INFORME DE SERVICIOS N° 04-2016-LRVE-DRELM/OSSE

A : JUANA MARÍA DEL ROSARIO SONO HERNÁNDEZ

Responsable de la Oficina de Supervisión del Servicio
Educativo.

DE : LIDIA RENEE VASQUEZ ESQUIVEL

Especialista pedagógico territorial en convivencia escolar
para el fortalecimiento de la organización y
funcionamiento de las Redes educativas como instancia
de cooperación e inter aprendizaje para optimizar la
gestión de las instituciones educativas en las redes 16,17
y 18 de la UGEL 02 de Lima Metropolitana.

ASUNTO : Informe
InformededeEvaluación
Evaluacióndeldel
funcionamiento
funcionamiento dede
las las
redes
redes
educativas
educativasasignadas
asignadase einforme
informe
de de
la Evaluación
la Evaluación
de lade la
implementación del Plan de trabajo del Equipo
pedagógico territorial, de acuerdo a las metas y tareas de
la matriz las actividades del proyecto.

REFERENCIA : OS Nº 0001130 - DRELM

FECHA :

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención al asunto del rubro, para

informarle lo siguiente:

I. ANTECEDENTES

De conformidad con la Ley General de Educación-Ley N°28044 y su

Reglamento aprobado con Decreto Supremo N" 011-2012-ED, Ley de Reforma
Magisterial-Ley N'29944 y su Reglamento aprobado con Decreto Supremo
N'004-2013-ED, Decreto Supremo N°004- 2013-MINEDU que aprobó el
Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación y
Resolución Ministerial N°215-2015-MINEDU que aprobó el Manual de
Operaciones de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana; se
resuelve aprobar según RD 005342-2015 DRELM las "Orientaciones para la
mejora de la Gestión pedagógica territorial a través de las Redes educativas
en Lima Metropolitana", y de conformidad a la orden de servicio Nro.
0001130.-DRELM según el TDR para la contratación del Servicio de un
especialista pedagógico territorial de convivencia escolar para el
fortalecimiento de la organización y funcionamiento de las Redes educativas
como instancia de cooperación e interaprendizaje para optimizar la gestión
de las instituciones educativas en las redes 16, 17 y 18 de la UGEL 02 de Lima
Metropolitana.
II. Informe de Evaluación de la implementación del plan de trabajo del
equipo pedagógico territorial de la temática de Convivencia Escolar, de
acuerdo a las metas y tareas de la matriz de actividades del proyecto.

1. Introducción
El distrito de LOS OLIVOS surgió como una necesidad de atención a
los diversos problemas que tenían las zonas pobladas desde la Av.
Tomás Valle hasta el límite con el río Chillón y que no eran atendidos,
en su oportunidad por la Municipalidad de San Martín de Porres a la
que pertenecían.

Datan de 1970, cuando un grupo de vecinos de Ingeniería, El Trébol

y Sol de Oro, se unieron para formar el Comité Gestor "Rosa de
América"
El siguiente paso, fue bautizar al nuevo distrito con un nombre que
sustentara las gestiones ante los Poderes del Estado. al someterse a
votación, los delegados coincidieron en que Los Olivos era el nombre
perfecto para el nuevo distrito, pues estos árboles representan el
“triunfo y anhelo de los vencedores".
Este distrito, es un distrito joven y una de las problemas es la
seguridad ciudadana, el consumo de drogas, pandillaje, prostitución
debido a la proliferación de hostales en puntos estratégicos del
distrito.
En los momentos actuales el distrito de Los Olivos es uno de los de
mayor proyección económica de Lima Metropolitana; en parte debido
a su posición geopolítica, y algunas características socio-económicas
de su población, tiene el mayor porcentaje de nivel B en la parte norte
de Lima; aunado a esto la imagen que proyecta en la sociedad. Goza
de un sistema de acceso fácil por sus avenidas, la totalidad de ellas
asfaltada y tienen áreas verdes en mayor proporción que sus vecinos.
Como tal se proyecta como un distrito sólido y esto es atrayente a la
inversión privada, beneficiándose así más sus habitantes.

2. Descripción de la problemática sobre convivencia en las IIEE

integrantes de las redes atendidas (Centrarse en los reportes e
intervenciones SISEVE y los de clima escolar).

