Silabus Ipa

SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM
BADAN STANDAR
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
NASIONAL PENDIDIKAN DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN
DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman 0 dari 10
SILABUS
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : X/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU : 64 x 45 Menit
NILAI BUDAYA KEWIRAUSAHAAN/ ALOKASI

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN DAN EKONOMI WAKTU SUMBER
PEMBELAJARAN KARAKTER KREATIF INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR
BANGSA TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi  M  Me  Peduli  Mandiri   8 24 
obyek secara etode ilmiah ndiskusikan metode  kesehatan  Kreatif Langkah-langkah Observasi kinerja (48) Lingkungan
terencana dan  P ilmiah, diidentifikasi  Nilai intelektual  Berani mengambil metode ilmiah  
sistematis untuk erumusan masalah langkah-langkah  Religius risiko diijelaskan dan Produk Buku sumber
memperoleh  P ilmiah dan contohnya  Empati  Berorientasi pada masing-masing 
informasi gejala erumusan hipotesis  Me  Mandiri tindakan diberikan Tes tertulis
alam biotik  P lakukan pengamatan  Kepemimpinan contohnya
 Disiplin
erancangan gejala alam biotik di  Toleransi  Kerja keras 
penelitian lingkungan sekitar  Jujur Gejala-gejala alam
 Hati-hati
 P (perilaku maupun  Disiplin biotik di
 Bersahabat/kom
elaksanaan keadaan hewan, lingkungan
 unikasi  Inovatif
penelitian tumbuhan, dan sekitar
 Peduli sosial  Tanggung jawab
 P mikroorgamisme baik diidentifikasi
 Tanggung Kerjasama
elaporan penelitian pada individu maupun secara cermat
dampak dari perilaku  jawab  Pantang menyerah dan masalah
individu itu.  Peduli  Komitmen yang ditemukan
Misalnya, luruhnya  lingkungan  Realistis dirumuskan
bunga sebelum  Nilai susila  Rasa Ingin tahu dengan jelas.
waktunya pada  Kerja keras  Komunikatif 
tanaman tertentu,  Rasa ingin tahu  Motivasi kuat untuk Hipotesis disusun
hilangnya populasi  Senang sukses sebagai solusi
katak di suatu  membaca terhadap
kawasan, dsb).  Estetika masalah yang
telah
dirumuskan.
Rumusan
hipotesis
memperlihatka
n hubungan
antar variabel.

Rencana penelitian

BANGSA TM PS PI
disusun dengan
varibel-variabel
(manipulasi,
respon, dan
kontrol) yang
akan diukur,
prosedur, cara
pengumpulan
data dan
mengolah data
diuraikan
dengan jelas.

BANGSA TM PS PI
 Dis   
kusi kelompok untuk: Variabel-variabel
merumuskan masalah penelitian
dari temuan gejala diperlakukan
alam biotik di dan diukur
lingkungan sekitar dengan
sebagai isyu yang teliti/akurat,
perlu dibahas diolah serta
selanjutnya; simpulan yang
melengkapi dibuat sesuai
informasi, baik dengan data.
dengan melakukan 
penga-matan yang Laporan penelitian
lebih cermat di lokasi ditulis,
sesuai dengan dikomunikasika
masalah yang n dan hasilnya
dirumuskan, ataupun dipertahankan
studi pustaka di dengan
perpustakaan/ intenet; argumentasi
Informasi itu yang sesuai.
selanjutnya
digunakan untuk
membuat hipotesis;
menyusun rencana
penelitian.
 Me
lakukan penelitian
sesuai dengan rencana
yang disusun.
 Me
ngkomunikasikan
hasil penelitian.
1.2 Mengidentifikasi  R  Me  Peduli  Mandiri   12 20 
obyek secara otasi bumi dan lakukan diskusi untuk  kesehatan  Kreatif Gejala alam yang Observasi/ (40) Lingkungan
terencana dan peristiwa siang membahas proses-  Nilai intelektual  Berani mengambil terjadi pengamatan 
sistematis untuk dan malam proses fisika yang  Religius risiko dilingkungan  Buku sumber
memperoleh  G terjadi dalam  Empati  Berorientasi pada sekitar Tugas kelompok
informasi gejala empa bumi peristiwa rotasi bumi  Mandiri tindakan diidentifikasi
alam abiotik sebagai bentuk dan pengaruhnya  Disiplin  Kepemimpinan dengan benar.
gejala alam terhadap kehidupan.  Toleransi  Kerja keras (contoh:
 T  Me  Hati-hati  Jujur peristiwa siang
BANGSA TM PS PI
sunami sebagai mbaca literatur dan  Bersahabat/kom  Disiplin & malam,
bentuk gejala alam sumber belajar  unikasi  Inovatif pelangi,
 A (misalnya koran)  Peduli sosial  Tanggung jawab tsunami,
ntisipasi bencana tentang peristiwa  Tanggung Kerjasama gempa,
alam gempa bumi.  jawab  Pantang menyerah bencana, dll)
 Me  Peduli  Komitmen 
lakukan Kunjungan/  lingkungan  Realistis Faktor-faktor
observasi ke BMG  Nilai susila  Rasa Ingin tahu terjadinya
 Kerja keras  Komunikatif gempa
 Rasa ingin tahu  Motivasi kuat untuk dijelaskan
sukses dengan benar.
 Senang
 membaca 
 Estetika Faktor-aktor
terjadinya
bencana alam
tsunami
dijelaskan
dengan benar.
 Me   
lakukan diskusi Pengetahuan
tentang faktor-faktor tentang
yang menyebabkan antisipasi
terjadinya gempa akibat dari
bumi. bencana alam
 Me diidentifikasi
lihat tayangan dan dengan benar.
membaca literatur
(misalnya koran)
tentang peristiwa
tsunami.
 Me
lakukan diskusi
tentang faktor-faktor
yang menyebabkan
terjadinya tsunami.
 Me
mbuat daftar langkah
penyelamatan yang
harus dilakukan apa
bila pada saat

