VIII.

DESARROLLO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

8.1 DESARROLLO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

FECHA: LUNES 13 DEAGOSTO DEL 2018

RUTINAS DE ENTRADA

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES

PEDAGÓGICOS
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas.  En el aula

Juego libre en los Juego libre en los diferentes sectores.  Materiales del
diferentes Planificación: En asamblea los niños recuerdan las aula
sectores 
normas de convivencia y deciden el sector para jugar. Carteles del
Organización: Los niños por grupos se organizan aula.
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con Quién jugaron?.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
Orden: Al cantar la docente los niños ordenan los
juguetes.
Socialización: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
 Representación: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.

 Actividades permanentes de entrada: saludo,

oración, control del tiempo, control del calendario,
control de asistencia.
 Noticia del día: Los niños mencionan a sus
compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo
que escucharon.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1. FECHA: 13 de Agosto del 2018.
2. TÍTULO: NEGOCIAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
3. PROPOSITO: Que los estudiantes asumen una posición sobre un asunto público que
le permite construir consensos de los peces.
4. APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMEPÑO / INSTRUMENTO
INDICADOR
Personal social

Participa en Asume una Aporta ideas para

asuntos posición sobre un comprender una
públicos para asunto público situación de interés
promover el que le permita Lista de cotejo
común.
bien común. construir
consensos..
 5. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y
MOMENTOS PROCESOS: PEDAGOGICOS/COGNITIVOS MATERIALES
INICIO  La maestra les pregunta mediante interrogantes que  Tarjeta elaborada.
es lo que comieron durante las vacaciones
 Dejar que los niños hagan inferencias y respondan
 Luego se les hace ver una imagen de un pescado y
se les pide que propongan ideas de como
participaremos en el proyecto.
 Plantean alternativas
 Se le comunica que hoy nos pondremos de acuerdo
para realizar un proyecto para saber más acerca del
pescado.
DESARROLLO La docente pega un papelote en la pizarra y
comienza a registrar todas las propuestas en un
cuadro que responde a las interrogantes  Cartulina

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué  Goma

haremos? haremos? necesitamos?
 Papel lustre

 Papelotes
 Los estudiantes en consenso eligen el nombre del
proyecto, la maestra ayuda a registrar el nombre  Plumones
elegido en una cartulina.
 Luego la docente organiza a los equipos de trabajo  Plastilina
para que puedan conversar sobre los peces.
 Exponen de manera oral
 Después dibujan n lo que más les gusto de la
planificación del proyecto.
CIERRE  Se plantea las siguientes interrogantes a los  Diálogo
estudiantes ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
¿Por qué lo hicimos? ¿Qué es lo que más les gustó?

6. BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizaje Área Social (2016). Lima, Perú.
7. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

REGISTRO DE LOGRO
Indicador : Se Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
 FECHA: MARTES 14 DEAGOSTO DEL 2018

RUTINAS DE ENTRADA

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES

PEDAGÓGICOS
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas.  En el aula

Juego libre en los Juego libre en los diferentes sectores.  Materiales del
diferentes Planificación: En asamblea los niños recuerdan las aula
sectores 
normas de convivencia y deciden el sector para jugar. Carteles del
Organización: Los niños por grupos se organizan aula.
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con Quién jugar?.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
Orden: Al cantar la docente los niños ordenan los
juguetes.
Socialización: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
 Representación: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.

 Actividades permanentes de entrada: saludo,

oración, control del tiempo, control del calendario,
control de asistencia.
 Noticia del día: Los niños mencionan a sus
compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo
que escucharon.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1. FECHA: 14 de Agosto del 2018.
2. TÍTULO: CONOCEMOS UNA PISCIGRANJA
3. PROPOSITO: Que los estudiantes asumen una posición sobre un asunto público que
le permite construir consensos de los peces.
4. APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMEPÑO / INSTRUMENTO
INDICADOR
Practica Reconoce alimentos
actividades nutritivos y no
Personal
social

físicas y hábitos nutritivos de su

Lista de cotejo
saludables entorno.

APRENDIZAJES ESPERADOS/COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DOS:

 NOMBRE DE LA ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
ACTIVIDAD

NEGOCIACION DEL P. S CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones Colabora en actividades

PROYECTOS DEMOCRÁTICAMENTE que promueven el colectivas orientadas al
bienestar común cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.

