PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS

 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : SANTA

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1608 BANCHERO ROSSI
 AÑO LECTIVO : 2018
 DIRECTORA : Lic. Marlene Sánchez Chávez
 EDAD : 5 AÑOS
 DOCENTES RESPONSABLES :

NÚMERO DE DOCENTE
GRADO SECCIÓN
ESTUDIANTES RESPONSABLE
5 años Crema 24 Lic. Marlene Sánchez Chávez
5 años Turqueza 20 Mg. Patricia Torres Chero.

5 años Blanco 13 Mg. Sheyla Guevara Sandoval

 PERSONAL SOCIAL AREA

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD COMPETENCIA

CAPACIDAD

MISMO
SE VALORA A SÍ
valorándolas.

su seguridad corporal.
INDICADOR

autonomía situaciones cotidianas.

de género y se identifica como niño o niña.

familia y cómo se siente como miembro de ella.

01 = Expresa algunas de sus características físicas,

03 = Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se

04 = Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con

cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y

02 = Nombra sus características corporales, algunos roles

esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.

05 = Comunica cuando se siente incómodo en relación con

06 = Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su

X
X
UNIDAD DIDÁCTICA: Me adapto a mi escuela 5 SEMA

X
X
X
X
UNIDAD DIDÁCTICA: Conociendo y
5 SEMA
valorando nuestra familia y nuestro cuerpo

MOVILIZACION DE LAS MATEMÁTICAS 20/04

I BIMESTRE

PLAN LECTOR 20/04

TURISMO REGIONAL: 20/04 – 18/05
UNIDAD DIDÁCTICA: CONOZCO Y CUIDO MI 6 SEMA
COMUNIDAD

X
UNIDAD DIDÁCTICA: VALORÁNDO LAS 4 SEMA
RIQUEZAS DE MI PERÚ

MOVILIZACION DE LAS MATEMÁTICAS 22/06

II BIMESTRE

PLAN LECTOR 22/06

TURISMO REGIONAL: 22/06 - 27/07

UNIDAD DIDÁCTICA: LOS TESOROS DE MI 4 SEMANAS

PAÍS, ANIMALES Y PLANTAS DE MI PERÚ

UNIDADAD DIDÁCTICA: ¿CÓMO NOS 3 SEMANAS

COMUNICAMOS Y TRANSPORTAMOS?

UNIDAD DIDÁCTICA: DESCUBRO Y APRENDO 2 SEMA

REALIZADO EXPERIMENTOS
MOVILIZACION DE LAS MATEMÁTICAS
III BIMESTRE

07/07

PLAN LECTOR 07/07

UNIDAD DIDÁCTICA: MI TIENDITA ESCOLAR 2 SEMA

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

UNIDAD DIDÁCTICA: JUGAMOS A PRODUCIR 3 SEMA

TEXTOS

PROYECTO: LOS DERECHOS DEL NIÑO 1 SEMA

PROYECTO:CELEBRAMOS LA NAVIDAD EN 4 SEMA

FAMILIA
IV BIMESTRE

MOVILIZACION DE LAS MATEMÁTICAS 09/11

PLAN LECTOR 09/11

 07 = Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con X
miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.

AUTORREGULA 08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus

emociones.
X
SUS
EMOCIONES Y
COMPORTAMIE 09 = Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las X
normas que conoce y ha incorporado como límites y que le
NTO
brindan seguridad.

10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar y

regular una emoción o deseo, y respeta las normas de X
convivencia establecidas en el salón
11 = Se expresa espontáneamente con respecto a una
situación que afecta a él o a sus compañeros.

12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.

X

13 = Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades

X
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

INTERACTÚA que realiza.

CON CADA
PERSONA
RECONOCIEND 14 = Identifica las situaciones y comportamientos que X
afectan la convivencia en el aula.
O QUE TODAS
SON SUJETOS
DE DERECHO Y
15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes
X
TIENE DEBERES pactados.

16 = Pide que lo llamen por su nombre. X

17 = Identifica a su escuela como un espacio donde debe X
ser acogido, querido y protegido.

18 = Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas

que afectan los derechos de sus compañeros. X
19 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que
le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y X
que afectan el bienestar del grupo.
CONSTRUYE Y
ASUME
20 = Menciona por qué hay normas en su aula.
X
NORMASY
LEYES
UTILIZANDO
21 = Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
X
CONOCIMIENT
OS Y
PRINCIPIOS
DEMOCRÁTICO 22 = Explica las normas establecidas en el aula.
X
S
23 = Participa espontáneamente en la elaboración de las
normas y acuerdos de su aula. X
 24 = Cumple con las normas de su aula.
X

25 = Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del X

cumplimiento de las normas.

26 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades

propias y las de los demás.
X

27 = Se expresa en su lengua materna.

X
28 = Se nombra a sí mismo como miembro de una
SE RELACIONA comunidad o pueblo al que pertenece. X
INTERCULTURA
LMENTE CON
29 = Participa con satisfacción de actividades y fiestas
propias de su pueblo o comunidad.
X
OTROS DESDE
SU IDENTIDAD 30 = Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de X
Y niños de otros pueblos.
ENRIQUECIEND
OSE 31 = Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera
de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
X
MUTUAMENTE
32 = Expresa lo que le llama la atención sobre otros
pueblos y sus culturas, espontáneamente. X
33 = Identifica situaciones injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú. X
34 = Expresa, con sus palabras, que los conflictos se
pueden solucionar.
X X
MANEJA
CONFLICTOS DE
MANER
35 = Utiliza las normas del aula para resolver conflictos. X
CONSTRUCTIVA 36 = Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver
A TRAVÉS DE los conflictos con los que se enfrenta. X
PAUTAS,
ESTRATEGIAS Y
37 = Conversa en asamblea sobre las causas de los
conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.
X
CANALES
APROPIADOS 38 = Participa en la toma de acuerdos para resolver
conflictos.
X
CUIDA LOS
ESPACIOS
39 = Participa en la construcción de normas y acuerdos
para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
X
PÚBLICOS Y EL
AMBIENTE 40 = Participa en el cuidado de su aula, materiales y
espacios que utiliza en la escuela.
X
DESDE LA
PERSPECTIVA
DEL 41 = Describe de qué manera cuida el ambiente y los X
DESARROLLO espacios públicos que hay en su comunidad.
SOSTENIBLE
COMPETENCIA:

