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LOS CORISTAS

INTRODUCCIÓN
La película muestra a un grupo de menores de edad recluidos en un internado correccional,
en donde estudian, pero son tratados con métodos violentos y abusivos para tratar de corregir
su conducta y así lograr que cambien de hábitos. A la institución llega un profesor contratado
como inspector, el profesor logra luego de un tiempo en su trabajo dar con un método eficaz
que mueve de manera positiva la conducta de los chicos a partir de enseñar y compartir con
ellos la música.

REHABILITACIÓN
En la institución que muestra la película hablar de rehabilitación no es una posibilidad, los
chicos recluidos dentro son tratados de formas violentas y abusivas, el personal de la
institución imparte castigos severos que contrario a producir resultados positivos empeoran
la condición de los chicos. El método institucional de “acción reacción” aumenta en los niños
el resentimiento y odio que llevan dentro, la condición de los chicos se puede observar es de
privación, ellos provienen de hogares disfuncionales, en muchos casos han perdido a sus
padres y familiares.
Los chicos quienes han sido maltratados la mayor parte de su vida han sufrido muchas
carencias afectivas, han sentido la pérdida y el abandono demasiadas veces, por si fuera poco,
sufren dentro de la institución castigos severos y abusivos que sumados a su condición inicial
empeoran, destruyen toda posibilidad de progreso y desarrollo en cualquier sentido.
Condenan a los chicos a asimilar el maltrato como forma de relación con el otro y hacer de
este tipo de relaciones violentas un hábito para toda su vida.
La metodología equivocada e ineficiente genera la condición caótica en la que la institución
se encuentra a la llegada del nuevo maestro, hay un sinnúmero de actos violentos y
disruptivos en contra del personal de la institución, la conclusión más obvia al observar estas
conductas es que en realidad los métodos “correctivos” creados por el pensamiento desatento
y equivocado del director han incrementado las conductas negativas en los chicos, las
consecuencias las paga la misma institución al recibir ataques de los estudiantes e, atracos,
incluso el incendio que dejó daños permanentes a la infraestructura.
El maltrato desmedido, los golpes, discriminaciones, burlas, amedrentamientos, insultos
hasta llegar a castigar a los chicos en una celda cual cárcel, aislados del contacto social y la
visita de sus familiares son métodos que desde ninguna perspectiva pueden ser considerados
como una forma de intervenir con la problemática de la población en la que se aplica, no hay
forma de pensar que el maltrato puede llegar a convertirse en un método válido en la
rehabilitación de los chicos que han cometido actos delictivos, como se dijo antes
contrariamente generan que los chicos reaccionen de manera más violenta y con
comportamientos desadaptativos.
La peor consecuencia, el ejemplo más crudo, la prueba definitiva de la ineficacia e
ineficiencia del método de maltratos y violencia es el chico mayor que proviene de un centro
psiquiátrico y tiene diagnóstico de conducta perversa, él es el contendor de todo el odio que
el sistema genera en los chicos que entran en el correccional, no hay prueba más clara que
toda la represión emprendida con los chicos internados se devuelve con el triple de odio y
resentimiento social, al final el chico terminó quemando el edificio, mostrando que
definitivamente la violencia trajo consigo más violencia.
e La otra cara del método de intervención en la historia es la enseñanza del maestro de música
quien descubre el potencial de los chicos para el canto y usa su conocimiento para sacar lo
positivo en cada uno de los chicos quienes responden positivamente a un método que los
reconoce como seres humanos y personas con capacidades para hacer algo positivo con su
vida. Hablando en términos de rehabilitación los pocos momentos en los que los chicos
pudieron participar activamente del coro su conducta mejoró mucho y sus hábitos poco a
poco se modificaron positivamente e incluso en futuro les puede otorgar la oportunidad de
tener un proyecto de vida relacionado con la música.