ESCUCHAMOS UNA COM. SE COMUNICA ORALMENTE Reflexiona y evalúa la Participa en conversaciones o

HISTORIA” LA EN SU LENGUA MATERNA forma, el contenido y escucha cuentos, leyendas,
CREACION” contexto del texto oral adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. formula
preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo
que le preguntan. Ejemplo: un
niño comenta sobre la
leyenda “la quena de oro” que
escucho y dice la flauta no
sonaba porque el jefe era malo.

CONTAMOS UN COM. SE COMUNICA ORALMENTE Infiere e interpreta Recuperación información

CUENTO DE LOS EN SU LENGUA MATERNA información del texto explicita de un texto oral.
PECES (PEJERREY) oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y
personajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.

ELABORAMOS EL MAT RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y Prueba diferentes formas de

GROQUIS PARA FORMA, MOVIMIENTO Y procedimientos para resolver una determinada
VISITAR EL PARQUE DE LOCALIZACIÒN orientarse en el espacio situación relacionada con la
LA HERMANDAD ubicación desplazamiento en
el espacio y en la
construcción de objetos con
material concreto y elije una
para lograr su propósito.
Ejemplo una niña quiere
 jugar con las pelotas y tiene
que alcanzar la caja con
pelotas que esta distante a
lugar donde se encuentra para
ello, tiene desplazarse
sorteando varios obstáculos
que encuentran en su camino.
Ella intenta desplazarse en
distintas formas y elije el
saltar sobre los obstáculos
como la estrategia que más le
ayuda llegar al lugar
indicado

DIA DE LA VIRGEN DE SE COMUNICA ORALMENTE Infiere e interpreta Recuperación información

COCHARCAS EN SU LENGUA MATERNA información del texto explicita de un texto oral.
oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y
personajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.

¿COMO NACEN LOS CYT “INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para Hace preguntas que expresan
PECES? MÉTODOS CIENTÍFICOS hacer indagación su curiosidad sobre los
PARA CONSTRUIR SUS objetos, seres vivos, hechos o
EMOCIONES” fenómenos que acontecen en su
ambiente; y al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de
ellos

¿DE QUE SE CYT “INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para Hace preguntas que expresan
ALIMENTAN LOS MÉTODOS CIENTÍFICOS hacer indagación su curiosidad sobre los
PECES? PARA CONSTRUIR SUS objetos, seres vivos, hechos o
EMOCIONES” fenómenos que acontecen en su
ambiente; y al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de
ellos

¿POR QUE COMER CYT “INDAGA MEDIANTE Evalúa y comunica el Obtiene información sobre las
PESCADO? MÉTODOS CIENTÍFICOS proceso y resultado de características de los objetos,
su indagación seres vivos o fenómenos
 PARA CONSTRUIR SUS naturales que observa y/o
EMOCIONES explora, y establece relaciones
entre ellos. registra la
información de diferentes
formas (dibujos, fotos,
modelados

¿QUE ES EL OMEGA CYT “INDAGA MEDIANTE Evalúa y comunica el Obtiene información sobre las
3? MÉTODOS CIENTÍFICOS proceso y resultado de características de los objetos,
PARA CONSTRUIR SUS su indagación seré vivos o fenómenos
EMOCIONES naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones
entre ellos. Registra la
información de diferentes
formas (dibujos, fotos,
modelados

SEÑOR DE HUANCA SE COMUNICA ORALMENTE Infiere e interpreta Recuperación información

EN SU LENGUA MATERNA información del texto explicita de un texto oral.
oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y
personajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.

¿QUE PESCADO DEBO CYT “INDAGA MEDIANTE Evalúa y comunica el Obtiene información sobre las
COMER? MÉTODOS CIENTÍFICOS proceso y resultado de características de los objetos,
PARA CONSTRUIR SUS su indagación seré vivos o fenómenos
EMOCIONES naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones
entre ellos. Registra la
información de diferentes
formas (dibujos, fotos,
modelados

ELABORAMOS UNA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Organiza y desarrolla Escribe por propia iniciativa
RECETA DE TEXTOS EN SU LENGUA las ideas de forma y a su amanera sobre lo que le
MATERNA coherente y interesa utiliza trazos,
cohesionada. grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y emociones
 a través de una nota para
relatar una vivencia o cuento.

UNA RICA PESCA CyT “INDAGA MEDIANTE Evalúa y comunica el Obtiene información sobre las
LONCHERA MÉTODOS CIENTÍFICOS proceso y resultado de características de los objetos,
“SANDWICH DE PARA CONSTRUIR SUS su indagación seres vivos o fenómenos
PESCADO” EMOCIONES” naturales que observa y o
explora y establece relaciones
entre ellos. Registra la
información de diferentes
formas (dibujos, fotos,
modelados) ejemplo la
observar y hacer seguimiento a
las hormigas los niños
descubren que salen y entran,
llevando pedacitos de pan a
un pequeño oricio del patio.

