RESÚMENES DE
FUNDADORES Y
COORDINADORES DE
POSGRADO.
En esta sección se presentan los resúmenes enviados sobre las experiencias de los
posgrados interdisciplinarios, desde el punto de vista de quienes lo coordinan, a través de
una breve descripción del mismo, así como del marco conceptual y metodológico que
utilizan para lograr el trabajo interdisciplinario y finalmente presentar las lecciones
aprendidas y recomendaciones.
RESUMEN
una institución de ciencias sociales y una de ciencias naturales y basa sus experiencias
en una suma de visiones de profesores que explican al alumno su punto de vista sobre
diversos temas ambientales.
BBEENNJJAAM
MÍÍNN O
ORRTTIIZZ EESSPPEEJJEELL
RESUMEN
RESUMEN
El perfil de ingreso incluye a personal profesional del sector público y social con
vinculación a proyectos de extensión e investigación aplicada con interés en la resolución
de los problemas estatales y regionales mediante la planeación basada en cuencas. Se
debe poseer un título de licenciatura en áreas disciplinarias afines al manejo y gestión de
cuencas y entre las habilidades requeridas se encuentra la disposición total al trabajo en
equipo y para integrarse al trabajo de campo en las zonas rurales y urbanas. También es
importante que posean un amplio criterio para adecuarse al trabajo e interrelación con
profesionales de otras disciplinas.
El plan de estudios sigue un modelo por módulos que tienen dos niveles: el básico que
fomenta un lenguaje básico de cuencas, su estructura, funcionamiento, manejo y gestión;
y el aplicado, donde los módulos se organizan con base en la composición disciplinar de
las generaciones y sus trabajos de tesis.
IV Simposio de Posgrados en Ambiente y Sociedad
El programa desarrolla dos líneas de trabajo que resultan de las actividades que
desarrollan los profesores participantes y que han surgido de las interacciones entre ellos.
RESUMEN
Los egresados de la Maestría en Ciencias del Mar a dos años de haberse titulado han
mejorado su nivel laboral en el sector gubernamental y privado como resultado de su
formación y experiencia obtenida. Esto a través de las contribuciones al conocimiento
científico mediante la publicación de artículos arbitrados, capítulos en libros, ponencias en
congresos nacionales e internacionales así como estancias académicas realizadas en
Centros e Institutos de Investigación del país entre los que destacan el Centro de
Investigaciones Científicas y Estudios Superiores de Ensenada, Instituto de
Investigaciones Oceanológicas de la Universidad Autónoma de Baja California, Centro de
Investigaciones Biológicas del Noroeste y el Instituto Potosino de Investigación Científica
y Tecnológica.
Por último, se tiene la participación del Cuerpo Académico 33 Manejo integral costero
que se encuentra en estatus de En Consolidación con sus dos Líneas de Generación y
Aplicación del Conocimientos involucradas (Impacto ambiental costero y Desarrollos
portuarios). Uno de sus integrantes participa en este programa con investigaciones sobre
aspectos relacionados con manejo integral costero e impacto ambiental. Este integrante
mantiene colaboración con pares académicos del IIO-UABC, CICESE, CIBNOR y CIAD.
Además de los proyectos de investigación vigentes se tienen convenios con los sectores
social y productivo a nivel regional, nacional e internacional, lo cual garantiza la
pertinencia de este programa para responder a las demandas de la sociedad o para
buscar mecanismos de cooperación interinstitucionales. Además se tienen convenios de
colaboración y proyectos de investigación vigentes con la Secretaría de Marina y con el
CICESE, instituciones con las cuales se tiene acceso a tiempo de barco para la
realización de al menos un crucero oceanográfico al año, con la participación activa de
investigadores y estudiantes de nuestra facultad.
RESUMEN
Hace quince años, la Maestría en Ciencias de la Salud Ambiental inicia actividades siendo
el primer posgrado en la Universidad de Guadalajara intercentros (Centro de Ciencias
Biológicas y Agropecuarias y Centro de Ciencias de la Salud) y bajo una temática
interdisciplinaria resultante del trabajo de un grupo de académicos provenientes de las
áreas de ecología, salud, educación ambiental y desarrollo sustentable motivados por el
desastre sucedido en la zona metropolitana de Guadalajara el 22 de abril de 1992,
cuando una explosión destruyó la cotidianidad de colonias establecidas a lo largo de ocho
kilómetros de la ciudad.