El EPT 06 cuyas instituciones educativas la conforman las redes 16,17 y

18, manifiestan una problemática similar referidos a la convivencia y
clima escolar.
Existen casos de violencia escolar en las IIEE de las redes mencionadas
tanto entre estudiantes y de un adulto a un estudiante. Estos hechos no
han sido reportados a la plataforma del SISEVE, solo en algunos casos
registrados en el libro de incidencias de la institución educativa. Esta
acción no se realiza en las IIEE por falta coordinaciones del comité
 TOECE, en algunos casos por temor a que las IIEE sean vistas como
IIEE con violencia escolar y también por las múltiples gestiones
administrativas de los directivos.
En estos momentos se está utilizando la plataforma, debido a la
asistencia técnica brindada, la sensibilización y compromisos adquiridos
por los directivos, comité TOECE y responsable de la administración de
la Plataforma SISEVE.
Las IIEE en cuanto a la Convivencia Escolar, se encuentran en proceso
de mejora.
A nivel de las redes se están insertando las normas de convivencia
institucionales al reglamento interno. Además de darlas a conocer a la
Comunidad Educativa. Todo ello se va ver fortalecida con la
implementación del Comité de la Convivencia Estudiantil en las redes
educativas mencionadas.

3. Cuadro de actividades y metas

NIVEL DE AVANCE EN
LAS DIFERENTES IIEE
DE LAS REDES QUE
ATIENDE
ACTIVIDAD Periodo Indicadores
RED RED RED
16 17 18

Apertura del marzo % de IIEE que cuentan con cuaderno

cuaderno
especializados de incidencias y registro 85% 85% 85%
especializado de
incidencias y
registro del
SISEVE

Atención efectiva marzo- % de casos registrados atendidos en el

de casos diciembre SISEVE
70% 70% 70%
reportados en el
SISEVE

Conformación Mayo % de IIEE que cuentan con el Comité de

del Comité de Tutoría, Orientación educativa y
100 100 100
Tutoría, Convivencia Escolar
% % %
Orientación
Educativa y
Convivencia
Escolar.

Realizar el Mayo % de IIEE que cuentan con el diagnóstico del

diagnóstico del clima institucional y violencia escolar.
80% 80% 80%
clima
institucional y
violencia escolar
al inicio del año.

Elaborar el plan Mayo % de IIEE que cuentan con el plan de

de Tutoría, Tutoría, Orientación Educativa y
90% 90% 90%
Orientación Convivencia Escolar.
Educativa y
Convivencia
Escolar.

IIEE que cuentan Mayo % de IIEE que cuentan con el comité

con el comité defensor de la convivencia estudiantil
40% 30% 30%
defensor de la
convivencia
estudiantil

*Se promovió el indicador 1 de la meta 6 y no se obtuvo logros significativos al

carecer de sustento normativo.

4. Dificultades en el desarrollo de las actividades y sugerencias o

alternativas para mejorar esas dificultades.

DIFICULTADES:
❖ En algunas IIEE en las cuales se brindó asistencia técnica se contaban
con R.D. del Comité TOE, no habiendo establecido los cambios
oportunos en base a la normativa 572-2015, que promueve al Comité
TOECE.
❖ Dificultad en la elaboración y socialización de las normas de convivencia
institucional, lo elaboraba una comisión quedando en acta sin dar a
conocer a la comunidad educativa.
❖ Se encuentra resistencia por parte de los directores para registrar casos
de violencia escolar en el libro de Registro de Incidencia de la I.E.
❖ La actualización de datos en la Plataforma del SISEVE, en muchos casos
solo estaba afiliado el directivo, más no el administrador.
❖ Desconocimiento del protocolo de atención efectiva de casos reportados
en el SISEVE.
❖ El plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, los
planes se encontraban separados o en algunos casos sólo existía el plan
TOE.
❖ La conformación del comité defensor de la convivencia estudiantil no
cuenta con una normatividad que lo sustente.

