Método falsa posición

El primer método mencionado en los antecedes históricos es la “falsa posición”,

empleado tanto por los babilonios como por los egipcios. Orts (2006) lo define de la
siguiente manera:

Se trata de un procedimiento aritmético que permite resolver ecuaciones

lineales. Para ello parte de un valor cualesquiera (método simple o de dos
valores (doble falsa posición). A partir de esas falsas posiciones se obtiene
la solución de la ecuación por proporcionalidad. (pág. 56)

Subyace entonces, como dice el autor, la idea intrínseca de proporcionalidad a la

hora de resolución de problemas utilizando este método.
En el problema 24 propuesto por el escriba Ahmes dice lo siguiente: “Una
cantidad más un séptimo de la misma se convierte en 19. ¿Cuál es esa cantidad?” Lo
que hace Ahmes para resolver el problema es empezar a buscar números que satisfaga la
letra del mismo. Utiliza primero el número 7, dando el siguiente resultado:
𝑥
𝑥+
7} ⇒ 7+ 1 = 8 𝑦 8 ≠ 19. El escriba utilizó el 7 ya que los cálculos no eran
𝑥=7
engorrosos.

Quedando entonces la siguiente tabla:

Posición Resultado
7 8
x 19

Como 7 no es el número buscado entonces estamos en presencia de un número de

falsa posición. Ahmes concluye diciendo: “Tantas veces como 8 debe ser multiplicado
para dar 19 es tantas veces como 7 debe ser multiplicado para dar la cantidad correcta.
El resultado es 16 1⁄2 1⁄8.” (Orts, pág. 57). Cabe destacar además que en el sistema de
numeración egipcia se utilizaban las fracciones de numerador unitario, es por ello que así
es la escritura de la solución.
Este método fue empleado en muchos siglos posteriores, solamente que después
de la manipulación del álgebra se dejó de lado porque entre otras cosas, con ésta se podría
aspirar a soluciones no naturales. El método de falsa posición solamente es recomendable
para aplicar a problemas puntuales (como por ejemplo transacciones comerciales) pero
con el pasar del tiempo estos problemas fueron volviéndose más abstractos y se necesitó
otros métodos menos engorrosos, rápidos y cada vez más precisos, quedando el método
como una herramienta de aproximación.
La “falsa posición” siguió utilizándose de forma relegada hasta el siglo XV.

Método fang cheng

Método aplicado en la antigua China para resolver sistemas de ecuaciones lineales
tanto de tres incógnitas como de dos. A causa de su escritura, las ecuaciones lineales son
representadas de forma vertical en donde las incógnitas son llamas “cosas” (wu). Se
representaba entonces una “matriz aumentada.” Luego se aplicaba tanto una
“multiplicación larga” (bian chang) como la “reducción directa” (zhi chu).

El método fang cheng consistía, tras la construcción de una tabla inicial, en

la multiplicación de una de las columnas por un número de la otra al objeto
 que luego, mediante restas sucesivas de la segunda, se consiguiera anular
uno de los coeficientes de la primera.

Este método se puede presentar como la antesala de la eliminación gaussiana

como además la regla expuesta por Cramer siglos más adelante.
Un problema escrito en los Nueve capítulos sobre el Arte Matemático dice:

Hay tres clases de granos; tres gavillas de primera clase, dos de la segunda
clase y una de la tercera hacen 39 medidas; dos de la primera, tres de la
segunda y una de la tercera hacen 34 medidas; y una de la primera, dos de
la segunda y tres de la tercera hacen 26 medidas. ¿Cuántas medidas de
granos están contenidas en una gavilla de cada clase?

