Estructura de la personalidad:

Elementos básicos de la personalidad

Sigmund Freud postuló que la estructura de la personalidad consta de los siguientes tres
elementos: El ello, el yo y el súper-yo.

El ello: Este elemento se presenta al comienzo de la vida. Período que se caracteriza por
ser dinámico, por el exceso de energía y de permanente procesos internos y fisiológicos. El
ello no es más que los impulsos inconsciente que lleva a cabo el recién nacido. Dichos
impulsos nacen bajo el principio de placer-dolor, carecen de propósito y lógica; solo se
busca la satisfacción urgente de las necesidades básicas.

El yo: El yo es la parte que regula y controla la relación que se dan entre el ello y el
medio que rodea al individuo. Éste limita las tendencias del ello, que entran en conflicto
con la realidad, de aquí que El yo esté gobernado por lo lógico. En este elemento
encontramos las defensas del yo. Estos son los medios que usa el niño para afrontar la
realidad, y así sobrevivir. Este mecanismo no solo se limita al mundo exterior, también se
aplica en el mundo interior de sus impulsos, conflictos y emociones.

El súper-yo: El super-yo, a diferencia del ello, debe desarrollarse bajo estímulos
provocados por el medio ambiente. La interacción del individuo con la sociedad hace que
éste intenté ser aceptado, lo cual logra definiendo lo que es correcto e incorrecto, y
adaptando su comportamiento a un conjunto de valores e ideales aceptados socialmente.

Los grados de conciencia

¿Qué tanto analizamos antes de llevar a cabo un acto? ¿Sabemos bien que nos impulsa a
ejecutarlos?

El consciente

El individuo tiene conocimiento de lo que está haciendo o hará. Conoce las razones
del porqué actuar de una forma determinada.

El preconsciente

Gran parte de la vida mental está lista para ser traída a la conciencia

El inconsciente

Es la parte de la vida mental que no está preparada en lo absoluto para ser llevada
al plano de la conciencia. Está puede ser trabaja por métodos como el de “libre
asociación”. Este grado de conciencia yace en la repulsión.
Desarrollo intelectual

Según Piaget, el desarrollo intelectual es una manifestación de la actividad biológica global del
hombre. De allí que éste considere la inteligencia como un medio de adaptación al medio.

Estadios del desarrollo intelectual

La fase de la inteligencia senso-motriz: comprende el nacimiento-aparición del lenguaje

La fase del pensamiento simbólico: va desde el final de la primera fase hasta la edad de
4 años

La fase del pensamiento intuitivo: se presenta desde los 4 años hasta 7 u 8 años

La fase del pensamiento lógico concreto: va desde los 7 años hasta los 12

La fase del pensamiento formal: 11 años hasta los 15 años

La evolución del pensamiento lógico-intelectual está determinado por 4 factores:

Herencia, lo físico, el medio y el equilibrio.

Mecanismo de desarrollo

Las fuerzas impulsoras del avance, del despliegue psíquico y la integración provienen de una
diversidad de elementos de dentro y fuera del organismo. Entre los factores interiores se destaca el
equilibrio. Todos estos factores externos e internos se canalizan y dan lugar a una serie de
mecanismo que determina la tendencia adaptativa.

Esquema: Este mecanismo se constituye en cuanto el individuo practica y memoriza un conjunto

de patrones que se aplican a situaciones similares. Por tanto, consideramos al esquema como una
estructura mental.

Asimilación: Es la forma en como el niño responde a una situación externa, es decir, como la
percibe y la maneja. La asimilación precede al esquema, pues es desde este punto que niño
reconoce el patrón y lo aplica.

Acomodación: Actividad mental que permite que el individuo modifique un patrón conocido,
adaptándose así, a una nueva situación. Esto puede darse por dos circunstancias: a) El esquema
inicial ya no funciona por cambios en el mismo individuo. b) La situación cambia por completo, que
el esquema inicial es inútil.

Equilibrio: Este mecanismo nace cuando hay un funcionamiento sincronizado de la asimilación y la

acomodación. Gracias al equilibrio, el individuo se logra adaptar a una nueva situación.