Sugerencias:

❖ Se sugiere que las IIEE deben estar regidas bajo la normatividad

establecida por MINEDU.
❖ Los EPT de la línea de Convivencia, deben continuar en la labor de
asistencia técnica realizando un seguimiento para actualizar las normas
de convivencia en el reglamento interno.
 ❖ Los EPT de la línea de convivencia deben continuar con la asistencia
técnica a los directivos para que se ejerciten en la plataforma del SISEVE,
reforzando el conocimiento del protocolo del Anexo 03, para registrar los
casos en el libro de registro de incidencias.
❖ Realizar a los directivos y al responsable de convivencia escolar talleres
para la sensibilización y la implementación en la plataforma del SISEVE.
Ello permitirá realizar acciones de prevención en los casos de violencia
escolar.
❖ Continuar con la Asistencia técnica en la plataforma del SISEVE a los
directivos y al administrador de la plataforma para el uso adecuado y
oportuno delas acciones pertinentes.
❖ Promover a nivel de redes guías para fortalecer los planes de tutoría y
convivencia escolar e implementar los planes, según la norma técnica
572-2015.
❖ Implementar la normativa que debe nacer de la DRELM, para la ejecución
del Comité de Convivencia Escolar.

III. DESARROLLO DE ACCIONES

Actividad Acciones Ejecutadas

Se participó en reuniones técnicas con los especialistas de gestión

escolar, de riesgo y de aprendizaje sobre las actividades e
implementación de las estrategias, en articulación con las
orientaciones, metas del proyecto y el plan de trabajo.
Las acciones de reuniones técnicas con los especialistas se dieron en
los siguientes ámbitos:

UGEL
❖ Talleres de liderazgo pedagógico y acompañamiento y monitoreo
(UARM) Tema: Convivencia Escolar.
1. Participar de
❖ Reunión articulación trabajo EPT- AGEBRE.
reuniones técnicas
con los especialistas EQUIPO PEDAGÓGICO TERRITORIAL.
de gestión escolar, ❖ Reunión de Coordinación y trabajo en el Centro de Desarrollo
de riesgo y de Humano –Los Olivos.
aprendizaje sobre ❖ Adecuación e implementación de la ficha cierre diagnóstico.
las actividades e ❖ Matriz –cierre diagnóstico.
implementación de
LINEA DE ACCION
las estrategias, en ❖ Avance de la ficha diagnóstico-cierre julio.
articulación con las ❖ Elaboración de los planificadores.
orientaciones y ❖ Coordinación sobre las fechas y temáticas de los GIAS
metas del proyecto ❖ Coordinación sobre la elaboración y validación de las pistas de los
y el plan de trabajo. GIAS.
❖ Coordinación sobre el proceso de los indicadores de las metas.
 El protocolo de asistencia técnica es de naturaleza personalizada por
ello nos ha permitido identificar los puntos críticos a partir de una
reflexión crítica brindar una adecuada intervención.

1. Protocolo de Intervención. Nos permite brindar

asistencia técnica de acuerdo a la línea de
Convivencia, en cada una de las redes educativas
2. Cumplir con el del EPT 6.
protocolo 2. Cumplimiento de Estrategias.
establecido por la a. Grupo de inter aprendizaje. Es el
DRELM. intercambio de experiencias de opinión,
participación y reflexión por parte de los
participantes.
b. Visita de Asistencia Técnica. Efectuadas a las
instituciones educativas focalizadas de las
redes 16,17 y 18.realizando la Implementación
al equipo directivo y coordinadores TOECE.
DIFICULTADES:

1. No se pudo Afiliar a los directivos a la Plataforma SISEVE de las IIEE de

reciente creación y encarga tura por falta de R.D que los designe como tal.

2 En la mayoría de las IIEE la comisión TOECE no se reúnen para, socializar

su Plan e implementar acciones para su ejecución.

3 En la asesoría técnica solo se cuenta con la presencia del directivo debiendo

promover, reuniones con el comité TOECE Y otros agentes que intervengan
en el tema de convivencia escolar.

4 .Los directores de las IIEE no han actualizado los datos de los responsables
en la Plataforma del SISEVE.

5 .Los Directivos tienen temor en registrar los casos en la plataforma por

desconocimiento y empoderamiento de las normas sustentatorias en el
SISEVE.

SUGERENCIAS:

1. Coordinar con la Especialista del SISEVE de la UGEL 02, para atender

a las instituciones de reciente creación y hacer posible con ello la
creación del código local y modular de la I.E.
2. Coordinar reuniones con la comisión TOECE, brindarles la asistencia
técnica y el acompañamiento en el proceso del desarrollo de acciones
seguir sensibilizándolos y realizar con ellos compromisos de acción.
3. Solicitar y coordinar con el director reuniones, con los directivos por
nivel, comisión TOECE, para la implementación de las acciones a
 realizar. Se reflexiona el trabajo se asumen compromisos para mejorar
el clima institucional.

