PKBM Matematika 7-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMP/MTs
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
Pemetaan Kompetensi

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Ruang Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup Waktu
1 2 3 4
1. Menghargai dan1.1 Menghargai dan- Memahami,
menghayati ajaran mengha-yati menghargai, dan menghayati
agama yang ajaran aga-ma ajaran agama yang dianutnya
dianutnya yang dia-nutnya - Memahami dan
2. Menghargai dan2.1 Menunjukkan menunjukkan sikap logis, kritis,
menghayati sikap logis, kri- analitik, konsisten dan teliti,
perilaku jujur, tis, analitik, bertang-gung jawab, responsif
disiplin, tanggung konsisten dan dan tidak mudah menyerah
jawab, peduli teliti, bertang- dalam memecahkan masalah
(toleransi, gotong gung jawab,- Memahami dan memiliki
royong), santun, responsif dan rasa ingin tahu, percaya diri,
dan percaya diri tidak mudah dan ketertarikan pada
dalam berinteraksi menyerah da-lam Matematika serta memiliki rasa
secara efektif memecah-kan percaya pada daya dan
dengan lingkungan masalah kegunaan Matematika, yang
sosial dan alam2.2 Memiliki rasa terbentuk melalui pengalaman
dalam jangkauan ingin tahu, per- belajar
pergaulan dan caya diri, dan- Memahami dan
keberadaannya ketertarikan pa- memiliki si-kap terbuka,
da Matematika santun, objektif, menghargai
serta memiliki pendapat dan karya teman
rasa percaya dalam interaksi kelompok
pada daya dan maupun aktivitas sehari-hari
kegunaan Ma-
tematika, yang
terbentuk mela-
lui pengalaman
belajar
2.3 Memiliki sikap
terbuka, san-tun,
objektif,
menghargai
pendapat dan
karya teman
dalam interaksi
kelompok mau-
pun aktivitas
sehari-hari
WAJAR Matematika 1A 2
Ruang Alokasi
1 2 3 4
3. Memahami penge-3.2 Menjelaskan -
Menyatakan masalah- Himpunan √ 20 x 40'
tahuan (faktual, pengertian him- sehari-hari ke dalam bentuk
konseptual, dan punan, himpun- himpunan serta mendata
prosedural) berda- an bagian, anggotanya
sarkan rasa ingin komplemen -
Menyebutkan anggota
tahunya tentang himpunan, ope- dan bukan anggota himpunan
ilmu pengetahuan, rasi himpunan serta notasinya
teknologi, seni, dan menunjuk-- Mengenal himpunan
budaya terkait kan contoh dan berhingga dan tak berhingga
fenomena dan bukan contoh -
Membedakan himpunan
kejadian tampak ko-song dan nol serta notasinya
mata -
Menentukan himpunan
4. Mencoba, mengo- bagian serta menentukan
lah, dan menyaji banyaknya himpunan bagian
dalam ranah suatu him-punan
konkret (menggu- -
Memahami pengertian
nakan, mengurai, himpun-an semesta, serta dapat
merangkai, memo- me-nyebutkan anggotanya
difikasi, dan mem- -
Menjelaskan pengertian
buat) dan ranah irisan, gabungan, dan selisih dua
abstrak (menulis, himpunan
membaca, -
Mengenal diagram Venn
menghitung, -
Menyajikan irisan dan ga-
menggambar, dan bungan suatu himpunan dalam
mengarang) diagram Venn
sesuai dengan -
Menyelesaikan masalah
yang dipelajari di yang menggunakan konsep him-
sekolah dan punan
sumber lain yang3.1 Membanding-kan - Memberikan contoh- Bilangan √ 20 x 40'
sama dalam sudut dan me- bilangan bulat
pandang/teori ngurutkan be-- Menyatakan sebuah
berapa bilang-an besaran sehari-hari yang
bulat dan menggunakan bilangan negatif
pecahan serta- Menentukan letak
menerapkan bilangan bu-lat pada garis
operasi hitung bilangan
bilangan bulat- Menyelesaikan operasi
dan bilangan tam-bah, kurang, kali, bagi, dan
pecahan de-ngan pangkat bilangan bulat terma-suk
meman-faatkan operasi campuran
berba-gai sifat- Menentukan sifat-sifat
operasi perkalian dan pembagian
3.5 Memahami po-la bilangan negatif dengan negatif
dan menggu- dan positif dengan negatif
nakannya untuk- Menaksir hasil perkalian
menduga dan dan pembagian bilangan bulat
membuat gene-- Menentukan KPK dan
ralisasi (kesim- FPB dari dua sampai tiga
pulan) bilangan
4.1 Menggunakan - Menghitung kuadrat dan
pola dan gene- pang-kat tiga serta akar kuadrat
ralisasi untuk dan akar pangkat tiga bilangan
menyelesaikan bulat
masalah -
Menentukan pola
bilangan dari suatu barisan
bilangan
-
Menemukan dan
menggu-nakan sifat
penjumlahan, peng-urangan,
perkalian, pembagian, dan
perpangkatan bilangan bulat
untuk menyelesaikan masalah
Ruang Alokasi
1 2 3 4
3.13 Memahami ber-- Menjelaskan √ 20 x 40'
bagai konsep kedudukan dua garis (sejajar,
- Garis dan
sudut
dan prinsip ga-ris berimpit, ber-potongan,
dan sudut dalam bersilangan) mela-lui benda
peme-cahan konkrit
masalah nyata - Mengenal satuan sudut
4.10 Menerapkan yang sering digunakan
berbagai kon-sep
dan sifat-sifat- Menjelaskan
garis ter-kait perbedaan jenis sudut (siku,
garis dan sudut lancip, tumpul)
dalam -
Menemukan sifat sudut
pembuktian jika dua garis sejajar dipotong
matematis ser-ta garis ketiga (garis lain)
pemecahan -
Menggunakan sifat-
masalah nyata sifat su-dut dan garis untuk
menye-lesaikan soal
-
Melukis sudut yang
besarnya sama dengan sudut
yang diketahui dengan
mengguna-kan busur dan
jangka
-
Melukis sudut 60o dan
90o
-
Membagi sudut
menjadi dua sama besar
3.6 Mengidentifika-si- Menjelaskan jenis-jenis- Segitiga dan √ 20 x 40'
sifat-sifat ba- se-gitiga berdasarkan sisi-si- segi empat
ngun datar dan sinya
menggunakan- - Menjelaskan jenis-jenis
nya untuk me- segi-tiga berdasarkan besar
nentukan keli-ling su-dutnya
dan luas -
Menjelaskan
3.12 Menaksir dan pengertian jajar genjang,
menghitung luas persegi, persegi panjang,
permuka-an belah ketupat, trapesium, dan
bangun da-tar layang-layang menurut sifatnya
yang tidak- Menjelaskan sifat-sifat
beraturan de- segi empat ditinjau dari sisi,
ngan menerap- sudut, dan diagonalnya
kan prinsip-- Menurunkan rumus
prinsip geome-tri keliling bangun segitiga dan
4.7 Menyelesaikan segi empat
permasalahan - Menurunkan rumus
nyata yang ter- luas ba-ngun segitiga dan segi
kait penerapan empat
sifat-sifat per-- Menyelesaikan
segi panjang, masalah yang berkaitan
persegi, trape- dengan menghi-tung keliling
sium, jajar gen- dan luas bangun segitiga dan
jang, belah ke- segi empat
tupat, dan la-
yang-layang
3.4 Memahami -
Menjelaskan - Perban- √ 10 x 40'
konsep perban- pengertian ska-la sebagai dingan dan
dingan dan suatu perbanding-an skala
menggunakan - Menjelaskan hubungan
bahasa perban- per-bandingan dan pecahan
dingan dalam- Memberikan contoh
mendeskripsi- masalah sehari-hari yang
kan hubungan merupakan perbandingan
dua besaran atau seharga dan berbalik harga
lebih -
Menyelesaikan soal
yang melibatkan perbandingan
Ruang Alokasi
1 2 3 4
se-harga dan berbalik harga
-
Memecahkan masalah
4.4 Menggunakan- Menghitung faktor

