Anda di halaman 1dari 27

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMK indonesia


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

KOMPETENSI INTI (3) PENGETAHUAN KOMPETENSI INTI (4) KETERAMPILAN


Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa
kajian bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan Indonesia.
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga sesuai dengan standar kompetensi kerja.
masyarakat nasional,regional, dan internasional. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana


Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan religius dalam pembelajaran dimulai,  Non tes
mencerminkan sikap: ajaran agama pembelajaran tentang diawali dengan (pengamatan)
 Beriman dan yang dianutnya Isi pokok laporan kegiatan berdoa.
Sikap bertakwa hasil observasi Bentuk Instrumen:
kepadaTuhan
YME,
(Terintegrasi pada KI Mengikuti  Lembar
3 dan KI 4) pembelajaran dengan Pengamatan
 berkarakter,
jujur,dan peduli, kegiatan mengamati, Perkembangan
 bertanggungjawab, menanya, diskusi Sikap

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
 pembelajar sejati tentang Isi pokok
sepanjang laporan hasil
hayat,dan observasi
 sehat jasmani
danrohani
sesuai dengan 2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perkembangan anak perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
di disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
lingkungan keluarga, bertanggung tentang Isi pokok menanya, diskusi,
sekolah, masyarakat jawab, peduli laporan hasil tentangIsi pokok Bentuk Instrumen:
dan lingkungan alam (gotong royong, observasi laporan hasil  Lembar
sekitar, bangsa,
kerja sama, (Terintegrasi pada KI observasi Pengamatan
negara,
toleran, damai), 3 dan KI 4) Perkembangan
kawasan regional,
dan santun, Sikap
internasional. responsif, dan
pro- aktif
sebagai bagian
dari solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
pergaulan dunia

Pengeta Memiliki 3. Memahami, 3.1 Memahami 3.1.1 Menginterpretas Isi pokok laporan  Menentukan isi Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menerapkan, laporan hasil i Laporan Hasil hasil observasi: pokok, hal-hal  Tes tertulis :
konseptual,prosedura dan observasi Observasi yang dilaporkan,  Teks lisan
l, danmetakognitif
menganalisis
berkaitan dengan berkaitan  pernyataan dan ciri
menilai
padatingkat teknis, bidang pekerjaan dengan bidang umum; kebahasaan
pengetahuan kemampuan
spesifik, yang pekerjaan  hal yang dalam teks
detil, dan faktual, dipresentasikan 3.1.2 Mengidentifikasi laporan hasil peserta didik
dilaporkan;
kompleksberkenaan konseptual, dengan lisan dan isi teks laporan  deskripsi bagian; observasi. dalam
dengan: prosedural, dan tulis hasil observasi  deskripsi manfaat;  Menafsirkan teks memahami,
 ilmu pengetahuan, metakognitif 3.2 Menganalisis isi berkaitan dan laporan hasil menerapkan,
 teknologi, berdasarkan dan aspek dengan bidang  maksud isi teks observasi dan
Mampu mengaitkan kebahasaan dari pekerjaan (tersirat dan berdasarkan
rasa ingin menginterpreta
pengetahuan di minimal dua teks 3.1.3 Menyusun tersurat). struktur, ciri
atasdalam konteks tahunya tentang laporan hasil ringkasan isi si Isi pokok
Isi pokok teks laporan kebahasaan, dan
dirisendiri, ilmu observasi pokok teks isi teks laporan laporan hasil
pengetahuan, hasil observasi:
keluarga,sekolah, berkaitan dengan laporan hasil hasil observasi. observasi,baik
masyarakatdan teknologi, seni, bidang pekerjaan observasi
 pernyataan  Mempresentasika secara lisan
lingkungan budaya, dan berkaitan n dan menanggapi maupun tulisan
umum;
alamsekitar, dengan bidang teks laporan hasil
bangsa,negara, serta
humaniora
pekerjaan  deskripsi bagian;
observasi
dengan  deskripsi manfaat;
kawasan regionaldan 3.1.4 Menyimpulkan
dan  Mengidentifikasi
internasional. wawasan fungsi teks isi,struktur, dan ciri
kemanusiaan, laporan hasil  kebahasaan
kebahasaan.
kebangsaan, observasi (kalimat definisi,
kata sifat).  isi, ciri
kenegaraan, berkaitan kebahasaandalam
dan peradaban dengan bidang teks laporan hasil
pekerjaan observasi.
terkait
3.1.5 Melengkapi isi  Menyusun kembali
penyebab teks laporan
fenomena dan teks laporan hasil
hasil observasi observasi yang
kejadian, serta berkaitan dibaca dengan
menerapkan dengan bidang

