Ski Mi 5 Guru

Direktorat Pendidikan Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

Kementerian Agama Republik Indonesia
2015
Buku Guru
Madrasah Ibtidaiyah
V
Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Agama Republik Indonesia
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini
disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan
dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan yang membangun,
dari berbagai kalangan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Buku Guru Sejarah Kebudayaam Islam/Kementerian Agama,-
Jakarta: Kementerian Agama 2015.
xii, 64 hlm.
Untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas V
ISBN 978-979-8446-55-9 (no.jil.lengkap)
ISBN 978-602-293-057-0 (jil.5)
1. Sejarah Kebudayaam Islam 1. Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia
Kontributor Naskah : Mutomimah, Ida Herlina, Jamaludin, Suyud Lukman Hakim

Penelaah : Muhtadin AR, Habib Masduki
Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
Cetakan Ke-1, 2015

Disusun dengan huruf Adobe Caslon Pro 13 pt dan Arabic Traditional 20 pt.
ii Buku Guru Kelas V MI

KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji bagi Allah Swt. Tuhan sekalian alam. Nikmat-Nya yang begitu
“deras” mengalir mengantarkan manusia pada “hilir” kesadaran bahwa kasih yang Dia
limpahkan bersifat universal menembus “belukar” sekat suku, agama, ras antar golongan
juga adil kepada mereka yang patuh maupun yang ingkar.
Sebagai ajaran agama yang sempurna, Islam harus diejawantahkan (dilaksanakan) dalam
kehidupan nyata sehari-hari sehingga akan tercipta kehidupan yang damai dan tenteram.
Oleh karena itu, dalam rangka mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di madrasah,
ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikelompokkan menjadi beberapa mata
pelajaran yang secara linier akan dipelajari sesuai dengan jenjangnya.
Pengelompokkan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan madrasah

dimulai dari jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan
Madrasah Aliyah (MA) di dalamnya dikhususkan pada peminatan Keagamaan,
Matematika dan Ilmu Alam (MIA), Ilmu-Ilmu Sosial (IIS), Ilmu-Ilmu Bahasa dan
Budaya (IIBB) serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi: a). al-Quran Hadis, b).
Akidah Akhlak, c). Fikih, d). Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).
Pada jenjang Madrasah Aliyah (MA) peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan

kajian khusus mata pelajaran yaitu: a). Tafsir- Ilmu Tafsir, b). Hadis ilmu Hadis, c). Fikih-
Ushul Fikih, d). Ilmu Kalam, e). Akhlak. Kemudian dalam upaya mendukung pendalaman
kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan
pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) serta Bahasa Arab.
Sebagai komitmen untuk menyiapkan generasi emas anak shaleh dan shalihah, mulai
tahun ajaran 2014-2015 seluruh madrasah di bawah pembinaan Kementerian Agama
RI telah siap melaksanakan Kurikulum 2013. Untuk keperluan dimaksud, maka secara
legal formal Kementerian Agama RI telah menerbitkan Peraturan Menteri Agama
(PMA) tentang Kurikulum 2013 yang berisi Kerangka Dasar Kurikulum Madrasah 2013,
Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi Isi, Standar Proses dan Standar
Penilaian.
Pada saat yang sama sebagai panduan implementasi kurikulum madrasah 2013,
Kementerian Agama telah menyiapkan model silabus Pembelajaran PAI di Madrasah,
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 iii

menerbitkan buku pegangan siswa dan buku pedoman guru. Kehadiran buku di tangan
peserta didik dan guru menjadi kebutuhan pokok untuk menerapkan kurikulum Madrasah
2013.
Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, “Ma la yatimmu al-wajib illa bihi fahuwa waajib” (suatu
kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya,
maka hal lain tersebut menjadi wajib). Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung
perintah untuk menyediakan sarana pendukungnya, salah satu di antaranya buku ajar.
Karena itu buku pedoman guru dan pegangan siswa ini disusun dengan pendekatan ilmiah
(scientific approach) yang terangkum dalam proses mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan.
Akhirnya, semoga buku ini mampu menjadi “jembatan” antara harapan dengan cita-
cita tujuan pendidikan Islam secara khusus dan pendidikan nasional secara umum yakni
membentuk manusia kaffah (utuh) yang tidak saja memiliki kecerdasan intelektual, namun
kecerdasan sosial di tengah kompleksitas kehidupan umat manusia. Amien.
Jakarta, April 2015

Dirjen Pendidikan Islam
Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA

NIP: 196901051996031003
iv Buku Guru Kelas V MI

DAFTAR ISI
Kata Pengantar ....................................................................................................... iii
Daftar Isi ................................................................................................................ v
Pendahuluan ........................................................................................................... iv
Petunjuk Penggunaan Buku.................................................................................... vii
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)............................................... viii
Pemetaan Konsep Dasar ......................................................................................... xi
Pelajaran 1. Keperwiraan Nabi Muhammad SAW ................................................. 1

A. Kompetensi Inti (KI) ......................................................................................... 1
B. Kompetensi Inti (KD) ........................................................................................ 1
C. Indikator Pencapaian Kompetensi ..................................................................... 1
D. Materi Pembelajaran .......................................................................................... 1
E. Proses Pembelajaran ........................................................................................... 2
F. Penilaian ............................................................................................................. 5
G.Pengayaan........................................................................................................... 8
H.Remedial ............................................................................................................ 8
I. Interaksi Guru dengan Siswa ............................................................................. 8
Pelajaran 2. Upaya Nabi Muhammad Saw. dalam Membina Masyarakat Madinah 9

D. Penilaian ............................................................................................................. 10
E. Pengayaan........................................................................................................... 13
F. Remedial ............................................................................................................ 14
G.Interaksi Guru dengan Siswa ............................................................................. 14
Pelajaran 3. Kemenangan di Kota Makkah............................................................. 15

F. Penilaian ............................................................................................................. 19
G.Pengayaan........................................................................................................... 28
H.Remedial ............................................................................................................ 28
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 v

Pelajaran 4. Aku Rindu Padamu Ya Rasul .............................................................. 29
F. Penilaian ............................................................................................................. 32
G.Pengayaan........................................................................................................... 36
H.Remedial ............................................................................................................ 36
Pelajaran 5. Abu Bakar Al-Shiddiq Sang Pembenar............................................... 37

F. Penilaian ............................................................................................................. 41
G.Pengayaan........................................................................................................... 46
H.Remedial ............................................................................................................ 46
Pelajaran 6. Umar Bin KhattabSang Pemberani ..................................................... 47

F. Penilaian ............................................................................................................. 51
G.Pengayaan........................................................................................................... 56
H.Remedial ............................................................................................................ 56
Ikhtisar Buku Pedoman Guru ................................................................................ 57

Daftar Pustaka ........................................................................................................ 58
Glosarium ............................................................................................................... 60
vi Buku Guru Kelas V MI

PENDAHULUAN
Kurikulum 2013 merupakan hasil rekonseptualisasi secara teoritik kurikulum
berbasis kompetensi. Teori mengenai kompetensi dan kurikulum berbasis kompetensi
diarahkan kepada pikiran pokok bahwa konten kurikulum adalah kompetensi, dan
kompetensi diartikan sebagai kemampuan melakukan sesuatu (ability to perform)
berdasarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan
pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan
dengan hal ini, Pemerintah c.q. Kementerian Agama telah melakukan penyesuaian Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) pada mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab
di Madrasah.
Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) sebagai
acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya, Kurikulum 2013
telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap
kelas atau program (PP No. 32/2013).
Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Perubahan perilaku dalam
pengamalan ajaran agama dan akhlak mulia menjadi perhatian utama. Tujuan penyusunan
Buku Pegangan Guru ini adalah untuk memberikan panduan bagi Guru PAI madrasah pada
pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dalam merencanakan, melaksanakan, dan
melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran.
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) menekankan pada kemampuan
mengambil ibrah/ hikmah (pelajaran) dari sejarah Islam, meneladani tokoh-tokoh
berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek
dan seni, dan lain-lain, untuk mengembangkan Kebudayaan dan peradaban Islam pada
masa kini dan masa yang akan datang.
Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus,
yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedi, dan interaksi guru dengan orang
tua peserta didik. Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara
optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 vii

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting:
1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Sejarah Kebudayaan Islam,
serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka Kurikulum
2013.
2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran,
Materi Pokok, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedi, Interaksi guru
dengan orang tua.
3. Pada sub-bab tertentu penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak
berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian Kompetensi Dasar.
4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan rubrik-rubrik yang terdapat
dalam buku teks pelajaran sehingga perhatian peserta didik menjadi fokus. Adapun
rubrik-rubrik tersebut antara lain:
Kegiatan: berisi aktivitas yang harus peserta didik lakukan untuk memahami materi.
Insyaallah Aku Bisa: berisi sikap atau perilaku yang diharapkan dilakukan peserta
didik terkait dengan pesan/amanat dalam pembelajaran bermakna.
Berhati-hatilah: berisi sikap atau perilaku yang diharapkan tidak dilakukan peserta
didik terkait dengan pesan/amanat dalam pembelajaran bermakna.
Hikmah: berisi pernyataan untuk memperkuat pemahaman konsep, penekanan sikap
atau penguatan keyakinan peserta didik yang berupa mutiara hikmah, maqalah,
hadits atau ayat.
Rangkuman: berisi point-point penting dalam pembelajaran.
Ayo berlatih: berisi soal-soal untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap
materi yang dibahas.
Tugasku: berisi tugas yang harus dikerjakan peserta didik di rumah.
Rubrik Ayo bernyanyi dan Ayo bershalawat: untuk penguatan pembelajaran yang
menyenangkan sesuai perkembangan peserta didik.
Dalam pelaksanaannya di madrasah sangat mungkin dilakukan pengembangan

yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar dan lingkungan.
viii Buku Guru Kelas V MI

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
MADRASAH IBTIDAIYAH
KELAS 5
SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

1. Menerima, menjalankan dan 1.1 Menghayati keperwiraan Nabi
menghargai ajaran agama Muhammad SAW dalam
yang dianutnya mempertahankan Kota Madinah dari
serangan kafir Quraisy
1.2 Berkomitmen mengamalkan nilai-nilai
positif dari sebab-sebab terjadinya
Fathu Makkah
1.3 Mengamalkan upaya yang dilakukan
Nabi Muhammad SAW dalam membina
masyarakat Madinah (sosial, ekonomi,
agama, dan pertahanan)
1.4 Menghayati cara-cara Rasulullah SAW
dalam menghindari pertumpahan darah
dengan kaum kafir Quraisy dalam
peristiwa Fathu Makkah
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Merefleksikan keperwiraan Nabi
disiplin, tanggung jawab, Muhammad SAW dalam
santun, peduli, dan percaya mempertahankan Kota Madinah dari
diri dalam berinteraksi serangan kafir Quraisy dalam kehidupan
dengan keluarga, teman, guru, sehari-hari
dan tetangganya serta cinta 2.2 Menunjukkan nilai-nilai positif dari
tanah air sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah
dalam kehidupan sehari-hari
2.3 Menunjukkan upaya yang dilakukan
Nabi Muhammad SAW dalam membina
masyarakat Madinah (sosial, ekonomi,
agama, dan pertahanan) dalam
kehidupan sehari-hari
2.4 Meneladani cara-cara Rasulullah SAW
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 ix

