SESÍÓN DE APRENDIZAJE

Acostumbrémonos a informarnos:
Informémonos para deliberar, participar y convivir ciudadanamente
estrategia Lectura
Elaboración de un mapa conceptual
Elaboración de un texto argumentativo
Proponer soluciones

Capacidades que favorece

Capacidad (C) Indicador capacidad(D) indicador Capacidad (P) indicador

Maneja los Analiza Problematiza Identifica, en los Propone y Usa

conflictos de críticamente asuntos asuntos públicos, Gestiona estrategias
manera pacífica conflictos que públicos dilemas en los iniciativas de creativas
y constructiva. se producen a partir del que los valores interés para generar
fuera de la procesamiento de distintas común. alternativas
escuela de información culturas o grupos de solución
(mundo). sobre ellos. sociales entran de interés
en conflicto. común.
Momentos
Mediante lluvias de ideas se pide a los alumnos que manifiesten los problemas que afectan al mundo
y el docente pone énfasis mediante preguntas y explicaciones sobre: la alimentación, la desigualdad,
inequidad.

Se pide a los alumnos realizar la lectura : “ ES BONITO VIAJAR EN AVIÓN” se pide que elaboren
un mapa conceptual del texto leído en equipos de trabajo.
Se pide que en base a la lectura elabore cuadros estadísticos sobre la alimentación ( se puede
pedir que hagan sobre : nacionalidad, religión, alfabetización, idioma, mortalidad y natalidad)
Se pide que interpreten estos cuadros.
Se pide que reflexionen sobre las siguientes preguntas:
¿Cómo se ha llegado a esa situación? ¿Quién es el responsable? ¿Por qué existen tantas diferencias?
¿Cómo puede morir tanta gente? ¿Tenemos suficientes recursos en el avión para todos los pasajeros y
los que van naciendo? Por cierto, ¿hacia dónde nos dirigimos?
Respondemos estas preguntas en equipo.
En base a estas deliberaciones proponemos alternativas de solución por equipos :
Problema
Causas
Posibles soluciones
Escoger la mejor
Exponerla mediante la técnica del museo.
El docente sistematiza los productos
Se debe de promover un clima de respeto a las opiniones, despertar el sentimiento de solidaridad y
de respeto a las diferencias.

Se pide que los participantes, expresar que aspectos de la lectura son similares a nuestra
realidad.
 Evaluación

La mayoría

Muy pocas
de veces
siempre

Algunas
Capacidades Indicadores

veces

veces
Maneja los Analiza críticamente conflictos que se producen
conflictos de fuera de la escuela (mundo).
manera pacífica
y constructiva.
Problematiza Identifica, en los asuntos públicos, dilemas en
asuntos públicos los que los valores de distintas culturas o grupos
a partir del sociales entran en conflicto.
procesamiento de
información sobre
ellos.
Propone y Usa estrategias creativas para generar
Gestiona iniciativas de alternativas de solución de interés común.
interés común.
Lectura:
Es bonito viajar en avión: Articular un debate sobre la pobreza a partir del siguiente texto. Una
vez hayamos ido avanzando, conviene trasladar el debate a la realidad nacional.

Es bonito viajar en avión. Y emocionante. Pensemos ahora en un vuelo un poco diferente, pero
igual de emocionante. Nos encontramos en un avión con capacidad para 1.000 pasajeros, a punto
de partir. Una azafata anuncia por megafonía que el vuelo durará 24 horas. Miramos a nuestro
alrededor. No estamos acostumbrados a ver agente de estas características. Empezamos a hablar
con algunas personas y a hacer estadística.
Por nacionalidades, de los 1.000 pasajeros, 584 son asiáticos, 124 son africanos, 95 europeos, 84
latinoamericanos, 55 soviéticos, 52 norteamericanos y 6 son de Oceanía.
En cuanto a su religión, 329 son cristianos, 178 son musulmanes, 167 dicen ser no religiosos, 132
son hindúes, 60 son budistas, 45 son ateos, 3 son judíos y 86 son de otras religiones.
La azafata reparte periódicos y pregunta en qué idioma desean leerlo. Hay 165 personas que
hablan mandarín, 86 inglés, 83 hindi, 64 español, 58 ruso y 37 árabe. Los otros hablan, por orden
de cantidad, bengalí, portugués, indonesio, japonés, alemán, francés y otros 200 idiomas. Será
difícil que nos entendamos. Además, de los 670 adultos, la mitad contesta a la azafata que no se
moleste, pues no saben ni leer ni escribir.
Ya estamos en pleno vuelo. Nos sorprende cómo sirven el desayuno. No por el servicio en sí, sino
por la forma de distribuirlo. Hay 25 pasajeros que tienen 3 bandejas de desayuno cada uno. Y
además son todos europeos o norteamericanos. Entre ellos se lo reparten o se lo roban. Alguno
incluso se queda sin bandeja, otros comen hasta 4 o 5 bandejas. Pero, en cambio, 55 personas
sólo tienen medio café y medio cruasán. Aunque alguno se queda con el de los demás y se toma
hasta 4 bandejas. Y 20 simplemente no tienen nada para desayunar.
Ha pasado ya una hora. Todavía nos causa más sorpresa cuando descubrimos que 10 pasajeros
que creíamos dormidos, están... ¡muertos! Se oye a muchos recién nacidos llorar: 28 mujeres han
dado a luz en el recinto de los servicios. Después de sólo una hora, ya somos 1.018 en el avión.
Con un rápido cálculo, descubrimos que seremos 1.432 al final del vuelo.
Han pasado ya 6 horas. Llega la hora de comer. Sorprendentemente, vuelven a comer
sobradamente los mismos del desayuno. Incluso un poco más proporcionalmente que en la
primera comida.
Cuando llevamos 10 horas de vuelo, ya no lo podemos soportar más, y corremos a preguntar a la
azafata, pues creemos que nosotros nada podemos hacer. Ella nos confirma que los 100
“dormidos” que hay ahora han fallecido realmente. Y nos explica las causas: 30 de hambre, 10 de
cáncer y 10 son bebés que han muerto al nacer. Los otros 50 han muerto por otras enfermedades,
por accidente o por muerte violenta.

Le preguntamos por qué no dan de comer a todos igual. Le proponemos que destinen parte del
dinero que hemos pagado por los billetes a resolver los problemas que se están planteando. Nos
contesta que ya se han gastado los 18.000 euros de recaudación: 955 euros en educar a los
pasajeros más jóvenes, 790 euros en sanidad, y 1.088 euros en armas, por si hay peleas violentas
dentro del avión. No podemos creerlo. Entramos en la cabina del piloto. Le bombardeamos a
preguntas: ¿Cómo se ha llegado a esa situación? ¿Quién es el responsable? ¿Por qué existen
tantas diferencias? ¿Cómo puede morir tanta gente? ¿Tenemos suficientes recursos en el avión
para todos los pasajeros y los que van naciendo? Por cierto, ¿hacia dónde nos dirigimos?

Juan Claudio Rodríguez Ferrara, La economía mundial y el desarrollo, Acento, Madrid,

1997, p. 11.