El posgrado surge cuando éste grupo de investigadores asume como misión el ser una
comunidad de aprendizaje que sustenta un programa académico, formador de recursos
humanos para la investigación y enseñanza de las interrelaciones múltiples que existen
entre la salud humana y los ambientes diversos donde habitan, trabajan y recrean los
1
Coordinadora de la Maestría en Ciencias de la Salud Ambiental por parte del Centro Universitario de Ciencias Biológicas
y Agropecuarias de la Universidad de Guadalajara. Doctora en Psicología de la Salud, líneas de investigación evaluación
de riesgos y vulnerabilidad de comunidades. guadalupe.garibay@redudg.udg.mx, página web:
www.saludambiental.udg.mx
2
Profesor fundador honorífico de la Maestría en Ciencias de la Salud Ambiental de la Universidad de Guadalajara.
Doctor en Ciencias Biológicas, línea de investigación servicios de ecosistemas para el bienestar humano.
curielarturo68@yahoo.com.mx, página web: www.saludambiental.udg.mx
IV Simposio de Posgrados en Ambiente y Sociedad
RESUMEN
1 1 2
Concepción Arredondo , J.L. Fermán , I. Espejel ,, A.
1 2 3
García , C. Leyva L. Galindo ,
Manejo de Recursos Costeros y Terrestres
1.Facultad de Ciencias Marinas 2. Facultad de Ciencias
3. Instituto de Investg Ocean.
esp_gestion_ambiental@uabc.edu.mx
RESUMEN
Para inicios de la mediados de los noventa, el programa cuenta con ya con profesores
con maestrías disciplinarias entrenados en interdisciplina; el 70% estudiantes eran
principalmente provenientes de las ciencias naturales y exactas, el resto de las ciencias
económico administrativas; todos ellos fungían como estudiantes de tiempo completo pero
además cerca del 90% de ellos poseían un empleo. El programa se nutria de proyectos
de investigación y vinculación académica con diversos sectores; con acuerdos y redes de
cooperación académica con grupos académicos de universidades internacionales; esta
etapa permitió encaminarse a la práctica de la interdisciplina dentro del cuerpo
académico y a los estudiantes.
IV Simposio de Posgrados en Ambiente y Sociedad
Para el año del 2005 el cuerpo académico base propone una reestructuración y nace el
Programa de Especialidad en Gestión Ambiental en el 2006 con tres líneas de aplicación
del conocimiento: planificación ambiental, manejo de recursos naturales y sistemas de
información geográfica aplicados a la gestión ambiental. Durante este tiempo la planta
académica ya estaba conformada principalmente por doctores entrenados y algunos
formados en la interdisciplina, con vasta experiencia en la investigación y vinculación, el
100% con reconocimientos de PROMEP, muy pocos dentro del SIN, formados en
cuerpos académicos consolidados, trabajando con otros cuerpos académicos externos a
través de acuerdos, convenios de colaboración y cooperación académica y de
investigación, formando redes nacionales e internacionales. Por su parte los estudiantes,
presentaron perfiles de ingresos equilibrados (alrededor del 40% de ciencias naturales,
30% de ciencias sociales y administrativas y el resto de las aéreas tecnológicas); con una
eficiencia terminal mayor del 67%. Adicionalmente el grado de satisfacción de los
egresados ha sido estimado, mostrando que el 100%, considera estar satisfecho con sus
estudios y consideran que el posgrado ha incidido positivamente en su vida profesional,
el 90% se encuentra laborando en un área afín con el sector público y social
principalmente.