BANGSA TM PS PI
terjadinya bencana
gempa dan tsunami.
 Me
lakukan simulasi
penyelamatan saat
terjadinya gempa dan
tsunami.

NAMA SEKOLAH :
KELAS/SEMESTER : XI/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU : 64 x 45 Menit

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN DAN KARAKTER EKONOMI WAKTU SUMBER
PEMBELAJARAN BANGSA KREATIF INDIKATOR PENILAIAN
TM PS PI
2. 1 Mengidentifikasi   
D Peduli  Mandiri   4 
jenis limbah Limbah dan iskusi dan  kesehatan Pengertian limbah Tes tertulis Buku yang
 Kreatif
Jenisnnya informasi tentang  Nilai intelektual sebagai buangan  Relevan
pengertian limbah  Religius  Berani mengambil hasil akibat Penilaian proses
di lingkungan  Empati aktivitas manusia 
risiko yang akan
 M  Mandiri Tugas
engelompokkan  Disiplin  Berorientasi pada mengganggu
limbah organik  Toleransi kesetimbangan
tindakan alam jika
dan anorganik  Hati-hati
berdasarkan jenis  Kepemimpinan jumlahnya
 Bersahabat/kom
senyawanya, melebihi nilai
 unikasi  Kerja keras
wujud, dan ambang batas
 Peduli sosial
sumbernya.  Jujur 
 Tanggung
 M  diseskripsikan
jawab  Disiplin
endata dan dengan benar.
 Peduli
memilah jenis  Inovatif 
 lingkungan
limbah yang dapat Macam-macam
dimanfaatkan  Nilai susila  Tanggung jawab limbah
tanpa daur ulang  Kerja keras diidentifikasi
 Rasa ingin tahu Kerjasama
dan dengan daur berdasarkan
ulang.  Senang  Pantang menyerah sumber yang ada
 D  membaca
 Komitmen
di lingkungan.
iskusi tentang hasil  Estetika 
kegiatan.  Realistis Pengelompokan
limbah
 Rasa Ingin tahu
berdasarkan jenis
 Komunikatif senyawa dan
wujudnya
 Motivasi kuat untuk dilakukan dengan
sukses benar.

 Jenis limbah yang
dapat
dimanfaatkan
tanpa daur ulang
dan dengan daur
ulang didata dan
dipilah dengan
benar.

