Asignatura:

Infotecnología para el Aprendizaje

Trabajo Final:
Fundamento Tecnología Educativa

Participante:
Juana Alexandra Fernández Irrasarri
201800350@p.uapa.edu.do

Facilitadora:
Katelyne Cabrera

Nagua, María Trinidad Sánchez

24 de Marzo, 2018.-
 INTRODUCCIÓN.

El presente trabajo abordará el tema de fundamento de la tecnología educativa. La

tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en
las TICs (tecnologías de información y comunicación).

La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados

Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a
diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza
audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o
tecnología crítica de la enseñanza.
Fundamentos de la Tecnología Educativa

La Tecnología Educativa, como los demás campos de conocimiento, recibe

aportaciones de diversas ciencias y disciplinas en las que busca cualquier apoyo
que contribuya a lograr sus fines. Según CABERO, en la Tecnología Educativa
“se insertan diversas corrientes científicas que van desde la física y la ingeniería
hasta la psicología y la pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la comunicación
(1999:17). Tiene pues unas bases múltiples y diversificadas.

El objetivo de la tecnología educativa es la enseñanza-aprendizaje. Sus

herramientas e instrumentos permiten crear materiales didácticos en soportes que
se llaman medios educativos:

Un medio educativo es cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para
transmitir información entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio
visual: transparencias, artículos periodísticos, un papelógrafo; medios auditivos y
el medio audiovisual: televisión, computadoras. (May, en Ríos 1995)

A partir del uso de los medios didácticos, se crean los materiales didácticos que
son instrumentos que facilitan la enseñanza-aprendizaje. Se caracteriza por
despertar el interés del estudiante adaptándose a sus características, por facilitar
la labor docente y, por sencillo, consistente y adecuado a los contenidos. (ENTS-
UNAM, 2007).
Desde los años 1970s se integran a la educación formal considerados como el
único medio y parte de la panacea que apoyará a resolver los problemas de
calidad y cobertura que tienen los sistemas educativos nacionales; lo que durante
las décadas siguientes han demostrado que son un gran apoyo si se considera su
incorporación en la educación por su construcción pedagógica y no por la calidad
del material, el precio o el medio que usan.

Su uso en las aulas, en la modalidad presencial, apoya al docente en la

presentación de información que se tendrá que reflexionar, analizar y utilizar para
desarrollar diversas actividades de manera individual y en equipo. Desde el uso de
un libro, pizarras de gis o electrónicas, hasta hardware y software especializados
para la educación, son recurridos por las instituciones escolares con la esperanza
de que alumno aprenda y cumplan con los resultados de aprendizaje esperados.

En las modalidades educativas como la abierta y a distancia en que la separación

estudiante- estudiantes-docente, se ha consolidado su uso debido a la
incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación y de
materiales didácticos para la transmisión de información y el desarrollo de
procesos del pensamiento.

Graells (2007) expresa que tienen tres grandes grupos para dividirlos y son los
convencionales, audiovisuales y las nuevas tecnologías, entre los cuales el último
juega un gran papel en la actualidad debido a la expansión del Internet en el
desarrollo de ambientes de aprendizaje basado en el contexto del alumno, la
cultura institucional y los aprendizajes esperados.

Tecnología educativa

Existe una disparidad de criterios en torno al campo que le corresponde a la

Tecnología Educativa (TE), aspecto que aborda diferentes significados al término
en cuestión y diversas posturas de trabajo.

Mottet (1983) diferenciaba tres significados distintos de Tecnología

Educativa:

a) Tecnología en la Educación. Una Tecnología Educativa que se refiere al

diseño de diversos útiles, documentos y soportes materiales a utilizar por
profesores y alumnos con fines pedagógicos. Se trata de un aspecto de utilización
de la enseñanza que une los medios audiovisuales con otros diseños pedagógicos
existentes.

b) Tecnología de la Educación. En este segundo tipo, arraigado como un

planteamiento sistémico, se entiende como una tecnología de la organización
educativa, donde se estudia las diferentes maneras de ajustar, organizar y
ensamblar los medios del sistema educativo para lograr los objetivos previstos de
la mejor manera posible.

c) La educación es en sí misma una tecnología. Aquí, en un tercer tipo se

aborda la Tecnología Educativa como una acción pedagógica que considera la
tecnología dentro de los procesos de aprendizaje cuando los medios se presentan,
de manera organizada, al servicio de la enseñanza.

