Kontrak Pembelajaran

(Pedoman Pembelajaran Mahasiswa)

Mata Kuliah:
Keperawatan Endokrin II
(KPE301)

Tim Pengajar:
Yulis Setiya Dewi, S.Kep., Ns., M.Ng (PJMA)
Ika Y. Widyawati, M.Kep., Ns.Sp.Kep.MB (PJMA)
Dr. Kusnanto, S,Kp., M.Kes.
Yuni Sufyanti Arief, S.Kp., M.Kes.
Harmayetty, S.Kp., M.Kes.
Ni Ketut Alit Armini, S.Kp., M.Kes.
Ninuk Dian Kurniawati, S.Kep., Ns., MANP
Kristiawati, S.Kp., M.Kep., Ns.Sp.Kep.An

Semester: I
Tahun: 2012/2013

Program Studi S1 Ilmu Keperawatan

Fakultas KeperawatanUniversitas Airlangga
Surabaya
2012

1
 KONTRAK PEMBELAJARAN

MATA KULIAH : Keperawatan Sistem Endokrin II

KODE MATA AJAR : KPE301
TIM FASILITATOR : Yulis Setiya Dewi, S.Kep., Ns., M.Ng (YSD)
Ika Y. Widyawati, M.Kep., Ns., Sp.Kep.MB (IYW)
Dr. Kusnanto, S,Kp., M.Kes. (KS)
Yuni Sufyanti Arief, S.Kp., M.Kes. (YSA)
Harmayetty, S.Kp., M.Kes. (HY)
Ni Ketut Alit Armini, S.Kp., M.Kes. (NKA)
Ninuk Dian Kurniawati, S.Kep., Ns.,
MANP(NDK)
Kristiawati, S.Kp., M.Kep., Ns.Sp.Kep.An (KT)
MAHASISWA : Program B 2012 (Angkatan. 15)
Fakultas Keperawatan Unair
BEBAN STUDI : 3 SKS [2 sks (T) dan 1 sks (P)]
SEMESTER : V(TA 2012/2013)
HARI PERTEMUAN/JAM :
1. Ruang Kuliah J. Watson GB Lt. II
- Rabu: 12.00-13.40 (T)
- Rabu: 15.20-17.00 (P)

==============================================================

1. Manfaat Mata Ajaran

Manfaat mata kuliah ini bagi mahasiswa adalah untuk memberikan pengetahuan
tentang asuhan keperawatan profesional pada klien dengan gangguan sistem
endokrin dan metabolik yang meliputi perawatan pasien dengan masalah pada
sistem endokrin dan metabolik, sehingga mahasiswa keperawatan mampu
memahami perawatan pada pasien dengan gangguan endokrin dan metabolik
yang didalamnya mencakup konsep dan teori yang berkaitan dengan sistem
endokrin dan metaboliksebagai acuan dalam memberikan asuhan keperawatan
profesional secara komprehensif berdasarkan kiat dan ilmu keperawatan.

2. Deskripsi MataAjaran

Mata ajar ini merupakan mata kuliah Clinical Nursing yang membahas
tentangasuhan keperawatan profesional pada klien dengan gangguan sistem
endokrin dan metabolik yang meliputi konsep anatomi, fisiologi dan patofisiologi
sistem metabolik; perawatan pasien dengan masalah pada sistem endokrin
(gangguan kelenjar hipofisis, gangguan kelenjar tiroid, gangguan kelenjar
adrenal & gangguan pankreas)dan metabolik (gangguan hepar, gangguan bilier,
gangguan kelenjar reproduksi, klien yang berisiko mengalami gangguan
endokrin-metabolik)sehingga mahasiswa keperawatan mampu memahami
perawatan pada pasien dengan gangguan endokrin dan metabolik secara
komprehensif berdasarkan kiat dan ilmu keperawatan.

2
 3. Tujuan Instruksional

Pada akhir proses pembelajaran keperawatan sistem endokrin-metabolik II ini

diharapkan mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Keperawatan
Unair program alih jenis semester I mampumelaksanakan asuhan keperawatan
pada klien dengan gangguan sistem endokrin dan metabolik dengan
menggunakan pendekatan keperawatan dan menggunakan pendekatan
biopsikososiospiritualkulturalsecara efektif dan komprehensif sesuai
kompetensi dan kewenangan serta etika profesi dalam praktek keperawatan
profesional.

