Anda di halaman 1dari 67

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah SMK NIBA BUSINESS SCHOOL


Mata Pelajaran SIMULASI DIGITAL
Kelas / Semester X / Ganjil
Materi Pokok Penerapan Pengelolaan Informasi Digital
Alokasi Waktu 4 x pertemuan ( 12 x 45 Menit )

A. Kompetensi Inti

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan


kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Memahami kebesaran Tuhan
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1. Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat
lunak pengolah informasi.
Indikator
3.4.1. Memahami pemanfaatan perangkat lunak pengolah kata
3.4.1. Memahami pemanfaatan perangkat lunak pengolah angka
3.4.1. Memahami pemanfaatan perangkat lunak presentasi
4.1. Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan
perangkat lunak pengolah informasi.
4.1.1. Mampu menggunakan pengolahan informasi
4.1.2. Mampu menggunakan teknik presentasi
C. Tujuan Pembelajaran

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah Tuhan
akan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya dan
menggunakannya untuk mengembangkan teknologi informasi dan ilmu pengetahuan
guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki danmenunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam melakukan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan tentang penerapan pengelolaan informasi digital.
3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan pengelolaan informasi digital, siswa
dapat mengerti dan memahamigambaran umum pemanfaatan perangkat lunak
pengolah kata, angka dan presentasi baik melalui lisan maupun tulisan, mampu
menggunakan pengolahan informasi, teknik presentasi.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat melakukan penerapan perangkat lunak
pengolah kata, angka dan presentasi, dan mampu menggunakan pengolahan
informasi, teknik presentasi.

D. Materi Pembelajaran
Fakta ( Mengamati )
Pemanfaatan perangkat lunak pengolah kata, pengolah angka dan perangkat lunak
presentasi sangat di perlukan baik di instansi pemerintah, swasta ataupun yang
lainnya. Penggunaan kata kunci mesin pelacak berguna untuk keamanan.
Contoh tayangan presentasi

Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan fitur perangkat lunak pengolah kata, pengolah angka dan perangkat
lunak presentasi sangat di perlukan baik di instansi pemerintah, swasta ataupun
yang lainnya. Mendiskusikan pemilihan kata kunci pada mesin pelacak.

Prosedur ( Mengeksplorasi )
Langkah-langkah penerapan pengelolaan informasi digital :
1. Teknik pemanfaatan dan penggunaan fitur-fitur perangkat lunak pengolah kata
dalam penyusunan dokumen
2. Teknik pemanfaatan dan penggunaan fitur-fitur perangkat lunak pengolah
angka dalam penyusunan dokumen
3. Teknik pemanfaatan dan penggunaan fitur-fitur perangkat lunak presentasi
dalam penyusunan dokumen
4. Teknik pemilihan kata kunci pada mesin pelacak

E. Metode
Pendekatan : Saintifik

F. Model pembelajaran
Model pembelajaran dengan menggunakan discovery learning dan project base learning

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media
Komputer, Projektor, Whiteboard
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku SEMOELEC, internet

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran


Pertemuan pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pemanfaatan perangkat lunak
pengolah kata.
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati beberapa contoh tata
letak, format dan fungsi dokumen
pengolah kata.

Menanya
Mendiskusikan fitur perangkat lunak
pengolah kata

Mengeksplorasi
 Meneroka fitur perangkat lunak
pengolah kata

Mengasosiasi
Membandingkan dokumen hasil
pengolahan informasi

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan,
diskusi dan penerokaan pengolahan
informasi.
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan lebih
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam pemanfaatan
perangkat lunak pengolah
kata
Pertemuan Kedua

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pemanfaatan perangkat lunak
pengolah angka.
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati beberapa contoh tata
letak, format dan fungsi dokumen
pengolah angka.

Menanya
Mendiskusikan fitur perangkat lunak
pengolah angka

Mengeksplorasi
 Meneroka fitur perangkat lunak
pengolah angka

Mengasosiasi
Membandingkan dokumen hasil
pengolahan informasi

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan,
diskusi dan penerokaan pengolahan
informasi.
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan lebih
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam pemanfaatan
perangkat lunak pengolah
angka.
Pertemuan Ketiga dan keempat

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN


Penentuan Proyek 1. Peserta didik membaca pedoman penugasan
yang diberikan oleh pendidik tentang
pengolahan informasi dan teknik presentasi
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
memilih/ menentukan judul proyek yang akan
dikerjakannya secarakelompoksesuai dengan
Tema/Topik pembelajaran dan tugas yang
diberikan oleh pendidik tentang pengolahan
informasi dan teknik presentasi.
Menyusun perencanaan proyek 1. Peserta didik merancang langkah-langkah
kegiatan untuk menyelesaikan proyek tentang
pengolahan informasi dan teknik presentasi
2. Peserta didik membuat alur kerja agar proyek
dapat berjalan sesuai dengan perencanaan
proyek
3. Peserta didik menginventarisir
sumber/alat/bahan yang digunakan untuk
melaksanakan proyek yang telah ditentukan.
4. Peserta didik membagi tugas diantara
kelompok untuk mendukung pelaksanaan
proyek.
Menyusun Jadwal 1. Peserta didik melakukan penjadwalan semua
kegiatan yang telah dirancangnya dengan
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
disepakati oleh kelompok dan kelas agar
berjalan sesuai dengan rencana.
2. Peserta didik membuat progress report dalam
jurnal kegiatan.
Monitoring 1. Peserta mengisi agenda dan jurnal kegiatan
yang telah dilakukan.
2. Pendidik melakukan monitoring terhadap
pelaksanaan proyek yang sedang
berlangsung.
3. Pendidik membuat rubrik pelaksanan proyek.
Penyusunan Laporan 1. Peserta didik menyusun laporan sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil produk
yang telah dibuat baik berupa sketsa gambar,
dengan melampirkan lembar kerja dan jurnal
kegiatan.
Evaluasi Hasil Proyek 1. Pendidik dan peserta didik melakukan
refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan pengalaman,
kesan dan pesan selama melaksanakan proyek

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pengolahan informasi dan
teknik presentasi.
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati beberapa contoh
tayangan presentasi.