PROMOVER EL

X
PARTICIPA EN

BIEN COMÚN

PROBLEMATIZA 42 = Identifica dificultades, problemas o situaciones que

PÚBLICOS
ASUNTOS

afectan al grupo.
PARA

ASUNTOS
PÚBLICOS A
PARTIR DEL
43 = Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran
a todos los miembros del aula.
X
 ANÁLISIS
CRÍTICO
44 = Observa y pregunta para recoger información sobre
asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.
X
45 = Busca información en la internet con ayuda del adulto
para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo.
X
APLICA
PRINCIPIOS,
X X
CONCEPTOS E
INFORMACIÓN
46 = Nombra a sus compañeros, docentes y personal del
VINCULADA A aula como miembros de su comunidad educativa.
LA
INSTITUCIONAL
IDAD Y A LA
CIUDADANÍA
47 = Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus X
ASUME UNA compañeros sobre un tema de interés común.
POSICIÓN
SOBRE UN 48 = Escucha con atención las opiniones de sus
compañeros sobre un tema de interés común.
X
ASUNTO
PÚBLICO, QUE
LE PERMITE
49 = Aporta ideas para comprender una situación de
interés común.
X
CONSTRUIR
CONCENSOS
50 = Acepta los consensos para el bien común. x
51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de
asamblea.
X
PROPONE Y
GESTIONA
INICIATIVAS
52 = Participa con sus compañeros en acciones orientadas
al bien común.
X
PARA LOGRAR
EL BIENESTAR 53 = Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o
los de sus compañeros en su escuela.
X
DE TODOS Y LA
PROMOCIÓN 54 = Acude a las asambleas, a su docente o director para
DE LOS poner en conocimiento conductas y situaciones que X
DERECHOS afectan sus derechos y los de sus compañeros.
HUMANOS 55 = Participa en actividades de promoción de sus
derechos y los de sus compañeros en su escuela.
X
INTERPRETA 56 = Reconoce que las personas pueden darle información
sobre el pasado.
X
INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CRÍTICAMENTE
COMPETENCIA: CONSTRUYE

FUENTES 57 = Obtiene información concreta sobre el pasado en

DIVERSAS diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, X
imágenes, relatos).
COMPRENDE EL
TIEMPO
58 = Utiliza expresiones, como “antes”, “después”,
“antiguo” y “nuevo”, en sus explicaciones.
X
HISTÓRICO Y
EMPLEA 59 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
CATEGORÍAS secuencia.
TEMPORALES
ELABORA 60 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los
hechos ocurridos.
X
EXPLICACIONES
 HISTÓRICAS
RECONOCIEND
61 = Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios
en su ambiente o en su vida.
X
O LA
RELEVANCIA DE
62 = Menciona causas directas de algunos hechos. X
DETERMINADO
S PROCESOS
63 = Menciona algunas consecuencias de sus propias
acciones.
X

64 = Narra hechos o anécdotas de su historia personal. X

EXPLICA LAS
RELACIONES
65 = Menciona los elementos naturales y sociales que se
encuentran en su espacio inmediato.
X
ENTRE LOS
ELEMENTOS 66 = Expresa de qué manera los elementos naturales y
sociales influyen en su vida cotidiana.
X
NATURALES Y
SOCIALES QUE
INTERVIENEN X
EN LA 67 = Recoge información sobre las acciones que las
CONSTRUCCIÓ personas de su familia y comunidad realizan y que
N DE LOS intervienen en la construcción de su espacio inmediato.
ESPACIOS
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

GEOGRÁFICOS
EVALÚA
PROBLEMÁTICA
X
S AMBIENTALES
Y 68 = Identifica problemas ambientales de su espacio
TERRITORIALES inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros.
DESDE
MÚLTIPLES
PERSPECTIVAS
EVALÚA
SITUACIONES
69 = Identifica los peligros naturales e inducidos que
podrían dañarlo a él y su familia.
X
DE RIESGO Y
PROPONE 70 = Identifica las señales que indican zonas seguras y
ACCIONES peligrosas.
PARA
DISMINUIR LA X
VULNERABILIDA 71 = Participa en las acciones de prevención consideradas
en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres (PGRD) de su
D FRENTE A LOS
institución educativa.
DESASTRES
NATURALES
72 = Se ubica interpretando las expresiones “delante de” –
MANEJA Y
ELABORA
“detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, X X
“dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, en
DIVERSAS relación a sí mismo y con diversos objetos.
FUENTES DE
INFORMACIÓN 73 = Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”,
“los lados”.
X X
Y
HERRAMIENTAS 74 = Describe algunas posiciones de ubicación espacial
DIGITALES usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por X X
ejemplo “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima
PARA
de”, “al lado de”, “dentro de” –“fuera de”, “cerca de” –
COMPRENDER “lejos de”.
 EL ESPACIO 75 = Representa, de manera verbal, con dibujos o
GEOGRÁFICO. construcciones, algunos elementos de su espacio X X
inmediato.
76 = Identifica, en actividades vivenciales, las ocupaciones
de los miembros de su familia y los servicios que brinda a X
COMPRENDE
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS

la comunidad.
LAS
RELACIONES 77 = Reconoce que obtiene sus bienes a través de su
familia.
X
ENTRE LOS
ELEMENTOS 78 = Menciona los bienes (productos) que se consumen en
DEL SISTEMA su familia, los lugares de donde provienen y las personas X
ECONÓMICO Y que intervienen en su producción.
RECURSOS ECONÓMICOS