4. Entrenar a directivos para registrar los casos de violencia escolar en

la plataforma SISEVE.

3. Diseñar e La ejecución de los grupos de inter aprendizaje se realizó a partir de un

implementar la ruta trabajo organizado con el equipo pedagógico territorial de las cuatro
de las sesiones de líneas de acción Gestión de Aprendizaje, Gestión de riesgo, Gestión
los grupos de inter Escolar y Gestión de convivencia y los coordinadores de las redes del
aprendizaje para las equipo pedagógico territorial 6, se diseñó una ruta de intervención
redes educativas tomando en cuenta el contexto, sus dificultades e intereses, el
asignada en la desarrollo de los grupos de inter aprendizaje nos permitieron:
temática de
convivencia escolar, a. Identificar buenas prácticas, generar espacios en la red de reflexión
en concordancia a y socialización de problemas y búsqueda conjunta de soluciones
las orientaciones y b. Se sensibilizo a los directivos sobre la importancia de implementar
metas del proyecto. en su escuela una Convivencia Participativa e Inclusiva donde los
estudiantes aprendan a convivir.
c. Construir comunidades de aprendizaje, que tienen los mismos que
se profundizan temas de interés común como: gestión escolar,
gestión de aprendizaje, gestión de riesgo. También permite el
desarrollo de capacidades de liderazgo pedagógico de los
directivos.
d. Desarrollar un trabajo colaborativo promoviendo un espacio
democrático entre los miembros de la red.
e. Propiciar la reflexión permanente como estrategia de aprendizaje.
Se implementó el siguientes GIA:

Red : 18

Tema: Guía de implementación del plan de red en las líneas

De Gestión Escolar, G. Aprendizaje y G. de

Convivencia.

Lugar: I.E.I 017 Virgen de la Medalla Milagrosa.

I.E. San Vicente Ferrer.

Se desarrolló las visitas de manera planificada con directores,

para su respectiva organización y de acuerdo a su agenda de
trabajo, contemplando las necesidades principales en la línea de
convivencia.
 Se realizaron las visitas de asistencia técnica a las siguientes
Instituciones Educativas:
4. Diseñar e 2037 San Antonio de Padua,3078 Héroes del Cenepa,3029,
implementar la ruta Alfredo Rebaza Acosta, Proyecto Integral Chavarría, Los Pollitos,
de la visita de Los Amiguitos,346 Las Palmeras,2091 Mariscal Andrés Avelino
asistencia técnica en Cáceres, Jorge Basadre Grohmann,2016 Chavín de
la temática de Huantar,2096 Perú Japón,3087,2089 Micaela Bastidas,0351 San
convivencia escolar Martin de Porres,017 Virgen de la Medalla Milagrosa,2035
para directivos, en
Carlos Chiyoteru Hiraoka, 2092 Cristo Morado, 2071 Cesar
concordancia a las
Vallejo, Palmas Reales.
orientaciones y
metas del proyecto. La asistencia técnica Se realizó en base a un protocolo tratando
los siguientes temas:

Asesoría en el libro de registro de incidencias que amerita

acciones del protocolo del SISEVE. Donde exista acciones
reparadoras y compromisos por las partes involucradas.

● Atención efectiva de casos reportados en el SISEVE

diseñando los pasos a seguir sobre los protocolos y el uso
adecuado de la Plataforma.
● Actualizar a nivel de II.EE las normas de Convivencia e
implementarlas en el Reglamento Interno, para favorecer
relaciones armónicas y el logro de los aprendizajes.
● Acompañamiento del Comité de Tutoría, Orientación
Educativa y Convivencia Escolar Se asesoró a los directivos
para el acompañamiento al comité TOECE.
● Garantizar la conformación del comité defensor de la
convivencia estudiantil.