Barrantes Páez (2013) transcribe la solución propuesta en el libro Nueve capítulos

sobre el Arte Matemático:

Poner encima tres gavillas de primera clase, dos gavillas de segunda clase
y una gavilla de tercera clase y 39 medidas de grano (dou) por shi (unidad
de medida) en la columna de la derecha. Colocar las columnas en el centro
y en la izquierda de la misma forma. (pág. 31)

1 2 3
2 3 2
3 1 1
26 34 39

“Tomar el cereal de primera clase de la columna de la derecha para multiplicarlo por

todos los números de la columna central y entonces usar las sustracciones directas.”
Siendo el 3 el número de recipientes de la primera clase, utiliza ese número para
multiplicar toda la segunda columna.

1 2 3 1 6 3 1 3 3
2 3 2 3.C →C 2 9 2 C – C =C 2 7 2
2 2 2 3 2
3 1 1 3 3 1 3 2 1
26 34 39 26 102 39 26 63 39

El método de eliminar de sustracción se puede utilizar todas las veces que sean
necesarias. En este caso, la aplicaremos una vez más:
1 3 3 1 0 3
2 7 2 C – C =C 2 5 2
3 2 1 2 3 2
3 1 1
26 63 39 26 24 39

“A continuación multiplicar en la siguiente columna (es decir, la columna izquierda por

el número de cereal de primera clase en la de la derecha, o sea, el 3), y entonces usar las
sustracciones directas.”
1 0 3 3 0 3 0 0 3
2 5 2 3.C →C 6 5 2 C – C =C 4 5 2
1 1
3 1 1 9 1 1 1 3 1
8 1 1
26 24 39 78 24 39 39 24 39
“A continuación multiplicar toda la columna izquierda por el número representando el
cereal de la segunda clase en la columna central, y usar las sustracciones directas.”
Con la nueva “matriz” generada, ahora en el libro toma el número que representa
el cereal de la segunda clase de la ecuación lineal del medio, es decir, el número 5.
0 0 3 0 0 3 0 0 3
4 5 2 5.C →C 20 5 2 C – C =C 15 5 2
1 1
8 1 1 40 1 1 1 2 1
39 1 1
39 24 39 195 24 39 171 24 39

Como se mencionó anteriormente, el procedimiento de “sustracción directa” se

puede repetir todas las veces necesarias. Aquí se aplicará tres veces más, quedando la
“matriz” de la siguiente forma:

0 0 3
0 5 2
36 1 1
99 24 39

“La columna de la izquierda tiene un número restante (representado) el cereal de tercera

clase. El divisor está entonces arriba y el dividiendo abajo.”
Llegando así a la “matriz” escalerizada. En nuestro sistema algebraico
convencional quedaría de la siguiente forma:
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 39
{ 5𝑦 + 𝑧 = 24 Sabiendo que 36=1.dou
36𝑧 = 99
99 2.36+27 27 3
𝑧= = =2+ = 2 𝑑𝑜𝑢
36 36 36 4

99 765 153 4.36+9 9 1

5𝑦 = 24 − ⇒ 𝑦= ⇒ 𝑦= = =4+ = 4 𝑑𝑜𝑢
36 180 𝑆𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑜 36 36 36 4
𝑜𝑏𝑗𝑒𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑑𝑒𝑗𝑎𝑟
𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑑𝑜𝑟
𝑒𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 36

153 99 −306 −99 + 1404 837 999 999 333 9.36 +9 9 1

3𝑥 = −2. − + 39 = = = ⇒𝑥 = = = =9+ = 9 𝑑𝑜𝑢
36 36 36 36 36 108 36 36 36 4

A partir del método “fang cheng” podemos llegar a las siguientes conclusiones:
los chinos conocían inconscientemente el poder de las ecuaciones equivalentes, en donde
multiplicando por un número real distinto de cero o restándola entre ellas no variaban las
soluciones. Luego, podemos apreciar que estamos en presencia de la antesala del método
de eliminación gaussiana. En el documento se afirma además que el libro Nueve capítulos
sobre el Arte Matemático fue utilizado por el mismo Gauss para resolver problemas
vinculados a la astronomía.

