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linguagem (psicologia)

A linguagem não é um mero instrumento de expressão do pensamento,mas sim um sistema ati


vo que o molda e o predetermina de um modoespecífico.
A Linguística (ciência da linguagem humana) e
a Psicologia são disciplinasque têm andado quase sempre associadas, recorrendo a métodoses
pecíficos de cada uma para a resolução de problemas.
Várias correntes de Psicologia, tais como o associacionismo, a gestalt e asteorias da aprendizag
em, debruçam-se sobre o assunto da linguagem e pode-
se dizer que esta aproximação denota um certo interesse emaprofundar a influência que o pen
samento possa exercer na linguagem.

A linguagem fornece ao sujeito a possibilidade de expressar o pensamento. A linguagem dá for


ma ao conteúdo do pensamento, não seconcebendo este sem a forma linguística. Pensamento
e linguagem sãomutuamente indispensáveis, já que o primeiro se materializa no segundo e es
te, por sua vez, tem uma função de significação.
A criança nasce e cresce numa sociedade humana e são os adultos que lhetransmitem o uso da
palavra. A linguagem surge na criança por volta dos 2 anos de idade e desenvolvese a par da f
ormação do símbolo e daconstrução do objeto, pressupondo a existência prévia de uma intelig
ênciasensoriomotora. O desenvolvimento do pensamento simbólico é universal,manifestando
se em crianças de qualquer nacionalidade e cultura, pelautilização de signos e símbolos. A cria
nça vai descobrindo que cada coisatem um nome e que aprendendo
os consegue ordenar o mundo que a rodeia. Progressivamente, vai tomando consciência da ex
istência de umarelação social que desenvolverá através da linguagem. Ou seja, através dalingu
agem a criança está em contacto direto com a realidade.
Piaget admite uma interação recíproca entre pensamento e linguagem,
porque se a linguagem procede de uma inteligência parcial, estruturada,também ela exerce u
ma ação estruturante sobre a inteligência.
A linguagem é o objeto de transmissão social, adquire-
se através daimitação na transmissão social e permite-
nos organizar o conhecimentoque temos de nós próprios e do mundo externo.
Quando é dominada pela criança é um instrumento do pensamento e proporciona o raciocínio
verbal.
A criança pode utilizar de forma adequada a linguagem, mas não querdizer que domine a estru
tura lógica da linguagem, o que só acontece porvolta dos 11 12 anos, com as operações lógico-
formais.
A linguagem costuma refletir o pensamento e pode ser tida como o elofinal da cadeia de proce
ssos psíquicos que se iniciam com a perceção e terminam com a palavra falada ou com a escrit
a.
É costume terse por certo que não existem pensamentos que não sejamformulados por palavr
as, ao ponto de se poder afirmar que todo o pensamento corresponde a uma determinada exp
ressão verbal. É por issoque não se estabelecem diferenciações entre as perturbações dopensa
mento e as alterações da linguagem.