FINANCIERO 79 = Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus

principales necesidades.
X
TOMA
CONCIENCIA DE 80 = Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los
X
QUE ES PARTE recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a
DE UN SISTEMA todos.
ECONÓMICO
81 = Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el
desarrollo de sus actividades.
X X
GESTIONA LOS
RECURSOS DE 82 = Utiliza de manera responsable los recursos con los
que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos).
X
MANERA
RESPONSABLE 83 = Participa en intercambios, donaciones, trueques y
otras actividades en las que decide el futuro de sus X
pertenencias.
84 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
REALIZA acciones cotidianas que realiza.
ACCIONES
MOTRICES 85 = Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa
ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.
X X
VARIADAS CON
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

AUTONOMÍA, 86 = Combina acciones motrices básicas, como correr

CONTROLA TODO saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y X X
SU CUERPOY juegos libres.
CADA UNA DE SUS
87 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
PARTES EN UN
ESPACIO Y UN
cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos X X
estrechos y a diferentes alturas.
TIEMPO
88 = Coordina sus movimientos realizando acciones con
DETERMINADOS,
INTERACTÚA CON mayor precisión a nivel viso motriz: óculo- manual y óculo- X X
SU ENTORNO podas (patear, lanzar, recepcionar).
89 = Explora movimientos nuevos en donde vivencia
TOMANDO
CONCIENCIA DE SÍ juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y X X
MISMO Y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como
FORTALECIENDO cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
SU AUTOESTIMA 90 = Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en
el que se encuentra y los objetos que utiliza.
X
MANIFIESTA SUS
EMOCIONES Y
91 = Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa
su placer con gestos, sonrisas y palabras.
X
SENTIMIENTOS A
TRAVÉS DE 92 = Manifiesta, a través de movimientos, posturas y
GESTOS Y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo X X
MOVIMIENTOS. (alegría tristeza, enojo, etcétera).
 ESTOS RECURSOS
EXPRESIVOS LE x X
PERMITEN
COMUNICAR,
GOZAR Y
RELACIONARSE 93 = Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en
CON LOS DEMÁS , movimiento repitiendo sus acciones en variadas
LO QUE situaciones de juego.
CONTRIBUYE A
FORTALECER SU
IDENTIDAD Y
DESARROLLAR SU
CREATIVIDAD.
PRACTICA
HABITUALMENTE X X
ALGUNA
ACTIVIDAD FÍSICA
PARA SENTIRSE
BIEN.
DESARROLLA SUS
CAPACIDADES
94 = Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre
FÍSICAS A TRAVÉS
e identifica sentimientos positivos asociados con la
DEL JUEGO, LA
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES

realización de la actividad física.

RECREACIÓN Y EL
DEPORTE. UTILIZA
LAS NUEVAS
TECONOLOGÍAS
PARA EL CONTROL
Y MONITOREO DE
SU CONDICIÓN
FÍSICA.
ADOPTA
POSTURAS X X
CORPORALES
ADECUADFAS EN
SITUACIONES
COTIDIANAS Y
TAMBIEN
95 = Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y
CUANDO SE
moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en
DESARROLLAR
cuenta las orientaciones que se le da.
ACTIVIDADES
FÍSICAS VARIADAS.
RECONOCE QUE
ELLO GENERA
EFECTOS
POSITIVOS EN SU
SALUD.
96 = Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el
ADQUIERE
cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las X X X X X X X X X X X
HÁBITOS manos, se cepilla los dientes y va al baño.
ALIMENTICIOS.
CUIDA SU 97 = Reconoce la importancia de consumir alimentos
limpios y saludables.
X
CUERPO APLICA
SUS
CONOCIMIENT 98 = Consume líquidos variados y saludables. X
OS Y EL USO DE
LA 99 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
entorno.
X
TECNOLOGÍA
 PARA MEJORAR
SU CALIDAD DE
100 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
después de consumir alimentos, y después de ir al baño.
X X X X X X X X X X X
VIDA.
101 = Reconoce la importancia de practicar hábitos de
higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de X X X X X X X X X X X
ropa) para el cuidado de su salud.
102 = Muestra interés por mantener una buena salud al
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
X
DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO

UTILIZA SUS
103 = Disfruta de la participación en juegos grupales y X
'COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES

DESTREZAS
tradicionales con reglas preestablecidas.
MOTRICES EN LA
PRÁCTICA DE
ACTIVIDADES X
FÍSICAS Y
DEPORTIVAS QUE 104 = Propone alternativas de solución para resolver un
SON mismo problema, en situaciones de juego y exploración.
CONSIDERADAS
MEDIOS
FORMATIVOS.
EMPLEA SUS 105 = Propone y participa en juegos grupales,
HABILIDADES interactuando con sus pares, compartiendo materiales y X
SOCIOMOTRICES aceptando otras propuestas de juego.
AL COMPARTIR
CON OTROS, 106 = Respeta y recuerda las normas de seguridad, así X
DIVERSAS como las reglas que se requieren durante las actividades y
ACTIVIDADES situaciones de juego.
FÍSICAS
IDENTIFICA A
X
COMPETENCIA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA

LOS MIEMBROS Menciona los nombres, características físicas y cualidades

DE LA FAMILIA de los integrantes de la sagrada familia
DE JESUS
IDENTIFICA LAS
FESTIVIDADES
X X
Menciona 3 festividades religiosas que se celebra en su
RELIGIOSAS DE
comunidad
SU ENTORNO
SOCIAL
PARTICIPA
ACTIVAMENTE
X X
EN LAS
FESTIVIDADES Acompaña de la procesión que se realiza dentro de la
RELIGIOSAS DEL institución educativa
GRUPO SOCIAL
AL QUE
PERTENECE.
ESCUCHA CON
ATENCIÓN
Comenta sobre narraciones de pasajes bíblicos referidos al
nacimiento de Jesús
X
PASAJES DE LA
BIBLIA X
REFERIDOS AL
NACIMIENTO Y Dramatiza el nacimiento vivo del niño Jesús
LA VIDA DEL
NIÑO JESÚS.
CANTID
COMPE

AMENT
TENCIA

SITUAC
PIENSA
ACTÚA

01 = Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar

MÁTIC

X X X
IONES
MATE

MATEMATIZA
E EN
M

TI

AD
DE
A

hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte

EY
T:

SITUACIONES concreto.
 02 = Agrupa objetos con un solo criterio[1] y expresa la
acción realizada.
X X
03 = Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5
objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a X X
delgado.
04 = Realiza diversas representaciones de agrupaciones de
objetos según un criterio con material concreto y gráfico.
X X
05 = Expresa en forma oral los números ordinales en
contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos X X X
y personas considerando un referente hasta el quinto
lugar.

