IE N° 038 “SMMA”– PAMPAS DE HOSPITAL - TUMBES

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

“¡LEEMOS UNA LEYENDA: LA MUÑECA LLORONA!”

I. DATOS GENERALES:

Institución Educativa: N° 038 “SMMA” Docente: MARIBEL RAMIREZTAVARA

Nivel y grado: 5to GRADO PRIMARIA Área: COMUNICACIÓN
Tema: La muñeca llorona Duración: 90 MINUTOS
Unidad: V Fecha: 04/09/18

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS. DESEMPEÑO PRODUCTO

PRECISADO
- Identifica información
 OBTIENE explícita que se
LEE DIVERSOS información del encuentra en distintas - Identifica informaciónEvidencias de
TIPOS DE texto escrito. partes del texto. explícita en distintas
la
TEXTOS Distingue información partes del texto que
de otra próxima o
lee: “Leyenda: la comprensión
ESCRITOS semejante en la que
muñeca llorona” de lectura: la
selecciona datos
específicos (hechos, - Responde a preguntas muñeca
lugares, personajes, relacionadas al texto llorona.
etc.) diversos tipos de leído.
textos de estructura
simple, con vocabulario
variado de acuerdo a las
temáticas abordadas.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

SABER Que los niños y niñas conozcan textos relacionados a su identidad cultural.

SER Que los niños y niñas sientan la necesidad de identificarse con su cultura.

HACER Los niños y niñas elaboran un dibujo relacionado al texto leído.

 IV. SECUENCIA DIDACTICA:

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS FORMATIVA

Inicio: (15 minutos)

 Todos y todas nos saludamos para darnos la bienvenida a un
Realiza actividades
nuevo día de clases.
permanentes.
 Realizamos las actividades permanentes, oración respectiva para
dar gracias a Dios por la vida, familia y las clases que
empezaremos a partir de hoy.

Motivación:

 La docente presenta unas imágenes para llamar la atención de

Responde a interrogantes
los estudiantes. planteadas

SABERES PREVIOS:
 Se preguntará a través de la lluvia de ideas: ¿Qué observan en las Participa activamente en
imágenes?, ¿Qué estará sucediendo?, ¿Qué elementos una dinámica.
observas?, ¿Las imágenes guardan relación con lo que vamos a
leer?, ¿De qué tratará la historia?, ¿Qué saben de la historia?, Responde a interrogantes
planteadas
¿Qué es una leyenda?, ¿Han oído hablar de leyendas en su
comunidad?, ¿Cómo cuáles?, ¿Qué explican las leyendas?, ¿Qué
saben de la muñeca llorona?, ¿Cómo inicia la historia?, ¿Cómo Se establece el propósito
termina?, ¿Cuál es el mensaje de la historia? de la sesión
 Dialogamos con los estudiantes sobre lo que comentan,
respetando las ideas de todos.

 La docente presenta el propósito de la sesión de la sesión de

aprendizaje: ”Hoy identificaremos información explícita al leer un Asume con
texto narrativo de nuestra cultura tumbesina” (ANEXO 2) responsabilidad los
acuerdos tomados.
 Se establecen las normas de convivencia al trabajar hoy día.
(ANEXO 3)

Desarrollo o proceso: (65 minutos)

ANTES DE LA LECTURA:
Brinda respuestas
 Los niños responden: ¿Cuál es la importancia que le dan a ustedes a los coherentes a las
textos narrativos de su comunidad?, ¿Sobre qué tratará la lectura? preguntas establecidas.
 Responden a las interrogantes planteadas.

DURANTE LA LECTURA:
Lee textos de forma
 La docente presenta el texto: “LEYENDA: LA MUÑECA LLORONA” (ANEXO 4) adecuada con ayuda del
 La docente lee en voz alta para que todos los niños y las niñas escuchen la docente de aula.
lectura.
 Los niños leen el texto con atención junto con el docente de aula utilizando Secuencia de imágenes.
la técnica de lectura selectiva y secuencial.
 Los estudiantes identifican en el texto sobre qué trata la historia
relacionándola con sus saberes previos.
 
Se les pedirá a los niños que ubiquen en la lectura el título del texto, las
ideas principales, donde ocurren los hechos, enumeramos los párrafos, etc.
(Identifican información en distintas partes del texto; utilizan la técnica del
subrayado)
 Luego se formularán preguntas: ¿Han visto antes textos como este?,
¿Dónde?, ¿Sobre qué trata este texto?, ¿Qué tipo de texto es?, ¿Para
quienes se habrá escrito este texto?, ¿Sobre quién habla el texto?, ¿Qué
ideas importantes se mencionan en el texto?, ¿Qué importancia tiene para Responde a interrogantes
nosotros esta lectura?, ¿Nos habla de nuestra cultura local?
 Las respuestas de los niños se registran en la pizarra o en un papelote.
 Realizan un dibujo sobre lo que comprenden en la lectura a través de una
secuencia de imágenes (representan la lectura a través del dibujo en 4
partes)
 Resolvemos una ficha de comprensión lectora y sopa de letras sobre el
texto leído. (ANEXO 5)
 La docente guía y promueve el aprendizaje de sus estudiantes, orientando Resuelven ficha de
y supervisando el trabajo a realizar. trabajo.
 Recortamos y pegamos el texto en el cuaderno de comunicación.
REFLEXIONA:

SALIDA: (15 minutos)

 Se sistematizará la información recordando lo que hemos realizado en clase Expresa sus opiniones y
haciendo un recuento. ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Tuviste alguna dificultad para sentimientos durante la
aprender?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Cómo superaste esa dificultad?, ¿Para qué sesión de aprendizaje.
nos sirve lo aprendido?
 Se dialoga con los niños sobre la importancia del texto leído.

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Directora Maribel P. Ramírez Távara
Magaly Pizarro Flores Doc. 5to Grado