Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación–Fase 1 –
Identificación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Jurídicas y Políticas

Académica
Nivel de Especialización
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Gestión Pública, Derecho Administrativo y
Derecho Disciplinario
Código del curso 109008
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: miércoles,
jueves, 23 de agosto de 2018 5 de septiembre de 2018
Competencia a desarrollar:

Aplica los conceptos básicos de la Gestión pública y su relación con el derecho

administrativo y disciplinario a los servidores públicos que prestan servicios en las
entidades del Estado
Temáticas a desarrollar:
UNIDAD 1. Gestión pública y su relación con el derecho administrativo y
disciplinario: (1) Conceptos básicos de administración pública, (2) Conceptos
básicos del derecho administrativo y (3) Derecho disciplinario.
UNIDAD 2. La gestión Pública y del Derecho Administrativo: (1) El Acto
Administrativo, (2) La Jurisdicción de lo Contencioso Administrativo y (3)
Responsabilidad del Estado.
UNIDAD 3. La Gestión Pública y el Derecho Disciplinario: (1) Responsabilidad
Disciplinaria, (2) Falta Disciplinaria y (3) Faltas y Sanciones
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 1 – Identificación

Actividades a desarrollar
1. De manera individual el estudiante deberá hacer una lectura rápida del
contenido del curso, utilizando la Método IPLER UNIDAD 1. Gestión pública y
su relación con el derecho administrativo y disciplinario. UNIDAD 2. La gestión
Pública y del Derecho Administrativo. UNIDAD 3. La Gestión Pública y el
Derecho Disciplinario.
2. Posteriormente, en el entorno de aprendizaje colaborativo, resolverá los
interrogantes planteados en el estudio de caso alojado en el entorno de
conocimiento del curso, utilizando los elementos de la estructura orgánica
radial y las herramientas recomendadas del material de apoyo disponible en el
entorno de conocimiento del curso.
Entornos
para su Aprendizaje Colaborativo
desarrollo
Individuales:
1. Aportes en el foro de Aprendizaje Colaborativo con aportes
significativos para resolver los interrogantes planteados en el
estudio de caso alojado en el entorno de conocimiento del curso.
Ponderación: 15 puntos

2. Elaboración de informe de acuerdo a los siguientes

parámetros: Ponderación: 10 puntos
Productos a
entregar CONTENIDO GENERAL:
por el a. Portada
estudiante b. Introducción
c. Desarrollo del trabajo
d. Conclusión
e. Referencias Bibliográficas

DESARROLLO DEL TRABAJO: Elaboración de un caso real.

FORMATO:
a. Word
 b. Extensión: máximo 5 páginas (1 por cada ítem del contenido
general)
c. Estilo de organización y presentación del trabajo: Normas
APA.

ENTREGA:
Entorno de seguimiento y evaluación.

Colaborativos:

Sin actividad colaborativa

Para la  Antes de realizar cualquier actividad se debe “Leer y entender las

elaboración instrucciones.”
de la Que es el Método IPLER
actividad IPLER es un proceso de lectura autorregulada para leer. En 1940
individual Robinson elaboró el Método IPLER que en 1984 fue señalado por
Johns y Mc Nema como un método para obtener un buen
rendimiento académico. El método comprende tres momentos, un
antes, un durante y un después de la lectura:

Antes de Inspeccionar
la
lectura Preguntar y predecir

Leer y valorar
Durante
la
lectura Expresar

Después
de la Revisar y consolidar
lectura
Fuente. Tomado de http://sdsmetodoipler.blogspot.com.co/
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el proceso de enseñanza aprendizaje del curso, es

necesario que el estudiante lea el syllabus del curso, las
referencias de cada capítulo, la guía de actividades y la
Planeación
rúbrica de evaluación. Una vez leídos estos insumos, se
de
debe participar de los foros de trabajo colaborativo con
actividades
suficiente tiempo, realizar los mejores aportes al foro,
para el
consolidar el trabajo a entregar de manera crítica, es
desarrollo
decir, no es copiar y pegar los aportes de todos los
del trabajo
estudiantes y pegarlos en un archivo, por el contrario,
colaborativo
se debe verificar que el producto a entregar que es el
consolidado tenga un texto lógico, sin contradicciones,
con buena redacción e impecable ortografía.
Se sugiere asumir los siguientes roles:
Planificador: estudiante responsable de prever los
diferentes aspectos y criterios a trabajarse por el
grupo, realiza la distribución de tareas, selecciona una
tarea para desarrollarla como aporte al grupo.
Organizador: estudiante responsable de recopilar los
aportes del grupo, escribirlos en un archivo a entregar,
Roles a verifica que el texto quede bien escrito, sea lógico y con
desarrollar impecable ortografía. Debe seleccionar una tarea para
por el desarrollarla como aporte al grupo.
estudiante Director: estudiante responsable de dirigir y orientar a
dentro del los estudiantes en las pautas necesarias para realizar el
grupo trabajo. Debe seleccionar una tarea para desarrollarla
colaborativo como aporte al grupo.
Evaluador: estudiante responsable de verificar y
evaluar que el trabajo que se va a entregar cumpla con
las exigencias del trabajo, expresadas en la guía de
actividades.
Cualquier estudiante está facultado para entregar el
trabajo.
Un rol puede ser asumido por uno o dos estudiantes.
Roles y Organizador: estudiante responsable de recopilar los
responsabilid aportes del grupo, escribirlos en un archivo a entregar,
ades para la verifica que el texto quede bien escrito, sea lógico y con
producción impecable ortografía. Debe seleccionar una tarea para
de desarrollarla como aporte al grupo.
entregables Evaluador: estudiante responsable de verificar y
por los evaluar que el trabajo que se va a entregar cumpla con
estudiantes las exigencias del trabajo, expresadas en la guía de
actividades.
Cualquier estudiante está facultado para entregar el
trabajo.
Un rol puede ser asumido por uno o dos estudiantes.
Uso de
Usar normas APA v. 6.0
referencias
En el Acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante no
responde los
interrogantes
El estudiante
planteados en el
responde los
estudio de caso
interrogantes
alojado en el
planteados en el
entorno de
estudio de caso
aprendizaje
alojado en el
práctico del curso.
entorno de
El estudiante no
aprendizaje práctico El estudiante no
hace aportes
del curso. El responde los
significativos
Aportes estudiante hace interrogantes
utilizan Método 15
individuales aportes planteados en el
IPLER. El
significativos utilizan caso.
estudiante no
Método IPLER. Se
corrige los aportes
acogen los
presentados a
comentarios y
pesar de existir
realimentaciones
realimentaciones
indicadas por los
pertinentes por
compañeros de
parte de los
grupo y por el tutor.
compañeros de
grupo y por el
tutor.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 1 puntos)
El informe del El informe No se presenta el
estudiante refleja presentado por el informe sobre el
congruencia frente estudiante no da tema y/o toma
Formato y a lo solicitado, muestras de solo los aportes de
presentación capacidad de análisis, algún(os) 10
del informe análisis y síntesis abstracción y compañeros, sin
frente a los temas síntesis del tema considerar la visión
solicitados. El tratado. El informe integral del grupo
informe presentado presentado cumple frente a la
cumple con la parcialmente con temática.
extensión solicitada,
los aspectos de
cita y referencia de
forma solicitados:
acuerdo a las Estructura,
normas APA. Se redacción y
realiza la entregaformato. No se
del producto de realizan las citas y
acuerdo al formatoreferencias de
requerido en la guía.
acuerdo a las
normas APA. No se
entrega el producto
en el formato
requerido en la
guía.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 25