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
pengetahuan pekerjaan memerhatikanisi,
prosedural pada 3.1.6 Membenahi struktur, danciri
bidang kajian kesalahan isi kebahasaan.
yang spesifik
teks laporan  Mempresentasikan,
hasil observasi menanggapi,dan
sesuai dengan berkaitan merevisiteks
bakat dan dengan bidang laporan hasil
minatnya untuk pekerjaan observasi yang
memecahkan 3.2.1 Menganalisis telah disusun.
masalah kebahasaan
teks laporan
hasil observasi.
3.2.2 Membenahi
kesalahan
berbahasa
dalam teks
laporan hasil
observasi
3.2.3 Melengkapi
gagasan pokok
dan gagasan
penjelas.
3.2.4 Menyusun teks
laporan hasil
observasi
dengan
memerhatikan
isi dan
kebahasaan.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, 4.1 Menyajikan isi 4.1.1 Membuat isi teks Isi pokok laporan  Menentukan isi TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir menalar, dan teks (intisari) laporan hasil hasil observasi: pokok, hal-hal  Penugasan
dan bertindak: menyaji dalam laporan hasil observasi yang dilaporkan,  fortofolio
 kreatif, observasi berkaitan dengan  pernyataan dan ciri
ranah konkret
 produktif, berkaitan dengan bidang pekerjaan umum; kebahasaan

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
 kritis, dan ranah bidang pekerjaan berdasarkan  hal yang dalam teks Bentuk instrumen
 mandiri, abstrak terkait berdasarkan interpretasi baik dilaporkan; laporan hasil penilaian:
 kolaboratif, dan dengan interpretasi baik secara lisan  deskripsi bagian; observasi.  Membuat isi
 komunikatif
pengembanga
secara lisan maupun tulis  deskripsi manfaat;  Menafsirkan teks teks laporan
melalui maupun tulis 4.1.2 Membuat kajian dan laporan hasil hasil observasi
n dari yang 4.2
pendekatanilmiah Mengonstruksikan isi teks (intisari)  maksud isi teks observasi berkaitan
sebagaipengembang dipelajarinya di teks laporan laporan hasil berdasarkan
(tersirat dan dengan bidang
an dariyang dipelajari sekolah secara observasi observasi tersurat). struktur, ciri pekerjaan
disatuan pendidikan mandiri, berkaitan bidang berkaitan dengan Isi pokok teks laporan kebahasaan, dan berdasarkan
dansumber lain bertindak pekerjaan dengan bidang pekerjaan hasil observasi: isi teks laporan interpretasi
secaramandiri. secara efektif memerhatikan isi berdasarkan hasil observasi. baik secara
dan kreatif,
dan aspek interpretasi baik  pernyataan  Mempresentasika lisan maupun
kebahasaan baik secara lisan umum; n dan menanggapi tulis
serta mampu lisan maupun tulis maupun tulis
 deskripsi bagian; teks laporan hasil  Membuat
menggunakan 4.2.1 Mengonstruksik observasi
 deskripsi manfaat; kajian isi teks
metoda sesuai an teks laporan
dan  Mengidentifikasi (intisari)
kaidah observasi isi,struktur, dan ciri
 kebahasaan laporan hasil
keilmuan berkaitan kebahasaan. observasi
(kalimat definisi,
bidang
kata sifat).  isi, ciri berkaitan
pekerjaan kebahasaandalam dengan bidang
dengan teks laporan hasil pekerjaan
memerhatikan observasi. berdasarkan
isi dan aspek  Menyusun kembali interpretasi
kebahasaan teks laporan hasil baik secara
baik lisan observasi yang lisan maupun
maupun tulis dibaca dengan tulis
4.2.2 Menyusun teks memerhatikanisi,  Mengonstruksik
laporan hasil struktur, danciri an teks laporan
observasi kebahasaan. observasi
berkaitan bidang  Mempresentasikan, berkaitan
pekerjaan menanggapi,dan bidang
dengan merevisiteks pekerjaan
memerhatikan laporan hasil dengan
isi dan aspek observasi yang memerhatikan

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
kebahasaan telah disusun. isi dan aspek
baik lisan kebahasaan
maupun tulis baik lisan
maupun tulis
 Menyusun teks
laporan hasil
observasi
berkaitan
bidang
pekerjaan
dengan
memerhatikan
isi dan aspek
kebahasaan
baik lisan
maupun tulis

Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:


yang dan religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
mencerminkan sikap: menjalanka pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan)
 Beriman dan
n ajaran tentang
bertakwa
kepadaTuhan agama  struktur dan Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
YME, yang kebahasaan dengan kegiatan  Lembar
 berkarakter, dianutnya teks prosedur mengamati, menanya, Pengamatan
Sikap jujur,dan peduli, (Terintegrasi pada diskusi tentang Perkembangan
 bertanggungjawab, KI 3 dan KI 4)
 struktur dan Sikap
 pembelajar sejati kebahasaan teks
sepanjang prosedur
hayat,dan 
 sehat jasmani
danrohani
sesuai dengan
perkembangan anak

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara,
kawasan regional,
dan
internasional.