4. Organisasi Materi

Kompetensi Pokok Sub Pokok Alokasi

No.
Khusus Bahasan Bahasan Waktu
1 2 3 4 5
1. Mampu Anatomi dan a. Setiap organ pada 2 x 50
menjelaskan struktur organ, sistem metabolik
anatomi, fisiologi dan disampaikan nama
fisiologi dan patofisiologi organ, letak organ,
patofisiologi sistem bagian organ, batas
sistem metabolik organ.
metabolik (hepar, limfa, b. Fungsi organ metabolik
pankreas dan c. Gangguan sistem
kandung metabolik: etiologi,
empedu) proses terjadinya
gangguan dan
manifestasi klinis pada
organ
2. Mampu Askep klien Asuhan keperawatan pada 2 x 50
memberikan dengan klien dengan:
asuhan masalah pada a. Gigantism
keperawatan Growth b. Akromegali
pada klien Hormone (GH)
gangguan
kelenjar
hipofisis
3. Mampu Askep klien Asuhan keperawatan pada 2 x 50
memberikan dengan klien dengan:
asuhan asuhan hipotiroid dan a. Krisis tiroid
keperawatan hipertiroid b. Koma miksedema
pada klien Askep klien Asuhan keperawatan pada 2 x 50
gangguan (anak) dengan klien (anak) dengan:
kelenjar tiroid hipotiroid a. Kretinism
b. Hipotiroid kongenital
4. Mampu Askep klien Asuhan keperawatan pada 2 x 50
memberikan dengan klien dengan hipofungsi

3
 asuhan masalah pada kortek adrenal:
keperawatan kortek dan a. Addison’s Disease
pada klien medula adrenal b. Addisonian Crisis
gangguan
kelenjar Asuhan keperawatan pada
adrenal klien dengan hiperfungsi
medula adrenal:
Pheochromocytoma
5. Mampu Askep klien Asuhan keperawatan pada 2 x 50
memberikan dengan klien dengan komplikasi
asuhan masalah pada kronik DM
keperawatan kliendengan
pada klien komplikasi
dengan kronikDM
gangguan Askep klien Asuhan keperawatan pada 2 x 50
kelenjar dengan infeksi klien dengan:
pankreas dan keganasan a. Pancreatitis
pada kelenjar b. Ca pankreas
pankreas
6. Mampu Askep klien Asuhan keperawatan pada 2 x 50
memberikan dengan infeksi klien dengan:
asuhan dan keganasan a. Hepatitis
keperawatan pada hepar b. Hepatoma
pada klien Askep klien Asuhan keperawatan pada 2 x 50
dengan dengan klien dengan Chirosis
gangguan penyakit kronis Hepatis dan
hepar pada hepar komplikasinya
7. Mampu Askep klien Asuhan keperawatan pada 2 x 50
memberikan dengan infeksi klien dengan:
asuhan dan a. Cholecystitis
keperawatan pembentukan b. Cholelitiasis
pada klien batu pada bilier
dengan Askep klien Asuhan keperawatan pada 2 x 50
gangguan (anak) dengan klien (anak) dengan
bilier kelainan atresia bilier
kongenital
organ bilier
8. Mampu Askep pada Asuhan keperawatan pada 2 x 50
memberikan kliendengan klien dengan sex ambiguity
asuhan gangguan baik pada wanita maupun
keperawatan kelenjar laki-laki
pada klien reproduksi
gangguan (gonad,
kelenjar ovarium, testis)
reproduksi
9. Mampu Askep pada Asuhan keperawatan pada 2 x 50
memberikan klienyang klien dengan obesitas dan
asuhan berisiko tinggi komplikasinya terhadap
keperawatan mengalami sistem endokrin dan

4
 pada gangguan metabolik
klienyang endokrin-
berisiko tinggi metabolik
mengalami (obesitas)
gangguan
endokrin-
metabolik

5. Strategi Pembelajaran

Pengalaman belajar yang digunakan adalah ceramah, diskusi kelompok, seminar,

e-learning, dan praktikum.

6. Bahan Bacaan Pembelajaran

1. American Association for The Study of Liver Disease (AASLD) Practice

Guidelines, (2009). Diagnosis, Management and Treatment of Hepatitis C: An
Update. Hepatology, Vol. 49 No. 4, Hal.: 1335-1374
2. Black, J. & Hawks, J. (2005). Medical Surgical Nursing. (7 th ed). St.Louis-
Missouri: Elsevier Saunders
3. Departement of Health & Human Services-Centers for Diseases Control &
Prevention, (2001). National Hepatitis C Prevention Strategy
4. Dochterman, J.M. & Bulechek, G.M. (2000). Nursing Intervention Classification
(NOC) Fourth Edition. Philadhelpia: Mosby Inc.
5. Ginayah, M. & Sanusi, H., 2011. Hiperkalsemia, Cermin Dunia Kedokteran,
Vol. 38, No. 3, Hal. 191-196
6. Greenstein, B. & Wood, D., 2006. At a Glance Sistem Endokrin Edisi Ke-2,
Jakarta: Penerbit Erlangga
7. Gulanick, M. & Myers, J.L. (2007). Nursing Care Plan (Nursing Diagnosis &
Intervention). 6th Edition, Philadhelpia: Mosby Inc.
8. Jarvis, C. (2004). Physical Examination & Health Assessment Fourth Edition.
St.Louis-Missouri: Elsevier
9. LeMone, P & Burke, K. (2008). Medical Surgical Nursing: Critical thinking in
Client Care 4 ed. New Jersey: Pearson Education Inc.
10. Lewis, et al. (2011). Medical Surgical Nursing, Assessment and Management of
Clinical Problem. New South Wales: Mosby Inc.
11. Moorhead, S., Johnson, M. & Maas, M. (2000). Nursing Outcomes Classification
(NOC) Third Edition, Philadhelpia: Mosby Inc.
12. NANDA International. (2012). Nursing Diagnoses Definitions and
Classification 2012-2014, Oxford: Wiley Blackwell Publishing.
13. Price & Wilson, (2006). Patofisiologi Konsep Klinis Proses-proses Penyakit
Edisi 6. Jakarta: EGC
14. Silbernagl, S. & Lang, F. (2007). Teks dan atlas berwarna patofisiologi.
Jakarta: EGC.
15. Sjamsuhidajat, R & de Jong, W., (2004). Buku Ajar Ilmu Bedah Edisi ke 2,
Jakarta: EGC.