konsep perban- perbesar-an dan pengecilan
dingan untuk pada gambar berskala
menyelesaikan
masalah nyata
dengan meng-
gunakan tabel
dan grafik
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
-
1. Menghargai 1.1 Menghargai dan Memahami, menghargai,
dan mengha- mengha-yati dan menghayati ajaran agama
yati ajaran ajaran a-gama yang dianutnya
-
agama yang yang di-anutnya Memahami dan
dianutnya 2.1Menunjukkan menunjukkan sikap logis, kritis,
2. Menghargai sikap logis, kri- analitik, konsisten dan teliti,
dan mengha- tis, analitik, bertang-gung jawab, responsif
yati perilaku konsisten dan dan tidak mudah menyerah
jujur, disiplin, teliti, bertang- dalam memecahkan masalah
tanggung gung jawab, -
Memahami dan memiliki
jawab, peduli responsif dan rasa ingin tahu, percaya diri, dan
(toleransi, tidak mudah ketertarikan pada Matematika
gotong menyerah da- serta memiliki rasa percaya
royong), lam memecah- pada daya dan kegunaan
santun, dan kan masalah Matematika, yang terbentuk
percaya diri2.2Memiliki rasa melalui pengalaman belajar
dalam berinter- ingin tahu, per- -
Memahami dan memiliki
aksi secara caya diri, dan sikap terbuka, santun, objektif,
efektif dengan ketertarikan meng-hargai pendapat dan karya
lingkungan pada Matema- teman dalam interaksi kelompok
sosial dan tika serta me- ma-upun aktivitas sehari-hari
alam dalam miliki rasa per-
jangkauan caya pada da-ya
pergaulan dan dan kegu-naan
keberadaan- Matema-tika,
nya yang ter-bentuk
mela-lui
pengala-man
belajar
2.3 Memiliki sikap
terbuka, san-
tun, objektif,
menghargai
pendapat dan
karya teman
dalam interaksi
kelompok ma-
upun aktivitas
sehari-hari
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
- -
3. Memahami 3.2 Menjelaskan Definisi Menyatakan masalah
pengetahuan pengertian himpunan dan notasinya sehari-hari ke dalam bentuk
-
(faktual, himpunan, Himpunan himpunan serta mendata
konseptual, himpunan ba- kosong dan himpunan anggotanya
-
dan prose- gian, komple- semesta Menyebutkan anggota dan
dural) berda- men himpun-an,- Himpunan bagian bukan anggota himpunan serta no-
sarkan rasa operasi -
Hubungan tasinya
ingin tahunya himpunan dan antarhim-punan -
Mengenal himpunan
tentang ilmu menunjukkan - Operasi berhingga dan tak berhingga
pengetahuan, contoh dan bu- himpunan -
Membedakan himpunan
teknologi, seni, kan contoh -
Sifat-sifat operasi kosong dan nol serta notasinya
budaya terkait him-punan -
Menentukan himpunan
fenomena dan -
Diagram Venn bagian serta menentukan
kejadian -
Penyelesaian banyaknya himpunan bagian suatu
tampak mata masalah yang berkaitan him-punan
4. Mencoba, dengan himpunan -
Memahami pengertian
mengolah, dan himpun-an semesta, serta dapat
menyaji dalam menye-butkan anggotanya
ranah konkret -
(mengguna- irisan, gabungan, dan selisih dua
kan, mengurai, himpunan
merangkai, -
memodifikasi, -
Menyajikan irisan dan
dan membuat) gabungan suatu himpunan dalam
dan ranah diagram Venn
abstrak (me- -
nulis, mem- yang menggunakan konsep
baca, menghi- himpunan
tung, meng-3.1 Membanding- - Bilangan bulat -
Memberikan contoh
gambar, dan kan dan me-- Operasi hitung bilangan bulat
mengarang) ngurutkan be- pada bilangan bulat -
Menyatakan sebuah
sesuai dengan berapa bilang-- Menentukan KPK besaran sehari-hari yang
yang dipelajari an bulat dan dan FPB menggunakan bilangan negatif
di sekolah dan pecahan serta- Pangkat dan akar- Menentukan letak bilangan
sumber lain menerapkan bi-langan bulat bulat pada garis bilangan
yang sama operasi hitung- Pola bilangan -
Menyelesaikan operasi
dalam sudut bilangan bulat- Pecahan dan tambah, kurang, kali, bagi, dan
pandang/teori dan bilangan lambang-nya pangkat bilangan bulat termasuk
pecahan de-- Operasi hitung operasi campuran
ngan meman- pecah-an -
Menentukan sifat-sifat
faatkan berba-- Operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan
gai sifat opera-si pada pecahan desimal negatif dengan negatif dan positif
3.5 Memahami po-- Penyelesaian dengan negatif
la dan meng- masalah yang berkaitan- Menaksir hasil perkalian
gunakannya dengan operasi hitung dan pembagian bilangan bulat
untuk mendu-ga pecahan -
Menentukan KPK dan FPB
dan mem-buat dari dua sampai tiga bilangan
general-isasi -
Menghitung kuadrat dan
(kesim-pulan) pangkat tiga serta akar kuadrat dan
4.1 Menggunakan akar pangkat tiga bilangan bulat
pola dan gene- -
Menentukan pola bilangan
ralisasi untuk dari suatu barisan bilangan
menyelesaikan -
Menemukan dan
masalah menggunakan sifat penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
pembagian, dan per-pangkatan
bilangan bulat untuk
menyelesaikan masalah
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
- -
3.13Memahami Garis Menjelaskan kedudukan
berbagai kon-- Sudut dua garis (sejajar, berimpit, ber-
sep dan prin-sip- Jenis-jenis sudut potongan, bersilangan) mela-lui
garis dan sudut- Hubungan benda konkrit
-
dalam antarsudut Mengenal satuan sudut
pemecahan -
Hubungan yang sering digunakan
masalah nyata antarsudut jika dua garis- Menjelaskan perbedaan
4.10Menerapkan sejajar dipotong satu jenis sudut (siku, lancip, tumpul)
berbagai kon- garis -
Menemukan sifat sudut
sep dan sifat-- Melukis sudut jika du-a garis sejajar dipotong
sifat garis ter-- Membagi sudut garis ketiga (garis lain)
kait garis dan -
Menggunakan sifat-sifat
sudut dalam sudut dan garis untuk
pembuktian menyelesaikan soal
matematis ser- -
Melukis sudut yang
ta pemecahan besarnya sama dengan sudut
masalah nyata yang dike-tahui dengan
menggunakan busur dan jangka
-
Melukis sudut 60o dan
90o
-
Membagi sudut menjadi
dua sama besar
- -
3.6 Mengidentifi- Segitiga Menjelaskan jenis-jenis
kasi sifat-sifat- Segi empat segiti-ga berdasarkan sisi-
bangun datar- Belah ketupat, sisinya;
dan menggu- layang-layang, dan- Menjelaskan jenis-jenis
nakannya un-tuk trapesium segi-tiga berdasarkan besar
menentu-kan sudut-nya
keliling dan luas -
3.12 Menaksir dan jajar genjang, persegi, persegi
menghitung luas pan-jang, belah ketupat,
permuka-an trapesium, dan layang-layang
bangun da-tar menurut sifatnya
yang tidak -
Menjelaskan sifat-sifat
beraturan de- segi empat ditinjau dari sisi,
ngan mene- sudut, dan diagonalnya
rapkan prinsip- -
Menurunkan rumus
prinsip geome- keliling ba-ngun segitiga dan
tri segi empat
4.7 Menyelesai-kan -
Menurunkan rumus luas
permasa-lahan ba-ngun segitiga dan segi empat
nyata yang -
terkait yang berkaitan dengan
penerapan si- menghitung keliling dan luas
fat-sifat per-segi bangun se-gitiga dan segi empat
panjang,
persegi, trape-
sium, jajar
genjang, belah
ketupat, dan
layang-layang
- -
3.4 Memahami Perbandingan Menjelaskan pengertian
konsep per-- Skala skala sebagai suatu
bandingan dan perbandingan
-
menggunakan Menjelaskan hubungan
bahasa per- per-bandingan dan pecahan
bandingan da- -
Memberikan contoh
lam mendes- masalah sehari-hari yang
kripsikan hu- merupakan perbandingan
bungan dua seharga dan berbalik harga
besaran atau -
Menyelesaikan soal
lebih yang me-libatkan perbandingan
seharga dan berbalik harga
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
-
Memecahkan masalah
Menghitung faktor perbesaran
dan pengecilan pada gambar
berskala
4.4 Menggunakan
konsep per-
bandingan untuk
menye-lesaikan
masa-lah nyata
de-ngan meng-
gunakan tabel
dan grafik
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan1.1 Menghargai dan mengha-yati- Memahami, menghargai,
menghayati ajaran ajaran agama yang dia- dan menghayati ajaran agama
agama yang nutnya yang dianutnya
dianutnya 2.1 Menunjukkan sikap logis,- Memahami dan
2. Menghargai dan kritis, analitik, konsisten dan menunjukkan sikap logis, kritis,
menghayati teliti, bertanggung jawab, analitik, konsisten dan teliti,
perilaku jujur, responsif dan tidak mudah bertang-gung jawab, responsif
disiplin, tanggung menyerah dalam memecah- dan tidak mudah menyerah
jawab, peduli kan masalah dalam meme-cahkan masalah
(toleransi, gotong2.2 Memiliki rasa ingin tahu,- Memahami dan memiliki
royong), santun, percaya diri, dan ketertarian rasa ingin tahu, percaya diri, dan
dan percaya diri pada Matematika serta me- ketertarikan pada Matematika
dalam berinteraksi miliki rasa percaya pada daya serta memiliki rasa percaya pada
secara efektif dan kegunaan Ma-tematika, daya dan kegunaan Ma-tematika,
dengan lingkungan yang terbentuk melalui yang terbentuk mela-lui
sosial dan alam pengalaman belajar pengalaman belajar
dalam jangkauan2.3 Memiliki sikap terbuka, san-- Memahami dan memiliki
pergaulan dan tun, objektif, menghargai sikap terbuka, santun, objektif,
keberadaannya pendapat dan karya teman meng-hargai pendapat dan karya
dalam interaksi kelompok teman dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari ma-upun aktivitas sehari-hari
3. Memahami penge-3.2 Menjelaskan pengertian- Menyatakan masalah

tahuan (faktual, himpunan, himpunan bagi-an, sehari-hari ke dalam bentuk
konseptual, dan komplemen himpunan, himpunan serta mendata
prosedural) berda- operasi himpunan dan anggotanya
sarkan rasa ingin menunjukkan contoh dan- Menyebutkan anggota dan
tahunya tentang bukan contoh bukan anggota himpunan serta
ilmu pengetahuan, notasinya
teknologi, seni, -
Mengenal himpunan
budaya terkait berhingga dan tak berhingga
fenomena dan -
Membedakan himpunan
kejadian tampak kosong dan nol serta notasinya
mata -
Menentukan himpunan
4. Mencoba, mengo- bagian serta menentukan
lah, dan menyaji banyaknya him-punan bagian suatu
dalam ranah himpunan
konkret (menggu- -
Memahami pengertian
nakan, mengurai, himpun-an semesta, serta dapat
merangkai, memo- menyebut-kan anggotanya
difikasi, dan -
membuat) dan irisan, gabungan, dan selisih dua
ranah abstrak him-punan
(menulis, -
membaca, -
Menyajikan irisan dan
menghitung, gabungan suatu himpunan dalam
menggambar, dan diagram Venn
mengarang) -
sesuai dengan yang menggunakan konsep
yang dipelajari di himpunan

sekolah dan 3.1 Membandingkan dan me- -
Memberikan contoh
sumber lain yang ngurutkan beberapa bilang-an bilangan bulat
sama dalam sudut bulat dan pecahan serta- Menyatakan sebuah
pandang/teori menerapkan operasi hitung besaran se-hari-hari yang
bilangan bulat dan bilangan menggunakan bi-langan negatif
pecahan dengan meman-
faatkan berbagai sifat ope-rasi- Menentukan letak bilangan
3.5 Memahami pola dan meng- bulat pada garis bilangan
gunakannya untuk menduga- Menyelesaikan operasi
dan membuat generalisasi tambah, kurang, kali, bagi, dan
(kesimpulan) pangkat bi-langan bulat termasuk
4.1 Menggunakan pola dan ge- operasi campuran
neralisasi untuk menyelesai-- Menentukan sifat-sifat
kan masalah perkalian dan pembagian bilangan
negatif dengan negatif dan positif
dengan negatif
-
Menaksir hasil perkalian
dan pem-bagian bilangan bulat
-
Menentukan KPK dan FPB
dari dua sampai tiga bilangan
-
Menghitung kuadrat dan
pangkat tiga serta akar kuadrat dan
akar pangkat tiga bilangan bulat
-
Menentukan pola bilangan
dari suatu barisan bilangan
-
Menemukan dan
menggunakan sifat penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
pembagian, dan per-pangkatan
bilangan bulat untuk menyelesaikan
masalah
3.13 Memahami berbagai konsep- Menjelaskan kedudukan
dan prinsip garis dan sudut dua garis (sejajar, berimpit,
dalam pemecahan masalah berpo-tongan, bersilangan)
nyata melalui benda konkrit
4.10 Menerapkan berbagai kon-- Mengenal satuan sudut
sep dan sifat-sifat garis ter- yang sering digunakan
kait garis dan sudut dalam- Menjelaskan perbedaan
pembuktian matematis ser-ta jenis sudut (siku, lancip, tumpul)
pemecahan masalah nya-ta - Menemukan sifat sudut
jika du-a garis sejajar dipotong
garis ketiga (garis lain)
-
Menggunakan sifat-sifat
sudut dan garis untuk
menyelesaikan soal
-
Melukis sudut yang
besarnya sama dengan sudut
yang dike-tahui dengan
menggunakan bu-sur dan jangka
-
Melukis sudut 60o dan 90o
-
Membagi sudut menjadi
dua sa-ma besar