CREAMOS UNA COM ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Organiza y desarrolla Escribe por propia iniciativa
CANCIÓN DE TEXTOS EN SU LENGUA las ideas de forma y a su amanera sobre lo que le
MATERNA coherente y interesa utiliza trazos,
cohesionada. grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y emociones
a través de una nota para
relatar una vivencia o cuento.

SERIAMOS LOS PECES MAT RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica su Realiza seriaciones por
CANTIDAD comprensión sobre los tamaño de hasta tres objetos.
números y las Ejemplo: luisa ayuda a su
operaciones. mama a ordenar los platos en
la cocina. Ella decide colocar
primero los platos grandes,
luego los medianos, después
los pequeños.

JUGAMOS MAT RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica su Establece relaciones entre los

AGRUPANDO CANTIDAD comprensión sobre los objetos de su entorno según
PESCADO números y las sus características
operaciones. perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos. Ejemplo:
una niña quiere construir
una casa para ello selecciona
de sus bloques de madera
 aquellos que le puede servir y
realiza su construcción
colocando los más pequeños y
livianos encima, y lo más
grandes y pesados en la base.

CREAMOS UN CUENTO COM
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Organiza y desarrolla Escribe por propia iniciativa
DE TEXTOS EN SU LENGUA las ideas de forma y a su amanera sobre lo que le
MATERNA coherente y interesa utiliza trazos,
cohesionada. grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y emociones
a través de una nota para
relatar una vivencia o cuento.

JUGANDO CON LOS MAT RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica su Utiliza el conteo hasta 5, en
NÚMEROS CANTIDAD comprensión sobre los situaciones cotidianas en las
números y las que requiere contar,
operaciones empleando material concreto
o su propio cuerpo.

SENSIBILIZACION DE COM ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Adecua el texto a la Escribe por propia iniciativa
PANCARTAS “ A DE TEXTOS EN SU LENGUA situación comunicativa a su manera sobre los que
COMER PESCADO” MATERNA interesa. Utiliza trazos,
grafismos u otra forma para
expresar sus ideas y emociones
atreves de una nota, para
relatar una vivencia o un
cuento

FERIA “A COMER CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones Colabora en actividades

PESCADO” DEMOCRÁTICAMENTE EN que promueven el bien colectivas orientadas al
LA BÚSQUEDA DEL BIEN común cuidado de los recursos,
COMUN materiales y espacios
compartidos.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y
MOMENTOS PROCESOS: PEDAGOGICOS/COGNITIVOS MATERIALES
INICIO PROBLEMATIZACIÓN:  Dialogo.
PROPOSITO DEL DIA:
 Hoy saldremos a conocer una piscigranja. 
A través de un diálogo
Preguntaremos a los estudiantes ¿Dónde viven los
peces?
SABERES PREVIOS:
A través de preguntas recogemos los saberes previos
de los niños y niñas: ¿Dónde vivirán los peces?
¿Ustedes conocen dónde hay una piscigranja? ¿Qué
clase de peces habrá en la piscigranja?, ¿Qué pasaría
si no existiría los peces? , ¿De qué se alimentan los
peces?, ¿Podremos ir a conocer una piscigranja?
La docente manifiesta a los estudiantes que iremos a
conocer la piscigranja del colegio Manuel Vivanco
Altamirano
ACUERDOS:
Planificamos la visita a la piscigranja.
¿Cómo debemos ir por la calle?
¿A quién debemos pedir permiso?
¿Qué haremos en la piscigranja?
¿Cómo nos comportaremos?
¿Qué vamos a preguntar a los encargados de la
piscigranja?
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 Nos alistamos para salir de visita a la piscigranja.
 Recorremos y observamos cómo es la piscigranja.  Dialogo.
 ¿Cómo se llama el lugar? ¿Qué hay? ¿Qué clases de  Piscigranja.
peces hay? ¿de qué se alimentan los peces?  Hojas bond.
 Observamos lo que hacen los peces de la piscigranja  Lápiz
 Regresamos al jardín en orden  Pinturas.
 Comentamos sobre la visita realizada 
 Los estudiantes dibujan lo que más les gusto de la
visita a la piscigranja.
CIERRE  Se plantea las siguientes interrogantes a los  Diálogo
estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Por qué lo hicimos? ¿Qué es lo que más
les gustó?
 ¿Cómo se sintieron?

6. BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizaje Área Social (2016). Lima, Perú.
7. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

REGISTRO DE LOGRO
Indicador : Se Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9

FECHA: MIERCOLES 15 DEAGOSTO DEL 2018

RUTINAS DE ENTRADA

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES

PEDAGÓGICOS
 RUTINAS  Recepción de los niños y niñas.  En el aula

Juego libre en los Juego libre en los diferentes sectores.  Materiales del
diferentes Planificación: En asamblea los niños recuerdan las aula
sectores 
normas de convivencia y deciden el sector para jugar. Carteles del
Organización: Los niños por grupos se organizan aula.
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con Quién jugar?.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
Orden: Al cantar la docente los niños ordenan los
juguetes.
Socialización: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
 Representación: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.

 Actividades permanentes de entrada: saludo,

oración, control del tiempo, control del calendario,
control de asistencia.
 Noticia del día: Los niños mencionan a sus
compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo
que escucharon.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1. FECHA: 15 de Agosto del 2018.
2. TÍTULO: VISITAMOS EL MERCADO
3. PROPOSITO: Que los estudiantes asumen una posición sobre un asunto público que
le permite construir consensos de los peces.
4. APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMEPÑO / INSTRUMENTO
INDICADOR
Practica Reconoce alimentos
Personal social

actividades nutritivos y no
físicas y hábitos nutritivos de su
saludables entorno. Lista de cotejo

5. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y
MOMENTOS PROCESOS: PEDAGOGICOS/COGNITIVOS MATERIALES
INICIO PROBLEMATIZACIÓN:  Dialogo.
PROPOSITO DEL DIA:  .
 Hoy saldremos a visitar el mercado de Andahuaylas
MOTIVACION:
A través de un diálogo
Preguntaremos a los niños y niñas donde venden los
pescados
SABERES PREVIOS:
A través de preguntas recogemos los saberes previos
de los niños y niñas: ¿Dónde venderán los pescados?
¿Qué clases de pescado venderán?, ¿Qué pasaría si
no existiría el mercado? , ¿En qué lugar más venderán
los pescados?
ACUERDOS:
 Planificamos la visita al mercado
¿Cómo debemos ir por la calle?
¿A quién debemos pedir permiso?
¿Qué haremos en el mercado?
¿Cómo nos comportaremos?
¿Qué vamos a preguntar a los vendedores?

DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Nos alistamos para salir de visita
En el mercado recorremos la sección de pescados y  Dialogo
dialogamos con los vendedores.  Mercado.
¿Cómo se llama? ¿Qué vende? ¿Qué tipos de  Hojas bond
pescado vende? ¿los pescados son nutritivos?  Lápiz
Observamos los tipos de pescado, los huelen, los  Lápices de
manipulan colores.
Regresamos al jardín en orden 
Comentamos sobre la visita realizada.
Dramatizamos a la venta del pescado.
Luego dibujamos los tipos de pescado que venden
en el mercado.
CIERRE  Se plantea las siguientes interrogantes a los  Diálogo
estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Por qué lo hicimos? ¿Qué es lo que más
les gustó?
 ¿Cómo se sintieron?

6. BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizaje Área Social (2016). Lima, Perú.
7. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

REGISTRO DE LOGRO
Indicador : Se Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9

FECHA: JUEVES 16 DEAGOSTO DEL 2018

RUTINAS DE ENTRADA
 MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas.  En el aula

Juego libre en los Juego libre en los diferentes sectores.  Materiales del
diferentes Planificación: En asamblea los niños recuerdan las aula
sectores 
normas de convivencia y deciden el sector para jugar. Carteles del
Organización: Los niños por grupos se organizan aula.
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con Quién jugar?.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
Orden: Al cantar la docente los niños ordenan los
juguetes.
Socialización: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
 Representación: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.

 Actividades permanentes de entrada: saludo,

oración, control del tiempo, control del calendario,
control de asistencia.
 Noticia del día: Los niños mencionan a sus
compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo
que escucharon.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1. FECHA: 16 de Agosto del 2018.
2. TÍTULO: ELABORAMOS LA RECETA DEL CEVICHE.
3. PROPOSITO: Que los estudiantes asumen una posición sobre un asunto público que
le permite construir consensos de los peces.
4. APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMEPÑO / INSTRUMENTO
INDICADOR

Practica Reconoce la
Personal social

actividades importancia de
físicas y hábitos consumir alimentos
saludables limpios y saludables.
Consume Lista de cotejo
líquidos variados y
saludables.


5. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 RECURSOS Y
MOMENTOS PROCESOS: PEDAGOGICOS/COGNITIVOS MATERIALES
INICIO PROBLEMATIZACIÓN:  Dialogo
PROPOSITO DEL DIA:  Cajita de sorpresa
Hoy participaran en la elaboración de la receta del con productos.
ceviche
MOTIVACION:
A través de la cajita de sorpresas los niños y niñas
descubrirán que hay dentro de la cajita.
SABERES PREVIOS:
A través de preguntas recogemos los saberes previos
de los niños y niñas: ¿Qué habrá en la cajita? ¿Para
qué servirá? ¿Qué haremos con el pescado, camote,
cebolla, lechuga, ajo, kion, limones, culantro,
canchita, etc.? ¿Cuántos productos tenemos?,
¿Cómo prepararemos la receta del ceviche?, ¿Qué
materiales utilizaremos para elaborar la receta?
ACUERDOS:
Sentarnos correctamente, no pegar al compañero y
esperar su turno para hablar.

DESARROLLO La profesora les explica a los niños y niñas que
elaboraremos la receta del Ceviche Y pregunta: ¿Qué
haremos?, ¿Cómo lo haremos?  Cartulina
A travez de la lluvia de ideas los niños y niñas le dictan
a la profesora que procedimientos debemos seguir  Goma
para elaborar la receta.
Después los niños y niñas participan en el  Papel lustre
procedimiento de la elaboración de la receta
 Papelotes
CEVICHE
 Plumones
INGREDIENTES:
 Pescado
 Hojas bond
 Cebolla
 Camote
 Lápices
 Lechuga
 Apio
 Pinturas.
 Ajo
 Kion
 Sal y pimienta
 Leche
 Culantro
 Aji
 Limones
 Ajinomoto.

PREPARACION:
1. Lavar y picar los ingredientes.
2. Cortamos el pescado en cuadrados
3. Colocamos los trozos de pescado en un
recipiente y los aderezamos con la sal, el
ajo, la pimienta y el ají limo. Si se desea
agregamos también los ingredientes
opcionales: una pizca de sazonador ajino
moto.
4. Cortar la cebolla al hilo, en pluma
5. Extraer el zumo de los limones
6. Echamos el zumo de limón sobre el pescado
 7. Licuamos el apio picado, el kion, los ajos, el
ají con el caldo del pescado y lo echamos en
el recipiente donde se encuentra el pescado.
8. Una vez que hemos puesto en el recipiente
todos los ingredientes los removemos con
una cuchara,
9. Dejar reposar el preparado para que el
pescado crudo se cocine e Incorporamos la
cebolla.
10. Finalmente, se sirve el preparado y se
puede acompañar con rodajas de camote
cocido, canchitas y hojas de lechuga,

 Los niños y las niñas con grafismos escriben

la elaboración de la receta del ceviche.
CIERRE  Se plantea las siguientes interrogantes a los  Diálogo
estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Por qué lo hicimos? ¿Qué es lo que más
les gustó? , ¿Cómo se sintieron?

6. BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizaje Área Social (2016). Lima, Perú.
7. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

REGISTRO DE LOGRO
Indicador: Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume
líquidos variados y saludables.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9

FECHA: VIERNES 17 DEAGOSTO DEL 2018

RUTINAS DE ENTRADA
 MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas.  En el aula

Juego libre en los Juego libre en los diferentes sectores.  Materiales del
diferentes Planificación: En asamblea los niños recuerdan las aula
sectores 
normas de convivencia y deciden el sector para jugar. Carteles del
Organización: Los niños por grupos se organizan aula.
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con Quién jugar?.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
Orden: Al cantar la docente los niños ordenan los
juguetes.
Socialización: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
 Representación: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.

 Actividades permanentes de entrada: saludo,

oración, control del tiempo, control del calendario,
control de asistencia.
 Noticia del día: Los niños mencionan a sus
compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo
que escucharon.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1. FECHA: 17 de Agosto del 2018.
2. TÍTULO: PREPARAMOS CEVICHE.
3. PROPOSITO: Que los estudiantes asumen una posición sobre un asunto público
que le permite construir consensos de los peces.
4. APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMEPÑO / INSTRUMENTO
INDICADOR

Practica Reconoce la
Personal social

actividades importancia de
físicas y hábitos consumir alimentos
saludables limpios y saludables.
Consume Lista de cotejo
líquidos variados y
saludables.


5. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 RECURSOS Y
MOMENTOS PROCESOS: PEDAGOGICOS/COGNITIVOS MATERIALES
INICIO PROBLEMATIZACIÓN:  Dialogo
PROPOSITO DEL DIA:  Receta del
Hoy participaran en la preparación del ceviche ceviche.
MOTIVACION:
Se les muestra la receta del ceviche.
SABERES PREVIOS:
A través de preguntas recogemos los saberes previos
de los niños y niñas: ¿Qué están observando? ¿Para
qué servirá? ¿les gustaría preparar el ceviche? ¿Qué
necesitaremos?, ,¿Cómo lo haremos?
ACUERDOS:
Sentarnos correctamente, no pegar al compañero y
esperar su turno para hablar.

DESARROLLO La profesora les explica a los niños y niñas que
PREPARAREMOS el ceviche de pescado.
Luego los niños y niñas clasifican los ingredientes  Indredientes para
para la preparación deL ceviche. la preparación del
Después los niños y niñas por grupos participan en el ceviche.
procedimiento de la elaboración del ceviche  Utensilios
guiándose con la receta.  Platos
 Tenedores.
CEVICHE

INGREDIENTES:
 Pescado
 Cebolla
 Camote
 Lechuga
 Apio
 Ajo
 Kion
 Sal y pimienta
 Leche
 Culantro
 Aji
 Limones
 Ajinomoto.

PREPARACION:
11. Lavar y picar los ingredientes.
12. Cortamos el pescado en cuadrados
13. Colocamos los trozos de pescado en un
recipiente y los aderezamos con la sal, el
ajo, la pimienta y el ají limo. Si se desea
agregamos también los ingredientes
opcionales: una pizca de sazonador
ajinomoto.
14. Cortar la cebolla al hilo, en pluma
15. Extraer el zumo de los limones
16. Echamos el zumo de limón sobre el pescado
17. Licuamos el apio picado, el kion, los ajos, el
ají con el caldo del pescado y lo echamos en
el recipiente donde se encuentra el pescado.
18. Una vez que hemos puesto en el recipiente
todos los ingredientes los removemos con
una cuchara,
 19. Dejar reposar el preparado para que el
pescado crudo se cocine e Incorporamos la
cebolla.
20. Finalmente, se sirve el preparado y se
puede acompañar con rodajas de camote
cocido, canchitas y hojas de lechuga,

 Los niños y las niñas degustan el ceviche.

CIERRE  Se plantea las siguientes interrogantes a los  Diálogo
estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Por qué lo hicimos? ¿Qué es lo que más
les gustó? , ¿Cómo se sintieron?

6. BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizaje Área Social (2016). Lima, Perú.
7. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

REGISTRO DE LOGRO
Indicador: Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume
líquidos variados y saludables.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9

FECHA: LUNES 20 DEAGOSTO DEL 2018

RUTINAS DE ENTRADA
 MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas.  En el aula

Juego libre en los Juego libre en los diferentes sectores.  Materiales del
diferentes Planificación: En asamblea los niños recuerdan las aula
sectores 
normas de convivencia y deciden el sector para jugar. Carteles del
Organización: Los niños por grupos se organizan aula.
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con Quién jugar?.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
Orden: Al cantar la docente los niños ordenan los
juguetes.
Socialización: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
 Representación: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.

 Actividades permanentes de entrada: saludo,

oración, control del tiempo, control del calendario,
control de asistencia.
 Noticia del día: Los niños mencionan a sus
compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo
que escucharon.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1. FECHA: 20 de Agosto del 2018.
2. TÍTULO: Escuchamos y aprendemos canciones de los peces.
3. PROPOSITO: Los estudiantes serán capaces de cantar canciones y melodías
espontáneamente acompañando con gestos y movimientos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMEPÑO / INSTRUMENTO
INDICADOR
 Se expresa  Comunica ideas  Canta, baila y/o
con creatividad y tararea canciones, o
Comunicación