COMUNICA Y 06 = Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su

propio lenguaje.
X X X
REPRESENTA
IDEAS 07 = Expresa la comparación de cantidades de objetos
MATEMÁTICAS mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, x X
“más que” o “menos que”.
08 = Realiza representaciones de cantidades con objetos
hasta 10 con material concreto, dibujos.
X X X
09 = Expresa la duración de eventos usando las palabras
basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o X X X
“mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias temporales).
10 = Expresa el peso de dos objetos al compararlos,
usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa
menos que”.
11 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende
del problema.
X X X
12 = Propone acciones para contar hasta 10, comparar u
ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
X X
13 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para
resolver problemas para contar hasta 10, comparar u X X
ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material
concreto.
ELABORA Y USA 14 = Emplea procedimientos propios y recursos al resolver
ESTRATEGIAS problemas que implican comparar el peso de los objetos X
usando unidades de medida arbitrarias.
15 = Propone acciones para resolver problemas aditivos
simples de hasta cinco objetos.
X X
16 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el
conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de X X
material concreto.
RAZONA Y
ARGUMENTA
17 = Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para
ordenar y agrupar objetos.
X X
GENERANDO
IDEAS 18 = Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y
resultados.
X
MATEMÁTICAS
COMPE

AMENT
TENCIA

SITUAC
PIENSA

ALENCI
ACTÚA

19 = Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se

CAMBI
REGUL
MÁTIC

EQUIV
ARIDA

X X
IONES
MATE

MATEMATIZA
E EN

AY
DE

D,

repiten en una situación de regularidad y los expresa en

O
Y
:

SITUACIONES un patrón de repetición.

 20 = Propone hasta tres elementos que se repiten para
ampliar, completar o crear patrones de repetición.
X X
21 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres
elementos que se repiten en un patrón de repetición.
X X
COMUNICA Y
22 = Representa un patrón de repetición (hasta tres
REPRESENTA
elementos) con su cuerpo, con material concreto o X X
IDEAS dibujos.
MATEMÁTICAS
23 = Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre
objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico.
X X
24 = Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y
ELABORA Y USA
error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 X X
ESTRATEGIAS elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.
RAZONA Y
ARGUMENTA
X X
25 = Explica con su propio lenguaje las razones al continuar
GENERANDO un patrón de repetición.
IDEAS
MATEMÁTICAS
26 = Relaciona características perceptuales de los objetos
de su entorno, con una forma tridimensional
X X
MATEMATIZA
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

SITUACIONES 27 = Relaciona características perceptuales de los objetos

de su entorno, con una forma bidimensional
X X
28 = Expresa características perceptuales de los objetos de
su entorno
X
29 = Representa los objetos de su entorno en forma
tridimensional, a través del modelado o con material X
concreto.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

30 = Representa la medida de longitud de los objetos

usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos X
como clip, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc.
31 = Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
COMUNICA Y compararlos, empleando expresiones "es más largo que", X
REPRESENTA "es más corto que”.
IDEAS 32 = Representa los objetos de su entorno en forma
MATEMÁTICAS bidimensional o plana, con material gráfico plástico y X
concreto.
33 = Describe su ubicación y la de los objetos usando las
expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.
X X
34 = Expresa con su cuerpo los desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha X
o hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”.
35 = Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación
de personas, los objetos en forma vivencial y pictórica.
X
36 = Emplea materiales concretos para construir objetos
del entorno con formas tridimensionales con el modelo X X
ELABORA Y USA presente.
ESTRATEGIAS 37 = Emplea materiales concretos para construir objetos
del entorno con formas bidimensionales con el modelo X X
presente.
 38 = Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en X
situaciones cotidianas.
39 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares o
pequeños grupos para resolver problemas de X
desplazamientos y ubicación.
40 = Emplea croquis simples al resolver problemas de
localización
X
41 = Explica las características que tienen las formas de los
objetos que agrupó.
X
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
42 = Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir
y comparar la longitud de los objetos.
X
IDEAS
MATEMÁTICAS 43 = Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos
o recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.
X
MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE

44 = Identifica datos referidos a la información de su

X
GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

MATEMATIZA preferencia en situaciones cotidianas y del aula,

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA

SITUACIONES expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin

escala con material concreto y dibujos.
45 = Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger
datos cualitativos
X
COMUNICA Y
46 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende
REPRESENTA
sobre la información contenida en listas, tablas de conteo X
IDEAS o pictogramas sin escala
MATEMÁTICAS
47 = Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia
de sucesos cotidianos: “siempre”, “nunca “.
X
ELABORA Y USA 48 = Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
recolectar datos
X
ESTRATEGIAS

ESCUCHA 01 = Usa normas culturales que permiten la comunicación

oral.
X
ACTIVAMENTE
DIVERSOS 02 = Presta atención activa dando señales verbales y no X X
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

TEXTOS ORALES verbales según el texto oral.

RECUPERA Y 03 = Identifica información en los textos orales de X

COMUNICACIÓN

ORGANIZA estructura simple y temática variada.

