Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Salud

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Microbiología
curso
Código del curso 151006
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 06 de septiembre
04 de octubre de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
Analizar la importancia de la biodiversidad microbiana en procesos de
salud y enfermedad.
Temáticas a desarrollar:
Patógenos vs microbiota. Aspectos epidemiológicos y antimicrobianos.
Respuesta inmune a la infección.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Preparatoria: El estudiante arma el andamiaje requerido para el
desarrollo de su actividad. Realiza una revisión conceptual a través de
la consulta de bibliográfica sugerida y la búsqueda de otras fuentes que
considere, tales como e-libros, artículos, redes académicas y
documentos.

Desarrollo del caso: los estudiantes individualmente o en grupo

exponen sus hipótesis, posibles soluciones y toma de decisiones para
la conclusión del caso. El docente monitorea, invita y apoya a la
participación, acompaña al estudiante para detectar y orientar la
solución de dificultades a través de preguntas orientadoras. Esta etapa
conlleva a que el grupo haga una planeación teniendo en cuenta los
recursos que necesitará, haciendo énfasis en la importancia de tener
un producto claro, organizado y preciso.

Envío de estudio de caso: Se entrega el producto de la actividad el

cual es socializado entre los diferentes miembros del grupo, para así
comparar hallazgos, compartir realidades o intercambiar información,
tener posición crítica y argumentativa para obtener un producto sólido
y claro aplicando el lenguaje técnico pertinente del conocimiento nuevo
adquirido. La socialización de los trabajos se debe hacer en el foro y en
el entorno de evaluación y seguimiento según las indicaciones para
cada caso.

Actividades a desarrollar

En su proceso individual, estudiante realizará las siguientes

actividades:
1. Construirá un mapa conceptual sobre la respuesta inmunitaria a la
infección, tomando como base el capítulo 2 de la Microbiología Médica
Ryan (2011). El título del mapa será Respuesta inmune-Nombre
estudiante-UNAD. El mapa debe ser elaborado en una herramienta web
como Cmaptools, Mindmeister, Goconqr u otra herramienta para
construir organizadores gráficos.
2. Compartirá el mapa conceptual elaborado en el entorno de
aprendizaje colaborativo.
3. Con base en las lecturas recomendadas y el documento del estudio
de caso: Infección por Clostridium difficile (ICD) [Moscoso et al.
(2015)], de respuesta -de forma argumentada, precisa y concreta-
 a las siguientes preguntas, en un documento en PDF compartido por
foro, las preguntas son:

a. Según la patología del caso (infección por C. difficile-ICD-),

realice un cuadro en el que indique: Nombre del
microorganismo, características microbiológicas, hábitat del
microorganismo, signos y síntomas de la patología, factores
de riesgo.
b. En una tabla, indique: antibióticos administrados al paciente,
la estructura que ataca el antibiótico y los microorganismos
susceptibles a cada antibiótico.
c. Se menciona que el tratamiento inicial para la ICD es la
suspensión de antibióticos en uso. Explique la razón de este
tratamiento.
d. Realice un esquema en el que detalle el procedimiento de
transplante de microbiota fecal (TMF) y mencione ¿Por qué
este es una alternativa terapéutica para la ICD?
e. Dentro de los estudios que hay que hacerle al donante, se
encuentran pruebas inmunológicas. Mencione ¿qué pruebas
son estas? y ¿cuál es su utilidad?
f. Problema del caso: Dados los resultados del TMF y su
eventual industrialización, se hace necesaria la regulación y
supervisión de este como tratamiento. ¿Qué medidas de
regulación y supervisión para el TMF, sugeriría?
4. Cada pregunta se debe desarrollar en una página diferente y en cada
página se deben colocar las citas y las referencias consultadas
aplicando la norma APA.
5. Usará el documento preparado, con las respuestas definitivas a las
preguntas del caso para elaborar la presentación del caso en la
herramienta web Issuu (Disponible en https://issuu.com/).
6. Una vez concluida su labor, envíe un documento en Microsoft Word
con el link de la revista del caso, elaborada en Issuu,
correspondiente de su trabajo, al entorno de Evaluación y
Seguimiento, debe verificar que el link permita visualizar el producto
al hacer click sin solicitud de usuario o contraseñas.
Entorno de aprendizaje colaborativo: en este el
Entornos estudiante compartirá sus adelantos y podrá opinar
para su constructivamente sobre el trabajo de sus compañeros.
desarrollo Entorno de seguimiento y evaluación: en este el
estudiante entregará (en el tiempo estipulado) el
 producto solicitado, bajo las especificaciones dadas en el
foro.
Individuales:
El estudiante participará en el foro de trabajo
colaborativo presentando adelantos de sus actividades y
entregará en el entorno de evaluación y seguimiento la
Productos
revista presentando el caso Infección por Clostridium
a entregar
difficile (ICD)
por el
estudiante
Colaborativos:

