Anda di halaman 1dari 26

Perangkat Kegiatan Belajar

Mengajar
Sekolah Menengah Atas

 Pemetaan Standar Isi


 Identifikasi SK dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas/Semester : X/2

Nama
Nama
NIP
NIP
Unit
Unit Kerja
Kerja
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

PEMETAAN STANDAR ISI

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

Ruang
Standar Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Kompetensi
1 2 3 4
3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi - Menjelaskan pe- - Larutan elek- √ 14 x 45 menit
sifat-sifat la- sifat larutan ngertian larutan trolit dan non-
rutan elek- elektrolit dan elektrolit dan elektrolit, ser-
trolit dan nonelektrolit ber- larutan nonelek- ta konsep re-
nonelektrolit dasarkan data trolit aksi redoks
serta reaksi hasil percobaan - Menjelaskan pe-
oksidasi re- 3.2 Menjelaskan ngertian larutan
duksi perkembangan elektrolit kuat
konsep oksidasi dan elektrolit le-
reduksi dan hu- mah
bungannya de- - Menyebutkan si-
ngan tata nama fat-sifat larutan
senyawa serta elektrolit dan
penerapannya nonelektrolit ber-
dasarkan data
hasil percobaan
- Menjelaskan pe-
ngertian reaksi
oksidasi reduksi
- Menyebutkan
perkembangan
konsep reaksi
oksidasi reduksi
dan lingkungan-
nya dengan tata
nama senyawa
serta penerapan-
nya
4. Memahami si- 4.1 Mendeskripsi- - Menjelaskan pe- - Hidrokarbon √ 10 x 45 menit
fat-sifat kan kekhasan ngertian senyawa
senya-wa atom karbon karbon
organik atas dalam memben- - Menyebutkan ke-
dasar gugus tuk senyawa khasan atom kar-
fungsi dan hidrokarbon dan bon dalam mem-
senyawa karbon dioksida bentuk senyawa
makromolekul 4.2 Menggolong- hidrokarbon dan
kan senyawa karbon dioksida
hidrokarbon ber- - Mengelompok-
dasarkan struk- kan senyawa hi-
turnya dan hu- drokarbon berda-
bungannya de- sarkan struktur-
ngan sifat se- nya dan hubung-
nyawa annya dengan
sifat senyawa
- Menyebutkan re-
aksi-reaksi senya-
wa hidrokarbon

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Ruang
Standar Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Kompetensi
1 2 3 4
4.3 Menjelaskan - Menjelaskan pe- - Fraksi minyak √ 8 x 45 menit
proses pemben- ngertian minyak bumi
tukan dan teknik bumi dan gas
pemisahan frak- alam
si-fraksi minyak - Menyebutkan pro-
bumi serta ke- ses pembentukan
gunaannya minyak bumi dan
4.4 Menjelaskan ke- teknik pemisahan
gunaan dan fraksi-fraksi mi-
komposisi se- nyak bumi serta
nyawa hidrokar- kegunaannya
bon dalam kehi- - Menyebutkan
dupan sehari- komponen utama
hari dalam bi- minyak bumi
dang pangan, - Menyebutkan pe-
sandang, pa- nggunaan minyak
pan, perdagang- bumi dan dam-
an, seni, dan paknya
estetika - Menyebutkan ke-
gunaan dan kom-
posisi senyawa
hidrokarbon da-
lam kehidupan
sehari-hari

………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

IDENTIFIKASI SK, KD UNTUK MENETAPKAN


KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

Jenis Kegiatan
Standar Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Kompetensi Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami sifat- 3.1 Mengidentifikasi - Larutan elek- - Menjelaskan pe-
sifat larutan sifat larutan elektrolit trolit dan larut- ngertian larutan
elektrolit dan dan nonelektrolit an nonelektrolit elektrolit dan larutan
nonelektrolit ser- berdasarkan data - Elektrolit kuat nonelektrolit
ta reaksi oksi- hasil percobaan dan elektrolit - Menjelaskan pe-
dasi reduksi 3.2 Menjelaskan per- lemah ngertian larutan
kembangan konsep - Senyawa-se- elektrolit kuat dan
oksidasi reduksi dan nyawa pem- elektrolit lemah
hubungannya de- bentuk larutan - Menyebutkan sifat-
ngan tata nama elektrolit sifat larutan elektrolit
senyawa serta pe- - Reaksi reduk- dan nonelektrolit
nerapannya si-oksidasi (re- berdasarkan data
doks) hasil percobaan
- Bilangan oksi- - Menjelaskan pe-
dasi ngertian reaksi oksi-
- Reaksi auto- dasi reduksi
redoks (reaksi - Menyebutkan per-
disproporsiona kembangan konsep
si) reaksi oksidasi re-
- Tata nama se- duksi dan ling-
nyawa redoks kungannya dengan
menurut tata nama senyawa
aturan IUPAC serta penerapannya
- Penerapan
konsep redoks
dalam menga-
tasi masalah
pencemaran
lingkungan
(lumpur aktif)