Pese a que hay una diferencia significativa en la exposición de Mottet, con relación
a la TE, se observa que las tres se complementan.

Es así como la Tecnología Educativa se inserta en los espacios formales e

informales de la educación mediante los materiales didácticos, lo que ha hecho
que cada vez gane un mayor terreno para su utilización en el aula y en espacios
de formación abierta y a distancia debido a que sus principales usos son:

 La generación de estrategias de aprendizaje basadas en el trabajo individual o

colectivo.
 El acceso a la información presentada en diferentes formatos de acuerdo a los
estilos de aprendizaje, con el fin de que el estudiante desarrolle procesos
cognitivos para generar su propio conocimiento.
 Los materiales didácticos se convierten en mediadores de los saberes
(contenidos, habilidades y actitudes) que debe saber el estudiante.
 Facilitan la preservación y consulta de información en cualquier momento.
 Se puede distribuir con mayor facilidad la información a los estudiantes, sin la
necesidad de que coincidan en el mismo espacio y tiempo con el docente o
sus compañeros.
 Agilizan los procesos de organización y administración escolar.
 Favorecen la creatividad y el uso de la imaginación.
 Desarrollan capacidades para el aprendizaje autónomo.
 Utilizan interfaces y movimientos atractivos para el usuario.
VENTAJAS

 Interacción y actividad continúa. Los usuarios de las TIC, jóvenes, adultos y

asesores, se mantienen de manera constante en actividad intelectual y
además pueden estar en comunicación con una gran cantidad de personas, lo
que les permite intercambiar experiencias y conocimientos sobre un tema,
aspecto que representará la construcción del aprendizaje de manera más
sólida y significativa.
 Gran diversidad de información. El uso de las TIC en los procesos de
aprendizaje da la oportunidad a las personas y a sus asesores de tener acceso
a gran cantidad de información, aspecto que permite que el aprendizaje no se
 limite a los temas tratados solo en los libros de texto y que, además, no pierda
actualidad.
 Programación del aprendizaje. Los usuarios pueden trabajar a su propio
ritmo, por lo que no existe presión para avanzar a la velocidad de los demás.
Cada persona puede programar los tiempos que dedicará para estudiar y los
horarios en los que lo hará.
 Desarrollo de la iniciativa. La constante participación en actividades que
requieren tomar decisiones para avanzar en el estudio, propicia el desarrollo
de su iniciativa.
 Desarrollo de la habilidad para la búsqueda y selección de información.
Al realizar una búsqueda y obtener un mar de información, el usuario adquiere
la habilidad de buscar, discriminar y seleccionar sólo lo que necesita, o lo que
le puede ayudar en su proceso de aprendizaje.
 Aprendizaje a partir de los errores. La re alimentación inmediata para sus
ejercicios y prácticas, permite a la persona conocer los errores en el momento
en que se producen, lo cual ayuda para su corrección.
 Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC pueden
apoyar el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de
ideas, la cooperación, etcétera.
 Desarrollo de habilidades para el uso de la tecnología. Se obtienen
capacidades y competencias para el manejo de las máquinas relacionadas con
la electrónica, aspecto que da valor agregado a los procesos de enseñanza
aprendizaje de los jóvenes y adultos.
 Eliminación de las barreras espacio-temporales entre alumno-profesor.
INCONVENIENTES

 Normalmente, la tecnología que se incorpora no es diseñada de forma expresa

para la formación; por tanto no se suele utilizar todas sus características, no
hay opinión unánime en la forma de utilizarla, e incluso se puede utilizar de
forma incorrecta haciendo que los resultados formativos se empeoren.
 Muchas veces, por eso de ser los primeros en presentar la innovación, se
utiliza todo lo que mediáticamente tiene una gran repercusión; por lo que en
este tipo de experiencia hay un gran riesgo de no conseguir los resultados
esperados.
 La tecnología cambia muy rápidamente, tan rápido que a la mayoría de los
profesores no les da tiempo a saber manejarla; lo cual unido a la rápida
evolución de las mismas, hace que algunas pasen desapercibidas y no lleguen
a implantarse o probarse.
 En las primeras fases de su implantación las tecnologías son caras y no suele
haber presupuesto para incorporarlas de forma masiva en las aulas y centros
de formación.
 La distracción de los alumnos es otro punto a tratar. Algunos de los discentes
ven este recurso como una simple herramienta de entretenimiento mediante la
cual los alumnos pasan gran parte de ocio, más que como una alternativa de
aprendizaje.

