TIC para La Enseñanza - Aprendizaje de Las Matemáticas

GUÍA DOCENTE CURSO: 2016-17
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
Asignatura: TIC para la Enseñanza/Aprendizaje de las Matemáticas

Código de asignatura: 19103312 Plan: Grado en Educación Primaria (Plan 2010)
Año académico: 2016-17 Ciclo formativo: Grado
Curso de la Titulación: 3 Tipo: Optativa
Duración: Primer Cuatrimestre
Otros Planes en los que se imparte la Asignatura

Plan Ciclo Formativo Tipo Curso Duración
Grado en Educación Infantil (Plan 2010) Grado Optativa 3 Primer Cuatrimestre
DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45
Horas No Presenciales del estudiante: 105
Total Horas: 150
UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia
DATOS DEL PROFESORADO

Nombre Codina Sánchez, Antonio
Departamento Dpto. de Educación
Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación I (Edif. A) 2
Despacho 45
Teléfono +34 950 015498 E-mail (institucional) acodina@ual.es
Recursos Web personales Web de Codina Sánchez, Antonio
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ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas)
Gran Grupo 0,0
I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

Grupo Docente 30,0
(Presenciales / Online)
Grupo de Trabajo/Grupo Reducido 15,0
Total Horas Presenciales/On line ... 45,0
II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105
DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo)
Total Horas No Presenciales ... 105

TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL
150,0
ESTUDIANTE
ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Justificación de los contenidos
Nadie duda que el empleo de instrumentos tecnológicos es una capacidad que todo docente debe poseer y trabajar. En este sentido, nos
proponemos con esta materia que el futuro docente posea unos conocimientos y destrezas que le permitan usar el ordenador (Internet,
software de Geometría Dinámica, Hojas de Cálculo y software libre como OpenOffice) y la calculadora como recursos didácticos para el
aula, especialmente para un aprendizaje activo de la Matemática (dentro y fuera del aula). Se proporcionan al futuro docente elementos
para el análisis y reflexión sobre el uso de instrumentos tecnológicos en la enseñanza de las matemáticas.
Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios
Grado de Primaria:
Enseñanza y aprendizaje de la aritmética, estadística y el azar

Enseñanza y aprendizaje de la geometría y la medida.
Resolución de problemas y conexiones matemáticas.
Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Enseñanza/Aprendizaje de las Ciencias.
Entornos Digitales y Acción Didáctica
Grado de Infantil:
Desarrollo del pensamiento matemático en la Educación Infantil.
Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura
Para comenzar a trabajar en esta asignatura es conveniente contar con:
Conocimientos básicos en Aritmética, Álgebra, Estadística y Geometría Plana.

Manejar diferentes herramientas ofimáticas a nivel usuario y tener unos conocimientos mínimos para navegar por la red.
Disponer de ordenador con conexión a Internet y una calculadora básica.
Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación
Sin requisitos previos específicos
COMPETENCIAS
Competencias Generales
Competencias Genéricas de la Universidad de Almería
Conocimientos básicos de la profesión

Capacidad para resolver problemas
Habilidad en el uso de las TIC
Capacidad de crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Compromiso ético
Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma
Otras Competencias Genéricas
Comprender y poseer conocimientos

Aplicación de conocimientos
Capacidad de comunicar y aptitud social
Competencias Específicas desarrolladas
Competencias Específicas Conceptuales (Conocimiento Teórico)
Identificar la matemática como un elemento cultural.

Identificar los recursos tecnológicos como medio de expresión matemática.
Conocer y desarrollar destrezas para implementar métodos y técnicas relacionadas con la didáctica de la matemática en
entornos informáticos.
Desarrollar la capacidad para la investigación y toma de decisiones.
Competencias Específicas Procedimentales (Conocimiento Práctico)
Expresar los conceptos matemáticos tanto oralmente como por escrito y dominar el uso de diferentes representaciones.
Conocer y explorar las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje y
desarrollo del conocimiento matemático.
Capacidad para manejar adecuadamente los diversos recursos tecnológicos, analizando su interés didáctico para el aprendizaje
de distintos contenidos matemáticos.
Capacidad de búsqueda, selección y organización de información relevante tomando Internet como fuente de información
básica.
Capacidad para seleccionar, analizar y adaptar materiales y otros recursos didácticos.
Competencias Específicas Actitudinales
Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.

