Séquence d’apprentissage : Le GN : Nom et Déterminant GRAMMAIRE

Compétences :
• Identifier la nature des mots (nom et déterminant)
• Utiliser les règles d’accords

Objectifs de la séquence :
• Distinguer le nom du verbe et du déterminant
• Distinguer et identifier noms propres / noms communs
• Identifier le déterminant et connaître son rôle
• Consolider les règles d’accord déterminant / nom

Séanc Duré Notions abordées - Objectifs

e e
1 60’ Noms, Verbes, Déterminants
Obj : Distinguer le nom du verbe et du déterminant
Comprendre le rôle du nom
2 60’ Noms communs, Noms propres
Obj : Distinguer et identifier les noms communs et les noms propres
3 60’ Le déterminant (1)
Obj : Identifier le déterminant et connaître son rôle
60’ Le déterminant (2)
4 Obj : connaître les différents déterminants
articles, déterminants possessifs, démonstratifs
5 60’ Genre et Nombre dans le GN
Obj : Consolider les règles d’accord déterminant/nom
6 Evaluation
GRAMMAIRE Séance 1 Noms, Verbes, Déterminants
Cycle 3 : CM1

Objectifs spécifiques :
Distinguer le nom du verbe et du déterminant
Comprendre le rôle du nom

Durée Contenu pédagogique Matériel / remarques

Déroulement et consignes
Différencier nom, verbe, déterminant
15’ 1) Tri de mots (verbes, noms, déterminants) Fiches étiquettes des mots pour
binômes Consigne : « Trouvez une manière de classer les mots que vous avez et donnez un mot à les élèves et pour le tableau
chaque Texte où les noms manquent
20’ catégorie »
Collectif 2) Correction
Les élèves proposent leur classement
Comment avez-vous classé ? Qu’est-ce que vous vous êtes dit ?
Comment avez-vous nommé chaque catégorie ? Noms / Déterminants / Verbes

A quoi sert le nom ?

Ind 1) Lecture Exercices
5’ Texte où tous les noms ont été enlevés
Lecture du texte
2) Questionnement
Coll Remarque : il manque des mots
10’ Recherche : quel type de renseignements manque-t-il ? on ne sait pas de qui/quoi on parle
Remise des mots manquants, les élèves doivent les replacer
Sur le cahier de brouillon, recopier les noms + mot qui se place devant
Remarque : il y a souvent un, une, le, la, des, les
Ind 3) Conclusion
10’ Les noms sont les mots du texte qui nous disent de qui et de quoi on parle.
GRAMMAIRE Séance 2 Les noms : communs et propres
Cycle 3 : CM1

Objectifs spécifiques :
Distinguer et identifier les noms communs et les noms propres

Durée Contenu pédagogique Matériel / remarques

Déroulement et consignes
Découverte
5’ 1) Observation Cahier de
individuel Illustration contenant des vignettes brouillon
Les deux phrases +
10’ 2) Questions Feuille
Collectif Que lit-on dans chaque étiquette découverte
A quoi servent ces mots ? designer, donner le nom des choses/personnes/objets
Comment les appelle-t-on ? les noms
Pourquoi y a-t-il deux étiquettes près du chien et de la femme ? car désigne ce que c’est +
son nom

Mise en commun
1) Institutionnalisation Tableau
Pour désigner les personnes (Virginie, tante), animaux (chien), choses (niche), on utilise
des mots :
Coll les noms
15’ 2) Recherche
Comment peut-on classer les noms ? propres et communs
Que désignent les noms communs ? manière générale : personnes, animaux, choses
Que désignent les noms propres ? manière particulière : personne, lieu, animal
Ind 3) Trace écrite : Le nom
15’ Le nom est un mot qui sert à désigner une personne, un animal, une chose, une qualité,
un défaut…
Il existe deux catégories :
• les noms communs : garçon, chat, moto (ils sont généralement précédés par un
déterminant)
• les noms propres : Virginie, Marseille, Espagne, Drôme
 Réinvestissement exercices
Ind 1) Exercices d’application
puis Classe les noms en deux colonnes selon si ce sont des noms communs ou des noms
Coll propres
15’ Paris, un écureuil, Tintin, la Seine, une tasse, une fleur, un cosmonaute, Félix, la France,
une route,
ma tante, le rouge, les Anglais, votre sac, ta voiture
2) Correction
GRAMMAIRE Séance 3 Le déterminant (1) Cycle 3 : CM1

Objectifs spécifiques :
Identifier le déterminant
Savoir les utiliser à bon escient

