the strategy the pro-
losophy and Science. Which were, according to the tagonist follows to solve the mystery and the method
students, his most significant contributions? used by scientists.
ISBN: 978-84-678-6185-3 ISBN: 978-84-678-6186-0
33
Áreas, temas y valores
GÉNEROS ÁREAS TEMAS VALORES
Conocimiento y aprendizaje
Ciencias de la Naturaleza
Ciencia ficción y fantasía
Educación para la salud

Misterio, terror e intriga
También disponible en
Educación para la paz
Convivencia y respeto
Superación personal
Lengua y Literatura
Lengua Extranjera
Ciencias Sociales
Plástica y Música
Interculturalidad
Discapacidad
Matemáticas
Creatividad
Tecnología
Aventuras
Animales
Realismo
Narrativa
Ecología
Amistad
Familia
Humor
Poesía
Teatro
Amor
Yo, Robinsón Sánchez • • • • • • • •
Chocolate amargo • • • • • • • •
Mecanoscrito del segundo origen • • • • • • •
La aventura inmortal de Max Urkhaus • • • • • • • •
El cazador del desierto • • • • • • •
El cartero siempre llama mil veces • • • • • •
Tres pasos por el misterio • • • • • • •
El bosque de los árboles muertos • • • • • • •
Serie «Flanagan» • • • • • • • •
Efectos secundarios • • • • •
Consumir preferentemente • • • • •
Poemamundi • • • • •
La luna sabe a coco • • • • • •
La sonrisa de los peces de piedra • • • • • • •
Cielo abajo • • • • • • •
Parco • • • • • • • •
Una habitación en Babel • • • • • • •
Orgullo y prejuicio* • • • • • •
Libro de buen amor* • • • • • •
Frankenstein* • • • • • • •
Fuente Ovejuna* • • • • • • •
Cumbres Borrascosas • • • • • •
El candor del Padre Brown • • • • •
La hija del capitán • • • • • • • •
El hombre invisible • • •
Colmillo Blanco • • • • •
El extraño caso del Dr. Jekyll
• • • • •
y Mr. Hyde
El corazón de Júpiter • • • • • • • • • •
Nelson Mandela • • • • • • • •
Hasta (casi) 50 nombres • • • • • • • •
A la velocidad de la luz
• • • • • • • • •
(El joven Einstein)
El rayo azul
• • • • • • • • •
(Marie Curie, descubridora del radio)
El faro de los acantilados • • • • • • • • • • • •
Todo eso que nos une • • • • • • • • • •
El último sueño de Lord Scriven • • • • •
Hasta la última estrella • • • • • • • • • •
4_jinetes • • • • • • •
El abismo • • • • • • •
Criaturas fantásticas • • • • • • •
Serie «Desconexión» • • • • • • • • • •
* Edición adaptada
34
Áreas, temas y valores
GÉNEROS ÁREAS TEMAS VALORES
Conocimiento y aprendizaje
Ciencias de la Naturaleza
Ciencia ficción y fantasía
Educación para la salud

Misterio, terror e intriga
También disponible en
Educación para la paz
Convivencia y respeto
Superación personal
Lengua y Literatura
Lengua Extranjera
Ciencias Sociales
Plástica y Música
Interculturalidad
Discapacidad
Matemáticas
Creatividad
Tecnología
Aventuras
Animales
Realismo
Narrativa
Ecología
Amistad
Familia
Humor
Poesía
Teatro
Amor
Serie «Xenia» • •
• • • • •
Serie «El capitán Miguel» • • • • •
• • •
Me llamo Suleimán • • • • • • • •
El misterio del collar • • • • • •
El conde Lucanor • • • • • • • • •
Cuentos españoles del siglo xix • • • • •
Fuente Ovejuna • • • • • •
Novelas ejemplares • • • • • • • • •
La casa de Bernarda Alba • • • • • • • •
Luces de bohemia • • • • • • •
La Celestina • • • • • •
La vida es sueño • • • • • •
Rimas y leyendas • • • • • • • • •
Don Quijote de La Mancha (Selección) • • • • • • • • • •
Antología de relatos fantásticos
• • • • • • • •
españoles
Lazarillo de Tormes • • • • • • • •
Antología de la Generación del 27 • • • • •
Antología poética de Antonio Machado • • • • • • • •
Antología poética de los siglos xv y xvi • • • • • •
Antología poética del Siglo de Oro • • • • •
Bajarse al moro • • • • • • •
Bodas de sangre • • • • •
Cuentos de Clarín • • • •
Cuentos medievales españoles • • • •
Don Álvaro o la fuerza del sino • • • •
Don Quijote de La Mancha • • • • • • • • •
El alcalde de Zalamea • • • • • • •
El caballero de Olmedo • • • • •
El Romancero • • • • •
El sí de las niñas • • • • •
Flor de leyendas • • • • • • •
Marianela • • • • • • •
Pasos y entremeses • • • • • •
Platero y yo • • • • • • •
Retablo jovial • • • • •
Rinconete y Cortadillo • • • • •
San Manuel Bueno, mártir • • • • •
Tres sombreros de copa • • • • • • •
Zalacaín el aventurero • • • • • • •
LECTURAS EN INGLÉS
Poisoning Galileo • • • • • • • • • •
The Missing Detective • • • • • • • • •
35
Comercial Grupo Anaya
Central de pedidos: 902 426 292 · pedidos.cga@anaya.es