5
16. Smeltzer, S.C., & Bare, B. (2003). Brunner and Suddarth's Textbook of Medical-
Surgical Nursing (10th ed.). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
17. Sudoyo, A.W., et al. (2006). Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam. Edisi ke-4,
Jakarta: Pusat Penerbitan Departeman Ilmu Penyakit Dalam FK UI.
18. World Health Organization, (2001). Hepatitis Delta
19. Berbagai artikel jurnal

7. Penugasan

1. Mahasiswa wajib mempelajari atau membaca bahan/materi yang akan

dikuliahkan atau diseminarkan.
2. Deskripsi tugas dapat dilihat pada tabel “DESKRIPSI TUGAS”.
3. Pada kegiatan SGD maupun praktikum, mahasiswa diharapkan aktif dalam
melakukan dinamika kelompok sesuai dengan kelompok yang telah
ditentukan.
4. Daftar kelompok SGD dan praktikum serta format penilaian (SGD) terlampir.

6
 DESKRIPSI TUGAS

MATA KULIAH : Keperawatan Sistem Endokrin II

MAHASISWA : Program B 2012 (Angkatan 15)
Fakultas Keperawatan Unair
SEMESTER : I (TA 2012/2013)
BEBAN STUDI : 3 SKS [2 sks (T) dan 1 sks (P)]