Menanya
Mendiskusikan hasil pengamatan dan
penerokaan teknik presentasi
Mengeksplorasi
Meneroka fitur perangkat lunak
presentasi untuk penyusunan
dokumen

Mengasosiasi
 Membandingkan dokumen hasil
pengolahan informasi
 Membandingkan teknik
presentasi

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan dokumen yang
telah terformat menggunakan fitur
perangkat lunak presentasi untuk
penyusunan dokumen serta
penerapan teknik presentasi.
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan lebih
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam membuat perangkat
lunak presentasi untuk
penyusunan dokumen serta
penerapan teknik
presentasi.

I. Penilaian

Penilaian disusun berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar dan disusun
menjadi tabel kisi-kisi instrument berikut :
No Aspek Indikator Butir yang Penilaian
dinilai Teknik Instrumen
1 Spiritual Bersyukur kepada tuhan  Cinta tanah Observasi Lembar
atas anugerah air observasi
keberagaman produk  Rasa syukur (Lamp 1)
rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugrah tuhan
2 Sosial  Menunjukan rasa ingin  Rasa ingin
tahu terhadap materi tahu
yang akan dibahas.  Peduli
 Menunjukan rasa peduli lingkungabn
terhadap lingkungan  Menggali
setempat informasi
3 Pengetahuan  Menjelaskan tentang  Menjelaskan Tes
pemanfaatan perangkat  Analisis uraian
lunak pengolah kata, materi
pengolah angka dan  Menjabarkan
perangkat lunak
presentasi
4 Keterampilan Mampu menggunakan  Ide/gagasan Projeck
perangkat lunak pengolah  Kreatifitas work
kata, pengolah angka dan  Kesesuain
perangkat lunak presentasi prosedur
dalam penyusunan kerja
dokumen dan teknik  Estetika
presentasi  Bentuk
pelaporan
 presentasi
Mengetahui, Bogor, Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mulya Murprihartono, M.Si. M.Pd RIYAN NURMAN, S.KOM


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah SMK NIBA BUSINESS SCHOOL
Mata Pelajaran SIMULASI DIGITAL
Kelas / Semester X / Ganjil
Materi Pokok Penerapan Komunikasi Daring ( Online )
Alokasi Waktu 4 x pertemuan ( 12 x 45 Menit )

A. Kompetensi Inti

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan


kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Memahami kebesaran Tuhan
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.2. Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan
komunikasi daring ( online )
Indikator
3.2.1 Memahami komunikasi daring ( online )

4.2. Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
(online)
4.2.1. Mampu melaksanakan komunikasi daring asinkron ( e-mail )
4.2.2. Mampu melaksanakan komunikasi daring sinkron ( Video Chat )
4.2.3. Mampu melaksanakan kewargaan digital
C. Tujuan Pembelajaran

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah


Tuhan akan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya dan
menggunakannya untuk mengembangkan teknologi informasi dan ilmu
pengetahuan guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam melakukan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan tentang penerpan komunikasi daring ( online )
3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan komunikasi daring (online),
siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum tentang pengertian
komunikasi daring, jenis-jenis dan fungsi komunikasi daring.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat melakukan pelaksanaan komunikasi
daring asinkron dan sinkron dan melaksanakan kewargaan digital.

D. Materi Pembelajaran
Fakta ( Mengamati )
Penerapan komunikasi daring ( online ) sangat berguna bagi kehidupan dalam
dunia teknologi informasi yang sekarang hampir semua masyarakat menggunakan
proses komputerisasi baik dalam komunikasi ataupun yang lainnya.

Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan fungsi dan jenis komunikasi dalam jaringan dan pelanggaran-
pelanggaran sikap kewargaan digital. Mendiskusikan pelaksanaan komunikasi
daring asinkron dan pelaksanaan komunikasi daring sinkron.

Prosedur ( Mengeksplorasi )
Langkah-langkah penerapan komunikasi daring ( online ) :
1. Sarana pendukung komunikasi daring ( online )
2. Teknik penerapan komunikasi daring asinkron ( e-mail ), termasuk tatakrama
dan fungsinya
3. Teknik penerapan komunikasi daring sinkron ( video chat ), termasuk
tatakrama dan fungsinya

E. Metode
Pendekatan : Saintifik

F. Model pembelajaran
Model pembelajaran dengan menggunakan discovery learning dan project base learning

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media
Komputer, Projektor, Whiteboard
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
BukuSEAMOLEC, internet

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran


Pertemuan pertama

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
berbagai jenis dan fungsi
komunikasi, jenis dan fungsi
komunikasi dalam jaringan (
daring/online )
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
 Mengamati berbagai jenis
komunikasi
 Mengamati berbagai jenis
komunikasi dalam jaringan
(daring/online)

Menanya
Mendiskusikan fungsi dan jenis
komunikasi dalam jaringan

Mengeksplorasi
 Meneroka sarana pendukung
komunikasi daring

Mengasosiasi
Membandingkan berbagai jenis
komunikasi dengan komunikasi
dalam jaringan.