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Jenis Kegiatan
Standar Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Kompetensi Pembelajaran
TM PT KMTT
4. Memahami sifat- 4.1 Mendeskripsikan - Mengenal se- - Menjelaskan pe-
sifat senyawa kekhasan atom nyawa karbon ngertian senyawa
organik atas karbon dalam mem- - Pengelompok karbon
dasar gugus bentuk senyawa an senyawa - Menyebutkan ke-
fungsi dan se- hidrokarbon dan hidrokarbon khasan atom karbon
nyawa makro- karbon dioksida - Reaksi-reaksi dalam membentuk
molekul 4.2 Menggolongkan senyawa hi- senyawa hidrokar-
senyawa hidrokar- drokarbon bon dan karbon
bon berdasarkan dioksida
strukturnya dan - Mengelompokkan
hubungannya de- senyawa hidrokar-
ngan sifat senyawa bon berdasarkan
strukturnya dan
hubungannya de-
ngan sifat senyawa
- Menyebutkan reak-
si-reaksi senyawa
hidrokarbon
4.3 Menjelaskan proses - Proses pem- - Menjelaskan pe-
pembentukan dan bentukan mi- ngertian minyak
teknik pemisahan nyak bumi bumi dan gas alam
fraksi-fraksi minyak - Komponen - Menyebutkan pro-
bumi serta keguna- utama minyak ses pembentukan
annya bumi minyak bumi dan
4.4 Menjelaskan kegu- - Teknik pengo- teknik pemisahan
naan dan komposisi lahan minyak fraksi-fraksi minyak
senyawa hidrokar- bumi bumi serta keguna-
bon dalam kehidup- - Pengolahan annya
an sehari-hari dalam minyak bumi - Menyebutkan kom-
bidang pangan, dan dampak- ponen utama mi-
sandang, papan, nya nyak bumi
perdagangan, seni, - Kegunaan dan - Menyebutkan peng-
dan estetika komposisi se- gunaan minyak
nyawa hidro- bumi dan dampak-
karbon dalam nya
kehidupan se- - Menyebutkan kegu-
hari-hari naan dan komposisi
senyawa hidrokar-
bon dalam kehidup-
an sehari-hari

Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF


PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

Standar
Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
Kompetensi

3. Memahami sifat- 3.1 Mengidentifikasi sifat la- - Menjelaskan pengertian larutan


sifat larutan elek- rutan elektrolit dan non- elektrolit dan larutan nonelektrolit
trolit dan nonelek- elektrolit berdasarkan - Menjelaskan pengertian larutan
trolit serta reaksi data hasil percobaan elektrolit kuat dan elektrolit lemah
oksidasi reduksi 3.2 Menjelaskan perkem- - Menyebutkan sifat-sifat larutan elektrolit
bangan konsep oksidasi dan nonelektrolit berdasarkan data
reduksi dan hubungan- hasil percobaan
nya dengan tata nama - Menjelaskan pengertian reaksi oksidasi
senyawa serta penerap- reduksi
annya - Menyebutkan perkembangan konsep
reaksi oksidasi reduksi dan lingkungan-
nya dengan tata nama senyawa serta
penerapannya
4. Memahami sifat- 4.1 Mendeskripsikan kekhas- - Menjelaskan pengertian senyawa
sifat senyawa or- an atom karbon dalam karbon
ganik atas dasar membentuk senyawa - Menyebutkan kekhasan atom karbon
gugus fungsi dan hidrokarbon dan karbon dalam membentuk senyawa hidrokar-
senyawa makro- dioksida bon dan karbon dioksida
molekul 4.2 Menggolongkan senyawa - Mengelompokkan senyawa hidro-
hidrokarbon berdasarkan karbon berdasarkan strukturnya dan
strukturnya dan hubung- hubungannya dengan sifat senyawa
annya dengan sifat - Menyebutkan reaksi-reaksi senyawa
senyawa hidrokarbon
4.3 Menjelaskan proses - Menjelaskan pengertian minyak bumi
pembentukan dan tek- dan gas alam
nik pemisahan fraksi- - Menyebutkan proses pembentukan
fraksi minyak bumi serta minyak bumi dan teknik pemisahan
kegunaannya fraksi-fraksi minyak bumi serta
4.4 Menjelaskan kegunaan kegunaannya
dan komposisi senyawa - Menyebutkan komponen utama
hidrokarbon dalam kehi- minyak bumi
dupan sehari-hari dalam - Menyebutkan penggunaan minyak
bidang pangan, san- bumi dan dampaknya
dang, papan, perda- - Menyebutkan kegunaan dan
gangan, seni, dan komposisi senyawa hidrokarbon
estetika dalam kehidupan sehari-hari

Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL


PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi:
 Memahami sifat-sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit serta reaksi oksidasi reduksi
 Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa
makromolekul
Kriteria Ketuntasan Minimal
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai
Kompleksitas Daya Dukung Intake KKM (%)
1. Larutan elektrolit dan nonelektrolit, serta konsep
reaksi redoks
Mengidentifikasi sifat larutan elektrolit dan
nonelektrolit berdasarkan data hasil percobaan
- Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan
larutan nonelektrolit
- Menjelaskan pengertian larutan elektrolit kuat
dan elektrolit lemah
- Menyebutkan sifat-sifat larutan elektrolit dan
nonelektrolit berdasarkan data hasil percobaan
Menjelaskan perkembangan konsep oksidasi reduksi
dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta
penerapannya
- Menjelaskan pengertian reaksi oksidasi reduksi
- Menyebutkan perkembangan konsep reaksi
oksidasi reduksi dan lingkungannya dengan tata
nama senyawa serta penerapannya
2. Hidrokarbon
Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam
membentuk senyawa hidrokarbon dan karbon
dioksida
- Menjelaskan pengertian senyawa karbon
- Menyebutkan kekhasan atom karbon dalam
membentuk senyawa hidrokarbon dan karbon
dioksida
Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan
strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa
- Mengelompokkan senyawa hidrokarbon ber-
dasarkan strukturnya dan hubungannya dengan
sifat senyawa
- Menyebutkan reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon
3. Fraksi minyak bumi
Menjelaskan proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta
kegunaannya
- Menjelaskan pengertian minyak bumi dan gas
alam
- Menyebutkan proses pembentukan minyak bumi
dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi
serta kegunaannya
Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa
hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam
bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni,

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

dan estetika
- Menyebutkan komponen utama minyak bumi
- Menyebutkan penggunaan minyak bumi dan
dampaknya
- Menyebutkan kegunaan dan komposisi senyawa
hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL


PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

Kriteria Ketuntasan Minimal


No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake (%)

1. Memahami sifat-sifat larutan elektrolit dan


nonelektrolit serta reaksi oksidasi reduksi
- Mengidentifikasi sifat larutan elektrolit dan
nonelektrolit berdasarkan data hasil
percobaan
- Menjelaskan perkembangan konsep oksidasi
reduksi dan hubungannya dengan tata nama
senyawa serta penerapannya
2. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar
gugus fungsi dan senyawa makromolekul
- Mendeskripsikan kekhasan atom karbon
dalam membentuk senyawa hidrokarbon dan
karbon dioksida
- Menggolongkan senyawa hidrokarbon
berdasarkan strukturnya dan hubungannya
dengan sifat senyawa
- Menjelaskan proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta
kegunaannya
- Menjelaskan kegunaan dan komposisi
senyawa hidrokarbon dalam kehidupan
sehari-hari dalam bidang pangan, sandang,
papan, perdagangan, seni, dan estetika

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

10

PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan


1 1. Struktur atom 10 JP
- Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr,
sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik
unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya,
melalui pemahaman konfigurasi elektron
2. Ikatan kimia 6 JP
- Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta
hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk
3. Tata nama senyawa dan persamaan reaksi 6 JP
- Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan
organik sederhana serta persamaan reaksinya
4. Perhitungan kimia
- Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum- 14 JP
hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan
konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia
Jumlah 36 JP
2 5. Larutan elektrolit dan nonelektrolit, serta konsep reaksi 14 JP
redoks
- Mengidentifikasi sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit
berdasarkan data hasil percobaan
- Menjelaskan perkembangan konsep oksidasi reduksi dan
hubungannya dengan tata nama senyawa serta
penerapannya
6. Hidrokarbon 10 JP
- Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk
senyawa hidrokarbon dan karbon dioksida
- Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan
strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa
7. Fraksi minyak bumi 8 JP
- Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya
- Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa
hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang
pangan, sandang, papan, perdagangan, seni, dan estetika
Jumlah 32 JP

………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

11

PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

Jm Januari Februari Maret April Mei Juni Juli


Materi Pokok dan l.
No. Ket.
Kompetensi Dasar Ja 1 2 3 4 1 3 4 5 2 3 1 2 3 4 2 3 4 1 2 4 1 2 3
m
1.. Larutan elektrolit 14 x x x x x x
dan nonelektrolit,

Persiapan Penerimaan Rapor


serta konsep reaksi
redoks
- Mengidentifikasi
sifat larutan elek-
trolit dan nonelek-
trolit berdasarkan
data hasil perco-
baan
- Menjelaskan per-
kembangan kon-
sep oksidasi re-
duksi dan hubung-
annya dengan
tata nama senya-
wa serta pe-
nerapannya
2... Hidrokarbon 10 x x x
- Mendeskripsikan
kekhasan atom
karbon dalam
membentuk se-
nyawa hidrokar-
bon dan karbon
dioksida
- Menggolongkan
senyawa hidrokar-
bon berdasarkan
strukturnya dan
hubungannya de-
ngan sifat senya-
wa
3 Fraksi minyak bumi 8 x x x
- Menjelaskan pro-
ses pembentukan
dan teknik pemi-
sahan fraksi-fraksi
minyak bumi serta
kegunaannya

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

12

- Menjelaskan ke-
gunaan dan kom-
posisi senyawa
hidrokarbon da-
lam kehidupan
sehari-hari dalam
bidang pangan,
sandang, papan,
perdagangan,
seni, dan estetika
Jumlah 32

Keterangan:

: Kegiatan Tengah Semester


: Ujian Nasional/Sekolah
: Ujian Nasional Susulan
: Latihan Ulangan Semester 2
: Ulangan Semester 2