INFORMACIÓN
DE DIVERSOS 04 = Dice con sus propias palabras lo que entendió del X X
TEXTOS texto escuchado.
ORALES.
05 = Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
escuchadas.
X
INFIERE EL 06 = Menciona las características de animales, objetos,
personas, personajes y lugares del texto escuchado.
X X
SIGNIFICADO
DE LOS TEXTOS
ORALES 07 = Dice de qué trata el texto escuchado. X X
08 = Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
X
 REFLEXIONA
SOBRE LA
X
FORMA,
09 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
CONTENIDO Y
personajes y hechos del texto escuchado.
CONTEXTO DE
LOS TEXTOS
ORALES.
ADECUA SUS
TEXTOS ORALES
X
10 = Adapta según normas culturales, su texto oral al
A LA SITUACIÓN
oyente de acuerdo con su propósito.
COMUNICATIV
A
X
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

11 = Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.

EXPRESA CON
CLARIDAD SUS
IDEAS 12 = Utiliza vocabulario de uso frecuente. X X
UTILIZA
ESTRATÉGICAM
13 = Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente
lo entienda.
X
ENTE
VARIADOS
14 = Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
X X
RECURSOS
EXPRESIVOS.

INTERACTÚA 15 = Responde preguntas en forma pertinente. X X

COLABORATIVA
MENTE 16 = Interviene para aportar en torno al tema de
conversación.
X
MANTENIENDO
EL HILO
TEMÁTICO 17 = Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y
cotidiana.
X
18 = Explica para qué se usan los textos socialmente en su
entorno.
X
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

SE APROPIA
19 = Identifica qué dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito.
X
DEL SISTEMA
DE ESCRITURA 20 = Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
orientación y direccionalidad.
X
21 = Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los
números en los textos escritos.
X
RECUPERA
INFORMACIÓN
X X
22 = Localiza información en textos que combinan
DE DIVERSOS imágenes y palabras.
TEXTOS
ESCRITOS
REORGANIZA
INFORMACIÓN
23 = Dice, con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que le leen.
X
DE DIVERSOS
24 = Representa, a través de otros lenguajes, algún
TEXTOS elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le X
ESCRITOS leen.
 25 = Menciona las diferencias entre los personajes, hechos
y lugares en los textos que le leen.
X
26 = Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir
de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras X X
INFIERE EL significativas.
SIGNIFICADO 27 = Deduce las características de las personas, personajes,
animales, objetos y lugares del texto que le leen.
X
DE LOS TEXTOS
ESCRITOS
28 = Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que
escucha de un texto que le leen.
X X
REFLEXIONA
SOBRE LA
X
FORMA,
29 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
CONTENIDO Y personajes y hechos del texto que le leen.
CONTEXTO DE
LOS TEXTOS
ESCRITOS.
SE APROPIA
DEL SISTEMA
30 = Escribe a su manera siguiendo la linealidad y X X
direccionalidad de la escritura.
DE ESCRITURA
PLANIFICA LA
X
COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

PRODUCCIÓN
31 = Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
DE DIVERSOS tema y el propósito de los textos que va a producir.
TEXTOS
ESCRITOS.
32 = Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
TEXTUALIZA según su nivel de escritura, indicando el tema, el X
SUS IDEAS destinatario y el propósito.
SEGÚN LAS 33 = Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir un mensaje.
X
CONVENCIONE
S DE LA
ESCRITURA. 34 = Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. X
REFLEXIONA
SOBRE LA
35 = Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
quiere comunicar.
X X
FORMA,
CONTENIDO Y
36 = Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
X X
CONTEXTO DE
SUS TEXTOS los grafismos o letras que ha usado.
ESCRITOS.
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o X X

CIENTÍFICOS, SITUACIONES
INDAGA,

fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

MEDIANTE MÉTODOS
AMBIENTE

QUE PUEDEN SER

CIENCIA Y

02 = Hace preguntas que expresan su interés por averiguar

PROBLEMATIZA
sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos X
SITUACIONES
COMPETENCIA:

naturales de su entorno.
03 = Propone hipótesis basadas en sus concepciones
previas.
X
DISEÑA 04 = Menciona en secuencia, las acciones que puede
realizar para resolver un problema de indagación.
X
ESTRATEGIAS
 PARA HACER
UNA
05 = Selecciona herramientas y materiales que va a
necesitar en su indagación.
X
INDAGACIÓN
06 = Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaución.
X
07 = Menciona los datos o información que obtiene a
GENERA Y partir de la observación, experimentación y otras fuentes X
REGISTRA proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos, etc).
DATOS E
INFORMACIÓN
08 = Representa gráficamente los datos que obtiene en su
experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).
X

ANALIZA DATOS
09 = Compara los datos o información obtenida y establece
relaciones entre ellos.
X
O
INFORMACIÓN 10 = Intercambia sus resultados para establecer
conclusiones con ayuda.
X
11 = Representa, a través de dibujos, secuencias de
imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su X
EVALÚA Y indagación.
COMUNICA 12 = Comunica los resultados y limitaciones de su
indagación.
X
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

13 = Describe objetos y materiales por sus características. X X

14 = Describe las funciones de los objetos. X

15 = Describe los cambios que sufren los objetos o
materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados, X
expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos).
16 = Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el
uso de la fuerza, la luz y el calor.
X
COMPRENDE Y 17 = Describe las características y necesidades que los
seres vivos tienen para vivir.
X
APLICA
CONOCIMIENT
OS CIENTÍFICOS
18 = Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con
la función que realiza.
X
Y ARGUMENTA
CIENTÍFICAMEN
TE
19 = Describe las semejanzas externas entre descendientes
y progenitores.
X

20 = Describe el crecimiento de los seres vivos. X

21 = Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde
habitan.
X X
22 = Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características.
X

23 = Describe el cielo de día y el cielo de noche.