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keperwiraan Nabi
faktual dengan cara Muhammad SAW dalam
mengamati (mendengar, mempertahankan Kota Madinah dari
melihat, membaca) dan serangan kafir Quraisy
menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengetahui sebab-sebab terjadinya
ingin tahu tentang dirinya, Fathu Makkah
makhluk ciptaan Tuhan 3.3 Memahami upaya yang dilakukan Nabi
dan kegiatannya, dan Muhammad SAW dalam membina
benda-benda yang masyarakat Madinah (sosial, ekonomi,
dijumpainya di rumah dan agama, dan pertahanan)
di sekolah 3.4 Memahami cara-cara Rasulullah SAW
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceritakan keperwiraan Nabi
faktual dalam bahasa yang Muhammad SAW dalam
jelas, sistematis, logis, dan mempertahankan Kota Madinah dari
kritis dalam karya yang serangan kafir Quraisy
estetis, dalam gerakan yang 4.2 Menceritakan sebab-sebab terjadinya
mencerminkan anak sehat, Fathu Makkah
dan dalam tindakan yang 4.3 Menceritakan upaya yang dilakukan
mencerminkan perilaku anak Nabi Muhammad SAW dalam membina
beriman dan berakhlak mulia masyarakat Madinah (sosial, ekonomi,
agama, dan pertahanan)
4.4 Menceritakan cara-cara Rasulullah SAW
x Buku Guru Kelas V MI

SEMESTER GENAP
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

1. Menerima, menjalankan dan 1.1 Menghayati peristiwa-peristiwa di akhir
menghargai ajaran agama hayat Rasulullah SAW
yang dianutnya 1.2 Mengamalkan contoh nilai-nilai
kesalehan dari khalifah Abu Bakar Al-
Siddiq r.a
1.3 Mengamalkan contoh nilai-nilai
kesalehan dari khalifah Umar bin
Khattab r.a
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan hikmah dari peristiwa akhir
disiplin, tanggung jawab, hayat Rasulullah SAW dalam kehidupan.
santun, peduli dan percaya 2.2 Meneladani kepribadian Khalifah Abu
diri dalam berinteraksi Bakar Al-Shiddiq r.a. dalam kehidupan
dengan keluarga, teman, guru, sehari-hari
dan tetangganya serta cinta 2.3 Meneladani kepribadian Khalifah Umar
tanah air bin Khattab r.a. dalam kehidupan sehari-
hari
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui peristiwa-peristiwa di akhir
faktual dengan cara hayat Rasulullah SAW
mengamati (mendengar, 3.2 Mengetahui contoh nilai-nilai positif dari
melihat, membaca) dan khalifah Abu Bakar Al-Shiddiq r.a
menanya berdasarkan rasa 3.3 Mengetahui contoh nilai-nilai positif dari
ingin tahu tentang dirinya, khalifah Umar bin Khattab r.a
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir
faktual dalam bahasa yang hayat Rasulullah SAW
jelas, sistematis, logis dan 4.2 Menceritakan kepribadian Abu Bakar Al-
kritis dalam karya yang Siddiq r.a. dan perjuangannya dalam
estetis, dalam gerakan yang dakwah Islam
mencerminkan anak sehat, 4.3 Menceritakan kepribadian Umar bin
dan dalam tindakan yang Khattab dan perjuangannya dalam
mencerminkan perilaku anak dakwah Islam
beriman dan berakhlak mulia
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 xi

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran : SKI

Kelas : 5 ( lima )
Kompetensi Kompetensi
Alokasi
Pelajaran Judul / Tema Inti Dasar
Waktu
( KI ) ( KD )
Semester Ganjil
KI-1 1.1
Keperwiraan Nabi
KI-2 2.1
1 Muhammad SAW 6 JP
KI-3 3.1
KI-4 4.1
KI-1 1.3
Upaya Nabi Muhammad
KI-2 2.3
2 SAW dalam Membina 6 JP
KI-3 3.3
Masyarakat Madinah
KI-4 4.3
KI-1 1. 2, 1.4
Kemenangan di Kota KI-2 2. 2, 2.4
3 14 JP
Mekah KI-3 3.2, 3.4
KI-4 4.2, 4.4
Semester Genap
KI-1 1. 1
Aku Rindu Padamu Ya
KI-2 2. 1
4 Rasul 8 JP
KI-3 3. 1
KI-4 4. 1
KI-1 1. 2
Abu Bakar as-Shiddiq KI-2 2. 2
5 8 JP
Sang Pembenar KI-3 3. 2
KI-4 4. 2
KI-1 1.3
Umar bin Khattab KI-2 2.3
6 8 JP
Sang Pemberani KI-3 3.3
KI-4 4.3
xii Buku Guru Kelas V MI

Pelajaran 1
Keperwiraan Nabi Muhammad SAW
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta
tanah air.
KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis logis dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menghayati keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam mempertahankan Kota
Madinah dari serangan kafir Quraisy
2.1 Merefleksikan keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam mempertahankan Kota
Madinah dari serangan kafir Quraisy dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengetahui keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam mempertahankan Kota
4.1 Menceritakan keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam mempertahankan Kota
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Menunjukkan sikap menghayati keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam
mempertahankan Kota Madinah dari serangan kafir Quraisy
Menunjukkan perilaku merefleksikan keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam
mempertahankan Kota Madinah dari serangan kafir Quraisy dalam kehidupan
sehari-hari
Menjelaskan keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam perang Badar
Menjelaskan keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam perang Uhud
Menjelaskan keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam perang Khandaq
Menceritakan keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam perang Badar
Menceritakan keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam perang Uhud
Menceritakan keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam perang Khandaq
D. Materi Pembelajaran
1.Keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam perang Badar
Perang Badar terjadi tanggal 17 Ramadhan tahun 2 Hijrah bertepatan 8 Januari 623
Masehi
Perang ini terjadi di desa Badar. Sebuah desa yang terletak antara Mekah dan
Madinah
Perang Badar merupakan perang pertama yang terjadi antara kaum muslimin dan
kaum kafir Quraisy
Pasukan Rasulullah menghadapi musuh dengan gagah berani, mereka tidak gentar
meskipun jumlah mereka 1:3. Kaum muslimin hanya berjumlah 314 orang,
sedangkan kafir Quraisy berjumlah 1.000
Perang Badar dimenangkan oleh pasukan Rasulullah.
Strategi Rasulullah dalam perang Badar adalah dengan menguasai penampungan
air Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 1
2. Keperwiraan Nabi Muhammad SAW dalam perang Uhud
Perang Uhud terjadi pada pertengahan bulan Syakban tahun ketiga Hijrah,
bertepatan dengan bulan Januari tahun 625 Masehi Peperangan itu terjadi di
gunung Uhud,sebuah gunung yang terletak di sebelah utara kota Madinah
Kaum muslimin berkekuatan 700 orang, sedangakan kaum kafir Quraisy
berkuatan 3.000 orang
Rasulullah menempatkan 50 orang pasukan pemanah yang dipimpin oleh
Abdullah bin Zubair untuk bersiap siaga di atas puncak gunung Uhud
Dalam peperangan ini umat Islam dipimpin oleh Nabi Muhammad SAW
sedangan kaum Quraisy dipimpin olehAbu Sufyan bin Harb
Dalam perang Uhud Kaum muslimin mengalami kekalahan. Hamzah dan
Mush'ab bin Umair beserta 70 orang pasukan gugur sebagai syuhada
3. Keperwiraan Nabi Muhammad SAW dalam perang Khandaq

Perang Khandak terjadi di suatu tempat disebelah utara kota Madinah
Di dalam perang ini pasukan muslim menggunakan parit untuk menghadang
musuh. Perang Khandaq disebut juga perang Ahzab, karena kafir Quraisy
menyertakan berbagai golongan dan suku
Dalam perang ini kaum muslimin sebanyak 3.000 orang, sedangakan kaum
Quraisy berkekuatan 10.000 orang
Kaum muslimin dipimpin oleh Nabi Muhammad SAW dengan didampingi Ali
binAbi Thalib, sedangkan kaum Quraisy dipimpin olehAbu Sufyan
Dalam perang ini kemenangan berada di pihak kaum muslimin.
E. Proses Pembelajaran
1. Persiapan
a. Peserta didik harus selalu siap menerima pelajaran. Guru mengucapkan salam dan
berdoa bersama atau membaca basmalah bersama peserta didik sebelum pelajaran
dimulai. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik. Misalnya dengan
kalimat: “Selamat pagi anak-anak. Bagaimana kabarnya hari ini”. Atau untuk
melatih berbahasa Arab dapat menggunakan kalimat: “ shabahul khair, kaifa
k halukum?;
b. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
c. Guru meminta peserta didik untuk menyimak dan menyanyikan sebuah nyanyian
yang relevan dengan materi pembelajaran (melihat buku teks);
d. Guru meminta peserta didik untuk melakukan tanya jawab dan menceritakan
secara sederhana pesan/isi syair lagu;
e. Guru menguraikan secara singkat hubungan antara isi/ pesan dalam syair lagu
dengan materi yang akan dipelajari;
f. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikati tentang materi yang akan
dipelajari;
g. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai dan / materi pembelajaran;
h. Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu berupa gambar mudah
dilihat/dibaca) atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
2 Buku Guru Kelas V MI

I Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di
antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk
ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral systems family of model).
Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active
learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang
mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan
koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan
dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk
mengetahui daya serap peserta didik).
Catatan:
a. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dilaksanakan di luar kelas, antara
lain melalui wawancara dengan ahli sejarah/ ulama yang memiliki kompetensi di
bidang ini.
b. Pengetahuan tentang konsep Sejarah Kebudayaan Islam harus dapat mendorong
peserta didik untuk mampu mengkomunikasikan dalam bahasa lisan atau tulisan,
ekspresi atau gerakan sehingga dapat mempengaruhi dan membentuk sikap dan
perilakunya menjadi lebih santun, berbudi dan religius.
2. Pelaksanaan
SubA. Keperwiraan Nabi Muhammad SAW dalam Perang Badar
a. Untuk membangkitkan motivasi peserta didik, guru mengajak peserta didik

menyanyikan lagu bersama-sama.
b. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang pesan/informasi yang
dapat ditangkap dari lagu yang mereka nyanyikan.
c. Guru memberi penguatan terhadap pendapat peserta didik dan mengaitkan
dengan materi pelajaran.
d. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang informasi yang akan dipelajari.
e. Guru meminta peserta didik membaca dengan teliti bacaan dalam buku ajar untuk
menggali informasi yang dibutuhkan. Di dalam bacaan terdapat beberapa
pertanyaan dan gambar untuk membantu peserta didik dalam memahami isi
bacaan.
f. Guru meminta peserta didik menanyakan hal-hal yang belum jelas atau belum
dipahami.
g. Guru meminta peserta didik lainnya untuk menjawab pertanyaan temannya.
h. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap jawaban peserta
didik.
i. Guru meminta peserta didik untuk menceritakan kembali keperwiraan Rasulullah
dalam perang Badar dan menuliskan ceritanya pada LK nya
j. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
baru dilaksakan dengan menanyakan perasaannya selesai mengikuti pelajaran dan
merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan
terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insyaallah, aku bisa” dan
“Hati-hati”.
k. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” .
Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 3