(7)
(1) (4) (5) (6)
(2) (3) Bobot
Pertemuan Uraian Tugas Uraian Tugas Kriteria Penilaian
Metode Tujuan Penugasan Nilai
Ke Dosen Mahasiswa
Hard Skill Soft Skill (%)
I, II Lecture Mahasiswa mampu  Menjelaskan  Mahasiswa menyusun  Kemampuan  Tanggung 10%
memahami materi resume hasil menyusun resume jawab
pembelajaran yang pembelajaran pembelajaran dalam materi  Disiplin
akan diberikan  Mengevaluasi bentuk mind map pembelajaran
pembelajaran  Resume dikumpulkan dalam bentuk mind
yang diberikan pada akhir map
pembelajaran dan  Kemampuan
diserahkan pada PJMA penggunaan IT
II-XIII SGD, e- Setiap kelompok  Memfasilitasi  Mahasiswa dibagi  Kemampuan  Disiplin 20%
learning mahasiswa pembuatan tugas menjadi 8 kelompok menganalisis  Komunikasi
membuat makalah mahasiswa  Masing-masing konsep terkait  Kerjasama
ilmiah sesuai topik  Memberikan kelompok membahas topik yang telah  Sintesa hasil
yang telah masukan pada topik yang berbeda dan ditetapkan  Saling
ditetapkan dalam saat proses menyusun makalah  Kemampuan menghargai
RPP dan konsultasi sesuai dengan topik mengembangkan  Inisiatif
mempresentasikan makalah yang sudah ditetapkan materi dari sub  Leadership
makalah ilmiah  Memfasilitasi dalam RPP (Askep pada pokok bahasan  Aktif
tersebut serta pelaksanaan berbagai gangguan yang telah
mendiskusikan di diskusi kelompok sistem endokrin- ditetapkan
kelas  Meberikan metabolik disertai  Kemampuan dalam
 penegasan dan dengan kasus nyata atau menyusun asuhan
evaluasi kasus semu yang dibuat keperawatan sesuai
 Memperkuat oleh kelompok) dengan topik yang
pengetahuan  Setiap makalah Asuhan telah ditentukan
mahasiswa Keperawatan berisi :  Kemampuan
dengan - BAB I: Pendahuluan menyusun dan
memberikan - BAB II: ISI (Definisi, memilih teori dan
materi tambahan WOC, Asuhan hasil penelitian
pada saat akhir Keperawatan disertai terkini untuk
pelaksanaan kasus semu)  topik menunjang
diskusi terkait penyusunan
/presentasi - BAB III: Kesimpulan asuhan
- BAB IV: Daftar keperawatan dan
Pustaka (diutamakan pembahasan dalam
artikel jurnal dengan makalah
waktu minimal 5  Kemampuan dalam
tahun terakhir dan mencari dan
apabila sumber menggunakan
diperoleh dari referensi yang
internet maka terkait dengan
kelompok harus pokok bahasan
menunjukkan kepada  Kemampuan dalam
fasilitator artikel yang menyampaikan
diperoleh) pendapat dan
 Makalah disusun berdiskusi dalam
dengan aturan sebagai forum ilmiah
berikut: (seminar)
- Ditulis dengan huruf  Kemampuan
Arial atau Times New menyusun resume
Roman dengan font materi
12, spasi tunggal rata pembelajaran
kanan-kiri dalam bentuk mind
- Kertas A4 map
- Penulisan referensi
mengikuti aturan
 Harvard
 Kelompok dapat
menghubungi fasilitator
untuk konsultasi terkait
makalah yang akan
dibuat sebelum
pelaksanaan jadwal
presentasi kelompok
 Setiap kelompok
mengumpulkan
makalah yang telah
didiskusikan kepada
fasilitator maksimal 3
hari sebelum
pelaksanaan presentasi.
Apabila terlambat 1 hari
diberikan nilai 75%,
terlambat 2 hari
diberikan nilai 50% dan
terlambat 3 hari atau
pada hari H presentasi
maka diberikan nilai
25%.
 Plagiarisme yang
ditemukan dalam
penyusunan makalah
maka kelompok wajib
menyusun ulang
makalah dan
memperoleh nilai
maksimal 50%
 Setiap kelompok
mempresentasikan
makalah sesuai dengan
jadwal di RPP
  Presentasi fokus pada
topik yang telah
ditetapkan
 Presenter dari
kelompok yang tampil
ditunjuk oleh fasilitator
 Paska presentasi,
kelompok wajib
memperbaiki makalah
berdasarkan masukan
dari fasilitator maksimal
1 minggu setelah
presentasi, kemudian
makalah dikumpulkan
dalam bentuk hard copy
dan soft copy (CD)
kepada PJMA.
Keterlambatan
pengumpulan makalah
akan diberlakukan
pengurangan nilai yaitu
terlambat 1 hari=25%, 2
hari=50%, 3 hari=75%,
>3 hari diberikan nilai
makalah 0.
 Mahasiswa yang tidak
melaksanakan
presentasi wajib
menyusun resume hasil
pembelajaran dalam
bentuk mind map
II-XI Praktikum Mahasiswa  Fasilitator  Mahasiswa melakukan  Kemampuan  Disiplin 20%
mendapatkan memberikan analisis terhadap trigger sintesis analisis  Kreatif
pembelajaran trigger case yang case yang diberikan kasus  Bertanggung
praktik langsung di menjadi acuan fasilitator  Kemampuan dalam jawab
 laboratorium bagi mahasiswa  Mahasiswa mampu memahami konsep  Percaya diri
dalam melakukan dan aplikasi SOP  Terampil
menentukan redemonstrasi terkait keperawatan  Aktif
tindakan ketrampilan yang telah  Kemampuan dalam  Berpikir kritis
keperawatan ditunjukkan fasilitator critical point SOP
 Fasilitator keperawatan
mendemonstrasi  Kemampuan
kan keterampilan mengaplikasikan
yang akan SOP keperawatan
dipelajari dalam asuhan
keperawatan
pasien dengan
gangguan sistem
endokrin metabolik
XII-XII E-Learning Setiap mahasiswa  Menjelaskan  Aktif dalam diskusi  Kemampuan  Disiplin
mampu memahami materi melalui E-learning penggunaan IT  Kreatif
pembelajaran yang  Mengupload  Memberikan ide atau  Kemampuan  Bertanggung
diberikan dengan materi pendapat pada issue membuat resume jawab
media internet  Memfasilitasi yang disampaikan dan menyusun  Percaya diri
diskusi melalui  Membuat resume hasil mind mapping  Terampil
media internet E-learning dalam  Aktif
 Mengevaluasi bentuk mind mapping  Berpikir kritis
pembelajaran  Mengumpulkan resume
yang diberikan 1 hari setelah
perkuliahan
UTS 25%
UAS 25%
TOTAL 100%
 JADWAL LABORATORIUM
KEPERAWATAN SISTEM ENDOKRIN II
Mahasiswa Program B Angkatan 2012

(Kelas B)
Tanggal Praktikum/Fasilitator
26 November s.d
17-21Desember
10 Oktober 17 Oktober 24 Oktober 12 Desember
2012
2012 2012 2012 2012
Materi
I II III Penggantian
A
YSD YSD YSD Jadwal
II III I + Ujian
B Pendalaman Praktikum
KT KT KT
Materi
III I II Praktikum
C
IYW IYW IYW

