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Resumen
Este estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la inteligencia emo-
cional (IE) autoinformada por los hijos y la IE percibida sobre sus padres con la
percepción del clima familiar. El marco teórico que lo sustenta es el Modelo de
habilidad de Mayer y Salovey (1997) y las medidas de autoinforme relaciona-
das con éste. La muestra la componen 156 hijos (71 varones y 85 mujeres). La
escala para evaluar la IE fue la TMMS-24 (Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos,
2004) y una adaptación de ésta, la PTMMS-24 para evaluar la percepción de los
hijos sobre la IE de sus padres en cada uno de los factores, Atención, Claridad y
Reparación. El clima familiar percibido fue evaluado con la escala FES (Moos, Moos
y Trickett, 1995). Se encontraron relaciones significativas entre la percepción de la
IE de los padres y el clima familiar percibido por los hijos. Los análisis de regresión
estratificados por bloques de cada subescala del clima familiar, muestran cómo
tanto la IE auroinformada como la IE percibida son buenos predictores de factores
como la expresividad en el clima familiar.
Palabras clave: inteligencia emocional autoinformada, inteligencia emocional per-
cibida, hijos, clima familiar.
Abstract
The objective of this study was to analyze the relationship between self-repor-
ted and perceived emotional intelligence (EI) by the children about themselves
and their parents and the family social climate. The theoretical framework is the
ability model of Mayer and Salovey (1997) and self-report measures related to it.
The sample is composed by 156 children (71 males and 85 females). The scale to
assess the EI was the TMMS-24 (Fernandez-Berrocal, Extremera and Ramos, 2004).
Also, an adaptation of the TMMS-24 (PTMMS-24) was developed to assess the
children’s perception of their parents’ EI in each of the factors: Attention, Clarity
and Repair. Perceived family social climate was assessed with the scale FES (Moos,
Moos and Trickett, 1995). The correlation analyses show significant associations
between the perceived EI of the parents and the perceived family social climate by
the children. Block-stratified regression analysis of each subscale of the FES shows
how both the perceived and self-reported EI are good predictors for factors such
as Expressivity in the family social climate.
Key words: self-report emotional intelligence, perceived emotional intelligence,
children, family social climate.
Introducción
Método
Participantes
La muestra estuvo compuesta por 156 hijos (71 varones y 85 mujeres), escogi-
dos al azar entre los estudiantes de la Facultad de Educación de Toledo (España),
con un rango de edad entre 14 y 34 años (M= 21,74; DT= 3,7). La mayoría de las
familias procedían de pueblos de la provincia de Toledo. Los hijos que cumplimen-
taran las pruebas de valoración debían residir en el mismo domicilio familiar de
los padres y encontrarse capacitados para poder contestar a las preguntas de las
escalas y cuestionarios.
Instrumentos
1995). En este estudio, los alfas de Cronbach para cada una de las dimensiones
de la TMMS fueron adecuados (para Atención 0,88; para Claridad 0,89 y para
Reparación 0,86).
2. “Escala rasgo de meta conocimiento emocional percibida” (Perceived Trait
Meta-Mood Scale-24, PTMMS-24; Sánchez-Núñez, 2007). La PTMMS-24 es una
versión adaptada de la escala TMMS-24 de Fernández-Berrocal et al. (2004)
para la evaluación de la IE percibida por el sujeto sobre una tercera persona y
poder contrastar así las medidas de autoinforme, con las que presenta el resto
de familiares, en este caso los padres. El indicador indirecto de la fiabilidad,
calculado por medio del estadístico alfa de Cronbach para esta escala, ha sido
satisfactorio puntuando por encima de 0,80 en los tres subfactores de la IE
autoinformada (para Atención 0,86; para Claridad 0,87 y para Reparación 0,88).
Las correlaciones entre los factores de la escala van en la dirección esperada. El
factor Atención correlaciona con Claridad (r = 0,323; p = 0,05) y este último
con Reparación (r = 0,364; p = 0,02) sin embargo no existe correlación entre
Atención y Reparación.
3. “Escala de clima familiar” (Family Environment Scale, FES; Moos, Moos y
Trickett, 1995). Esta escala aprecia las características socioambientales de
todo tipo de familias. Evalúa y describe las relaciones interpersonales entre los
miembros de la familia, los aspectos de desarrollo que tienen mayor importan-
cia en ella y su estructura básica. La escala se responde de acuerdo al grado
de veracidad o no que tiene la frase con respecto a su familia. Está formada
por 90 ítems, agrupados en 10 subescalas, con un rango de 0 a 10, que
definen tres dimensiones fundamentales: Relaciones, Desarrollo y Estabilidad.
Relaciones es la dimensión que evalúa el grado de comunicación y libre expre-
sión dentro de la familia y el grado de interacción conflictiva que la caracte-
riza. Está integrada por tres subescalas: Cohesión, Expresividad y Conflicto.
Desarrollo evalúa la importancia que tienen dentro de la familia ciertos proce-
sos de desarrollo personal, que pueden ser fomentados, o no, por la vida en
común. Esta dimensión comprende las subescalas de: Autonomía, Actuación,
Intelectual-Cultural, Social-Recreativa y Moralidad-Religiosidad. Estabilidad es
la tercera y última dimensión que evalúa la estructura y organización de la
familia y el grado de control que normalmente ejercen unos miembros de la
familia sobre otros. La forman dos subescalas: Organización y Control. Esta
escala goza de adecuadas propiedades psicométricas además de una larga
tradición en la evaluación del clima familiar. La tabla 1 muestra las diez subes-
calas que definen las tres dimensiones principales junto con el significado que
se le atribuye a cada una de ellas.
Procedimiento
Tabla 1
Subescalas de la “Escala de clima familiar” (Family Environment Scale, FES; Moos,
Moos y Trickett, 1995)
Relaciones
1ª Cohesión (CO): Grado en que los miembros de la familia están compenetrados y se
ayudan y apoyan entre sí.
2ª Expresividad (EX): Grado en que se permite y anima a los miembros de la familia a
actuar libremente y a expresar directamente sus sentimientos.
3ª Conflicto (CT): Grado en que se expresan libre y abiertamente la cólera, agresividad y
conflicto entre los miembros de la familia.
Desarrollo
4ª Autonomía (AU): Grado en que los miembros de la familia están seguros de sí mismos,
son autosuficientes y toman sus propias decisiones.
5ª Actuación (AC): Grado en que las actividades (tal como escuela o trabajo) se enmarcan
en una estructura orientada a la acción o competitiva.
6ª Intelectual-Cultural (IC): Grado de interés en las actividades políticas, sociales, intelec-
tuales y culturales.
7ª Social-Recreativo (SR): Grado de participación en este tipo de actividades.
8ª Moralidad-Religiosidad (MR): Importancia que se da a las prácticas y valores de tipo
ético y religioso.
Estabilidad
9ª Organización (OR): Importancia que se da a una clara organización y estructura al plani-
ficar las actividades y responsabilidades de la familia.
10ª Control (CN): Grado en que la dirección de la vida familiar se atiene a reglas y proce-
dimientos establecidos.
familiar por medio de los estudiantes (hijos). Los instrumentos de evaluación fueron
entregados a los estudiantes con un código identificativo y un sobre individual para
cada miembro de la familia, el cuál debían entregar cerrado y sellado para proteger
la privacidad y la confidencialidad de las respuestas de sus familiares. Los cuestiona-
rios no recababan información que pudiera dañar la integridad mental o social de
los participantes.
Análisis estadísticos
Los análisis utilizados para medir la relación entre la IEA, la IEP y el Clima Familiar
de los hijos, fueron correlaciones de Pearson y análisis de regresión múltiple estra-
tificado tomando como variables de agrupación los tres factores que componen
la IEA (Atención, Claridad y Reparación). Para ello llevamos a cabo un análisis de
regresión múltiple estratificado en el que situamos como variable dependiente cada
subescala que integra el FES y las variables independientes o predictoras se distri-
buyen en cuatro modelos explicativos o bloques compuestos por variables sociode-
mográficas y las variables que evalúan cada uno de los factores integrantes de la IE.
Modelo 1) edad y sexo; modelo 2) Atención autoinformada por el hijo, Atención
percibida sobre el padre y Atención percibida sobre la madre; modelo 3) Claridad
autoinformada por el hijo, Claridad percibida sobre el padre y Claridad percibida
sobre la madre; y modelo 4) Reparación autoinformada por el hijo, Reparación per-
cibida sobre el padre y Reparación percibida sobre la madre.
Resultados
Análisis correlacionales
Análisis de regresión
Tabla 2
Resumen estadístico y correlaciones entre la inteligencia emocional autoinformada, la percibida y el clima familiar
Variable CO EX CT AU AC IC SR MR OR CN M DT
Atención hijos 0,11 0,10 0,00 -0,03 0,04 0,15 -0,02 0,28** 0,13 0,10 3,43 0,70
Claridad hijos 0,17* 0,27** -0,06 0,06 -0,04 0,05 0,00 0,14 0,24** 0,06 3,29 0,52
Reparación hijos 0,10 0,13 0,02 0,06 0,10 0,22** 0,15 0,01 0,07 0,09 3,27 0,59
Atención percibida en la madre 0,06 0,14 0,03 0,07 0,12 0,17* 0,17* 0,16* 0,04 0,04 3,44 0,80
Claridad percibida en la madre 0,19* 0,21** -0,07 0,10 0,09 0,09 0,05 0,15 0,28** 0,07 3,54 0,72
Reparación percibida en la madre 0,14 0,09 -0,02 0,09 0,14 0,16* 0,02 -0,00 0,19* 0,00 3,18 0,85
Atención percibida en el padre 0,20* 0,26** -0,08 -0,07 -0,05 0,16* 0,02 0,15 0,18* 0,03 2,85 0,78
Claridad percibida en el padre 0,33** 0,34** -0,18* 0,01 0,03 0,23** 0,12 0,16 0,29** 0,02 3,28 0,80
Reparación percibida en el padre 0,45** 0,39** -0,10 0,13 0,07 0,42** 0,20* 0,15 0,23** 0,12 3,11 0,93
Sánchez-Núñez y Latorre Postigo
M 6,50 5,52 3,36 5,89 5,38 5,15 5,47 3,94 6,43 3,67 - -
DT 2,40 1,75 1,84 1,60 1,60 2,29 1,75 1,78 1,83 1,66 - -
Notas: CO= Cohesión; EX= Expresividad; CT= Conflicto; AU= Autonomía; AC= Actuación; IC= Intelectual-Cultural; SR= Social-Recreativo; MR= Moralidad-
Religiosidad; OR= Organización; CN= Control. *p< 0,05. **p< 0,01. ***p< 0,001
Inteligencia emocional y clima familiar 111
Como podemos ver en la tabla para la primera y la sexta subescala del FES,
Cohesión e Intelectual-Cultural, el incremento de la varianza es significativo en el
paso 4 cuando se introducen las variables relacionadas con la Reparación autoinfor-
mada y percibida. Sin embargo, únicamente aparece como predictor significativo la
Reparación percibida sobre el padre.
Para la cuarta subescala, Autonomía, la Reparación percibida sobre el padre
también se mantiene como único predictor significativo. Sin embargo, en este caso
el incremento de la varianza no alcanza significación estadística.
Para la segunda subescala del FES, la Expresividad, la edad y la Reparación perci-
bida sobre el padre aparecen como predictores significativos. Sin embargo, el incre-
mento de la varianza explicada es significativo para los cuatro modelos que integran
el análisis de regresión múltiple estratificado: edad y sexo, Atención, Claridad y
Reparación.
En el caso de la séptima subescala del FES, Social-Recreativo, únicamente la
Atención percibida sobre la madre aparece como predictor significativo, aunque el
incremento de la varianza no lo sea.
Con relación a la octava subescala del FES, Moralidad-Religiosidad, la única
variable con valor predictivo es la Atención autoinformada por los hijos, siendo
también significativo el incremento de la varianza explicada.
Para Organización, novena subescala del FES, ninguna variable de manera ais-
lada parece alcanzar valor predictivo, sin embargo, en el paso 3, el incremento de
la varianza es significativo en un 8% para las variables relacionadas con la Claridad
tanto autoinformada como percibida en los padres.
Discusión
Resumen de los resultados del análisis de regresión múltiple estratificado para cada subescala de la “Escala de clima familiar”
Claridad sobre la madre -0,03 -0,04 0,13 -0,07 0,02 0,05 0,10
Claridad sobre el padre 0,02 0,05 -0,19 -0,04 -0,00 -0,01 0,11
Paso 4 0,10** 0,06*** 0,03 0,12*** 0,03 0,01 0,01
Reparación hijos -0,06 -0,04 0,00 0,10 0,11 -0,01 -0,05
Reparación sobre la madre 0,05 0,00 0,04 0,05 -0,04 -0,10 0,10
Reparación sobre el padre 0,43*** 0,34** 0,23* 0,39*** 0,17 0,11 0,10
Total 0,24*** 0,26*** 0,07 0,21*** 0,09 0,12 0,13*
Notas: FES= Family Environment Scale. *p< 0,05. **p< 0,01. ***p< 0,001
Inteligencia emocional y clima familiar 113
y satisfacción vital. Por último, cabe señalar que en este tipo de trabajos es difícil
determinar la dirección de causalidad. Sin embargo, a pesar de estas limitaciones, el
presente estudio muestra la clara e importante relación entre la percepción de la IE
de los progenitores y su influencia en el clima familiar percibido. Dado que tampoco
contamos con estudios que hayan tenido en cuenta la percepción de la IE de los
padres sobre los hijos y su influencia sobre el clima familiar, sería recomendable de
cara a futuros estudios tener en cuenta esta influencia, con el objetivo de compro-
bar si los resultados serían los mismos.
Demostrada la importancia del clima familiar en la adaptación personal y social
de los adolescentes (Pichardo Martínez, Fernández de Haro y Amezcua Membrilla,
2002), hemos de destacar la repercusión de los resultados encontrados en este tra-
bajo. Entre ellos, señalar la importante relación encontrada entre la imagen que los
hijos tienen de sus padres en cuanto a su IE y su repercusión en la percepción de un
clima familiar favorecedor del desarrollo de este tipo de competencias emocionales.
Así, no sólo sería importante tener en cuenta dichos resultados para la prevención e
intervención a nivel familiar, sino también en el ámbito educativo en general. Ante
todo, se necesita más investigación que respalde y esclarezca la influencia recíproca
entre las competencias emocionales de padres e hijos (Valiente y Eisenberg, 2006;
Valiente et al., 2006) y su influencia sobre el clima familiar en la socialización de las
competencias emocionales.
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116 Sánchez-Núñez y Latorre Postigo