 24 = Describe los fenómenos naturales que acontecen en
su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre
otros).
COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE

PLANTEA
PROBLEMAS
25 = Detecta una situación que requiere de una solución
tecnológica.
X
QUE
REQUIEREN
26 = Propone ideas y describe su alternativa de solución. X
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
Y SELECCIONA X
27 = Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
ALTERNATIVAS
DE SOLUCIÓN
28 = Selecciona los materiales que utilizará, según sus
características (tamaño, color, forma, entre otras).
X
DISEÑA 29 = Representa gráficamente su alternativa de solución
(dibujos, primeras formas de escritura)
X
ALTERNATIVAS
SU ENTORNO

DE SOLUCIÓN
AL PROBLEMA 30 = Describe cómo va a construir su prototipo. X
31 = Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas
que lo conforman, utilizando unidades de medidas no X
convencionales (arbitrarias).

IMPLEMENTA Y 32 = Usa herramientas disponibles para construir su

prototipo.
X
VALIDA
ALTERNATIVAS
DE SOLUCIÓN
33 = Manipula las piezas para la construcción de su
prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
X
EVALÚA Y 34 = Describe posibles usos del prototipo. X
COMUNICA LA
EFICIENCIA, LA
CONFIABILIDAD 35 = Comunica cómo construyó su prototipo. X
Y LOS POSIBLES
IMPACTOS DEL
PROTOTIPO
36 = Expresa sus ideas y sentimientos en relación al
funcionamiento de su prototipo.
X
POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA

EVALÚA LAS 37 = Observa y compara objetos de su entorno,

IMPLICANCIAS distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA

no.
DEL SABER Y
TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

DEL QUEHACER 38 = Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la X

CIENTÍFICO Y utilidad que brindan a las personas.
TECNOLÓGICO
39 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los
TOMA objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus X
POSICIÓN compañeros.
CRÍTICA FRENTE 40 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
X
A SITUACIONES
SOCIOCIENTÍFIC
AS 41 = Expresa su opinión sobre los objetos o acciones
humanas que deterioran su ambiente.
X
 Explora y Representa, de modo figurativo y no figurativo, lo
desarrolla ideas que siente, le sucede y percibe, a través de la
a partir de sus elección y uso de diversos medios gráfico-
propias plásticos.
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN DIVERSOS LENGUAJES
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas

experiencias,
artísticas —danza, artes dramáticas, música, artes visuales y audiovisuales— para expresar sus propias

de temas del
Aporta ideas en el uso del espacio, la
entorno natural
caracterización de personajes, el tiempo y el
y construido, y
espacio ficticio, así como en la solución de los
de su entorno
ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.

conflictos en las representaciones dramáticas.

artístico y
cultural.
Explora y usa Recuerda y sigue el proceso descubierto para
elementos, obtener diversos colores.
materiales,
técnicas y Elige diversos sonidos según las distintas
procedimientos necesidades, ya sea para expresarse libremente o
artísticos, para acompañar algún evento musical.
reconociendo
las cualidades
visuales,
táctiles, Manipula títeres realizando diversas voces y
auditivas y movimientos y creando historias.
expresivas del
material
con el cual
trabaja.
Realiza sus Crea secuencias melódicas y rítmicas que puede
propias obras repetir, ya sea con la voz y/o con instrumentos
de arte en las musicales u objetos sonoros.
diferentes Crea diversas producciones plásticas con las
formas propias técnicas que descubre y las que aprende
artísticas, en su contexto, demostrando sensibilidad y
expresando comunicando ideas.
ideas, Danza solo, en parejas y en grupo, desplazándose
sentimientos y en el espacio con diversos movimientos libres y
emociones en aprendidos, llevando el pulso de la música.
sus trabajos y
desarrollando Participa en creaciones dramáticas Caracterizando
personajes con su voz, gestos y movimientos.
su sensibilidad.
 Se aproxima al
trabajo
artístico de
manera
constante,
trabajando
independiente
mente,
Demuestra iniciativa y concentración al jugar
aprovechando
trabajar en el sector de artes plásticas, música
recursos
y dramatización, así como en las sesiones
naturales y
específicas en estos lenguajes y en la danza.
culturales,
demostrando
capacidad,
inventiva
y mirando los
temas
desde distintas
perspectivas.
Usa e integra
medios
artísticos
contemporáneo
s como
la fotografía, Toma fotografías y filma videos cortos en
el video y otros las situaciones que elige.
medios
digitales para
potenciar la
expresión
y la creatividad.
Percibe y Identifica opuestos entre distintos sonidos (fuerte
propias y de diversas épocas y culturas, y

describe las suave, rápido-lento, agudo-grave, cercano-lejano,

comunica sus respuestas frente a ellas.
entorno y a manifestaciones artísticas

manifestacione etc).
COMPETENCIA: Aprecia, interpreta y

s artísticas Lee imágenes diversas: de cuentos, publicidad y

emite juicios de valor frente a su

de diversos otras manifestaciones visuales de su entorno

contextos (polleras, mantos, mates burilados, pinturas,
y culturas, a fotografías, películas, etcétera).
partir
de los
elementos y
las cualidades
Describe los sucesos, personajes, espacios,
de los
voces y modos de manipular los títeres en
materiales,
las historias que observa.
técnicas y
procedimientos
.
.
 Compara e
interpreta las
manifestacione Menciona las similitudes y diferencias principales
s artísticas que encuentra entre obras visuales o musicales
de diferentes diversas.
tiempos y
culturas.
Aprecia y emite
juicios de
valor a partir
del análisis
estético, de la
contextualizaci
ón de las Manifiesta lo que le gusta y disgusta al escuchar
manifestacione piezas musicales y al observar obras visuales o
s artísticas escénicas diversas. Comenta sobre lo observado y
y de la escuchado.
comprensión
del rol del arte
en
diferentes
tiempos y
culturas.
Es autocrítico y
Escucha y comenta lo que sus compañeros
tolerante
y maestros preguntan o dicen en torno a su
frente a las
participación en producciones grupales plásticas,
críticas sobre
dramáticas, musicales o de danza.
sus trabajos.
Desarrolla su autonomía e independencia en actividades
de la vida diaria.

