Unidad de Aprendizaje N

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° ….
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : SANTA
1.2. DISTRITO : CHIMBOTE
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 1578 “RAYITOS DEL SABER”
1.4. SECCION : “CREATIVOS”
1.5. EDAD DE NIÑOS : 05 AÑOS
1.6. N° DE NIÑOS : 21 NIÑOS
1.7. DIRECTORA : SONIA GAVIDIA NAVARRO
1.8. DOCENTE : RITA GUANILO PAIRAZAMAN
II. TITULO
“HOY COMIENZANUESTRA AVENTURA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la LE. Rayitos del saber, los niños y niñas del aula de 05 años encontramos niños
antiguos y también ingresantes, hecho que genera conflicto de relaciones
interpersonales y de adaptación del aula y sus normas, ante la situación presentada se
asume el compromiso de promover la construcción de la confianza, la integración grupal
en un ambiente acogedor y diseñado pensando en las características y necesidades de
los niños.
IV. PRODUCTO
Que los niños y niñas, se integren al grupo
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
 Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad

personal y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
VI. DURACIÓN : DEL 12 de Marzo al 23 de Abril 2018
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
SE EXPRESA se apropia del sistema de Se -Desarrolla sus ideas en torno a
ORALMENTE expresa con claridad sus ideas temas de su interés
SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y procesos de Utiliza algunos materiales para
CREATIVIDAD A TRAVÉS los diversos lenguajes pintar, modelar, dibujar, hacer
DE DIVERSOS artísticos/incluyendo prácticas collage u otras técnicas
LENGUAJES tradicionales y nuevas pertinentes y posibles en su
ARTÍSTICOS. tecnologías. entorno.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

IDENTIDAD AUTOESTIMA . Explora los espacios Juegos
PERSONAL Explora, reconoce y valora según su propia iniciativa e
positivamente sus intereses.
características y cualidades
personales mostrando
confianza en sí mismo y afán
de mejora
CONVIVENCIA NORMAS DE CONVIVENCIA Propone acuerdos o normas que
DEMOCRATICA E Se compromete con las regulen los juegos y actividades
INTERCULTURAL normas y acuerdos como base del aula.
para la convivencia.
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
o Conociendo a todos los amigos de mi Institución

o Jugamos entre amigos.
o Hacemos un mural de nuestros nombres
o Desarrollando mi creatividad.
o Que esperamos del nuestro jardín de niños.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVUDAD
“CONOCIENDO A TODOS LOS AMIGOS DE MI JARDIN”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 1578 “Rayitos del Saber”
1.2. LUGAR : Chimbote
1.3. EDAD : 05 Años
1.4. DOCENTE : Rita Guanilo Pairazaman
1.5. TEMPORIZACION : 12 y 13 de Marzo
II. SELECCIOND E LOS APRENDIZAJES
AREA: PERSONAL SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL AUTOESTIMA Explora los espacios y
Explora reconoce y valora juegos, según su
positivamente sus características y propia iniciativa e
cualidades personales mostrando intereses.
confianza en sí mismo y afán de
mejora.
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO
INICIO La profesora recepciona y da la Canción
bienvenida a sus niños y padres de
familia.
Les coloca un distintivo con su nombre.
Se invita a los niños a integrarse al
grupo en el aula.
DESARROLLLO .Cantan la canción ¿Cómo están niños Juego
cómo están? Con gestos y mímicas. Canción diálogo
.Responden que dice la canción, ¿a
quién le cantamos, cuando debemos
cantarla, quienes deben responder?
.Participan de juegos grupales de
integración: El REY MANDA. Los niños
ejecutan los movimientos.
.Los niños se presentan diciendo su
nombre y todos los recibimos con
palmas.
. Realizamos actividades de aseo y
refrigerio.
CIERRE Nos despedimos de los
compañeros y profesoras.
NOMBRE : “JUGAMOS RONDA ENTRE AMIGOS”
FECHA : 14 DE AMRZO
SELECCIÓN DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
CONVIVENCIA DEMOCRATICA E NORMAS DE .Propone acuerdos o normas
INTERCULTURAL: CONVIVENCIA. que regulan los juegos y
Convive de manera democratica en Se compromete con las actividades del aula.
cualquier contexto o circunstancia y normas y acuerdos como
con todas las personas sin distinción base para la convivencia.
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECUERSOSY TIEMPO
MATERIALES
INICIO Saludo a los niños. Juego del aula
Se les invita a utilizar los materiales del aula.
Al terminar dejan las cosas en su lugar, comentan sobre
lo realizado.
Cantan realizando mímicas y agrupándose según la

DESARROLLO
canción que indica la canción.
Cinco ratoncitos salen de la cueva ……………. Mueven el
hocico... tres ratoncitos…juegan a la rueda.... Dos Canción
ratoncitos...
Establecen las reglas para participar de la ronda
Ronda ¿lobo que estás haciendo? Escuchan las
indicaciones de la maestra. Ronda
Eligen el lobo, le indican su rol.
Los niños cantan en ronda y hacen preguntas al Lobo que
está en el centro ¿lobo que estás haciendo? Indicara que
está levantándose,
Cambiándose, bañándose el lobo va contestando hasta
Niños
que éste totalmente listo y sale a correr a los demás. EI
primero en ser atrapado sale a ser lobo.
 Dibujan para expresar lo vivenciado en el patio.

 Socializan y exponen sus trabajos. Patio
 Realizan actividades de aseo y refrigerio.
 Comparten la hora de los alimentos
 Hacemos un recuento de lo realizado en el día, la

CIERRA ronda, la canción. Manifiesta su agrado y su
desagrado.
 Nos despedimos.
NOMBRE: “HACEMOS UN MURAL DE NUESTROS NOMBRES”
Fecha: …. de marzo del 2018
SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
AREA: COMUNICACIÓN
Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de los Utiliza intencionalmente algunos
creatividad a través diversos lenguajes artísticos incluyendo materiales para estampar u otras
de diversos prácticas tradicionales y nuevas técnicas pertinentes de su contexto.
lenguajes artísticos tecnologías.
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
INICIO Bienvenida a los niños Canción
Eligen donde quieren sentarse
Se les invita a utilizar los materiales del aula.
Guardan los juegos después de jugar.
La profesora hace su presentación y muestro
Cartulina
una tarjeta con mi nombre.
DESARROLLO . Participan de la dinámica el abrazo del oso :
Papel
Establecen normas para el juego: Plumones
. Caminan alrededor del aula ante la Tijeras
indicación de la maestra paran y se abrazan Goma
solo tocándose los hombros, siguen
caminando cuando la docente indica abrazo
de oso se dan un fuerte abrazo.
CIERRE .Comentan lo realizado manifiestan su agrado
o desagrado por la dinámica y el
cumplimiento de las normas establecidas. Se
entrega papel o cartulina para que delinee su
mano, la pinta creativamente y coloca su
nombre, recorta la silueta para pegarla en un
mural.
Realizan actividades de aseo y refrigerio.
Canción "saco mis manitos " Canción
Hacemos un recuento de lo realizado, Dialogo
manifiestan lo que sintieron, cuentan la
cantidad de manos que hay en el mural.
Nos despedimos de los compañeros y
profesoras.
NOMBRE: “DESARROLLANDO MI CREATIVIDAD”
Fecha: 16 de marzo del 2018
SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Utiliza técnicas y procesos de los Utiliza intencionalmente
Se expresa con algunos materiales y
diversos lenguajes artísticos
creatividad a través de
incluyendo prácticas herramientas para dibujar,
diversos lenguajes
tradicionales y nuevas pintar y construir una corona
artísticos.
tecnologías. con creatividad.
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO -Saludamos a los niños y profesoras -Juegan canción
con materiales el aula libremente. -Al
terminar dejan las cosas en su lugar,
comentan sobre lo realizado.
DESARROLLO -Recuerdan la actividad de la dinámica: El Dinámica
rey manda. Papel
Juegan obedecen consignas....el rey Temperas
manda que se paren…. que se agarren las Plumones
orejas...
.Dialogan ¿Quién les manda a hacer las
cosas? ¿Por qué obedecen al Rey? ¿Qué
utilizan los reyes en la cabeza? ¿Les gustaría
ser rey y reinas?
. Se propone realizar una corona para cada
niño. .se les brinda una corona en blanco,
los niños escriben su nombre con plumón.
.Decoran su corona con temperas o pedazos
de papel de colores eligiendo el color de su
agrado. .Exponen y socializan sus trabajos
terminados. Realizan actividades de aseo y
refrigerio.
CIERRE - En asamblea recuerdan las Diálogo canción
actividades que desarrollaron.
Nos despedimos con una canción
PROYECTO DE APRENDIZAJE
1.1. UGEL : SANTA
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. Rayitos del saber, los niños y niñas del aula de 04 años existe la necesidad de
organizar el aula y establecer las normas de convivencia, para ello se brindaran espacios
y momentos para que conozcan la importancia de tener un aula organizada en sus
sectores, carteles, materiales, en los grupos, en sus normas y sus horarios así los
estudiantes van a interactuar entre sí en un ambiente organizado y en un buen clima
que permita el desarrollo de sus aprendizajes.
III. TEMPORIZACIÓN: del 16 de Abril al 27 de Abril del2018
IV. PRODUCTO:
- Normas establecidas y respetadas por los mismos niños.
- Aula organizada en sectores, grupos y tiempo.
V. PRE-PLANIFICACION
¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
Establecer normas de -Utilizando las situaciones problemáticas Laminas
convivencia - Llegando a acuerdos de solución en asamblea
democrática. con los niños.
- Escribiendo los acuerdos del aula dictados por los Papel sabana, plumones
niños.
Organizar los espacios - Reforzar lo trabajado con un cartel de normas. Cartel de normas
y materiales del aula - Seleccionar, clasificar y ordenar los materiales Recipientes
con sus rótulos. que tenemos en el aula. Materiales del MINEDU.
- Definir y organizar los sectores con los que Diferentes sectores del aula
contara nuestra aula. Cartulina, plumones
- Estableciendo el nombre de cada espacio con la
participación de los niños y escribiendo los
nombres de dichos espacios. Cartulina, plumones, papeles
Establecer carteles - Escribir los nombres de los carteles. de colores, etc.
aula para organizar - Elaborar los carteles y establecer su uso para
nuestras actividades y registrar la asistencia, tiempo, las
nuestro tiempo. responsabilidades y el calendario. El abrazo de oso
Formar los nuevos - A través de dinámicas para formar nuevos Buscando los mismos animales
grupos de trabajo y equipos de trabajo. y frutas.
elegir a sus lideres - Proponiendo que elijan a sus líder indicando que
el cargo es rotativo.
- Observando si las actividades propuestas se Papel sabana, plumones, aula,

lograron y cuáles fueron las dificultades que se sectores, carteles.
presentaron.
VI. APREND¡ZAJES FUNDAMENTALES

 Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad
personal y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
 Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con
responsabilidad activa por el bien común.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA MATEMATICA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ACTÚA Y PIENSA -MATEMATIZA .Agrupa objetos con un solo Lista de cotejo
MATEMÁTICAME SITUACIONES -COMUNICA criterio y expresa la acción
NTE EN Y REPRESENTA IDEAS realizada.
SITUACIONES DE MATEMÁTICAS -ELABORA .Expresa la comparación de
CANTIDAD Y USA ESTRATEGIAS - cantidades de objetos
RAZONA Y ARGUMENTA mediante las expresiones:
GENERANDO IDEAS muchos, pocos.
MATEMÁTICAS
AREA COMUNICACIÓN
DE EVALUACIÓN
SE EXPRESA INTERACTUA .Utiliza vocabulario de uso Escala
ORALMENTE CO L ABO R ATIVAM NTE frecuente. valorativa
MANTENIENDO EL HILO .Responde preguntas
TEMÁTICO
COMPRENDE RECUPERA INFORMACIÓN -Representa a través de otros Escala valorativa
TEXTOS ESCRITOS DE DIVERSOS TEXTOS lenguajes ,1o que más le gusto
ESCRITOS del texto que le leen.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.
DE EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones -Explora y observa objetos, Escala valorativa
MÉTODOS seres vivos, hechos o
CIENTÍFICOS fenómenos de su entorno
SITUACIONES QUE haciendo uso de sus sentidos.
PUEDEN SER
INVESTIGADOS POR
LA CIENCIA
AREA: PERSONAL SOCIAL.

DE EVALUACIÓN
CONVIVE CONSTRUYE Y ASUME -Se expresa espontáneamente Escala valorativa
RESPETANDOSE ASÍ NORMAS Y LEYES con respecto a una situación
MISMO Y A LOS UTILIZANDO que le afecta a él a sus
DEMAS CONOCIMIENTOS Y compañeros.
PRINCIPIOS .Utiliza expresiones amables
DEMOCRÁTICOS. para dirigirse a los demás. -
Participa en la elaboración de
normas y acuerdos del aula.
.Participa en la construcción
de normas y acuerdos para el
cuidado de su aula, materiales
y espacios que utiliza en la IE -
Cumple con las normas de su
aula.
VIII. ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
1. NUESTROS ACUERDOS DE AULA.

2. ORDENEMOS LOS MATERIALES DE NUESTRA AULA.
3. JUGANDO A FORMAR GRUPOS DE TRABAJO.
4. HACEMOS NUESTRO CARTEL DE CALENDARIO Y ASISTENCIA.
5. CUALES SERAN NUESTRAS RESPONSABILIDADES
NOMBRE : DIBUJEMOS NUESTROS ACUERDOS DEL AULA

FECHA : 16-17 de Abril del 2018
SELECCIÓN DE APRENDIZAJES:
AREA PERSONAL SOCIAL

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CONVIVE Construye y asume - Se expresa sobre aquellas Escala
RESPETANDOSE normas y leyes utilizando conductas y situaciones que le vaorativa
ASI MISMO Y A conocimientos y generen, temor, vergüenza,
LOS DEMAS principios democráticos. inseguridad o desagrado y que
afectan al bienestar del grupo.
- Propone acuerdos que regulen
las actividades del aula.
- Elaboran su cartel de normas.
- Cumple con las normas de su
aula.
SECUENCIA:
MATERIALES
INICIO UTILIZACION LIBRE DE SECTORES SECTORES
PLANIFICACION: En semi círculo dialogan sobre el DEL AULA
sector donde van a jugar, y el tiempo que utilizaran,
establecen las normas durante el juego libre en
sectores.
-ORGANIZACIÓN: forman los grupos con el que
jugaran y eligen los juguetes que utilizaran.
-EJECUCIÓN: negocian los juguetes, asumen y
representan los roles, la docente observa.
ORDEN: la docente avisa 10 minutos antes de
terminar para dejar todo en su lugar y hacer orden.
-SOCIALIZACIÓN: Verbalizan y cuentan a todo el DIALOGO
grupo ¿a que jugaron y con quién?
REPRESENTACIÓN: en forma individual o grupal
representan mediante el dibujo, pintura o modelado
lo que jugaron.
ACTIVIDADES DE RUTINA Y ASEO
Uso de los servicios higiénicos.
DESARROLLO La docente manifiesta algunas acciones observadas:
estuve escuchando "no me quiere prestar" "se
agarró todas las crayolas" "no me dejan jugar" " me DIALOGO
empujo", etc.
-¿Cómo se sienten cuando esto ocurre? Estará bien
que yo quiero que me presten algo y yo no presto
nada.
¿Podemos hablar todos al mismo tiempo? ¿Pueden
salir del aula en cualquier momento? ¿Pueden seguir
peleando?
-La docente propone tomar acuerdos, explicando que
cuando decimos algo y todos decidimos aceptar o Papel sabana
rechazar y comprometernos a cumplir el acuerdo, si Plumones
no lo cumples recibes una sanción. -La docente
pregunta ¿sobre qué podría ser nuestro acuerdo? Con
lluvia de ideas en asamblea con los niños llegaremos
a acuerdos para su solución y compromiso en su
cumplimiento.
-Escriben los acuerdos o normas que los niños dicten.
-Pregunta a cada niño si están de acuerdo, si contesta Cartel
que sí, es que está comprometido a cumplirlo.
-Invita a los niños a dibujar sobre el acuerdo tomado,
socializan y pegan sus dibujos alrededor del nuevo
acuerdo.
-Adornan su cartel.
-Refuerzan lo trabajado en un cartel de normas Hojas de
elaborado con los acuerdos dictados y sus dibujos. colores,
CIERRE -Refuerzan diariamente con la lectura y practica de plumones,
los acuerdos o normas de nuestra aula. crayolas
Dialogo.
NOMBRE : ORDENEMOS LOS MATERIALES DE NUESTRA AULA

FECHA : 18 de Abril del 2018
AREA MATEMATICAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMEN TO
DE EVALUACIÓN
ACTUA Y PIENSA Comunica y representa .Agrupa objetos con un Lista de
MATEMATICAMENTE ideas matemáticas solo criterio y expresa la cotejo
EN SITUASIONES DE acción realizada.
CANTIDAD .Expresa la comparación
de cantidades de objetos
mediante las
expresiones: muchos,
pocos.
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO -UTILIZACION LIBRE DE SECTORES
-ACTIVIDADES DE RUTINA Y ASEO .
Saludamos a los compañeros y profesoras.
Se presentan los materiales del aula en diversos
lugares de manera desordenada,
¿En qué lugar están los bloques lógicos y las
maderas? ¿Por qué no las encontramos? ¿Qué Materiales del
DESARROLLO haremos para encontrar los materiales ¿será aula
necesario dejaren orden los materiales?
-Se organizan en parejas para empezar a
Recipientes
agrupar "ordenar" los materiales.
-Agrupan los materiales siguiendo un criterio,
utilizan los cuantificadores: muchos, pocos.
-Indican el lugar donde será ubicado y por qué Dialogo
lo han elegido así.
-Proponen un nombre para el sector donde irán
los materiales ya ordenados.
- Dibujan y adornan el nombre del sector
escogido.
-Observan el aula como ha quedado, que sector Papeles de
tiene muchos materiales, cuál de ellos tiene colores
pocos. ¿Por qué?
Plumones
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Porque es
importante tener un aula ordenada? ¿Quienes
CIERRE ordenaron los materiales? ¿Ordenaron todos Loncheras
los sectores? ¿Cómo se debe conservar el
material? ¿Qué harán de después de usarlos? Cuento
¿Qué pasara con los que dejan desordenada el dialogo
aula?
NOMBRE : JUGANDO A FORMAR LOS GRUPOS DE TRABAJO

FECHA : 19 de Abril del 2018
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
PARTICIPA EN Interactúa con cada Disfruta de la Escala
ACTIVIDADES EN persona reconociendo que participación de valorativa
INTERACCION CON todas son sujetos de juegos grupales con
EL ENTORNO derecho y tiene deberes reglas establecidas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES
INICIO -UTILIZACION LIBRE DE SECTORES Sectores
-ACTIVIDADES DE RUTINA Y ASEO SSHH
-¿Uds. trabajan en grupos? ¿Les gusta trabajar con los
amigos de su grupo? ¿Cómo podemos saber a qué Dialogo
grupo pertenece el trabajo? ¿Será necesario que los
grupos tengan un nombre?
-Utilizan la dinámica "buscando encontramos" para Dinámica
elegir el nombre de su grupo.
DESARROLLO -Jugamos a darnos el abrazo del oso. Figura de
-De una bolsa sacan las siluetas de los colores. animales
-Todos los niños que tienen las figuras iguales se Hojas,
ubican en un mismo grupo. crayolas.
.Se conocen los nombres de los grupos en la pizarra,
eligen al coordinador de su grupo para la semana.
.Dibujan a los integrantes de su
grupo.
-Socializan sus trabajos. Dialogo
ACTIVIDADES DE ASEO Y REFRIGERIO Hojas, lápices.
CIERRE - Dialogan como se llaman los grupos? ¿Cómo se
sintieron cuando formaron sus grupos? ¿Se
quedaran siempre con esos nombres? ¿Cómo se
llaman sus coordinadores?
-Recuerdan el nombre de los integrantes de su grupo
y los escriben según sus posibilidades
NOMBRE : HACEMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA

FECHA : 23 -24 de Abril del 2018
AREA MATEMATICAS
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones Utiliza cuadros de doble Lista de cotejo
MATEMATICAMENTE Expresa con claridad sus entrada para marcar su Escala
EN SITUACIONES DE ideas asistencia. valorativa
REGULARIDAD,CAMBIO Desarrolla sus ideas en torno
COMUNICACION a temas de su interés.
SE EXPRESA
ORALMENTE
MATERIALES
INICIO -UTILIZACION LIBRE DE SECTORES
-Dialogan ¿todos participaron de los juegos? ¿Todos Materiales de
vinieron a clases? ¿Hay alguien que no ha venido hoy? aula
¿Será importante saber quién ha venido? ¿Qué cartel
haremos hoy? ¿Saben escribir sus nombres? ¿Qué creen
que debe tener nuestro cartel de asistencia para saber Tarjetas de
quiénes han venido? : Fotos, nombres, días. colores
-La docente enseña un cartel que hizo con otros niños para Plumones.
DESARROLLO saber si tiene lo que dijeron ellos, ¿tiene letras? ¿Tiene Papel sabana
números? ¿Qué dirán Las letras? ¿Algún nombre se Cartel de
parece al suyo? -Describen el cartel de asistencia y asistencia.
dialogan sobre los nombres de cada uno.
-Escuchan el significado de la palabra asistencia: estar
presente en un lugar.
La docente propone escriban sus nombres en una tarjeta
para completar el cartel de asistencia con cuadros de
doble entrada con fechas y nombres. -En fila colocan sus
nombres en los espacios vacíos. -Se Expresan con claridad
al elegir el símbolo con el que marcaran su asistencia y
otro para que el coordinador marque la inasistencia.
ACTIVIDADES DE ASEO Y REFRIGERIO
CIERRE Dialogan como se llama nuestro cartel ¿faltaron muchos Loncheras.
niños? ¿Solo tiene letras el cartel? ¿Cuántos días
asistimos al jardín?
-En casa dialogan con sus padres sobre el símbolo que
eligieron para marcar su asistencia.
NOMBRE: HACEMOS NUESTRO CARTEL DE CALENDARIO

FECHA : 25-26 de Abril del 2018
AREA COMUNICACIÓN
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
COMPRENDE Se apropia del sistema de .Identifica que se dice en Escala
TEXTOS escritura textos escritos de su entorno valorativa
ESCRITOS relacionando elementos del
mundo escrito
RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO UTILIZACION LIBRE DE SECTORES
- Cuando es nuestro cumpleaños? Que utilizamos para
saberlo?¿cuáles son los días de la semana?¿todos los
días asisten al jardín?¿cuantos días si y cuantos no?
Sera importante tener un calendario en el aula?
- Observan y manipulan los diversos calendarios que Calendarios
trajeron, las describen.
DESARROLLO - L a maestra indica que se llama calendario y nos
permite saber qué día es hoy y organizar nuestras
actividades.
- Los niños indican que hay números, letras.
- Con ayuda de un calendario nombra los meses del año, Cartulina,
cuentan los días de la semana, observan y comentan plumones
sobre los domingos y feriados en color rojo. Goma
- En una cartulina colocan un código para cada día de la
semana, los otros espacios en blanco para que cada día
escriban según sus posibilidades el número.
CIERRE Eligen un calendario para que se quede en el aula. Canción.
ACTIVIDADES DE ASEO Y REFRIGERIO
- Dialogan sobre lo realizado y que fechas marcamos: los
cumpleaños de los compañeros. Nos despedimos
agradeciendo a Dios.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1.1. UGEL : SANTA
II. TITULO
“APRENDEMOS A ALIMENTARNOS DE MANERA SALUDABLE”
III. SITUACION SIGNIFICATIVA
En la LE. Rayitos del saber , los niños y niñas del aula de 05años se evidencia buen
porcentaje de estudiantes con malos patrones de alimentación este hecho perjudica la
salud de los estudiantes ante el consumo de golosinas y alimentos con poco valor nutritivo,
el problema es derivado de los padres quienes no toman conciencia de la importancia que
tienen el brindar una lonchera adecuada a sus hijos, por ello se propone realizar diferentes
talleres nutricionales y brindar la información adecuada sobre alimentación sana. Con la
finalidad que los padres tomen conciencia de preparar loncheras ricas creativas y nutritivas.
A los niños se les brindara oportunidad de aprendizajes a través de preparación recetas
nutritivas en el aula, aplicando la resolución de problemas matemáticos (cantidad,
cuantificadores, agregar, quitar, estructura de un texto, producción de texto, entre otros.
IV. PRODUCTO
Que los niños y niñas.
 Identifiquen alimentos no nutritivos y evita su consumo.
 Que valoren la importancia de los alimentos de su región.
 Practique hábitos alimenticios
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
 Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural,
demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en
castellano y en su lengua materna siempre que le sea posible.
 Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos,
en contextos reales o a plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
 Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal
y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
 Actúa con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de
tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo.
 Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los
recursos.
VI. DURACION
30 de abril al 01 de junio del 2018
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS.
AREA COMUNICACIÓN
- Explica para que se usan los textos
socialmente en su entorno.
- Identifica que dice en textos escritos de
su entorno relacionando elementos del
COMPRENDE TEXTOS SE APROPIA DEL SISTEMA mundo escrito.
ESCRITOS DE ESCRITURA - Aplica las convenciones asociadas a la
lectura posición del texto para leer.
- Diferencia las palabras escritas de
imágenes y los números en los textos
escritos.
PRODUCE TEXTOS REFLEXIONA SOBRE LA Menciona lo que ha escrito en sus textos a
ESCRITOS FORMA,CONTENIDO Y partir de los grafismos o letras que ha
CONTEXTO DE SUS usado.
TEXTOS ESCRITOS
AREA: MATEMATICA
ACTUA Y PIENSA Expresar el significado de - Expresa el peso de dos objetos al
MATEMATICAMENTE los números y las compararlos, usando las palabras: "este
EN SITUACIONES DE operaciones de manera pesa más" o "este pesa menos".
CANTIDAD oral y escrita haciendo uso - Expresa con sus propias palabras lo que
de diferentes comprende del problema.
representaciones y
lenguaje matemático.
ELABORA Y USA NOCIONES ADITIVAS
ESTRATEGIAS - Propone acciones para resolver
problemas aditivos simples de hasta
cinco objetos.
- Emplea estrategias basadas en el ensayo
y error, el conteo para resolver
situaciones aditivas, con apoyo de
material concreto.
PRACTICA Adquiere hábitos - Reconoce, comunica y busca satisfacer
ACTIVIDADES FÍSICAS alimenticios saludables y sus necesidades corporales (por ejemplo:
Y HÁBITOS cuida su cuerpo. Aplica sus sed, hambre, descanso, comodidad,
SALUDABLES conocimientos y el uso de actividad física.
la tecnología para mejorar - Reconoce la importancia de consumir
su calidad de vida. alimentos limpios y saludables.
- Consume líquidos variados y saludables.
- Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos de su entorno.
- Reconoce la importancia de » practicar
hábitos de higiene personal, cepillado de
dientes, baño, y cambio de ropa.) para el
cuidado de su salud.
- Muestra interés por mantener una buena
salud al preferir alimentos frescos
nutritivos y variados.
ACTUA Evalúa situaciones de - Participa en las acciones de prevención
RESPONSABLEMENTE riesgo y propone acciones consideradas en el Plan de Gestión de
EN EL AMBIENTE para disminuir la Riesgo de Desastre de su I.E.
Vulnerabilidad frente a los
desastres.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

INDAGA MEDIANTE PROBLEMATIZA - Exploran y observa objetos, seres vivos,
MÉTODOS SITUACIONES hechos o fenómenos de su entorno
CIENTÍFICOS Esta capacidad supone que haciendo uso de sus sentidos.
SITUACIONES QUE los niños puedan - Hace preguntas a partir de sus
PUEDEN SER cuestionar y hacer exploraciones Juegos y situaciones
INVESTIGADAS POR LA preguntas a partir de la cotidianas.
CIENCIA interacción con su entorno, - Propone hipótesis basadas, en sus
manifiesten curiosidad e concepciones previas.
interés por conocer y
comprender lo que
perciben (objetos, seres
vivos, hechos y fenómenos
naturales.
NOMBRE : PLANIFICANDO NUESTRA UNIDAD