La Tecnología Educativa

En la actualidad las Tecnologías de Información y Comunicación desempeñan un

papel preponderante, día a día nos marcan un contexto en el ámbito cultural,
social, deportivo, de entretenimiento y por supuesto informativo.

Sin embargo en el plano de la educación han revolucionado conceptos como el de

alumno o profesor que han cambiado a estudiante y asesor y han consolidado y
llevado a la práctica conceptos como el de Trabajo Colaborativo.

De la mano con las tecnologías de información y comunicación, viene la

tecnología educativa (TE), que es el resultado de las aplicaciones de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidas a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en
las TIC. La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en
Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado
lugar a diferentes enfoques o tendencias que se han conocido como enseñanza
audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o
tecnología crítica de la enseñanza.

Se entiende por Tecnología Educativa al acercamiento científico basado en la

teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y
desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la
efectividad y el significado del aprendizaje.

La Tecnología educativa, se puede considerar como una disciplina integradora,

viva, polisémica, contradictoria y significativa de la Educación.

De acuerdo a los datos que presentan los estudiosos de la TE, que se pueden
consultar la plataforma Blackboard de la UAEH, se analiza su evolución en
atención a cinco momentos: el primero con los inicios del desarrollo de la TE; el
segundo, con la incorporación de los medios audiovisuales y los medios de
comunicación de masas en el contexto escolar; el tercero con la incorporación de
la Teoría Conductista en el proceso de enseñanza-aprendizaje; el cuarto, con la
introducción del enfoque sistémico aplicado a la educación; y el quinto, con la
incorporación de los avances de la Teoría Cognoscitiva y los replanteamientos
epistemológicos en el campo educativo. Este análisis aporta una visión histórica
de la TE que permite entenderla como una disciplina que ha evolucionado en la
búsqueda de responder al contexto educativo por donde ha transitado.
Entre las bondades del uso de las TIC en la educación destacan no sólo las
herramientas que pueden utilizarse, pues también influyen en los tres saberes que
maneja el nuevo modelo constructivista de la educación: saber ser, saber saber y
saber hacer; ya que favorecen una mayor autonomía en la calidad del
conocimiento adquirido por los estudiantes a través del desarrollo de trabajos
colaborativos que con la ayuda y mediación del asesor mejoren la capacidad de
pensamiento de los alumnos permitiéndoles realizar análisis y reflexiones críticas.

Muchas son las herramientas que como asesores se pueden emplear haciendo
uso de las TIC: el pizarrón digital, el lector de documentos, los blogs, las wikis, las
webs de docentes, la Webquest, chats y videoconferencias por mencionar
algunos, los cuales realizan una labor formativa de manera interactiva la mayoría
de las ocasiones.

Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas

denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican la
creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver
factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos, desde
el punto de vista del método heurístico. (Blackboard UAEH, 2009)

En la actualidad con el avance vertiginoso de la ciencia, la tecnología y la

sociedad, la educación debe contar con un pilar fundamental para su desarrollo
correcto que es la tecnología. Las comunidades educativas de todo nivel deben
tener espacios virtuales que ejecuten de manera sustentable las TIC. Así es la
tecnología, que ayuda demasiado a los alumnos de todos los niveles escolares ya
que facilita las tareas y mejora el aprendizaje en ellos.

En la citada plataforma, se observa que el modelo de instrucción de la TE consta

de cinco elementos básicos:

• Objetivos.

• Estrategias.

• Materiales didácticos.
• Evaluación.

Tal como lo expresa Víctor Manuel Marí Sáez en su obra: Globalización, nuevas
tecnologías y comunicación, las formas sociales y tecnológicas del paradigma
informacional, impregnan todas las esferas de la actividad humana, desde la
esfera económica hasta la política y cultural, hasta llegar a la vida cotidiana y a la
forma de comprender la realidad del ser humano.
 Este fenómeno no tiene precedentes en la historia de la humanidad, ya que hasta
la fecha ninguna tecnología había influido tanto en el conjunto de la vida social
(económica, política y cultural), ni había tenido unas dimensiones globales. La
novedad reside en el carácter totalizante de la revolución tecnológica: alcanza a
todas las dimensiones de la vida y a la realidad mundial. (Marí Sáez, 2002).