2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:


an perilaku sportif dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
jujur, dalam mengamati, menanya, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran diskusi, tentang
bertanggun tentang  struktur dan Bentuk Instrumen:
g jawab,  struktur dan kebahasaan teks  Lembar
peduli kebahasaan prosedur Pengamatan
(gotong teks prosedur Perkembangan
royong, (Terintegrasi pada
Sikap
KI 3 dan KI 4)
kerja sama,
toleran,
damai),
santun,
responsif,
dan pro-
aktif
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalah

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia

Pengeta Memiliki 3. Memahami, 3.3 Mendeskripsika 3.3.1 Mengidentifikasi tesis, Isi teks eksposisi:  Menggalistruktur, Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menerapka n argumen, dan  pernyataan isi,(permasalahan,  Tes tertulis :
konseptual,prosedura n, dan (permasalahan, rekomendasi dalam tesis; argumentasi,  Teks lisan
l, danmetakognitif
menganalisi
argumentasi, teks eksposisi  argumen; pengetahuan, dan
padatingkat teknis, pengetahuan, 3.3.2 Membedakan fakta dan  pernyataan menilai
rekomendasi), dan
spesifik, s dan opini dalam teks kemampuan
ulang; dan kebahasaan dalam
pengetahua peserta didik
detil, dan rekomendasi) eksposisi.  kebahasaan. teks eksposisi yang
kompleksberkenaan n faktual, teks eksposisi 3.3.3 Melengkapi tesis didengar danatau dalam
dengan: konseptual, berkaitan dengan argumenn. dibaca. memahami,
 ilmu pengetahuan, prosedural, dengan bidang 3.3.4 Menyampaikan kembali Komentar  Menyusun teks menerapkan,
 teknologi, dan pekerjaan yang isi teks eksposisi terhadap: eksposisi dengan dan
Mampu mengaitkan didengar dan dengan bahasa yang memerhatikan
metakogniti menginterpretasi
pengetahuan di atau dibaca berbeda.  Kekurangan struktur, isi,
atasdalam konteks f 3.4 Menganalisis 3.4.1 Mengungkapkan Isi pokok laporan
dan kelebihan permasalahan,
berdasarka

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
dirisendiri, n rasa ingin struktur dan struktur teks eksposisi dilihat dari isi argumentasi, hasil
keluarga,sekolah, tahunya kebahasaan 3.4.2 Membandingkan (kejelasan tesis pengetahuan, observasi,baik
masyarakatdan tentang teks eksposisi kebahasaan dua teks dan kekuatan rekomendasi, dan secara lisan
lingkungan yang berkaitan eksposisi. argumenuntuk kebahasaan.
ilmu maupun tulisan
alamsekitar, dengan bidang 3.4.3 Menentukan gagasan mendukung  Mempresentasikan,m
bangsa,negara, serta pengetahua pekerjaan pokok dan gagasan tesis). e-ngomentari, dan
kawasan regionaldan n, penjelas dalam teks Struktur teks merevisi teks
internasional. teknologi, eksposisi. eksposisi: eksposisi yang telah
seni, disusun.
budaya,  pernyataan  Menggali strukturdan
dan tesis (pendapat aspek kebahasaan
humaniora tentang suatu dalamteks eksposisi
permasalahan); yang dibaca.
dengan
 argumen (data,  Menyusun kembali
wawasan fakta, teks eksposisi
kemanusia danpendapat dengan
an, untuk memerhatikan isi
kebangsaa menguatkan (permasalahan,
n, tesis); dan argumen,
kenegaraan  pernyataan pengetahuan, dan
ulang.* rekomendasi),
, dan
struktur, dan
peradaban kebahasaan.
terkait Kebahasaan:  Mempresentasikan,
penyebab menanggapi,dan
fenomena  kalimat nominal merevisi teks
dan dan eksposisi yang telah
kejadian,  kalimat verbal disusun.
(aktif transitif  Menilai isi dan aspek
serta
dan aktif makna tersirat dalam
menerapka intransitif) teks anekdot
n Pola penalaran:  Menyusun kembali
pengetahua teks anekdot dengan
n  deduksi dan memerhatikan