-
3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat Menjelaskan jenis-jenis
bangun datar dan menggu- segiti-ga berdasarkan sisi-
nakannya untuk menen-tukan sisinya;
keliling dan luas -
Menjelaskan jenis-jenis
3.12 Menaksir dan menghitung luas segi-tiga berdasarkan besar
permukaan bangun da-tar sudut-nya
yang tidak beraturan de-ngan- Menjelaskan pengertian
menerapkan prinsip-prinsip jajar genjang, persegi, persegi
geometri pan-jang, belah ketupat,
4.7 Menyelesaikan permasalah- trapesium, dan layang-layang
an nyata yang terkait pene- menurut sifatnya
rapan sifat-sifat persegi pan-- Menjelaskan sifat-sifat
jang, persegi, trapesium, jajar segi em-pat ditinjau dari sisi,
genjang, belah ketu-pat, dan sudut, dan diagonalnya
layang-layang -
Menurunkan rumus
keliling ba-ngun segitiga dan segi
empat
-
Menurunkan rumus luas
ba-ngun segitiga dan segi empat
-
yang berkaitan dengan
menghitung keliling dan luas
bangun se-gitiga dan segi empat
3.4 Memahami konsep perban-- Menjelaskan pengertian
dingan dan menggunakan skala sebagai suatu
bahasa perbandingan dalam perbandingan
mendeskripsikan hubungan- Menjelaskan hubungan
dua besaran atau lebih per-bandingan dan pecahan
4.4 Menggunakan konsep per-- Memberikan contoh
bandingan untuk menyele- masalah sehari-hari yang
saikan masalah nyata de- merupakan perbandingan
ngan menggunakan tabel dan seharga dan ber-balik harga
grafik -
Menyelesaikan soal yang
me-libatkan perbandingan
-
Memecahkan masalah
-
Menghitung faktor
perbesaran dan pengecilan pada
gambar berskala
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
-
Memahami, menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah
-
Memahami dan menunjukkan sikap logis, kritis, analitik,
konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan masalah
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
Matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegu-naan
Matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
-
Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada Matematika serta memiliki rasa percaya pada daya
dan kegunaan Matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-
hari
-
Memahami dan memiliki sikap terbuka, santun, objektif,
meng-hargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok
ma-upun aktivitas sehari-hari
1. Himpunan
Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen
himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan
contoh
-
Menyatakan masalah sehari-hari ke dalam bentuk himpunan
serta mendata anggotanya
-
Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta
notasinya
-
Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga
-
Membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya
-
Menentukan himpunan bagian serta menentukan banyaknya
him-punan bagian suatu himpunan
-
Memahami pengertian himpunan semesta, serta dapat

Daya
Dukung
(%)
menyebut-kan anggotanya
-
Menjelaskan pengertian irisan, gabungan, dan selisih dua
him-punan
-
-
Menyajikan irisan dan gabungan suatu himpunan dalam
diagram Venn
-
Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep
2. himpunan
Bilangan
Membandingkan dan mengurutkan beberapa bilangan bulat dan
pecahan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan
bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
-
Memberikan contoh bilangan bulat
-
Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan
bilangan negatif
-
Menentukan letak bilangan bu-lat pada garis bilangan
-
Menyelesaikan operasi tam-bah, kurang, kali, bagi, dan
pangkat bilangan bulat terma-suk operasi campuran
-
Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan
negatif dengan negatif dan positif dengan negatif
-
Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat
-
Menentukan KPK dan FPB dari dua sampai tiga bilangan
-
Menghitung kuadrat dan pang-kat tiga serta akar kuadrat dan
akar pangkat tiga bilangan bulat
Memahami pola dan menggunakannya untuk menduga dan
membuat generalisasi (kesimpulan)
-
Menentukan pola bilangan dari suatu barisan bilangan
Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan
masalah
-
Menemukan dan menggunakan sifat penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian, dan perpangkatan bilangan
3. bulat untuk menyelesaikan masalah
Garis dan sudut
Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam
pemecahan masalah nyata
-
Memahami dan menerapkan berbagai konsep dan sifat-
sifat garis terkait garis dan sudut dalam pembuktian matematis
serta pemecahan masalah nyata
-
Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit,
ber-potongan, bersilangan) melalui benda konkrit
-
Mengenal satuan sudut yang sering digunakan
-
Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip,
tumpul)
-
Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong
garis ketiga (garis lain)
Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat garis terkait garis dan
sudut dalam pembuktian matematis serta pemecahan masalah
nyata
-
Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menye-
lesaikan soal
-
Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang
diketahui dengan menggunakan busur dan jangka
4. -
-
Membagi sudut menjadi dua sama besar
Segitiga dan segi empat
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya
untuk menentukan keliling dan luas
-
Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-
sisinya;
-
Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar
sudutnya;
-
Menjelaskan pengertian jajar genjang, persegi, persegi

Daya
Dukung
(%)
panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut
sifatnya
-
Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi,
sudut, dan diagonalnya
Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun datar yang
tidak beraturan dengan menerapkan prinsip-prinsip geometri
-
Menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segi
empat
-
Menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segi
5. empat
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-
sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang, belah
ketupat, dan layang-layang
-
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat
Perbandingan dan skala
Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa
perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran
atau lebih
-
Memahami dan menggunakan konsep perbandingan
untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan
tabel dan grafik
-
Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu
perbandingan
-
Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan
Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan
masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik
-
Memberikan contoh masalah sehari-hari yang
merupakan perbandingan seharga dan berbalik harga
-
Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan
-
Memecahkan masalah yang melibatkan perbandingan
-
Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada
gambar berskala
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
-
Memahami, menghargai, dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten
dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan tidak
mudah menyerah dalam memecahkan masalah
- Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada Matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan Matematika,
yang terbentuk melalui pengalaman belajar
- Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, meng-
hargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Membandingkan dan mengurutkan beberapa
bilangan bulat dan pecahan serta menerapkan
operasi hitung bilangan bulat dan bilangan
pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi
- Memahami konsep perbandingan dan meng-
gunakan bahasa perbandingan dalam men-
deskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
- Memahami pola dan menggunakannya untuk
menduga dan membuat generalisasi (kesim-pulan)
- Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun
datar yang tidak beraturan dengan menerapkan
prinsip-prinsip geometri
- Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan
sudut dalam pemecahan masalah nyata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
4. konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
- Menggunakan pola dan generalisasi untuk
menyelesaikan masalah
- Menggunakan konsep perbandingan untuk

menyelesaikan masalah nyata dengan meng-
gunakan tabel dan grafik
- Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait
penerapan sifat-sifat persegi panjang, persegi,
trapesium, jajar genjang, belah ketupat, dan la-
yang-layang
- Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat garis
terkait garis dan sudut dalam pembuktian mate-
matis serta pemecahan masalah nyata
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Program Tahunan

Kelas/Semester : IX/1
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Himpunan 20 JP
-
Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen
himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh
2. Bilangan 20 JP
-
Membandingkan dan mengurutkan beberapa bilangan bulat dan
pecahan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan
pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
-
Memahami pola dan menggunakannya untuk menduga dan
membuat generalisasi (kesimpulan)
-
Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah
3. Garis dan sudut 20 JP
-
Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam
pemecahan masalah nyata
-
Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat garis terkait garis dan
sudut dalam pembuktian matematis serta pemecahan masalah nyata
4. Segitiga dan segi empat 20 JP
-
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya
untuk menentukan keliling dan luas
-
Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun datar yang tidak
beraturan dengan menerapkan prinsip-prinsip geometri
-
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-
sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang, belah ketupat, dan
layang-layang
5. Perbandingan dan skala 10 JP
-
Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa
perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
-
Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah
nyata dengan menggunakan tabel dan grafik
Jumlah 90 JP
2 6. Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel 20 JP
-
Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
-
Membuat dan menyelesaikan model Matematika dari masalah
nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu
7. variabel 10 JP
Aritmetika sosial
-
Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan masalah
8. aritmetika sosial sederhana 10 JP
Tranformasi
-
Mendiskripsikan lokasi benda dalam koordinat Cartesius
-
Memahami konsep transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan,
rotasi) menggunakan objek-objek geometri
-
Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak
diketahui menggunakan grafik
-
Menerapkan prinsip-prinsip transformasi (dilatasi, translasi,
9. pencerminan, rotasi) dalam menyelesaikan permasalahan nyata 20 JP
Statistika
-
Memahami teknik penyajian data dua variabel menggunakan tabel,
grafik batang, diagram lingkaran, dan grafik garis
-
Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menyajikan data
hasil pengamatan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik
10. 20 JP
Peluang
-
Menemukan peluang empirik dari data luaran (output) yang
mungkin diperoleh berdasarkan sekelompok data
-
Melakukan percobaan untuk menemukan peluang empirik dari
masalah nyata serta menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik
Jumlah 80 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Himpunan 20 JP x x x x
-
Menjelaskan
penger-tian
himpunan, him-punan
bagian, kom-plemen
himpunan, o-perasi
himpunan dan
menunjukkan contoh
dan bukan contoh
2 Bilangan 20 JP x x x x
-
Membanding
kan dan mengurutkan
bebera-pa bilangan
bulat dan pecahan
serta mene-rapkan
operasi hitung
bilangan bulat dan
bilangan pecahan de-
ngan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
-
Memahami
pola dan
menggunakannya un-
tuk menduga dan
membuat generalisa-
si (kesimpulan)
-
Menggunaka
n pola dan
generalisasi un-tuk
menyelesaikan
masalah
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3. Garis dan sudut 20 JP x x x x
-
Memahami
berbagai konsep dan
prinsip garis dan
sudut da-lam
pemecahan ma-salah
nyata
-
Menerapkan
berba-gai konsep dan
sifat-sifat garis terkait
ga-ris dan sudut
dalam pembuktian
matema-tis serta
pemecahan masalah
nyata
4. Segitiga dan segi em- 20 JP x x x x
pat
-
Mengidentifi
kasi sifat-sifat bangun
datar dan
menggunakan-nya
untuk menentu-kan
keliling dan luas
-
Menaksir
dan meng-hitung luas
Persiapan penerimaan rapor