Expresa sus sentimientos como miembro de su familia y

escuela.
CURRÍCULO REGIONAL

Participa con satisfacción en actividades y fiestas propias

de su comunidad.
Expresa agrado por las vivencias de su familia y escuela, y
por las manifestaciones culturales de su comunidad y por
sentirse parte ella.
DEMANDA: IGUALDAD DE Practica situaciones de convivencia, valiéndose de las
OPORTUNIDADES normas que conoce e incorpora según sus necesidades.

Expresa su malestar por incumplimiento de los acuerdos y

deberes pactados.
Expresa agrado, o desagrado cuando percibe como buenas
o malas algunas acciones dadas en interacción con sus
compañeros.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria acciones positivas y
negativas.

Identifica con apoyo del adulto las motivaciones que le

permitieron accionar en forma positiva y negativa.
 Responde asertivamente frente a casos de discriminación
social en su institución educativa y comunidad.

Se relaciona con todos sus compañeros sin ningún tipo de

discriminación por características físicas o culturales.

Participa y reflexiona en la resolución de conflictos.

Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan

al grupo.

Reconoce situaciones que vulneran sus derechos o los de

sus compañeros en la escuela.

Participa en campañas en defensa de la igualdad de

derechos y oportunidades entre todas las personas.

Da ejemplos de situaciones en las que cuida los recursos de

su escuela y menciona de qué manera beneficia a todos.

Conoce que los recursos públicos tienen un valor y los usa

con responsabilidad.

Reconoce sus posibilidades y limitaciones para fortalecer el

plan de orientación individual.

Practica actividades de la vida diaria de acuerdo a sus

necesidades para fortalecer sus aprendizajes.

Participa en actividades lúdicas que permitan el desarrollo

DEMANDA: ACCESIBILIDAD
de sus habilidades sociales.
Y PERMANENCIA
Reconoce los roles de los padres de familia y su
importancia decisiva para el desarrollo personal y social.
Reconoce la importancia de contar con imágenes y rótulos
sobre temas que garantizan el acceso a la diversidad, y
propicie procesos de sensibilización a nivel de la
comunidad educativa, la localidad, la región y el país.
Desarrolla mayor conciencia sobre la prevención ante
sismos, tsunamis, aluviones, inundaciones, huaycos,
heladas, derrumbes, precipitaciones pluviales y desbordes
de ríos, de acuerdo a las necesidades de su localidad.
Participa en actividades de sensibilización acerca de
DEMANDA: GESTIÓN DEL
incendios urbanos y forestales.
RIESGO
Se interrelaciona con personas que velan por la seguridad
en caso de fenómenos antrópicos, como los bomberos,
posta u otros de su comunidad, y observa su actuar a
través de visitas guiadas o exposiciones y expresa lo que
piensa.
DEMAN Practica cotidianamente buenos hábitos alimenticios y de
DA: higiene, consumiendo refrigerios y comidas saludables y
ejecutando correctamente el lavado de manos y cepillado
ESTILOS Alimentación y
dental.
DE VIDA nutrición
SALUDA Usa agua limpia y saludable para emprender acciones de
higiene de acuerdo a sus necesidades.
BLES
 Practica deportes y ejercicios de calentamiento para
divertirse y sentirse saludable.

Desarrolla con ayuda del adulto acciones básicas de

Actividad física primeros auxilios, y reflexiona sobre el cuidado y salud
personal y de sus compañeros.
Participa con entusiasmo en actividades al aire libre
considerando los diversos juegos tradicionales de la región.

Reconoce las diferencias físicas entre un hombre y una

mujer, y que el niño o niña provienen de la unión de
Salud sexual y
ambos.
reproductiva:
Participa en acciones educativas sobre la equidad de
género y la unidad familiar.

Comunica oportunamente sus necesidades de respeto,

Habilidades protección y uso real de sus derechos y deberes,
para la vida valorándose como persona.

Seguridad vial y Reconoce reglas básicas del peatón prudente, y su

conducta al respecto.
cultura de
tránsito: Reflexiona sobre la utilidad del semáforo en la vida social
como forma de respeto de las normas para la convivencia
segura y pacífica.
Salud mental y Demuestra respeto a otros niños y niñas, sin importarle su
origen, condición social o raza, participando en diversos
cultura de paz grupos escolares y asumiendo responsabilidades con
entusiasmo.
Se siente parte de la sociedad ancashina y nacional,
Seguridad
protegido por ella, y reflexiona sobre la importancia de las
ciudadana prácticas de seguridad personal y familiar.
Desarrolla su sensibilidad, manifestando respeto y cuidado
de los ecosistemas y paisajes de la Región, valorando su
importancia y descubriendo su entorno natural local.
Forma parte de actividades pedagógicas para conocer y
Ecosistemas y
valorar las especies en extinción en Ancash, como el
biodiversidad cóndor y el oso de anteojos.
Participa, con ayuda del adulto, en actividades de
protección de la Reserva de biósfera del Huascaran.