Sub B. Keperwiraan Nabi Muhammad SAW dalam Perang Uhud
a. Untuk membangkitkan motivasi, guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu

bersama-sama.
b. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi pelajaran
sebelumnya.
bacaan.
dipahami.
didik.
dalam perang Uhud dan menuliskan ceritanya pada LK nya
baru dilaksakan dengan menanyakan perasaannya selesai mengikuti pelajaran dan
“Hati-hati”.
Sub C. Keperwiraan Nabi Muhammad SAW dalam Perang Khandaq
a. Untuk membangkitkan motivasi, guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu

bersama-sama.
b. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi pelajaran
sebelumnya.
bacaan.
dipahami.
didik.
dalam perang Uhud dan menuliskan ceritanya pada LK nya

baru dilaksanakan dengan menanyakan perasaannya selesai mengikuti pelajaran dan
“Hati-hati”.
Rangkuman
Pada kolom “Rangkuman,” guru menyampaikan poin-poin penting dalam pembelajaran
“Keperwiraan Nabi Muhammad SAW.”
Catatan:
Setiap akhir pembelajaran pada setiap pertemuan guru disarankan :
memberikan tugas sebagai tindak lanjut yang bobotnya tidak melebihi 40 % dari beban
belajar tatap muka.
Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan doa atau dengan membaca hamdalah bersama.
F. Penilaian
Penilaian dilakukan terhadap aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Penilaian sikap dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung, melalui observasi
dan jurnal. Penilaian aspek pengetahuan melalui tes tertulis, skala sikap, dan penugasan
yang tersedia pada rubrikAyo Berlatih, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru.
Sedangkan penilaian aspek keterampilan melalui unjuk kerja/ produk.
1. Penilaian sikap
a. Observasi sikap spiritual
Lembar observasi sikap spiritual
No Nama Aspek Keterangan
Taat Mengucapkan Berdoa toleransi
beribadah rasa syukur
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria : 4 = selalu, 3
= sering , 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah

1. Penilaian sikap
b. Observasi sikap spiritual
Lembar observasi sikap sosial
Disiplin Tanggung Peduli santun
jawab
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria : 4 =
selalu, 3 = sering , 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah
c. Jurnal
Nama peserta didik: .....
Kelas :
Hari, tanggal Kejadian Keterangan
2. Penilaian pengetahuan
a. Tes (Menjawab soal)
Rambu-rambu jawaban dan skor:
1. Perwira adalah berani atau pahlawan (1).
2. keberanian, keyakinan, sikap pantang menyerah, menghargai usul atau pendapat
orang lain, mengutamakan kepentingan bersama, selalu berlindung kepada Allah
(4).
3. Karena pertolonganAllah dan keyakinan kaum muslimin kepadaAllah SWT(4) .
4. Karena pasukan kaum muslimin yang tidak taat terhadap perintah Nabi SAW,
tidak disiplin, dan tidak tanggung jawab (4).
5. Datangnya pertolonganAllah, yakni badai yang datang menghalau musuh (3).
NA= Skor perolehan x 100

Skor maksimal

b. Kuis (Skala sikap)
Pada rubrik “Tanggapilah” guru meminta peserta didik untuk menyalin tabel yang
ada pada buku siswa, selanjutnya peserta didik mengerjakan sesuai petunjuk
pengisian tabel dan mengumpulkan hasilnya kepada guru untuk diberikan
penilaian dengan skor seperti:
S = 2
TS = 1
TT =0
Skor maksimal tugas
c. Tugas
Contoh rubrik penilaian tugas
Nama Katagori
No Peserta Didik Amat Baik Baik Cukup Kurang
Keterangan:
Amat Baik : Jika dapat menyebutkan 3 cara secara runtut dan logis( 4 )
Baik : Jika dapat menyebutkan 2 cara secara runtut dan logis.(3 )
Cukup : Jika dapat menyebutkan 1 cara secara runtut dan logis (2)
Kurang : Jika tidak dapat menyebutkan cara secara runtut dan logis (1)
Skor maksimal
3. Penilaian keterampilan
Contoh Rubrik Penilaian Unjuk Kerja (Menceritakan Keperwiraan Nabi SAW)
Nama Katagori
Keterangan:
Amat Baik : Jika dapat menyebutkan 3 cara secara runtut dan logis( 4 )
Baik : Jika dapat menyebutkan 2 cara secara runtut dan logis.(3 )
Cukup : Jika dapat menyebutkan 1 cara secara runtut dan logis (2)
Kurang : Jika tidak dapat menyebutkan cara secara runtut dan logis (1)

Catatan :
Pertanyaan atau perintah dalam rubrik “Insyaallah Aku Bisa” tidak perlu dinilai
seperti penilaian di atas . Guru cukup mengetahui sikap, keyakinan, atau
kesungguhan peserta didik untuk memberikan motivasi agar berubah lebih baik.
Guru harus memiliki catatan penilaian kompetensi yang diharapkan yang

menggambarkan keseluruhan penilaian yang dilaksanakan selama kegiatan
pembelajaran. Catatan penilaian tersebut dapat disajikan ke dalam tabel atau rubrik
sebagai berikut:
Contoh Rubrik Penilaian Kompetensi Dasar / Pelajaran 1
Capaian Tindak
Nama Kegiatan Lanjut
No Peserta UH Tugas Jml NA KKM
Didk 1 2 3 4 5 T TT P R
G. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi yang
ditentukan diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh
guru. Peserta didik ini dapat diminta membaca buku sejarah Islam yang ada di perpustakaan
untuk menambah pengetahuannya terkait materi pembelajaran.
H. Remedial
Bagi peserta didik yang belummenguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya
dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedi
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, misalnya 30 menit
setelah jambelajar selesai.
I. Interaksi Guru dengan Siswa
Aktivitas peserta didik di madrasah dikomunikasikan dengan orang tua atau wali
muridnya.Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik.
Secara teknis, madrasah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta
didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang
tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.

Pelajaran 2
Upaya Nabi Muhammad SAW dalam Membina Masyarakat Madinah.
tanah air.
di sekolah.
1.3 Mengamalkan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad saw. dalam membina
masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan).
2.3 Menunjukkan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad saw. dalam membina
masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan) dalam kehidupan
sehari-hari.
3.3 Memahami upaya yang dilakukan Nabi Muhammad saw. dalam membina
4.3 Menceritakan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad saw. dalam membina
Menunjukkan perilaku mengamalkan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad saw.
dalam membina masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan).
Menunjukkan sikap yang dilakukan Nabi Muhammad saw. dalam membina
masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan) dalam kehidupan
sehari-hari.
Menjelaskan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad saw. dalam membina
masyarakat Madinah di bidang agama.
masyarakat Madinah di bidang ekonomi.
masyarakat Madinah di bidang sosial.
masyarakat Madinah di bidang pertahanan.
Menceritakan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad saw. dalam membina
masyarakat Madinah di bidang agama.
masyarakat Madinah di bidang ekonomi.
masyarakat Madinah di bidang sosial.
masyarakat Madinah di bidang pertahanan.

2. Pelaksanaan
a. Guru meminta peserta didik untuk mengamati beberapa gambar/ media.

b. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang gambar dengan informasi yang akan
dipelajari
c. Guru memberi penguatan terhadap jawaban peserta didik .
d. Guru meminta peserta didik membaca dengan teliti bacaan dalam buku ajar .
e. Guru meminta peserta didik mendiskusikan materi pelajaran dalam kelompoknya.
f. Peserta didik merumuskan kesimpulan diskusi dan menuliskan hasil kesimpulan
pada lembar kerja (LK 1 ) yang sudah disiapkan guru melalui rubrik kegiatan
untuk selanjutnya diserahkan kepada guru untuk dinilai.
g. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kesimpulan hasil
diskusi yang dibuat peserta didik.
h. Guru mengajak peserta didik melakukan UHÀHNVi terhadap pembelajaran yang
baru dilaksanakan dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan
“Hati-hati”.
i. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah” dan mengajak peserta didik
untuk menyanyikan sebuah lagu (lihat buku siswa).
Rangkuman
“Upaya Nabi Muhammad saw. dalam Membina Masyarakat Madinah.”
Catatan:
belajar tatap muka.
D. Penilaian
dan jurnal. Penilaian aspek pengetahuan melalui tes tertulis dan skala sikap yang tersedia
pada rubrik “Ayo Berlatih”, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru, dan observasi
terhadap kegiatan diskusi.
Sedangkan penilaian aspek keterampilan melalui portofolio pada kegiatan ayo bercerita.

1. Penilaian sikap
b. Observasi sikap sosial

jawab
c. Jurnal
Kelas :

Rambu-rambu jawaban dan skor:
1. Melanjutkan dakwah dan membina masyarakat Madinah (4).
2. Membangun masjid dan mengajarkan agama Islam (4).
3. Melakukan pertukaran ilmu dan keahlian(4) .
4. Melakukan pernikahan antara kaum Muhajirin dan kaum Anshar, dakwah
bersama, berbuat adil dan tidak membedakan status sosial seseorang, dan
bergotong-royong dalam pembangunan masjid (4).
5. Melakukan kerjasama dengan kaum Yahudi dalam hal kebaikan dan pembentukan
pasukan pembela negara (4).

Skor maksimal

S = 2
TS = 1
TT =0
Skor maksimal tugas
c. Tugas
Contoh rubrik observasi diskusi
Nama Aspek
Peserta Didik
No Orisinalitas Kebenaran Ketepatan Bahasa
gagasan konsep istilah
Keterangan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria : 4 = Amat
baik, 3 = baik , 2 = cukup baik, dan 1 = kurang baik.

Contoh rubrik penilaian portofolio (Ayo, bercerita).
Nama Aspek
Keterangan:
Amat Baik : Jika cerita memuat 4 upaya dengan jelas, runtut dan logis.
Baik : Jika cerita memuat 3 upaya dengan jelas, runtut dan logis..
Cukup : Jika cerita memuat 2 upaya dengan jelas, runtut dan logis
Kurang : Jika cerita memuat 1 upaya dengan jelas, runtut dan logis.

pembelajaran. Catatan penilaian tersebut dapat disajikan ke dalam tabel atau
rubrik sebagai berikut:
Contoh Rubrik Penilaian Kompetensi Dasar / Pelajaran 2:

Capaian Tindak
Didk 1 2 3 4 5 T TT P R
E . Pengayaan
ditentukan berdasarkan instrumen penilaian yang ada diminta untuk mengerjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik ini dapat diminta membaca
buku sejarah Islam yang ada di perpustakaan untuk menambah pengetahuannya terkait
materi pembelajaran.

F . Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu PHQJLGHQWL¿NDVL
setelah jam belajar selesai.
G. Interaksi Guru dengan Siswa

Aktivitas peserta didik di madrasah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tua atau
wali muridnya.Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta
didik. Secara teknis, madrasah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung.
Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.

Pelajaran 3
Kemenangan di Kota Mekah
tanah air.
di sekolah.
1.2 Berkomitmen mengamalkan nilai-nilai positif dari sebab-sebab terjadinya Fathu
Makkah.
1.4 Menghayati cara-cara Rasulullah saw. dalam menghindari pertumpahan darah
dengan kaum kafir Quraisy dalam peristiwa Fathu Makkah.
2.2 Menunjukkan nilai-nilai positif dari sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah dalam
kehidupan sehari-hari.
2.4 Meneladani cara-cara Rasulullah saw. dalam menghindari pertumpahan darah
3.2 Mengetahui sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah.
3.4 Memahami cara-cara Rasulullah saw. dalam menghindari pertumpahan darah
4.2 Menceritakan sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah.
4.4 Menceritakan cara-cara Rasulullah saw. dalam menghindari pertumpahan darah
dengan kaum kafir Quraisy dalam peristiwa Fathu Makkah

Menunjukkan sikap berkomitmen mengamalkan nilai-nilai positif dari sebab-sebab
terjadinya Fathu Makkah.
Menunjukkan sikap menghayati cara-cara Rasulullah saw. dalam menghindari
pertumpahan darah dengan kaum kafir Quraisy dalam peristiwa Fathu Makkah
Menunjukkan sikap positif dari sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah dalam
kehidupan sehari-hari
Menunjukkan perilaku meneladani cara-cara Rasulullah saw. dalam menghindari
pertumpahan darah dengan kaum kafir Quraisy dalam peristiwa Fathu Makkah
Menjelaskan sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah.
Menjelaskan cara-cara Rasulullah dalam menghindari pertumpahan darah dengan
kaum kafir Qurais dalam peristiwa Fathu Makkah.
Menceritakan sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah.
Menceritakan cara-cara Rasulullah dalam menghindari pertumpahan darah dengan
kaum kafir Qurais dalam peristiwa Fathu Makkah.

Sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah

Adanya perjanjian Hudaibiyah menunjukkan kafir Quraisy semakin merasa
takut terhadap kaum muslimin dan menambah yakin kaum muslimin untuk
membebaskan Mekah.
Isi perjanjian Hudaibiyah menunjukkan kafir Quraisy mengakui agama Islam
dan memberi peluang kepada Rasulullah dan kaum muslimin untuk melakukan
dakwah Islam. Sehingga kaum muslimin semakin yakin akan kemenangan
membebaskan Mekah.
Pelanggaran kafir Quraisy terhadap perjanjian Hudaibiyah berarti kaum
muslimin boleh melakukan pembebasan ke kota Mekah.
Cara menghindari pertumpahan darah dalam peristiwa Fathu Makkah

Rasulullah mempersiapkan dan membekali 10.000 pasukan sebelum berangkat
ke Mekah.
Rasulullah memberangkatkan Pasukan menuju ke Mekah secara damai.
Menyusun strategi sebelum masuk kota.
Rasulullah dan kaum muslimin memasuki kota dan mengamankan kota.
Rasulullah dan kaum muslimin menguasai kota Mekah dengan damai.
Membersihkan Ka’bah dari berhala.
Strategi dalam Fathu Makkah

Mengumandangkan kalimat thayyibah sehingga mampu menggetarkan hati yang
mendengar.
Melakukan penyerangan dari empat arah berlawanan sehingga membuat lawan
gentar tidak berani melawan.
Melarang pasukannya untuk membunuh musuh jika tidak melawan.
Melarang pasukannya untuk tidak merampas senjata kecuali yang digunakan
untuk menyerang.
Melakukan diplomasi agar tidak terjadi perlawanan.
Memohon pertonganAllah swt. Yang Maha Pemberi kemenangan
Keteladanan dalam Fathu Makkah

Peristiwa Fathu Makkah mengandung suatu teladan bahwa untuk meraih
kemenangan diperlukan kesabaran, siasat dan strategi, semangat dan optimis
(yakin) akan pertolongan Allah, persatuan, dan kebijaksanaan. Di samping itu juga
menjadi ibrah bagi kaum muslimin agar:
Menjadi orang pemaaf dan tidak pendendam,
Menjadi pemimpin yang arif dan bijaksana; melindungi wanita dan anak-anak,
tidak membunuh lawan yang tidak berdaya,
Berani mencegah kemungkaran dan kebatilan,
Selalu bersyukur atas nikmat dan pertolonganAllah.

1. Persiapan
berdoa bersama, atau membaca basmalah bersama peserta didik sebelum
pelajaran dimulai. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik. Misalnya
dengan kalimat : “Selamat pagi, Anak-anak. Bagaimana kabarnya hari ini”. Atau
untuk melatih berbahasa Arab dapat menggunakan kalimat: “sabahul khair, kaifa
halukum? Dst.
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang relevan dengan materi
pembelajaran (melihat buku teks)/ tayangan dalam VCD.
d. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang pesan/informasi yang
dapat ditangkap dari gambar/ VCD.
e. Guru menguraikan secara singkat hubungan antara hasil pengamatan peserta
didik dengan materi yang akan dipelajari
f. Guru menyampaikan tujuan atau materi pembelajaran.
g. Media/alat peraga/alat bantu berupa gambar mudah dilihat/dibaca) atau
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
h. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di
Catatan:
bidang ini.
2. Pelaksanaan
SubA. Sebab-sebab Terjadinya Fathu Makkah
a. Guru meminta peserta didik mengamati dengan cermat dan menceritakan gambar
yang telah disediakan guru atau melihat bahan ajar.
b. Guru memberi tanggapan cerita peserta didik.
c. Guru dan peserta didik bertanya tentang informasi yang akan dipelajari.
d. Guru meminta peserta didik yang lain mengemukakan jawaban atas pertanyaan
temannya.
e. Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar untuk menggali
informasi yang dibutuhkan .
f. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal untuk mengetahui penguasaan
materi peserta didik melalui rubrik “Kegiatan 1”.
g. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap cerita yang
ditulis atau dibacakan peserta didik.
h. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
i. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
baru dilaksanakan dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan
“Hati-hati”.
j. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah”
Sub B. Cara Menghindari Pertumpahan Darah dalam Peristiwa Fathu Makkah.

a. Guru meminta peserta didik mengamati dengan cermat dan menceritakan gambar
yang telah disediakan guru atau melihat bahan ajar.
b. Guru memberi tanggapan cerita peserta didik.
temannya.
f. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal untuk mengetahui penguasaan
materi peserta didik melalui rubrik “Kegiatan 2”.
baru dilaksanakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang
tidak boleh dilakukan terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik
“Insyaallah, aku bisa” dan “Hati-hati”.
Sub C. Strategi Rasulullah dalam Fathu Makkah

a. Guru meminta peserta didik mendengarkan dengan cermat cerita guru tentang
strategi bangsa Indonesia dalam menghadapi musuh (misalnya: sistem gerilya,
janur kuning, dsb)
b. Guru mengaitkan ceritanya dengan materi yang akan dipelajari.
temannya.
f. Guru meminta peserta didik menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari
untuk mengetahui penguasaan materi peserta didik melalui rubrik “Kegiatan 3”.
Sub D. Keteladanan Rasulullah dalam Fathu Makkah
a. Guru atau peserta didik menanyakan informasi yang akan dipelajari.

b. Peserta didik mengungkapkan jawaban secara bergiliran.
c. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta.
d. Guru meminta peserta didik membaca dengan cermat bacaan dalam buku ajar
secara bergiliran.
e. Guru meminta peserta didik menanyakan hal-hal terkait isi bacaan yang belum
jelas.
f. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik dan memberikan penjelasan tambahan
terkait isi bacaan.
g. Guru meminta peserta didik kegiatan dalam rubrik “Kegiatan 4”.
h. Guru meminta peserta didik menuliskan jawaban pada LKnya .
i. Guru meminta peserta didik mengumpulkan pekerjaannya di depan kelas untuk
diberikan penilaian.
j. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
k. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
l. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah”,
Rangkuman
“Kemenangan di Kota Mekah”
Catatan:
belajar tatap muka.
F. Penilaian
pada rubrik Ayo Berlatih, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru, dan observasi

1. Penilaian sikap

jawab
c. Jurnal
Kelas :

Contoh rambu-rambu jawaban dan skor kegiatan 1
No. Skor
Rambu-rambu jawaban maks.
Soal
1 o Adanya perjanjian Hudaibiyah menambah 3
motivasi kaum muslimin,
o Isi atau kesepakatan Hudaibiyah menguntungkan
kaum muslimin,
o Pelanggaran terhadap perjanjian Hudaibiyah oleh
kaum Quraisy memberi peluang kaum muslimin
untuk melakukan pembebasan kota Mekah.
2 o Kaum muslimin dan kaum Quraisy tidak akan 4
menyerang selama 10 tahun.
o Kaum muslimin tidak diperkenankan memasuki
kota Mekah untuk menunaikan ibadah haji dan
umrah tahun ini, kecuali tahun berikutnya.
Kemudian ketika berhaji atau berumrah tidak
boleh membawa senjata dan tidak boleh tinggal di
Mekah lebih dari tiga hari.
o Kaum Quraisy yang melarikan diri dari pihak
quraisy kepada Muhammad bin Abdullah supaya
dikembalikan. Tetapi jika kaum muslimin yang
datang kepada kaum Quraisy tidak dikembalikan.
o Semua kabilah Arab bebas bersekutu dengan
kaum muslimin atau kaum Quraisy. Kabilah yang
bersekutu dengan salah satu pihak merupakan
bagian dari pihak tersebut.
3 Dari pihak Islam oleh Nabi Muhammad saw. dari 2

pihak kafir Quraisy oleh Suhail bin Amru
4 Amar bin Salim Al-Khuza’i 1
5 Karena sebelumnya kafir Quraisy sudah sering 4
melanggar perjanjian dan Rasulullah pun sudah
memberikan pilihan dari akibat pelanggaran itu.

Contoh penskoran pada kegiatan 1:
Jawaban Soal Skor Keterangan

nom or
1 3 jawaban benar dan lengkap
2 jawaban benar dan tidak lengkap
1 jawaban salah
3 jawaban benar dan agak lengkap
1 jawaban salah
4 1 Jawaban benar
1 jawaban salah
Contoh rambu-rambu jawaban dan skor kegiatan 2:

No. Skor
Soal Ram bu-ram bu jawaban m aks.
1 Untuk m em bebaskan kota M ekah dari kekuasaan 3

kafir Quraisy.
2 10.000 -12.000 pasukan 2
3 Di M urrul Dahram 1
4 o Barang siapa yang m asuk ke rum ah Abu Sufyan 4

berarti am an;
o Barang siapa yang m asuk ke M asjidilharam
berarti am an; dan
o Barang siapa yang m enutup rum ahnya berarti
am an.
5 o Tawaf tujuh kali 4

o M em bersihkan K a’bah dari berhala-berhala
o M elaksanakan salat berjam a’ah bersam a kaum
m uslim in

Jawaban Soal Skor Keterangan

nomor
1 jawaban salah
3 1 jawaban benar
1 jawaban salah
1 jawaban salah
NA = Skor perolehan x 100
Skormaksimal
Di dalam kegiatan 3 dan 4 guru menyiapkan LK untuk masing-masing peserta didik.

Contoh Lembar Kerja Kegiatan 3 :
Jelaskan kembali strategi Rasulullah dalam peristiwa Fathu Makkah
ke dalam Lembar kerja berikut!
Nama Peserta didik :

No. Absen :
Strategi Maksud atau tujuan
Guru harus menyiapkan Pedoman penilaian pada LK, contohnya:

A: jika jawaban lengkap, logis, dan sistematis.
B : jika jawaban lengkap, logis, dan kurang sistematis.
C : jika jawaban lengkap, kurang logis, dan kurang sistematis
D : jika jawaban kurang lengkap, kurang logis, dan kurang sistematis

Contoh Lembar Kerja Kegiatan 4 :
Sebutkan contoh keteladanan yang dapat kamu petik dari peristiwa Fathu Makkah!
Bagaimana cara melaksanakan contoh itu dalam kehidupan sekarang?
Tulis jawabanmu pada lembar kerja berikut!
Nama Peserta didik :

No. Absen :
Contoh keteladanan peristiwa Cara melaksanakan dalam

Fathu Makkah kehidupan sekarang
Guru harus menyiapkan Pedoman penilaian pada LK, contohnya:

A: jika jawaban lengkap, logis, dan sistematis.
B : jika jawaban lengkap, logis, dan kurang sistematis.
C : jika jawaban lengkap, kurang logis, dan kurang sistematis
D : jika jawaban kurang lengkap, kurang logis, dan kurang sistematis
Rambu-rambu jawaban pada rubrik “Ayo Berlatih” pelajaran 3:
No Rambu-rambu jawaban Skor

Soal maks
1 o Adanya perjanjian Hudaibiyah menunjukkan 15

kafir Quraisy semakin merasa takut terhadap
kaum muslimin dan menambah yakin kaum
muslimin untuk membebaskan Mekah.
o Isi perjanjian Hudaibiyah menunjukkan kafir
Quraisy mengakui agama Islam dan memberi
peluang kepada Rasulullah dan kaum muslimin
untuk melakukan dakwah Islam. Sehingga kaum
muslimin semakin yakin akan kemenangan
membebaskan Mekah.
o Pelanggaran kafir Quraisy terhadap perjanjian
Hudaibiyah berarti kaum muslimin boleh
melakukan pembebasan ke kota Mekah.
2 Kaum muslimin bersumpah setia dan siap membela 5

Rasulullah sampai darah penghabisan.