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan,
diskusi dan penerokaan proses
pelaksanaan komunikasi daring
(online)
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan lebih
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam penerapan
pemanfaatan komunikasi
daring (online)
Model pembelajaran dengan Project Base Learning

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN


Penentuan Proyek 1. Peserta didik membaca pedoman penugasan
yang diberikan oleh pendidik tentang
komunikasi daring asinkron dan sinkron
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
memilih/ menentukan judul proyek yang akan
dikerjakannya secarakelompoksesuai dengan
Tema/Topik pembelajaran dan tugas yang
diberikan oleh pendidik tentang komunikasi
daring asinkron dan sinkron.
Menyusun perencanaan proyek 1. Peserta didik merancang langkah-langkah
kegiatan untuk menyelesaikan proyek tentang
komunikasi daring asinkron dan sinkron
2. Peserta didik membuat alur kerja agar proyek
dapat berjalan sesuai dengan perencanaan
proyek
3. Peserta didik menginventarisir
sumber/alat/bahan yang digunakan untuk
melaksanakan proyek yang telah ditentukan.
4. Peserta didik membagi tugas diantara
kelompok untuk mendukung pelaksanaan
proyek.
Menyusun Jadwal 1. Peserta didik melakukan penjadwalan semua
kegiatan yang telah dirancangnya dengan
disepakati oleh kelompok dan kelas agar
berjalan sesuai dengan rencana.
2. Peserta didik membuat progress report dalam
jurnal kegiatan.
Monitoring 1. Peserta mengisi agenda dan jurnal kegiatan
yang telah dilakukan.
2. Pendidik melakukan monitoring terhadap
pelaksanaan proyek yang sedang
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
berlangsung.
3. Pendidik membuat rubrik pelaksanan proyek.
Penyusunan Laporan 1. Peserta didik menyusun laporan sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil produk
yang telah dibuat baik berupa sketsa gambar,
dengan melampirkan lembar kerja dan jurnal
kegiatan.
Evaluasi Hasil Proyek 1. Pendidik dan peserta didik melakukan
refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan pengalaman,
kesan dan pesan selama melaksanakan proyek
Pertemuan Kedua

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pemanfaatan dan pelaksanaan
komunikasi daring asinkron (e-
mail)
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati pelaksanaan komunikasi
daring (online) asinkron (e-mail)

Menanya
Mendiskusikan pelaksanaan
komunikasi daring (online) asinkron
(e-mail)

Mengeksplorasi
 Meneroka berbagai layanan
komunikasi daring
 Meneroka sarana pendukung
komunikasi daring
Mengasosiasi
 Membandingkan komunikasi
sinkron dan asinkron
 Membandingkan layanan
komunikasi daring asinkron :
surat (e-mail) dan forum.

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi,
penerokaan dan perbandingan
komunikasi asinkron.
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam pelaksanaan
komunikasi daring (online)
asinkron : surat (e-mail)
Pertemuan Ketiga

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pemanfaatan dan pelaksanaan
komunikasi daring sinkron
(Video chat)
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati pelaksanaan komunikasi
daring (online) sinkron (video chat)

Menanya
Mendiskusikan pelaksanaan
komunikasi daring (online) sinkron
(video chat)

Mengeksplorasi
 Meneroka berbagai layanan
komunikasi daring
 Meneroka sarana pendukung
komunikasi daring

Mengasosiasi
 Membandingkan komunikasi
sinkron dan asinkron
 Membandingkan layanan
komunikasi daring sinkron : text
chat dan video chat

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi,
penerokaan dan perbandingan
komunikasi sinkron.
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam pelaksanaan
komunikasi daring (online)
sinkron : video chat
Pertemuan Keempat

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
kewargaan digital
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati pelaksanaan komunikasi
daring (online)

Menanya
Mendiskusikan pelanggaran-
pelanggaran sikap kewargaan digital
pada e-mail dan video chat

Mengeksplorasi
Meneroka berbagai jenis
komunikasi daring, termasuk
tatakrama dan fungsinya.

Mengasosiasi
 Membandingkan komunikasi
sinkron dan asinkron

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil komunikasi
daring
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan lebih
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam kewargaan digital

I. Penilaian

Penilaian disusun berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar dan disusun
menjadi tabel kisi-kisi instrument berikut :
No Aspek Indikator Butir yang Penilaian
dinilai Teknik Instrumen
1 Spiritual Bersyukur kepada tuhan  Cinta tanah Observasi Lembar
atas anugerah air observasi
keberagaman produk  Rasa syukur (Lamp 1)
rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugrah tuhan
2 Sosial  Menunjukan rasa ingin  Rasa ingin
tahu terhadap materi tahu
yang akan dibahas.  Peduli
 Menunjukan rasa peduli lingkungabn
terhadap lingkungan  Menggali
setempat informasi
3 Pengetahuan  Menjelaskan tentang  Menjelaskan Tes
komunikasi daring  Analisis uraian
asinkron dan sinkron materi
 Menjabarkan
4 Keterampilan Mampu menggunakan  Ide/gagasan Projeck
komunikasi daring  Kreatifitas work
asinkron dan sinkron  Kesesuain
prosedur
kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Mengetahui, Bogor, Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mulya Murprihartono, M.Si. M.Pd RIYAN NURMAN, S.KOM


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah SMK NIBA BUSINESS SCHOOL


Mata Pelajaran SIMULASI DIGITAL
Kelas / Semester X / Ganjil
Materi Pokok Penerapan Pembelajaran Melalui Kelas Maya
Alokasi Waktu 7 x pertemuan ( 21 x 45 Menit )

A. Kompetensi Inti

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan


kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Memahami kebesaran Tuhan
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari

2.3. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.4. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.3. Menerapkan pengetahuan tentang keikutsertaan dalam pembelajaran kelas maya
Indikator
3.3.1 Memahami pemanfaatan kelas maya
3.3.2 Memahami social learning network sebagai platform kelas maya
3.3.3 Memahami pemanfaatan catatan (note)
3.3.4 Memahami pemanfaatan perpustakaan maya (backpack)
3.3.5 Pemanfaatan palnner, notifications dan fitur pencarian

4.2. Menyajikan hasil penerapan keikutsertaan dalam pembelajaran kelas maya


4.3.1. Mampu membuat dan mengelola akun dan profil
4.3.2. Mampu mengerjakan tugas melalui assignment
4.3.3. Mampu mengerjakan latihan / ujian daring melalui quiz
4.3.4. Mampu berperan serta dalam pemungutan suara ( poll )
C. Tujuan Pembelajaran

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah


Tuhan akan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya dan
menggunakannya untuk mengembangkan teknologi informasi dan ilmu
pengetahuan guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam melakukan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan tentang penerapan pembelajaran melalui kelas maya.
3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan pembelajaran melalui kelas
maya, siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum tentang pengertian
pembelajaran melalui kelas maya, jenis-jenis dan fungsi pembelajaran melalui
kelas maya.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat melakukan pembuatan dan
pengelolaan akun dan profil, mengerjakan tugas melalui assignment,
mengerjakan latihan/ujian daring melalui quiz.