Keterangan:
1. Materi praktikum ada 3 yaitu:
A. Review pengkajian sistem metabolik
B. Review terapi kolaboratif untuk hipo-hiperglikemi
C. Foot Care
2. Pelaksanaan praktikum dilaksanakan pada: Rabu/15.20-17.00 (P)
3. Setiap mahasiswa wajib mengikuti kegiatan praktikum (100% kehadiran) sesuai dengan jadwal kelompoknya, apabila
berhalangan hadir diharapkan mencari pengganti pada hari tersebut dengan melapor kepada PJMA.
4. Setiap kelompok mengingatkan ke masing-masing fasilitator pelaksanaan praktikum minimal 2 hari sebelumnya.
5. Inisial fasilitator dapat dilihat pada halaman 1 RPP.
6. Setiap mahasiswa wajib mentaati tata tertib praktikum.
7. Ketentuan ujian praktikum akan dijelaskan lebih lanjut pada akhir pelaksanaan praktikum.
 8. Materi ujian praktikum sama dengan materi praktikum.
9. Daftar nama kelompok dapat diakses di www.ners.unair.ac.id dan nomor urut 1-4 menjadi kelompok A dan sisanya kelompok B

8. Kriteria Penilaian

1. Evaluasi akhir ditentukan berdasarkan hasil proses pembelajaran (penugasan dan PBP) serta hasil ujian akhir semester.
a. Pembobotan evaluasi akhir sebagai berikut:
 Ujian tengah semester : 25%
 Ujian akhir semester : 25%
 Ujian Praktikum : 20%
 Penugasan (SGD) : 20%
 Soft skill : 10%
b. Ujian terdiri dari:
 UTS (Ujian Tengah Semester) dilaksanakan pada tengah perkuliahan, dengan ketentuan sebagai berikut:
- Kehadiran minimal 90%.
- Kurang dari 90% boleh mengikuti UAS dengan penugasan.
- Kurang 75 % tidak diperkenankan mengikuti ujian.
 UAS (Ujian Akhir Semester) dilaksanakan pada akhir perkuliahan, dengan ketentuan sebagai berikut:
- Kehadiran minimal 90%.
- Kurang dari 90% boleh mengikuti UAS dengan penugasan.
- Kurang 75 % tidak diperkenankan mengikuti ujian.
2. Sistem penilaian menggunakan sistem nilai huruf yang merupakan pembakuan dari nilai mentah dengan pembakuan sbb:
SKORE NILAI HURUF KONVERSI BOBOT
 75 A 4,0
70,0 – 74,9 AB 3,5
65,0 – 69,9 B 3,0
60,0 – 64,9 BC 2,5
55,0 – 59,9 C 2,0
40,0 – 54,9 D 1,0
< 40 E 0,0

3. Kriteria Penilaian SGD:

A. Mahasiswa sebagai Kelompok Penyaji.

1) Kerangka makalah beserta penilaian:

POINT
NO. ASPEK YANG DINILAI PROSENTASE
PENILAIAN
Semua anggota kelompok aktif
10%
selama proses diskusi (HS)
Semua anggota kelompok aktif 10%
Selama proses dalam menjawab pertanyaan (HS)
1. diskusi 10%
Komunikatif (HS)
(50%)
Antusias selama proses diskusi 10%
(SS)
Teamwork (SS) 10%
2. Penyusunan Pendahuluan 5%
 Makalah Tinjauan Pustaka dengan kriteria
(50%) sbb:
- 80% jurnal terkini (5 tahun 20%
terakhir)
- 20% (buku dan internet)
Asuhan Keperawatan 20%
Simpulan & saran 5%
TOTAL PENILAIAN 100%

2) Penilaian selama presentasi berlangsung, sebagai berikut:

NO. POINT PENILAIAN PROSENTASE

1. Semua anggota kelompok aktif selama proses diskusi 10%
(HS)
2. Semua anggota kelompok aktif dalam menjawab 10%
pertanyaan (HS)
3. Aktif memberikan ide/pendapat (HS) 10%
4. Enterpreneurship (HS) 5%
5. Komunikatif (HS) 5%
6. Problem Solving (HS) 10%
7. Leadership dan Teamwork (SS) 10%
8. Asertif dalam memberikan pendapat (SS) 5%
9. Menghargai pendapat orang lain/hasil karya orang 10%
lain (SS)
10. Berpikir kritis (SS) 10%
11. Antusias selama proses diskusi (SS) 5%
12. Inovatif dan kreatif dalam memberikan pendapat (SS) 10%
TOTAL PENILAIAN 100%
 B. Mahasiswa yang bukan kelompok penyaji atau diskusi dalam kegiatan E-Learning

POINT
NO. ASPEK YANG DINILAI PROSENTASE
PENILAIAN
1. Selama Aktif bertanya (HS) 5%
proses Aktif memberikan ide/pendapat (HS) 5%
diskusi Berperan aktif sebagai moderator diskusi 5%
(50%) (HS)
Mampu memimpin jalannya diskusi dan 5%
mengendalikan kelas (HS)
Asertif dalam memberikan pendapat (SS) 5%
Komunikatif (SS) 5%
Menghargai pendapat /hasil karya orang 5%
lain (SS)
Berpikir kritis (SS) 5%
Antusias selama proses diskusi (SS) 5%
Inovatif dan kreatif dalam memberikan 5%
pendapat
2. Resume Ringkas dan sistematik, berupa mind map 25%
(50%) Isi sesuai dengan presentasi 25%
TOTAL PENILAIAN 100%