Se realizaron y planificaron actividades de vistas de asistencias técnica

y Grupo de inter aprendizaje en la línea de convivencia escolar previa
elaboración del planificador para dar el asesoramiento constante,
pertinente, permanente, personalizado y oportuno relacionado con el
compromiso 5
5. Organizar y Se realizó las orientaciones a los directivos de las instituciones
planificar las Institucionales en el Reglamento en los siguientes aspectos:
actividades de 1. Se brindó asistencia técnica en cuanto a la elaboración y aprobación de
visitas de asistencia las normas de convivencia implementadas en su RI.
técnica y GIA 2. Se sugirió trabajo coordinado del Comité de Tutoría, Orientación
temática por red Educativa y Convivencia Escolar según RM 572-2015 MINEDU
educativa en 3. Se identificaron acciones y actividades del Plan TOECE a reajustar,
convivencia orientándose para su mejora.
escolar.
 4. Se brindó estrategias a realizar para mejorar y fortalecer la
convivencia escolar saludable en las II.EE y realizar el efecto a las
II.EE que conforma la red educativa.
5. Realización del diagnóstico de la convivencia escolar y violencia
escolar.
6. Se promovió el efecto de las buenas prácticas a las II.EE que
conforman la red educativa para la mejora y el fortalecimiento de
la convivencia escolar.
*GIA que se desarrolló

Red : 18

Tema : Gia de implementación del plan de redes

Educativas territoriales en las líneas

De Gestión Escolar, G. Aprendizaje y G. de

Convivencia.

Lugar: - I.E.I 017 Virgen de la Medalla Milagrosa.

- I.E. San Vicente Ferrer

Este guía surge de la necesidad de implementar el plan de la

red 18.para su debida implementación y ejecución
respectivamente.

En la guía se desarrollaron la ruta de los seis pasos, los

respectivos anexos, la participación de los directivos de la red
18 fue óptima.

6. Informar al Se informó al especialista de gestión escolar sobre el avance y

especialista de cumplimiento de metas a nivel de red y de IIEE.
gestión escolar sobre
el avance y 1.Se llegó a establecer prioridades en la atención de IIEE en la
cumplimiento de red 16,17 y 18
metas a nivel de red y 2. Se establecieron acciones de asistencia técnica y seguimiento,
de II.EE. a las IIEE. .
3. Se fortaleció la participación democrática y asertiva de
directores de la red, con el propósito de acompañar la gestión de
la convivencia escolar.
4. Se informó acerca de los avances y logros del cumplimiento de
las metas.

Fortalecer con la asistencia técnica las redes por intermedio de

los directivos de las instituciones educativas que la conforman
 brindando, y acompañando el cumplimiento de las orientaciones
para la ejecución oportuna del Plan TOECE, considerado la
integración del Plan de Convivencia y Tutoría.
7. Brindar
*una de las estrategias sensibilizadas es estar conformando el
insumos al
Comité defensor de la convivencia estudiantil que permita la
especialista de
integración y participación de los estudiantes. Según la RM. N°
gestión escolar
572-2015 MINEDU en el compromiso 5.
para la
elaboración del
informe de ANÁLISIS DE LA LÍNEA DE GESTIÓN –CONVIVENCIA RED
evaluación del 16,17 Y 18.
funcionamiento
de las redes RESULTADO:
educativas
asignadas, tales 1.- La convivencia escolar saludable garantiza mejores
como planes de aprendizajes y el buen trato en las IIEE de la redes 16,17 y 18.
trabajo con 2.- Los actores educativos de las IIEE de la red se comunican de
énfasis en la
manera asertiva y comparten experiencias exitosas de
temática convivencia escolar.
asignada,
cumplimiento de ANÁLISIS:
SISEVE y los
reportes de las ● El resultado 1 se viene cumpliendo y se brinda la
asistencias asesoría respectiva para su fortalecimiento.
técnicas ● La comunicación asertiva se realiza entre los directivos
brindadas. asistentes y el intercambio de experiencias es óptima en
las GIAS.
● Los directores no reportan casos en la Plataforma del
SISEVE, toman medidas necesarias para su solución o
registran el hecho en el libro de incidencias.

ACTIVIDADES:

● Acompañamiento de la gestión de convivencia escolar

en la red.
● Intercambio de experiencia de convivencias saludables y
funcionales.
● Asistencia técnica sobre el uso de la plataforma del
SISEVE
● Asesoría en la implementación de los planes TOECE.
● Proyecto “Contagiemos el buen trato”.
Hasta el momento se ha logrado:

*Sensibilizar en el uso de la plataforma SISEVE a los directivos

y responsables de Convivencia de las IIEE.
 *Implementación de los Planes TOECE.