FECHA :
AREA: COMUNICACIÓN

SE EXPRESA EXPRESA CON CLARIDAD SUS -Desarrolla sus ideas en torno a temas de
ORALMENTE IDEAS su interés.
-Utiliza vocabulario de uso frecuente.
AREA COMUNICA Y REPRESENTA -Expresa con su cuerpo los
MATEMATICA ACTUA Y IDWAS MATEMATICAS desplazamientos que realiza para ir de un
PIENSA lugar a otro usando: hacia la derecha, hacia
MATEMATICAMENTE la izquierda, hacia adelante, hacia atrás,
EN SITUACIONES DE cerca de, lejos de.
FORMA,MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS Y
MATERIALES
ACTIVIDAD DE RUTINA Y ASEO
- Mostrare láminas, siluetas de alimentos que
conocemos y consumimos diariamente. ¿Qué
desayunaron?¿cuantas veces comen ¿pueden dejar
de comer algunos días? ¿Cuál es su comida preferida?
¿Por qué es importante alimentarnos?¿qué pasa si no Laminas
comemos bien? ¿Qué alimentos son importantes para Siluetas
DESARROLLO crecer sanos? ¿De dónde salen los alimentos?¿saben
preparar alguna comida? ¿Conocen alguna receta?
¿Qué pasaría si no hubiera alimentos?
Escuchan el nombre de la unidad.
- Planificamos actividades con los niños, ayudan en la
elaboración de propuestas ,anotamos en papel Papel sabana
sabana Plumones.
- Conocer los alimentos nutritivos y no nutritivos. -
Visitar algunas tiendas. -Conocer que alimentos
consumir para estar sanos y fuertes.
- Conocer y practicar hábitos de higiene y alimentación.
- Elaborar una receta.
- Mencionan características de los alimentos que
conocen.
- Dibujan algunos alimentos libremente. Hojas, lápices
CIERRE - Dialogan sobre sus trabajos. Crayolas
- ¿Qué trabajaremos? ¿Es importante el consumo de
alimentos?
- En casa con ayuda de sus padres investigan acerca de
los diferentes tipos de alimentos y comidas.
ACTIVIDAD DE ASEO Y REFRIGERIO
ACTIVIDAD - Jugamos en el patio.
PSICOMOTRIZ - Al ritmo de una canción y pandereta realizamos los Canción
movimientos:
Caminar, caminar y parar....
Caminar, caminar y parar... Pandereta.
Da una vuelta en tu lugar
Correr y correr y parar....
Correr y correr y parar
Da una vuelta en tu lugar....
- En el aula conversamos sobre lo realizado en el patio.
Actividad de salida.
Damos a Dios con una canción
NOMBRE : CONOCIENDO LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS

FECHA :
AREA: COMUNICACIÓN
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
SE EXPRESA - SE EXPRESA CON - Desarrolla sus ideas en tomo Lista de
ORALMENTE CLARIDAD SUS IDEAS a temas de su Interés. cotejo
- Utiliza vocabulario de uso
AREA PERSONAL - ADQUIERE HABITOS frecuente.
SOCIAL ALIMENTICIOS - Reconoce alimentos
PRACTICA SALUDABLES Y CUIDA SU nutritivos y no nutritivos de
ACTIVIDADES CUERPO. su entorno.
FISICAS Y HABITOS
SALUDABLES
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
INICIO UTILIZACION UBRE DE SECTORES
ACTIVIDADES DE RUTINA Y ASEO Materiales
- Sentados en asamblea los niños. de aula
- Escuchan el cuento "Mi amigo Pedrito"
- Era un niño de 5 años al que siempre le gustaba comer
fuera de casa, siempre pedía a sus padres ir a Tarjetas de
restaurantes. Ellos accedían sin darse cuenta el daño que colores
le estaban haciendo .Pero esto no era todo, a Pedrito Plumones.
DESARROLLO además le gustaba mucho comer golosina y otros Papel sabana
alimentos pocos nutritivos, así entre la comida chatarra y Cartel de
golosinas, él se enfermó del estómago. asistencia.
Pedrito empezó a sentir fuertes dolores y a tener fiebre.
Entonces su mamá lo llevo al doctor, quien después de
hacerle algunos análisis, descubrió que tenía parásitos en
el estómago.
Poco a poco y siguiendo la dieta Pedrito se fue
recuperando
Pero lo más importante fue que aprendió que se debe
tener una alimentación nutritiva todos los días y que solo
de vez en cuando podemos comer golosinas o algún otro
tipo de alimento no tan nutritivo. -Responden a preguntas
de comprensión ¿han escuchado hablar de la comida Loncheras.
chatarra? ¿Por qué le hará daño a nuestro cuerpo?
- Dialogan sobre los alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Explicamos que todos son alimentos pero que unos son
nutritivos y otros no lo son.
- Los alimentos nutritivos ayudan a crecer, a no enfermarse
y dan fuerza.
- Los no nutritivos como los caramelos, chizitos, gaseosas y
otras golosinas hacen carear nuestros dientes, hacen
enfermar del estómago y no dejan crecer. -Arman con sus
letras móviles la palabras AUMENTOS Letras
- Dibujan alimentos nutritivos y no nutritivos. móviles
- Planifican una salida al mercado o tienda para el día de Hojas,
CIERRE mañana Juego de preguntar ¿en qué lugar están los plumón
alimentos? ¿que necesitan para comprar? ¿cómo deben
desplazarse por las calles? ¿a quién se debe pedir
permiso? ¿Qué van a preguntar a los vendedores?
- Establecen normas.
- -Piden permiso.
- Se organizan en grupos para realizar las preguntas. ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más nos gustó? ¿Qué
alimentos debemos de comer? Actividad de aseo y
refrigerio
- Aprenden la canción:
LOS AUMENTOS
- Buscan de revistas dibujos de alimentos, recortan y pegan Revistas
agrupándolos libremente. Tijeras
ACTIVIDAD Papelotes
MUSICAL Goma
Actividad de salida
NOMBRE : "DONDE COMPRAMOS LOS AUMENTOS"
FECHA :
AREA: COMUNICACIÓN
COMPRENDE SE APROPIA DEL SISTEMA DE - Identifica que dice en textos escritos de
TEXTOS ESCRITURA su entorno relacionando elementos del
ESCRITOS mundo escrito.
- Diferencia las palabras escritas de las
imágenes y los números en los textos
escritos.
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
INICIO
UTILIZACION LIBRE DE SECTORES
ACTIVIDAD DE RUTINA Y ASEO

- ¿Qué lugares conoceremos? ¿Dónde venden los
alimentos? ¿el restaurante es igual que el mercado?¿han
visitado el mercado? ¿Cómo se llaman las personas que
venden? ¿Qué utilizan para saber cuánto pesa? Laminas
¿Qué necesitamos para comprar? ¿Solo compran en el
DESARROLLO mercado?
¿El mercado es igual al supermercado? Diálogos
- Leen la planificación para visitar el mercado y tiendas que
encuentren en su recorrido, replantean las normas de
desplazamiento y permanencia en el mercado.
- Anotan como se encuentran organizados los grupos: los
que pedirán permiso, los que preguntaran, los que
compraran, etc. Papel sabana
- Durante la visita observan y describen algunos alimentos Plumones.
por su color, forma, tamaño, textura, como están
agrupados.
- Anticipa el contenido del texto a partir de observar y
describir las etiqueta los colores, logos.
- Manifiestan en que comida del día se consumen algunos
alimentos (pan, cebolla, pollo, etc.).
- Observan y manifiestan si donde venden carne también
venden frutas, arroz, etc.
- Observan y mencionan que utensilios utilizan los
comerciantes: cuchillos, balanzas, cucharones, etc.
- Narran la visita siguiendo la secuencia de acciones
CIERRE realizadas. Hojas de
- Dibujan lo que más les gusto de la visita en la hoja de trabajo
trabajo N° 141 ficha visitando lugares de venta. Ficha de
trabajo
- ¿Cómo se encontraban distribuidos los alimentos? ¿Con Dialogo
que pesaron el arroz? ¿que utilizaron para trozar el pollo?
¿Les gusto la actividad? ¿Que aprendieron? Actividad de

salida Canción
Agradecemos a Dios.
NOMBRE : " CONOCIENDO LOS ALIMENTOS SANOS Y NUTRITIVOS"
FECHA :

INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
PRACTICA ADQUIERE HABITOS -Reconoce alimentos nutritivos Lista de
ACTIVIDADES FISICAS ALIMENTICIOS SALUDABLES y no nutritivos de su entorno. cotejo
Y HABITOS Y CUIDA SU CUERPO.
SALUDABLES
Secuencia didáctica
MATERIALES
INICIO - Sentados en asamblea los niños muestran el material que Laminas,
trajeron, pegan las etiquetas o afiches en un papel siluetas
sabanazos describen y comentan ¿Por qué algunos Etiquetas
alimentos son nutritivos y otros no? ¿Qué pasa si consumen
demasiada grasa? ¿Por qué hace daño la gaseosa? ¿Qué es
la comida chatarra? ¿Por qué hará daño a nuestro cuerpo?
¿un niño gordo estará sano? ¿un niño muy delgado estar
sano? ¿han escuchado hablar de la desnutrición? ¿Qué
alimentos consumen en casa?
DESARROLLO - Socializan todo el material que trajeron de casa sobre los Afiches
alimentos? Propaganda
- Explicamos que todos son alimentos pero que unos son
nutritivos y otros no lo son. -Los alimentos nutritivos Ficha de
ayudan a crecer, a no enfermarse y dan fuerza. trabajo Papel
- Escuchan la información de la ficha de trabajo N° 93, sabana
mencionan si las consumen o las conocen. -Entregamos a Tijeras
cada grupo siluetas de diferentes alimentos, pintan, Goma
recortan y clasifican en cuadros de doble entrada como
nutritivos y no nutritivos, -mencionan los nombres de
algunos alimentos acompañados de palmadas, luego
dibujan círculos por cada palmada:
CIERRE PLATANO :000
ATUN : 00
MANZANA: 000
LECHE : 00
- Exponen sus trabajos.
- ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué alimentos debemos de comer?
¿Por qué será importante alimentarse bien?
- Llevan a casa la ficha de trabajo N° 93 para comentar con
sus padres.
ACCTIVIDAD Lamina
LITERARIA - Observan y describen una lámina de la RIMA
LA NARANJA Y EL LIMON Iban juntos de la mano la naranja
y el limón Se bajaron de la planta y cruzaron el portón
Recorrieron todo el pueblo entonando una canción Y
volvieron muy cansados la naranja y el limón.
- Aprenden la rima.
Actividad de salida.
NOMBRE : "QUE ALIMENTOS CUIDAN NUESTRA SALUD"
FECHA :
AREA. MATEMATICA
ACTUA Y PIENSA COMUNICA Y REPRESENTA - Agrupa objetos con un solo criterio y
MATEMATICAMENTE IDEAS MATEMATICAS expresa la acción realizada.
EN SITUACIONES DE ELABORA Y USA ESTRATEGIAS - Propone acciones para resolver
CANTIDAD problemas aditivos simples de hasta
cinco objetos.
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
INICIO UTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES
- Presentamos dos títeres de manos que representen un
niño sano y otro enfermo porque solo quiere comer Títeres
golosinas y no quiere comer lo que su mamá prepara.
- ¿Por qué erren que están así estos niños? ¿alguna vez se
han enfermado? ¿Qué pasa si solo consumen comida
chatarra? ¿por qué algunas personas se resfrían muy
DESARROLLO seguido? ¿Qué deben consumir para tener huesos fuertes Diálogos
y sanos? ¿Han escuchado hablar de la anemia, la
desnutrición?
¿Por qué se enfermaran los niños y adultos?
- Presentamos a los niños siluetas de frutas y verduras,
cereales, etc. describiendo sus características, plantean
sus hipótesis sobre ¿Qué alimentos nos ayudan a estar Alimentos de
sanos y fuertes? ¿Qué alimentos nos brindad protección sus
para los refriados? loncheras.
- La docente brinda información indicando que las frutas y
verduras nos protegen porque tienen vitaminas que
necesita el cuerpo para estar sano.
- Agrupan y clasifican ¿Cuántas manzanas trajeron en sus
loncheras? ¿Cuántos plátanos? ¿Cuál tiene mayor Ficha de
cantidad? -Realizan la hoja de trabajo N° 145. trabajo.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto?

CIERRE ¿En qué tuviste dificultad? ¿Qué pasa si no se alimentan Dialogo
adecuadamente? ¿Conoce la mamá la importancia de los
alimentos? Actividad de aseo y refrigerio
- Modelamos libremente con plastilina los alimentos que Plastilina
más nos gusta. Canción
Actividad de salida
Agradecemos a Dios.
NOMBRE: " MUY RICAS Y NUTRITIVAS SON LAS FRUTAS"

FECHA :

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENT0
DE
EVALUACION
PRACTICA ADQUIERE HABITOS - Reconoce alimentos nutritivos Lista de
ACTIVIDADES FISICAS ALIMENTICIOS SALUDABLES Y y no nutritivos de su entorno. cotejo
Y HABITOS CUIDA SU CUERPO.
SALUDABLES
Secuencia didáctica
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEM PO
MATERIALES
INICIO - Observan la hoja de trabajo N° 137 la describen. Frutas
- Con los ojos vendados sacan de una canasta las frutas Dialogo
que trajeron, utilizan el sentido del olfato las
describen, tocan huelen menciona el nombre de tas
frutas.
- ¿Qué otras frutas conocen? ¿en qué lugar vimos
frutas? ¿Qué debemos hacer antes de comer una
fruta? ¿todas las frutas tiene el mismo sabor? ¿todas
las frutas se comen con cascara? ¿Por qué debemos de
consumirlos? ¿Cómo utiliza mamá las frutas? ¿qué
sentidos utilizaron para reconocer las frutas? ¿de
dónde salen las frutas? ¿Qué pasaría si no hubiera
frutas?
DESARROLLO - Mencionan los nombres de las frutas que trajeron Laminas

indican que fruta les gusta más. Siluetas
- Diferencian tamaños, colores, texturas, sabores. Papelote
- Dialogan sobre la importancia de lavar y pelar bien las Plumones
frutas antes de consumirlas. Hoja de trabajo
- Escuchan información sobre la procedencia de las
frutas, el trabajo del campesino, el nombre de algunos
árboles frutales la variedad de frutas según las
regiones.
- que vitaminas tienen, cuales son las que más se
consumen.
- Los niños exponen sus ideas para la elaboración de una
receta, proponen sus actividades para el día de
mañana.
- Dibujan, pintan y escriben el nombre de las frutas
según sus posibilidades.
CIERRE - Realizan el juego memoria utilizando los naipes de la
hoja N° 241.
- Se organizan para preparar recetas sencillas a base de
frutas.
¿Cuál fue el tema de hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué se
puede preparar con frutas? ¿Les gusto la actividad?
ACTIVIDAD DE ASEO Y REFRIGERIO Lamina

- Describen una lámina de las RIMAS de las frutas -¿Qué
dirá? ¿Qué dibujos hay?
ACTIVIDAD - Aprenden la siguiente rima:
LITERARIA
ADIOS CORAZON DE MELON
SI TE VEO
ME DA SARAMPION
ACTIVIDAD
LITERARIA ADIOS CORAZON DE FRESA
SI TE VEO ME DA PEREZA
ADIOS CORAZON DE TIZA

SI TE VEO ME DA RISA
ADIOS MELON,FRESA Y TIZA

SI ME DAN UN BESO
YO LES DOY PIZZA
- Trabajan en una hoja de figura y fondo, pintando la

fruta que más les guste. Hoja de trabajo.
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE : "PREPARAMOS RECETAS SENCILLAS CON RICAS FRUTAS"
FECHA :
PRACTICA ADQUIERE HABITOS ALIMENTICIOS - Muestra interés por mantener una buena
ACTIVIDADES FISICAS SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO salud al preferir alimentos frescos nutritivos
Y HABITOS y variados.
SALUDABLES - Muestra independencia en la higiene, la
nutrición y el cuidado personal ,cuando
come, se viste, se lava las manos y va al baño.
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS Y TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
UTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES
INICIO - Exhiben sus recetas leen sus imágenes, indicando los papelote
ingredientes que necesitan y el procedimiento que Diálogos
deben realizar.
- Recuerdan lo trabajado con las frutas, observan,
manipulan los utensilios que utilizaran ¿Qué
preparan? ¿cómo la harán? ¿será necesario la ayuda
de un adulto? ¿qué precauciones tendrán?
DESARROLLO - ¿Qué medidas de limpieza?
- Describimos la estructura del texto:
Título "BROCHETAS DE FRUTAS"

Papelote
- El contenido se presenta en dos partes: una primera
donde se escriben los ingredientes que necesitan
para hacer la receta, la segunda parte la preparación.
- Concluyo explicando que la receta es un texto que
indica que se necesita y como se prepara una comida. Fresas,
Doy algunas indicaciones que los niños deben tener plátanos, uvas
en cuenta: higiene, cuidado. Los niños se lavan las Plato, brocheta
manos, colocan las frutas en su plato para pelarlas y
cortarlas, luego les entregare un platito para que
ensarten las frutas y formen en su brocheta una
secuencia en patrones de repetición.
- Terminada la preparación comentan el orden en que
están, conversan sobre la secuencias, observan
semejanzas y diferencias entre sus brochas y las de
sus compañeros. Dialogo
- Limpian, ordenan y degustan lo que han preparado
ellos mismos.
- Dibujan, hacen grafismos o escriben la preparación
de la brocheta de frutas. Hoja de trabajo
CIERRE ¿Les gusto la actividad? ¿Fue fácil hacerla? ¿Podrán
prepararlos solos? ¿Será importante la limpieza de
los alimentos? Llevan a casa sus trabajos para
comentar la receta con su familia.
- Observan una lámina de Cristóbal Colón y sus tres
ACTIVIDAD
carabelas las describen, ¿conocen a este señor?
LITERARIA ¿cuantos barcos hay detrás de él? ¿Cuáles serán sus
nombres? ¿de qué país vino? ¿Qué descubrió? ¿será Lamina
importante lo que hizo? ¿En qué continente nos
encontramos?
- Escuchan la información que brinda la docente sobre
el descubrimiento de Americana existencia de reyes,
Cristóbal Colón y sus tres carabelas, su largo viaje y la
teoría que la tierra era redonda.
- Menciona la importancia de este hecho histórico en
el desarrollo de todas las civilizaciones.
- Juagan con sus letras móviles y arman la palabra
AMERICA Letras móviles
- Pintan una lámina de sobre Cristóbal Colón y sus tres Hoja de trabajo
carabelas.
- Recuerdan que llego desde España ayudado por los
reyes.
- Descubrió América el 12 de Octubre de 1492.
- Sus carabelas se llamaron: 1a niña, la pinta y la Santa
María.
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE : "COMO SE CONSUMEN LOS AUMENTOS CRUDOS O COCIDOS"