3 Rasulullah menerima kesepakatan Hudaibiyah, 5
karena menurut beliau kesepakatan itu akan tetap
memberikan keuntungan bagi kaum muslimin dan
dakwah Islam.
4 o Kaum muslimin dan kaum Quraisy tidak akan 15

menyerang selama 10 tahun.
o Kaum muslimin tidak diperkenankan memasuki
kota Mekah untuk menunaikan ibadah haji dan
umrah tahun ini, kecuali tahun berikutnya.
Kemudian ketika berhaji atau berumrah tidak
boleh membawa senjata dan tidak boleh tinggal
di Mekah lebih dari tiga hari.
o Kaum Quraisy yang melarikan diri dari pihak
Quraisy kepada Muhammad bin Abdullah supaya
dikembalikan. Tetapi jika kaum muslimin yang
datang kepada kaum Quraisy tidak
dikembalikan.
o Semua kabilah Arab bebas bersekutu dengan
kaum muslimin atau kaum Quraisy. Kabilah
yang bersekutu dengan salah satu pihak
merupakan bagian dari pihak tersebut
5 Karena mereka marah Bani Khuza’ah menjadi 5
sekutu umat Islam
6 o Persiapan 10.000 pasukan setelah terjadi 15

pelanggaran perjanjian Hudaibiyah oleh Kafir
Quraisy.
o Pemberangkatan Pasukan yang telah disiapkan
menuju ke Mekah untuk membebaskan kota suci
tersebut.
o Penyusunan strategi sebelum masuk kota.
o Memasuki kota dan mengamankan kota
o Rasulullah dan kaum muslimin menguasai kota
Mekah
o Pembersihan Ka’bah dari berhala.
7 o Mengumandangkan kalimat thayyibah sehingga 10

menggetarkan hati yang mendengar.
o Melakukan penyerangan dari empat arah
berlawanan sehingga membuat lawan gentar
tidak berani melawan.
o Melarang pasukannya untuk membunuh musuh
jika tidak melawan.

8 Tidak boleh menyerang kecuali terpaksa, tidak 10
boleh menyakiti perempuan dan anak-anak, tidak
boleh merampas senjata kecuali yang digunakan
untuk menyerang.
9 Membersihkan Ka’bah dari berhala, melakukan 10

salat, menerima bagi yang mau masuk Islam, dan
mempersilahkan pergi bagi yang tidak mau masuk
Islam.
10 Untuk meraih kemenangan diperlukan kesabaran, 10

siasat dan strategi, semangat dan optimis (yakin)
akan pertolongan Allah, persatuan, dan
kebijaksanaan.
Keterangan:
Skor 5 : Jika jawaban memuat 1 jawaban benar

S = 2
TS = 1
TT = 0
Skor maksimal tugas
c. Observasi kegiatan diskusi

Nama Aspek
Peserta Didik
Keterangan:

Nama Aspek
Keterangan:
Amat Baik : Jika cerita memuat 4 upaya dengan jelas, runtut dan logis.
Baik : Jika cerita memuat 3 upaya dengan jelas, runtut dan logis..
Cukup : Jika cerita memuat 2 upaya dengan jelas, runtut dan logis
Kurang : Jika cerita memuat 1 upaya dengan jelas, runtut dan logis.


Capaian Tindak
Didk 1 2 3 4 5 T TT P R
Catatan :
seperti penilaian di atas. Guru cukup mengetahui sikap, keyakinan, atau
kesungguhan peserta didik untuk memberikan motivasi agar berubah lebih baik.

sebagai berikut:

Capaian Tindak
Didk 1 2 3 4 5 T TT P R
G. Pengayaan
ditentukan berdasarkan instrumen penilaian yang ada diminta untuk mengerjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik ini dapat diminta membaca
buku sejarah Islam yang ada diperpus untuk menambah pengetahuannya terkait materi
pembelajaran.
H. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
setelah jam belajar selesai


Pelajaran 4
Aku Rindu Padamu Ya Rasul
tanah air.
di sekolah.
1.1 Menghayati peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.
2.1 Menghayati peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.
3.1 Mengetahui peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.
4.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.

Menunjukkan sikap menghayati peristiwa-peristiwa diakhir hayat Rasulullah saw.
Menunjukkan sikap hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulullah saw. dalam
kehidupan
Menjelaskan peristiwa dalam haji wada'.
Menjelaskan peristiwa sakit menjelang akhir hayat Rasulullah saw.
Menjelaskan peristiwa wafatnya Rasulullah.
Menceritakan peristiwa-peristiwa diakhir hayat Rasulullah saw.
Peristiwa MenjelangAkhir Hayat Rasulullah
Menjelang akhir hayatnya Rasulullah melaksanakan haji Wada' pada tahun 10 H
bersama lebih dari 124.000 kaum muslimin
Pelaksanaan ibadah haji yang dilakukan Rasulullah pada haji Wada' menjadi
pedoman ibadah haji bagi kaum muslimin hingga sekarang.
Pada saat haji Wada' Rasulullah menyampaikan khutbah yang berisi pesan-pesan
untuk selalu menyembah kepada Allah, melaksanakan rukun Islam, mentaati para
pemimpin, berbuat baik kepada sesama, tidak menyakiti sesama muslim, dan
menghindari perbuatan-perbuatan yang dapat merugikan orang lain.
Pada saat haji wada' Allah swt. telah menurunkan wahyu terakhir, yaitu Al-Quran
SurahAl-Maidah ayat 3.
Sebelum wafat Rasulullah mengalami sakit selama 13 hari. Tiga hari terakhir pada
saat sakit, Rasulullah menunjuk Abu Bakar untuk mewakili beliau menjadi imam
salat. Rasulullah wafat pada hari Senin, tanggal 12 RabiulAwal tahun 11 H. Beliau
dimakamkan di rumah Aisyah r.a. di tempat beliau wafat yang berada di dalam
masjid Nabawi.
Kaum muslimin sangat berduka atas wafatnya Rasulullah.
Dua Pusaka Peninggalan Rasulullah saw.
Rasulullah meninggalkan dua pusaka yaitu Kitab Allah ( Al-Quran) dan Sunnah
Rasul (Al-Hadits) sebagai pegangan kaum muslimin.

1. Persiapan
untuk melatih berbahasa Arab dapat menggunakan kalimat: “ sabahul khair, kaifa
halukum? Dst.
Catatan:
bidang ini.
2. Pelaksanaan
SubA. Peristiwa MenjelangAkhir Hayat Rasulullah
a. Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar yang relavan
dengan tema pembelajaran.
b. Guru menanyakan Peserta didik tentang informasi yang akan dipelajari.
c. Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar . Di dalam bacaan
terdapat beberapa pertanyaan untuk membantu peserta didik memahami materi
bacaan.
d. Guru meminta peserta didik mendiskusikan materi pelajaran dan menuliskan hasil
diskusi ke dalam LK yang sudah disiapkan guru sesuai rubrik “ Kegiatan 1”.
e. Peserta didik diminta membacakan hasil diskusinya di dapan kelas untuk
ditanggapi peserta didik yang lainnya.
f. Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap tanggapan
peserta didik atau dibacakan peserta didik.
g. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.

h. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
baru dilaksakan dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan
terkait dengan makna pembelajaran .
i. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pembelajaran .
Sub B.Akhir Hayat Rasulullah SAW.

a. Guru meminta peserta didik mengamati dengan cermat gambar dalam buku ajar
atau yang sudah disiapkan .
Seperti: gambar makam Rasulullah
b. Peserta didik mengungkapkan perasaannya setelah mengamati gambar.
c. Guru menanyakan peserta didik tentang informasi yang akan dipelajari.
d. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik .
e. Guru meminta peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar .
f. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan untuk mengukur penguasaan
materi sesuai rubrik Kegiatan 2.
g. Peserta didik menuliskan jawabannya di buku tugas.
baru dilaksakan dengan menanyakan perasaannya usai mengikuti pelajaran dan
terkait dengan makna pembelajaran melalui rubrik “Insyaallah, aku bisa” dan “hati-hati”.
akan makna pembelajaran melalui rubrik “hikmah”.
Sub C. Dua Pusaka Peninggalan Rasulullah

a. Guru meminta peserta didik mengamati dengan cermat gambar yang relevan
dengan tema yang dipelajari. (lihat buku ajar atau guru dapat menyiapkan gambar
lain yang relevan)
b. Guru menanyakan peserta didik tentang gambar yang baru diamati. Contohnya:
lihat buku ajar.
c. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan mengaitkan
dengan materi pembelajaran saat itu.
d. Guru menanyakan beberapa informasi yang akan dipelajari kepada peserta didik.
e. Guru meminta peserta didik membaca dengan cermat bacaan dalam buku ajar
secara bergiliran .
f. Guru meminta peserta didik menanyakan hal-hal terkait isi bacaan yang belum
jelas.
g. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan temannya.
h. Guru menanggapi pertanyaan dan jawaban peserta didik dan memberikan
penjelasan tambahan terkait isi bacaan.
i. Guru meminta peserta didik untuk mencari ayat tentang fungsi Al-Qur'an dan
menuliskannya di buku catatan melalui rubrik “Kegiatan 3”. Jika peserta didik
kesulitan guru dapat membantu dengan menyiapkan kartu ayat yang sudah dipilih.
j. Guru meminta peserta didik membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas
untuk diberikan penilaian.

k. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
l. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
“Insyaallah, aku bisa” dan “Hati-hati”. Seperti himbaun agar selalu membaca Al-
Qur'an
m.Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan keyakinan peserta didik
akan makna pelajaran 4 melalui rubrik “ Hikmah” dan mengajak peserta didik
untuk menyanyikan sebuah lagu (lihat buku siswa).
Rangkuman
“Aku Rindu Padamu Ya Rasul.””
Catatan:
belajar tatap muka.
F. Penilaian
1. Penilaian sikap

jawab
c. Jurnal
Kelas :

Soal maks
1 Supaya dapat melihat kaum muslimin yang 20
sedang salat subuh di masjid.
2 Beliau membasahi wajahnya dan mengucapkan 30
kalimah tahlil lalu berdoa agar dipertemukan
dengan kekasih Allah.
3 Mereka banyak yang tidak percaya 10
4 Umar tidak percaya, bahkan bersumpah akan 30
memotong tangan dan kaki orang yang berkata
bahwa Nabi telah wafat.
5 Di rumah Aisyah r.a. 10

Contoh rambu-rambu jawaban pada rubrik “Ayo Berlatih” pelajaran 4

Soal maks
1 Pada musim haji tahun 10 H 10
2 Umat Islam agar selalu menyembah Allah, 30

mendirikan salat, menunaikan zakat, berpuasa
di bulan Ramadan, melaksanakan ibadah haji,
dan menaati para pemimpin. Dst.
3 30
“Pada hari ini telah Kusempurnakan untuk

kamu agamamu, dan telah Ku-cukupkan
kepadamu nikmat-Ku, dan telah Ku-ridhai
Islam itu Jadi agama bagimu”.
4 Al-Qur’an dan Al-Hadits 20
5 Abu Bakar As-Shiddiq 10
Keterangan:

S = 2
TS = 1
TT =0
Skor maksimal tugas

c. Observasi kegiatan diskusi
Nama Aspek
Peserta Didik
Keterangan:
a. Unjuk kerja
Membacakan hasil diskusi ( Kegiatan 1)
Contoh Rubrik Penilaian
Nama Aspek
Keterangan:
Amat Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis.
Baik : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan tidak logis.
Cukup : Jika cerita yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan tidak
logis.
Kurang : Jika cerita yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas, dan
tidak logis.
b.Portofolio
Contoh rubrik penilaian portofolio (PencarianAyat pada kegiatan 3).
Nama Katagori

Keterangan:
Amat Baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya benar.
Baik : Jika ayatnya benar, tulisannya benar, dan membacanya kurang benar..
Cukup : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya benar
Kurang : Jika ayatnya benar, tulisannya kurang benar, dan membacanya kurang
benar.