: Libur Semester 2

………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

13

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

I. Jumlah minggu dalam semester 2


No. Bulan Jumlah Minggu

1. Januari 2
2. Februari 5
3. Maret 4
4. April 4
5. Mei 5
6. Juni 4
7. Juli 1
Jumlah Total 25

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2


No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester 1


2. Ujian nasional/sekolah 1
3. Ujian nasional susulan 1
4. Latihan ulangan semester 2 1
5. Ulangan semester 2 1
6. Persiapan penerimaan rapor 1
7. Libur semester 2 3
Jumlah Total 9

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2


Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 25 minggu – 9 minggu
= 16 minggu efektif

………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

14

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi: 3. Memahami sifat-sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit serta reaksi oksidasi reduksi
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar
3.1 Mengidentifikasi - Larutan e- - Melalui diskusi dan - Menjelaskan Jenis: 14 x 45’ Sumber:
sifat larutan tanya jawab dapat pengertian la- - K - B
lektrolit dan
elektrolit dan menjelaskan la- rutan elektrolit uis uku
nonelektro-
nonelektrolit ber- rutan elektrolit dan dan larutan - T Paket
lit, serta
dasarkan data larutan nonelek- nonelektrolit ugas - B
konsep re-
hasil percobaan trolit - Menjelaskan Individu uku
aksi redoks
3.2 Menjelaskan - Melalui diskusi dan pengertian la- - T referen-
perkembangan tanya jawab dapat rutan elektrolit ugas si lain
konsep oksidasi menjelaskan elek- kuat dan elek- Kelompok - L
reduksi dan hu- trolit kuat dan trolit lemah - U KS
bungannya de- elektrolit lemah - Menyebutkan langan Tuntas
ngan tata nama - Melalui diskusi dan sifat-sifat larut- Bentuk
senyawa serta tanya jawab dapat an elektrolit Instrumen:
penerapannya menyebutkan se- dan nonelek- - T
nyawa-senyawa trolit berdasar- es Tertulis
pembentuk la- kan data hasil PG
rutan elektrolit percobaan - T
- Melalui diskusi dan - Menjelaskan es Tertulis
tanya jawab dapat pengertian re- Uraian
menjelaskan reak- aksi oksidasi
si reduksi-oksidasi reduksi
(redoks) - Menyebutkan
- Melalui diskusi dan perkembangan
tanya jawab dapat konsep reaksi
menjelaskan bi- oksidasi reduk-
langan oksidasi si dan ling-
- Melalui diskusi dan kungannya de-
tanya jawab dapat ngan tata nama
menjelaskan reak- senyawa serta
si autoredoks penerapannya
(reaksi dispropor-
sionasi)
- Melalui diskusi dan
tanya jawab dapat
menyebutkan tata
nama senyawa
redoks menurut
aturan IUPAC
- Melalui diskusi dan
tanya jawab dapat
menjelaskan pene-
rapan konsep re-
doks dalam me-
ngatasi masalah
pencemaran
lingkungan (lumpur
aktif)

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

15

Standar Kompetensi: 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber


Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar
4.1 Mendeskripsi- - Hidrokarbon - Melalui diskusi - Menjelaskan pe- Jenis: 10 x 45’ Sumber:
kan kekhasan dan tanya jawab ngertian senyawa - K - B
atom karbon dapat mengenal karbon uis uku
dalam mem- senyawa karbon - Menyebutkan ke- - T Paket
bentuk senyawa - Melalui diskusi khasan atom kar- ugas - B
hidrokarbon dan dan tanya jawab bon dalam mem- Individu uku
karbon dioksida dapat menge- bentuk senyawa - T referen-
4.2 Menggolongkan lompokkan se- hidrokarbon dan ugas si lain
senyawa hidro- nyawa hidro- karbon dioksida Kelompok - L
karbon berda- karbon - Mengelompokkan - U KS
sarkan - Melalui diskusi senyawa hidrokar- langan Tuntas
structure-nya dan tanya jawab bon berdasarkan Bentuk
dan hu- dapat menjelas- strukturnya dan Instrumen:
bungannya de- kan reaksi-reaksi hubungannya de- - T
ngan sifat se- senyawa hidro- ngan sifat se- es Tertulis
nyawa karbon nyawa PG
- Menyebutkan re- - T
aksi-reaksi se- es Tertulis
nyawa hidrokar- Uraian
bon
4.3 Menjelaskan - Fraksi mi- - Melalui diskusi - Menjelaskan pe- Jenis: 8 x 45’ Sumber:
proses pemben- dan tanya jawab ngertian minyak - K - B
nyak bumi
tukan dan teknik dapat menjelas- bumi dan gas uis uku
pemisahan frak- kan proses pem- alam - T Paket
si-fraksi minyak bentukan mi- - Menyebutkan pro- ugas - B
bumi serta kegu- nyak bumi ses pembentukan Individu uku
naannya - Melalui diskusi minyak bumi dan - T referen-
4.4 Menjelaskan dan tanya jawab teknik pemisahan ugas si lain
kegunaan dan dapat menye- fraksi-fraksi mi- Kelompok - L
komposisi se- butkan kom- nyak bumi serta - U KS
nyawa hidrokar- ponen utama kegunaannya langan Tuntas
bon dalam kehi- minyak bumi - Menyebutkan Bentuk
dupan sehari- - Melalui diskusi komponen utama Instrumen:
hari dalam bi- dan tanya jawab minyak bumi - T
dang pangan, dapat menjelas- - Menyebutkan es Tertulis
sandang, kan teknik pe- penggunaan mi- PG
papan, ngolahan minyak nyak bumi dan - T
perdagangan, bumi dampaknya es Tertulis
seni, dan esteti- - Melalui diskusi - Menyebutkan ke- Uraian
ka dan tanya jawab gunaan dan kom-
dapat menjelas- posisi senyawa
kan pengolahan hidrokarbon dalam
minyak bumi dan kehidupan sehari-
dampaknya hari
- Melalui diskusi
dan tanya jawab
dapat menyebu-
kan kegunaan
dan komposisi
senyawa hidro-
karbon dalam
kehidupan se-
hari-hari

