ANALISIS SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran: SENI BUDAYA

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, KI-3 pengetahuan dan
menganalisis, dan mengevaluasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan KI-4 keterampilan,
tentang pengetahuan faktual, masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Seni Budaya. adalah untuk program
konseptual, operasional dasar, dan
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan pendidikan 3 tahun.
metakognitif sesuai dengan bidang
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
dan lingkup kajian/kerja Seni
Budayapada tingkat teknis, spesifik, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
detil, dan kompleks, berkenaan secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
KI-3 dan KI-4 tersebut
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
seni, budaya, dan humaniora dalam pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu sesuai menjadi rujukan
konteks pengembangan potensi diri melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KD-KD mata pelajaran
sebagai bagian dari keluarga, Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, SENI BUDAYA pada
sekolah, dunia kerja, warga membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah seluruh kompetensi
masyarakat nasional, regional, dan konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di keahlian (3 Tahun)
internasional. sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
5. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
6. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
7. Analisis : KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah / tidak sesuai
ranah)
Rekomendasi : sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program
pendidikan.
 Mata Pelajaran : SENI BUDAYA

Rekomendasi Rekomendasi KD-KD

Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel
 Ketercapaian
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
KOMPETENSI DASAR dan Bentuk
DASAR
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Keselarasan Pengetahuan semua
PENGETAHUAN
(KD dari KI-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan dukungan Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat KD-dari KI-3 Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi terhadap KD dari KI-4  KetercapaianTakson
omi semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Tingkat Memahami Mempresentasi KD-3 Memahami (C2)
3.1. Memahami 4.1. Mempresentasikan
dimensi konsep budaya kan konsep setara dengan
konsep konsep budaya
kognitif adalah termasuk (C2), budaya adalah mengamati (KA-1),
budaya
Memahami sesuai keterampilan sedang kan KD-4
(C2), dan dipasangkan Abstrak, tingkat Mempresentasikan
konsep budaya dengan pola tata menyaji (KA-5), termasuk kedalam
adalah bentuk letak menyaji (KA-5). Hal
pengetahuan (konseptual) ini masih dalam batas
Konseptual kesetaraan, tetapi
direkomendasikan
KD-3 dinaikkan
menjadi menerapkan
(C3)
3.2 Memahami 4.2.Mempresentasikan Tingkat Memahami (C2) Mempresentasik Mempresentasikan
konsep Seni. konsep seni. Dimensi sesuai an bentuk (P2) selaras dengan
memahami dipasangkan taksonominya memahami (C2)
adalah C2 dan dengan bentuk adalah
bentuk dimensi pengetahuan manipulasi
pengetahuan konseptual (kongkret)
konseptual
tingkat
taksonominya
adalah P2
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel
 Ketercapaian
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
KOMPETENSI DASAR dan Bentuk
DASAR
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Keselarasan Pengetahuan semua
PENGETAHUAN
(KD dari KI-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan dukungan Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat KD-dari KI-3 Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi terhadap KD dari KI-4  KetercapaianTakson
omi semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.3 Memahami 4.3.Mempresentasikan Tingkat Konseptual Mempresentasik KD-3 Memahami (C-
konsep konsep keindahan. Dimensi an adalah 2) setara dengan
keindahan. memahami keterampilan meniru ( P1),
adalah C2 dan Konkret, tingkat sedangkan KD-4
bentuk dimensi Imitasi Mempresentasikan