Según Piaget, el estado intelectual no solo crece en el contenido, sino en el carácter y que el
esquema es el punto clave para su expansión.
Proceso del desarrollo cognoscitivo

Al nacer, todos los individuos poseen habilidades innatas, y a medida que pasa el tiempo e
interaccionan con el medio, se van obteniendo nuevos reflejos. Por ejemplo, al final del segundo
año, el niño es capaz de articular ciertas palabras. En este momento se encuentra en el estadio del
preconcepto. Este se caracteriza por la vinculación de las palabras y los objetos, en si, es una
función simbólica.

Luego de este estadio está el del pensamiento intuitivo, aun ligado a la realidad, pero con
pequeños vestigios de razonamiento.

Piaget afirma que el ser humano posee una etapa de egocentrismo. En esta solo existe lo que
entendemos como el yo desconocido. Este puede darse de dos modos:

a) Directo:

 Egocentrismo espacial: Distingue su mano derecha.

 Egocentrismo temporal: El niño solo esta consciente de lo que pasa; el pasado y e futuro
son algo desconocido.

b) Indirecto:

 Animismo: le da vida a las cosas que se mueven.

 Artificialismo: Las cosas son fabricadas por el hombre que ha hecho el sol, etc

 Participación mágica: Cree que las cosas aisladas modifican la realidad.

 Casualidad moral: El niño cree que las cosas obedecen a reglas, lo mismo que hace el

 Finalismo: Nada es infinito, todo tiene finalidad.

Al vivir en sociedad, el individuo será capaz de construir su propio punto de vista y el reconocer el
de los demás. Sus juicios serán lógicos, y de este modo podrá descubrir la casualidad lógica. Ahora
bien, profundicemos en este proceso

A) Estadio senso-matriz

Se da aproximadamente a la edad de 4 años.

Caracterización: Empieza a identificar lo que lo estimula e intenta que los eventos interesantes
perduren.

Este estadio esta subdivido en 6 períodos:

 La práctica del esquema senso-motriz

 Reacciones circulares primarias

  Reacciones circulares secundarias

 Coordinación de los esquema

 s secundarios

 Reacción circular terciaria

 Internalización del esquema senso-motriz

B) Estadio simbólico o preconceptual

Consta de dos fases, la primera abarca los 2 y 4 años y la segunda de los 4 a los 7 años.

La primera etapa se caracteriza por el egocentrismo. En ésta se desarrolla el lenguaje y la dinámica

de los juegos. Por otro lado, en la siguiente etapa el niño es capaz de pensar en términos de clase.

C) Estadio del pensamiento lógico concreto

Abarca desde los 7 hasta los 11 años. Este período se caracteriza por el manejo de las operaciones
matemáticas y algunos conceptos lógicos.

D) Estadio del pensamiento formal

En esta etapa el joven es capaz de entender ideas abstractas y conceptos complejos. Además, tiene
la habilidad de formar hipótesis y de defender un punto de vista.

Desarrollo afectivo

Para saber por qué un individuo actúa de determinada manera, debemos buscar qué lo impulsó, es
decir, cuáles fueron sus motivos.

 Clasificación de las necesidades

Thomas reduce las motivaciones humanas a cuatro deseos: seguridad, reconocimiento,

respuesta de los compañeros y experiencias nuevas. Por otro lado, la clasificación de
Maslov se basa en la urgencia. En primer lugar, sitúa las necesidades fisiológicas, luego
están las de seguridad y por último, aparecen las necesidades basadas en los sentimientos.

Otro modo de clasificar las motivaciones es de acuerdo a la realización personal a través de

los intercambios con el ambiente. A partir de esta idea Nuttin postula tres niveles: el nivel
sico-biólogico, el plano sico-social y el nivel espiritual.

Es importante mencionar que las necesidades no son una excitación interior, sino un
impulso hacia una determinada relación con el mundo. En algunas ocasiones el ser
humando debe renunciar a la satisfacción de ciertas tendencias. Ya sea oponiendo
obstáculos exteriores, intentando anular el carácter dinámico de la tendencia, o
desarrollando otra forma de motivación que se más satisfactoria que la primera.