Nombre de la materia

COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Nombre del alumno

Nombre de la Tarea
CASO 1. EL NUEVO PROFESOR

Unidad #1
INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO Y AL
APRENDIZAJE

Nombre del Profesor

PROFA: NORMA GRETA SÁNCHEZ MUÑOZ

Fecha
13 DE MAYO DE 2018

INTRODUCCIÓN
 Unidad 1: INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO Y AL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN EDUCATIVA

En los últimos años se ha dado mucha importancia a la relación: Educación – Comunicación.

Educación, hoy, es construcción de significados que tiene como base la comunicación;
entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un
docente utiliza en su relación con los alumnos para establecer una buena comunicación.

La comunicación permite la interacción entre el profesor y el alumno, si esta se logra de manera

eficaz, se genera una acción común, estableciendo una relación de intereses tanto
cognoscitivos como emocionales, lo que facilita la comprensión del mensaje que se intenta
transmitir, llevando a los alumnos a la convicción de que hacer esto es de provecho para su
formación.

La función como docentes no puede reducirse a impartir conocimientos, y a ejercer autoridad

en el aula, necesariamente tiene que relacionarse y comunicarse con los alumnos,
brindándoles afecto y seguridad.

En la actualidad el papel que juegan los docentes va más allá de la información que se brinda
en el aula, la educación se extiende (en la casa, en distintos lugares de la vida de cada
persona) donde el individuo se desarrolla.

El docente debe estar constantemente actualizados y adaptarnos a los tiempos actuales y

aprovechar las herramientas que nos brindan como el caso del uso de las Tics, estas nos
ayudan a un mejor entendimiento por parte de los alumnos y utilizarlas de acuerdo al nivel
educativo en el que estemos inmersos.

2
 Unidad 1: INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO Y AL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN EDUCATIVA

1. Explica cómo se da el proceso de comunicación entre Luis Garnica y sus alumnos

identificando los principales mensajes, significados, propósitos y resultados.

Se puede observar claramente que no existió desde un inicio un proceso de

comunicación, desde una primera instancia se presentó un escenario de indiferencia
por parte de los alumnos, lo que logró provocar en Luis una reacción de enojo. Su falta
de experiencia en el rol de docente lo llevo a marcar un sistema de reglas en donde
únicamente él tiene la razón y un mecanismo de comunicación unilateral, y ésta pauta
que el Luis marca le deja claro a los alumnos que él es el único que mantiene la
posición predominante en el aula sin generar esa confianza de acercamiento por parte
de los alumnos.
Luis no está considerando el contexto social del alumno, es decir, amigos, familiares,
etc., la manera como convive con sus compañeros y como aprende dentro del salón de
clases. Primeramente en el salón de clases debió descubrir varios aspectos con sus
alumnos y de él mismo, la comunicación en el salón de clases se define como el
conjunto de los procesos de intercambio de información entre el profesor y el alumno y
entre los compañeros entre sí, con el fin de llevar a cabo los dos objetivos: la relación
personal y el proceso de enseñanza.
Luis llego en una actitud de lo sabe todo cuándo realmente no tenía el perfil pedagógico
(vocación docente) no supo entablar un proceso de comunicación ya que su mensaje
de inicio no fue claro, no explico las formas de cómo evaluar las materias, no fue
empático, por ello los alumnos no le tomaron importancia a su clase y por ello lo
reportaron a la coordinación académica, la información no creo ningún impacto
favorable en el salón de clases si no al contrario, cuándo él les pedía su punto de vista
a los alumnos respondía de mala actitud argumentando que estaba mal su aportación,
por lo tanto tampoco se cumplió con el proceso de enseñanza aprendizaje, no se creó
un ambiente de respeto con nuestros alumnos para fomentar la confianza del mismo.
Las actitudes son inclinaciones de actuar a partir de la experiencia, y esas mismas
inclinaciones son estimuladas por socio- culturales, por lo que constituyen los valores

3
 Unidad 1: INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO Y AL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN EDUCATIVA

donde permiten orientar el comportamiento de las personas y son a la vez la fuerza de

motivación.
La razón principal del resultado negativo del proceso es por la falta de experiencia del
profesor Luis, orientación y capacitación docente, independientemente de que no haya
concluido sus estudios de licenciatura. En ese sentido, es responsabilidad compartida
con la institución ya que se debió haber preparado y capacitado de inicio al profesor
dándole a conocer la filosofía, misión, tipo de enseñanza y perfil del estudiante que
atendería en las asignaturas otorgadas.