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
prosedural  induksi makna tersirat dalam
pada Isi teks anekdot: teks anekdot yang
bidang dibaca
kajian yang  peristiwa/sosok  Mempresentasikan,
yang berkaitan mengomentari,dan
spesifik
dengan merevisi teks
sesuai kepentingan anekdot yang telah
dengan publik, disusun.
bakat dan Unsur anekdot: 
minatnya
untuk  peritiwa/tokoh
yang perlu
memecahk
dikritisi,
an masalah sindiran,
humor, dan
penyebab
kelucuan.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, 4.3 Mengembangka 4.3.1 Menyusun isi
Isi teks eksposisi:  Menggalistruktur, TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir menalar, n isi (permasalahan,  pernyataan isi,(permasalahan,  Tes unjuk kerja
dan bertindak: dan (permasalahan, argumen, pengetahuan, tesis; argumentasi,  Tes Praktik
 kreatif, argumen, dan rekomendasi) teks  argumen; pengetahuan, dan
 produktif,
menyaji  fortofolio
dalam
pengetahuan, eksposisi secara lisan  pernyataan rekomendasi), dan
 kritis, dan dan / tulis. ulang; dan kebahasaan dalam
 mandiri, ranah Bentuk instrumen
rekomendasi) 4.3.2 Menyusun ulang kebahasaan. teks eksposisi yang
 kolaboratif, dan konkret dan teks eksposisi gagasan kedalam teks didengar danatau penilaian:
 komunikatif ranah berkaitan eksposisi dibaca.  Menyusun isi
melalui abstrak dengan bidang 4.4.1 Membuat teks eksposisi Komentar  Menyusun teks (permasalahan,
pendekatanilmiah terkait pekerjaan dengan memerhatikan terhadap: eksposisi dengan argumen,
sebagaipengembang secara lisan isi (permasalahan, memerhatikan pengetahuan,
dengan
an dariyang dipelajari dan/tulis argumen, pengetahuan,  Kekurangan struktur, isi, dan
disatuan pendidikan pengemban 4.4 Mengonstruksik dan rekomendasi), dan kelebihan permasalahan, rekomendasi)
dansumber lain gan dari an teks struktur dan argumentasi,
dilihat dari isi teks eksposisi
secaramandiri. yang eksposisi kebahasaan. (kejelasan tesis pengetahuan, secara lisan dan
dipelajariny berkaitan dan kekuatan rekomendasi, dan / tulis.

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
a di sekolah bidang argumenuntuk kebahasaan.  Menyusun ulang
secara pekerjaan mendukung  Mempresentasikan,m gagasan
mandiri, dengan tesis). e-ngomentari, dan kedalam teks
memerhatikan Struktur teks merevisi teks eksposisi
bertindak
isi(permasalaha eksposisi: eksposisi yang telah  Membuat teks
secara n, argumen, disusun. eksposisi
efektif dan pengetahuan,  pernyataan  Menggali strukturdan dengan
kreatif, dan tesis (pendapat aspek kebahasaan memerhatikan isi
serta rekomendasi), tentang suatu dalamteks eksposisi (permasalahan,
mampu struktur dan permasalahan); yang dibaca. argumen,
menggunak kebahasaan  argumen (data,  Menyusun kembali pengetahuan,
an metoda fakta, teks eksposisi dan
danpendapat dengan rekomendasi),
sesuai
untuk memerhatikan isi struktur dan
kaidah menguatkan (permasalahan, kebahasaan.
keilmuan tesis); dan argumen,
 pernyataan pengetahuan, dan
ulang.* rekomendasi),
struktur, dan
kebahasaan.
Kebahasaan:  Mempresentasikan,
menanggapi,dan
 kalimat nominal merevisi teks
dan eksposisi yang telah
 kalimat verbal disusun.
(aktif transitif  Menilai isi dan aspek
dan aktif makna tersirat dalam
intransitif) teks anekdot
Pola penalaran:  Menyusun kembali
teks anekdot dengan
 deduksi dan memerhatikan
 induksi makna tersirat dalam
Isi teks anekdot: teks anekdot yang
dibaca

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
 peristiwa/sosok  Mempresentasikan,
yang berkaitan mengomentari,dan
dengan merevisi teks
kepentingan anekdot yang telah
publik, disusun.
Unsur anekdot: 

 peritiwa/tokoh
yang perlu
dikritisi,
sindiran,
humor, dan
penyebab
kelucuan.

Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:


yang dan religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
mencerminkan sikap: menjalanka pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan)
 Beriman dan
n ajaran tentang teks
bertakwa
kepadaTuhan agama eksposisi Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
YME, yang (Terintegrasi pada dengan kegiatan  Lembar
 berkarakter, dianutnya KI 3 dan KI 4) mengamati, menanya, Pengamatan
jujur,dan peduli, diskusi tentang teks Perkembangan
Sikap  bertanggungjawab, eksposisi Sikap
 pembelajar sejati
sepanjang
hayat,dan
 sehat jasmani
danrohani
sesuai dengan
perkembangan anak
di
lingkungan keluarga,

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara,
kawasan regional,
dan
internasional.