FECHA :
AREA MATEMATICA
INSTRUMENTO
EVALUACION
ACTUA Y PIENSA ELABORA Y USA ESSTRATEGIAS - Emplea estrategias basadas en el Lista de
MATEMATICAMEN COMPRENDE Y APLICA ensayo y error, el conteo para cotejo
TE EN SITUACIONESCONOCIMIENTOS CIENTIFICOS resolver situaciones aditivas, con
DE CANTIDAD Y ARGUMENTA apoyo de material concreto.
CIENTIFICAMENTE
AREA CIENCIA Y - Describe las características y
AMBIENTE EXPLICA necesidades que los seres vivos
EL MUNDO FISICO,
BASADO EN tienen para vivir.
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MATERIALES
UTILIZACION UBRE DE SECTORES
INICIO - -Socializan los alimentos que trajeron: verduras crudas y Lechuga, papa
cocidas, papa, huevos, etc. Huevos, tomate
- ¿en qué momento del día lo consumen? ¿los huevos se Dialogo
comen crudos? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si se cocinan las
lechugas? ¿Qué otros alimentos conocen que se coman
crudos?
¿Todos los alimentos se comen cocidos?
DESARROLLO - Experimentan texturas: duro y blando al comparar Papitas lays
algunos alimentos, diferencia y expresan los sabores y Caramelo
temperaturas, dulces, ácidos, salados, amargos, frio, Limón Café
caliente.
- Experimentan la transformación de los alimentos luego
de cocinarse haciendo uso de los sentidos.
- La docente informa sobre la preparación de algunos
alimentos y su valor nutritivo según su consumo: algunas
verduras se consumen crudas pero bien limpias, hay
alimentos que se pueden consumir crudos o cocidos, el
pescado en ceviche y el pescado frito.
- Hacen un listado comparativo de alimentos crudos y
cocidos según sus conocimientos.
- Dialogan sobre la importancia de la higiene de los Papelotes
alimentos.
- Hacen conteo de los alimentos que trajeron ¿Cuántos
huevos trajo el grupo de niños? ¿Cuántos el grupo de
Huevos
niños? ¿Cuántos hay en total? Si consumimos 4 cuantos
quedaran?
- La docente presenta varias situaciones problemáticas
sencillas aditivas para que los niños resuelvan con lógica
y con la práctica.
- Refuerzan con material gráfico.
¿Qué hicieron? ¿Por qué se deben lavar bien los
CIERRE alimentos?
ACTIIDAD DE ASEO Y REFRIGERIO
Camillas
ACTIVIDAD - Recuerdan su participación en el último simulacro Señales
PSICOMOTRIZ realizado en el mes de Julio y las precauciones
establecidas ante un probable fenómeno sísmico. –
- ¿Es igual un sismo y un temblor? ¿cómo deben actuar en
caso de un sismo? Lugares de
ACTIVIDAD evacuación
- Establecen normas de evacuación en caso de sismo. -
LITERARIA
Realizan un simulacro, ante el sonido los niños salen
dejando sus sillas debajo de la mesa para dejar los
caminos libres y evacuar hasta la zona destinada para el Megáfono.
aula, donde se reunirán todos en círculo y empezar a
saltar.
- Ayudan a los amigos y las brigadas de emergencia
colaborando con la evacuación y los heridos. -Evalúan la
actividad realizada ¿Qué falta mejorar? ¿Por qué
hubieron heridos?¿cómo deben actuar?¿porque
debemos seguir preparándonos?
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE : "CUALES SON NUESTROS HABITOS DE ALIMENTACION"
FECHA :
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
PRACTICA ADQUIERE HABITOS ALIMENTICIOS - Muestra interés por mantener una buena salud
ACTIVIDADES SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO al preferir alimentos frescos, nutritivos y
FISICAS Y HABITOS variados.
SALUDABLES - Muestra independencia en la higiene, la
nutrición y el cuidado personal, cuando come,
se viste, se lava las manos y va al baño.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEM PO
MATERIALES
ACTIVIDADES DE RUTINA Y ASEO –
- Escuchan la canción de los alimentos, comentan su
contenido los alimentos, los alimentos que ricos son
Tiene vitaminas y muchas proteínas
Para crecer robusto y sano y no quedarme
Como un enano
¿Cuántas veces se alimentan al día? ¿Qué toman en el
desayuno? ¿Todos los días almuerzan lo mismo? ¿Qué
hacen antes y después de alimentarse? ¿Cuantas
veces se cepillan? ¿Pueden comer caminando?
- Dialogan sobre la importancia de consumir alimentos
tres veces al día, de practicar hábitos de higiene antes
y después de consumirlos, de practicar hábitos de
alimentación adecuados como asearnos y sentarnos
en la mesa en familia para disfrutar de la comida,
agradecerá Dios por los alimentos, masticar con la
boca cerrada, utilizar adecuadamente los cubiertos y
servilletas, conocer la importancia del consumo de
frutas, verduras, tubérculos, granos, carnes para
conservar un buen estado de salud. -Con lluvia de
ideas toman acuerdos para elaborar normas de
buenos hábitos alimenticios y de higiene.
- Dibujan las normas establecidas por ellos mismos, la Hojas de
docente ayuda escribiendo lo que dicten los niños. trabajo
CIERRE - Durante el refrigerio anotan las acciones observadas
durante la hora de la lonchera en un papelote (dejar el
pan encima de la mesa, masticar con la boca abierta, Loncheras
derramar, ensuciar el piso, tirar las cascaras, etc.) Pizarra, plumón
- ¿Qué hicieron? ¿Les gusto la actividad? ¿porque se
deben lavar bien los alimentos? ¿será importante
practicar hábitos saludables de alimentación e
higiene?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE
Dialogo
ACTIVIDAD - Realizamos la técnica collage con cascara de huevo. Cascaras de
GRAFICO - Recordamos la rima de las frutas y luego los niños huevo
PLASTICO escogen un dibujo de la fruta que más les guste. Goma
- Con los pedazos de cascaras de huevo, pegamos sobre Hojas de
el dibujo y luego pintamos con tempera. -Exhiben sus trabajo
trabajos.
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE : "¿DEBEMOS DE CONSUMIR VERDURAS?"
FECHA
ADQUIERE HABITOS ALIMENTICIOS -Muestra interés por mantener una
PRACTICA SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO buena salud al preferir alimentos frescos,
ACTIVIDADES nutritivos y variados.
FISICAS Y -Muestra independencia en la higiene, la
HABITOS nutrición y el cuidado personal ,cuando
SALUDABLES come, se viste, se lava las manos y va al
baño.
AREA REFLEXIONA SOBRE LA FORMA -Revisa el escrito que ha dictado ,en
COMUNICACIÓN CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS Función de lo que quiere comunicar.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS -Menciona lo que ha escrito en sus textos.
TEXTOS a partir de los grafismos o letras que ha
ESCRITOS usado.
SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
INICIO UTILIZACIÓN UBRE DE SECTORES Lámina
- Presentare a los niños una
Lamina de una adivinanza La leen, se les brinda
pistas para llegar a la respuesta.
NO TOMA TE
NI TOMA CAFÉ
Y ESTA COLORADO
¿Quién será? EL TOMATE
DESARROLLO - para qué sirve la cebolla? ¿En qué comidas las dialogo
han consumido? ¿Comen ensaladas? ¿Qué
otros vegetales conocen? ¿dónde los compra la
mamá? ¿quién los cultiva? ¿les gusta las
verduras?¿qué sabor tienen? ¿De qué color
son? ¿Qué pasaría si no hubieran verduras?
- Mencionan los nombres de las verduras que
trajeron, las describen y comparan ^dialogando
sobre lo que conocen de las verduras.
- Diferencian tamaños, colores, olores, formas,
texturas y pesos.
- Con una lámina comparan y observan algunos
vegetales y tubérculos que no conocen
- Escuchan la información de la docente con
relación a las verduras y cereales que vitaminas y
proteínas tienen, que vegetales produce la región
y que vegetales hay en otras regiones, que
sabores tienen, cuales son las que más consumen
-Dialogan sobre la importancia de lavar bien las
verduras antes de cocinarlas y consumirlas.
- Diferencian entre las verduras que se consumen
cocidas y otras crudas.
- Son verduras: el brócoli, el apio, lechuga, poro,
Zanahoria, arvejas, etc.
- Son cereales: el arroz, maíz, la cebada, avena, etc.
CIERRE - -Pintan y recortan las verduras, pegan y escriben
su nombre según su nivel de escritura, ¿a todos
les gusta las verduras? ¿qué pasa si no las comen?
¿que aprendieron hoy? -los niños escogen que
receta sencilla prepararemos con las verduras.
- Observan la lámina del Señor de los Milagros. -

¿Quién es el Cristo Morado? ¿han visto esta
imagen en algún lugar? ¿por qué se llamara así?
¿escucharon sobre esta imagen? ¿habrá hecho
milagros a todas las personas? ¿qué es un
milagro?
- Escuchan el relato de la historia de Cristo
morado ¿Cómo nace la fe en esta imagen?
¿Quién pinto la imagen?
-Incrementan su vocabulario con las palabras
milagro, fe, escuchan la canción Señor de los
Milagros
- Dialogan sobre su fe cristiana, a que iglesia o
templo asisten sus padres ¿creen en el cristo
morado puede hacer milagros? -Pintan y decoran
la hoja de trabajo del Señor de los Milagros.
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE : "ALIMENTOS QUE NOS DAN LOS ANIMALES"
FECHA :