TM PS PI
2. 2 Mengidentifikasi   M  Peduli  Mandiri   4 6 
jenis polusi pada Polusi di embuat karya  kesehatan  Kreatif Jenis-jenis polusi Tes tertulis. (24) Lingkungan
lingkungan kerja Lingkungan ilmiah tentang  Nilai intelektual  Berani mengambil dan polutan  Kerja
Kerja jenis polusi, jenis  Religius risiko didentifikasi Tugas
polutan di  Empati  Berorientasi pada berdasarkan
lingkungan kerja  Mandiri tindakan keberadaan dan
berdasarkan hasil  Disiplin  Kepemimpinan jenis lingkungan
pengamatan  Toleransi  Kerja keras kerja.
lingkungan kerja.  Hati-hati  Jujur 
 D  Bersahabat/kom  Disiplin Pengelompokan
iskusi dan  unikasi  Inovatif polutan
informasi tentang  Tanggung jawab berdasarkan jenis
 Peduli sosial
jenis-jenis polutan Kerjasama senyawa, wujud,
 Tanggung
yang terdapat di  Pantang menyerah dan sifatnya
 jawab
udara, air, dan dilakukan dengan
 Peduli  Komitmen
tanah pada benar.
 lingkungan  Realistis
lingkungan kerja. 
 Nilai susila  Rasa Ingin tahu
Jenis polutan di
 Kerja keras  Komunikatif
lingkungan kerja
 Rasa ingin tahu  Motivasi kuat untuk
yang dapat
 Senang sukses
dimanfaatkan
 membaca tanpa daur ulang
 Estetika dan dengan daur
ulang didata
dengan benar.

TM PS PI
2. 3 Mendeskripsikan   M  Peduli  Mandiri   2 5 
dampak polusi Dampak Polusi embuat karya  kesehatan  Kreatif Pengaruh dampak Tugas (10) Buku atau
terhadap Terhadap ilmiah tentang  Nilai intelektual  Berani mengambil polusi terhadap Media Lain
kesehatan Kesehatan dampak polusi  Religius risiko penurunan yang
manusia dan Manusia dan terhadap kesehatan  Empati  Berorientasi pada kualitas hidup Relevan
lingkungan Lingkungan manusia dan  Mandiri tindakan manusia
lingkungan  Disiplin  Kepemimpinan dideskripsikan
melalui pengkajian  Toleransi  Kerja keras dengan benar.
literatur.  Hati-hati  Jujur 
 D  Bersahabat/kom  Disiplin Dampak polusi
iskusi dan  unikasi  Inovatif terhadap
informasi tentang  Tanggung jawab kesehatan
 Peduli sosial
dampak polusi Kerjasama manusia dan
 Tanggung
terhadap kesehatan  Pantang menyerah lingkungannya
 jawab
manusia dan dihubungkan
lingkungan. dengan fakta-
fakta yang ada di
 Nilai susila  Rasa Ingin tahu lingkungan.
 Senang sukses
 membaca
 Estetika

TM PS PI
2. 4 Mendeskripsikan   M  Peduli  Mandiri   6 27 10 
cara-cara Cara-Cara embuat karya  kesehatan  Kreatif Pemilihan metode Tugas (54) (40) Buku atau
menangani Penanganan ilmiah tentang cara  Nilai intelektual  Berani mengambil penanganan  Media Lain
limbah Limbah penanganan  Religius risiko limbah sesuai Penilaian proses. yang
limbah melalui  Empati  Berorientasi pada dengan sifat dan Relevan
pengkajian  Mandiri tindakan wujud limbahnya 
literatur dan  Disiplin  Kepemimpinan dilakukan dengan Lingkungan
kunjungan ke  Toleransi  Kerja keras benar. Kerja
industri yang  Hati-hati  Jujur 
memiliki instalasi  Disiplin Pembuatan kompos
 Bersahabat/kom
pengolahan  Inovatif dari limbah padat
 unikasi
limbah. industri berbahan
 Peduli sosial  Tanggung jawab
 M Kerjasama baku / pasar/
 Tanggung
elakukan studi  Pantang menyerah rumah tangga
 jawab
literatur untuk dilakukan dengan
mencari cara baik.
membuat kompos 
 Nilai susila  Rasa Ingin tahu
dan kertas daur Pedaurulangan
ulang.  Kerja keras  Komunikatif
kertas dilakukan
 P dengan baik.
 Senang sukses
raktik membuat 
kompos dari  membaca Pembuatan model
limbah alami.  Estetika penanganan
 P limbah
raktik membuat berdasarkan hasil
kertas daur ulang. studi di
 M lingkungan kerja
embuat model dilakukan dengan
penanganan baik.
limbah
berdasarkan hasil
studi di industri.
 D
iskusi dan
informasi tentang
penanganan
limbah, pembuatan
kompos,
pembuatan kertas
daur ulang, dan
model penenganan
PROGRAM KEAHLIAN limbah SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
NAMA SEKOLAH :
KELAS/SEMESTER : XII/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU : 64 X 45 Menit