4. Matriks Atribut Soft Skill

ATRIBUT SOFT SKOR

NO. DEFINISI INDIKATOR
SKILLS 1 2 3 4
1. Disiplin Ketepatan waktu dalam Kehadiran di kelas Tidak hadir di Datang Datang Datang
menghadiri perkuliahan kelas terlambat terlambat tepat
 >15 menit 5-15 menit waktu
Ketaatan dan kepatuhan Penyerahan tugas Terlambat >2 Terlambat 2 Terlambat 1 Tepat
dalam melaksanakan tugas hari hari hari waktu
dan peraturan
2. Etika Perilaku (sesuai norma) Perilaku dan ucapan yang sopan & Tidak pernah Jarang Sering Selalu
dalam kegiatan perkuliahan santun
3. Partisipasi aktif Keikutsertaan secara aktif Penyampaian pendapat baik lisan Tidak pernah Jarang Sering Selalu
dalam setiap kegiatan maupun tulisan melalui bertanya,
perkuliahan memberikan jawaban, penyampaian
ide)
4. Kerjasama Bentuk kegiatan secara Dinamika kelompok yang aktif, Individualisme 1 kriteria 2 kriteria Seluruh
berkelompok untuk mencapai produktif dan solid > menonjol terpenuhi terpenuhi kriteria
tujuan bersama terpenuhi
5. Komunikatif Kemampuan mengemukakan Penyampaian pendapat atau gagasan Tidak pernah Jarang Sering Selalu
pendapat atau gagasan baik dengan penuh percaya diri, berani
lisan maupun tulisan dengan kalimat yang mudah dipahami
dan asertif.

5. Norma Akademik:
A. Mahasiswa wajib hadir 15 menit sebelum perkuliahan dimulai.
B. Toleransi keterlambatan 15 menit, mahasiswa yang terlambat lebih dari batas toleransi diperbolehkan mengikuti perkuliahan
namun dianggap absen.
C. Selama perkuliahan seluruh alat komunikasi harus dalam posisi silent/vibrate mode.
D. Mahasiswa yang tidak dapat mengikuti perkuliahan wajib menyerahkan surat keterangan kepada PJMA dan bagian Akademik.
E. Mahasiswa wajib mengenakan pakaian yang rapi, bersih, berkerah dan sepatu tertutup.
F. Penggantian atau perubahan jadwal kuliah dan praktikum harus sepengetahuan PJMA dan fasilitator yang bersangkutan.
 9. JADWAL PEMBELAJARAN