ADQUIERE HABITOS ALIMENTICIOS - Muestra interés por mantener una
PRACTICA SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.
ACTIVIDADES
FISICAS Y
HABITOS
SALUDABLES
AREA INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS - Explica las relaciones de causa - efecto
COMUNICACIÓN TEXTOS ORALES entre ideas escuchadas.
PRODUCE - Menciona las caracterisrticas de ..
TEXTOS personas personajes, animales ,objetos y
ESCRITOS lugares del texto escuchado.
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS Y TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
MATERIALES
UTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES
INICIO - Los niños presentan los productos que trajeron, Leche, mantequilla
los socializan y describen. -Después de cada Huevos
presentación preguntamos ¿Qué animal nos da Jamonada
este producto? ¿para qué sirven los huevos de Queso
Miel
la gallina? ¿qué más brinda la gallina? ¿Qué
otros animales proporcionan carne?¿que nos
proporciona la vaca? ¿Qué alimentos se puede
preparar con leche? ¿el chancho nos puede
servir de alimento? ¿Qué pasaría si no hubiera
animales?
DESARROLLO - Buscan información en libros, revistas, láminas Láminas Siluetas
de los alimentos que brindan los animales. - Papelote plumones
Menciona las características de los productos
obtenidos de los animales indicando su utilidad
aparte de su alimento.
- Dictan a la docente un listado de alimentos que
nos brindan los animales. -Escuchan la
información que brinda la docente sobre el
tema, concluyendo que existen animales muy
importantes que nos ayudan a vivir mejor
- Utilizan las hojas de trabajo N° 147,149 y los Fichas De Trabajo
adhesivos de la hoja 297.
CIERRE - ¿les gusto la actividad? ¿que aprendieron
hoy? Con ayuda de sus padres averiguan que
otros animales sirven al hombre como
alimento.
- Escuchan la canción LA VACA Dvd
ACTIVIDAD Señora vaca ,señora vaca
MUSICAL Hoy damos gracias por todo lo que me das
Y me das la leche, el dulce de leche
Y la manteca que se unta con el pan
También el queso y el yogurt para tomarlo
Señora vaca Ud. sabe trabajar .....
- Dialogan sobre la canción ¿Qué dice? ¿Por qué
será importante tomar la leche? -Dibujan
Hojas Crayoladas
acerca de la canción.
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE: "QUE ALIMENTONOS BRINDA LA GALLINA"
FECHA :

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO DE
EVALUACION
PRACTICA ADQUIERE HABITOS - Muestra interés por Lista de cotejo
ACTIVIDADES ALIMENTICIOS SALUDABLES Y mantener una buena
FISICAS Y HABITOS CUIDA SU CUERPO. salud al preferir
SALUDABLES. alimentos frescos,
AREA CIENCIA Y nutritivos y variados.
AMBIENTE
EXPPLICA EL COMPRENDE Y APLICA - Describe las
MUNDO FISICO CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS características y
BASADO EN Y ARGUMENTA necesidades que los
CONOCIMIENTOS CIENTIFICAMENTE. seres vivos tienen para
CIENTIFICOS. vivir.
RECURSOS Y
MATERIALES
- Escuchan la canción de la gallina turuleca
Yo conozco una vecina que ha comprado Lamina
Una gallina que parece una sardina enlatada Canción
Tiene las patas de alambre por que pasa mucha
Hambre y la pobre anda toda desplumada
- ¿Qué dice la canción? ¿han visto a una gallina?
¿solo ese alimento nos da la gallina? ¿qué más nos
brinda? ¿será alimento el huevo? ¿Por qué?
DESARROLLO ¿solamente la gallina pone huevos? ¿Cómo les
gusta comer el huevo? ¿de qué otra manera Dialogo
podemos preparar otro alimento con el huevo?
- Dialogamos sobre la importancia de consumir este
alimento para nuestro desarrollo.
- Observan una receta y pregunto ¿saben que es
esto? ¿lo han visto antes? ¿solamente hay letras?
¿cuál será el titulo?
- posteriormente los invita ver la estructura del
texto.
- El título: HUEVOS RELLENOS
- El contenido que se presenta en dos partes: una
primera donde se escriben los ingredientes que se Papelote
necesitan para hacer la receta. Plumones
- La segunda parte la preparación. Se leen los pasos
para preparar la receta.
- La docente les da algunas indicaciones que los
niños deben tener en cuenta (higiene, cuidados)
Limpian los recipientes, cubiertos. Se lavan las
manos y proceden cada niño a pelar el huevo
sancochado.
- Parten por la mitad y sacan la yema de huevo a un Huevos
CIERRE recipiente.
- mezclamos la yema con jamonada en trozos
pequeños y agregamos mayonesa.
- con una cuchara cada niño va colocando un poco
de la preparación al huevo que esta por la mitad.
- terminada la preparación, comentan el orden en
que se están colocando los ingredientes.
- limpian, ordenan y degustan la preparación. Jamonada
- Dibujan sobre la experiencia de preparar una Mayonesa
receta. Tenedor
- ¿les gusto la actividad? ¿Qué dificultades
tuvieron?
Llevan a casa sus hojas de trabajo y comentan lo
ACTIVIDAD realizado.
GRAFICO ACTIVIDAD DE ASEO Y REFRIGERIO -Realizamos la
PLASTICO técnica de pintado de tempera con hisopos sobre Hisopos
la figura de una gallina y enumeramos los huevos. tempera
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE :'PREPARAMOS RECETAS SENCILLAS"
FECHA :
AREA: PERSONAL SOCIAL.

PRACTICA ADQUIERE HABITOS ALIMENTICIOS Muestra interés por mantener una
ACTIVIDADES FISICA SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO buena salud al preferir alimentos
Y HABITOS frescos, nutritivos y variados.
SALUDABLES.
AREA Identifica que dice en textos escritos
COMUNICACIÓN de su entorno relacionando
COMPRENDE TEXTOS SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA elementos del mundo escrito.
ESCRITOS. Aplica las convenciones asociadas a la
lectura, orientación y direccionalidad
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO UTILIZACIÓN UBRE DE SECTORES Papelote
- Exhiben sus recetas, se pide a algunos niños que
las lean aplicando las convencionalidades de Pizarra
lectura. Plumones
- Describen los ingredientes y utensilios que
trajeron para la preparación de sus alimentos.
- ¿Qué van a preparar? ¿Qué utilizaran? ¿qué
ingredientes necesitan para preparar la causa de
papa?
- Se proponen realizar la preparación de comidas
DESARROLLO sencillas, causa de atún. -Establecen las normas Papelote
para el desarrollo de la actividad.: lavarse las Plumones
manos para la preparación -Los niños mencionan Papa
los ingredientes que ellos suponen necesitaran Aceite, sal, limón,
para preparar la causa. atún, lechuga.
- Dictan a la profesora y anota en un papelote, -
elaboramos la receta :
- Ingredientes: papa sancochada, aceite, limón, sal
Mayonesa, atunes, lechuga, Preparación.
- Pelamos y aplastamos la papa.
- Agregamos sal, aceite, limón. Mezclamos en un
molde todos los ingredientes.
- cada niño hace bolitas de papas y lo decora a su
gusto con lechuga y zanahoria.
CIERRE - Degusta su causa.
- Dibujan acerca de su experiencia.
- ¿les gusto la actividad?¿que aprendieron hoy?
¿tuvieron dificultades?
- Llevan a casa su trabajo para comentar con su
familia.
ACTIVIDAD DE SALIDA
- Damos gracias a Dios por los alimentos y

cantamos.
NOMBRE : "QUE ALIMENTO NOS BRINDA EL MAR"
FECHA :

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMEN
T ODE
EVALUACIO
N
AREA CIENCIA Y COMPRENDE Y APLICA - Describe las características y Lista de
AMBIENTE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y necesidades que los seres cotejo
EXPLICA EL ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE vivos tienen para vivir.
MUNDO FISICO
,BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS
AREA ELABORA Y USA ESTRATEGIAS - Nociones aditivas Propone
MATEMATICA acciones para resolver
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAME problemas aditivos simples
N TE EN de hasta cinco objetos.
SITUACIONES DE
CANTIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOSY TIEM

MATERIALES PO
UTILIZACION UBRE DE SECTORES
INICIO - Describen una lámina, siluetas con figuras de Lamina
pescados, cangrejos, pulpos, choros, etc. silueta
- ¿Dónde encontramos estos animales? ¿solo hay
peces en el mar? ¿para qué nos sirven? ¿les gusta el
pescado? ¿qué nos proporcionan? ¿en qué comidas
las consumen? ¿qué productos hay de pescado?
¿cómo harán el atún? ¿Qué pasaría si no hubieran
peces?
DESARROLLO - ¿han escuchado hablar del omega 3? ¿para que Dialogo
servirá? -Mencionan algunos nombres de algunos
animales de mar que hayan consumido y otros que
conozcan, también el nombre de algunas recetas
preparadas a base de pescados.
- Escuchan la información que brindan la docente
sobre los alimentos del mar que ayudan al desarrollo
cerebral, reduce las enfermedades con la ayuda del
omega 3 que se encuentra en la carne negra del
pescado.
- La anchoveta es la especie que contiene mayor
cantidad de omega 3.
- Dialogan como llega los productos del mar a
nuestra mesa. Dialogo
- Cuentan y enumeran cuantos peces, cangrejos y
pulpos hay. Siluetas
- Juegan a agregar un pescado, habían 2 pescados
CIERRE Juan te regalo 1 cuantos tienes ahora.
Pizarra
- Dibujan los alimentos que nos brinda el mar y
escribe sus nombres según sus posibilidades. ¿Por Plumones
qué es importante consumir pescado? ¿les gusto
conocer los alimentos del mar? Dialogan con sus
ACTIVIDAD
padres sobre la actividad realizada. Hojas, crayolas
GRAFICO
Lápiz
PLASTICO. ACTIVIDAD DE ASEO Y REFRIGERIO
- Realizan la técnica del collage, empleando fideos

codito para rellenar en la figura de un pescado, Fideos
luego pintan con tempera. Tempera.
- Pone nombre a su pescado.
- Exhiben su trabajo. Actividad de salida.
NOMBRE: "COMO SE CLASIFICAN LOS ALIMENTOS"
FECHA :
SELECCIÓNDEAPRENDIZAJES

ADQUIERE HABITOS ALIMENTICIOS - Muestra interés por mantener una buena
PRACTICA SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO salud al preferir alimentos frescos,
ACTIVIDADES nutritivos variados.
FISICAS Y HABITOS
SALUDABLES
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO

MATERIALES
UTILIZACIÓN LIBRE DE SECTORES Siluetas
INICIO - De un sobre sorpresa sacan siluetas de Dialogo