Teléfono de atención al profesorado: 902 090 378
Ilustración de cubierta: Beatriz Martín Vidal
www.leerenelaula.com
9237825 www.anayainfantilyjuvenil.com

Libro Completo Apartamento 16

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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

así como una reseña, biografías

Plan lector Anaya Educación

las clases más encontraremo giere en rnando

la más profun conocía) y con

5 Sig dos últ a el

verso gusto román amente las rimas ad para la construc-

nto se rso os re texto.

la lectura de la ra, cada uno

tos del libro y que apa

Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................

Autor o autora ....................................................................................................................................................................................................................................

Biografía cronista, polític

ación en mura- Michel:

el autor. Pueden iendo, por

les, que se expond nacimi ento, a modo de homen

fue un momen Historia

sociales. Pide más relevantes

a conferencia los alumnos,

esta época. Otra gación por su

, hiciese t, y que escribi

do documentació e, sobre aquello Franzis

las obras que escribió

os que se inform que se docum

tarán sobre las ación recopilada.

4. ¿Has tenido algún tipo de dificultad al leerlo? ........................................................................................................................................................................

a la lectura Actividades de creación

Ficha de libro Libro digital Acceso a solucionarios

Proyecto de lectura Primer capítulo Solucionarios

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-3649-1 Disponible el proyecto de lectura en PDF

Mecanoscrito del segundo origen La aventura inmortal de Max Urkhaus

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-4150-3 ISBN: 978-84-678-8411-1

Disponible el proyecto de lectura en PDF

Juan Anguera, alias «Flanagan»,

ISBN: 978-84-667-5190-2 ISBN: 978-84-207-8451-9 ISBN: 978-84-667-8474-0

1514704 1514705 1514709

ISBN: 978-84-667-5191-9 ISBN: 978-84-667-8471-9 ISBN: 978-84-678-7115-9

LISTA DE LOS MEJORES LIBROS PARA NIÑOS Y

a colección Otros Espacios

Antología de quince poetas Una reflexión poética

Poemamundi La luna sabe a coco

PREMIO LAZARILLO, 2003

La sonrisa de los peces de piedra Cielo abajo

Una novela profundamente humana, en la que la tensión

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-3264-6 ISBN: 978-84-678-4144-2

LISTA DE HONOR CLIJ, 2013 LISTA DE HONOR CLIJ, 2009

PREMIO NACIONAL DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL, 2010

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-678-3971-5 ISBN: 978-84-678-4145-9

Disponibles fichas de actividades en PDF

ISBN: 978-84-698-3403-9 Disponibles fichas de actividades en PDF

Disponibles fichas de actividades en PDF Disponibles fichas de actividades en PDF

ISBN: 978-84-678-6227-0 ISBN: 978-84-678-6243-0

Cumbres Borrascosas El candor del Padre Brown

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-3668-2 ISBN: 978-84-678-7221-7

La hija del capitán El hombre invisible

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN: 978-84-698-3279-0 Disponible el proyecto de lectura en PDF

SELECCIÓN «LIBROS ALTAMENTE RECOMENDADOS» DE FUNDALECTURA, 2015

Disponible el proyecto de lectura en PDF