KEMAMPUAN AKHIR YANG METODE

PERTEMUAN WAKTU BAHAN KAJIAN KRITERIA PENILAIAN FASILITATOR
DIHARAPKAN PEMBELAJARAN
Rabu; Rabu Mahasiswa memiliki Penjelasan RPP Lecture Kemampuan memahami dan PJMA
12 September (12.00-13.40) pemahaman yang baik mengerjakan tugas yang
2012 terhadap tujuan pembelajaran, diberikan sesuai dengan RPP
(Kelas B) bobot dan bentuk tugas,
penilaian dan sasaran setiap
tugas.
Rabu Mahasiswa memiliki a. Setiap organ pada sistem Lecture Kemampuan dalam Kusnanto
(12.00-13.40) pemahaman yang baik metabolik disampaikan menyusun resume hasil
terhadap anatomi, fisiologi dan nama organ, letak organ, pembelajaran yang meliputi:
patofisiologi sistem metabolik bagian organ, batas organ.  Sistematika penulisan
(hepar, limfa, pankreas dan b. Fungsi organ metabolik  Segi ilmiah tulisan
kandung empedu) c. Gangguan sistem  Kerapian penulisan
metabolik: etiologi, proses
terjadinya gangguan dan
manifestasi klinis pada
organ
II Rabu Mampu melakukan asuhan Asuhan keperawatan pada Lecture Kemampuan dalam Kristiawati
Rabu; (12.00-13.40) keperawatan pada klien klien dengan hipofungsi menyusun resume hasil
19 September dengan masalah pada kortek kortek adrenal: pembelajaran yang meliputi:
2012 dan medula adrenal dengan a. Addison’s Disease  Sistematika penulisan
(Kelas B) pendekatan proses b. Addisonian Crisis  Segi ilmiah tulisan
keperawatan.  Kerapian penulisan
 Menguraikan definisi dari Asuhan keperawatan pada
masing-masing gangguan klien dengan hiperfungsi
 Menjelaskan etiologi, medula adrenal:
manifestasi klinik, Pheochromocytoma
pemeriksaan diagnostik
dan tatalaksana dari
masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
  Melakukan pengkajian
melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
III Rabu Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan pada SGD Kemampuan dalam Harmayetty
Rabu; (12.00-13.40) menjelaskan asuhan klien dengan: Klpk I A menyusun makalah ilmiah &
26 September keperawatan pada klien a. Krisis tiroid mempresentasikan makalah
2012 dengan hipotiroid dan b. Koma miksedema ilmiah tersebut serta
(Kelas B) hipertiroiddengan pendekatan mendiskusikan di kelas
proses keperawatan:  Segi ilmiah tulisan
 Menguraikan definisi dari  Penguasaan penulisan
masing-masing gangguan  Kemampuan penyajian
 Menjelaskan etiologi,  Kemampuan berdiskusi
manifestasi klinik,
pemeriksaan diagnostik
dan tatalaksana dari
masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
 Melakukan pengkajian
melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
 Melakukan tindakan
keperawatan dan
intervensi khusus
IV Rabu Mampu melakukan asuhan Asuhan keperawatan pada SGD Kemampuan dalam Yuni S.A
Rabu; (12.00-13.40) keperawatan pada klien (anak) klien (anak) dengan: Klpk I B menyusun makalah ilmiah &
3 Oktober dengan hipotiroiddengan a. Kretinism mempresentasikan makalah
 2012 pendekatan proses b. Hipotiroid kongenital ilmiah tersebut serta
(Kelas B) keperawatan. mendiskusikan di kelas
 Menguraikan definisi dari  Segi ilmiah tulisan
masing-masing gangguan  Penguasaan penulisan
 Menjelaskan etiologi,  Kemampuan penyajian
manifestasi klinik,  Kemampuan berdiskusi
pemeriksaan diagnostik
dan tatalaksana dari
masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
 Melakukan pengkajian
melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
 Melakukan tindakan
keperawatan dan
intervensi khusus
V Rabu Melakukan tindakan Asuhan keperawatan pada SGD Kemampuan dalam Harmayetty
Rabu; (12.00-13.40) keperawatan dan intervensi klien dengan: Klpk II A menyusun makalah ilmiah &
10 Oktober khususMahasiswa mampu Gigantism/Akromegali mempresentasikan makalah
2012 menjelaskan asuhan ilmiah tersebut serta
(Kelas B) keperawatan pada klien mendiskusikan di kelas
dengan masalah pada Growth  Segi ilmiah tulisan
Hormone (GH)dengan  Penguasaan penulisan
pendekatan proses  Kemampuan penyajian
keperawatan:  Kemampuan berdiskusi
 Menguraikan definisi dari
masing-masing gangguan
 Menjelaskan etiologi,
manifestasi klinik,
pemeriksaan diagnostik
 dan tatalaksana dari
masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
 Melakukan pengkajian
melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
Melakukan tindakan
keperawatan dan
intervensi khusus
VI Rabu Mampu melakukan asuhan Asuhan keperawatan pada SGD Kemampuan dalam Ika Yuni
Rabu; (12.00-13.40) keperawatan pada klien klien dengan komplikasi Klpk II B menyusun makalah ilmiah & Widyawati
17 Oktober dengan komplikasi kronis DM kronis DM mempresentasikan makalah
2012 dengan pendekatan proses ilmiah tersebut serta
(Kelas B) keperawatan. mendiskusikan di kelas
 Menguraikan definisi dari  Segi ilmiah tulisan
masing-masing gangguan  Penguasaan penulisan
 Menjelaskan etiologi,  Kemampuan penyajian
manifestasi klinik,  Kemampuan berdiskusi
pemeriksaan diagnostik
dan tatalaksana dari
masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
 Melakukan pengkajian
melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
 Melakukan tindakan
 keperawatan dan
intervensi khusus