Capaian Tindak
U
No Peserta Tugas Jml NA KKM
Didk 1 2 3 4 5 H T TT P R
G. Pengayaan
ditentukan yaitu menjelaskan dua pusaka yang ditinggalkan Rasulullah sebagai
pegangan kaum mslimin, menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah
SAW, menunjukkan hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulullah SAW dengan jelas
berdasarkan instrumen penilaian yang ada diminta untuk mengerjakan materi pengayaan
yang sudah disiapkan oleh guru. Contohnya, peserta didik dapat diminta membimbing
temannya mempelajari kembali riwayat tentang peristiwa akhir wafat Rasulullah SAW.
H.Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, misal 30 menit
setelah jam belajar selesai.
wali muridnya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta

Pelajaran 5
Abu Bakar As-Shiddiq Sang Pembenar
tanah air.
di sekolah.
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehatdan
1.2 Mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari khalifahAbu BakarAs-Shiddiq r.a.
2.2 Meneladani kepribadian Khalifah Abu Bakar As-Shiddiq r.a. dalam kehidupan
sehari-hari.
3.2 Mengetahui contoh nilai-nilai positif dari khalifahAbu Bakar As-Shiddiq.
4.2 Menceritakan kepribadian Abu Bakar As-Shiddiq dan perjuangannya dalam
dakwah Islam.

Menunjukkan perilaku mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari khalifah Abu
BakarAs-Shiddiq r.a.
Menunjukkan sikap meneladani kepribadian Khalifah Abu Bakar As-Shiddiq r.a.
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahanAbu BakarAs-Shiddiq.
Mendeskripsikan contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahanAbu BakarAs-Shiddiq.
Menceritakan kepribadian Abu Bakar As-Shiddiq dan perjuangannya dalam dakwah
Islam.
1. Riwayatdan SilsilahAbu BakarAs-Shiddiq
Abu Bakar As-Shidiq adalah khalifah pertama dari Khulafaurrasyidin. Nama aslinya
adalah Abdul Ka'bah. Setelah masuk Islam diganti Rasulullah menjadi Abdullah bin
Abu Quhafah. Ayahnya bernama Quhafah bin Amir, sedang ibunya bernama Ummu
Khair Salma. Nasabnya bertemu dengan nasab Rasulullah pada Murrah. Ia lahir pada
tahun 573 M dan wafatpada tahun 634 M. Ia termasuk Assabiqun al-Awwalun
2. KepribadianAbu Bakar as-Shiddiq
Abu Bakar memiliki kepribadian yang sangatmulia, yaitu”
Memiliki kemauan yang sangatkuat.
Memuliki sifat-sifatterpuji
Ia seorang sahabatyang sangatsetia terhadap Rasulullah.
Seorang pembesar Quraisy yang sangatdisegani dan dihormati
Ia seorang pemimpin yang sangatjujur, tegas, dan hati-hati
Ia seorang pedagang yang sangatgiat (pekerja keras) dan jujur .

3. Perjuangan khalifahAbu Bakar as-Shiddiq dalam berdakwah
Perjuangan Abu Bakar dalam Dakwah Islam selama menjadi khalifah (632 M – 634
M ) adalah:
- Menyadarkan kaum murtad, nabi palsu dan para pengacau agama agar tidak
menyesatkan kaum muslimin.
- Menyadarkan para pembangkang zakat agar Islam tetap dapat terjaga dan ditegakkan.
- Membebaskan penduduk Iraq dari penjajahan persia, dan penduduk syiria dari
penjajahan Romawi.
- Memperluas wilayah kekuasaan Islam hingga ke luar Jazirah arab seperti ke Iraq dan
Syiria.
- Mengumpulkan / menghimpun ayat-ayat al-Qur'an menjadi Mushaf.
4. Contoh Nilai Positif Sikap KhalifahAbu Bakar
Contoh nilai-nilai positif khalifah Abu Bakar as-Shidiq : memiliki keyakinan sangat
kuat, rendah hati, suka menolong, dermawan, sederhana, dan sabar .
1. Persiapan
halukum? Dst.
Catatan:
bidang ini.

2. Pelaksanaan
SubA. Riwayat dan SilsilahAbu Bakar As-Shiddiq
a. Guru meminta peserta didik mengamati dengan cermat gambar sesuai sub tema (
melihat buku ajar/ disiapkan guru)
b. Guru meminta peserta didik menanyakan informasi yang akan dipelajari.
c. Guru meminta peserta didik yang lain mengemukakan jawaban atas pertanyaan
temannya.
d. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik.
f. Guru meminta peserta didik menyimpulkan isi bacaan dan menuliskannya pada
LK sesuai rubrik “Kegiatan”. Jika peserta didik mengalami kesulitan guru
membimbing mereka dengan menunjukkan poin-poin penting.
g. Guru meminta beberapa peserta didik membacakan kesimpulannya secara
bergantian di depan kelas.
h. Guru meminta peserta didik yang lainnya menanggapi kesimpulan temannya.
i. Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap kesimpulan yang
yang ditulis atau dibacakan peserta didik.
“Insyaallah, aku bisa” dan “Berhati-hatilah”.
Sub B. KepribadianAbu BakarAs-Shiddiq
a. Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar tentang

perilaku yang baik yang sudah dipersiapkan atau melihat buku ajar.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya tentang informasi yang akan
dipelajari.
c. Peserta didik diminta menjawab petanyaan (kuis) di atas.
f. Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang bagaimana kepribadian
Abu Bakar. Jika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru mengarahkan apa
yang perlu dilakukan. Misalnya: Guru membagi kelas menjadi 3-4 kelompok.
Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen. Guru mengarahkan
poin-poin penting yang perlu didiskusikan.
g. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusinya di dalam buku
catatannya melalui rubrik “Kegiatan”.
h. Guru meminta peserta didik mewakili kelompok membacakan catatan hasil
diskusinya secara bergantian di depan kelas. Peserta dalam kelompok lain
memberikan tanggapan.
i. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi

Sub C. Perjuangan KhalifahAbu BakarAs-Shiddiq dalam Berdakwah
a. Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar yang relevan
yang sudah dipersiapkan atau melihat buku ajar.
dipelajari.
f. Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang perjuangan Abu Bakar
dalam berdakwah. Jika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru
mengarahkan apa yang perlu dilakukan. Misalnya: Guru membagi kelas menjadi
3-4 kelompok. Setiap kelompok menunjuk ketua kelompok dan notulen. Guru
mengarahkan poin-poin penting yang perlu didiskusikan.
g. Guru meminta peserta didik menulis hasil diskusinya pada LK melalui rubrik
“Kegiatan”.
h. Guru meminta peserta didik menyerahkan tulisannya kepada guru untuk dinilai.
yang ditulis peserta didik.
baru dilaksakan dengan merenungkan apa yang seharusnya dilakukan dan yang
Sub D. Contoh Nilai Positif SikapAbu BakarAs-Shiddiq
a. Guru meminta peserta didik membaca kembali materi pembelajaran

b. Peserta didik diminta menunjukkan contoh nilai positif sikapAbu Bakar.
c. Guru memberikan tanggapan dan penguatan terhadap contoh yang ditunjukkan
peserta didik
d. Peserta didik diminta membandingkan jawabannya dengan isi bacaan.
e. Peserta didik membaca dengan cermat bacaan dalam buku ajar secara bergiliran .
f. Peserta didik menanyakan hal-hal terkait isi bacaan yang belum jelas.
g. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik dan memberikan penjelasan tambahan
terkait isi bacaan.
h. Guru meminta peserta didik menuliskan contoh nilai positif sikap Abu Bakar As-
Shiddiq di buku tulisnya sesuai dengan rubrik “Kegiatan”.
i. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah”, misalnya dengan
meyakinkan kepada peserta didik bahwa kebenaran harus diperjuangkan dengan
rapih dan tertata.

Rangkuman
“Abu BakarAs-Shiddiq Sang Pembenar”
Catatan:
belajar tatap muka.
F. Penilaian
Penilaian sikap dilakukan melalui observasi, penilaian antar teman dan jurnal. Penilaian
aspek pengetahuan melalui tes tertulis dan skala sikap yang tersedia pada rubrik Ayo
Berlatih, atau dapat dikembangkan sendiri oleh guru, dan observasi terhadap kegiatan
diskusi.
1. Penilaian sikap
Lem bar observasi sikap spiritual
No N am a A sp e k Keterangan
Taat M engucapkan Berdoa toleransi


c. Penilaian antar teman
Format Penilaian Antar Teman
Nama teman yang dinilai : …………………………………..

Nama penilai : …………………………………..
Kelas : …………………………………..
Semester : …………………………………..
Waktu penilaian : …………………........................

Berilah tanda ceklist (v ) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini!.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Hadir di madrasah tepat waktu.

2 Selalu mengerjakan tugas dengan baik.
3 Suka membantu dan menolong.
4 Menyerahkan tugas tepat waktu
5 Selalu bicara santun.
Keterangan:
Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokkan persepsi dir
siswa dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada.
Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk
melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
d. Jurnal
Nama peserta didik : .....
Kelas

a. Tes (Menjawab soal )
Contoh rambu-rambu jawaban pada rubrik “Ayo Berlatih” pelajaran 5

Soal maks
1 Karena Abu Bakar selalu membenarkan dan 10

mempercayai ucapan Rasulullah
2 Kepribadian Abu Bakar mulia dan terpuji, yaitu: 30
o Memiliki kemauan yang sangat kuat.

o Memiliki sifat-sifat terpuji
o Ia seorang sahabat yang sangat setia terhadap
Rasulullah.
o Seorang pembesar Quraisy yang sangat
disegani dan dihormati
o Ia seorang pemimpin yang sangat jujur,
tegas, dan hati-hati
o Ia seorang pedagang yang sangat giat (
pekerja keras) dan jujur .
3 Menyadarkan kaum murtad dan para nabi palsu. 30
Menyadarkan para pembangkang zakat.
Memperluas dakwah Islam ke luar jazirah arab
Mengumpulkan Al-Qur’an menjadi Mushaf.
4 Umar bin Khattab. Karena banyaknya para 10

penghafal Al-Qur’an yang wafat di peperangan
dikhawatirkan Al-Qur’an tidak akan sampai
kepada umat Islam dengan utuh.
5 Contoh nilai-nilai positif khalifah Abu Bakar As- 20

Shiddiq: memiliki keyakinan sangat kuat, rendah
hati, suka menolong, dermawan, sederhana, sabar,
dan bijaksana.
Keterangan:

S =2
TS = 1
TT = 0
Skormaksimal tugas
c. Penilaian Tugas
Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian sebagai berikut.
Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 80.
d. Observasi kegiatan diskusi (kegiatan 2 dan 3)
Contoh rubrik penilaian observasi diskusi

Nama Aspek
Peserta Didik
No
Orisinalitas Kebenaran Ketepatan Bahasa
Keterangan:

Observasi kegiatan 1 dan 4 (menyimpulkan)
Nama Katagori
No Peserta Didik
Amat Baik Baik Cukup Kurang
Keterangan:
Amat Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan logis
Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan kurang logis
Cukup : Jika kesimpulannya lengkap, logis, dan kurang urut
Kurang : Jika kesimpulannya urut, logis, dan kurang lengkap
Nama Kategori
Keterangan:
Amat Baik : Jika kesimpulan yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis.
Baik : Jika kesimpulan yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan tidak
logis.
Cukup : Jika kesimpulan yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan
tidak logis.
Kurang : Jikakesimpulan yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas,
dan tidak logis.
3. Portofolio
Contoh rubrik penilaian portofolio
Nama Kategori

Keterangan:
benar.
Catatan :
seperti penilaian di atas . Guru cukup mengetahui sikap, keyakinan, atau kesungguhan
peserta didik untuk memberikan motivasi agar berubah lebih baik.

sebagai berikut:

Capaian Tindak
Didk 1 2 3 4 5 T TT P R
G. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi
yang ditentukan yaitu menceritakan kepribadian Abu Bakar As-Shiddiq dan
perjuangannya dalam dakwah Islam dan mengetahui contoh nilai-nilai positif dari
khalifah Abu Bakar As-Shiddiq dengan jelas berdasarkan instrumen penilaian yang
ada diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru.
Peserta didik ini dapat diminta menggambar peta wilayah kekuasaan Islam pada masa
kekhalifahanAbu BakarAs-Shiddiq.
H. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu
mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali
mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali.
Pelaksanaan remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan
keadaan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.