permuka-an bangun
datar yang tidak
beraturan dengan
menerapkan prinsip-
prinsip geo-metri
-
Menyelesaik
an per-masalahan
nyata yang terkait
penerap-an sifat-sifat
persegi panjang,
persegi, tra-pesium,
jajar gen-jang, belah
ketupat, dan layang-
layang
5. Perbandingan dan 10 JP x x
skala
-
Memahami
konsep perbandingan
dan menggunakan
baha-sa
perbandingan da-lam
mendeskripsikan
hubungan dua besar-
an atau lebih
-
Menggunaka
n kon-sep
perbandingan untuk
menyelesaikan
masalah nyata de-
ngan menggunakan
tabel dan grafik
Jumlah 90 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- - -
1.1 Menghargai Memahami,
dan meng- menghargai, dan
hayati ajaran menghayati ajaran
agama yang agama yang di-
dianutnya anutnya
-
2.1 Menunjuk- Memahami
kan sikap dan menunjukkan
logis, kritis, si-kap logis, kritis,
analitik, kon- analitik, konsisten
sisten dan dan teliti, bertang-
teliti, ber- gung jawab, res-
tanggung ponsif dan tidak
jawab, res- mudah menyerah
ponsif dan dalam memecah-
tidak mudah kan masalah
menyerah -
Memahami
dalam me- dan memiliki rasa
mecah-kan ingin tahu, percaya
masalah diri, dan ketertarikan
2.2 Memiliki ra- pada Matematika
sa ingin ta- serta memiliki rasa
hu, percaya percaya pada da-ya
diri, dan ke- dan kegunaan
tertarikan Matematika, yang
pada Mate- terbentuk melalui
matika serta pengalaman bela-
memiliki ra- jar
sa percaya -
Memahami
pada daya dan memiliki sikap
dan kegu- terbuka, santun,
naan Mate- objektif, menghar-
matika, yang gai pendapat dan
terbentuk karya teman da-lam
melalui pe- interaksi ke-lompok
ngalaman maupun aktivitas
belajar sehari-hari

2.3 Memiliki si-
kap terbuka,
santun, ob-
jektif, meng-
hargai pen-
dapat dan
karya teman
dalam inter-
aksi kelom-
pok maupun
aktivitas se-
hari-hari
-
3.2 Menjelaskan - Himpunan Dengan - Menyataka Jenis: 20 x 40’ - -
B Di
pengertian metode inkuiri, n ma-salah sehari-- Ku uku siplin
-
himpunan, melalui contoh hari ke dalam is Mate- Kr
himpunan siswa diminta bentuk himpunan- Tu matika eatif
-
bagian, membe-rikan serta mendata gas 1A Kri
-
komplemen contoh himpunan anggo-tanya Individu B tis
-
himpunan, Dengan - Menyebutk - Tu uku -
Ma
operasi berdia-log dan an anggota dan bu- gas Paket ndiri
-
himpunan berdis-kusi, siswa kan anggota him- Kelompok -
B Ra
dan menun- di-minta punan serta nota-- Ul uku refe- sa ingin
jukkan con- menentu-kan sinya angan rensi lain tahu
-
toh dan bu- himpunan bagian- Mengenal Bentuk Ta
kan contoh dari sua-tu him-punan Instrumen: nggung
himpunan berhingga dan tak- Te jawab
-
Dengan berhingga s Tertulis
berdia-log dan- Membedak PG
berdis-kusi, siswa an himpunan- Te
di-minta kosong dan nol s Tertulis
menentu-kan serta no-tasinya Uraian
himpunan -
Menentuka
semesta dan n him-punan bagian
menyebutkan se-rta menentukan
anggotanya banyaknya him-
-
Dengan punan bagian su-
berdia-log dan atu himpunan
berdis-kusi, siswa- Memahami
di-minta menen- pe-ngertian himpun-
tukan irisan, ga- an semesta, serta
bungan, dan se- dapat menyebut-
lisih dua him- kan anggotanya
punan -
Menjelaska
-
Dengan n pe-ngertian irisan,
metode inkuiri, gabungan, dan
melalui contoh selisih dua him-
siswa diminta punan
menya-jikan -
Mengenal
masalah dia-gram Venn
himpunan ke- Menyajikan
dalam diagram irisan dan
Venn gabungan suatu
himpunan dalam
diagram Venn
-
Menyelesai
kan masalah yang
menggunakan
konsep himpunan
-
3.1 Memban- - Bilangan Dengan - Memberika Jenis: 20 x 40’ - -
B Kr
dingkan dan berdia-log dan n con-toh bilangan- Ku uku eatif
-
mengurut- berdis-kusi, siswa bulat is Mate- Kri
-
kan beberpa dia-jak Menyataka - Tu matika tis
-
bilangan bu- melakukan n sebu-ah besaran gas 1A Ma
-
lat dan pe- operasi hitung seha-ri-hari yang Individu B ndiri
-
cahan serta pada bilangan meng-gunakan -
Tu uku Ra

menerapkan bulat bilangan negatif gas Paket sa ingin
operasi hi- Kelompok tahu
-
tung bilang- Dengan - Menentuka - Ul -
Ta
-
an bulat dan diskusi dan tanya n letak bilangan angan B nggung
bilangan pe- ja-wab, siswa da- bulat pa-da garis uku refe- jawab
cahan de- pat menentukan bilangan Bentuk rensi lain
ngan me- KPK dan FPB- MenyelesaiInstrumen:
manfaatkan dari beberapa kan operasi- Te
berbagai si- bilangan tambah, kurang, s Tertulis
-
fat operasi Dengan kali, bagi, dan PG
3.5 Memahami berdia-log dan pangkat bi-langan- Te
pola dan berdis-kusi, siswa bulat ter-masuk s Tertulis
mengguna- da-pat operasi campuran Uraian
kannya un- menentukan -
Menentuka
tuk mendu- pangkat, akar, n sifat-sifat perkalian
ga dan dan pola bilang- dan pembagian
membuat an bilang-an negatif
generalisasi -
Dengan dengan negatif dan
(kesimpulan) diskusi dan tanya positif dengan
4.1 Mengguna- ja-wab, siswa da- negatif
kan pola dan pat melakukan- Menaksir
generalisasi operasi hitung hasil perkalian dan
untuk me- pada bilangan pembagian
nyelesaikan pecahan bilangan bulat
masalah -
Dengan - Menentuka
diskusi dan tanya n KPK dan FPB dari
ja-wab, siswa da- dua sampai tiga bi-
pat menyelesai- langan
kan masalah- Menghitung
yang berkaitan kua-drat dan
dengan bilang-an pangkat tiga serta
bulat dan pe- akar ku-adrat dan
cahan akar pangkat tiga bi-
langan bulat
-
Menentuka
n pola bilangan dari
sua-tu barisan
bilang-an
-
Menemuka
n dan
menggunakan sifat
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, pemba-
gian, dan per-
pangkatan bi-
langan bulat untuk
menyelesaikan
masalah
-
3.13Memahami - Garis dan sudut Dengan - Menjelask Jenis: 20 x 40’ - -
B Kr
berbagai tanya jawab dan an kedudukan dua- Ku uku eatif
-
konsep dan ber-diskusi, siswa garis (sejajar, is Mate- Kri
prinsip garis diajak memaha- berimpit, berpo-- Tu matika tis
-
dan sudut mi tentang garis tongan, bersi- gas 1A Ma
-
dalam pe- dan kedudukan langan) melalui Individu B ndiri
-
mecahan dua garis benda konkrit -
Tu uku Ra
-
masalah Dengan - Mengenal gas Paket sa ingin
nyata diskusi dan tanya satu-an sudut Kelompok -
B tahu
4.10Menerapkan ja-wab, siswa da- yang sering- Ul uku refe-- Ta
berbagai pat menentukan digunakan angan rensi lain nggung
konsep dan hubungan an-- Menjelask Bentuk jawab
sifat-sifat ga- tarsudut pada an perbedaanInstrumen:
ris terkait dua garis seja-jar jenis sudut (siku,- Te
garis dan yang dipo-tong lan-cip, tumpul) s Tertulis
sudut dalam satu garis -
Menemuka PG