Asumir que el ejercicio de la profesión requiere actualización y formación continua.
Saber generar buen clima y respeto.
Desarrollar destrezas e interés por la utilización de la informática en el aula de matemáticas.
OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

1. Ser capaz de buscar información relacionadas con investigaciones, publicaciones periódicas y libros que relacionen la
Matemática en la Educación Básica y el empleo de recursos tecnológicos digitales.
2. Manejo de calculadoras, software, ordenadores e Internet para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas escolares.
3. Desarrollar la originalidad y creatividad a nivel profesional.
4. Comunicar conocimiento básico de forma coherente.
5. Analizar y proponer soluciones ante problemas relacionados con el desarrollo del pensamiento matemático en entornos
informáticos.
6. Identificar y conocer (Conocer y reflexionar sobre) los conceptos matemáticos que el niño observará en ambientes digitales.
7. Realizar el análisis didáctico de estos conceptos, incidiendo en el desarrollo del pensamiento matemático.
8. Analizar materiales y recursos didácticos tecnológicos apropiados para facilitar el desarrollo de las capacidades matemáticas.
9. Valorar y utilizar en las actividades de aprendizaje la presencia de las matemáticas en la vida cotidiana.
10. Apreciar la capacidad para trabajar en equipo.
11. Desarrollar la originalidad y creatividad a nivel profesional.
12. Apreciar la resolución de problemas como campo metodológico en la Educación Matemática
BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS
Bloque Unidad Didáctica 1. Tecnologías digitales y Educación Matemática
Contenido/Tema
Tema 1. Tecnologías digitales y Educación Matemática.
Contenidos:
Recursos tecnológicos digitales y Sociedad.

Recuros tecnológicos y Educación.
Recursos tecnológicos y Educación Matemática.
Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo

Modalidad Organizativa Procedimientos y Actividades Formativas Observaciones Horas Pres./On line
Grupo Docente Clases magistrales/participativas 0,5
Debate y puesta en común 1,4
Grupo de Trabajo/Grupo
Búsqueda, consulta y tratamiento de información 0,5
Reducido
Debate 0,3
Formulación de hipótesis y alternativas 0,3
Realización de informes 0,5
Descripción del trabajo autónomo del alumno
Lecturas de documentos y revisión crítica. Realización de un pequeño informe sobre las lecturas.
Bloque Unidad Didáctica 2. La Web en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Contenido/Tema
Tema 2. La Web en la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas.
Contenidos:
Recursos Web para el docente.

Comunidades virtuales de Aprendizaje.
Recursos digitales para la enseñanza y aprendizaje escolares.

Análisis crítico de entornos web aplicados a la
Otros 0,5
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas
Búsqueda, consulta y tratamiento de información 1,0
Reducido
Estudio de casos 0,4
Trabajo en equipo 0,5
El estudiante deberá analizar y reflexionar acerca del uso de la web en la enseñanza de las matemáticas a través de la búsqueda de información,
lectura de documentos, participación activa y la realización de un trabajo en equipo cuyas conclusiones tendrá que exponer.
Bloque
Unidad Didáctica 3. Recursos digitales para la enseñanza y aprendizaje de la
matemática.
Contenido/Tema
Tema 3.1 La calculadora como recurso.
Contenidos:
La calculadora como recurso didáctico, aproximación teórica.

Cálculo aritmético, estimación y aproximación numérica con calculadora.
Resolución de problemas con la calculadora.

Debate y puesta en común Resolución de actividades y problemas 5,0
Sesión de evaluación Realización de test 2,0
Debate 1,0
Reducido
Realización de ejercicios 3,0
Es estudiante abordará este tema a través de la lectura de documentos, participación activa, realización de ejercicios y poblemas así como pruebas
tipo test.
Contenido/Tema
Tema 3.2. Las Hojas de cálculo como recurso.
Contenidos:
Introducción a las Hojas de Cálculo. Aproximación teórica

La aritmética, álgebra, estadística y gráficas con Hojas de Cálculo.
Resolución de problemas con Hojas de Cálculos.

Otros Realización grupal de actividades/problemas 1,0
Sesión de evaluación 4,0
Debate 2,0
Reducido
Es estudiante abordará este tema a través de la lectura de documentos, participación activa, realización de ejercicios, problemas y pruebas tipo test.
Contenido/Tema
Tema 3.2. Software de Geometría Dinámica como recurso.
Contenidos:
Introducción al software de Geometría Dinámica. Aproximación teórica.

Geometría en el plano. Construcción de figuras geométricas básicas.
Momivientos en el plano: traslaciones, giros y simetrías.
Medida y lugares geométricos.
Resolución de problemas con Software de Geometría Dinámica.

Otros Resolución de problemas con geometría dinámica 1,0
Sesión de evaluación Realización de test y actividades 5,0
Debate 1,0
Reducido
Evaluación de resultados 0,5
Es estudiante abordará este tema a través de la lectura de documentos, participación activa, realización de ejercicios, problemas y pruebas tipo test.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Criterios de Evaluación
Basado en un sistema de evaluación formativa, se entiende la evaluación como un proceso dinámico y continuo que incorpora una
diversidad de registros que conforman un todo indivisible. Por ello, la evaluación pondrá énfasis en:
1. La realización de todas las tareas propuestas.