KARAKTER KREATIF INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
BANGSA
3.1  K  Me  Peduli  Mandiri  K  7 14 

Mengidentifik omponen- ngamati lingkungan  kesehatan omponen- Observasi/ (28) Buku pelajaran
 Kreatif
asi komponen Komponen sekolah secara  Nilai intelektual komponen pengamatan 
ekosistem Ekosistem berkelompok.  Religius  Berani mengambil ekosistem  Referensi lain.
 I  Me  Empati diidentifikasi Laporan 
risiko berdasarkan
nteraksi ncatat makhluk hidup  Mandiri praktikum Lingkungan
komponen- dan tak hidup yang  Disiplin  Berorientasi pada lingkungan sekitar  sekolah
komponen ada di lingkungan  Toleransi  K Test sikap 
tindakan
ekosistem sekolah.  Hati-hati omponen biotik terhadap Alat&Bahan
 J  Me  Bersahabat/kom  Kepemimpinan dan abiotik pengelolaan Praktik
aring-Jaring ngelompokkan  unikasi diidentifikasi lingkungan
 Kerja keras berdasarkan
Makanan dan makhluk hidup dan  Peduli sosial
Rantai-rantai tak hidup dari hasil  Jujur fungsinya.
 Tanggung
makanan pengamatan.  jawab  J
 Disiplin aring-jaring
 B  Di  Peduli
entuk interaksi skusi dan tanya jawab  Inovatif makanan dalam
 lingkungan
antar komponen tentang pengertian ekosistem
 Nilai susila  Tanggung jawab diidentifikasi
biotik lingkungan dan
 Kerja keras berdasarkan rantai
 P komponen Kerjasama
 Rasa ingin tahu makanan
eran komponen penyusunnya.
 Senang  Pantang menyerah  M
biotik dan abiotik  Me
 membaca engatasi masalah
dalam kehidupan nunjukkan komponen  Komitmen
 Estetika lingkungan dengan
lingkungan biotik dan
abiotik dari hasil  Realistis menggunakan
pengamatan konsep rantai
 Rasa Ingin tahu
kelompok. maka nan
 Me  Komunikatif  I
ndefinisikan nteraksi antar
 Motivasi kuat untuk
pengertian komponen komponen biotik
biotik dan abiotik sukses dalam bentuk
serta menyebutkan mutualisme,
 komensalisme,
contohnya.
dan parasitisme
BANGSA
 Me diidentifikasi
lakukan kajian melalui kegiatan
pustaka untuk penelitian di
membedakan istilah- lapangan.
istilah habitat,  P
populasi, komunitas, eran komponen
ekosistem, biosfer. biotik dan abiotik
dijelaskan
berdasarkan data
hasil praktikum.

BANGSA
 Me
ngidentifikasi
hubungan proses
makan dan dimakan
dalam rantai makanan
dan jaring-jaring
makanan dengan
menggunakan
gambar.
 Di
sajikan suatu kasus
misalnya
mewabahnya hama
tikus. Menganalisis
bagaimana
pemecahan masalah
tersebut dengan
menggunakan konsep
rantai makanan.
 Di
skusi dan tanya jawab
tentang fungsi, dan
interaksi antar
komponen biotik.
 Me
mbandingkan
Interaksi antar
komponen biotik
dalam bentuk
mutualisme,
komensalisme, dan
parasitisme dengan
kegiatan penelitian di
lapangan, atau
berdasarkan studi
literatur.
 Me
lakukan praktikum
tentang peran
komponen biotik dan
abiotik dalam
BANGSA
 Me
ngaplikasikan
pemahaman tentang
fungsi komponen
biotik dan abiotik
dalam kehidupan
dengan cara
membersihkan
lingkungan dan
menanam pohon-
pohonan di sekolah.
3.2 Menjelaskan  S  Iur  Peduli  Mandiri  K  7 14 
konsep aling pedapat tentang  kesehatan  Kreatif ondisi lingkungan Observasi/ (28) Buku pelajaran
keseimbangan Ketergantungan permasalahan  Nilai intelektual  Berani mengambil hidup dijelaskan pengamatan 
lingkungan  D lingkungan yang  Religius risiko pada tingkat  Referensi lain.
ampak Over terdapat dalam skala  Empati  Berorientasi pada lokal, regional, Laporan 
eksploitasi lokal, regional,  Mandiri tindakan nasional dan praktikum Lingkungan
Ekosistem nasional dan global  Disiplin  Kepemimpinan global sekolah
 Me  Toleransi  Kerja keras  S 
nunjukkan komponen  Hati-hati  Jujur aling Alat&Bahan
biotik yang ada di  Bersahabat/kom  Disiplin ketergantungan Praktik
lingkungan sekolah.  unikasi  Inovatif antar komponen
 Me  Tanggung jawab biotik dan abiotik
 Peduli sosial
lakukan kegiatan Kerjasama dijelaskan
 Tanggung
penelitian tentang  Pantang menyerah berdasarkan hasil
 jawab
Saling percobaan
ketergantungan antar  Realistis  B
 lingkungan
komponen biotik dan  Rasa Ingin tahu ahaya over
abiotik  Nilai susila eksploitasi
 Di ekosistem
skusi kelompok dijelaskan
 Senang sukses
tentang hasil kegiatan berdasarkan
penelitian.  membaca dampaknya.
 Estetika
 Pre
sentasi hasil diskusi
kelompok.
 Me
ndiskusikan dampak
over eksploitasi
ekosistem terhadap
BANGSA
kualitas lingkungan
dan kualitas hidup
masyarakat sekitar.
 Ta
nya jawab hal-hal
yang belum dipahami
siswa.