D. Materi Pembelajaran

Fakta ( Mengamati )

Penerapan berbagai perangkat lunak kelas maya dan proses pembelajaran melalui
kelas maya sangat di perlukan untuk masa sekarang ini karena dengan banyak nya
media yang di gunakan di berbagai instansi dan yang lainnya.

Konsep ( Menanya )

Mendiskusikan jenis-jenis perangkat lunak pendukung kelas maya, fitur-fitur yang


digunakan dalam kelas maya, implementasi konsep digital citizenship dalam kelas
maya, kendala-kendala implementasi kelas maya terkait dengan infrastruktur dan
perangkat yang digunakan.

Prosedur ( Mengeksplorasi )

Langkah-langkah penerapan pembelajaran melalui kelas maya :

1. Teknik layanan kelas maya


2. Teknik penerapan fitur kelas maya
3. Teknik penerapan materi belajar digital dalam perpustakaan maya (backpack)
dan melalui note
4. Teknik penerapan materi belajar menggunakan search dan filter
5. Teknik penerapan materi belajar dalam apps launcher

E. Metode
Pendekatan : Saintifik
F. Model pembelajaran
Model pembelajaran dengan Project Base Learning

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN


Penentuan Proyek 1. Peserta didik membaca pedoman penugasan
yang diberikan oleh pendidik tentang
penerapan pembelajaran melalui kelas maya
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
memilih/ menentukan judul proyek yang akan
dikerjakannya secarakelompoksesuai dengan
Tema/Topik pembelajaran dan tugas yang
diberikan oleh pendidik tentang penerapan
pembelajaran melalui kelas maya
Menyusun perencanaan proyek 1. Peserta didik merancang langkah-langkah
kegiatan untuk menyelesaikan proyek tentang
penerapan pembelajaran melalui kelas maya
2. Peserta didik membuat alur kerja agar proyek
dapat berjalan sesuai dengan perencanaan
proyek
3. Peserta didik menginventarisir
sumber/alat/bahan yang digunakan untuk
melaksanakan proyek yang telah ditentukan.
4. Peserta didik membagi tugas diantara
kelompok untuk mendukung pelaksanaan
proyek.
Menyusun Jadwal 1. Peserta didik melakukan penjadwalan semua
kegiatan yang telah dirancangnya dengan
disepakati oleh kelompok dan kelas agar
berjalan sesuai dengan rencana.
2. Peserta didik membuat progress report dalam
jurnal kegiatan.
Monitoring 1. Peserta mengisi agenda dan jurnal kegiatan
yang telah dilakukan.
2. Pendidik melakukan monitoring terhadap
pelaksanaan proyek yang sedang
berlangsung.
3. Pendidik membuat rubrik pelaksanan proyek.
Penyusunan Laporan 1. Peserta didik menyusun laporan sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil produk
yang telah dibuat baik berupa sketsa gambar,
dengan melampirkan lembar kerja dan jurnal
kegiatan.
Evaluasi Hasil Proyek 1. Pendidik dan peserta didik melakukan
refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan pengalaman,
kesan dan pesan selama melaksanakan proyek
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media
Komputer, Projektor, Whiteboard
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet
H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 40 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
berbagai jenis dan fitur yang
digunakan dalam kelas maya
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 200 Menit
 Mengamati berbagai perangkat
lunak kelas maya

Menanya
 Mendiskusikan jenis-jenis
perangkat lunak pendukung kelas
maya
 Mendiskusikan fitur-fitur yang
digunakan dalam kelas maya

Mengeksplorasi
 Meneroka berbagai layanan kelas
maya
 Meneroka fitur kelas maya

Mengasosiasi
Membandingkan keikutsertaan dalam
kelas konvensional dan kelas maya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pengamatan dan
diskusi tentang : 1. Pemanfaatan
kelas maya. 2. Penggunaan berbagai
perangkat lunak pendukung kelas
maya
Penutup 1. Refleksi 30 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan lebih
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam penerapan
pembelajaran melalui kelas
maya
Pertemuan Ketiga dan keempat

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 40 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
Social learning network
sebagai platform kelas maya,
pemanfaatan note,
perpustakaan maya, planner,
notification, fitur pencarian
dan aplikasi launcher
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 200 Menit
Mengamati berbagai perangkat
lunak kelas maya

Menanya
 Mendiskusikan jenis-jenis
perangkat lunak pendukung kelas
maya
 Mendiskusikan fitur-fitur yang
digunakan dalam kelas maya

Mengeksplorasi
 Meneroka materi belajar digital
dalam perpustakaan maya
(backpack) dan melalui note
 Meneroka materi belajar
menggunakan search dan filter
 Meneroka materi belajar dalam
aplikasi launcher

Mengasosiasi
Membandingkan keikutsertaan dalam
kelas konvensional dan kelas maya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pengamatan
dan diskusi tentang : 1. Pemanfaatan
kelas maya. 2. Penggunaan berbagai
perangkat lunak pendukung kelas
maya
Penutup 1. Refleksi 30 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi
tugas membaca buku
dan literature lain untuk
mengembangkan
wawasan dalam Social
learning network
sebagai platform kelas
maya, pemanfaatan
note, perpustakaan
maya, planner,
notification, fitur
pencarian dan aplikasi
launcher
Pertemuan Kelima, enam dan tujuh

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 60 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pembuatan dan pengelolaan
akun dan profil, pengerjaan
tugas melalui assignment,
pengerjaan latihan/ujian daring
melalui quiz, melihat nilai
yang diperoleh, berperan serta
dalam pemungutan suara
(poll), berbagi parent kode dan
melihat lencana (badge).
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 300 Menit
Mengamati proses pembelajaran
melalui kelas maya