Diferentes alimentos y los exhiben en un
franelografo mencionando sus nombres,
- ¿de dónde provienen estos alimentos? Todos
vienen de las chacras? ¿De dónde sacan la sal?
¿El agua será un alimento? ¿Cuántas clases de
alimento hay? ¿Qué pasa si no tomamos agua?
¿Cómo se clasifican los alimentos?
- Escuchan la información sobre la clasificación
DESARROLLO de los alimentos según su origen: animal, Papelote S
vegetal mineral el agua como alimento vital para
personas y animales.
- Se propone ordenar clasificar en un cuadro de
doble entrada las siluetas de los alimentos según
su origen.
- Hacen conteo de los alimentos que clasificaron
para el origen animal, vegetal y mineral,
comparan en donde hay más, ¿Cuál tiene menor
cantidad?
CIERRE - ¿Qué aprendieron hoy? ¿Tuvieron dificultades?
¿Cómo se sintieron? ¿sabían que el agua es un
alimento?
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE : "CONSTRUIMOS LA PIRAMIDE NUTRICIONAL"

FECHA :
INSTRUMENTO
EVALUACION
AREA CIENCIA Y COMPRENDE Y APLICA - Describe las características y Lista de cotejo
AMBIENTE CONOCIMIENTOS necesidades que los seres
EXPLICA EL CIENTIFICOS Y ARGUMENTA
MUNDO FISICO, vivos tienen para vivir.
CIENTIFICAMENTE
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS - Nociones aditivas Propone
AREA acciones para resolver
MATEMATICA
ACTUA Y PIENSA problemas aditivos simples de
MATEMATICAME hasta cinco objetos.
N TE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

MATERIALES
INICIO UTILIZACION UBRE DE SECTORES Lamina
ACTIVIDADES DE RUTINA Y ASEO silueta
- Observan la silueta de una pirámide nutricional con
algunos alimentos y la silueta de niños en acciones
diferentes.
- ¿Cuántos niveles tiene esta pirámide? ¿en todos los
niveles están los mismos alimentos?¿que vemos en el
primer nivel?¿saben cuáles son los cereales? ¿Qué
alimentos hay en el segundo nivel? ¿en qué nivel se
encuentran las frutas?
DESARROLLO - Incrementan su vocabulario con las palabras: pirámide, Dialogo Letras
valor nutricional. móviles
- Escuchan la información que brinda la docente sobre Siluetas
los niveles de la pirámide, los alimentos energéticos
Pizarra
como el camote, papa, arroz lentejas, mantequilla nos
brindan fuerza. Plumones
- Los alimentos constructores que ayudan a crecer y
tener músculos y huevos fuertes son: leche, huevos,
carnes, pollo, vísceras.
- Los alimentos protectores tienen vitaminas y proteínas
y se encuentran en las frutas y verduras.
- Los alimentos con azucares y grasas brindan al
organismo energía para seguir en actividad y el
agua es indispensable en la vida de las personas
debemos consumir a diario.
- Pintan siluetas de alimentos para terminar de
CIERRE construir la pirámide con la información que
ahora maneja.
- Explican lo realizado describiendo la necesidad de Hojas, Crayolas
alimentos en los seres vivos. ¿Cómo quedo Lápiz
nuestra pirámide? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué aprendieron? ¿Les gusto la actividad?
ACTIVIDAD DE SALIDA
- Nos despedimos cantando la canción Demos
gracias
NOMBRE: "CREAMOS ADIVINANZAS, RIMAS Y TRABALENGUAS"
FECHA :
AREA: COMUNICACIÓN

PRODUCE REFLEXIONA SOBRE LA FORMA - Revisa el escrito que ha dictado, en función
TEXTOS CONTENIDO Y CONTEXTO DE de lo que quiere comunicar.
ESCRITOS SUS TEXTOS ESCRITOS - Menciona lo que ha escrito en sus textos a
partir de los grafismos o letras que ha usado.
SECUENCIA DIDACTICA
MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO - UTILIZACION UBRE DE SECTORES
- ACTIVIDADES DE RUTINA Y ASEO
- Cantan la canción de los alimentos, mostrando en la Siluetas
pizarra la silueta de los alimentos nombrados en la
canción.
- Observan y describen algunas frutas de sus loncheras,
pide a uno de los niños que saque una, la esconda, que
DESARROLLO brinde pistas sin indicar su nombre, el resto del grupo Loncheras
intenta adivinar su nombre. Frutas
- Escuchan los trabalenguas de la hoja N° 151,
diferencian de la adivinanza y la rima. -Se entregan las Fichas de
hojas de trabajo N° 127,129, 131 y 269.
trabajo
- L a docente explica que primero se leerá el párrafo, se
ira leyendo las pistas hasta lograr llegar a la respuesta.
CIERRE - A continuación pedimos que recorten las hojas del libro
d adivinanzas y las ordenen según el número de cada
paginabas pegan como un libro.
- ¿Les gusto la actividad? ¿Todos adivinaron las

respuestas? ¿por qué algunos se equivocaron? ¿Qué
Plastilina.
aprendieron?
- Realizamos la técnica rellenado de plastilina.
Los niños eligen el dibujo de una fruta y luego rellenan
ACTIVIDAD la figura elegida con plastilina.
GRAFICO - Escriben el nombre de la fruta, según nuestras
PLASTICO. posibilidades.
ACTIVIDAD DE SALIDA.
1.1. I.E. : N° 1578 RAYITOS DEL SABERT
1.2. LUGAR : CHIMBOTE
1.3. EDAD : 05 AÑOS AULA : CREATIVOS
1.4. DOCNETE : RITA GUANILO PAIRAZAMAN
1.5. TEMPORIZACION : 31 DE MAYO
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PARTICIPAMOS EN EL II SIMULACRO DE SISMO.
III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
AREA CAPACIDAD INDICADORES INDICADORES EVALUACION

PERSONAL ACTUA EVALUA SITUACIONES - Identifica los peligros Lista de
SOCIAL RESPONSABLEMENTE DE RIEZGO Y naturales e inducidos cotejo
EN EL AMBIENTE PROPONE ACCIONES que podrían dañarlo a
PARA DISMINUIR LA él y a su familia.
VULNERABILIDAD - Identifican las señales
FRENTE A LOS que indican zonas
DESASTRES. seguras y peligrosas.
- Participa en las
acciones de
prevención
consideradas en el
plan de gestión de
desastres de la I.E.
IV. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD.

INICIO ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO - Se inicia la actividad dialogando sobre el movimiento que
hubo hace tres días si han sentido. Realizamos una dinámica
la tierra se está moviendo todos los niños se desplazan Dialogo
libremente por el aula y ante la señal de la pandereta los niños
saldrán al patio.
- En el aula dialogamos.
¿Si sucediera un temblor que podemos hacer? ¿Cómo nos
DESARROLLO desplazamos?
- Le brindamos la información necesaria que debemos salir al
patio, colocarnos en una zona segura, salir con cuidado sin
correr y colocarnos dentro del circulo de seguridad dibujado
en el piso hasta que pase el movimiento de la tierra, debemos Papel
estar tranquilos, calmados. Lápices
- Luego dialogamos por que realizamos el simulacro de sismo Colores.
este día 31 de mayo.
- Los niños dibujan lo realizado.
- Dialogamos sobre lo realizado, los niños comentan lo
CIERRE aprendido.
¿Cómo se sintieron?

Unidad de Aprendizaje N

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unidad de Aprendizaje N

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° ….

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

o Conociendo a todos los amigos de mi Institución

II. SELECCIOND E LOS APRENDIZAJES

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Cantan realizando mímicas y agrupándose según la

 Dibujan para expresar lo vivenciado en el patio.

 Hacemos un recuento de lo realizado en el día, la

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

- Observando si las actividades propuestas se Papel sabana, plumones, aula,

VI. APREND¡ZAJES FUNDAMENTALES

AREA: PERSONAL SOCIAL.

VIII. ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

1. NUESTROS ACUERDOS DE AULA.

NOMBRE : DIBUJEMOS NUESTROS ACUERDOS DEL AULA

AREA PERSONAL SOCIAL

NOMBRE : ORDENEMOS LOS MATERIALES DE NUESTRA AULA

NOMBRE : JUGANDO A FORMAR LOS GRUPOS DE TRABAJO

NOMBRE : HACEMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA

NOMBRE: HACEMOS NUESTRO CARTEL DE CALENDARIO

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

NOMBRE : PLANIFICANDO NUESTRA UNIDAD

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

NOMBRE : CONOCIENDO LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS

ACTIVIDAD DE RUTINA Y ASEO

¿Les gusto la actividad? ¿Que aprendieron? Actividad de

AREA PERSONAL SOCIAL

¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto?

NOMBRE: " MUY RICAS Y NUTRITIVAS SON LAS FRUTAS"

AREA PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO - Mencionan los nombres de las frutas que trajeron Laminas

ACTIVIDAD DE ASEO Y REFRIGERIO Lamina

ADIOS CORAZON DE TIZA

ADIOS MELON,FRESA Y TIZA

- Trabajan en una hoja de figura y fondo, pintando la

Título "BROCHETAS DE FRUTAS"

NOMBRE : "COMO SE CONSUMEN LOS AUMENTOS CRUDOS O COCIDOS"

- Observan la lámina del Señor de los Milagros. -

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

AREA PERSONAL SOCIAL

AREA: PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

- Damos gracias a Dios por los alimentos y

AREA PERSONAL SOCIAL

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOSY TIEM

- Realizan la técnica del collage, empleando fideos

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO

INICIO - De un sobre sorpresa sacan siluetas de Dialogo

NOMBRE : "CONSTRUIMOS LA PIRAMIDE NUTRICIONAL"

AREA PERSONAL SOCIAL

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

- ¿Les gusto la actividad? ¿Todos adivinaron las

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PARTICIPAMOS EN EL II SIMULACRO DE SISMO.

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES