Actividades Diagnosticas 20 Agosto-7 septiembre

Jardín de Niños Javier Rojo Gómez 2° “A”

Docente: Maria Guadalupe Barrera Trejo
Campo Formativo: Leguaje y comunicación

Organizador curricular 1:
Oralidad

Organizador Curricular 2:
Descripción.
Aprendizajes esperados: Menciona características de objetos y personas.
Organizació
Inicio
Relación n Material Tiempo Evaluación
1. Mostar al grupo un cuento de Anthony Browne en el que se cuestione acerca de lo que
creen se tratará el cuento y quienes son los personajes, proceder a la lectura del cuento Registro
cuestionando ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son los personajes? Mencionando las 30 anecdotic
características de los personajes en el cuento. Grupal Cuentos minutos o
2.-Antes de comenzar el juego, pediré a padres y niños que se observen muy bien para,
reconocer y mencionar características suyas cómo son y cómo están vestidos.
Posteriormente, todos se colocan en un extremo del patio, mientras que al otro lado se asigna
un refugio y el profesor se sitúa dentro. Éste último llama a los niños dando alguna Educación
característica física, por ejemplo, “¡vengan conmigo los de cabello rizado”! Los que cumplan física:
con el requisito deben correr hasta el sitio indicado. Se irán mencionando diversos rasgos Integración
hasta que todos sean llamados. Apoyándome del juego anterior, hacer una breve reflexión de la Registro
con los niños acerca de sus diferencias y semejanzas entre ellos. Es muy importante permitir corporeida 30 anecdotic
la participación de los alumnos. d Grupal minutos o

3.- La caja de las sorpresas, la cual consiste en que dentro de una caja estará escondido un
objeto que diversos niños deberán tocar, ver, y Mencionar las características de este, sin Registro
decir el nombre as sus compañeros para que estos lo descubran (Nota: esconder un objeto 30 anecdotic
diariamente) Grupal minutos o
Registro
4.- Adivina la tarjeta: El cual consiste en colocarla en mi frente, sin ver para que los pequeños 30 anecdotic
a través de la Descripción del objeto mostrado, pueda la docente adivinar de que se trata. Grupal minutos o
 5.- Solicitar a algunos padres de familia algunos animales domésticos que sean fáciles de
trasportar al grupo, para posteriormente a través de la observación los niños Mencionen las
características de los diversos animales, posteriormente, con la ayuda de una ficha descriptiva Registro
dibujar el animal de su preferencia haciendo énfasis en las característica que los hacen Animales 30 anecdotic
diferentes de otros, algunos explicarán su dibujo al resto. Grupal domésticos minutos o

-El aro mágico. En este juego distribuiré en toda el área de juego, tantos aros como niños los
cuales se desplazarán por toda el área. Diré en voz alta el nombre de alguna parte del cuerpo
y diferentes características físicas y de gustos, por ejemplo, “cabeza”. Al escuchar la señal, los
niños corren a colocarla dentro de un aro sin moverlo de su lugar. Conforme avanza el juego se 30 Registro
les irá complicando, solicitando dos o tres segmentos corporales al mismo tiempo. minutos anecdotic
Grupal Aros a o

Traer de casa un objeto, o muñeco querido por ellos mismos, en plenaria platicar sobre ´por
qué ese objeto o juguete es especial, lo mostrarán al grupo y describirán cómo es ese muñeco Muñeco Registro
u objeto, haciendo mención de aquellas características que lo hacen único y especial. favorito de 30 anecdótic
Grupal casa minutos o

Con ayuda de las masas cada niño moldeara su personaje favorito de alguna caricatura, libro o
película, mientras lo haga, ir haciendo cuestionamientos para que Mencione las características Registro
del personaje que moldearon 30 anecdotic
minutos o
 Actividades Diagnosticas 20 Agosto-7 septiembre
Jardín de Niños Javier Rojo Gómez 2° “A”
Docente: Maria Guadalupe Barrera Trejo
Área de desarrollo personal y social Educación socioemocional

Organizador curricular 1:
Autoregulación

Organizador Curricular 2:
Expresión de las emociones,
- Reconoce las emociones básicas (alegría, miedo, enojo, tristeza) e identifica cómo se siente ante distintas
Aprendizajes esperados: situaciones.