………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

16

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

Bab 1
Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit, serta Konsep Reaksi Redoks
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit serta reaksi oksidasi reduksi
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan data hasil percobaan
- Menjelaskan perkembangan konsep oksidasi reduksi dan hubungannya dengan tata nama
senyawa serta penerapannya
Indikator : - Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit
- Menjelaskan pengertian larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah
- Menyebutkan sifat-sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan data hasil percobaan
- Menjelaskan pengertian reaksi oksidasi reduksi
- Menyebutkan perkembangan konsep reaksi oksidasi reduksi dan lingkungannya dengan
tata nama senyawa serta penerapannya
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit
- Siswa dapat menjelaskan pengertian larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah
- Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan data hasil percobaan
- Siswa dapat menjelaskan pengertian reaksi oksidasi reduksi
- Siswa dapat menyebutkan perkembangan konsep reaksi oksidasi reduksi dan lingkungannya dengan tata nama
senyawa serta penerapannya
Karakter siswa yang diharapkan:
- Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility),
dan ketelitian (carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Larutan elektrolit dan nonelektrolit, serta konsep reaksi redoks
Pertemuan Ke-1 s.d. 3
1. Larutan adalah campuran homogen dua zat atau lebih yang saling melarutkan dan masing-masing zat
penyusunnya tidak dapat dibedakan lagi secara fisik. Larutan terdiri atas dua komponen, yaitu komponen zat
terlarut dan pelarut.
2. Larutan elektrolit, adalah larutan yang terbentuk mengalami perubahan kimia dan mampu menghantarkan arus
listrik.
3. Larutan nonelektrolit, adalah zat yang apabila dilarutkan ke dalam air tidak dapat menghantarkan arus listrik dan
tidak ada perubahan kimia.
4. Zat elektrolit adalah zat yang dalam bentuk larutannya dapat menghantarkan arus listrik karena telah terionisasi
menjadi ion-ion bermuatan listrik. Sedangkan zat nonelektrolit adalah zat yang dalam bentuk larutannya tidak
dapat menghantarkan arus listrik karena tidak terionisasi menjadi ion-ion, tetapi tetap dalam bentuk molekul.
5. Senyawa kovalen adalah senyawa yang atom-atomnya bergabung melalui ikatan kovalen. Senyawa kovalen
polar terbentuk karena dua atom yang bergabung mempunyai perbedaan keelektronegatifan.
Pertemuan Ke-4 s.d. 7
6. Reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen dari suatu senyawa. Oksidasi adalah reaksi pengikatan
(penggabungan) oksigen oleh suatu zat.
7. Jika suatu reaksi kimia mengalami reaksi reduksi dan oksidasi sekaligus dalam satu reaksi, maka reaksi tersebut
disebut reaksi reduksi-oksidasi atau reaksi redoks.
8. Bilangan oksidasi adalah suatu bilangan yang menunjukkan ukuran kemampuan suatu atom untuk melepas atau
menangkap elektron dalam pembentukan suatu senyawa. Nilai bilangan oksidasi menunjukkan banyaknya
elektron yang dilepas atau ditangkap, sehingga bilangan oksidasi dapat bertanda positif maupun negatif.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

17

9. IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) adalah organisasi dunia yang mengatur tata nama,
lambang, dan istilah-istilah kimia. Tata nama senyawa redoks menurut aturan IUPAC ditentukan berdasarkan
bilangan oksidasi dan menggunakan tata nama senyawa biner.
10. Senyawa biner adalah senyawa yang terdiri dari dua unsur. Senyawa biner terbentuk dari unsur logam dan
unsur nonlogam.
11. Tata nama senyawa biner yang berasal dari dua unsur nonlogam hampir sama dengan senyawa biner yang
berasal dari unsur logam dan nonlogam. Cara penamaannya, yaitu menuliskan unsur yang mempunyai bilangan
oksidasi positif terlebih dahulu, kemudian unsur yang memiliki bilangan oksidasi negatif.
12. Lumpu aktif (activated sludge) adalah lumpur yang mengandung banyak bakteri aerob yang dapat menguraikan
limbah organik sehingga mengalami biodegradasi. Lumpur aktif disebut juga masa biologik kompleks yang
dihasilkan bila limbah organik dialiri oksigen. Lumpur ini berfungsi sebagai media hidup bagi bakteri yang
sengaja dibiakkan di dalamnya. Lumpu tersebut dinamakan lumpur aktif karena pada saat pengolahan limbah,
lumpur selalu bergerak naik turun agar terjadi kontak antara limbah, oksigen, dan bakteri.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 3
Pendahuluan
Apersepsi:
1. Siswa diberi penjelasan mengenai pengertian larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit
2. Siswa diberi penjelasan tentang pengertian larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami sifat-sifat
larutan elektrolit dan nonelektrolit
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak mengidentifikasi sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan data
hasil percobaan
2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
3. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Siswa disuruh menjelaskan tentang pengertian larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit serta pengertian larutan
elektrolit kuat dan elektrolit lemah
2. Dengan berdiskusi siswa diajak menyebutkan sifat-sifat larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan data hasil
percobaan
3. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit pada
buku lks dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-4 s.d. 7
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan mengenai pengertian reaksi oksidasi reduksi
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam menjelaskan
perkembangan konsep oksidasi reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan pengertian reaksi oksidasi reduksi
2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
3. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Siswa disuruh menyebutkan perkembangan konsep reaksi oksidasi reduksi dan lingkungannya dengan tata
nama senyawa serta penerapannya
2. Dengan berdiskusi siswa diajak menjelaskan mengenai sifat-sifat reaksi reduksi dan oksidasi