-
pembuktian Dengan n sifat sudut jika- Te
matematis praktik, siswa dua garis sejajar s Tertulis
serta peme- dapat me-lukis di-potong garis Uraian
cahan ma- sudut yang ketiga (garis lain)
salah nyata diketahui besar-- Mengguna
nya, sudut 60o, kan sifat-sifat
dan sudut 90o sudut dan garis
-
Dengan untuk
praktik, siswa menyelesaikan
dapat menjadi soal
sudut menjadi- Melukis
dua sama besar sudut yang
besarnya sama
dengan sudut
yang dike-tahui
dengan
menggunakan
busur dan jang-ka
-
Melukis
sudut 60o dan 90o
-
Membagi
sudut menjadi dua
sa-ma besar
3.6 Mengidentifi- - Segitiga dan- Dengan - Menjelask Jenis: 20 x 40’ - -
B Kr
kasi sifat-si- segi empat berdis-kusi dan an je-nis-jenis- Ku uku eatif
-
fat bangun tanya jawab, segitiga is Mate- Kri
datar dan siswa di-ajak berdasarkan sisi-- Tu matika tis
-
mengguna- memahami sisinya; gas 1A Ma
kannya utuk segitiga dan je-- Menjelask Individu -
B ndiri
-
menentukan nis-jenisnya an je-nis-jenis- Tu uku Ra
-
keliling dan Dengan segitiga gas Paket sa ingin
luas berdia-log dan berdasarkan be- Kelompok -
B tahu
3.12Menaksir diskusi, siswa sar sudutnya; -
Ul uku refe-- Ta
dan menghi- diajak -
Menjelask angan rensi lain nggung
tung luas menghitung ke- an pe-ngertianBentuk jawab
permukaan liling dan luas jajar genjang,Instrumen:
bangun da- segitiga perse-gi, persegi- Te
tar yang ti- -
Dengan pan-jang, belah s Tertulis
dak beratur- berdis-kusi dan ketu-pat, PG
an dengan tanya jawab, trapesium, dan- Te
menerapkan siswa di-ajak layang-la-yang s Tertulis
prinsip-prin- memahami segi menurut si-fatnya Uraian
sip geome- empat dan sifat-- Menjelask
tri sifatnya an si-fat-sifat segi
4.7 Menyelesai- -
Dengan em-pat ditinjau
kan perma- berdia-log dan dari sisi, sudut,
salahan nya- diskusi, siswa dan diagonalnya
ta yang ter- diajak -
Menurunk
kait pene- menghitung ke- an ru-mus keliling
rapan sifat- liling dan luas ba-ngun segitiga
sifat persegi segi empat dan segi empat
panjang, -
Menurunk
persegi, tra- an ru-mus luas
pesium, jajar bangun segitiga
genjang, be- dan segi empat
lah ketupat, -
Menyelesa
dan layang- ikan masalah yang
layang berkaitan de-ngan
menghi-tung
keliling dan luas
bangun se-gitiga
dan segi empat
-
3.4 Memahami - Perbandingan Dengan - Menjelask Jenis: 10 x 40’ - -
B Kr
konsep per- dan skala berdis-kusi dan an pe-ngertian- Ku uku eatif
-
bandingan tanya jawab, skala sebagai is Mate- Kri

-
dan meng- siswa di-ajak suatu Tu matika tis
-
gunakan ba- menyeder- perbandingan gas 1A Ma
hasa per- hanakan bentuk- Menjelask Individu -
B ndiri
bandingan perbandingan an hu-bungan- Tu uku -
Ra
-
dalam men- Dengan perban-dingan gas Paket sa ingin
-
deskripsi- berdis-kusi dan dan pe-cahan Kelompok B tahu
kan hubung- tanya jawab,- Memberika- Ul uku refe-- Ta
an dua be- siswa di-ajak n contoh masalah angan rensi lain nggung
saran atau menyele-saikan sehari-hari yang jawab
lebih masalah yang merupakan per-
4.4 Mengguna- berkaitan dengan bandingan se-
kan konsep perban-dingan harga dan ber-
perbanding- senilai dan balik harga Bentuk
an untuk berbalik nilai -
MenyelesaInstrumen:
-
menyelesaik Dengan ikan soal yang- Te
an masalah berdi-alog dan meli-batkan s Tertulis
nyata de- berdis-kusi, siswa perban-dingan PG
ngan meng- da-pat menyele- seharga dan- Te
gunakan ta- saikan masalah berbalik har-ga s Tertulis
bel dan gra- yang berkaitan- Memecahk Uraian
fik dengan skala an masalah yang
melibatkan per-
bandingan
-
Menghitun
g fak-tor
perbesaran dan
pengecilan pada
gambar berskala
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bab 1
Himpunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

-
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
-
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
-
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
-
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan
tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah
-
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada Matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan Matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
- Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi
himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh
Indikator : - Memahami, menghargai, dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
-
Memahami dan menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertang-gung jawab,
responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah
-
Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada Matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan Matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
- Menyatakan masalah sehari-hari ke dalam bentuk himpunan serta mendata anggotanya
-
Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya
-
Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga
-
Membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya
-
Menentukan himpunan bagian serta menentukan banyaknya himpunan bagian suatu him-
punan
-
Memahami pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya
-
Menjelaskan pengertian irisan, gabungan, dan selisih dua himpunan
-
-
Menyajikan irisan dan gabungan suatu himpunan dalam diagram Venn
-
Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari ke dalam bentuk himpunan serta mendata anggotanya
- Siswa dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya
- Siswa dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga
- Siswa dapat membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya
- Siswa dapat menentukan himpunan bagian serta menentukan banyaknya himpunan bagian suatu himpunan
- Siswa dapat memahami pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya
- Siswa dapat menjelaskan pengertian irisan, gabungan, dan selisih dua himpunan
- Siswa dapat mengenal diagram Venn
- Siswa dapat menyajikan irisan dan gabungan suatu himpunan dalam diagram Venn
- Siswa dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan
Karakter siswa yang diharapkan:

- Disiplin, kreatif, kritis, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Himpunan
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Nama suatu himpunan biasanya dinotasikan dengan huruf besar (kapital) seperti A, B, C, dan seterusnya.
Sedangkan anggota himpunan menggunakan huruf kecil seperti a, b, c, dan seterusnya dan ditulis di dalam
tanda kurung kurawal {...} dengan setiap anggota himpunan dipisahkan dengan tanda koma (,).
2. Apabila diketahui suatu himpunan A, maka banyaknya anggota dari himpunan A dinotasikan dengan n(A).
3. Terdapat tiga cara untuk menyatakan suatu himpunan yaitu: dengan kata-kata, dengan mendaftar anggotanya,
dan dengan notasi pembentuk himpunan.
4. Beberapa himpunan bilangan
a. A = himpunan bilangan asli = {1, 2, 3, 4, ...}
b. B = himpunan bilangan bulat = {..., -2, -1, 0, 1, 2, ...}
c. C = himpunan bilangan cacah = {0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}
d. P = himpunan bilangan prima = {2, 3, 5, 7, 11 ...}
5. Himpunan berhingga merupakan suatu himpunan dengan banyak anggotanya berhingga (banyaknya terbatas).
6. Himpunan tak berhingga merupakan suatu himpunan dengan banyak anggotanya tak berhingga (sangat
banyak), dan dilambangkan dengan “”.
7. Himpunan kosong adalah himpunan yang tidak memiliki anggota dan dinotasikan dengan { } atau .
8. Himpunan nol adalah himpunan yang hanya memiliki 1 anggota, yaitu nol (0).
9. Himpunan semesta atau semesta pembicaraan adalah himpunan yang memuat semua anggota atau objek
himpunan yang dibicarakan. Himpunan semesta (semesta pembicaraan) biasanya dinotasikan dengan S.
10. Himpunan A merupakan himpunan bagian B, apabila setiap anggota A juga menjadi anggota B dan dinotasikan
A  B atau B  A.
11. Himpunan A bukan merupakan himpunan bagian B. Apabila terdapat anggota A yang bukan anggota B dan
dinotasikan A  B.
12. Banyaknya himpunan bagian dari suatu himpunan adalah 2 n, di mana n adalah banyaknya anggota himpunan
tersebut.
13. Dua himpunan A dan B dikatakan tidak saling lepas (berpotongan) jika A dan B mempunyai anggota
persekutuan, tetapi masih ada anggota A yang bukan anggota B dan ada anggota B yang bukan anggota A.
14. Dua himpunan dikatakan sama, apabila kedua himpunan yang mempunyai anggota yang tepat sama.
15. Dua himpunan A dan B dikatakan ekuivalen apabila n(A) = n(B).
16. Anggota persekutuan dua himpunan disebut irisan dua himpunan, dinotasikan dengan "" (dibaca irisan atau
interseksi). Irisan himpunan A dan B dinotasikan A  B = {x | x  A dan x  B}.
17. Menentukan irisan dua himpunan
a. Jika A  B, maka A  B = A dan berlaku juga sebaliknya.
b. Jika A = B, maka A  B = A = B
c. Himpunan A dan B dikatakan tidak saling lepas (berpotongan) jika A dan B mempunyai sekutu, tetapi
masih ada anggota A yang bukan anggota B dan ada anggota B yang bukan anggota A.
18. Gabungan A dan B dapat dituliskan: A  B = {x | x  A atau x  B}.
19. Menentukan gabungan dua himpunan
a. Jika A  B, maka A  B = B
b. Jika A = B, maka A  B = A = B
c. Kedua himpunan tidak saling lepas (berpotongan).
20. Banyaknya anggota dari gabungan dua himpunan dirumuskan dengan: n(A  B) = n(A) + n(B) - n(A  B).
21. Selisih himpunan A dan B adalah himpunan yang anggotanya semua anggota dari A tetapi bukan anggota dari
B. Dinotasikan A - B atau A\B: A - B = {x | x  A, x  B} B - A = {x | x  B, x  A}
22. Komplemen himpunan A adalah suatu himpunan yang anggota-anggotanya merupakan anggota S tetapi bukan
anggota A. Ac = {x | x  S dan x  A}.
23. Sifat-sifat operasi himpunan
a. Sifat-sifat irisan dan gabungan himpunan
-
Sifat komutatif irisan: A  B = B  A
-
Sifat asosiatif irisan: (A  B)  C = A  (B  C)
-
Sifat identitas irisan: A  S = A
-
Sifat komplemen irisan: A  Ac = 
-
Untuk setiap himpunan A, B, dan C berlaku A  (B  C) = (A  B)  (A  C)
b. Sifat-sifat selisih himpunan
-
Untuk setiap himpunan A, B, dan C berlaku A - (B  C) = (A - B)  (A - C)
-
Untuk setiap himpunan A, B, C berlaku A - (B  C) = (A - B)  (A - C)
24. Himpunan dapat dinyatakan dalam bentuk gambar yang dikenal sebagai diagram Venn.
25. Dalam membuat diagram Venn yang perlu diperhatikan, yaitu:
a. Himpunan semesta (S) digambarkan sebagai persegi panjang dan huruf S diletakkan di sudut kiri atas
persegi panjang.
b. Setiap himpunan yang dibicarakan (selain himpunan kosong) ditunjukkan oleh kurva tertutup.
c. Setiap anggota ditunjukkan dengan noktah (titik).
d. Bila anggota suatu himpunan banyak sekali, maka anggota-anggota tidak dituliskan.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang himpunan
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami himpunan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami himpunan
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengenal himpunan kosong dan himpunan nol
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan
5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami himpunan semesta dan menyebutkan anggotanya
6. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan pengertian irisan, gabungan, dan selisih dua
himpunan
7. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengenal diagram Venn
8. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, kritis, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diminta memberikan contoh himpunan
2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diminta menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan
3. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diminta menentukan himpunan semesta dan menyebutkan anggotanya
4. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diminta menentukan irisan, gabungan, dan selisih dua himpunan
5. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diminta menyajikan masalah himpunan ke dalam diagram Venn
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang himpunan pada buku Matematika 1A dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Matematika 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Nyatakan himpunan-himpunan berikut dengan notasi pembentuk himpunan!
a. {3, 5, 7, 9, 11, 13, 15}
b. {kutilang, jalak, beo, cocak, kakak tua}
c. {A, B, AB, O}
2. Diketahui: L = {m, u, r, i}. Tulislah himpunan bagian dari himpunan L yang mempunyai:
a. Dua anggota
b. Tiga anggota
3. Sebutkan dua semesta pembicaraan yang mungkin dari himpunan berikut ini!
a. {a, i, u, e, o}
b. {mobil, pesawat, kapal}
c. {apel, jeruk, stroberi}
4. Jika diketahui S = {x | x < 9, x bilangan cacah}, A = {1, 3, 5, 7}, dan B = {2, 4, 6}. Tentukan:
a. Ac dan Bc
b. (A  B)c dan (A  B)c
c. n(A), n(B) dan n(A  B)
d. A - B dan B – A
5. Dari 40 siswa di kelas, diketahui 25 siswa suka Matematika dan 15 siswa suka Bahasa Inggris. Jika 12
orang suka kedua-duanya, maka berapa siswa yang tidak suka Matematika dan Bahasa Inggris!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bab 2
BilanganRencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Inti : -
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
-
-
-
-
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan
tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah
-
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada Matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan Matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
Membandingkan dan mengurutkan beberapa bilangan bulat dan pecahan serta
menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan meman-
faatkan berbagai sifat operasi
-
Memahami pola dan menggunakannya untuk menduga dan membuat generalisasi
(kesimpulan)
-
Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah
-
Memahami dan menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah
-
Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada Matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan Matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
- Memberikan contoh bilangan bulat
-
Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif
-
Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
-
Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat bilangan bulat termasuk
operasi campuran
-
Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan
positif dengan negatif
-
Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat
-
Menentukan KPK dan FPB dari dua sampai tiga bilangan
-
Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan
bulat
-
Menentukan pola bilangan dari suatu barisan bilangan
-
Menemukan dan menggunakan sifat penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
dan perpangkatan bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah
- Siswa dapat memberikan contoh bilangan bulat
- Siswa dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif
- Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
- Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi
campuran
- Siswa dapat menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif
dengan negatif
- Siswa dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat
- Siswa dapat menentukan KPK dan FPB dari dua sampai tiga bilangan
- Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat
- Siswa dapat menentukan pola bilangan dari suatu barisan bilangan
- Siswa dapat menemukan dan menggunakan sifat penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan
perpangkatan bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah
- Kreatif, kritis, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Bilangan
1. Bilangan bulat (disimbolkan B) adalah bilangan yang terdiri dari bilangan bulat positif atau bilangan asli yang
dilambangkan B+ = A = {1, 2, 3, ...}, bilangan nol (0), dan bilangan bulat negatif yang dilambangkan B - = {..., -3,
-2, -1}.
2. Bilangan bulat disajikan dalam garis bilangan sebagai berikut:
3. Hubungan antar bilangan bulat