2008 como un programa con orientación profesional de reciente creación y para inicios
del 2010 un programa en desarrollo. A manera de analogía reconocemos que los
posgrados interdisciplinarios (planta académica, estudiantes, gestores) están
sustentados o deberíamos estar en los mismos principios que la SEMARNAT plantea en
su política ambiental sustentable: contar con una visión integradora, adaptativos,
sustentados en información, practicar la interdisciplina, participativos e informados y
finalmente, quizá lo más importante desde nuestro punto de vista, coordinados intra e
interinstitucionalmente.
IV Simposio de Posgrados en Ambiente y Sociedad
Márquez-Linares M.A., López-González C., Naranjo Jiménez N., Rivera Quintero N., Jaik
Dipp A.*
*Coordinadores en algún periodo de la Maestría en Gestión Ambiental, CIIDIR-IPN U. Durango.
RESUMEN
La Maestría en Ciencias en Gestión Ambiental (MCGA) inició sus actividades en enero del
2005 después de un largo proceso de discusión y análisis de la problemática del entorno
regional y de las posibilidades internas del CIIDIR; en 2007 la maestría ingresó al PNPC
del CONACYT.
La planta docente que atiende la MCGA está compuesta por 20 investigadores del CIIDIR
de los cuales 7 pertenecen al SNI, todos con amplia experiencia en su área de estudio.
La MCGA está dirigido a formar profesionistas con capacidad para abordar problemáticas
ambientales y de recursos naturales con una visión holística, interdisciplinaria y sistémica
de la realidad, con capacidad para desarrollar trabajos científicos, y con conocimiento de
IV Simposio de Posgrados en Ambiente y Sociedad
La MCGA está estructurada en cuatro semestres, siete materias son obligatorias; Gestión
Ambiental I, II y III, Metodología de la Ciencia, Ecología Cultural, Recursos Naturales y
Legislación Ambiental, además de cuatro seminarios de investigación obligatorios y tres
materia optativas que se pueden elegir de entre un total de 16.
Uno de los principales problemas que enfrenta la MCGA es la formación de los docentes
en el modelo educativo del IPN que privilegia una formación que pone al estudiante en el
centro de la atención del proceso académico, considerándolo como un individuo que
construye su propio conocimiento, ya que a la fecha, solamente un número mínimo de los
docentes del núcleo básico se ha capacitado en este campo, lo cual genera que la
práctica docente tienda a ser de tipo tradicional.
Lograr que el perfil de egreso sea efectivo en los alumnos graduados no se ha cumplido
completamente. Se pueden destacar los siguientes aspectos:
Se ha observado también que la carga académica en las materias es pesada por lo cual
un numero mínimo de estudiantes concluyen su tesis en el cuarto semestre de acuerdo a
los estándares del CONACyT, lo cual requiere de una revisión en dos sentidos: una
reestructuración de carga de materias para concentrarlas en dos semestres; o una
evaluación de las estrategias empleadas por los docentes al impartir las materias.
Recomendaciones:
RROOSSAALLBBAA TTHHOOM
MAASS M
MUUÑÑOOZZ
RESUMEN
La ponencia completa explica el modelo que se sigue en este programa, el cual tiene la
particularidad de incorporar situaciones reales en las que se puede, no sólo gestionar,
sino negociar la sustentabilidad, por medio de los casos de estudio con roles basados en
los actores interesados en los problemas.
quiere en el futuro para nuestro estado. Todo ello es posible con una educación para el
ambiente, por el ambiente y con el ambiente. Esto es, asumir la necesidad de una
perspectiva ambiental para todos los profesionistas que estudian en la Universidad de
Colima.
Cada uno de los seres humanos comprende y explica la realidad desde todas las
perspectivas posibles, o al menos lo intenta. De forma inherente las personas tenemos un
“entendimiento multidisciplinario”. Cada una trata, a su modo, de explicar a otros la
manera en que ellos “ven” las cosas: un problema, un evento pasado, un plan futuro, etc.
Lo interesante en ello, es que cada uno tiene una percepción distinta de la realidad, cada
quién utiliza una visión múltiple en sus planteamientos y difícilmente podemos hacer un
uso compartido de lo que Niklas Luhmann llama los “códigos” (2000) y que, de acuerdo a
este autor, comprender esos “otros” códigos permite aumentar la sincronía en el
entendimiento.
