Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan: SMA NEGERI KHAYANGAN


Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Job and Family
Alokasi Waktu : 2x45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1 dan KI 2
Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung
(indirect teaching) melalui keteladanan, terkait jujur, tanggungjawab, disiplin, dan
santun melalui proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan. Selanjutnya
guru melalukan penilaian sikap tersebut sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut

KI 3
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4.
Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1.Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis tindakan memberi dan meminta informasi
yang melibatkan tindakan terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai
memberi dan meminta dengan konteks penggunaannya.
informasi terkait jati diri 3.1.2.Menentukan fungsi sosial, struktur teks,
dan hubungan keluarga, dan unsur kebahasaan teks interaksi
sesuai dengan konteks transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
penggunaannya. tindakan memberi dan meminta informasi
(Perhatikan unsur terkait jati diri dan hubungan keluarga sesuai
kebahasaan pronoun: dengan konteks penggunaannya
subjective, objective,
3.1.3.Menggunakan fungsi sosial, struktur
possessive).
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Berbasis Teks, peserta didik terampil membedakan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, serta mahir menangkap makna dan
menyusun teks tulis pendek sederhana terkait jati diri dan keluarga secara benar dan
sesuai konteks.

 Materi pokok: Pemaparan jati diri dan keluarganya


 Unsur kebahasaan:
(1) Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi
pekerjaan, hobi.
(2) Pronoun
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
(4) tanya What? Who?

D. Materi Pembelajaran

 Fungsi Sosial : Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan


teman dan guru.
 Unsur kebahasaan :
1. Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi
pekerjaan, hobi, dan kebiasaan
2. Pronoun
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
4. tanya What? Who?

E. Metode Pembelajaran:
Inquiry learning,
Diskusi

F. Madia/alat/bahan/sumber
1. Media/alat : Laptop, LCD, Picture
2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar :
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas
X, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
 Internet
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru.
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2 JP)

- Mengamati beberapa contoh interaksi terkait jati diri dan hubungan keluarga,
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
- Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
- Mempelajari contoh teks interaksi terkait jati diri dan hubungan keluarganya
yang dipaparkan figur-figur terkenal.

a. Kegiatan Pendahuluan

 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti


berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran teks pemaparan jati diri dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisannya.

 Siswa menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan

 Siswa melakukan Tanya jawab tentang isi teks yang memaparkan


jati diri dan pekerjaan anggota keluarga

 Siswa berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui


simulasi lisan dan tertulis

 Bertanya jawab tentang hasil membaca teks dan pengamatan gambar


kemudian membuat catatan tentang hal-hal yang mereka amati.
 Berdiskusi kelompok menulis draft text dari gambar yang diberikan
guru dan menentukan pekerjaan anggota keluarga berdasarkan picture
yang diberikan oleh guru.

c. Kegiatan Penutup
 Melakukan Tanya jawab, evaluasi dam nemyimpulkan materi dari
proses dan hasil pembelajaran; Thank you very much for your
participation. You did a good job today, I’m very happy with your
activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual untuk membaca melalui internet berbagai text tentang
pemaparan jati diri.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

a. Observasi : siswa mengamati teks.


b. Tes tertulis : menyusun teks dari gambar yang mereka amati.
c. Unjuk kerja : performance

1. Instrumen Penilaian (terlampir)

H. Program Tindak Lanjut


1. Remedial
 Peserta didik yang belum mencapai KKM(70) diberi tugas untuk membaca
beberapa teks terkait dengan pemaparan jati diri dan hubungan keluarga
dalam bahasa Inggris yang berhubungan dengan kegiatan di lingkungan
tempat tinggal selama dua minggu. Setelah dua minggu guru mengevaluasi
kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap makna dan atau
menyusun teks. Kemudian guru melaksanakan remedial.

2. Pengayaan
 Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 70 diberi pengayaan berupa
tugas mandiri untuk membaca dan menuliskan text terkait dengan
pemaparan jati diri dan hubungan keluarga.