2. Si el proceso de comunicación educativa tiene que estar centrado en el alumno ¿Qué

cambios son recomendables para el profesor Garnica en el aula? ¿Cómo debería ser la
respuesta de sus alumnos?

1.- Demostrar interés por sus estudiantes, para lograr una empatía y esta situación se
refleje en una buena comunicación. Su atención total debe estar reservada para todos
ellos, para cuando algún alumno se le acerque considere que tiene algo importante que
decir, que exprese con confianza una idea, sentimiento o preocupación.

2.- Estar atento y saber interrogar al emisor del mensaje. Algunos estudiantes realizan
un esfuerzo para expresar las cosas con claridad pero no siempre se toman estas ideas
en el sentido más correcto, y es de esta manera como después de una discusión se
llega al consenso de poder estar hablando de lo mismo en términos diferentes. Como
una de las diversas causas se puede reseñar la falta de conocimiento o la poca
convivencia con las personas, al estar distraído, agotado o cansado.

No debe de quedar con dudas, debe aclarar lo que no le parece correcto, si alguna de
las partes está equivocada evitar los conflictos que además de ser incomodos resultan
ser inútiles porque solo dejan culpas y resentimientos.

4
 Unidad 1: INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO Y AL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN EDUCATIVA

3.- Debe aprender a ceder. Las personas testarudas que poseen algún tipo de
experiencias o que tienen las mejores opiniones, están predispuestos a convencer a los
demás, y a obligar de ser necesario, a que muchos de ellos se sientan identificados con
su propio modo de parecer, pensar y de actuar, esto trae como consecuencia que reste
valor a los juicios y a las opiniones de los demás. Tampoco resulta extraño que nazcan
sentimientos de inconformidad y crítica.

4.- Demostrar sinceridad. Debemos expresar de la mejor manera todo aquello que
pensamos y sentimos. Es poco justificable el callar para no herir a alguien cercano o
importante por el siempre deseo de conseguir y procurar el bienestar de los demás. Es
muy importante ofrecerles a los demás buenos consejos porque de otra forma pueden
continuar cometiendo los mismos errores y no lograr algún objetivo importante.

5.- Comprender los sentimientos ajenos como si fuesen propios. Es preciso evitar las
críticas, burlas o comentarios inapropiados respecto a lo que se expresa.

6.- Analice cada gesto o movimiento, procure poner atención a la entonación con que se
dicen las cosas, porque existen personas que hacen demasiada hondura al hablar.
Primero se interroga de la manera más sutil y luego se aclara para evitar juicios
equivocados.

7.- Observar el estado de ánimo de los alumnos. Para evitar malos entendidos también
debemos comprender que todos nos expresamos de maneras diferentes cuando nos
sentimos animados o tristes.

8.- Incluir temas de interés en las conversaciones. Algunos tópicos sirven para formar
criterios o mejor aún nos pueden servir para ayudar a mejorar a otras personas.

9.- Demuestre cortesía. Si carece de tiempo para atender debidamente a las personas,
acordar algún otro momento donde platicar amenamente. No demostrar prisa por
terminar, resulta grosero y de mala educación.

5
 Unidad 1: INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO Y AL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN EDUCATIVA

10.- Uso de las nuevas herramientas tecnológicas utilizadas en el ámbito educativo, el

cual incluye las Tics. Quizá requiera de capacitación, así como proporcionarle los
elementos tecnológicos necesarios.

3.- ¿Cuáles serán las consecuencias para Luis Garnica y sus alumnos si la situación
descrita no cambia?

La consecuencia más visible es que Luis será despedido, con las consecuencias
inherentes al evento y probablemente se generara en el profesor una serie de
sentimientos encontrados y de frustración, tanto personal como profesional y por
supuesto laborales.

Respecto a los estudiantes probablemente se fortalezca su ego al haber logrado que

sus quejas tuvieran eco en las autoridades de la escuela y sin que ellos se dieran la
oportunidad de conocer al profesor.

O en caso de que lo despidan la situación se tornara cada día más pesada y nefasta
pata ambas partes. Los temas no trata de hacerlos de una manera más digerible, dice
la lectura que son bastante extensos, por lo tanto debería de buscar las estrategias
para que esos temas tan pesados o densos sean más digeribles para los alumnos, el
profesor es un estratega que busca la mejor manera para que sus alumnos obtengan
un aprendizaje significativo. Yo no veo un maestro ameno, abierto y flexible, leí un
comportamiento totalmente autoritario, donde las cosas se hacen como él dice, a la
hora que él dice y por qué él lo dice.

6
 Unidad 1: INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO Y AL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CONCLUSIONES

Desde un inicio no supo cómo abordar e iniciar su presentación ante el grupo. Los
jóvenes son por la edad difíciles, y hay saber encontrar el modo y las formas para tratar
con ellos. Nunca hubo una clara comunicación, no supo ser claro y mucho menos está
siendo eficaz. La comunicación debió se clara desde el momento que puso el primer pie
en el salón, estuvo súper mal que pensará que los alumnos iban a mostrar interés en él,
debe ser al revés el profesor debe de buscar que los alumnos se interesen en la
persona que está al frente y a, sobre todo en la clase y es ahí donde tampoco está
siendo muy eficaz, ya que como dice la lectura, cuando los alumnos contestan de forma
correcta los cuestionamientos, el cómo profesor sigue dando extensas explicaciones
sobre el mismo tema y con eso está perdiendo el interés y la atención del grupo.
Pésima actitud al ser sarcástico con sus alumnos por no saber las respuestas correctas,
el profesor es la guía, el apoyo, la direccional en la preparación de los alumnos, y debe
generar esa parte de confianza para que el alumno pueda acercarse a él sin temor
cuando tenga alguna duda. Definitivamente debe buscar que el alumno le respete como
autoridad no por ser un autoritario, se gana el respeto de manera diferente, por sus
conocimientos, por su apertura a diferentes opiniones, por su manera de impartir
clases, etc.
No puedes estar encima de un alumno, porque va a llegar un momento donde los vas a
tronar y la relación importante entre alumno y profesor se romperá y repercute el
aprendizaje del alumno, porque se va a sentir desmotivado, enfadado, molesto. Un
maestro debe de felicitar, alentar, aplaudir en público, y corregir en privado, corregir
NUNCA reprender. Citando a Paulo Freire “La educación es un acto de amor, nunca de
dolor. Por tanto lo que necesitaremos es una buena dosis de valor”.

7
 Unidad 1: INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO Y AL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN EDUCATIVA

BIBLIOGRAFIAS

Fuentes, M. C., Dalda, B. y Moreira, E. (2014). El Docente y la Comunicación didáctica en el

proceso de enseñanza-aprendizaje. Centro de Estudios e Investigación Educacional.
Recuperado de http://www.cubaeduca.cu/el-docente-y-la-comunicacion-didactica-en-el-
proceso-de-ensenanza-aprendizaje

Hernández, Villegas, María Guadalupe. Práctica docente y procesos comunicacionales.

Revista Tecnológica y Comunicación Educativas No. 44. Recuperada de
http://132.248.9.34/hevila/Tecnologiaycomunicacioneducativas/2007/vol21/no44/5.pdf

Coolahan, John (2002). Teacher Education and the Teaching Career in an Era of Lifelong
Learning. Recuperado de http://www.oecd-ilibrary.org/education/teacher-education-and-
the-teaching-career-in-an-era-of-lifelong-learning_226408628504

Fragoso Franco, David. La comunicación en el salón de clase. Comunicación Educativa.

Revista Razón y Palabra. Primera revista electrónica en América Latina especializada en
tópicos de comunicación. Número 36, febrero – abril 1999. Recuperada de
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n13/comsal13.html