BANGSA
3.3 Mendeskripsi-  A  Me  Peduli  Mandiri  P  7 15 

kan AMDAL MDAL ndiskusikan kualitas  kesehatan  Kreatif engertian AMDAL Observasi/ (30) Buku pelajaran
 K lingkungan di  Nilai intelektual  Berani mengambil dideskripsikan pengamatan 
ebijakan berbagai daerah  Religius risiko berdasarkan  Referensi lain.
Lingkungan di ditinjau dari  Empati  Berorientasi pada lingkup suatu Laporan 
Indonesia kenyaman hidup  Mandiri tindakan kegiatan praktikum Lingkungan
 D masyarakat sekitar.  Disiplin  Kepemimpinan  K sekolah
ampak kegiatan  Me  Toleransi  Kerja keras ebijaksanaan 
pembangunan dan mbahas informasi  Hati-hati  Jujur Lingkungan di Alat&Bahan
pengelolaannya kebijakan dan  Bersahabat/kom  Disiplin Indonesia Praktik
 M regulasi pengelolaan  unikasi  Inovatif dijelaskan dalam
lingkungan di  Tanggung jawab hubungannya
etode Identifikasi  Peduli sosial
Prakiraan dan Indonesia. Kerjasama dengan kegiatan
 Tanggung
Evaluasi Dampak  Me  Pantang menyerah pembangunan
 jawab
ndiskusikan tujuan,  Komitmen  D
 Peduli
prosedur, dan  Realistis ampak kegiatan
 lingkungan
rekomendasi yang  Rasa Ingin tahu pembangunan dan
ingin dicapai dengan  Nilai susila pengelolaannya
adanya AMDAL dijelaskan secara
sebelum me-lakukan tepat
 Senang sukses
pembangunan.  M
 Me  membaca etode Identifikasi
laksanaan praktik  Estetika Prakiraan dan
simulasi analisis Evaluasi Dampak
mengenai dampak dijelaskan dengan
lingkungan pada tepat
suatu areal dengan  P
karakteristik tertentu. rosedur
 Me pelaksanaan
ngobservasi langsung pengambilan data
daerah yang telah dan AMDAL
sedang dibangun dan dilakukan dengan
mempelajari hasil benar
AMDALnya.  F
 Me aktor-faktor yang
ndiskusikan harus diperhatikan
petingnya AMDAL dalam pelaksanaan
dilaukan secara AMDAL
obyektif, profesional, diidentifiksi
dan cermat agar berdasarkan
PROGRAM KEAHLIAN memperoleh praktik di SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)


Silabus Ipa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Ipa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

ILMU PENGETAHUAN ALAM

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

NILAI BUDAYA KEWIRAUSAHAAN/ ALOKASI

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

NILAI BUDAYA KEWIRAUSAHAAN/ ALOKASI

3.1  K  Me  Peduli  Mandiri  K  7 14 

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

3.3 Mendeskripsi-  A  Me  Peduli  Mandiri  P  7 15 

PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Anda mungkin juga menyukai