Menanya
 Mendiskusikan implementasi
konsep digital citizenship dalam
kelas maya
 Mendiskusikan kendala-kendala
implementasi kelas maya terkait
dengan infrastruktur dan
perangkat yang digunakan

Mengeksplorasi
 Meneroka materi belajar digital
dalam perpustakaan maya
(backpack) dan melalui note
 Meneroka materi belajar
menggunakan search dan filter
 Meneroka materi belajar dalam
aplikasi launcher

Mengasosiasi
 Membandingkan LMS dan SLN
 Membandingkan SN dan SLN
 Membandingkan fitur berbagai
SLN
 Mengasosiasi implementasi
planner terhadap kegiatan
penyampaian dan distribusi materi
belajar, diskusi, dan evaluasi
dalam kelas maya

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil teroka
materi belajar dan mengaitkannya
dengan tugas yang diberikan guru
 Mempresentasikan hasil teroka
terhadap solusi-solusi untuk
mengatasi kendala-kendala dalam
kelas maya
 Mempresentasikan hasil asosiasi
implementasi planner terhadap
kegiatan penyampaian dan
distribusi materi belajar, diskusi,
dan evaluasi dalam kelas maya
 Mempresentasikan hasil
keikutsertaan dalam kelas maya

Penutup 1. Refleksi 45 Menit


 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi
tugas membaca buku
dan literature lain untuk
mengembangkan
wawasan dalam
pembuatan dan
pengelolaan akun dan
profil, pengerjaan tugas
melalui assignment,
pengerjaan
latihan/ujian daring
melalui quiz, melihat
nilai yang diperoleh,
berperan serta dalam
pemungutan suara
(poll), berbagi parent
kode dan melihat
lencana (badge).

I. Penilaian

Penilaian disusun berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar dan disusun
menjadi tabel kisi-kisi instrument berikut :
No Aspek Indikator Butir yang Penilaian
dinilai Teknik Instrumen
1 Spiritual Bersyukur kepada tuhan  Cinta tanah Observasi Lembar
atas anugerah air observasi
keberagaman produk  Rasa syukur (Lamp 1)
rekayasa di wilayah
setempat dan lainnya
sebagai anugrah tuhan
2 Sosial  Menunjukan rasa ingin  Rasa ingin
tahu terhadap materi tahu
yang akan dibahas.  Peduli
 Menunjukan rasa peduli lingkungabn
terhadap lingkungan  Menggali
setempat informasi
3 Pengetahuan  Menjelaskan tentang  Menjelaskan Tes
penerapan pembelajaran  Analisis uraian
melalui kelas maya materi
 Menjabarkan
4 Keterampilan Mampu menggunakan  Ide/gagasan Projeck
perangkat lunak kelas  Kreatifitas work
maya  Kesesuain
prosedur
kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Mengetahui, Bogor, Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mulya Murprihartono, M.Si. M.Pd RIYAN NURMAN, S.KOM


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah SMK NIBA BUSINESS SCHOOL
Mata Pelajaran SIMULASI DIGITAL
Kelas / Semester X / Ganjil
Materi Pokok Perancangan Visualisasi Konsep
Alokasi Waktu 3 x pertemuan ( 9 x 45 Menit )

A. Kompetensi Inti

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan


kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Memahami kebesaran Tuhan
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.4. Menerapkan pengetahuan perancangan visualisasi konsep
Indikator
3.4.1. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk mendapatkan ide
3.4.2. Memilih solusi dan penalaran ide menjadi gagasan
3.4.3. Mengembangkan gagasan menjadi konsep produk / konsep layanan
4.4. Menyajikan hasil penerapan perancangan visualisasi konsep
4.4.1. Mampu merencanakan visualisasi konsep
4.4.2. Mampu menyusun synopsis, naskah dan storyboard
C. Tujuan Pembelajaran

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah Tuhan
akan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya dan
menggunakannya untuk mengembangkan teknologi informasi dan ilmu pengetahuan
guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam melakukan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan tentang penerapan perancangan visualisasi konsep.
3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan perancangan visualisasi konsep,
siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum dalam mengidentifikasi dan
merumuskan masalah untuk mendapatkan ide, memilih solusi dan penalaran ide
menjadi gagasan, mengembangkan gagasan menjadi konsep produk/konsep layanan.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat mampu merencanakan visualisasi konsep,
mampu menyusun synopsis, naskah dan storyboard

D. Materi Pembelajaran

Fakta ( Mengamati )
Perancangan visualisasi konsep di haruskan mengamati masalah-masalah dalam
keseharian sebagai rangsangan menemukan ide, mengamati contoh naskah dan
storyboard
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan pengembangan ide menjadi gagasan, konsep produk/konsep
layanan, naskah sesuai kebutuhan dan storyboard sesuai naskah
Prosedur ( Mengeksplorasi )
Teknik perancangan alternative bentuk visualisasi konsep

E. Metode
Pendekatan : Saintifik

F. Model pembelajaran
Model pembelajaran dengan menggunakan discovery learning

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media
Komputer, Projektor, Whiteboard
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet
H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
identifikasi dan merumuskan
masalah untuk mendapatkan
ide sebagai solusi, pemilihan
solusi dan penalaran ide
menjadi gagasan
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati masalah-masalah dalam
keseharian sebagai rangsangan
menemukan ide

Menanya
Mendiskusikan pengembangan ide
menjadi gagasan

Mengeksplorasi
Meneroka alternative bentuk
visualisasi konsep

Mengasosiasi
Membandingkan ide dan konsep
produk

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan hasil
rancangan visualisasi konsep
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan lebih
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam meng identifikasi dan
merumuskan masalah untuk
mendapatkan ide sebagai
solusi, pemilihan solusi dan
penalaran ide menjadi
gagasan

Pertemuan Kedua

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pengembangan gagasan
menjadi konsep produk/konsep
layanan, perencanaan
visualisasi konsep
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati masalah-masalah dalam
keseharian sebagai rangsangan
menemukan ide