Pelajaran 6
Umar bin Khattab Sang Pemberani
tanah air.
di sekolah.
1.3 Mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari khalifah Umar bin Khattab r.a.
2.3 Meneladani kepribadian khalifah Umar bin Khattab r.a. dalam kehidupan sehari-
hari.
3.3 Mengetahui contoh nilai-nilai positif dari khalifah Umar bin Khattab r.a.
4.3 Menceritakan kepribadian Umar bin Khattab dan perjuangannya dalam dakwah
Islam.

Menunjukkan perilaku mengamalkan contoh nilai-nilai kesalehan dari khalifah
Umar bin Khattab r.a.
Menunjukkan sikap meneladani kepribadian khalifah Umar bin Khattab dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahan Umar bin Khattab
Mendeskripsikan contoh nilai-nilai positif dari kekhalifahan Umar bin Khattab.
Menceritakan kepribadian Umar bin Khattab dan perjuangannya dalam dakwah
Islam.
1. Riwayat dan silsilah Umar bin Khattab
Umar bin Khattab adalah khalifah kedua dari Khulafaurrasyidin. Ia lahir pada tahun
583 M dan wafat pada tahun 644 M. Masa pemerintahannya berlangsung selama 10
tahun 6 bulan, yaitu dari tahun 634M – tahun 644 M. Umar bin Khattab dijuluki
sebagaiAl-Faruq artinya “mampu membedakan antara yang benar dan yang batil”.
2. Kepribadian Umar bin Khattab
Umar adalah seorang yang pemberani, tegas, suka berbicara apa adanya, berkemauan
kuat, dan sedikit keras. Dia tidak pernah takut berhadapan dengan siapa pun.
3. Perjuangan khalifah Umar bin Khattab dalam berdakwah
Perjuangan Umar bin Khattab dalam dakwah Islam selama menjadi khalifah (634 M
– 644 M ) adalah:
Mendirikan Lembaga–lembaga yang Mengatur Masalah Sosial dan Hukum.
Mendirikan Baitul Mal
Menetapkan Tahun Hijriyah
Membuat mata uang
Membangun angkatan perang

Mengatur gaji pegawai dan tentara
Memberantas kebatilan dengan berani dan bijaksana
Memperluas kekuasaan wilayah Islam
4. Contoh nilai-nilai positif sikap khalifah Umar bin Khattab : rendah hati, sederhana,
peduli terhadap kaum muslimin, memegang teguh amanah, EHU¿NLr kritis, adil dan
tegas.
1. Persiapan
halukum? Dst.
Catatan:
bidang ini.

2. Pelaksanaan
Sub A. Riwayat dan Silsilah Umar Bin Khattab
a. Guru meminta peserta didik mendengarkan bunyi ayat Al-Qur'an ( Q.S. Thaha: 1-
3) yang dibacakan guru. Peserta didik menirukan bersama-sama. ( melihat buku
ajar/ disiapkan guru)
b. Peserta didik diminta mengungkapkan perasaannya setelah membaca ayat
tersebut.
c. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dan mengaitkannya
dengan tema pembelajaran.
d. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya tentang informasi yang akan
dipelajari.
e. Guru mengarahkan peserta didik membaca bacaan dalam buku ajar .
f. Guru meminta peserta didik menyimpulkan isi bacaan dan menuliskannya pada
LK sesuai rubrik “Kegiatan”. Jika peserta didik mengalami kesulitan guru
membimbing mereka dengan menunjukkan poin-poin penting.
g. Guru meminta beberapa peserta didik membacakan kesimpulannya secara
bergantian di depan kelas.
h. Guru meminta peserta didik yang lainnya menanggapi kesimpulan temannya.
i. Guru memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap kesimpulan yang
Sub B. Kepribadian Umar Bin Khattab
a. Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar tentang
perilaku yang baik yang sudah dipersiapkan atau melihat buku ajar.
dipelajari.
f. Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang bagaimana kepribadian
Umar bin Khattab. Jika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru
g. Guru meminta peserta didik menuliskan hasil diskusinya di dalam buku
catatannya melalui rubrik “Kegiatan”.
h. Guru meminta peserta didik mewakili kelompok membacakan catatan hasil
diskusinya secara bergantian di depan kelas. Peserta dalam kelompok lain
memberikan tanggapan.

Sub C. Perjuangan Khalifah Umar Bin Khattab dalam Berdakwah
a. Guru meminta peserta didik mengamati dan menceritakan gambar yang relevan
yang sudah dipersiapkan atau melihat buku ajar.
dipelajari.
f. Guru meminta peserta didik berdiskusi kelompok tentang perjuangan Abu Bakar
dalam berdakwah. Jika peserta didik kesulitan melakukan diskusi, guru
g. Guru meminta peserta didik menulis hasil diskusinya pada LK melalui rubrik
“Kegiatan”.
h. Guru meminta peserta didik menyerahkan tulisannya kepada guru untuk dinilai.
yang ditulis peserta didik.
Sub D. Contoh Nilai Positif Sikap Umar Bin Khattab
a. Guru meminta peserta didik membaca kembali materi pembelajaran

b. Peserta didik diminta menunjukkan contoh nilai positif sikapAbu Bakar.
c. Guru memberikan tanggapan dan penguatan terhadap contoh yang ditunjukkan
peserta didik
d. Peserta didik diminta membandingkan jawabannya dengan isi bacaan.
e. Peserta didik membaca dengan cermat bacaan dalam buku ajar secara bergiliran .
f. Peserta didik menanyakan hal-hal terkait isi bacaan yang belum jelas.
g. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik dan memberikan penjelasan tambahan
terkait isi bacaan.
h. Guru meminta peserta didik menuliskan contoh nilai positif sikap Umar bin
Khattab di buku tulisnya sesuai dengan rubrik “Kegiatan”.
i. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran.
akan makna pembelajaran melalui rubrik “ Hikmah”, misalnya dengan
meyakinkan kepada peserta didik bahwa kebenaran harus diperjuangkan dengan
rapih dan tertata.

Rangkuman
“Umar Bin Khattab Sang Pemberani”
Catatan:
belajar tatap muka.

Penilaian sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri, penilaian antar teman dan
jurnal. Penilaian aspek pengetahuan melalui tes tertulis dan skala sikap yang tersedia
3. Penilaian sikap


e. Penilaian diri
Format Penilaian Diri Siswa
Nama : ………………………………….
Kelas : ……………………………………
Semester : …………………………………..
Waktu penilaian : ……………………………….….
Peserta didik memberi beri tanda ceklist (v ) pada kolom Ya atau

Tidak di bawah ini, guru mengarahkan peserta didik untuk memilih
salah satu jawaban sesuai persepsi diri siswa.
1 Saya telah mengerjakan salat 5 waktu

dengan tertib.
2 Saya selalu mengucap syukur setiap
menerima anugerah.
3 Saya selalu berdoa sebelum belajar.
4 Saya menyerahkan tugas tepat waktu
5 Saya dapat menghargai keyakinan
orang lain.
Keterangan:
§ Penilaian persepsi diri siswa untuk mencocokan persepsi diri
siswa dengan kenyataan yang ada.
§ Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru
untuk melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
f. Penilaian antar teman

Format Penilaian Antar Teman
Nama teman yang dinilai : …………………………………..

Nama penilai : …………………………………..
Kelas : …………………………………..
Semester : …………………………………..
Waktu penilaian : …………………........................

Berilah tanda ceklist (v ) pada kolom Ya atau Tidak di bawah ini!.
1 Hadir di madrasah tepat waktu.

2 Selalu mengerjakan tugas dengan baik.
3 Suka membantu dan menolong.
4 Menyerahkan tugas tepat waktu
5 Selalu bicara santun.
Keterangan:
§ Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokan persepsi diri
siswa dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada.
§ Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk
melakukan bimbingan dan motivasi lebih lanjut.

g. Jurnal
Nama peserta didik : .....
Kelas :
a. Tes (Menjawab soal )
Contoh rambu-rambu jawaban pada rubrik “Ayo Berlatih” pelajaran 6:
Soal maks
1 Karena ia adalah orang yang “mampu membedakan 10

antara yang benar dan yang batil”.
2 Umar adalah seorang yang pemberani, tegas, suka 30

berbicara apa adanya, berkemauan kuat, dan sedikit
keras. Dia tidak pernah takut berhadapan dengan
siapa pun.
3 o Mendirikan Lembaga–lembaga yang Mengatur 30

Masalah Sosial dan Hukum.
o Mendirikan Baitul Mal
o Menetapkan Tahun Hijriyah
o Membuat mata uang
o Membangun angkatan perang
o Mengatur gaji pegawai dan tentara
o Memberantas kebatilan dengan berani dan
bijaksana
o Memperluas kekuasaan wilayah Islam
4 Orang yang punya ide dan mengusulkan pertama 10
pengumpulan Al-Qur’an.
5 Contoh nilai-nilai positif sikap khalifah Umar bin 20

Khattab : rendah hati, sederhana, peduli terhadap
kaum muslimin, memegang teguh amanah, berfikir
kritis, adil dan tegas.
Keterangan:

S = 2
TS = 1
TT = 0
Skormaksimal tugas
c. Penilaian Tugas
Penilaian tugas dapat menggunakan skor penilaian sebagai berikut.
Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 80.
d. Observasi kegiatan diskusi (kegiatan 2 dan 3)

Contoh rubrik penilaian observasi diskusi
Nama Aspek
Peserta Didik
No
Orisinalitas Kebenaran Ketepatan Bahasa
Keterangan:

Observasi kegiatan 1 dan 4 (menyimpulkan)
Nama Katagori
No Peserta Didik
Amat Baik Baik Cukup Kurang
Keterangan:
Amat Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan logis
Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan kurang logis
Cukup : Jika kesimpulannya lengkap, logis, dan kurang urut
Kurang : Jika kesimpulannya urut, logis, dan kurang lengkap
a. Untuk kerja
Nama Kategori
Keterangan:
Amat Baik : Jika kesimpulan yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis.
Baik : Jika kesimpulan yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan tidak
logis.
Cukup : Jika kesimpulan yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan
tidak logis.
Kurang : Jika kesimpulan yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas,
dan tidak logis.
3. Portofolio
Contoh rubrik penilaian portofolio
Nama Kategori

Keterangan:
benar.
Catatan :
seperti penilaian di atas . Guru cukup mengetahui sikap, keyakinan, atau kesungguhan
peserta didik untuk memberikan motivasi agar berubah lebih baik.

sebagai berikut:

Capaian Tindak
Didk 1 2 3 4 5 T TT P R
G. Pengayaan
ditentukan yaitu menceritakan kepribadian Umar bin Khattab dan perjuangannya dalam
dakwah Islam dan mengetahui contoh nilai-nilai positif dari khalifah Umar bin Khattab
dengan jelas berdasarkan instrumen penilaian yang ada diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik ini dapat diminta
menggambar peta wilayah kekuasaan Islam pada masa kekhalifahan Umar bin Khattab.
H. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu
mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali
mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali.
Pelaksanaan remidi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan,
misal 30 menit setelah jam belajar selesai.