VII Rabu Mampu melakukan asuhan Asuhan keperawatan pada Lecture melalui Kemampuan dalam Ninuk Dian
Rabu; (12.00-13.40) keperawatan pada klien klien dengan: E-Learning  Aktif dalam diskusi melalui Kurniawati
24 Oktober dengan infeksi dan keganasan a. Pancreatitis E-learning
2012 pada kelenjar pankreasdengan b. Ca pankreas  Memberikan ide atau
(Kelas B) pendekatan proses pendapat pada issue yang
keperawatan. disampaikan
 Menguraikan definisi dari
masing-masing gangguan
 Menjelaskan etiologi,
manifestasi klinik,
pemeriksaan diagnostik
dan tatalaksana dari
masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
 Melakukan pengkajian
melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
 Melakukan tindakan
keperawatan dan
intervensi khusus
29 Oktober-02November
UTS
2012
VIII Rabu Mampu melakukan asuhan Asuhan keperawatan pada SGD Kemampuan dalam Ni Ketut A.A
Rabu; (12.00-13.40) keperawatan pada klien klien dengan sex ambiguity Klpk IIIA menyusun makalah ilmiah &
07 November dengan gangguan kelenjar baik pada wanita maupun mempresentasikan makalah
2012 reproduksi (gonad, ovarium, laki-laki ilmiah tersebut serta
(Kelas B) testis)dengan pendekatan mendiskusikan di kelas
 proses keperawatan.  Segi ilmiah tulisan
 Menguraikan definisi dari  Penguasaan penulisan
masing-masing gangguan  Kemampuan penyajian
 Menjelaskan etiologi,  Kemampuan berdiskusi
manifestasi klinik,
pemeriksaan diagnostik
dan tatalaksana dari
masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
 Melakukan pengkajian
melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
 Melakukan tindakan
keperawatan dan
intervensi khusus
IX Rabu Mampu melakukan asuhan Asuhan keperawatan pada SGD Kemampuan dalam Yuni S.A
Rabu; (12.00-13.40) keperawatan pada klien yang klien anak dan dewasa dengan Klpk IIIB menyusun makalah ilmiah &
14 November berisiko tinggi mengalami morbid obesity dan mempresentasikan makalah
2012 gangguan endokrin-metabolik komplikasinya terhadap ilmiah tersebut serta
(Kelas B) (obesitas) dengan pendekatan sistem endokrin dan mendiskusikan di kelas
proses keperawatan. metabolik  Segi ilmiah tulisan
 Menguraikan definisi dari  Penguasaan penulisan
masing-masing gangguan  Kemampuan penyajian
 Menjelaskan etiologi,  Kemampuan berdiskusi
manifestasi klinik,
pemeriksaan diagnostik
dan tatalaksana dari
masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
 Melakukan pengkajian
 melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
 Melakukan tindakan
keperawatan dan
intervensi khusus
X Rabu Mampu melakukan asuhan Asuhan keperawatan pada Lecture Kemampuan dalam Ika Yuni
Selasa; (12.00-13.40) keperawatan pada klien klien dengan: menyusun resume hasil Widyawati
21 November dengan infeksi dan a. Cholecystitis pembelajaran yang meliputi:
2012 pembentukan batu pada b. Cholelitiasis  Sistematika penulisan
(Kelas B) bilierdengan pendekatan  Segi ilmiah tulisan
proses keperawatan.  Kerapian penulisan
 Menguraikan definisi dari
masing-masing gangguan
 Menjelaskan etiologi,
manifestasi klinik,
pemeriksaan diagnostik
dan tatalaksana dari
masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
 Melakukan pengkajian
melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
 Melakukan tindakan
keperawatan dan
intervensi khusus
XI Senin Mampu melakukan asuhan Asuhan keperawatan pada Lecture Kemampuan dalam Kristiawati
 Rabu; Rabu keperawatan pada klien klien (anak) dengan atresia menyusun resume hasil
28 November (12.00-13.40) (anak)dengan kelainan bilierdan komplikasinya pembelajaran yang meliputi:
2012 kongenital organ bilierdengan  Sistematika penulisan
(Kelas B) pendekatan proses  Segi ilmiah tulisan
keperawatan.  Kerapian penulisan
 Menguraikan definisi dari
masing-masing gangguan
 Menjelaskan etiologi,
manifestasi klinik,
pemeriksaan diagnostik
dan tatalaksana dari
masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
 Melakukan pengkajian
melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
 Melakukan tindakan
keperawatan dan
intervensi khusus
XII Rabu Mampu melakukan asuhan Asuhan keperawatan pada Lecture melalui Kemampuan dalam Yulis SD
Rabu; (12.00-13.40) keperawatan pada klien klien dengan: E-Learning  Aktif dalam diskusi melalui
05 Desember dengan penyakit kronis pada a. Hepatitis E-learning
2012 hepardengan pendekatan b. Hepatoma  Memberikan ide atau
(Kelas B) proses keperawatan. pendapat pada issue yang
 Menguraikan definisi dari disampaikan
masing-masing gangguan
 Menjelaskan etiologi,
manifestasi klinik,
pemeriksaan diagnostik
dan tatalaksana dari
 masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
 Melakukan pengkajian
melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
 Melakukan tindakan
keperawatan dan
intervensi khusus
XIII Rabu Mampu melakukan asuhan Asuhan keperawatan pada Lecture Kemampuan dalam Yulis SD
Rabu; (12.00-13.40) keperawatan pada klien klien dengan sirrosis hepatis menyusun resume hasil
12 Desember dengan infeksi dan keganasan pembelajaran yang meliputi:
2012 pada hepardengan pendekatan  Sistematika penulisan
(Kelas B) proses keperawatan.  Segi ilmiah tulisan
 Menguraikan definisi dari  Kerapian penulisan
masing-masing gangguan
 Menjelaskan etiologi,
manifestasi klinik,
pemeriksaan diagnostik
dan tatalaksana dari
masing-masing gangguan
 Menyusun WOC
 Melakukan pengkajian
melalui pemeriksaan fisik
dan wawancara
 Merumuskan diagnosa
keperawatan
 Menyusun rencana asuhan
keperawatan
 Melakukan tindakan
keperawatan dan
 intervensi khusus
24-29Desember 2012 MINGGU TENANG
31 Desember-12 Januari2012 UAS

Surabaya, 03September 2012

Ketua Departemen PJMA
Keperawatan Dasar, Medikal Bedah & Keperawatan Sistem Endokrin II
Kritis

Harmayetty,S.Kp,M.Kes. Yulis Setiya Dewi, S.Kep.Ns., MN

NIP. 197004102000122001 NIP. 197806052008122001

Mengetahui
Wadek I

Mira Triharini,S.Kp.,M.Kep.
NIP.197904242006042002