2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:


an perilaku sportif dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
jujur, dalam mengamati, menanya, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran diskusi, tentangteks
bertanggun tentangteks eksposisi Bentuk Instrumen:
g jawab, eksposisi  Lembar
peduli (Terintegrasi pada Pengamatan
(gotong KI 3 dan KI 4) Perkembangan
royong, Sikap
kerja sama,
toleran,
damai),
santun,
responsif,
dan pro-
aktif
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalah
an dalam

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia

Pengeta Memiliki 3. Memahami, 3.5 Menganalisis 3.5.1 Mengkritisi Teks Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menerapka teks anekdot Anekdot dari Aspek makna tersirat dalam  Tes tertulis :
konseptual,prosedura n, dan dari aspek Makna Tersirat  peristiwa/sosok teks anekdot  Teks lisan
l, danmetakognitif
menganalisi
makna tersirat 3.5.2 Menganalisis Struktur yang berkaitan  Menyusun kembali
menilai
padatingkat teknis, 3.6 Mengevaluasi dan Kebahasaan Teks dengan teks anekdot dengan
spesifik, s struktur dan Anekdot kepentingan kemampuan
memerhatikan
detil, dan pengetahua kebahasaan 3.5.3 Membandingkan publik, makna tersirat dalam peserta didik
kompleksberkenaan n faktual, teks anekdot anekdot dengan humor. Unsur anekdot: teks anekdot yang dalam
dengan: konseptual, 3.5.4 Menganalisis kritik yang dibaca memahami,
 ilmu pengetahuan, prosedural, disampaikan secara  peritiwa/tokoh  Mempresentasikan, menerapkan,
 teknologi, dan tersirat dalam anekdot yang perlu mengomentari,dan dan
Mampu mengaitkan 3.6.1 Menyimpulkan makna dikritisi, merevisi teks
metakogniti menginterpretasi
pengetahuan di tersirat dari anekdot sindiran, anekdot yang telah
atasdalam konteks f 3.6.2 Menganalisis Struktur humor, dan teks
disusun.
berdasarka eksposisi,baik
dirisendiri, dan Kebahasaan Teks penyebab  Mengidentifikasi
keluarga,sekolah, n rasa ingin Anekdot kelucuan.

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
masyarakatdan tahunya 3.6.3 Mengidentifikasi struktur  Isi anekdot struktur(bagian- secara lisan
lingkungan tentang anekdot  Peristiwa/sosok bagian teks) anekdot maupun tulisan
alamsekitar, ilmu 3.6.4 Mengenal berbagai pola yang berkaitan dan kebahasaan .
bangsa,negara, serta
pengetahua
penyajian anekdot dengan  Menyusun kembali
kawasan regionaldan 3.6.5 Menganalisis kepentingan teks anekdot dengan
internasional. n, kebahasaan anekdot publik. memerhatikan
teknologi, 3.6.6 Memerhatikan Struktur  Sindiran. struktur dan
seni, dan Kebahasaan  Unsur humor. kebahasaan.
budaya,  Kata dan Frasa  Mempresentasikan,
dan idiomatis menanggapi,dan
humaniora merevisi teks
dengan anekdot yang telah
disusun.
wawasan

kemanusia
an,
kebangsaa
n,
kenegaraan
, dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapka
n
pengetahua
n
prosedural

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
pada
bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahk
an masalah