Aktivitas peserta didik di madrasah dikomunikasikan dengan orang tua atau wali
muridnya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta

PENUTUP
Al-Hamdulillāḥ, semoga buku ini dapat membantu memudahkan dan memberikan
panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam Madrasah Ibtidaiyah Mata Pelajaran
Sejarah Kebudayaan Islam dalam merencanakan,melaksanakan, dan penilaian terhadap
proses pembelajaran. Buku ini diharapkan dapat meningkatkan kreativitas guru dalam
mengembangkan berbagai pendekatan, model, metode, strategi, dan teknik pembelajaran
yang diperkaya dengan inovasi dalam
menciptakan media pembelajaran.
Akhirnya penulis mengharapkan hasil proses pembelajaran dapat mewujudkan

perubahan sikap yang lebih baik bagi kemajuan Bangsa Indonesia pada masa yang
datang. Amin...
IKHTISAR BUKU PEDOMAN GURU

Buku Guru ini memberikan panduan kepada Guru Pendidikan Agama Islam MI Pada
Mata pelajaran SKI dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian
terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam MI Pada Mata pelajaran SKI.
Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu:
proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedi, dan interaksi guru dengan orang tua
peserta didik. Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara
optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
yang demokratis serta bertanggungjawab.

DAFTAR PUSTAKA
Abdul Muthalib, Sejarah Kebudayaan Islam, Jilid I, Dirjen Binbaga Islam

Depag RI dan Universitas Terbuka, Jakarta, 1993
Al-Usairy, Ahmad, Sejarah Islam Sejak Zaman Nabi Adam Hingga Abad XX,
Jakarta:Akbar Media, 2003.
An-Nur, Tim, Sejarah Kebudayaan Islam untuk MI Kelas V, Semarang, Aneka
Ilmu, 2007
Bina Karya Guru, Tim, Bina Sejarah Kebudayaan Islam Untuk Madrasah
Ibtidaiyah Kelas V, Jakarta, Erlangga, 2009.
Bina Karya Guru, Tim, Bina Sejarah Kebudayaan Islam Untuk Madrasah
Ibtidaiyah Kelas VI, Jakarta, Erlangga, 2009.
Bokhari, Raana, dan Seddon, Mohammad, Ensiklopedia Islam, Jakarta:
Erlangga, tt.
Cholil, Munawar, Kelengkapan Tarikh Nabi Muhammad, Jil. I, Jakarta: Gema
Insani Press, 2003.
Departemen Agama RI, Al-Qur'an dan Terjemahnya Edisi Baru, surabaya,
Karya Utama, 2005
Falzurrahman, Muhammad Sebagai Pedagang, Jakarta: Yayasan Swarna
Bhumy, 1997.
Haekal, Muhammad Husein, Sejarah Hidup Muhammad, Jakarta: Litera Antar
Nusa, 1990.
Hamidy, Zainuddin dkk., Terjemah Hadits Shahih Bukhari, Jakarta: Widjaya,
1992.
Hamka, Sejarah Umat Islam, Jil. I, Jakarta: Bulan Bintang, 1981.
Hasjmy, A., Sejarah Kebudayaan Pendidikan Islam, Bulan Bintang, Jakarta,
1995.
Jabar, Umar Abdul, Khulashah Nurul Yaqin fi Sirati Sayyidil Mursalin,
Surabaya: Salim Nabhan, tt..
Kementerian Agama RI, Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi
PendidikanAgama Islam dan BahasaArab MI, Jakarta: Kemenag RI, 2013.
Khalid, Khalid Muhammad, Kehidupan Para Khalifah Teladan, Terj. Zaid
HuseinAlhamid, Jakarta: PustakaAmani, 1995.

Lapidus, Ira. M., Sejarah Sosial Umat Islam, Jil. I. Jakarta: Rajawali Pers,
1999.
Nuruddin, Amiur, Ijtihad Umar ibn al-Khaththab; Studi tentang Perubahan
Hukum dalam Islam, Jakarta: CV. Rajawali, 1991.
Osman, Latif, Ringkasan Sejarah Islam, Jakarta: Widjaya, 2001.
Sugiharto, Sugeng, Bingkai Sejarah Kebudayaaan Islam 3 untuk Kelas V
Madrasah Ibtidaiyah, Solo, Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, 2007.
Sugiharto, Sugeng, Bingkai Sejarah Kebudayaaan Islam 4 untuk Kelas VI
Madrasah Ibtidaiyah, Solo, Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, 2008.
Sulendraningrat, S., Sejarah Cirebon, Jakarta: Balai Pustaka, 1985.
Syalabi, Ahmad, Sejarah dan Kebudayaan Islam, Jil. I, Jakarta: Pustaka Al-
Husna, 1994.
Yahya, Fathurrahman, dkk. (ed), Antara Mekkah dan Madinah,
JakarAfzalurrahman, Muhammad Sebagai Seorang Pedagang, Jakarta:
Yayasan Swarna Bhumy, 1997.
Yaqub, All Mustafa, Sejarah dan Metode Dakwah Nabi, Jakarta: Pustaka,
2000.
Yatim, Badri, Sejarah Peradaban Islam, Jakarta: Rajawali Pers, 1999.

GLOSARIUM
Yatsrib : Nama Kota Madinah sebelum hijrah

Hijrah : Perpindahan dari suatu tempat ke tempat lain
dengan tujuan untuk menetap dan mencari rida
Allah SWT.
Sahabat : Teman atau kawan
Kafir : Orang yang tidak beriman kepadaAllah SWT.
Quraisy : Nama sebuah suku di Makkah
Makkah : Nama kota di jazirahArab tempat lahir Nabi SAW
Madinah : Nama lain dari Yatsrib
Stabil : Mantap, tenang, tidak goyah
Gua Tsur : Nama sebuah Gua 5 km dari Makkah
Quba : Nama sebuah perkampungan di antara Makkah-
Madinah
Hikmah : Manfaat, kebaikan
Stabilitas : Ketenangan
Keperwiraan : Keberanian, kepahlawanan
Strategi :Rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk
mencapai sasaran tertentu.
Perang Badar :perang antara kaum Muslimin dengan kafir
Quraisy di Desa Badar
Perang Uhud : perang antara kaum Muslimin dengan kafir
Quraisy di gunung/ bukit Uhud
Perang Khandak : perang antara kaum Muslimin dengan kafir
Quraisy dengan menggunakan siasat parit
Pahlawan : Orang yang menonjol karena keberanian dan
pengorbanannya dalam membela kebenaran.
Fatkhu Makkah : Kemenangan atau kebebasan Kota Makkah dari
kekuasaan kaum Quraisy jahiliyah
Perjanjian Hudaibiyah : Perjanjian atau kesepakatan antara Rasulullah
dengan pemimpin Quraisy di desa Hudaibiyah
Baiat Ridwan : Sumpah setia kaum muslimin terhadap Allah
SWT. dan Rasul-Nya di bawah sebuah pohon
Akhir Hayat :Akhir kehidupan

Niat : Maksud atau tujuan suatu perbuatan
Tahlil : Pengucapan kalimah tauhid secara berulang-ulang
yang artinya “tiada Tuhan selainAllah SWT.”
Tahmid : Pengucapan pujian kepada Allah SWT. secara
berulang-ulang dengan menyebut “alhamdulillah”
Istighfar : Pengucapan kalimat mohon ampunan berulang-
ulang yang berbunyi “astaghfirullah alAdhim”
Haji Wada' : Haji terakhir yang dilakukan Rasulullah SAW
sebelum wafat.
Khutbah : Pidato yang menguraikan ajaran agama
Sakaratulmaut : Deti k -detik terakhir menjelang kematian
seseorang
Mukjizat : Kejadian (peristiwa) ajaib yang sukar dijangkau
oleh kemampuan akal manusia.
Khalifah : Wakil (pengganti) Nabi Muhammad SAW setelah
Nabi wafat dalam urusan negara dan agama yang
melaksanakan syariat (hukum) Islam dalam
kehidupan negara
Al-Shiddiq : Sebutan bagi Abu Bakar yang selalu
membenarkan ucapan Nabi SAW
Atiq : Sebutan bagiAbu Bakar karena kesucian hatinya
Murtad : Orang yang keluar dari agama Islam
Zakat : Jumlah harta tertentu yang wajib dikeluarkan oleh
orang yang beragama Islam dan diberikan kepada
golongan yang berhak menerimanya (fakir miskin
dsb) menurut ketentuan yang telah ditetapkan oleh
syarak
Mushaf : Bagian naskahAl-quran yang bertulis tangan
Baitulmal : tempat penyimpanan harta benda; rumah
perbendaharaan

Catatan:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
62 ______________________________________________________________________
Buku Guru Kelas V MI
Catatan:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Catatan:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
64 ______________________________________________________________________
Buku Guru Kelas V MI

Ski Mi 5 Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ski Mi 5 Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

1. Sejarah Kebudayaam Islam 1. Judul

Kontributor Naskah : Mutomimah, Ida Herlina, Jamaludin, Suyud Lukman Hakim

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Cetakan Ke-1, 2015

ii Buku Guru Kelas V MI

Pengelompokkan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan madrasah

Pada jenjang Madrasah Aliyah (MA) peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 iii

Jakarta, April 2015

Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA

iv Buku Guru Kelas V MI

Pelajaran 1. Keperwiraan Nabi Muhammad SAW ................................................. 1

Pelajaran 2. Upaya Nabi Muhammad Saw. dalam Membina Masyarakat Madinah 9

Pelajaran 3. Kemenangan di Kota Makkah............................................................. 15

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 v

Pelajaran 5. Abu Bakar Al-Shiddiq Sang Pembenar............................................... 37

Pelajaran 6. Umar Bin KhattabSang Pemberani ..................................................... 47

Ikhtisar Buku Pedoman Guru ................................................................................ 57

vi Buku Guru Kelas V MI

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 vii

Dalam pelaksanaannya di madrasah sangat mungkin dilakukan pengembangan

viii Buku Guru Kelas V MI

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 ix

x Buku Guru Kelas V MI

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 xi

Mata Pelajaran : SKI

xii Buku Guru Kelas V MI

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Keperwiraan Nabi Muhammad SAW dalam perang Khandaq

2 Buku Guru Kelas V MI

a. Untuk membangkitkan motivasi peserta didik, guru mengajak peserta didik

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 3

a. Untuk membangkitkan motivasi, guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu

Sub C. Keperwiraan Nabi Muhammad SAW dalam Perang Khandaq

a. Untuk membangkitkan motivasi, guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu

4 Buku Guru Kelas V MI

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 5

NA= Skor perolehan x 100

6 Buku Guru Kelas V MI

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 7

Guru harus memiliki catatan penilaian kompetensi yang diharapkan yang

8 Buku Guru Kelas V MI

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 9

a. Guru meminta peserta didik untuk mengamati beberapa gambar/ media.

10 Buku Guru Kelas V MI

b. Observasi sikap sosial

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 11

NA= Skor perolehan x 100

b. Kuis (Skala sikap)

12 Buku Guru Kelas V MI

Guru harus memiliki catatan penilaian kompetensi yang diharapkan yang

Contoh Rubrik Penilaian Kompetensi Dasar / Pelajaran 2:

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 13

G. Interaksi Guru dengan Siswa

14 Buku Guru Kelas V MI

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Sejarah Kebudayaan Islam Kurikulum 2013 15