- “a lebih dari b” ditulis a > b
- “a kurang dari b” ditulis a < b
- “a kurang dari atau sama dengan b” ditulis a  b
- “a lebih dari atau sama dengan b” ditulis a  b
- “a sama dengan b” ditulis a = b
4. Operasi hitung pada bilangan bulat
a. Operasi penjumlahan
- Komutatif: a + b = b + a, dengan a, b  B
- Asosiatif: (a + b) + c = a + (b + c) dengan a, b, c  B
- Identitas penjumlahan: a + 0 = 0 + a = a
- Invers penjumlahan: a + (-a) = (-a) + a = 0
b. Operasi pengurangan: a - b = a + (-b)
c. Operasi perkalian
- Komutatif: a x b = b x a dan -a x b = b x (-a)
- Asosiatif: (a x b) x c = a x (b x c)
- Distributif (penyebaran): a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
a x (b - c) = (a x b) - (a x c)
- Tertutup: jika a, b bilangan bulat, maka a x b juga merupakan bilangan bulat
- Identitas perkalian: a x 1 = 1 x a = a
d. Operasi pembagian
Untuk sembarang bilangan bulat a, b, dan c berlaku a : b = c, maka a = b x c dengan b  0.
5. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya memiliki tepat dua faktor, yaitu 1 dan bilangan itu sendiri.
6. Faktor suatu bilangan adalah bilangan-bilangan yang habis untuk membagi bilangan tersebut.
7. Faktor prima suatu bilangan adalah bilangan prima yang terkandung dalam faktor bilangan tersebut.
8. Faktorisasi prima adalah bilangan yang dinyatakan sebagai perkalian dari faktor-faktor prima berpangkat.
9. KPK adalah kelipatan yang sama dan terkecil dari beberapa bilangan.
10. FPB merupakan faktor bersama terbesar dari beberapa bilangan.
11. Perpangkatan suatu bilangan adalah perkalian berulang untuk bilangan yang sama sebanyak indeks akar
yang telah ditentukan.
12. Sifat-sifat operasi pada bilangan berpangkat
a. ax . ay = ax + y
b. ax : ay = ax - y
c. a0 = 1
d. (a x b)x = ax . bx
a ax
e. ( )x =
b bx
1
f. ( )= a
ax
13. Menghitung hasil kuadrat dan pangkat tiga
Contoh: 1) 72 = 7 x 7 = 49 2) 53 = 5 x 5 x 5 = 125
14. Bentuk akar pada pangkat dua atau kuadrat adalah akar kuadrat dari suatu bilangan yang hasilnya diperoleh
dari pembulatan. Secara umum hasil kuadrat x2 = x, untuk x bilangan bulat positif.
15. Sifat-sifat akar pangkat suatu bilangan
Untuk bilangan bulat a dan b dengan pangkat n berlaku:
a. ab = a x b
a a
b. =
b b
c. k k
a =a
n
d. k
an = ak
16. Pola bilangan adalah susunan bilangan yang memiliki aturan tertentu sehingga dapat ditentukan bilangan-
bilangan lainnya.
17. Pecahan adalah setiap bilangan yang ditulis dalam bentuk pembagian. Jika pembilang = a dan penyebut = b,
a
maka pecahan itu adalah , b  0.
b
18. Jenis-jenis pecahan
3 1 8
a. Pecahan biasa atau pecahan murni. Contoh: , , , ....
4 8 3
1
2 1 3
b. Pecahan campuran. Contoh: 4 , 3 , 5 , ....
5 7
c. Pecahan desimal. Contoh: 0,25;

0,86; 12,7; ....
2 1
d. Persen. Contoh: 2%, berarti =
100 5
25 1
e. Permil. Contoh: 25‰ berarti =
1000 40
1 1: 2 2 1 2
f. Pecahan senilai. Contoh: = = , jadi =
2 2:2 4 2 4
19. Menyederhanakan bentuk pecahan sama dengan membagi pembilang dan penyebut pada pecahan dengan
bilangan yang sama.
20. Membandingkan dua pecahan
a. Untuk membandingkan dua pecahan yang penyebutnya sama (pecahan senama), bandingkanlah
pembilangnya.
b. Untuk membandingkan dua pecahan tak senilai (pecahan tak senama), ubahlah pecahan itu ke
pecahan senama lalu bandingkan pecahan itu dengan melihat pembilangnya.
21. Operasi hitung pecahan
a. Penjumlahan dan pengurangan
b. Perkalian pecahan biasa dapat dilakukan dengan mengalikan pembilang dengan pembilang dan
penyebut dengan penyebut
c. Pembagian pecahan biasa dapat dilakukan dengan mengalikan bilangan dengan kebalikan pecahan
pembagi
22. Perpangkatan pecahan
a
Untuk pemangkatan sembarang pecahan dirumuskan dengan:
b
23. Untuk a dan b bilangan bulat dengan b  0 dan n bilangan asli maka berlaku sifat-sifat sebagai berikut:
n
a � an
�
�� = n
a.
b� b
�
m n m+n
a� �
� a� � a�
�� x �� = ��
b.
b� �
� b� � b�
m n m-n
a� �
� a� a�
�
�� : �� = ��
c.
b� �
� b� b�
�
n
� m mn
�a� � � a�
�
� � =
b� �
�
� �� b�
d. � � ��
24. Operasi hitung pada pecahan desimal meliputi operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian.
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang bilangan
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
bilangan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami bilangan bulat dan operasi hitungnya
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan KPK dan FPB dari beberapa bilangan
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pangkat, akar, dan pola bilangan
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami bilangan pecahan dan operasi hitungnya
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara kreatif, kritis, mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab
Elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak melakukan operasi hitung pada bilangan bulat
2. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menentukan KPK dan FPB dari beberapa bilangan
3. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menentukan pangkat, akar, dan pola bilangan
4. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat melakukan operasi hitung pada bilangan pecahan
5. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan bulat dan pecahan
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bilangan pada buku Matematika 1A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Sebuah helikopter, terbang dengan ketinggian 57 m di atas permukaan laut. Tepat di bawahnya ada
sebuah kapal selam yang berada di kedalaman 35 m di bawah permukaan air laut. Hitunglah jarak
helikopter dengan kapal selam!
2. Tulislah semua bilangan bulat yang terletak di sebelah kanan -6 dan di sebelah kiri 7!
3. Tentukan nilai n dari setiap pernyataan di bawah ini!
a. 256 x 64 = 4n
b. 243 : 27 x 81 = 3n
4. Ubahlah bilangan desimal berikut ini menjadi bentuk pecahan!
a. 3,875
b. 5,96

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bab 3
Garis dan SudutRencana Pelaksanaan Pembelajaran