ESTIGMA
El estigma es un concepto que atraviesa y siempre está presente en la problemática de las
instituciones de reclusión, cuando un sujeto es internado en un lugar que lo aísla de la
sociedad y de su vínculo fundamental -la familia-, es despojado de algunas de sus
características como sujeto propiamente tal, el nombre de cada uno es sustituido por el de
“delincuente”, “ladrón”, “chico problema”, cualquier rótulo o etiquetado que simplifique
toda la problemática y la historia que el joven trae consigo, las motivaciones y circunstancias
que lo llevaron a equivocarse los condenen de por vida y tanto desde el interior del centro de
acogida, como del exterior son víctimas de la segregación.
El daño que el chico recibe, las mortificaciones al Yo, el despojo del nombre, la pérdida de
sus espacios, el aislamiento, los castigos violentos hacen llegar a la conclusión de que el
sujeto que ingresa a una institución de reclusión llámese centro penitenciario, hospital
psiquiátrico, asilo, leprocomio, pierde su condición de ciudadano para ser llamado interno, a
considerarse una pieza disfuncional de la sociedad que no aporta positivamente a su
crecientito y desarrollo. El aislamiento exime al sujeto del intercambio con la sociedad y el
gozar de los privilegios de la ciudadanía, el encierro y los sujetos encerrados representan a la
parte mala de la sociedad que se escinde y se mantiene alejada.
El sujeto debe vivir el resto de su vida con la cicatriz que deja en su psique el aislamiento y
el maltrato que recibe en un encierro, todas las torturas, malos tratos, vejaciones y actos
abusivos en contra de su persona, el hecho de haber sido un “delincuente” encerrado en una
correccional que no obra como tal faltándole a su propio nombre. El estigma, la huella que
queda en el sujeto es algo innegable. En la película no se toma consciencia de todo lo negativo
que provoca la violencia, nunca se planteó cambiar la metodología de intervención con los
chicos, el único rayo de esperanza y que les devolvió su condición de seres humano fue el
saber que tienen la condiciones y el potencial para desarrollarse.
La música llegó a atenuar todo el daño recibido por los chicos, a darles una esperanza de
poder surgir, de agradar a la sociedad, de ser reconocidos por lo bueno y no por lo malo que
hicieron, aprendieron que pueden tener una segunda oportunidad, y el hecho de haberse
equivocado en un momento no tiene por qué concertarse en una condena para el resto de su
vida. Los chicos se dieron cuenta de eso con la enseñanza del maestro que creó con ellos el
coro, en la vida hay muchas posibilidades, no todo se perdió por cometer un error.

EMPODERAMIENTO
La labor que el maestro inspector realiza con los chicos empieza a darles algo positivo a su
proceso dentro del correccional, se dan cuenta que, si bien su conducta delictiva los llevó a
entrar en el aislamiento, hay la posibilidad hacer algo diferente, no todo era portarse mal y
reaccionar agresivamente. Relacionarse con la música, poder compartir un espacio, una
afición, divertirse con los demás compañeros hizo que los chicos cambien su actitud y poco
a poco fueron tomando un rumbo distinto, a ver algo positivo en su aislamiento, darse cuenta
de que, dentro de todo lo malo también hay algo que se puede disfrutar que existe algo
placentero, no todo podía ser maltrato y sufrimiento.
El empoderamiento aparece en función de hacer notar a los chicos que si bien hicieron algo
que iba a entra de la ley y se equivocaron, había una forma de hacer que su estadía en la
correccional les aporte algo positivo a sus vidas y a su proceso de desarrollo, aceptar su error,
pero también comprender que la vida puede brindar la oportunidad de superar las
adversidades, que no todo es castigo y violencia, se puede emprender un hábito positivo y se
puede dejar atrás todo lo malo.
El maestro pudo en realidad darles a los chicos la confianza suficiente, -una esperanza- como
para que crean en sí mismos y puedan encontrar ese algo positivo en sus vidas, su lado bueno
por decirlo de alguna forma, de empoderarse, de desarrollar la capacidad para mejorar sus
condiciones, la posibilidad de surgir algún día. Y se pudo ver que algunos chicos hicieron
realmente de la música una forma de vida y eso sirvió para que cambien su de rumbo y vivan
de forma muy distinta al final.
El cambio en el trato que recibían, el reconocimiento que les dio el maestro al valorarlos por
sus voces, por su forma de expresarse, incluso al darle una función a cada uno de tal modo
que haya la sensación de que en realidad todos aportan y tienen mucho para dar son
verdaderamente útiles modifica y hace crecer su potencial para que de esa forma cambien
poco a poco sus hábitos negativos. El método que el profesor de música sirve para contrastar
los resultados alentadores que genera un buen trato y una forma cálida y respetuosa de
dirigirse a los jóvenes, comparada con la represión violenta y abusiva implantada como
normativa por el director.
El encuentro de los chicos y la música trajo muchas consecuencias positivas a sus vidas, el
trato es diferente, se los reconoce como personas, se respeta sus derechos, pero lo más
importante es que se les da su lugar, un lugar para que aparezcan, dado que el sistema trataba
de borrarlos a diarios, de negar su existencia, de hacerla miserable. El método del maestro es
muy bueno, pero se debe señalar también que, si bien actuó de buena obra con todos los
chicos, relegó a uno en particular dado que no tenía la capacidad para cantar, el chico
mostraba signos de retraso mental, y en ese caso en particular la película muestra y lo más
lógico es pensar que se pudo haber hecho mucho más por él teniendo el conocimiento y las
herramientas para intervenir de la manera más adecuada. Aunque la película haga ver que de
todos modos el chico se sintió útil y también era parte del coro, aunque no de la manera que
se esperaba.