a sentimientos a improvisa ritmos y

través de través de melodías
diversos producciones espontáneamente, Lista de cotejo
lenguajes artísticas en los realizando gestos y
artísticos. diversos movimientos que
lenguajes. reflejan sus
emociones.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y
MOMENTOS PROCESOS: PEDAGOGICOS/COGNITIVOS MATERIALES
 INICIO PROBLEMATIZACIÓN:  Títeres
PROPOSITO DEL DIA:  Canción
Se le comunica que cantaremos canciones a los 
peces.
MOTIVACION:
Se les muestra unos títeres cantando. •
Se les plantea la siguiente interrogante ¿Qué
hicieron los títeres? ¿Qué cantaron?
Se le plantea la siguiente situación: que va ver un
concurso de canciones sobre los peces y que nos
han invitado para participar.
SABERES PREVIOS:
Luego la maestra hace las siguientes pregunta a los
estudiantes ¿Saben alguna canción a los peces?
¿Podemos crear canciones a los peces? ¿Cómo lo
haremos?
ACUERDOS:
Sentarnos correctamente, no pegar al compañero y
esperar su turno para hablar.
DESARROLLO La profesora pregunta a los estudiantes.
¿Pueden ayudarme a pensar que podemos hacer  Papelotes
para participar en el concurso de canciones?.
Los estudiantes manifiestan sus propuestas  Plumones
Entonan algunas canciones que saben.
Se les hace escuchar a los estudiantes diferentes  Hojas bond
canciones.
Se les muestra una imagen de un pez y de acuerdo
 Lápices
a sus características, los estudiantes con la ayuda
de la profesora crean una cancion
En seguida se escribe la canción en un papelote.  Pinturas.
Cantan la canción creada acompañando con gestos
y movimientos de, manera espontánea.
•Escriben la canción con diversos grafismos.

CIERRE  Se plantea las siguientes interrogantes a los  Diálogo

estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Por qué lo hicimos? ¿Qué es lo que más
les gustó? , ¿Cómo se sintieron?

5. BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizaje Área Social (2016). Lima, Perú.
6. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

REGISTRO DE LOGRO
Indicador: • Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías
espontáneamente, realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9

FECHA: MARTES 21 DEAGOSTO DEL 2018

RUTINAS DE ENTRADA
 MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas.  En el aula

Juego libre en los Juego libre en los diferentes sectores.  Materiales del
diferentes Planificación: En asamblea los niños recuerdan las aula
sectores 
normas de convivencia y deciden el sector para jugar. Carteles del
Organización: Los niños por grupos se organizan aula.
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con Quién jugar?.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
Orden: Al cantar la docente los niños ordenan los
juguetes.
Socialización: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
 Representación: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.

 Actividades permanentes de entrada: saludo,

oración, control del tiempo, control del calendario,
control de asistencia.
 Noticia del día: Los niños mencionan a sus
compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo
que escucharon.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
7. FECHA: 21 de Agosto del 2018.
8. TÍTULO: ¿Qué partes tienen los peces?
9. PROPOSITO: Los estudiantes serán capaces de cantar canciones y melodías
espontáneamente acompañando con gestos y movimientos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMEPÑO / INSTRUMENTO
INDICADOR
 Se expresa  Comunica ideas  Canta, baila y/o
con creatividad y tararea canciones, o
Comunicación

a sentimientos a improvisa ritmos y

través de través de melodías
diversos producciones espontáneamente, Lista de cotejo
lenguajes artísticas en los realizando gestos y
artísticos. diversos movimientos que
lenguajes. reflejan sus
emociones.

10. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 RECURSOS Y
MOMENTOS PROCESOS: PEDAGOGICOS/COGNITIVOS MATERIALES
INICIO PROBLEMATIZACIÓN:  Pescado
PROPOSITO DEL DIA: 
Se le comunica que hoy aprenderemos las partes 
que tiene los peces.
MOTIVACION:
LLevo a clase un pescado con la finalidad de que
los alumnos/as puedan ver, experimentar y
descubrir como son los peces y que partes tienen
los peces.
SABERES PREVIOS:
Luego la maestra hace las siguientes pregunta a los
estudiantes ¿Qué están observando? ¿Qué clase de
pescado es? ¿Qué partes tiene?, ¿Qué pasrai si no
exitirian los peces?
ACUERDOS:
Sentarnos correctamente, no pegar al compañero y
esperar su turno para hablar.

DESARROLLO La profesora pregunta a los estudiantes.

¿Ustedes me podrían decir que partes tienen los  Lamina
peces?  Papelotes
Los estudiantes manifiestan sus respuestas a través
de la lluvia de ideas  Plumones
Luego la maestra les presenta a los estudiantes una
lámina de la partes de un pez y les explica que los  Hojas bond
peces: Son animales acuáticos que viven en el
agua, que respiran por branquias. Tienen el cuerpo
cubierto de escamas, se desplazan mediante sus  Lápices
aletas. Pueden vivir en el agua dulce (ríos y
lagunas) y también en el agua salada (mares y  Pinturas.
océanos).
Los peces son ovíparos, ponen huevos en el agua y
no los cuidan.
A las crías se les llama alevines.

Los estudiantes por equipos dibujan un pez y

mencionan las partes.
Después en sus hojas de aplicación, utilizando la
escritura libre escriben las partes que tiene el pez

CIERRE  Se plantea las siguientes interrogantes a los  Diálogo

estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Por qué lo hicimos? ¿Qué es lo que más
les gustó? , ¿Cómo se sintieron?

11. BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizaje Área Social (2016). Lima, Perú.
12. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
 REGISTRO DE LOGRO
Indicador: • Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías
espontáneamente, realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9

FECHA: MARTES 21 DEAGOSTO DEL 2018

RUTINAS DE ENTRADA

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES

PEDAGÓGICOS
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas.  En el aula

Juego libre en los Juego libre en los diferentes sectores.  Materiales del
diferentes Planificación: En asamblea los niños recuerdan las aula
sectores 
normas de convivencia y deciden el sector para jugar. Carteles del
Organización: Los niños por grupos se organizan aula.
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con Quién jugar?.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
Orden: Al cantar la docente los niños ordenan los
juguetes.
Socialización: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
 Representación: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.

 Actividades permanentes de entrada: saludo,

oración, control del tiempo, control del calendario,
control de asistencia.
 Noticia del día: Los niños mencionan a sus
compañeros sobre alguna experiencia o sobre algo
que escucharon.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
13. FECHA: 21 de Agosto del 2018.
14. TÍTULO: El valor nutriconal del pescado
15. PROPOSITO: Los estudiantes serán capaces de adquirir habitos alimenticos y
saludables.
16. APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMEPÑO / INSTRUMENTO
INDICADOR
Practica Adquiere Reconoce alimentos
actividades hábitos nutritivos y no
físicas y alimenticios nutritivos de su
hábitos saludables y entorno.
saludables. cuida su
Personal Social

cuerpo aplica
su Lista de cotejo
conocimiento y
el uso de la
tecnología para
mejorar su
calidad de
vida.

17. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y
MOMENTOS PROCESOS: PEDAGOGICOS/COGNITIVOS MATERIALES
INICIO PROBLEMATIZACIÓN:  Títeres
PROPOSITO DEL DIA:  Canción
Se le comunica a los estudiantes que hoy 
aprenderemos sobre el valor nutritivo del pescado.
MOTIVACION:
Se les motivara con la presentación de un
pescado (EL jurel), donde se realizar un dialogo
con los estudiantes, a través de interrogantes. Y
nos enseña una canción.

El jurelito, el jurelito
Es un rico pez (bis).
Tiene mucha omega, tiene vitaminas y minerales
Para crecer fuertes y sanos y no quedarse como
un enano.

SABERES PREVIOS:
Luego la maestra hace las siguientes preguntas ¿a
quién hemos conocido? ¿Cómo se llamaba el
pescado? ¿Qué partes tiene?, ¿Por qué es feliz el
jurelito? ¿Qué nos ha enseñado?¿qué dice la
canción?¿qué pasaría si no comemos pescado?
ACUERDOS:
Sentarnos correctamente, no pegar al compañero ni
molestarle y esperar su turno para hablar.

DESARROLLO La profesora pregunta a los estudiantes.

¿Me Pueden decir que nutrientes nos brinda el  Papelotes
pescado?
Los estudiantes manifiestan sus respuestas  Plumones
 Luego se les entrega a los estudiantes por equipo un  Hojas bond
pescado con la finalidad de que los estudiantes
puedan ver, experimentar y descubrir como es el  Lápices
jurel, después con ayuda de la profesora lo
parten el pescado para que los niños observen  Pinturas.
como es por dentro.
Posteriormente la profesora explica a los niños
que el jurel es un pescado azul, es decir, un
pescado graso rica en ácidos grasos
omega-3, posee muchas vitaminas y minerales,
que favorecen en el desrarollo del cerebro ,para
el aprendizaje.

CIERRE  Se plantea las siguientes interrogantes a los  Diálogo

estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Por qué lo hicimos? ¿Qué es lo que más
les gustó? , ¿Cómo se sintieron?

18. BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación, Rutas de Aprendizaje Área Social (2016). Lima, Perú.
19. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

REGISTRO DE LOGRO
Indicador: • Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías
espontáneamente, realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9