*Intercambiar experiencias a través de las GIAS. Sobre Clima

Institucional.

Según la realidad de las redes 16,17 y 18 se implementó la

propuesta de la Convivencia denominada:

“CONVIVIR ES VIVIR”

Es importante que nuestros estudiantes participen en la

8. Elaborar la construcción de una convivencia saludable en la que se
propuesta de la reconozcan así mismos y a los demás como sujetos de derecho
promoción de la e iguales en dignidad, en tal sentido se construyen espacios que
convivencia de una fomenten su participación crítica, constructiva y autónoma en
red educativa. comunidad, por ello se promueve su participación en diversas
organizaciones estudiantiles vinculados a asuntos o problemas
de sus distintos entornos, en función a las necesidades e interés
de ellos.

A partir de estos objetivos las IE han organizado diversas

organizaciones estudiantiles como:

• Municipio escolar

• Brigadas ecológicas.

• Policía y brigadieres escolares

• Comité de defensa civil.

• Brigada de seguridad vial

• Fiscales estudiantiles

• Comité defensor de convivencia estudiantil.

Por otro lado se realizará una Promoción de la Convivencia en

el EPT 06.

Se cuenta con proyectos para su implementación como:

”Recreos amigables.”

”Fortalecimiento de las Capacidades de las Organizaciones

estudiantiles”.
 Esta propuesta se trabajará con las redes 16, 17 y 18 para
mostrar compromiso a mejoras.

En esta Red se realizará la sensibilización oportuna para mejorar

y fortalecer la convivencia escolar con estrategias innovadoras
para el fortalecimiento del logro de los aprendizajes de los
estudiantes.

9. Coordinar y Se coordinó y socializo las acciones con los diferentes actores

socializar las que intervienen en las II.EE:
acciones con los
Las acciones de asistencia técnica se realizó a los directores
diferentes actores
específicamente y en algunos casos a los subdirectores, comité
que intervienen en
TOECE asistiéndoles en lo siguiente:
la red o IE. Con
respecto a la ✓ La elaboración de las normas de convivencia Formatted: Justified, Indent: Hanging: 0.25", Space After:
institucionales, se puntualizó que estas deben ser 0 pt, Line spacing: single, Outline numbered + Level: 1 +
temática de Numbering Style: Bullet + Aligned at: 1" + Indent at: 0.63"
consensuadas con la comunidad educativa
convivencia escolar
facilitándoles en forma física un manual de elaboración
(especialista y de las normas propuesta por el SISEVE.
promotores TOECE, ✓ La implementación del comité de tutoría según la norma
psicólogo de JEC, técnica RM N° 572-2015
docente tutor y ✓ La elaboración del Plan TOECE tomando en cuenta las
comité de tutoría, actividades propuestas por la DRELM.
✓ Se coordinó con los responsables de la Plataforma del
entre otros).
SISEVE para el conocimiento del uso y manejo del
protocolo y los registros de casos de violencia escolar.
✓ Se realizaron coordinaciones de acción con la Promotora
Formatted: Justified, Indent: Hanging: 0.25", Outline
numbered + Level: 1 + Numbering Style: Bullet + Aligned at:
TOE de la red 17. 1" + Indent at: 0.63"
Aunque las acciones no han sido directas, se ha sugerido trabajar
con los aliados estratégicos como Municipalidad de los Olivos,
DEMUNA, CEM, Comisaría, Centro de Salud, Fiscalía, ONG´S,