Teorías que sustentan la tecnología educativa

La Tecnología Educativa, como los demás campos de conocimiento, tiene bases

múltiples y diversificadas ya que recibe aportaciones de diversas ciencias y
disciplinas en las que busca cualquier apoyo que contribuya a lograr sus fines.
Según Cabero, en la Tecnología Educativa "se insertan diversas corrientes
científicas que van desde la física y la ingeniería hasta la psicología y la
pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la comunicación" (1991).

Considerando que la base epistemológica de referencia está aportada por la

Didáctica, en cuanto teoría de la enseñanza, y por las diferentes corrientes del
Currículum, y teniendo en cuenta la trilogía de fuentes que enuncia CHADWICK
(1987) y las aportaciones de diversos autores de este campo, las disciplinas que
más directamente han apoyado las propuestas tecnológicas aplicadas a la
educación y que con sus avances conceptuales han hecho evolucionar la
Tecnología Educativa son:

- La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas. La base epistemológica de

referencia para la Tecnología Educativa, a la que se alude continuamente, está
aportada por la Didáctica, en cuanto a la teoría de la enseñanza, y las diferentes
corrientes del Currículum. Este hecho se refleja en algunas de sus definiciones,
como la que aporta GALLEGO (1995):

- La Teoría de la Comunicación. Teoría de la comunicación, apoyada en una

sólida base matemática, buscaba sobre todo una transmisión eficaz de los
mensajes, a partir del análisis y control de los diferentes tipos de señales que van
desde el emisor al receptor.

Su impacto en el mundo educativo, y particularmente en la Tecnología Educativa,

se produjo a partir de la consideración del proceso educativo como un proceso de
comunicación, que debía realizarse de manera eficaz para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes (FERNÁNDEZ Y SARRAMONA, 1977;
ESCUDERO, 1981; GIMENO, 1981)

- La Teoría General de Sistemas y la Cibernética. La Teoría de General de

Sistemas (TGS) formulada originalmente en los años 30 y ampliamente difundida
en los años setenta (Ludwig von Bertalanffy, 1976), aporta una concepción
aplicable al proceso educativo para facilitar el análisis control de las variables
fundamentales que inciden en el mismo y para describir la totalidad (gestalt) del
proceso de programación-enseñanza-aprendizaje, considerado como un sistema
de toma de decisiones y puesta en práctica de las mismas.

- La Psicología del Aprendizaje. En algunas de las definiciones de Tecnología

Educativa se explicitan las principales ciencias que han realizado aportaciones
importantes a su "corpus" teórico, y entre ellas siempre aparece la Psicología del
Aprendizaje. Las principales corrientes de la Psicología del Aprendizaje que han
influido en la Tecnología Educativa han sido: Teoría de la Gestalt, La corriente
conductista, la corriente cognitiva, procesamiento de la información, el
constructivismo, la teoría sociocultural y el aprendizaje situado.

- Otras influencias: En este contexto, refieren Pérez Gómez 1985 y Escudero

1995 que contemplando a la TE desde una visión integradora y global de distintos
aspectos de la pedagogía y considerando que las TIC´s son referente para
cualquier proceso de innovación o cambio pedagógico señala que sus fuentes
son: Didáctica, Organización Escolar, Currículum e Innovación Educativa,
Psicología de la Educación, Tecnologías, Teoría de la Educación (Filosofía,
Antropología), Sociología de la Educación; Igualmente destacan que recibe
influencias de: Sociología, Antropología y Filosofía.

Importante resulta también destacar como sustentadores de la TE al

constructivismo, teoría que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos
cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero
producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino
una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la
interacción entre esos dos factores; los aprendizajes significativos que concibe al
alumno como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a
aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee;
para el caso del conductismo, esta corriente se centra en el estudio de la conducta
en tanto que el constructivismo evoca distintas corrientes surgidas en el arte, la
filosofía, la psicología, la pedagogía y las ciencias sociales en general, como tal es
un enfoque epistemológico, con lo que tiene aplicaciones e implicaciones en
disciplinas muy diversas como es el caso de la TE.

La evaluación

La función de evaluación debe ser considerada como un medio, al igual que las
explicaciones, las actividades, las motivaciones, deja el plano de control para
transformarse en un factor de desarrollo, la evaluación es una función
determinante en la educación a distancia. (Córica, 1999)

La evaluación como proceso y su función de suministrar información para

asegurar la calidad del diseño, producción y uso de medios. Se presentan
perspectivas que van desde las posibilidades didácticas y educativas del medio,
hasta el análisis de sus características técnicas y tecnológicas. (Cabero, 1999).
En la evaluación, también apunta Córica, se debe garantizar alcanzar las
competencias definidas en los objetivos, la evaluación debe servir al usuario para
informarse de sus logros, errores, lagunas y metas no alcanzadas, como así
también debe proporcionar la causa de dichos resultados negativos y las
instancias que le servirán para superarlas; en este sentido unos de los indicadores
más relevantes que se pueden evaluar son: respuesta de los usuarios a la
propuesta, entendido como aceptación y grado de compromiso hacia el estudio
independiente, cantidad de consultas realizadas, tiempos de demora en la entrega
de las prácticas de aprendizaje.

En los sistemas de educación a distancia, es una evaluación continua en la cual

participan todos los actores, desde que se diseña hasta que se implementa, con el
único objetivo de realizar un seguimiento de su gestión para su mejora.

Características de la tecnología educativa.

La tecnología educativa se caracteriza por:

Estar conformada por un conjunto de reglas.

Tener un basamento teórico

Tener campo donde operar.

Aspectos de la tecnología educativa.

La tecnología educativa que se ha generado, producido y desarrollado hasta el

momento tiene una orientación básicamente cognoscitiva. Los tres primeros
sentidos se caracterizan por girar en torno a lo cognoscitivo. Son tecnologías
fundamentalmente instruccionales. De una u otra manera su propósito es
garantizar una más rápida y eficaz asimilación de conocimiento.

A esta manera de concebir y aplicar la tecnología educativa subyace una

concepción unilateral, unidimensional del hombre, reduciéndolo a lo cognoscitivo.
La educación como instrucción solamente influiría en el desarrollo de este aspecto
dejando de lado otros aspectos importantes de su personalidad como el afectivo,
el socio- emocional y el psicomotriz.

La tecnología educativa no sólo debe servir para transferir conocimientos, sino

también que debe entender a la actividad de elaborarlos a la operación sobre la
realidad, el ejercicio de las facultades mentales, intelectuales, del sentimiento y de
la voluntad y el cultivo del cuerpo. El acento no debe caer sobre el dominio de
ciertos contenidos, sino sobre el proceso de formación de los mismos.

La tecnología educativa puede ser concebida como operativización curricular, por

oposición a la conceptualización parcial, eminentemente metodológica y didáctica
que se hace de ella en los tres sentidos anteriormente examinados.
 CONCLUSIÓN.

Podemos afirmar que hoy en día el ámbito de estudio de la Tecnología Educativa

son las relaciones e interacciones entre las Tecnologías de la Información y
Comunicación y la Educación. Asumir esta tesis desde una racionalidad crítica
y postmoderna del conocimiento significará que cualquier análisis de los
problemas educativos que tengan relación con lo tecnológico deberá ser
interpretado desde posicionamientos no sólo técnicos del conocimiento
psicopedagógico, sino también desde plataformas ideológicas sobre el significado
de la educación y de los procesos de cambio social.

No cabe duda que la llegada de la tecnología educativa revoluciono el campo de la

educación, al igual que ha tenido un gran impacto y ha sido fundamental en el
avance de este campo, ya que la incursión de estas nuevas tecnologías, ha
aportado y desarrollado diversos recursos, herramientas y estrategias, las cuales
han sido de gran utilidad para mejorar el desarrollo del proceso enseñanza –
aprendizaje, haciéndolo más eficaz, así como ha sido de gran ayuda en el diseño
de programas educativos e incluso para dirigir y administrar diversos centros e
instituciones educativas y de esta manera cumplir con lo que la sociedad
constantemente demanda.

Finalmente otro punto importante dentro de esta tecnología es que con la incursión
y uso de esta tecnología se ha acercado y facilitado el acceso a la educación,
teniendo cursos en línea que permitan a las persona estudiar desde cualquier
lugar donde cuente con el equipo adecuado.
 BIBLIOGRAFÍA.

 http://www.americalearningmedia.com/edicion-010/122-white-papers/849-
fundamentos-de-tecnologia-educativa

 http://www.monografias.com/trabajos96/sobre-tecnologia-educativa/sobre-
tecnologia-educativa.shtml

 https://es.slideshare.net/EduardoGarcia28/tecnologa-educativa-
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 http://www.eumed.net/libros-gratis/2010a/634/Tecnologia%20educativa.htm

 https://aulaneo.wordpress.com/didactica/tecnologia-educativa/

 https://es.slideshare.net/MiltonGuillin/trabajo-de-tecnologia-educativa-64223340