RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Oleh

Nama : Devi Kusumaningrum

NIM : 13108244002

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PENDIDIKAN PRASEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N Percobaan 2

Kelas/Semester : IVA/ 1 (Satu)

Tema/Topik : 2. Selalu Berhemat Energi

Subtema : 1. Sumber Energi

Pembelajaran :1

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat provinsi.
 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyara- kat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau
visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke
dalam tulisan.
C. INDIKATOR

IPA
3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari

IPS
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.
4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks.
D. MATERI
1. Manfaat energi matahari
2. Sumber daya alam
E. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba,

menalar/ mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

1. Menyapa siswa dengan salam
Pendahuluan 2. Mengajak siswa berdo’a menurut agama dan 15 menit
keyakinan masing-masing dengan dipimpin
 oleh salah satu siswa
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa
4. Melakukan apersepsi misalnya, “Bagaimana
cuaca hari ini? Matahari bersinar dengan
terang. Ya, hari ini kita akan belajar
mengenai manfaat energi matahari.”
5. Memberi motivasi agar siswa semangat saat
pembelajaran berlangsung.
6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari
ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang
sederhana dan dapat dipahami.

1. Siswa melihat gambar yang ada di buku

siswa secara bersama-sama.
2. Menjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa.
3. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat
panas matahari yaitu menguapkan zat cair
yang terdapat di Bumi.
4. Siswa digiring untuk dapat berpikir secara
luas, dalam, dan kritis untuk dapat
Kegiatan Inti 75 menit
memahami hubungan antara matahari
dengan kehidupan di Bumi.
5. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok.
6. Tiap kelompok melakukan percobaan untuk
membuktikan penguapan zat cair oleh panas
matahari, berdasarkan instruksi yang
terdapat di buku.
7. Saat menunggu proses percobaan, siswa
mengerjakan tugas membaca senyap teks
 pendek “Kisah Ali si Biji Energi” yang
terdapat di buku.
8. Siswa membaca senyap teks tentang jenis-
jenis sumber daya alam.
9. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
teks, dan menuliskannya di buku.
1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar yang telah
dipelajari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
Penutup 15 menit
3. Melakukan penilaian hasil belajar berupa
evaluasi tertulis.
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) dengan
dipimpin salah satu siswa

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Pembelajaran

Kemendikbud. 2015. Selalu Berhemat Energi/ Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Media Pembelajaran

1. Kertas, tissue, kain

H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian pengetahuan / kognitif
- Jenis Penilaian : tes tertulis
- Bentuk Penilaian : lembar penilaian daftar periksa
 2) Penilaian sikap
- Jenis Penilaian : non tes
- Bentuk Penilaian : lembar pengamatan sikap
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian Kinerja
b. Penilaian Hasil Belajar
Isian Singkat

Yogyakarta, 17 Agustus 2016

Mengetahui,

Guru Kelas IVA Praktikan

Indah Mardatilla, S. Pd. I, Si. Devi Kusumaningrum

NIP. 19801201 201406 2 002 NIM. 13108244002

 LAMPIRAN

A. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Lembar Penilaian Sikap

Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama

No. Nama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT TM MB SM
1. Ani
2. Susi
3. Tanto
4. ....

Keterangan: Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka

Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat, apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu
(Tahap Anomi).

MT: Mulai Terlihat, apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada
pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi).

MB: Mulai Berkembang, apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan
yang lebih luas (Tahap Sosionomi).

SM: Sudah Membudaya, apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku

yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman,
kesadaran, dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas,
juga sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).

2. Penilaian pengetahuan

Instrumen penilaian: tes tertulis

Setiap jawaban benar pada soal evaluasi bernilai 20.

 3. Lembar Penilaian Keterampilan

Bahasa Indonesia
Teks visual
Berdasarkan hasil laporan percobaan siswa
Beri tanda centang (V) sesuai pencapaian siswa.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (Skoring): 𝑥 100
8

IPA

Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (V) sesuai pencapaian siswa.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (Skoring): 𝑥 100
8
IPS

Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (V) sesuai pencapaian siswa.

B. Materi Pembelajaran

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

Penilaian (Skoring): 𝑥 100
12
B. MATERI
C. Lembar Kerja Siswa (LKS)

Nama anggota kelompok:

1. 4.
2. 5.
3. 6.
No. kelompok :
Kelas :

LAPORAN KEGIATAN PERCOBAAN

A. Nama Percobaan

.....................................................................................................................................................

B. Tujuan Percobaan

......................................................................................................................................................

C. Alat dan Bahan

D. Langkah Kerja

E. Penyajian Data

Terkena terik matahari 5 Menit 15 Menit

Tisu
Kertas
Kain
Diletakkan di tempat teduh 5 Menit 15 Menit
Tisu
Kertas
Kain

F. Kesimpulan

Bagaimana pengaruh panas matahari terhadap benda tersebut?

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
D. SOAL EVALUASI

Nama :
No. Absen:
Kelas :

Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar.

1. Sebutkan minimal 2 manfaat energi matahari bagi kehidupan!

Jawab:...........................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

2. Mengapa barang tambang tidak bisa diperbaharui?

Jawab:...........................................................................................................................................
................................................................................................................................................

3. Mengapa tumuhan termasuk dalam sumber daya alam yang dapat diperbaharui?

Jawab:...........................................................................................................................................
................................................................................................................................................

4. Sebutkan minimal 2 sumber daya alam yang dapat diperbaharui!

Jawab:...........................................................................................................................................
................................................................................................................................................

5. Sebutkan minimal 2 sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui!

Jawab:...........................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Kunci Jawaban

1. Membantu dalam proses fotosintesis, dapat digunakan sebagai sumber energi pada panel surya, dll.
(tergantung jawaban siswa)

2. karena jumlahnya yang terbatas (tergantung jawaban siswa)

3. karena jumlahnya yang terus tersedia. (tergantung jawaban siswa).

4. Hewan, tumbuhan, air, angin, matahari, dll.

5. Barang tambang, emas, minyak bumi, dll.