Método de eliminación gaussiana

Como lo menciona el Berrantes Páez (2013):
El método de Gauss consiste en eliminar de forma sistemática alguna de las
variables del sistema para obtener un sistema equivalente, el proceso se
repite hasta obtener una matriz triangular superior, luego usando la llamada
sustitución inversa se obtienen el valor de las demás incógnitas. (pág. 36)
Método regla de Cramer (o resolución por determinantes)
Dado un sistema
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐
{
𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓
Según la regla verifica que:
𝑐𝑒 − 𝑏𝑓 𝑎𝑓 − 𝑐𝑑
𝑥= ,𝑒 𝑦 = (𝑠𝑖𝑒𝑚𝑝𝑟𝑒 𝑦 𝑐𝑢𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑎𝑒 − 𝑏𝑑 ≠ 0)
𝑎𝑒 − 𝑏𝑑 𝑎𝑒 − 𝑏𝑑

Sin embargo, si observamos bien, se aprecia que esos valores son determinantes
tomados desde el sistema de ecuaciones, es decir:

𝑎 𝑏 𝑐 𝑏 𝑎 𝑐
D=| |, Dx = | | y Dy = |𝑑 𝑓|
𝑑 𝑒 𝑓 𝑒

Por lo tanto podríamos decir que:

𝑐 𝑏 𝑎 𝑐
| | Dx |𝑑
𝑓 𝑒 𝑓| Dy
𝑥= = 𝑦= =
𝑎 𝑏 𝐷 𝑎 𝑏 𝐷
| | | |
𝑑 𝑒 𝑑 𝑒

De la misma forma podríamos generalizar para un sistema de 3x3:

𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 𝑧 = 𝑑1
{𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 𝑧 = 𝑑2
𝑎3 𝑥 + 𝑏3 𝑦 + 𝑐3 𝑧 = 𝑑3

Considerando los determinantes:

𝑎1 𝑏1 𝑐1 𝑑1 𝑏1 𝑐1
𝐷 = |𝑎2 𝑏2 𝑐2 | ≠ 0 𝐷𝑥 = |𝑑2 𝑏2 𝑐2 |
𝑎3 𝑏3 𝑐3 𝑑3 𝑏3 𝑐3
𝑎1 𝑑1 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑑1
𝐷𝑦 = |𝑎2 𝑑2 𝑐2 | 𝐷𝑧 = |𝑎2 𝑏2 𝑑2 |
𝑎3 𝑑3 𝑐3 𝑎3 𝑏3 𝑑3

Quedando como resultados:

𝐷𝑥 𝐷𝑦 𝐷
x= 𝐷 , 𝑦 = 𝐷 , 𝑧 = 𝐷𝑧

De esta manera, el método podría ser generalizado para sistemas de n ecuaciones

lineales con n variables.

Modelo de resolución Rouché-Frobenius

Por otro lado tenemos el método dado por el teorema enunciado por Rouché-
Frobenius. Este teorema establece la condición necesaria y suficiente para que en un
sistema de ecuaciones sea compatible. Esta es que la matriz formada por los coeficientes
junto a la matriz ampliada por los términos posean el mismo rango.
Enunciado:
Dado un sistema de ecuaciones:

Puede escribirse matricialmente como:

Dicha matriz, puede separase en dos, una asociada a los coeficientes, y otra la
siguiente columna.

A la matriz A, la llamamos “incompleta” mientras que a la matriz (A|b) “completa,

o ampliada.”
Existen soluciones del sistema si y solo sí el rango de la matriz completa es igual
al rango de la matriz incompleta.
Además, si existen soluciones, éstas forman un subespacio afín en Kn de
dimensiones n- rg(A).
Como caso particular, si K es infinito tenemos que:
 Si rg (A) = n entonces la solución es única.
 De otro modo existen infinitas posibles soluciones.

http://personal.us.es/cmaza/china/ecuaciones.htm