Menanya
Mendiskusikan konsep
produk/konsep layanan

Mengeksplorasi
Meneroka alternative bentuk
visualisasi konsep

Mengasosiasi
Membandingkan ide dan konsep
produk
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan hasil
rancangan visualisasi konsep
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
mengenai pengembangan
gagasan menjadi konsep
produk/konsep layanan,
perencanaan visualisasi
konsep
Pertemuan Ketiga

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
penyusunan synopsis, naskah,
dan storyboard
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati contoh naskah dan
storyboard
Menanya
 Mendiskusikan naskah sesuai
kebutuhan
 Mendiskusikan storyboard
sesuai naskah

Mengeksplorasi
Meneroka alternative bentuk
visualisasi konsep

Mengasosiasi
Membandingkan synopsis dan
naskah

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan hasil
rancangan visualisasi konsep
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan literature
lain untuk mengembangkan
wawasan mengenai
penyusunan synopsis, naskah,
dan storyboard

I. Penilaian

Penilaian disusun berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar dan disusun
menjadi tabel kisi-kisi instrument berikut :
No Aspek Indikator Butir yang Penilaian
dinilai Teknik Instrumen
1 Spiritual Bersyukur kepada tuhan  Cinta tanah Observasi Lembar
atas anugerah keberagaman air observasi
produk rekayasa di wilayah  Rasa syukur (Lamp 1)
setempat dan lainnya
sebagai anugrah tuhan
2 Sosial  Menunjukan rasa ingin  Rasa ingin
tahu terhadap materi tahu
yang akan dibahas.  Peduli
 Menunjukan rasa peduli lingkungabn
terhadap lingkungan  Menggali
setempat informasi
3 Pengetahuan  Menjelaskan tentang  Menjelaskan Tes
identifikasi dan  Analisis uraian
merumuskan masalah materi
untuk mendapatkan ide  Menjabarkan
sebagai solusi,
pemilihan solusi dan
penalaran ide menjadi
gagasan
 pengembangan gagasan
menjadi konsep
produk/konsep layanan,
perencanaan visualisasi
konsep
4 Keterampilan  Mampu mengenai  Ide/gagasan Projeck
penyusunan  Kreatifitas work
synopsis, naskah,  Kesesuain
dan storyboard prosedur
kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Mengetahui, Bogor, Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mulya Murprihartono, M.Si. M.Pd RIYAN NURMAN, S.KOM


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah SMK NIBA BUSINESS SCHOOL
Mata Pelajaran SIMULASI DIGITAL
Kelas / Semester X / Ganjil
Materi Pokok Perancangan Visualisasi Konsep
Alokasi Waktu 3 x pertemuan ( 9 x 45 Menit )

A. Kompetensi Inti

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.4 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan


kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.5 Memahami kebesaran Tuhan
1.6 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari

2.3. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.4. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.5. Menerapkan pengetahuan perancangan visualisasi konsep
Indikator
3.5.1. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah untuk mendapatkan ide
3.5.2. Memilih solusi dan penalaran ide menjadi gagasan
3.5.3. Mengembangkan gagasan menjadi konsep produk / konsep layanan
4.4. Menyajikan hasil penerapan perancangan visualisasi konsep
4.4.1. Mampu merencanakan visualisasi konsep
4.4.2. Mampu menyusun synopsis, naskah dan storyboard
C. Tujuan Pembelajaran

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah


Tuhan akan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya dan
menggunakannya untuk mengembangkan teknologi informasi dan ilmu
pengetahuan guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam melakukan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan tentang penerapan perancangan visualisasi konsep.
3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan perancangan visualisasi konsep,
siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum dalam mengidentifikasi
dan merumuskan masalah untuk mendapatkan ide, memilih solusi dan penalaran
ide menjadi gagasan, mengembangkan gagasan menjadi konsep produk/konsep
layanan.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat mampu merencanakan visualisasi
konsep, mampu menyusun synopsis, naskah dan storyboard

D. Materi Pembelajaran

Fakta ( Mengamati )
Perancangan visualisasi konsep di haruskan mengamati masalah-masalah dalam
keseharian sebagai rangsangan menemukan ide, mengamati contoh naskah dan
storyboard
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan pengembangan ide menjadi gagasan, konsep produk/konsep
layanan, naskah sesuai kebutuhan dan storyboard sesuai naskah
Prosedur ( Mengeksplorasi )
Teknik perancangan alternative bentuk visualisasi konsep

E. Metode
Pendekatan : Saintifik

F. Model pembelajaran
Model pembelajaran dengan menggunakan discovery learning

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media
Komputer, Projektor, Whiteboard
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
identifikasi dan merumuskan
masalah untuk mendapatkan
ide sebagai solusi, pemilihan
solusi dan penalaran ide
menjadi gagasan
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati masalah-masalah dalam
keseharian sebagai rangsangan
menemukan ide

Menanya
Mendiskusikan pengembangan ide
menjadi gagasan

Mengeksplorasi
Meneroka alternative bentuk
visualisasi konsep

Mengasosiasi
Membandingkan ide dan konsep
produk

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan hasil
rancangan visualisasi konsep
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan lebih
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam meng identifikasi dan
merumuskan masalah untuk
mendapatkan ide sebagai
solusi, pemilihan solusi dan
penalaran ide menjadi
gagasan

Pertemuan Kedua

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan 1. Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pengembangan gagasan
menjadi konsep produk/konsep
layanan, perencanaan
visualisasi konsep
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati masalah-masalah dalam
keseharian sebagai rangsangan
menemukan ide

Menanya
Mendiskusikan konsep
produk/konsep layanan

Mengeksplorasi
Meneroka alternative bentuk
visualisasi konsep

Mengasosiasi
Membandingkan ide dan konsep
produk

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan hasil
rancangan visualisasi konsep
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
mengenai pengembangan
gagasan menjadi konsep
produk/konsep layanan,
perencanaan visualisasi
konsep
Pertemuan Ketiga