Por otro lado, Edgar Morín (1990) plantea que un problema complicado puede resolverse
separando sus partes y atendiendo cada una en lo específico, pero un problema complejo
no sólo no es posible poder descomponerlo en sus partes, sino que cada vez que alguna
de ellas se aísla, mueve o afecta, quedan también afectadas otras partes del conjunto y
con ello además queda limitado el campo de acción del conocimiento. La realidad es
compleja, y debe explicarse atendiendo esta cualidad. En este programa, la modalidad de
seminarios multidisciplinarios tienen la posibilidad de profundizar y aplicar casos de
estudio utilizando juegos de roles, los cuales proveen al estudiante de una claridad en el
problema, desarrollando empatía hacia otros actores involucrados, con el compromiso
orientado de su propio sector.
Esas son las preguntas que orientan las estrategias metodológicas del programa y que
llevan a las siguientes lecciones y recomendaciones para otros programas con el mismo
interés.
RESUMEN
rosa_rojas@uabc.mx
RROOSSAA IIM
MEELLDDAA RROOJJAASS CCAALLDDEELLAASS
RESUMEN
El primer reto fue la conformación de un grupo interdisciplinario que cubriera tanto las
temáticas del desarrollo sustentable: social, económico, ambiental, tecnológico y de
gestión. Así como la experiencia en la teoría y práctica de la planeación, diseño y
ordenamiento territorial. Planta núcleo que consta de personal de tiempo completo de
varias unidades académicas de la UABC; Instituto de Investigaciones Sociales, Facultad
de Arquitectura y Diseño, Facultad de Economía y Relaciones Internacionales e Instituto
de Ingeniería, que requiere dedicación para lograr la coordinación. También el posgrado
se encuentra soportado en el Cuerpo Académico inter DES, Sociedad y Territorio, donde
participan profesores e investigadores de la Facultad de Arquitectura y Diseño, Instituto de
Investigaciones Sociales e Instituto de Ingeniería. El segundo reto fue desarrollar trabajo
de investigación conjunto entre profesores a través del Cuerpo Académico Sociedad y
Territorio, como ejemplo se puede citar el Proyecto de Paisaje Cultural del Valle de
Mexicali.
El tercer reto fue el trabajo interdisciplinario entre estudiantes con diferentes formaciones
disciplinarias y el aprendizaje del marco común de la planeación y el desarrollo
sustentable y el papel y el valor que también tiene su formación disciplinaria en los
grupos. Ejercicios llevados a cabo en talleres de planeación regional y urbana
desarrollados durante el primer año del programa.
RESUMEN
La problemática ambiental es común para la humanidad, sin embargo, la diversidad de la
naturaleza y de los procesos sociales, hace que ésta presente expresiones heterogéneas
diversas, que adquieren significado a niveles nacionales y regionales. Este proceso hace
necesario la adquisición de los conocimientos que se han desarrollado en otras partes del
mundo, en especial en los países desarrollados, pero también obliga a la generación de
conocimientos propios para desarrollar soluciones adecuadas y pertinentes a los
problemas ambientales del país.
La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, como institución de educación superior
ha sido sensible a los problemas ambientales de la entidad y de la región, y así en el año
de 1996 fue creado el Posgrado en Ciencias Ambientales dentro del Instituto de Ciencias,
debido a su infraestructura y perfil de su personal académico.
Desde su creación el Posgrado en Ciencias Ambientales otorga los grados académicos
de Maestría en Ciencias Ambientales y Doctorado en Ciencias Ambientales con las
siguientes áreas de investigación: a) Evaluación y manejo de los recursos naturales,
b) Medio ambiente y salud, c) Medio ambiente y desarrollo sustentable y d) Tecnología
ambiental.