Inicio Relación Material Tiempo Evaluación

-El aro mágico. En este juego distribuiré en toda el área de juego, tantos aros como niños los
cuales se desplazarán por toda el área. Diré en voz alta el nombre de alguna parte del cuerpo
y diferentes características físicas y de gustos, por ejemplo, “cabeza”. Al escuchar la señal,
los niños corren a colocarla dentro de un aro sin moverlo de su lugar. Conforme avanza el
juego se les irá complicando, solicitando dos o tres segmentos corporales al mismo tiempo
Aros 30 minutos

Realizar un dibujo del primer día en el jardín de niños, reconociendo emociones cómo se
sintieron, hacer cuestionamientos acerca de su dibujo de manera personal durante el
desarrollo de la actividad, al final algunos niños explicarán sus dibujos..
30 minutos
Para reconocer algunas de las emociones a las que se enfrentan las personas, mostrar el video
del moustruo de las emociones en donde posteriormente se le realizarán preguntas a los
pequeños como por ejemplo: ¿Por qué el moustruo era de colores? ¿Qué colores tenía? ¿Qué
los hace enojar? ¿Qué les hace sentir felices? ¿Qué los pone tristes?
30 minutos
• Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8g&t=26s el cual
nos habla de la tristeza, pintar entre todos un monstruo de la tristeza grande,
posteriormente ellos dibujarán aquellas cosas que les provoquen esa emoción,
durante el desarrollo de la actividad ir cuestionando de manera directa a los niños
acerca de ¿Qué estás dibujando? ¿Por qué lo dibujaste? ¿Cómo supiste que estabas Cuestionamiento
triste? iré escribiendo una pequeña reseña de lo que mencionen los pequeños, Moustruo de la durante la
solicitar escriban su nombre. Lenguaje tristeza tamaño realización del
escrito Bond, Video 40 minutos trabajo.
• Ver video https://www.youtube.com/watch?v=Xq-SuHdzuzI y
https://www.youtube.com/watch?v=FBROB2IMCaU

Dibujar y explicar a grupo aquellas cosas o situaciones en las que ha experimentado

emociones como las de Julieta y que hacen cuando se sienten así.

Hacer una breve plática cerca de las situaciones que los hacen sentirse enojados, y propone
¿Cómo saben que están enojados? ¿Qué quieren hacer cuando están enojado? ¿Que
podríamos hacer cuando nos sentimos enojados, para dejar de sentirnos así? Papel Bond,
computadora,
bocina 45 minutos
- Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=e8PoryUhjY8

Recordar de que color se ponía el moustruo de colores cuándo se sentía alegre, entre todos
los miembros del grupo crear un nuevo moustruo de la felicidad con características propias,
que será ahí donde posteriormente irán plasmando algo que durante el día los haya hecho
sentirse alegres y compartirlo con el resto del grupo, mientras exponen su trabajo con sus
compañeros, fomentar la expresión oral por medios de cuestionamientos de acuerdo a lo Papel bond,
que vayan comentando como ´por ejemplo ¿Por qué te hizo feliz eso? ¿Cómo sabes que estas video,
feliz? ¿Qué haces cuando estas feliz? computadora,
bocina 40 minutos

• Ver el video de ¡Papá! https://www.youtube.com/watch?v=vMabKbNeFlk

Al término de este video hacer cuestionamientos acerca de cómo se sintieron los niños, ¿Por Bocina, video,
qué se sintieron así? ¿Qué hacen ustedes cuando se sienten así? ¿Sus papás cómo les ayudan computadoa, 60 minutos
a dejarse de sentir así? Posteriormente con las respuestas acerca de cómo le hacen ellos para
dejar de sentirse así, hacer un listado.

• Ver el video “Consejos para dejar de tener miedo”

https://www.youtube.com/watch?v=v_In6fMGbHw posteriormente con estos
consejos, complementar la lista realizada primero los niños la ilustraran y
“Escribirán” lo que significa aquello que ilustraron y lo pegaremos a la lista de
consejos para no tener miedo

Actividades Diagnosticas 20 Agosto-7 septiembre

Jardín de Niños Javier Rojo Gómez 2° “A”
Docente: Maria Guadalupe Barrera Trejo
Campo Formativo:

Organizador curricular 1:
Oralidad

Organizador Curricular 2:
Conversación
Aprendizajes esperados: Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Organizació
Inicio
Relación n Material Tiempo Evaluación
El juego del sombrero, el cual consiste en colocar fichas de diversos temas, cómo caricaturas,
juegos, familia, etc.
El juego consiste en sentarse en ronda, en el centro debe estar varias tarjetas, cantar ”La
papa caliente” a quien le toque quedarse con el sombrero, tomará una tarjeta, la cual será el Sombrero, 30 Observació
tema del que deben dar opinión, el sobrero será el que dé el turno para hablar Grupal tarjetas minutos n
Contar un cuento largo el cual se dividirá en tres sesiones, una vez leída la parte del cuento 3
correspondiente, hacer cuestionamientos sobre la historia, para poder comentar, deberán usar sesione
un micrófono que les otorgará el derecho de hablar, mientras los demás guardan silencio Cuento, s de 30 Observació
Equipos micofono minutos n

Poner al grupo una serie de paisajes sonoros al término de cada paisaje, los niños decir a que
paisaje se refiere, sin embargo deberán levantar la mano para que se otorgue la oportunidad
de decir a que se refiere el sonido. Paisajes 30 Observació
grupal sonoros minutos n

Juego de adivina que empieza con…!

Video de
El juego comienza con un video sobre las letras y los sonidos que tienen, después de escucharlo los sonidos
y vocalizar los sonidos de las letras, sacaré tarjetas de las letras, diré el nombre de la letra en de las
turno y diré “que empieza con la AAAAAA”, ellos deberán levantar la mano para decir una letras,
palabra que empiece con ese sonido letreros de 30
Grupal las letras minutos observación
Creación de un cuento, mostrar a los niños imágenes del cuento “Cosita linda” los niños
deberán armar la historia.

Les mostraré la imagen, levantando la mano deberán hilar una historia, para lo cual deberá de Imágenes
prestar atención a lo que sus demás compañeros van diciendo, para poder hilar una idea del cuento
cuerda, además de que levantaran la mano para tomar turno y poder dar la idea para el cuento, “Cosita
escribir sus ideas en papel bond junto con la imagen linda”, 30 Observació
Grupal papel bond minutos n
 Actividades Diagnosticas 20 Agosto-7 septiembre
Jardín de Niños Javier Rojo Gómez 2° “A”
Docente: Maria Guadalupe Barrera Trejo
Campo Formativo:

Organizador curricular 1:
Participación social

Organizador Curricular 2:
Aprendizajes esperados:
Inicio
Producción e interpretación
de una diversidad de textos
cotidianos
Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
Relación Organización Material Tiempo Evaluación

Actividades Diagnosticas 20 Agosto-7 septiembre

Jardín de Niños Javier Rojo Gómez 2° “A”
Docente: Maria Guadalupe Barrera Trejo
EDUCACIÓN
Área socioemocional SOCIOEMOCIONAL
Organizador curricular 1:
Autonocimiento

Organizador Curricular 2:
Autoestima
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta,
Aprendizajes esperados:
qué se le facilita y qué se le dificulta.
Organizació
Inicio
Relación n Material Tiempo Evaluación
“Levantate si…”. Este juego consiste en escuchar y actuar de acuerdo a las instrucciones. Los
niños estarán sentados en un círculo, escucharán diferentes órdenes sencillas y actuarán en Registro
consecuencia. Por ejemplo: “levantarse si eres una niña” o “levantarse si tienes un hermano”. 30 anecdotic
Reconociendo sus características personales Grupal Ninguno minutos o

Armar parejas de trabajo, las cuales en papel bond con una crayola marcar la silueta de su
compañero, después de tener marcadas cada una de sus siluetas, posteriormente colorearla del
color de su piel, con ayuda del papel disponible en el salón los niños vestirán a sus siluetas con Papel bond,
la ropa que más les gusta usar. Para terminar con la ayuda de las revistas del salón, recortar sus Tijeras, 3
comidas favoritas y pegarlas al lado izquierdo. Posteriormente recortar las comidas que les revistas, sesione
desagradan, y pegarlas de lado izquierdo. Binas e pegamento, s de 30 Registro
individual crayolas. minutos anecdótica
Espejiio, espejito… actividad que consiste en con la ayuda de un espejo de mano, los niños se
observarán, reconocerán sus características para plasmarlas por medio del dibujo en un auto Hojas,
retrato que harán en una hoja, al término de este dibujo en plenaria cinco niños describirán su crayolas, Registro
retrato ante el grupo Grupo e espejos de 30 anecdótic
individual mano minutos o
El árbol de cualidades: se les mostrara a los niños un árbol que será colocado en la esquina del
salón, proporcionar a cada niño una hoja en la que deberán dibujar una manzana, la cual
deberán en la parte frontal Reconocer y dibujar su cuento o libro favorito, en la parte trasera
poner su nombre y pintarlo de rojo, posteriormente se irá colocando en el ´árbol el cual Hojas Registro
posteriormente será usado como rincón de lectura. blancas, 30 anecdótic
Individual crayolas inutos o
 Actividades Diagnosticas 20 Agosto-7 septiembre
Jardín de Niños Javier Rojo Gómez 2° “A”
Docente: Maria Guadalupe Barrera Trejo
EDUCACIÓN
Área socioemocional SOCIOEMOCIONAL