Keteram Memiliki 4. Mengolah, 4.5 Mengonstruksi 4.5.1 Mengkritisi Teks Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir menalar, makna tersirat Anekdot dari Aspek makna tersirat dalam  Penugasan
dan bertindak: dan dalam sebuah Makna Tersirat  peristiwa/sosok teks anekdot  fortofolio
 kreatif, teks anekdot 4.5.2 Menciptakan Kembali yang berkaitan  Menyusun kembali
menyaji
 produktif, baik lisan Teks Anekdot dengan dengan teks anekdot dengan
 kritis, dalam maupun tulis Memerhatikan Struktur kepentingan Bentuk instrumen
memerhatikan
 mandiri, ranah 4.6 Menciptakan dan Kebahasaan publik, makna tersirat dalam penilaian:
 kolaboratif, dan konkret dan kembali teks 4.5.3 Mengonstruksi Makna Unsur anekdot: teks anekdot yang  Mengkritisi Teks
 komunikatif ranah anekdot dengan Tersirat dalam Teks dibaca Anekdot dari
melalui abstrak memerhatikan Anekdot  peritiwa/tokoh  Mempresentasikan, Aspek Makna
pendekatanilmiah terkait struktur, dan 4.6.1 Menciptakan kembali yang perlu mengomentari,dan Tersirat
sebagaipengembang
dengan
kebahasaan Teks Anekdot dengan dikritisi, merevisi teks  Menciptakan
an dariyang dipelajari baik lisan 4.6.2 Menceritakan kembali sindiran, anekdot yang telah Kembali Teks
disatuan pendidikan pengemban maupun tulis. isi anekdot dengan pola humor, dan disusun. Anekdot dengan
gan dari
dansumber lain penyajian yang berbeda penyebab  Mengidentifikasi Memerhatikan
secaramandiri. yang 4.6.3 Menyusun teks anekdot kelucuan. struktur(bagian- Struktur dan
dipelajariny berdasarkan kejadian  Isi anekdot bagian teks) anekdot Kebahasaan
a di sekolah yang menyangkut orang  Peristiwa/sosok dan kebahasaan .  Mengonstruksi
secara banyak atau perilaku yang berkaitan  Menyusun kembali Makna Tersirat
seorang tokoh publik dengan teks anekdot dengan dalam Teks
mandiri,

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
bertindak kepentingan memerhatikan Anekdot
secara publik. struktur dan  Menciptakan
efektif dan  Sindiran. kebahasaan. kembali Teks
kreatif,  Unsur humor.  Mempresentasikan, Anekdot dengan
 Kata dan Frasa menanggapi,dan  Menceritakan
serta
idiomatis merevisi teks kembali isi
mampu anekdot yang telah anekdot dengan
menggunak disusun. pola penyajian
an metoda  yang berbeda
sesuai  Menyusun teks
kaidah anekdot
keilmuan berdasarkan
kejadian yang
menyangkut
orang banyak
atau perilaku
seorang tokoh
publik.

Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:


yang dan religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
mencerminkan sikap: menjalanka pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan)
 Beriman dan
n ajaran tentang teks
bertakwa
kepadaTuhan agama anekdot Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
YME, yang (Terintegrasi pada dengan kegiatan  Lembar
Sikap  berkarakter, dianutnya KI 3 dan KI 4) mengamati, menanya, Pengamatan
jujur,dan peduli, diskusi tentang teks Perkembangan
 bertanggungjawab, anekdot Sikap
 pembelajar sejati
sepanjang
hayat,dan
 sehat jasmani
danrohani

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
sesuai dengan
perkembangan anak
di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara,
kawasan regional,
dan
internasional.

2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:


an perilaku sportif dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
jujur, dalam mengamati, menanya, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran diskusi, tentang teks
bertanggun tentang teks anekdot Bentuk Instrumen:
g jawab, anekdot(Terintegra  Lembar
peduli si pada KI 3 dan KI Pengamatan
(gotong 4) Perkembangan
royong, Sikap
kerja sama,
toleran,
damai),
santun,
responsif,
dan pro-
aktif
sebagai
bagian dari
solusi atas

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
berbagai
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia

Pengeta Memiliki 3. Memahami,


3.7 Mendeskripsika
3.7.1 Mengidentifikasi Nikai-  Karakeristik  Mendata pokok- Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menerapka n nilai-nilai dan
nilai dan Isi Hikayat hikayat. pokok isi,  Tes tertulis :
konseptual,prosedura n, dan isi yang
3.7.2 Mengidentifikasi pokok  Isi hikayat. karakteristik, dan  Teks lisan
l, danmetakognitif
menganalisi terkandung
hikayat dengan bahasa  Nilai-nilai nilai-nilai dalam
menilai
padatingkat teknis, sendiri; dalam hikayat hikayat.
s dalam cerita kemampuan
spesifik,
rakyat (hikayat)
3.7.3 Mengidentifikasikarakter (moral, sosial,  Menyusunteks
detil, dan pengetahua istik hikayat. agama, eksposisi peserta didik
n faktual, baik lisan
kompleksberkenaan 3.7.4 Mengidentifikasinilai- budaya, dan berdasarkan pokok- dalam
maupun tulis
dengan: konseptual, nilai yang terdapat penddikan). pokok isi, dan nilai- memahami,
3.8 Membandingka
 ilmu pengetahuan, prosedural, dalam hikayat  Nilai-nilai nilai dalam hikayat. menerapkan,
n nilai-nilai dan
 teknologi, dan 3.7.5 Menganalisis nilai-nilai dalam cerpen  Mempresentasikan,
kebahasaan dan
Mampu mengaitkan dalam hikayat yang dan hikayat. menanggapi,dan
metakogniti cerita rakyat