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
penyusunan synopsis, naskah,
dan storyboard
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
Mengamati contoh naskah dan
storyboard

Menanya
 Mendiskusikan naskah sesuai
kebutuhan
 Mendiskusikan storyboard
sesuai naskah

Mengeksplorasi
Meneroka alternative bentuk
visualisasi konsep

Mengasosiasi
Membandingkan synopsis dan
naskah

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan konsep
produk/konsep layanan dan hasil
rancangan visualisasi konsep
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan literature
lain untuk mengembangkan
wawasan mengenai
penyusunan synopsis, naskah,
dan storyboard
I. Penilaian

Penilaian disusun berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar dan disusun
menjadi tabel kisi-kisi instrument berikut :
No Aspek Indikator Butir yang Penilaian
dinilai Teknik Instrumen
1 Spiritual Bersyukur kepada tuhan  Cinta tanah Observasi Lembar
atas anugerah keberagaman air observasi
produk rekayasa di wilayah  Rasa syukur (Lamp 1)
setempat dan lainnya
sebagai anugrah tuhan
2 Sosial  Menunjukan rasa ingin  Rasa ingin
tahu terhadap materi tahu
yang akan dibahas.  Peduli
 Menunjukan rasa peduli lingkungabn
terhadap lingkungan  Menggali
setempat informasi
3 Pengetahuan  Menjelaskan tentang  Menjelaskan Tes
identifikasi dan  Analisis uraian
merumuskan masalah materi
untuk mendapatkan ide  Menjabarkan
sebagai solusi,
pemilihan solusi dan
penalaran ide menjadi
gagasan
 pengembangan gagasan
menjadi konsep
produk/konsep layanan,
perencanaan visualisasi
konsep
4 Keterampilan  Mampu mengenai  Ide/gagasan Projeck
penyusunan  Kreatifitas work
synopsis, naskah,  Kesesuain
dan storyboard prosedur
kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Mengetahui, Bogor, Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mulya Murprihartono, M.Si. M.Pd RIYAN NURMAN, S.KOM


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah SMK NIBA BUSINESS SCHOOL
Mata Pelajaran SIMULASI DIGITAL
Kelas / Semester X / Genap
Materi Pokok Presentasi Video
Alokasi Waktu 6 x pertemuan ( 18 x 45 Menit )

A. Kompetensi Inti

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan


kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Memahami kebesaran Tuhan
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari
2.5. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.6. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
1.5. Menerapkan pengetahuan tentang visualisasi konsep dalam bentuk presentasi video
Indikator
3.5.1. Memahami dan mengidentifikasi jenis-jenis video
3.5.2. Memahami dan mengidentifikasi ciri dan fungsi presentasi video
3.5.3. Memahami dan mengidentifikasi tahapan produksi video

4.5. Menyajikan hasil penerapan perancangan visualisasi konsep dalam bentuk presentasi
video
4.5.1. Mampu memproduksi video menggunakan kamera
4.5.2. Mampu memproduksi video menggunakan aplikasi screen recording
4.5.3. Mampu editing dan finalisasi video
C. Tujuan Pembelajaran

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah


Tuhan akan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya dan
menggunakannya untuk mengembangkan teknologi informasi dan ilmu
pengetahuan guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam melakukan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan tentang penerapan perancangan visualisasi konsep.
3. Setelah melakukan percobaan tentang penerapan presentasi video, siswa dapat
mengerti dan memahami gambaran umum dalam menerapkan pengetahuan
tentang visualisasi konsep dalam bentuk presentasi video
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat mampu menyajikan hasil penerapan
visualisasi konsep dalam bentuk presentasi video

D. Materi Pembelajaran

Fakta ( Mengamati )
Presentasi video meliputi berbagai jenis video, berbagai jenis presentasi video
berdasarkan tujuan pembuatannya, dan berbagai ciri presentasi video ini sangat
berguna dalam proses pembelajaran pada saat sekarang ini yang hamper semua
kegiatan dilakukan dengan komputerisasi
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan efektifitas bahasa gambar
Prosedur ( Mengeksplorasi )
Teknik presentasi video yang efektif
Teknik dalam membuat video
E. Metode
Pendekatan : Saintifik
F. Model pembelajaran
Model pembelajaran dengan menggunakan discovery learning

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media
Komputer, Projektor, Whiteboard
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam,danmengecek kehadiran 20 Menit
peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
jenis-jenis video, ciri dan
fungsi presentasi video
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
 Mengamati berbagai jenis
video
 Mengamati berbagai jenis
presentasi video berdasarkan
jenis pembuatannya
 Mengamati berbagai ciri
presentasi video

Menanya
Mendiskusikan efektifitas bahasa
gambar

Mengeksplorasi
 Meneroka jenis presentasi
video
 Meneroka presentasi video
yang efektif

Mengasosiasi
Membandingkan presentasi video
dengan video documenter

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil presentasi
video sesuai dengan perancangan
visualisasi konsep
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan lebih
pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam meng identifikasi dan
merumuskan masalah untuk
mendapatkan ide sebagai
solusi, pemilihan solusi dan
penalaran ide menjadi
gagasan

Pertemuan Kedua

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan 1. Salam,dan mengecek 20 Menit
kehadiran peserta didik
2. Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pengembangan gagasan
menjadi konsep produk/konsep
layanan, presentasi video
3. Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
4. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
5. Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
6. Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
 Mengamati berbagai jenis
video
 Mengamati berbagai jenis
presentasi video berdasarkan
jenis pembuatannya
 Mengamati berbagai ciri
presentasi video
Menanya
Mendiskusikan efektifitas bahasa
gambar

Mengeksplorasi
 Meneroka jenis presentasi
video
 Meneroka presentasi video
yang efektif
 Meneroka tips and tricks
membuat video

Mengasosiasi
 Membandingkan presentasi
video dengan video
documenter
 Membandingkan presentasi
video dengan video
pembelajaran