Tratamiento de Participa en acciones de reciclaje y segregación de residuos

los residuos sólidos comprendiendo el significado de las 4 R (reducir,
sólidos reusar, reciclar y recuperar), integrando a sus compañeros
y a su familia.
Participa en situaciones educativas de exploración de las
DEMAN El agua, recurso
fuentes de agua que existen en la comunidad, valorando su
DA: vital cuidado y el ahorro del agua.
ECOEFIC Comunica a través de gráficos y opiniones libres aspectos
IENCIA, sobre la protección de la naturaleza de su localidad y la
EMPRE comprende como fuente de vida.
NDIMIE Produciendo Participa en la construcción de biohuertos e invernaderos
NTO Y sano y limpio con ayuda del adulto.
PRODU
CCIÓN Gestiona con la ayuda del adulto la producción de humus,
compost y vermicompost.
 Actividades Reconoce en imágenes y/o a través de visitas sobre las
actividades productivas en Ancash.
económicas
locales y Vivencia con la ayuda del adulto las tradiciones
regionales alimentarias, culturales y productivas como la apicultura,
piscicultura y otras.
Liderazgo y
Demuestra a través del juego lúdico aptitudes y actitudes
emprendimient sobre las diversas profesiones.
o
Potencial
Elabora álbumes, dibujos y diversas actividades sobre los
económico de recursos productivos de la región.
Ancash:
Cultura e Ejecuta con entusiasmo expresiones y manifestaciones
identidad culturales locales como la danza, música y artesanía.
CULTUR Realiza producciones orales bilingües: en castellano y en
AE Valor Cultural lengua originaria y a través de ilustraciones, para reforzar
IDENTID del Bilingüismo su identidad.
AD
Valora los vestigios arqueológicos locales, a través de la
Historia observación de afiches, vídeos, revistas o visitas in situ.
Se integra a las familias escuchando relatos de sus
ancestros, que le permitan incorporarse a su cultura
familiar, local y comunal.
Practica juegos tradicionales propios de su cultura y
contexto que le permitan apropiarse de los modos y
formas de recreación en su entorno.
Valora las plantas medicinales de su contexto elaborando
Saberes diversos productos o materiales educativos de utilidad en
comunales la vida diaria.
Participa en sesiones simuladas de sanación tradicional:
shuqma (de hierbas, con animales) y frotaciones como
practicas medicinales alternativas para afrontar diversas
enfermedades en su localidad.
DEMAN Observa y se integra colaborativamente en acciones de los
DA: sabios comunales o yachatseqkuna que contribuyan a su
formación integral.
SABERE
Participa en la preparación de platos típicos de su
S localidad, para valorar la capacidad nutritiva y su
LOCALE Costumbres y incorporación en la dieta familiar.
SY tradiciones Participa en actividades artísticas y sociales de las
REGION locales manifestaciones culturales (folklore, danza, música,
ALES artesanía) de Ancash para fortalecer su identidad regional
y local.
Narra y escribe, según su iniciativa, narraciones de la
literatura oral local o regional que favorezca la expresión
Literatura de sentimientos de pertenencia a su localidad y región.
Ancashina Expresa, de forma oral o escrita, adivinanzas, canciones y
trabalenguas de temática regional que le permita
contribuir a la cultura viva de su localidad y región.
Panorama de Desarrolla la iniciación literaria realizando lecturas guiadas
autores de poesía infantil, de autores como: Violeta Ardiles, Néstor
regionales Espinoza, Francisco Gonzáles y otros.
Realiza procesos de transformación y conservación de
Cosmovisión, alimentos nativos (pelado, chuño, tukush, machka, charki,
ciencia, salpreso) destacando su valor nutritivo y riqueza
gastronómica de la región.
 tecnología y Realiza diversas representaciones de su calendario
valores andinos comunal y agrofestivo valorando sus diversas expresiones.
Utiliza la yupana y la taptana para realizar el conteo,
Etnomatemátic seriación y clasificación de números, y valorando su uso
a como estrategia de aprendizaje que permite desarrollar el
pensamiento matemático.
Propone, con ayuda del adulto, actividades colectivas de
Desarrollo
difusión de los lugares turísticos de su localidad y participa
turístico activamente con entusiasmo y alegría.
Identifica los recursos naturales locales participando en el
TURISM cuidado de los mismos mediante actividades lúdicas.
OE Realiza actividades cotidianas con sus compañeros para
INTEGR difundir la flora y fauna representativa de su localidad y
ACIÓN Geografía distrito y promueve su conservación.

Representa las características geográficas del medio local,

con el uso de diversos materiales y recursos de su
contexto.
 UNIDAD DIDÁCTICA: Me adapto a mi
5 SEMA
escuela

UNIDAD DIDÁCTICA: Conociendo y

I BIMESTRE
valorando nuestra familia y nuestro 5 SEMA
cuerpo

MOVILIZACION DE LAS 20/04-18/05

20/04
I BIMESTRE

MATEMÁTICAS
PLAN LECTOR

Directora
5 SEMANAS
5 SEMANAS
20/04

20/04-18/05

20/04 – 18/05
TURISMO REGIONAL: 20/04 – 18/05

6 SEMA
UNIDAD DIDÁCTICA: CONOZCO Y
CUIDO MI COMUNIDAD

Lic. Marlene Sánchez Chávez

PLAN LECTOR
4 SEMA

TURISMO REGIONAL:
UNIDAD DIDÁCTICA: VALORÁNDO
LAS RIQUEZAS DE MI PERÚ

MOVILIZACION DE LAS
15/06 – 20/ 07

MOVILIZACION DE LAS MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS
II BIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA: Me adapto a mi escuela

22/06
PLAN LECTOR

22/06 - 27/07
TURISMO REGIONAL:

Docente
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS TESOROS DE 4 SEMANAS
MI PAÍS, ANIMALES Y PLANTAS DE MI
PERÚ
UNIDAD DIDÁCTICA: Conociendo y valorando nuestra familia y nuestro cuerpo

UNIDADAD DIDÁCTICA: ¿CÓMO NOS 3 SEMANAS

Mg. Sheyla Guevara Sandoval

COMUNICAMOS Y
TRANSPORTAMOS?
UNIDAD DIDÁCTICA: DESCUBRO Y 2 SEMA
APRENDO REALIZADO EXPERIMENTOS
III BIMESTRE

MOVILIZACION DE LAS
21/09
MATEMÁTICAS

07/07
PLAN LECTOR
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

UNIDAD DIDÁCTICA: MI TIENDITA 2 SEMA

ESCOLAR
Docente

UNIDAD DIDÁCTICA: JUGAMOS A 3 SEMA

PRODUCIR TEXTOS
Mg. Patricia Torres Chero

PROYECTO: LOS DERECHOS DEL NIÑO 1 SEMA

PROYECTO: LA CREACIÓN DE DIOS 4 SEMA

IV BIMESTRE

MOVILIZACION DE LAS
19/10-16/11
MATEMÁTICAS
Nuevo Chimbote, 09 de marzo de 2018.

09/11
PLAN LECTOR