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

18

3. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang reaksi reduksi dan oksidasi pada buku
lks dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan praktikum
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- LKS Tuntas
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Salah satu contoh dari reaksi reduksi adalah ....
a. pernapasan
b. karat besi
c. fotosintesis
d. pembakaran
e. perubahan warna cokelat pada irisan buah apel ketika dibiarkan di udara
2. Suatu logam netral akan bermuatan positif apabila ....
a. berfungsi sebagai oksidator
b. berfungsi sebagai reduktor
c. menerima elektron
d. menerima proton yang bermuatan positif
e. mengalami penurunan bilangan oksidasi
3. Pada pengolahan air limbah dengan proses lumpur aktif terjadi proses ....
a. reduksi senyawa-senyawa organik oleh bakteri
b. oksidasi senyawa-senyawa organik oleh bakteri
c. penetralan asam oleh basa
d. pengendapan lumpur oleh tawas
e. penyaringan lumpur oleh filter
4. Apakah perbedaan antara konsep redoks berdasarkan pengikatan dan pelepasan oksigen dengan konsep
redoks berdasarkan penyerahan dan penerimaan elektron? Jelaskan!
5. Apakah perbedaan antara konsep redoks berdasarkan penyerahan dan penerimaan elektron dengan
konsep redoks berdasarkan peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi? Jelaskan!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:


Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.

………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

19

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

Bab 2
Hidrokarbon
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul
Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon dan
karbon dioksida
- Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan
sifat senyawa
Indikator : - Menjelaskan pengertian senyawa karbon
- Menyebutkan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon dan karbon
dioksida
- Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya de-
ngan sifat senyawa
- Menyebutkan reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian senyawa karbon
- Siswa dapat menyebutkan kekhasan atom kar-bon dalam membentuk senyawa hidrokarbon dan karbon dioksida
- Siswa dapat mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya de-ngan sifat
senyawa
- Siswa dapat menyebutkan reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon
Karakter siswa yang diharapkan:
- Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility),
dan ketelitian (carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Hidrokarbon
Pertemuan Ke-8 dan 9
1. Senyawa karbon adalah senyawa kimia yang mengandung unsur karbon. Karbon merupakan satu unsur yang
banyak ditemukan jenis senyawanya.
2. Senyawa karbon mengandung paling sedikit satu atom karbon, tetapi kebanyakan terdiri dari beberapa atom
karbon yang saling berikatan satu sama lain. Salah satu sifat khas senyawa karbon, yaitu mempunyai rumus
dan struktur molekul yang beraneka ragam bergantung pada jumlah atom karbonnya.
3. Berdasarkan bentuk rantai karbonnya, senyawa karbon dibagi menjadi dua, yaitu senyawa alifatik dan siklik.
4. Senyawa karbosiklik adalah senyawa siklik yang rantai lingkarnya hanya terdiri atas atom karbon. Senyawa
karbosiklik masih dibagi lagi menjadi dua, yaitu senyawa aromatik dan alisiklik.
5. Senyawa aromatik merupakan senyawa siklik yang rantai lingkarnya terdiri dari enam atom karbon dengan
ikatan tunggal berselang-seling ikatan rangkap.
6. Senyawa alisiklik adalah senyawa alifatik yang rantai karbonnya tertutup atau melingkar.
7. Senyawa heterosiklik adalah senyawa siklik yang rantai lingkarnya terdiri atas atom karbon dan atom lain.
Pertemuan Ke-10 s.d. 12
8. Lawan dari hidrokarbon jenuh adalah hidrokarbon tak jenuh. Istilah hidrokarbon tak jenuh ini diberikan untuk
senyawa hidrokarbon yang memiliki ikatan rangkap. Jadi, alkena dan alkuna termasuk hidrokarbon tak jenuh.
9. Senyawa alkana merupakan rantai karbon yang paling sederhana. Alkana merupakan senyawa hidrokarbon
jenuh karena memiliki ikatan tunggal.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