2. La realización de todos los test propuestos.
3. La participación activa en el desarrollo de la materia, tanto en el trabajo grupal, como en gran grupo. Especialmente se tendrá
en cuenta la colaboración con los semejantes
4. Para optar a Matrícula de Honor, es estudiante deberá durante el primer mes de curso concertar con el docente la
realización de un trabajo de profundización relacionado con la materia.
Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos

Actividad (Nº horas) Porcentaje
Gran Grupo (0) 0%
I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

Grupo Docente ( 30 ) 60 %
(Presenciales / Online)
Grupo de Trabajo/Grupo Reducido ( 15 ) 20 %
II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

DEL ESTUDIANTE ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 20 %
(Trabajo autónomo)
Instrumentos de Evaluación
Informe de progreso
Pruebas, ejercicios, problemas.
Observaciones del proceso.
Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc.
Portafolio del estudiante.
Otros:
1. Participación activa en el desarrollo de la materia.
2. Trabajo colaborativo.
Mecanismos de seguimiento
Entrega de actividades en clase

Entrega de actividades en aula virtual
Otros:
Participación activa en el desarrollo del curso.
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía recomendada
Básica
Cabri géomètre II para windows : construcciones y lugares geométricos (Carrillo de Albornoz Torres, Agustín ) - Bibliografía básica
Construcción de modelos matemáticos y resolución de problemas. (Ministerio de Educación) - Bibliografía básica
Descubrir la geometría del entorno con CABRI (Arriero Villacorta, Carmen) - Bibliografía básica
Geogebra : mucho más que geometría dinámica (Carrillo de Albornoz Torres, Agustín ) - Bibliografía básica
Matemáticas con Excel (David Sjöstrand) - Bibliografía básica
Matemáticas e Internet (Fidela Velázquez) - Bibliografía básica
Matemáticas en la red : internet en el aula de secundaria (Gómez Chacon, Inés) - Bibliografía básica
Nuevas tecnologías y enseñanza de las matemáticas (García López, Alfonsa ) - Bibliografía básica
Taller de matemáticas con calculadoras (Martín, Abel (Martín Alvarez) ) - Bibliografía básica
Uso de la calculadora en el aula (Alvarez Alvarez, Angel ) - Bibliografía básica
Complementaria
Geogebra : mucho mas que geometria dinamica ( Agustin Carrillo de Albornoz Torres; Inmaculada Llamas Centeno) - Bibliografía
complementaria
Nuevas tecnologías y educación (Martínez Sánchez, Francisco) - Bibliografía complementaria
Ordenador y educación matemática : algunas modalidades de uso (Cajaraville Pegito, José A.) - Bibliografía complementaria
Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL
Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección:
http://almirez.ual.es/search/e?SEARCH=TIC PARA LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS
DIRECCIONES WEB
http://www.geogebra.org/cms/es/
Página principal de Geogebra
http://thales.cica.es/geogebra/
Instituto GeoGebra de Andalucía
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/
Proyecto Descartes del Ministerio de Educación
http://www.fundacion.telefonica.com/es/educacion_innovacion/encuentro_int_edu/
Fundación telefónica Educación e Innovación

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DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura: TIC para la Enseñanza/Aprendizaje de las Matemáticas

Otros Planes en los que se imparte la Asignatura

Grado en Educación Infantil (Plan 2010) Grado Optativa 3 Primer Cuatrimestre

DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

DATOS DEL PROFESORADO

Gran Grupo 0,0

I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

Grupo de Trabajo/Grupo Reducido 15,0

Total Horas Presenciales/On line ... 45,0

II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

Total Horas No Presenciales ... 105

Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios

Enseñanza y aprendizaje de la aritmética, estadística y el azar

Desarrollo del pensamiento matemático en la Educación Infantil.

Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura

Para comenzar a trabajar en esta asignatura es conveniente contar con:

Conocimientos básicos en Aritmética, Álgebra, Estadística y Geometría Plana.

Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación

Sin requisitos previos específicos

Conocimientos básicos de la profesión

Otras Competencias Genéricas

Comprender y poseer conocimientos

Competencias Específicas desarrolladas

Competencias Específicas Conceptuales (Conocimiento Teórico)

Identificar la matemática como un elemento cultural.

Competencias Específicas Procedimentales (Conocimiento Práctico)

Competencias Específicas Actitudinales

Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar.

OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Tema 1. Tecnologías digitales y Educación Matemática.

Recursos tecnológicos digitales y Sociedad.

Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo

Bloque Unidad Didáctica 2. La Web en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Tema 2. La Web en la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas.

Recursos Web para el docente.

Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo

Tema 3.1 La calculadora como recurso.

La calculadora como recurso didáctico, aproximación teórica.

Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo

Tema 3.2. Las Hojas de cálculo como recurso.

Introducción a las Hojas de Cálculo. Aproximación teórica

Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo

Tema 3.2. Software de Geometría Dinámica como recurso.

Introducción al software de Geometría Dinámica. Aproximación teórica.

Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo

1. La realización de todas las tareas propuestas.

Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos

Gran Grupo (0) 0%

I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

Grupo de Trabajo/Grupo Reducido ( 15 ) 20 %

II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

Entrega de actividades en clase

Construcción de modelos matemáticos y resolución de problemas. (Ministerio de Educación) - Bibliografía básica

Matemáticas con Excel (David Sjöstrand) - Bibliografía básica

Matemáticas e Internet (Fidela Velázquez) - Bibliografía básica

Uso de la calculadora en el aula (Alvarez Alvarez, Angel ) - Bibliografía básica

Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL

http://almirez.ual.es/search/e?SEARCH=TIC PARA LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

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