Durée Contenu pédagogique Matériel / remarques

Déroulement et consignes
Rappel :
20’ Leçon sur le nom (définition, catégorie, comment le reconnaître) Tableau
Collectif Donner des exemples de noms (propres et communs)
Recherche : Identifier les déterminants
Remarque : qu’est-ce que le petit mot devant le nom commun ? déterminant
Peut-on le supprimer ? Le déplacer ?
Comment appelle-t-on le groupe formé par D + N : groupe nominal

Coll Trace écrite Classeur

20’

Réinvestissement exercices
Ind 1) Exercices d’application
puis Souligne le nom et entour le déterminant dans chaque phrase
Coll - Le cirque s’est installé.
20’ - Ce parking est complet.
- Quelques joueurs entrent sur le terrain.
- Nos voisins ont acheté deux chats.
- Ton manteau te tient chaud.
2) Correction
GRAMMAIRE Séance 4 Le déterminant (2) Cycle 3 : CM1

Objectifs spécifiques :
Connaître les différents déterminants : articles, déterminants possessifs, démonstratifs

Durée Contenu pédagogique Matériel / remarques

Déroulement et consignes
Rappel :
5’ Leçon sur le nom (définition, catégorie, comment le reconnaître) Tableau
Collectif Donner des exemples de noms (propres et communs)
Leçon sur le déterminant
Qu’est-ce qu’un groupe nominal ?

individuel Différencier les différents déterminants Texte Yak Rivais

puis 1) lecture du texte Fa fuffit ! p.14
collectif Quel est le problème ?
20’ Il manque des mots, nous allons les retrouver.
Lister les mots au tableau : déterminants
2)tri de déterminants (indiv)
Proposez un classement de ces mots
Articles, Possessifs, Démonstratifs

Mise en commun exercices

Comment avez-vous classé ces déterminants ? interroger un élève qui propose un
Coll classement erroné >> ça ne
15’ Quelle différence faites-vous entre ma trousse, la trousse, une trousse, cette trousse fonctionne pas, on peut mettre un
> Comprendre que selon le déterminant employé, le sens varie des mots dans 2 colonnes.

Réinvestissement exercices
Ind 1) Exercices d’application
15’ voir manuel

GRAMMAIRE Séance 5 Genre et Nombre dans le GN Cycle 3 :

CM1

Objectifs spécifiques :
Consolider les règles d’accord déterminant/nom

Durée Contenu pédagogique Matériel / remarques

Déroulement et consignes
Découverte
20’ Texte extrait de : La grammaire
Collectif > Présentation du livre : est une chanson douce d’Erick
C’est un livre d’Erick Orsenna, intitulé La grammaire est une chanson douce. Orsenna
C’est l’histoire de deux enfants : Jeanne et Thomas. Ils ont échoué sur une île suite à un
accident d’avion. Ils partent donc à la découverte de cette île.

> Lecture du passage sur les noms

Questions :
- Qu’avez-vous compris, retenu de ce texte ?
- Citez-moi des noms (3 colonnes : prénom, choses qu’on voit, choses que l’on ne voit
pas).
- Définition du rôle des noms : poser sur toutes les choses du monde une étiquette.
par exemple : l’étiquette comme celle des plantes.
- Chaque élève trouve un nom de son choix.

> Lecture du passage sur les déterminants.

Questions :
- Définition du rôle des déterminants : annoncer si les noms qui les suivent sont au
singulier,
au pluriel, au masculin, au féminin.
- Chaque élève trouve un déterminant correspondant à son nom.

Institutionnalisation : cahier de brouillon

binôme 5’ 1) Tri des couples déterminant/nom
Faire des groupes avec les couples déterminant/nom.
Masculin singulier
Masculin pluriel
Féminin singulier
 Féminin pluriel

Collectif 2) mise en commun interroger un élève qui propose un

10’ Comment avez-vous classé ? classement erroné >> ça ne
On remarque que les noms s’accordent selon le déterminant : S X AUX au pluriel, E au fonctionne pas, on peut mettre un
féminin. des mots dans 2 colonnes.

Trace écrite classeur

+ affichage
Coll Le groupe nominal est constitué d’un nom principal accompagné d’un déterminant. Ils
10’ s’accordent entre eux en genre (masculin / féminin) et en nombre (singulier / pluriel).
Ex : une vaches > des vaches / un lapin > des lapins

Ind Réinvestissement fiche exercices

15’ 1) Exercices d’application

+ lire le texte page 56 « La petite sœur des fées » de Fa fuffit ! de Yak Rivais
et corriger les phrases de la petite fée au cahier de français