RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : SMK IT Al-Izhar
Mata Pelajaran : Matematika.
Komp. Keahlian : BKP, AKL, TB, KKKR.
Kelas/Semester : X / 2.
Tahun Pelajaran : 2017-2018.
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit.

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti *)
3. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

4. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar *)
3. KD pada KI pengetahuan
3. 10 Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya
4. KD pada KI keterampilan
4. 10 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas segitiga pada trigonometri.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.10.1 Memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub
3.10.2 Menjelaskan pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub
3.10.3 Mengkonversi koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya
4. Indikator KD pada KI keterampilan
4.10.1 Menggambar letak titik pada koordinat kartesius dan koordinat kutub
4.10.2 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perubahan koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan
sebaliknya

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Memahami pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub
dengan Teliti
2. Melalui penggalian informasi peserta didik mampu: Menjelaskan pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub dengan
santun
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengkonversi koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan
sebaliknya secara bertanggungjawab
4. Melalui diskusi peserta didik mampu: Menggambar letak titik pada koordinat kartesius dan koordinat kutub kreatif.
5. Melalui kerja kelompok peserta didik mampu: Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perubahan koordinat
kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya secara kolaboratif.

E. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)

Luas Segitiga pada trigonometri jika diketahui:
 Sisi, sudut, sisi.
 Sudut, sisi, sudut.
 Sisi, sisi, sisi.

@2018/Fadri Rahman, S.Pd./SMK IT Al-Izhar/LK.7/Penyusunan RPP Matematika 1

 F. Pendekatan, Strategi dan Metode
 Pendekatan berfikir : Santifik.
 Strategi Pembelajaran : Menerapkan Model Pembelajaran Discovery learning.
 Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Memberikan salam dan berdoa. (Menumbuhkan karakter relegius)
2. Mengkondisikan kelas dan pembiasaan. (Menumbuhkan karakter disiplin)
3. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dengan menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru menjelaskan tentang pentingnya materi yang akan dipelajari

b. Kegiatan Inti (155 Menit)

I. Pemberian rangsangan (Stimulation);
1. Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa gambaran hubungan antara koordinat kartesius dan koordinat
kutub
2. Guru memberikan stimulan/rangsangan berupa penjelasan singkat, yaitu cara mengkonversi koordinat kutub ke
koordinat kartesius

II. Pernyataan/ Identifikasi masalah (Problem statement);

1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 anggota.
2. Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh Peserta didik.
3. Dengan aktif Peserta didik mencermati dan mengamati Lembar Kerja Peserta didik yang telah dibagikan guru dan
berpikir bagaimana cara menyelesaikannya .
4. Peserta didik dengan bekerja sama dalam 1 kelompok berusaha untuk menyelesaikan kegiatan yang ada pada
LKS..

III. Pengumpulan data (Data collection);

1. Peserta didik berdiskusi mengumpulkan data-data yang ada di LKS (dengan menyelesaikannya) yang berkaitan
cara mengkonversi koordinat kartesius menjadi koordinat kutub
2. Peserta didik mencari informasi bisa melalui buku paket, internet, atau sumber yang lainnya
3. Dengan berdiskusi Peserta didik mengolah data (dengan menyelesaikan LKS) yang diperoleh.
4. Peserta didik kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang cara mengkonversi koordinat kartesius
menjadi koordinat kutub
5. Peserta didik kemudian sebagai membuat hipotesis (dugaan) tentang cara mengkonversi koordinat kutub menjadi
koordinat kartesius

IV. Pembuktian (Verification)

1. Peserta didik mengecek (memverifikasi) hipotesis tentang mengkonversi koordinat kutub menjadi koordinat
kartesius
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas
3. Guru bersama Peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi Peserta didik lainya

V. Menarik kesimpulan/ generalisasi (Generalization)

1. Peserta didik memperlihatkan atau menyajikan hasil pekerjaannya dan saling menanya atau menanggapi
2. Bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

c. Penutup (15 Menit)

 Melakukan umpan balik/refleksi.
 Menindaklanjuti dengan sejumlah pertanyaan.

Penugasan Terstruktur (PT):

 Menentukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan luas segitiga pada trigonometri. (yang disiapkan
guru dan belum digunakan dalam fakta di TM).

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Media:
 Laptop.
 Power point.
 Proyektor.

2. Alat:
 Lembar Kerja.

3. Bahan: -

@2018/Fadri Rahman, S.Pd./SMK IT Al-Izhar/LK.7/Penyusunan RPP Matematika 2

 I. Sumber Belajar
 Buku Paket Matematika SMK.
 Buku Referensi lainnya.
 Internet.

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
Pengetahuan:
 Tes Tertulis
 Penugasan

Keterampilan:
 Penilaian Unjuk Kerja
 Observasi

Sikap:
 Observasi (Jurnal)

Karakter:
 Observasi

2. Instrumen Penilaian

Mengetahui Pekanbaru, 11 Juli 2018

Kepala SMK IT Al-Izhar Guru Mata Pelajaran,

Martius, S.Pd. Fadri Rahman, S.Pd.

NIP. NIP.
*) KI dan KD Sikap Spritual dan Sikap Sosial ditambahkan untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan PPKn.
**) Semua sintaksis/langkah model pembelajaran dapat lengkap pada setiap pertemuan, atau dapat lengkap pada beberapa
pertemuan.

@2018/Fadri Rahman, S.Pd./SMK IT Al-Izhar/LK.7/Penyusunan RPP Matematika 3