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
pengetahuan di f dan cerpen masih sesuai dengan  Gaya bahasa. merevisi,teks menginterpretasi
atasdalam konteks berdasarka kehidupan saat ini.  Kata arkais eksposisi yang telah t
dirisendiri, n rasa ingin 3.7.6 Menjelaskan (kuno). disusun
keluarga,sekolah,
tahunya
kesesuaian kesesuaian  Menjelaskan
masyarakatdan nilai-nilai dalam hikayat persamaan dan
lingkungan tentang dengan kehidupan saat perbedaan isi
alamsekitar, ilmu ini dengan dannilai-nilai dalam
bangsa,negara, serta pengetahua menggunakan teks cerpen dan cerita
kawasan regionaldan n, eksposisi. rakyat.
internasional. teknologi, 3.8.1 Membandingkan Nilai  Menyusun kembali isi
seni, dan Kebahasaan cerita rakyat ke
Hikayat dengan Cerpen dalam bentuk cerpen
budaya,
3.8.2 Mengidentifikasi dengan
dan karakteristik bahasa memerhatikan isi dan
humaniora hikayat. nilai-nilai.
dengan 3.8.3 Membandingkan  Mempresesntasikan,
wawasan bahasa dalam menanggapi, dan
kemanusia kehidupan dengan merevisiteks cerpen
an, bahasa cerpen yang disusun.
3.8.4 Membandingkan nilai-
kebangsaa
nilai dalam teks hikayat
n, dan dalam cerpen
kenegaraan 3.8.5 Membandingkan alur
, dan cerita dalam hikayat dan
peradaban cerpen
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapka
n

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
pengetahua
n
prosedural
pada
bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahk
an masalah

Keteram Memiliki 4. Mengolah,


4.7 Menceritakan 4.7.1 Menceritakan kembali  Karakeristik  Mendata pokok- TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir menalar, kembali isi isi cerita rakyat (hikayat) hikayat. pokok isi,  Penugasan
dan bertindak: dan cerita rakyat yang didengar dan  Isi hikayat. karakteristik, dan  fortofolio
 kreatif, dibaca  Nilai-nilai nilai-nilai dalam
menyaji (hikayat) yang
 produktif, 4.7.2 Mengembangkan dalam hikayat hikayat.
dalam didengar dan Bentuk instrumen
 kritis, Makna (Isi dan Nilai) (moral, sosial,  Menyusunteks
ranah dibaca
 mandiri, Hikayat agama, eksposisi penilaian:
4.8 Mengembangka
 kolaboratif, dan konkret dan
n cerita rakyat 4.8.1 Mengembangkan budaya, dan berdasarkan pokok-  Menceritakan
 komunikatif ranah Hikayat ke dalam penddikan). pokok isi, dan nilai- kembali isi cerita
(hikayat) ke
melalui abstrak dalam bentuk Bentuk Cerpen  Nilai-nilai nilai dalam hikayat. rakyat (hikayat)
pendekatanilmiah terkait cerpen dengan 4.8.2 Membandingkan alur dalam cerpen  Mempresentasikan, yang didengar
sebagaipengembang cerita dalam hikayat dan dan hikayat. menanggapi,dan dan dibaca
dengan memerhatikan
an dariyang dipelajari
isi dan nilai-nilai cerpen  Gaya bahasa. merevisi,teks  Mengembangkan
disatuan pendidikan pengemban
4.8.3 Menceritakan kembali  Kata arkais eksposisi yang telah Makna (Isi dan
dansumber lain gan dari isi hikayat ke dalam disusun Nilai) Hikayat
(kuno).
secaramandiri. yang bentuk cerpen  Menjelaskan  Mengembangkan
dipelajariny persamaan dan Hikayat ke dalam

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
a di sekolah perbedaan isi Bentuk Cerpen
secara dannilai-nilai dalam  Membandingkan
mandiri, cerpen dan cerita alur cerita dalam
rakyat. hikayat dan
bertindak
 Menyusun kembali isi cerpen
secara
cerita rakyat ke  Menceritakan
efektif dan dalam bentuk cerpen kembali isi hikayat
kreatif, dengan ke dalam bentuk
serta memerhatikan isi dan cerpen
mampu nilai-nilai.
menggunak  Mempresesntasikan,
an metoda menanggapi, dan
merevisiteks cerpen
sesuai
yang disusun.
kaidah
keilmuan

Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:


yang dan religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
mencerminkan sikap: menjalanka pembelajaran kegiatan berdoa. (pengamatan)
 Beriman dan
n ajaran tentang
bertakwa
kepadaTuhan agama (Terintegrasi pada Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
YME, yang KI 3 dan KI 4) dengan kegiatan  Lembar
Sikap  berkarakter, dianutnya mengamati, menanya, Pengamatan
jujur,dan peduli, diskusi tentang Perkembangan
 bertanggungjawab,  Sikap
 pembelajar sejati
sepanjang
hayat,dan
 sehat jasmani
danrohani sesuai
denganperkemban

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
gan anak
dilingkungan
keluarga,sekolah,
masyarakatdan
lingkungan
alamsekitar,
bangsa,
negara,kawasan
regional,
daninternasional.