-
-
-
-
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
- Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam pemecahan masalah
nyata
-
Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat garis terkait garis dan sudut dalam
pembuktian matematis serta pemecahan masalah nyata
-
Memahami dan memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya
teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
- Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan) melalui
benda konkrit
-
Mengenal satuan sudut yang sering digunakan
-
Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul)
-
Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga (garis lain)
-
Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal
-
Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan mengguna-
kan busur dan jangka
-
-
Membagi sudut menjadi dua sama besar
- Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan) melalui benda
konkrit
- Siswa dapat mengenal satuan sudut yang sering digunakan
- Siswa dapat mengukur besar sudut dengan busur derajat
- Siswa dapat menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul)
- Siswa dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga (garis lain)
- Siswa dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal
- Siswa dapat melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan menggunakan busur
dan jangka
- Siswa dapat melukis sudut 60o dan 90o
- Siswa dapat membagi sudut menjadi dua sama besar
- Kreatif, kritis, mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab

Garis dan sudut
1. Sebuah titik digambarkan dengan memakai tanda noktah (.), kemudian dibubuhi dengan nama titik tersebut.
Nama sebuah titik biasanya menggunakan huruf kapital seperti A, B, C, dan seterusnya.
2. Garis adalah suatu kurva lurus yang tidak mempunyai titik pangkal dan titik ujung. Suatu garis AB dapat
suur
disimbolkan dengan AB .
3. Segmen garis adalah kurva lurus yang mempunyai titik pangkal dan titik ujung. Segmen garis AB dapat
disimbolkan dengan AB .
4. Sinar garis adalah suatu kurva lurus yang yang memiliki pangkal tetapi tidak memiliki ujung. Sinar AB
uuur
disimbolkan AB .
5. Sebuah bidang (bidang datar) memiliki luas yang tidak terbatas, tetapi biasanya sebuah bidang hanya
dilukiskan sebagian saja dan bagian dari bidang ini disebut wakil bidang. Nama dari wakil bidang dituliskan
di daerah pojok bidang dengan memakai huruf H, U, V, W, atau dengan menyebutkan titik-titik sudut dari
bidang tersebut.
6. Kedudukan dua garis
a. Dua garis atau lebih dikatakan sejajar apabila garis-garis tersebut terletak pada satu bidang datar dan
tidak akan pernah bertemu atau berpotongan jika garis tersebut diperpanjang sampai tak terhingga. Dua
buah garis yang sejajar dinotasikan dengan "//".
b. Dua garis dikatakan saling berpotongan apabila garis tersebut terletak pada satu bidang datar dan
mempunyai satu titik potong.
c. Dua garis dikatakan saling berimpit apabila garis tersebut terletak pada satu garis lurus, sehingga hanya
terlihat sebagai satu garis lurus saja.
d. Dua garis dikatakan bersilangan apabila garis-garis tersebut tidak terletak pada bidang datar dan tidak
akan berpotongan apabila diperpanjang.
7. Arah garis horizontal adalah arah garis yang mendatar. Arah garis vertikal adalah arah garis yang tegak lurus
dengan garis horizontal.
8. Sifat-sifat garis sejajar
a. Melalui satu titik di luar sebuah garis dapat ditarik tepat satu garis yang sejajar dengan garis itu.
b. Jika sebuah garis memotong salah satu dari dua garis yang sejajar maka garis itu juga akan memotong
garis yang kedua.
c. Jika sebuah garis sejajar dengan dua garis lainnya maka kedua garis itu sejajar pula satu sama lain.
9. Sudut adalah daerah yang dibentuk oleh pertemuan antara dua buah sinar atau dua buah garis lurus. Sudut
dinotasikan dengan "".
10. Besar suatu sudut dapat dinyatakan dengan menggunakan satuan derajat (o), menit ('), dan detik (").
Hubungan antara derajat (o), menit ('), dan detik (") dapat dituliskan sebagai berikut.
o o
�1 � � 1 �
1o = 60' atau 1' = � � 1o = 60 x 60" = 3.600" atau 1" = � �
�60 � 3.600 �
�
'
�1 �
1' = 60" atau 1" = � �
�60 �
11. Dalam penjumlahan dan pengurangan satuan sudut caranya hampir sama seperti pada penjumlahan dan
pengurangan satuan sudut, masing-masing satuan derajat, menit, dan detik harus diletakkan dalam satu
lajur.
12. Secara umum ada lima jenis sudut, yaitu sudut lancip, sudut siku-siku, sudut tumpul, sudut lurus, dan sudut
refleksi.
13. Pasangan sudut yang saling berpelurus (bersuplemen): ao + bo = 180o
14. Pasangan sudut yang saling berpenyiku: xo + yo = 90o
15. Jika dua garis berpotongan, maka dua sudut yang letaknya saling membelakangi titik potongnya disebut dua
sudut yang bertolak belakang. Dua sudut yang saling bertolak belakang adalah sama besar.
16. Hubungan antarsudut jika dua garis sejajar dipotong satu garis meliputi sudut sehadap, sudut dalam sepihak,
sudut luar sepihak,sudut dalam berseberangan, dan sudut luar berseberangan
17. Melukis sudut yang besarnya diketahui, sudut 60 o, dan sudut 90o dapat dilakukan dengan menggunakan
jangka.
18. Membagi sudut menjadi dua bagian sama besar dapat dilakukan dengan menggunakan jangka.

Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang garis dan sudut
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami garis
dan sudut
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang garis dan kedudukan dua garis
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pengertian sudut serta jenis-
jenisnya
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hubungan antarsudut pada dua garis
sejajar yang dipotong satu garis
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara Kreatif, kritis, mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak memahami tentang garis dan kedudukan dua garis
2. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menentukan hubungan antarsudut pada dua garis
sejajar yang dipotong satu garis
3. Dengan praktik, siswa dapat melukis sudut yang diketahui besarnya, sudut 60o, dan sudut 90o
4. Dengan praktik, siswa dapat menjadi sudut menjadi dua sama besar
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang garis dan sudut pada buku Matematika 1A dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : jangka dan penggaris
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Perhatikan gambar di samping!
Gambar di samping adalah gambar belah ketupat KLMN. Tentukan:

a. Garis-garis yang sejajar
b. Garis-garis yang berpotongan dengan KM
2. Diketahui penyiku sudut x adalah 15o. Tentukan besar sudut x!
3. Diketahui sudut A dan sudut B saling berpelurus dengan perbandingan 2 : 7. Tentukan besar sudut A dan
B!
4. Dengan menggunakan jangka dan penggaris, bagilah sudut 120o menjadi empat bagian sama besar!
5. Tulislah pasangan nomor-nomor sudut yang menyatakan sudut-sudut:
a. Sehadap
b. Dalam berseberangan

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bab 4
Segitiga dan Segi EmpatRencana Pelaksanaan
Pembelajaran

-
-
-
Kompetensi Dasar : - Memahami, menghargai, dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada Matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan Matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
- Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan
keliling dan luas
-
Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun datar yang tidak beraturan dengan
menerapkan prinsip-prinsip geometri
-
Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegi panjang,
persegi, trapesium, jajar genjang, belah ketupat, dan layang-layang
-
Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada Matematika
- Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya
-
Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya
-
Menjelaskan pengertian jajar genjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat,
trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya
-
Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya
-
Menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segi empat
-
Menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segi empat
-
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun
segitiga dan segi empat
- Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya
- Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya
- Siswa dapat menjelaskan pengertian jajar genjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat,
trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya
- Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya
- Siswa dapat menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segi empat
- Siswa dapat menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segi empat
- Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga
dan segi empat