Estas áreas de investigación, responden a problemas que en nuestro ámbito presentan un
desarrollo grave y preocupante: el deterioro y depredación de los recursos naturales; los
graves problemas epidemiológicos y toxicológicos que padece la población; los problemas
de contaminación que como contraparte del desarrollo, han acompañado a su proceso de
industrialización y urbanización y el lacerante problema de la pobreza, en especial de la
IV Simposio de Posgrados en Ambiente y Sociedad
MISIÓN
El Posgrado en Ciencias Ambientales busca preparar los cuadros científicos que puedan
estudiar problemas reales y proponer soluciones para proporcionar a la sociedad el
personal altamente calificado que demandan sus diferentes instituciones. Pero el
compromiso general, es promover y propiciar una cultura ambiental.
VISIÓN
Concebido como un problema complejo el problema ambiental, rebasa la visión
disciplinaria de la ciencia, por lo tanto, es necesario un cambio de paradigma que propone
como estrategia la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, es decir, una estrategia
epistemológica, cuya propuesta constituye una nueva visión del mundo de integración de
lo social y lo natural, para la construcción del conocimiento holístico.
OBJETIVOS
Formar teórica y prácticamente investigadores y profesionales con alto nivel
académico, para desarrollar y dirigir programas de docencia, investigación, planificación y
mejoramiento ambiental, desde una perspectiva teórica sustentable y participativa y desde
una visión metodológica holística, integradora y transdisciplinaria.
Desarrollar y consolidar programas de docencia e investigación para el estudio,
valoración y solución de problemas ambientales, relacionados con los recursos naturales,
la salud, el desarrollo tecnológico y la pobreza.
Generar conocimientos sobre la problemática ambiental del país y en especial,
sobre la problemática ambiental del Estado de Puebla y de la región en la que se
encuadra, con el fin de que la formación de recursos humanos responda a esa
problemática actual y concreta.
Lograr la colaboración intra- e interinstitucional, así como la internacional, de
académicos e investigadores involucrados con el tema.
IV Simposio de Posgrados en Ambiente y Sociedad
PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios del posgrado comprende cursos de tronco común, obligatorios de
área, optativos además de trabajo de tesis y exámenes tutorales, siendo la única vía de
obtención del grado académico la defensa de un trabajo de tesis frente a un jurado ex
profeso, previo a un proceso de evaluación de la academia del área respectiva.
El Posgrado se encuentra apoyado por cuatro cuerpos académicos y al menos diez líneas
de investigación.
PERFIL DE INGRESO
Maestría: Licenciatura u otro grado equivalente afín al área de investigación.
Doctorado directo: Licenciatura que esté relacionada con el área de investigación.
Doctorado: Maestría relacionada con el área de investigación (para los egresados
de la maestría de nuestro posgrado los estudiantes ya no cursarán las asignaturas de
tronco común).
PERFIL DE EGRESO
El Posgrado en Ciencias Ambientales provee los conocimientos más avanzados en las
diferentes áreas de las Ciencias Ambientales y por lo tanto los egresados serán capaces
de:
Abordar teórica y prácticamente problemas de las diferentes áreas de las Ciencias
Ambientales.
Desarrollar con eficiencia el trabajo profesional de las Ciencias Ambientales.
Co-participar en la investigación científica.
Promover el desarrollo de las Ciencias Ambientales a través de su mejor
preparación para la docencia.
LECCIONES APRENDIDAS
Uno de los aspectos que más ha impactado en la dirección de los trabajos de tesis
realizados para que se cumpla con la visión holística, es la falta de un lenguaje común
asociado a las problemáticas ambientales por parte de la planta de profesores, y la gran
resistencia que muchos de ellos tienen hacia el cambio de paradigma totalmente
disciplinario al holístico, al contrario de los estudiantes que como consecuencia de cursar
entre otras las asignaturas de tronco común lo logran en un alto porcentaje.
Por su parte, la demanda de solicitantes extranjeros a este posgrado, señala la
importancia que ha cobrado su plan de estudios y las temáticas de investigación
ofrecidas, y que es necesario apuntalar los aspectos que pueden debilitar al posgrado
RECOMENDACIONES
Como todo programa académico de cualquier nivel que pretende la integración tanto de
sus participantes como de sus conocimientos, requiere de una constante preparación a
través de cursos inter y transdisciplinarios para generar un lenguaje común que permita
IV Simposio de Posgrados en Ambiente y Sociedad
RESUMEN
Sin embargo este éxito no se ha visto reflejado en la eficiencia terminal del programa el
cual hasta el momento es menor al 40%. Uno de los principales obstáculos ha sido el
aspecto presupuestal del programa de posgrado y el aspecto de financiamiento de los
alumnos, sobre todos locales.