2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:


an perilaku sportif dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
jujur, dalam mengamati, menanya, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran diskusi, tentang
bertanggun tentang  Bentuk Instrumen:
g jawab, (Terintegrasi pada  Lembar
peduli KI 3 dan KI 4) Pengamatan
(gotong Perkembangan
royong, Sikap
kerja sama,
toleran,
damai),
santun,
responsif,
dan pro-
aktif
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
permasalah
an dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
menempatk
an diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia

Pengeta Memiliki 3. Memahami,


3.9 Menguraikan
3.9.1 Menganalisis butir-butir  Ikhtisar  Laporan Hasil Teknik Penilaian:
-huan pengetahuanfaktual, menerapka butir-butir
penting dari dua buku Membaca Buku  Tes tertulis :
konseptual,prosedura n, dan penting dari dua
nonfiksi (buku  Melaporkan isi buku  Teks lisan
l, danmetakognitif pengayaan) dan satu yang dibaca dalam
menganalisi buku nonfiksi menilai
padatingkat teknis, novel bentuk ikhtisar.
s (buku kemampuan
spesifik,
pengayaan)
3.9.2 Mengidentifikasi butir-  Mempresentasikan,
detil, dan pengetahua butir penting dari dua mengomentari, dan peserta didik
n faktual, dan satu novel
kompleksberkenaan buku nonfiksi (buku merevisiikhtisaryang dalam
dengan: konseptual, pengayaan) dan satu dilaporkan. memahami,
 ilmu pengetahuan, prosedural, novel  menerapkan,
 teknologi, dan 3.9.3 Menjelaskan butir-butir  dan
Mampu mengaitkan penting dari dua buku
metakogniti menginterpretasi
pengetahuan di nonfiksi (buku
f

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
atasdalam konteks berdasarka pengayaan) dan satu teks
dirisendiri, n rasa ingin novel anekdot,baik
keluarga,sekolah, tahunya secara lisan
masyarakatdan
tentang maupun tulisan
lingkungan
alamsekitar, ilmu
bangsa,negara, serta pengetahua
kawasan regionaldan n,
internasional. teknologi,
seni,
budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusia
an,
kebangsaa
n,
kenegaraan
, dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapka
n
pengetahua

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
n
prosedural
pada
bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahk
an masalah

Keteram Memiliki 4. Mengolah,


4.9 Menyusun
4.9.1 Menyusun ikhtisar dari  Ikhtisar  Laporan Hasil TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir menalar, ikhtisar dari dua
dua buku nonfiksi (buku Membaca Buku  Penugasan
dan bertindak: dan buku nonfiksi
pengayaan) dan  Melaporkan isi buku  fortofolio
 kreatif, ringkasan dari satu yang dibaca dalam
menyaji (buku
 produktif, novel yang dibaca bentuk ikhtisar.
dalam pengayaan) Bentuk instrumen
 kritis, 4.9.2 Membuat ikhtisar dari  Mempresentasikan,
ranah dan ringkasan
 mandiri, dua buku nonfiksi (buku mengomentari, dan penilaian:
dari satu novel
 kolaboratif, dan konkret dan
yang dibaca
pengayaan) dan merevisiikhtisaryang  Menyusun ikhtisar
 komunikatif ranah ringkasan dari satu dilaporkan. dari dua buku
melalui abstrak novel yang dibaca  nonfiksi (buku
pendekatanilmiah terkait  pengayaan) dan
sebagaipengembang ringkasan dari
dengan
an dariyang dipelajari satu novel yang
disatuan pendidikan pengemban dibaca
dansumber lain gan dari  Membuat ikhtisar
secaramandiri. yang dari dua buku
dipelajariny nonfiksi (buku
a di sekolah pengayaan) dan

Smkindonesia1.blogspot.com
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan Rencana
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Lulusan Kinerja Pembelajaran Penilaian
secara ringkasan dari
mandiri, satu novel yang
bertindak dibaca
secara
efektif dan
kreatif,
serta
mampu
menggunak
an metoda
sesuai
kaidah
keilmuan

Smkindonesia1.blogspot.com