Segitiga dan segi empat
1. Segitiga adalah bangun datar yang dibatasi oleh tiga buah sisi dan mempunyai tiga buah titik sudut. Segitiga
dalam Matematika biasa dinotasikan dengan “”.
2. Jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisinya
g.Segitiga sembarang adalah segitiga yang panjang ketiga sisinya berbeda-beda.
h.Segitiga sama kaki adalah segitiga yang mempunyai dua buah sisi sama panjang.
i. Segitiga sama sisi adalah segitiga yang memiliki tiga buah sisi sama panjang dan tiga buah sudut sama
besar.
3. Jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya
a.Segitiga lancip adalah segitiga yang ketiga sudutnya merupakan sudut lancip, sehingga sudut-sudut yang
terdapat pada segitiga tersebut besarnya antara 0o dan 90o.
b.Segitiga tumpul adalah segitiga yang salah satu sudutnya merupakan sudut tumpul. Besar sudut tumpul
antara 90o dan 180o.
c.Segitiga siku-siku adalah segitiga yang salah satu sudutnya merupakan sudut siku-siku (besarnya 90 o).
4. Jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya
c. Segitiga siku-siku sama kaki adalah segitiga yang kedua sisinya sama panjang dan salah satu sudutnya
merupakan sudut siku-siku (90o).
d.Segitiga tumpul sama kaki adalah segitiga yang kedua sisinya sama panjang dan salah satu sudutnya
merupakan sudut tumpul.
e.Segitiga istimewa adalah segitiga yang mempunyai sifat-sifat khusus (istimewa). Yang termasuk segitiga
istimewa adalah segitiga siku-siku, segitiga sama kaki, dan segitiga sama sisi.
5. Jumlah ketiga sudut pada segitiga adalah 180o.
6. Ketidaksamaan segitiga: jumlah dua sisi dari suatu segitiga lebih panjang dari sebuah sisi yang lain
7. Hubungan sudut dan sisi segitiga
a.Di depan sisi terpanjang terletak sudut terbesar
b.Di depan sisi terpendek terletak sudut terkecil
8. Hubungan sudut dalam dan luar segitiga: besar sudut luar suatu segitiga sama dengan jumlah dua sudut dalam
yang tidak berpelurus dengan sudut luar tersebut.
9. Rumus keliling dan luas segitiga
1
Keliling = a + b + c Luas = xaxt
2
10. Bangun datar yang termasuk segi empat adalah persegi panjang, persegi, jajar genjang, belah ketupat, layang-
layang, dan trapesium.
11. Persegi panjang adalah segi empat yang keempat sudutnya siku-siku dan sisi-sisi yang berhadapan sama
panjang.
12. Sifat-sifat persegi panjang
a.Mempunyai empat sisi, dengan sepasang sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar
b.Keempat sudutnya sama besar dan merupakan sudut siku-siku (90o)
c.Kedua diagonalnya sama panjang dan berpotongan membagi dua sama besar
d.Dapat menempati bingkainya kembali dengan empat cara
13. Rumus keliling dan luas persegi panjang
Keliling = 2 x (p + l) Luas = p x l
14. Persegi adalah segi empat yang keempat sisinya sama panjang dan keempat sudutnya siku-siku.
15. Sifat-sifat persegi
a.Semua sifat persegi panjang merupakan sifat persegi
b.Suatu persegi dapat menempati bingkainya dengan 8 cara
c.Sudut suatu persegi dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya
d.Diagonal-diagonal persegi saling berpotongan sama panjang membentuk sudut siku-siku
16. Rumus keliling dan luas persegi
Keliling = 4s Luas = s x s
17. Jajar genjang adalah bangun segi empat yang dibentuk dari sebuah segitiga dan bayangannya yang diputar
setengah putaran (180o) pada titik tengah salah satu sisinya.
18. Sifat-sifat jajar genjang
a.Sisi-sisi yang berhadapan pada setiap jajar genjang sama panjang dan sejajar
b.Sudut-sudut yang berhadapan pada setiap jajar genjang sama besar
c.Jumlah pasangan sudut yang saling berdekatan
d.Pada setiap jajar genjang kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang
19. Rumus keliling dan luas jajar genjang
Keliling = 2 x (a + b) Luas = a x t
20. Belah ketupat adalah bangun segi empat yang memiliki dua pasang sisi sejajar dan kedua diagonal bidangnya
saling tegak lurus.
21. Sifat-sifat belah ketupat
a.Mempunyai 4 sisi sama panjang. AB = BC = CD = DA
b.Kedua diagonalnya merupakan sumbu simetri
c.Kedua diagonal saling membagi dua sama panjang dan berpotongan tegak lurus
d.Sudut-sudut yang berhadapan sama besar: A = C, B = D
22. Rumus keliling dan luas belah ketupat
1
Keliling = 4s Luas = 2 x d1 x d2
23. Layang-layang adalah bangun segi empat yang dibentuk dari gabungan dua buah segitiga sama kaki yang
alasnya sama panjang dan berimpit.
24. Sifat-sifat layang-layang
a.Mempunyai dua pasang sisi yang sama panjang, yaitu AB = AD dan BC = DC.
b.Sepasang sudut yang berhadapan sama besar, yaitu B =D.
c.Salah satu diagonalnya merupakan sumbu simetri, yaitu AC.
d.Salah satu diagonalnya memotong tegak lurus dan membagi dua sama panjang diagonal yang lain. AC
memotong tegak lurus dan membagi dua sama panjang diagonal BD.
25. Rumus keliling dan luas layang-layang
1
Keliling = 2 x (a + b) Luas = d1 x d2
2 x
26. Trapesium adalah bangun segi empat yang mempunyai tepat sepasang sisi yang berhadapan sejajar.
27. Jenis-jenis trapesium meliputi trapesium sembarang, trapesium sama kaki, dan trapesium siku-siku.
28. Sifat-sifat trapesium
a.Mempunyai sepasang sisi yang sejajar. AB // DC
b.Jumlah sudut yang berdekatan sama dengan 180o
29. Rumus keliling dan luas trapesium
1
Keliling = AB + BC + CD + DA Luas = x (a1 + a2) x t
2
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang segitiga dan segi empat
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami segitiga
dan segi empat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami segitiga dan segi empat
dan sumber belajar lainnya secara kreatif, kritis,mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami segitiga dan jenis-jenisnya
2. Dengan berdialog dan diskusi, siswa diajak menghitung keliling dan luas segitiga
3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami segi empat dan sifat-sifatnya
4. Dengan berdialog dan diskusi, siswa diajak menghitung keliling dan luas segi empat
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang segitiga dan segi empat pada buku Matematika 1A dan
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Diketahui luas suatu segitiga 135 cm2. Jika tinggi segitiga tersebut 15 cm, maka tentukan panjang alasnya!
2. Hitunglah keliling dan luas sebuah persegi dengan panjang sisi 18 cm!
3. Keliling sebuah persegi panjang sama dengan 58 cm. Apabila panjangnya 19 cm, maka tentukan lebar dan
luasnya!
4. Keliling layang-layang 100 cm, apabila perbandingan sisi pendek dengan sisi panjang = 2 : 3, maka
tentukan panjang sisi pendek dan sisi panjangnya!
5. Diketahui sebuah belah ketupat PQRS dengan luas 336 cm 2. Jika panjang diagonal PR = 24 cm, maka
hitunglah panjang diagonal QS!

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bab 5
Perbandingan dan SkalaRencana Pelaksanaan
Pembelajaran

-
-
-
Kompetensi Dasar : - Memahami, menghargai, dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
-
Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan
menggunakan tabel dan grafik
- Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan
-
Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan
-
Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga dan
berbalik harga
-
Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga dan berbalik harga
-
Memecahkan masalah yang melibatkan perbandingan
-
Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala
- Siswa dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan
- Siswa dapat menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan
- Siswa dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga dan berbalik
harga
- Siswa dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga dan berbalik harga
- Siswa dapat memecahkan masalah yang melibatkan perbandingan
- Siswa dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala
Perbandingan dan skala
1. Perbandingan adalah membandingkan dua besaran yang sejenis artinya harus mempunyai satuan yang sama.
2. Perbandingan dapat dilakukan dengan cara menghitung selisihnya dan menghitung hasil baginya.
d. Perbandingan dua bilangan a dan b ditulis a : b adalah pecahan dengan syarat b  0.
a
Jadi, a : b = dengan b  0
b
a b
e. Jika k  0, maka a : b = ka : kb = :
k k
a
f. Menyederhanakan perbandingan a : b sama artinya dengan menyederhanakan pecahan .
b
3. Perbandingan senilai (seharga) adalah nilai dari dua perbandingan atau lebih yang memiliki harga yang sama.
4. Masalah-masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai atau seharga adalah
a.Banyak barang dengan harganya
b.Banyaknya bahan bakar dengan jarak tempuh sebuah kendaraan
c. Banyaknya tabungan dengan lama waktu menabung
d.Banyaknya ternak dengan persediaan makanan
5. Penyelesaian perbandingan senilai atau seharga yaitu menggunakan dua cara:

a.Cara satuan
b.Cara perbandingan
a b
=
c d

6. Dua buah besaran merupakan perbandingan berbalik nilai atau berbalik harga bila besaran yang pertama
nilainya semakin kecil maka besaran yang kedua nilainya semakin besar, atau sebaliknya.
7. Masalah-masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai atau berbalik harga adalah
a.Banyaknya pekerja proyek dengan waktu penyelesaiannya
b.Kecepatan kendaraan dengan waktu tempuhnya
c. Banyaknya hewan peliharaan dengan waktu menghabiskan persediaan makanan
8. Penyelesaian perbandingan berbalik nilai atau berbalik harga menggunakan dua cara, yaitu:
a.Cara hasil kali
b.Cara perbandingan
a d
=
 c b
9. Skala adalah perbandingan antara ukuran pada peta (gambar) dengan ukuran sebenarnya. Misal, skala 1 :
1.000.000 artinya tiap 1 cm pada peta (gambar) mewakili 1.000.000 cm pada jarak sebenarnya.
10. Skala dapat dirumuskan sebagai berikut
jarak pada peta
a. skala =
jarak sebenarnya
jarak pada peta
b. jarak sebenarnya =
skala
c. jarak pada peta = skala x jarak sebenarnya
11. Adapun beberapa sifat pembesaran atau pengecilan gambar berskala sebagai berikut
a.Perbesaran bangun dengan faktor skala k dengan k > 0 disebut memperbesar bangun, sedangkan
perbesaran bangun dengan faktor skala k dengan 0 < k < 0 disebut memperkecil bangun.
a p
b.Misal ukuran bangun asli (h ), ukuran bangun hasil pembesaran (h ) dan faktor skala (k), maka berlaku:
h
k= a
hp
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang perbandingan dan skala
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
perbandingan dan skala
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian perbandingan
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami perbandingan seharga dan berbalik harga
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian skala
dan sumber belajar lainnya secara kreatif, kritis, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak menyederhanakan bentuk perbandingan
2. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan berbalik nilai
3. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perbandingan dan skala pada buku Matematika 1A dan
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Seorang sekretaris dapat mengetik sebanyak 186 kata setiap 6 menit, berapa banyak kata yang dapat ia
ketik selama 15 menit?
2. Jarak kota Solo ke Pekalongan ditempuh oleh sebuah mobil dengan kecepatan rata-rata 50 km/jam dalam
waktu 5 jam. Tentukan kecepatan rata-rata yang diperlukan untuk menempuh jarak tadi dalam waktu 2 jam!
3. Seorang peternak itik mempunyai persediaan makanan untuk 400 ekor itik selama 8 minggu. Jika ia
menjual 60 ekor itik, maka berapa lama persediaan makanan itu akan habis?
4. Untuk menyelesaikan sebuah rumah, seorang mandor memperkirakan akan selesai dalam waktu 6 minggu
dengan 20 orang pekerja. Jika mandor tersebut menginginkan rumah tersebut selesai dalam waktu 30 hari,
maka tentukan jumlah pekerja tambahan yang diperlukan!
5. Sebuah peta diketahui mempunyai skala 1 : 250.000, jika diketahui jarak dua buah kota pada peta adalah 7
cm. Tentukan jarak dua buah kota tersebut sebenarnya!

________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM Matematika 7-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Matematika 7-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Matematika

Mata Pelajaran : Matematika

4.4 Menggunakan- Menghitung faktor

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Matematika

Rancangan Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami penge-3.2 Menjelaskan pengertian- Menyatakan masalah

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Matematika

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Matematika

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

- Menggunakan konsep perbandingan untuk

Mata Pelajaran : Matematika

Mata Pelajaran : Matematika

Persiapan penerimaan rapor

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Matematika

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Karakter siswa yang diharapkan:

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

3. Hubungan antar bilangan bulat

c. Pecahan desimal. Contoh: 0,25;

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Karakter siswa yang diharapkan:

- Kreatif, kritis, mandiri, rasa ingin tahu, tanggung jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Gambar di samping adalah gambar belah ketupat KLMN. Tentukan:

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Karakter siswa yang diharapkan:

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: