UNIDAD IV SESIÒN

FECHA: / /2018

SEGUNDO GRADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

“CONOCEMOS EL RECORRIDO DE LOS ALIMENTOS EN UESTRO CUERPO”

PROPOSITO DE LA SESION

 Los estudiantes conocerán los órganos del sistema digestivo y describirán

el proceso de la digestión de los alimentos en nuestro cuerpo para
garantizar su buen funcionamiento.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO INSTRUMENO

DE EVALUACION

INDAGA MEDIANTE Hace preguntas Identifica los Identifica

METODOS CIETIFICOS Problematiza situaciones
para hacer indagación que buscan la órganos del sistema los órganos
PARA COSTRUIR SUS
descripción de los digestivo y del sistema
CONOCIMIETOS.
órganos del
describe el proceso digestivo.
sistema digestivo
digestivo basándose Describe el
Comprende y usa que explora y
observa en su en un experimento. recorrido
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y entorno. Propone de los Lista de cotejo
energía, biodiversidad, posibles alimentos
Tierra y universo.
respuestas en en su
base a sus cuerpo
experiencias sobre
el recorrido de los
alimentos en su
cuerpo

PROPOSITOS DE APRENDIZAJES DE LA SESION

Enfoque Ambiental Preservar el medio ambiente practicando

hábitos de alimentación saludable.

PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos necesitamos para realizar la sesión?

 Prepara una ficha informativa y de trabajo.  Ficha informativa

 Prevé productos para realizar la experimentación.  Ficha de trabajo
 Prepara las fichas de experimentación  Fichas de experimentación
.  Galletas, 10 cm de manguera, una botella de plástico,
cinta adhesiva, papel toalla, dos tapas, un gotero, agua.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 INICIO

 La docente saluda a los estudiantes y luego realiza las siguientes preguntas:

¿Recuerdan que tratamos en la sesión anterior?
¿Cuántos tipos de alimentos existen y cómo estos nos mantienen sanos y fuertes?
¿Dónde creen que van los alimentos cuando lo comemos?
¿Qué comieron ayer?
¿Qué les tiene que pasar a los alimentos para que puedan cumplir su función?
 La docente pide que dialoguen comentando sus respuestas entre ellos.
 La docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
 La maestra comunica el propósito de la sesión: “Hoy conocerán los órganos del sistema digestivo y
describe el proceso de la digestión de los alimentos en nuestro cuerpo´´

 Negocian las normas convivencia necesaria para el desarrollo de la sesión.

PROCESO

En grupos clase

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 La maestra reparte a cada estudiante una galleta y diles que se la coman lentamente.
 La maestra anima a los estudiantes a que observen lo que sucede.
 La maestra pide a los estudiantes que coloquen su oído en el estómago de quién comió la galleta y que comente lo
que escuchó
 La maestra formula las preguntas y lo muestra en un papelote.

¿Qué le sucede a la galleta una vez que ingresa a la boca? Y ¿Qué órganos intervienen en la digestión
de los alimentos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS.
 La docente entrega papelotes y plumones, para que respondan a las preguntas en grupo.
 La docente solicita que el representante de cada grupo explique la respuesta elaborada por sus compañeros en una
plenaria. Los estudiantes dan respuesta a las preguntas.
 La maestra a nota sus hipótesis en la pizarra.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION
 Recuérdales la pregunta que motivó su explicación: ¿cómo podríamos saber qué sucede con la galleta, una vez
que ingresa a la boca?
¿Qué materiales utilizaremos?
Galletas, 10 cm de manguera, una botella de plástico, cinta adhesiva, papel toalla, dos tapas, un gotero, agua.
 Comenta a los estudiantes que ahora realizarán un experimento para saber qué pasa con los alimentos, una vez
que ingresan al cuerpo.
 Entrega a los estudiantes la ficha de actividad experimental (anexo1) y pide que la completen de acuerdo a lo
trabajado.
Experiencia N°1:
1. Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla.
2.- Responde lo siguiente:
a.- ¿Qué cambios percibes durante la experiencia?

GALLETA AL INICIO AL FINAL

FORMA
 SABOR
COSISTENCIA
b.-¿Qué estructuras de la boca participaron en la experiencia?
c.- ¿Cómo se llama el producto final formado?
d.- ¿Cómo se llama este proceso realizado por la boca?

EXPERIECIA N°2
 La docente pide que realicen la actividad experimental.
 La docente entrega los materiales a utilizar en la experiencia: galletas, 10 cm de manguera, una botella de
plástico, cinta adhesiva, dos tapas, un gotero, agua.
Pide a los estudiantes que realicen la experiencia:
1. Unan el embudo a un extremo de la manguera con cinta adhesiva.
2. Peguen el otro extremo de la manguera a la botella.
3. Echen las galletas dentro del embudo. Esperen 5 minutos.
4. Usen las tapas para triturar la galleta y agreguen unas gotas de agua.
 Acércate a cada grupo de trabajo y orienta a los estudiantes sobre cómo deben realizar la experiencia.
Responden a las siguientes preguntas:
¿A qué órganos representa cada uno de los materiales?
• ¿Qué recorrido sigue la galleta?
• ¿Cómo se llama cada órgano recorrido?
• ¿Qué hizo el agua con la galleta?
• ¿Qué cambios se produjeron en la galleta?
• ¿Cómo se llama este proceso?
 Pide a cada grupo que coloque el papelote con su respuesta y explique a sus compañeros.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.

 La docente entrega una ficha informativa sobre el sistema digestivo y analizan.(anexo 1)

 La docente pide que completen una ficha de trabajo sobre el aparato digestivo. (anexo 2)

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Entrégales tarjetas con preguntas al azar a los diferentes grupos y pídeles que escriban su respuesta en
un papelote:

¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos.

¿Qué camino siguen los alimentos durante la digestión?
¿Qué cuidados debemos tener en cuenta para una buena digestión?
 Solicita al representante o a otro integrante del grupo que exponga las respuestas grupales en una plenaria.

Consolida ideas fuerza del Sistema digestivo

 A partir de sus respuestas, concluye que el aparato digestivo está formado por la boca, esófago, estómago e intestinos
y que éstos cumplen una función muy importante, ya que permiten que los alimentos se transformen en partes más
pequeñas y sean asimilados por el cuerpo. Menciona que el proceso que permite que el alimento se transforme en una
papilla, como le sucedió a la galleta en el agua, se llama digestión.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.

 La maestra hace recordar la pregunta del problema ¿Qué le sucede a la galleta una vez que ingresa a la
boca? Y ¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?
 La docente destaca la importancia de cuidar nuestro aparato digestivo con algunas prácticas como: comer a
horas fijas, masticar bien los alimentos y preferir alimentos sanos y frescos a los procesados.

CIERRE (valoración del aprendizaje)

 Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendí hoy?,¿Cómo lo hice?, ¿Qué dificultades tuve?,
¿Qué me gustó más?, ¿Cómo me sentí? ¿Qué debo hacer para cuidar mi sistema digestivo?
 Ficha de experimentación
Experiencia 1
¿Cómo se transforman nuestros alimentos?

Nombre y apellidos Grado y sección:

¿Para qué lo hacemos?

Para averiguar cómo se
transforman los alimentos
en nuestro sistema
digestivo.

¿Qué necesitamos?
Galleta de soda.
¿Cómo lo hacemos?

Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla.

Al inicio Al final
FORMA
SABOR
CONSISTENCIA

Responde lo siguiente:
a) ¿Qué cambios percibes durante la experiencia?

b) ¿Qué estructuras de la boca participaron en la experiencia?

c) ¿Cómo se llama el producto final formado?

d) ¿Cómo se llama este proceso realizado por la boca?

 Experiencia 2

¿Para qué sirve el estómago?

Nombre y apellidos Grado y sección:

¿Para qué lo hacemos?
Para averiguar cómo
funciona el estómago

¿Qué necesitamos?
Galletas
• Embudo
• Manguera de 10 cm.
• Cinta adhesiva.
• 2 tapas.
• Una botella de plástico.
• 1 gotero
• Agua.
¿Como lo haremos?

¿Qué concluimos?
• ¿A qué órgano representa cada uno de los materiales?

• ¿Qué recorrido sigue la galleta?, ¿qué cambios sufre.

 Lista de cotejo
Competencia:
1. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Hace preguntas que buscan la descripción de los órganos del

sistema digestivo que explora y observa en su entorno.
Nombre y apellidos de los Propone posibles respuestas en base a sus experiencias
N. sobre el proceso digestivo
estudiantes.
° Identifica los órganos del Describe el recorrido de los
sistema digestivo alimentos en su cuerpo.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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18
19
20
21
22
23
24
25
26

Logrado

No logrado
 sangre, luego a todas las células del
cuerpo para que estas puedan obtener
energía.

FICHA DE TRABAJO
El camino de los
alimentos
1.- Ordena los órganos por donde pasan los
alimentos:
ESTóMAGO
1.-
BOCA …………………………….
iNTESTiNOS 2.-
ESóFAGO …………………………….
El sistema digestivo 3.-
…………………………………
Es el conjunto de órganos y glándulas
4.-
que se encargan de la digestión de los …………………………………
alimentos. Consta de dos partes: el 2.- Escribe el orden que siguen los alimentos
tubo digestivo y las glándulas anexas. durante la digestión.
Enuméralos del 1 al 4.
Su función principal es que los
nutrientes de la comida puedan ir a la
 Después llegan al estómago, ahí se mezclan y se transforman.

Los alimentos entran por la boca y con los dientes deben

bien.
El alimento transformado pasa a los intestinos, de ahí
sangre lo que sirve a tu cuerpo. El resto se elimina.

La comida ya triturada pasa por el esófago.

3.- Escribe tres recomendaciones para el

cuidado de nuestro sistema digestivo
a.-
………………………………………………
……………

………………………………………………
………………..

b.-
………………………………………………
……………

………………………………………………
……………….

c.
………………………………………………
……………..

………………………………………………
………………