20

10. Penamaan alkana mengikuti sistem IUPAC, yaitu sistem tata nama yang didasarkan pada gagasan bahwa
struktur sebuah senyawa organik dapat digunakan untuk menurunkan namanya dan sebaliknya, bahwa suatu
struktur yang unik dapat digambar untuk tiap nama.
11. Isomer adalah suatu senyawa yang memiliki rumus molekul sama, namun rumus strukturnya berbeda.
12. Alkena merupakan senyawa hidrokarbon tidak jenuh dengan ikatan rangkap dua.
13. Isomer posisi adalah senyawa-senyawa dengan rumus molekul sama, namun memiliki penataan atom yang
berbeda.
14. Isomer geometri menjadikan ikatan rangkap sebagai sumbu. Syarat isomer geometri, yaitu atom C yang
berikatan rangkap harus mengikat dua gugus atom yang berlainan.
15. Alkena memiliki sifat fisika yang sama dengan alkana. Perbedaannya, yaitu alkena sedikit larut dalam air.
16. Suatu senyawa alkana yang bereaksi dengan oksigen menghasilkan karbon dioksida dan air disebut dengan
reaksi pembakaran.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-8 dan 9
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan tentang pengertian senyawa karbon
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang
senyawa karbon
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan
senyawa makromolekul
2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
3. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi siswa diajak menyebutkan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon
dan karbon dioksida
2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang senyawa karbon pada buku lks dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-10 s.d. 12
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan tentang pengertian senyawa hidrokarbon
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam menggolongkan
senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan
hubungannya de-ngan sifat senyawa
2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
3. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi siswa diajak menyebutkan reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon
2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang reaksi-reaksi senyawa hidrokarbon pada buku lks dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

21

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi


2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan praktikum
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- LKS Tuntas
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Di antara bahan di bawah ini, yang merupakan hasil industri dari senyawa alkena adalah ....
a. lilin
b. kertas
c. tekstil
d. pupuk
e. plastik
2. Pernyataan berikut dapat dijadikan pembenaran adanya unsur hidrogen dalam hidrokarbon setelah dibakar
adalah ....
a. terbentuk asap putih dari hasil pembakaran
b. adanya tetesan-tetesan embun di dalam pipa pengalir akibat pendinginan
c. larutan Ca(OH)2 menjadi keruh setelah dilewati gas hasil pembakaran
d. terbentuk gas yang dapat dilihat dari gelembung dalam larutan Ca(OH)2
e. tidak dapat dilihat dengan kasat mata karena air yang terbentuk berupa gas
3. Pernyataan berikut tentang isomer yang paling tepat adalah isomer ....
a. memiliki rumus struktur sama
b. mengandung kumpulan gugus sama
c. adalah hidrokarbon
d. menghasilkan zat yang sama jika terbakar sempurna dalam oksigen
e. memiliki titik didih yang sama
4. Fraksi minyak bumi berikut yang disusun menurut kenaikan titik didihnya adalah ....
a. petroleum eter, bensin, nafta, solar, kerosin, pelumas
b. petroleum eter, bensin, solar, nafta, kerosin, pelumas
c. petroleum eter, bensin, nafta, kerosin, solar, pelumas
d. bensin, petroleum eter, kerosin, nafta, pelumas
e. pelumas, solar, kerosin, nafta, bensin, petroleum eter
5. Jelaskan cara menunjukkan adanya unsur karbon dan hidrogen dalam senyawa organik!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:


Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.

………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

22

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

Bab 3
Fraksi Minyak Bumi
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul
Kompetensi Dasar : - Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta
kegunaannya
- Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari
dalam bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni, dan estetika
Indikator : - Menjelaskan pengertian minyak bumi dan gas alam
- Menyebutkan proses pembentukan minyak bumi dan teknik pemisahan fraksi-fraksi mi-
nyak bumi serta kegunaannya
- Menyebutkan komponen utama minyak bumi
- Menyebutkan penggunaan minyak bumi dan dampaknya
- Menyebutkan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian minyak bumi dan gas alam
- Siswa dapat menyebutkan proses pembentukan minyak bumi dan teknik pemisahan fraksi-fraksi mi-nyak bumi
serta kegunaannya
- Siswa dapat menyebutkan komponen utama minyak bumi
- Siswa dapat menyebutkan penggunaan minyak bumi dan dampaknya
- Siswa dapat menyebutkan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan:
- Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility),
dan ketelitian (carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Fraksi minyak bumi
Pertemuan Ke-13 dan 14
1. Minyak bumi dan gas alam adalah sisa tumbuhan dan hewan kecil atau jasad renik yang hidup di laut berjuta-
juta tahun yang lalu.
2. Minyak dan gas bumi berguna untuk kesejahteraan manusia, tetapi perlu diketahui bahwa proses
pembentukannya memerlukan waktu yang sangat lama. Mencari dan mengambilnya melalui pengeboran sangat
sukar, serta mengolahnya menjadi bahan bakar memerlukan biaya yang sangat mahal.
3. Minyak mentah merupakan campuran dari berbagai macam senyawa yang di dalamnya sebagian besar
merupakan senyawa hidrokarbon seperti alkana, sikloalkana dan hidrokarbon aromatik, serta terdapat senyawa-
senyawa lain.
4. Senyawa alkana yang terdapat dalam minyak bumi ada yang memiliki rantai karbon lurus seperti n-butana dan
n-heptana ada juga yang memiliki rantai karbon bercabang.
5. Komposisi senyawa-senyawa yang terkandung dalam minyak bumi berbeda antara satu daerah dengan daerah
lainnya. Selain hidrokarbon jenuh terdapat pula senyawa hidrokarbon tak jenuh, senyawa belerang dan oksigen,
serta organo logam. Jumlah kandungan atau kadar senyawa-senyawa ini menentukan kualitas dari minyak
bumi.

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

23

6. Minyak mentah (crude oil) yang diperoleh dari hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan atau
dimanfaatkan untuk berbagai keperluan secara langsung. Hal itu karena minyak bumi masih merupakan
campuran dari berbagai senyawa hidrokarbon, khususnya komponen utama hidrokarbon alifatik dari rantai C
yang sederhana/pendek sampai ke rantai C yang banyak/panjang, dan senyawa-senyawa yang bukan
hidrokarbon.
7. Sebagian besar produk minyak bumi digunakan sebagai bahan bakar, baik bahan bakar di rumah tangga,
industri maupun bahan bakar kendaraan. Bahan bakar minyak yang digunakan di rumah tangga adalah minyak
tanah dan gas elpiji. Minyak tanah berasal dari fraksi kerosin, sedangkan gas elpiji berasal dari fraksi gas. Selain
digunakan sebagai bahan bakar kompor, minyak bumi juga digunakan sebagai bahan bakar kendaraan
bermotor.
Pertemuan Ke-15 dan 16
8. Bahan makanan merupakan keperluan hidup manusia di bidang pangan. Senyawa-senyawa yang terkandung di
dalam bahan makanan masing-masing mempunyai fungsi bagi tubuh manusia, misalnya karbohidrat untuk
memenuhi kebutuhan energi dalam melakukan aktivitas sehari-hari.
9. Karbohidrat bukan termasuk senyawa hidrokarbon karena selain mengandung unsur C dan H juga mengandung
unsur oksigen.
10. Untuk keperluan sandang, senyawa hidrokarbon mulai digunakan untuk mengganti bahan alam seperti kapas,
sutra, dan wool.
11. Bahan bangunan seperti semen, bata, dan kayu bukan dari senyawa hidrokarbon. Semen dibuat dari campuran
batu kapur, tanah liat, pasir, dan senyawa lainnya. Bahan bangunan yang dibuat dari senyawa hidrokarbon,
antara lain cat dan kaca plastik atau fiberglas. Cat ada yang bahan dasarnya metana, etena, dan butena.
12. Selain cat, bahan bangunan lain ada yang dibuat dari macam-macam polimer hidrokarbon, misalnya daun pintu,
atap plastik, bak mandi, dan pipa-pipa air.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-13 dan 14
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan mengenai pengertian minyak bumi dan gas alam
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam menjelaskan proses
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi
minyak bumi serta kegunaannya
2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
3. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi siswa diajak menyebutkan proses pembentukan minyak bumi dan teknik pemisahan fraksi-
fraksi mi-nyak bumi serta kegunaannya
2. Dengan bertanya jawab dan berdialog siswa diajak menyebutkan komponen utama minyak bumi, menyebutkan
penggunaan minyak bumi dan dampaknya
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi
minyak bumi serta kegunaannya pada buku lks dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-15 dan 16
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan mengenai pengertian senyawa hidrokarbon
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam m emahami kegunaan
dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, papan,
perdagangan, seni, dan estetika
Kegiatan Inti

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

24

Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam
kehidupan sehari-hari
2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
3. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi siswa diajak menyebutkan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan
sehari-hari
2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam
kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni, dan estetika pada buku lks
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan praktikum
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- LKS Tuntas
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Fraksi minyak bumi berikut yang disusun menurut kenaikan titik didihnya adalah ....
a. petroleum eter, bensin, nafta, solar, kerosin, pelumas
b. petroleum eter, bensin, solar, nafta, kerosin, pelumas
c. petroleum eter, bensin, nafta, kerosin, solar, pelumas
d. bensin, petroleum eter, kerosin, nafta, pelumas
e. pelumas, solar, kerosin, nafta, bensin, petroleum eter
2. Alasan melakukan penghematan penggunaan energi yang berasal dari minyak bumi, karena ....
a. memerlukan biaya tinggi (ongkos produksi)
b. menyebabkan pencemaran
c. merupakan sumber energi yang tidak dapat diperbarui
d. menggunakan teknologi canggih
e. mengurangi pendapatan/devisa negara
3. Komponen senyawa hidrokarbon yang paling banyak terdapat dalam minyak bumi adalah ....
a. alkana dan alkena
b. alkena dan alkuna
c. alkana dan sikloalkana
d. alkena dan sikloalkana
e. alkuna dan sikloalkana
4. Apakah yang dimaksud LPG? Apa bedanya dengan LNG?
5. Mengapa pengolahan minyak mentah menggunakan distilasi bertingkat?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:


Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.

………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Kimia X
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

25

NIP. NIP.

Kimia X