La UAC, a pesar de ser la máxima casa de estudios del estado de Campeche y con una
trayectoria de más de 50 años, esta recientemente aprendiendo a implementar procesos
eficientes para la administración y gestión de posgrados con posibilidades reales de
acreditación y consolidación. Uno de los retos más grandes que ahora se tiene con el
programa de maestría es posicionarlo como un posgrado de calidad dentro el ámbito
regional, nacional e internacional.
Los retos son 1) trabajar en conjunto con las autoridades universitarias para
sensibilizarlos sobre la importancia de tener un posgrado de calidad y competitivo; 2)
hacer más eficientes los proceso administrativos que permitan apuntalar este programa; y
3) Ingresar al PNP como posgrado de excelencia lo que permitiría acceder a recursos
económicos que permitan reforzar y elevar el nivel académico del programa.
IV Simposio de Posgrados en Ambiente y Sociedad
mendoza.alberto@itesm.mx
RESUMEN
RESUMEN
El agua, elemento indispensable para el AALLEEJJAANNDDRROO SSAAIINNZZ ZZAAM
MOORRAA
sostenimiento de la vida y determinante para el
desarrollo de la sociedad, requiere especial
atención a fin de garantizar su disponibilidad futura. Ante este reto, el Instituto Mexicano
de Tecnología del Agua (IMTA) asume como misión producir, implantar y diseminar
conocimiento y tecnología para la gestión sustentable del agua en México. Para ello se
aboca, entre otras tareas, a la investigación (básica y aplicada); al desarrollo, adaptación
y transferencia de tecnología; a la formación y actualización de recursos humanos y al
fortalecimiento de las capacidades institucionales para la gestión sustentable de los
recursos hídricos.
* Preparar profesionistas, investigadores y docentes del más alto nivel con una sólida
formación científica y tecnológica
* Atender la problemática del recurso hídrico y los impactos en su entorno.
* Propiciar el trabajo interdisciplinario bajo una perspectiva integrada.
* Seminarios y talleres formativos: Constituyen el eje transversal del plan para fortalecer
la integración de conocimientos adquiridos y permitir el desarrollo de habilidades y
destrezas indispensables para el trabajo interdisciplinario, así como guiar al
estudiante durante el desarrollo de su proyecto de investigación, de forma tal que al
término del sexto cuatrimestre este haya sido concluido.
* Gestión Integral del Agua de Cuencas y Acuíferos: formar profesionales que conozcan
profundamente las políticas de uso y manejo del agua para que, a través del enfoque
sistémico, y con apoyo de metodologías de planeación, análisis económico, financiero y
social fortalezcan la toma de decisiones que permitan la generación de planes y
programas de desarrollo integrado por cuenca y la recuperación, conservación y
aprovechamiento sustentable del recurso hídrico, procurando el bienestar social y
económico de la región.
hidrológico y del manejo del agua. Contará con herramientas para caracteriza y
modelar los fenómenos relacionados con el agua y aquellas que le permitan
proponer alternativas para su manejo adecuado; contribuyendo a conservar el
recurso y a mitigar los posibles daños ocasionados por fenómenos extremos.
El programa de posgrado del IMTA está respaldado por una planta docente conformada
por investigadores altamente calificados en diversas áreas del conocimiento: ciencias
naturales, exactas y sociales, así como en las diversas ramas de la ingeniería y las
humanidades. En su práctica profesional, los docentes se mantienen estrechamente
vinculados con la problemática del recurso hídrico, lo que les permite poner al servicio de
los estudiantes una amplia gama de conocimientos y vincularlos a la realidad.
Esta presentación, tiene como objetivo mostrar los avances obtenidos en la impartición
del Campo de Conocimiento en Manejo Integrado del Paisaje, de la Maestría en
Geografía, del Posgrado en Geografía de la UNAM.