Organizador curricular 1:
Colaboración

Organizador Curricular 2:
Inclusión
Aprendizajes esperados: Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Organizació
Inicio
Relación n Material Tiempo Evaluación
El juego de los costales, el cual consiste en saltar dentro de un costal, haciendo tres equipos,
para lo cual deberán tomar para pasar de una línea a otra, hasta que regrese su compañero 30
podrá avanzar el siguiente de la fila dándole el costal a su compañero. Los equipos estarán 3 Costales, minuto Observació
formados por mí fomentando de esta manera la convivencia Equipos gis s n
Juego de la lotería en binas las cuales se establecerán por el juego de conejos y conejeras, una
ves formadas las binas, procederán a jugare el juego de la lotería Jugando con la pareja que le
tocó.

Ejemplo de Registro anecdótico

Alumno:

Grado:
Campo formativo:

Fecha:

Actividad:

Descripción e interpretación:

Ejemplo de Guía de observación

Grupo:

Fecha de observación:

Competencia:

Aspectos a observar:

Aprendizaje esperado:

Registro:

Actividades Diagnosticas 20 Agosto-7 septiembre

Jardín de Niños Javier Rojo Gómez 2° “A”
Docente: Maria Guadalupe Barrera Trejo
Campo Formativo: Educación Física

Organizador curricular 1:
COMPETENCIA MOTRIZ

Organizador Curricular 2:
Desarrollo de la motricidad
Aprendizajes esperados: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
Organizació
Inicio
Relación n Material Tiempo Evaluación
 Registro
Realizar ejercicios de respiración, de estiramiento der los diversos músculos, para ello tocar anecdótic
los talones con las manos, igualmente rodillas, mover los tobillos y la cintura en circulo a
Se invita al grupo a dar un paseo por EL BOSQUE presentándoles todos los obstáculos que
deben pasar transportado y una pelota
Hilera de aros (caminito de piedras)
Cuerda extendida en el suelo (puente colgante)
Mesas (cueva)
Una sábana o tela grande (lago) Antes de iniciar el recorrido se les pregunta a los niños:
¿Cómo podrías pasar por el caminito de piedras? ¿Si es un puente colgante como es la mejor
forma de cruzarlo? ¿Podrían pasar a través de la cueva sin tocar sus paredes? ¿Cómo te
gustaría atravesar la laguna? Es importante permitir a los alumnos que pongan en práctica
sus sugerencias de desplazamiento y que sean múltiples y variadas. Este circuito puede ser
modificado de acuerdo a los espacios y materiales con los que se dispone, respetando su Registro
finalidad que es realizar diversos desplazamientos Sabana, anecdótic
Grupal mesa, aros o
Cada niño se mueve libremente por el espacio con un costalito de semillas en la cabeza.
Después de un rato invitar a los niños a intentar diversos desplazamientos, saltos, giros o
posturas en un pie, deberá mantenerse Estable aún desplazándose en un pie

Si el costalito se les cae de la cabeza se quedan “congelados”, sin moverse, a la espera de

que cualquier compañero los auxilie poniendo de nuevo el objeto en la cabeza. Si al niño o
niña que ayuda se le cae el costalito en el intento de recoger el otro, también deberá
quedarse “congelado”
Grupal Costalito

Saltar por una serié de aros dispuestos por el patio escolar, primero con ambos pies,
posteriormente con uno solo para poder observar la estabilidad de los niños. Primero los Registro
aros estarán dispuestos en línea recta, después en zigzag anecdótic
Grupal Aros o
 Colchonet
ao
sabana,
mesa,
conos,
Circuito de acción motriz el cual consiste en saltar por pequeños conos con una pequeña material
pelota entre las piernas, posteriormente reptar con la pelota a manera de trasporte de esta armable
hasta el otro extremo dónde tendrán que pasar por debajo de una serie de mesas para de Registro
volver al inicio. educación anecdotic
Grupal física. o