Jakarta, 4 Mei 2017


Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Ratu Cantik, M.Pd Putri Bidadari, S.Pd


NIP: 199707072007012007 NIP. 199909092009012009
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1

My name is Shiane. I live in Bandar Lampung. I am a collage student in University of


Lampung. I am the only daughter in my family. My father’s name is Ari he is a
entrepreneur. Nel is my mother’s name. She is a civil cervant, she is a good mother and
the best figure in our house.
I like to do some creative things like drawing, painting, etc. Sometimes i like to watch
some korean movies in my room. Fried chicken is my favorite food, i would like to eat
it everyday with ice tea.
I wan to be a good teacher in the future because i want to make student in Indonesia
can compete with the other sudent from the other country.

 Contoh Teks 1
LAMPIRAN 2

INSTRUMEN PENILAIAN PERTEMUAN 1


KISI-KISI PENILAIAN HARIAN

Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Bentuk


Dasar
Soal

3.1Menerapkan 3.1.1.Mengidentifi fungsi sosial, Diberikan Essay


fungsi kasi fungsi sosial,
struktur teks, dan gambar tentang lisan
sosial, struktur teks, dan
struktur teks, unsur kebahasaan unsur kebahasaan family dan job
dan unsur teks interaksi
teks interaksi occupation
kebahasaan transaksional lisan
teks dan tulis yang transaksional
interaksi melibatkan
lisan dan tulis
transaksiona tindakan
l lisan dan memberi dan yang melibatkan
tulis yang meminta
tindakan
melibatkan informasi terkait
tindakan jati diri dan memberi dan
memberi dan hubungan
meminta
meminta keluarga, sesuai
informasi dengan konteks informasi terkait
terkait jati penggunaannya.
niat melakukan
diri dan 3.1.2.Menentukan
hubungan suatu
fungsi sosial,
keluarga, struktur teks, dan tindakan/kegiatan
sesuai unsur kebahasaan
dengan , sesuai dengan
teks interaksi
konteks transaksional lisan konteks
penggunaan dan tulis yang
nya. penggunaannya.
melibatkan
(Perhatikan tindakan memberi (Perhatikan unsur
unsur dan meminta
kebahasaan kebahasaan be
informasi terkait
pronoun: jati diri dan going to,
subjective, hubungan
objective, keluarga sesuai
possessive). dengan konteks
penggunaannya
3.1.3.Menggunaka
n fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
jati
diri dan hubungan
keluarga, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
3.1.4 menyusun
informasi yang
terkait dengan jati
diri dan hubungan
keluarga dalam
bentuk teks.

a. SOAL
 Lisan

b. RUBRIK

1) Rubrik Penilaian tes lisan dan tulis

JAWABAN Kreteria SKOR


1. The general and specific information Tepat 3
about the picture
2. The general information/specific Kurang tepat 2
information about the picture
3. Other then 1 and 2 Tidak tepat 1
Penilaian Sikap

Aspek sikap
Rubrik

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan


Skor

1. Toleransi 3: selalu toleransi


2: kadang-kadang toleransi
1: tidak pernah toleransi
2. Bertanggung jawab 3: selalu bertanggung jawab
2: kadang-kadang
bertanggung jawab
1: tidak pernah bertanggung
jawab
3. Kerjasama 3: selalu kerjasama
2: kadang-kadang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

Penskoran

Skor Jumlah
No Nama Bertanggu
Toleransi Kerjasama
ng jawab

Nilai = Jumlah skor


X 100
Skor Maksmimal
Sekampung Udik, 17 Juli 2018

Guru Pamong Guru PPL

M. Thohir, S.Sos. I, M.M.Pd, M.Si. Shiane Salsabila


NBM. 575 839 NPM. 1513042077

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1
Sekampung Udik

Sukoco, M. Pd. I.
NBM. 1040081

Catatan Kepala Sekolah