pengetahuan (P1) setara dengan
konseptual persepsi.
3.4 Memahami 4.4.Melaksanakan Memahami (C2) Konseptual Manipulasi (P2) Tingkat dimensi C2
apresiasi seni apresiasi seni budaya selaras terhadap
Konkret
budaya Nusantara. tingkat manipulasi
Nusantara. (P2) Konkrit
3.5 Menganalisis 4.5.Mempresentasikan Tingkat Menganalisis Mempresentasi Menganalisis (C4)
keindahan seni keindahan karya seni dimensi (C4) sesuai di kan adalah setara dengan
budaya budaya Nusantara. kognitif dan pasangkan keterampilan memanipulasi (P2)
Nusantara. bentuk adalah dengan dimensi abstrak tingkat
menganalisis pengetahuan memanipulasi(P
(C4) dimensi metakognitif 2)
pengetahuan
metakognitif
3.6 Menganalisis 4.6 Mengekplorasi jenis, Tingkat Menganalisis Mengekplorasi Menganalisis (C4),
jenis, fungsi fungsi dan unsur seni Dimensi (C4), sesuai merupakan setara dengan
dan unsur seni budaya Nusantara. Kognitif adalah dipasangkan Bentuk mengembangkan
budaya menganalisis dengan Taksonomi (P4)
Nusantara. (C4), bentuk menemukan konkret, Tingkat
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel
 Ketercapaian
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
KOMPETENSI DASAR dan Bentuk
DASAR
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Keselarasan Pengetahuan semua
PENGETAHUAN
(KD dari KI-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan dukungan Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat KD-dari KI-3 Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi terhadap KD dari KI-4  KetercapaianTakson
omi semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
dimensi jenis, fungsi dan Taksonomi
pengetahuan unsur seni artikulasi (P4)
metakognitif budaya
Nusantara
(metakognitif)
3.7. Menganalisis 4.7.Mempresentasikan Tingkat Menganalisis Mempresentasik Menganalisis (C4 )
perkembangan perkembangan seni Dimensi (C4)sesuai an adalah setara dengan
seni budaya budaya Nusantara. Kognitif adalah dengan keterampilan manipulasi (P2)
Nusantara. menganalisis perkembangan kongkrit tingkat
(C4)dan seni budaya Manipulasi(P2)
perkembangan Nusantara
seni budaya (metakognitif)
Nusantara
adalah
pengetahuan
metakognitif
3.8 Mengevaluasi 4.8.Mempresentasikan Tingkat Mengevaluasi Mempresentasi KD-3 Mengevaluasi
karya seni hasil evaluasi karya dimensi (C5) sesuai kan adalah (C5) setara dengan
berdasarkan seni berdasarkan kognitif adalah dipasangkan keterampi-lan mendemonstrasikan
jenis, makna, jenis, makna, simbol, mengevaluasi dengan dengan abstrak, tingkat (P3)
simbol, gaya, gaya, keindahan seni C5 dan karya karya seni artikulasi (P4)
keindahan budaya Nusantara. seni berdasarkan
budaya berdasarkan jenis, makna,
Nusantara. jenis, makna, simbol, gaya,
 Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4
KD-3 pada Mapel
 Ketercapaian
KOMPETENSI Dimensi Kognitif
KOMPETENSI DASAR dan Bentuk
DASAR
KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kesesuaian Bentuk Keselarasan Pengetahuan semua
PENGETAHUAN
(KD dari KI-4) Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi dan dukungan Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) Bentuk Dimensi dengan Bentuk Tingkat KD-dari KI-3 Pelajaran
Pengetahuan Pengetahuan Taksonomi terhadap KD dari KI-4  KetercapaianTakson
omi semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
simbol, gaya, keindahan
keindahan budaya
budaya Nusantara
Nusantara (metakognitif)
adalaha bentuk
pengetahuan
metakognitif
3.9 Merancang 4.9.Mengkreasi karya Tingkat Merancang (C6) Mengkreasi KD-3 merancang (C6)
karya seni budaya seni budaya dimensi sesuai adalah mengkreasi,
Nusantara. Nusantara. kognitif adalah dipasangkan keterampilan setara dengan
(C6) dan dengan pola konkrit, tingkat memanipulasi (P2)
dimensi metakognitif manipulasi (P2)
pengetahuanny
a adalah
metakognitif
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif : memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
Dan Bentuk Dimensi Pengetahuan : faktual, Konseptual, procedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi : abstrak atau konkret.
 Dan tingkat taksonomi : (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai
KI-3,
Dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai KI-4