IV. PLAN DE PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA EN LA RED

1. Datos generales.
● EPT : 06
● RED : 16 – 17 - 18

● Coordinador RED 16 : Hugo Arraya

● Coordinador RED 17 : Marylita Pacheco

 ● Coordinador RED 18 : Leonidas Vargas Chipana

● DISTRITO : Los Olivos

2. Fundamentación

Aprender a vivir juntos, aprender a convivir con los demás, además de

constituir una finalidad esencial de la educación, representa uno de los
principales retos para las Instituciones educativas actuales. En tal sentido
proponemos el presente plan con la finalidad de promover acciones de
promoción y prevención en las redes 16, 17,18 de la Ugel 02. Son
muchas las razones que hacen que este aprendizaje de convivir se
considere no sólo valioso en sí mismo, sino imprescindible para la
construcción de una sociedad más democrática, más solidaria, más
cohesionada y más pacífica.
La buena convivencia escolar es fundamental para el desarrollo y
formación personal de los estudiantes y colabora directamente en
alcanzar aprendizajes de calidad. Las conductas, actitudes y formas de
convivir no violentas, solidarias, responsables y justas se aprenden, por
esto deben ser una constante en las prácticas de convivencia de la
comunidad educativa. La Convivencia Escolar pretende fomentar la
capacidad de respetar y valorar al otro con sus diferencias en cuanto a
sus ideas, creencias, formas de sentir y de expresarse, tolerando
intereses distintos de los propios, reconociendo el diálogo y la
comunicación como herramientas permanentes de superación de
diferencias.

3. Objetivos
Objetivo General:
Mejorar la convivencia en las redes educativas del EPT 06.

Objetivos Específicos:
* Análisis de los conflictos de las redes y las probables causas.
* Prevención de los conflictos en las relaciones humanas.
* Establecer normas de convivencia.
 4. Cronograma

ACTIVIDAD RESPONSABLES MES

J A S O N D

Elaboración del Plan EPT-Convivencia x

Presentación formal a EPT-Convivencia x

los coordinadores de
red.

Socialización a los Coordinadores de red. x x

directivos de cada red
educativa,

Reuniones de Coordinadores de red. X X X X

coordinación de los EPT-Convivencia
directivos

Preparación de Coordinadores de red. x x x x

materiales. EPT-Convivencia

Campañas de Coordinadores de red. x x x

ejecución en las IIEE EPT-Convivencia

Informe Coordinadores de red. x

EPT-Convivencia

5. Recursos

A. Humanos
✓ Directivos
✓ Docentes
✓ Padres de familia
✓ Estudiantes

B Material
✓ Equipo de sonido
✓ Micrófono
✓ Plumones
✓ Papelotes

6. Evaluación
Se aplicará el análisis de las dificultades y logros obtenidos.
V CONCLUSIONES:
● Se brindó asistencia técnica a los directivos de las redes 16,17 y 18
quienes conforman el EPT 06 de la UGEL 02.
● La asistencia técnica permitió tener resultados en los avances en la
línea de convivencia escolar, tal como se detalla en el informe de
metas.(Anexo digital)
● Se Coordinó y realizó las acciones con los diferentes actores de la
Comunidad Educativa que intervienen en la red con respecto a la
temática de convivencia escolar, para fortalecer entre todos el Clima
Institucional
● Es necesario seguir implementando, fortaleciendo las redes educativas
de los diferentes EPT de la Ugel 02.
● La implementación de los GIAS en cada red educativa, permitió socializar
acciones de mejora, compartir experiencia que van a permitir vivir en
comunidad, condición básica para la cohesión de grupo.
● Se sistematizó la ficha diagnóstico de convivencia del EPT 06 (línea de
avance), a partir de esta línea se ha desarrollo las acciones y estrategias
a mejorar, entre ellas las GIAS con las redes, donde se está fortaleciendo
las capacidades de los directivos en gestión de convivencia y se les está
brindando la asistencia técnica a las IE con mayor necesidad.
● El trabajo de la línea de Convivencia se va ver fortalecido, si
sensibilizamos a la comunidad educativa, si podemos lograr en cada
directivo el compromiso de su gestión pedagógica y que todo este
accionar logre aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.

VI. RECOMENDACIONES:

● En la ruta de los protocolos, se debe implementar la “Escucha Activa”

para los directivos, brindándoles un espacio socio-emocional.
● Promover las buenas Prácticas en la línea de acción de la Convivencia
en todas las redes educativas.
● Promover e implementar talleres con los coordinadores de redes para
los GIA (grupos de inter aprendizaje) de las redes educativas en la línea
de Convivencia.
● Se recomienda a los directivos socializar el diagnóstico del clima
institucional con toda la comunidad educativa, para implementar
actividades que mejoren el clima institucional y disminuya la violencia
escolar en las IE.
● Se sugiere a los directores, Comité TOECE que el Plan de TOECE sea
operativo, para su ejecución oportuna y eficaz.

Es cuanto debo informar.

______________________________
LIDIA VASQUEZ ESQUIVEL
DNI: 07074678