No aplica
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción No aplica
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de Para la citación y referenciación correspondientes se
referencias debe usar la norma APA versión 3 en español.
El plagio está definido como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por
tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en
el ámbito académico, al robo. Si un estudiante hace
uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y
Políticas de
no documenta su fuente, está cometiendo plagio. La
plagio
primera vez que se demuestre que un estudiante ha
cometido plagio en una de las actividades de sus
cursos, recibirá cero (00) puntos en la tarea, actividad
o examen en cuestión, y la coordinación del programa
al cual pertenece será informada de la transgresión. La
segunda vez que un estudiante cometa plagio en una
de las actividades evaluativas de alguno de sus cursos,
le será asignada la calificación cero (00) en la
calificación definitiva de ese curso, y la coordinación
del programa y la Escuela, a la cual pertenece el
programa, serán informadas de la transgresión.
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Presenta – en Presenta – en
el foro de el foro de
trabajo trabajo
colaborativo- colaborativo-
mapa mapa
conceptual con conceptual
Mapa
el título parcialmente
conceptual
Respuesta desarrollado, No presenta –
sobre la
inmune- con el título en el foro de
respuesta
Nombre incompleto, trabajo
inmunitaria
estudiante- sobre colaborativo-
a la
UNAD sobre respuesta mapa
infección,
respuesta inmune a la conceptual
tomando 20
inmune a la infección, sobre
como base el
infección, basándose en respuesta
capítulo 2 de
basándose en el referente inmune a la
la
el referente bibliográfico. infección.
Microbiología
bibliográfico. No tiene más
Médica Ryan
Tiene más de de tres niveles
(2011).
tres niveles de de
conceptualizaci conceptualizaci
ón y no tiene ón y tiene
párrafos párrafos
encasillados. encasillados.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Socializa-en el Socializa-en el No Socializa-
30
Socialización foro de trabajo foro de trabajo en el foro de
 de las colaborativo- colaborativo- trabajo
hipótesis las hipótesis algunas colaborativo-
para del estudio de hipótesis del las hipótesis
retroaliment caso, en estudio de del estudio de
ación del formato pdf, caso, en caso.
grupo en el explica con sus formato
Estudio de palabras las diferente a pdf,
Caso: hipótesis y no explica con
Infección por retroalimenta sus palabras
Clostridium lo presentado las hipótesis y
difficile por sus no
(ICD) compañeros. retroalimenta
Usa citas y lo presentado
referencias en por sus
norma APA. compañeros.
No usa citas y
referencias en
norma APA.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Envía link de la
Envía link de la
revista con las
revista con las
hipótesis del
hipótesis del
estudio del
estudio del
caso (pregunta
caso (pregunta No envía link
por página), en
por página), en de la revista
cada página
Revista con cada página con las
presenta citas
Estudio de presenta citas y hipótesis del
y las
Caso: las referencias estudio del
referencias con
Infección por con norma caso, al 40
norma APA.
Clostridium APA. Adiciona entorno de
Adiciona el
difficile el mapa evaluación y
mapa
(ICD) conceptual seguimiento.
conceptual
sobre
sobre
respuesta
respuesta
inmunitaria a la
inmunitaria a
infección.
la infección.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 90