AUTONOMÍA
El logro más importante al que el maestro quiso llegar era consolidar a la música como una
alternativa y posibilidad real en la vida de los jóvenes, hacer que la música sea su proyecto
de vida, que hagan una carrera con la música, que ésta sirva para que sus vidas den un giro y
continúen por un sendero distinto que seguramente les aportará mucho más que dedicarse a
la delincuencia como lo venían haciendo. Definitivamente el optar por buscar con los chicos
una actividad en común en la que puedan intervenir todos fue algo muy importante.
Esto se puede ver mejor en el caso del chico Morhange quien demostraba ser un muchacho
muy complicado con conductas desafiantes, era difícil. lidiar con él, estaba muchas veces
castigado, no podía ver a su madre, estaba inmerso en muchos conflictos; pero el profesor
vio el potencial en él, se dio cuenta de que no se podía equivocar y que definitivamente con
esfuerzo el chico llegaría lejos si dejaba a un lado su relación con la delincuencia y las
conductas negativas. Efectivamente con mucho esfuerzo, pero fundamentalmente
mostrándole el poder del perdón y la benevolencia, revelándole al chico que a pesar de
haberse comportado mal existe una segunda oportunidad, el chico aprovechó y pudo brillar
en el coro con su prodigiosa voz, a futuro se hizo reconocido en la música triunfó mostrado
que el esfuerzo del maestro no fue en vano y que no todo es malo estando dentro un
correccional
La película muestra que dos de los chicos del centro llegaron a hacer carrera en la música, el
sueño del maestro no era descabellado, su enseñanza sirvió para que la vida de los chicos
cambie de tal manera que surgieron como artistas y dejaron atrás todo el recuerdo de su
estadía a en la correccional. A pesar de haber sido mortificados, hubo la posibilidad de seguir,
una esperanza un camino distinto que se expresa en un método eficaz para acercarse a unos
chicos deprivados y golpeados por la vida y por las instituciones que se supone están
dispuestas para rescatarlos. El encontrar sentido a la vida en el infame encierro es mérito de
reconocer el dese, la capacidad de las personas, sin importar que se haya equivocado, más
aun tratándose de niños quienes tienen el potencial para triunfar y emprender una vida alejada
de tanto dolor, sufrimiento, llegar ser grandes artistas en este caso.
CONCLUSIONES
Hay muchos resultados contraproducentes en el uso de estrategias y métodos inadecuados de
intervención con las personas que se encuentran internadas por distintitos motivos en una
institución (locura, delincuencia, vejez), el poder que los directores y autoridades de estos
centros presumen lo trasforman también en abusos, castigos, vejaciones, discriminación, la
película muestra que no existe la preocupación por el bienestar y la recuperación de las
personas internas, si las personas entran en cualquier institución que se dispone en función
de la rehabilitación, el tratamiento o el cuidado deben ser tratadas con métodos que cumplan
con dicha finalidad. Pero, al contrario, una persona que sobre su malestar y condición tiene
que soportar malos tratos y normativas abusivas va a terminar empeorando su estado y no
tendrá la esperanza de lograr mejor siquiera un poco, porque muchas veces y como muestra
la película los directores poco o nada se preocupan tratarlos al menos como seres humanos.
Sin duda existe la forma de hacer una buena intervención con las personas que se encuentra
al interior de estas instituciones, lo fundamental es darles el trato que merecen, respetar su s
derechos y privilegios, encontrar su potencial, no negar sus capacidades haciendo que
termine siendo un enfermo dependiente sin esperanza alguna de siquiera salir y ver
nuevamente a su familia o seres queridos. La película deja como aporte el hecho de que
siempre existe un modo en el cual las personas cooperan mutuamente y trabajan desde su
gusto y preferencia si se sabe buscar e identificar su deseo, las instituciones de cuidado y
rehabilitación creen tener en sus métodos la mejor alternativa para cada persona sin siquiera
hacer el ejercicio, más básico y lógico de preguntar qué es lo que ellos quisieran.
Definitivamente hay una luz al final del túnel, pero todo depende del compromiso por trabajar
con cada persona e identificar los métodos más eficaces y eficientes que sirvan para mejorar
su situación cualquiera que fuera el campo de intervención en el que se está atendiendo.
Referencias:
Goffman, E. (1970). Internados: ensayos sobre la situación social de los enfermos
mentales. Buenos Aires: Amorrortu.
Goffman, E. (2006). Estigma: la identidad deteriorada . Buenos Aires: Amorrortu.