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil presentasi
video sesuai dengan perancangan
visualisasi konsep
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
mengenai pengembangan
gagasan menjadi konsep
produk/konsep layanan,
perencanaan visualisasi
konsep

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN


TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Penentuan Proyek 1. Peserta didik membaca pedoman penugasan
yang diberikan oleh pendidik tentang tahapan
produksi video, produksi video menggunakan
kamera, produksi video menggunakan
aplikasi screen recording, editing dan
finalisasi video
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
memilih/ menentukan judul proyek yang akan
dikerjakannya secara kelompok sesuai
dengan Tema/Topik pembelajaran dan tugas
yang diberikan oleh pendidik tentang tahapan
produksi video, produksi video menggunakan
kamera, produksi video menggunakan
aplikasi screen recording, editing dan
finalisasi video
Menyusun perencanaan proyek 1. Peserta didik merancang langkah-langkah
kegiatan untuk menyelesaikan proyek tentang
tahapan produksi video, produksi video
menggunakan kamera, produksi video
menggunakan aplikasi screen recording,
editing dan finalisasi video
2. Peserta didik membuat alur kerja agar proyek
dapat berjalan sesuai dengan perencanaan
proyek
3. Peserta didik menginventarisir
sumber/alat/bahan yang digunakan untuk
melaksanakan proyek yang telah ditentukan.
4. Peserta didik membagi tugas diantara
kelompok untuk mendukung pelaksanaan
proyek.
Menyusun Jadwal 1. Peserta didik melakukan penjadwalan semua
kegiatan yang telah dirancangnya dengan
disepakati oleh kelompok dan kelas agar
berjalan sesuai dengan rencana.
2. Peserta didik membuat progress report dalam
jurnal kegiatan.
Monitoring 1. Peserta mengisi agenda dan jurnal kegiatan
yang telah dilakukan.
2. Pendidik melakukan monitoring terhadap
pelaksanaan proyek yang sedang
berlangsung.
3. Pendidik membuat rubrik pelaksanan proyek.
Penyusunan Laporan 1. Peserta didik menyusun laporan sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil produk
yang telah dibuat baik berupa sketsa gambar,
dengan melampirkan lembar kerja dan jurnal
kegiatan.
Evaluasi Hasil Proyek 1. Pendidik dan peserta didik melakukan
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan pengalaman,
kesan dan pesan selama melaksanakan proyek

Pertemuan Ketiga

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam, dan mengecek 20 Menit
kehadiran peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
produksi video menggunakan
kamera
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
 Mengamati berbagai jenis
video
 Mengamati berbagai jenis
presentasi video berdasarkan
jenis pembuatannya
 Mengamati berbagai ciri
presentasi video

Menanya
Mendiskusikan efektifitas bahasa
gambar

Mengeksplorasi
 Meneroka jenis presentasi
video
 Meneroka presentasi video
yang efektif
 Meneroka tips and tricks
membuat video

Mengasosiasi
 Membandingkan presentasi
video dengan video
documenter
 Membandingkan presentasi
video dengan video
pembelajaran

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil presentasi
video sesuai dengan perancangan
visualisasi konsep
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan literature
lain untuk mengembangkan
wawasan mengenai produksi
video menggunakan kamera

Pertemuan Keempat

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam, dan mengecek 20 Menit
kehadiran peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
produksi video menggunakan
aplikasi screen recording
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
 Mengamati berbagai jenis
video
 Mengamati berbagai jenis
presentasi video berdasarkan
jenis pembuatannya
 Mengamati berbagai ciri
presentasi video

Menanya
Mendiskusikan efektifitas bahasa
gambar

Mengeksplorasi
 Meneroka jenis presentasi
video
 Meneroka presentasi video
yang efektif
 Meneroka tips and tricks
membuat video

Mengasosiasi
 Membandingkan presentasi
video dengan video
documenter
 Membandingkan presentasi
video dengan video
pembelajaran

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil presentasi
video sesuai dengan perancangan
visualisasi konsep
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan literature
lain untuk mengembangkan
wawasan mengenai produksi
video menggunakan aplikasi
screen recording

Pertemuan Kelima dan enam

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam, dan mengecek 40 Menit
kehadiran peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
editing dan finalisasi video
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 200 Menit
 Mengamati berbagai jenis
video
 Mengamati berbagai jenis
presentasi video berdasarkan
jenis pembuatannya
 Mengamati berbagai ciri
presentasi video

Menanya
Mendiskusikan efektifitas bahasa
gambar

Mengeksplorasi
 Meneroka jenis presentasi
video
 Meneroka presentasi video
yang efektif
 Meneroka tips and tricks
membuat video

Mengasosiasi
 Membandingkan presentasi
video dengan video
documenter
 Membandingkan presentasi
video dengan video
pembelajaran

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil presentasi
video sesuai dengan perancangan
visualisasi konsep
Penutup 1. Refleksi 30 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan literature
lain untuk mengembangkan
wawasan mengenai editing dan
finalisasi video

I. Penilaian

Penilaian disusun berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar dan disusun
menjadi tabel kisi-kisi instrument berikut :
No Aspek Indikator Butir yang Penilaian
dinilai Teknik Instrumen
1 Spiritual Bersyukur kepada tuhan  Cinta tanah Observasi Lembar
atas anugerah keberagaman air observasi
produk rekayasa di wilayah  Rasa syukur (Lamp 1)
setempat dan lainnya
sebagai anugrah tuhan
2 Sosial  Menunjukan rasa ingin  Rasa ingin
tahu terhadap materi tahu
yang akan dibahas.  Peduli
 Menunjukan rasa peduli lingkungabn
terhadap lingkungan  Menggali
setempat informasi
3 Pengetahuan  Menjelaskan tentang  Menjelaskan Tes
penerapan pengetahuan  Analisis uraian
tentang visualisasi materi
konsep dalam bentuk  Menjabarkan
presentasi video
4 Keterampilan  Mampu menyajikan  Ide/gagasan Projeck
hasil penerapan  Kreatifitas work
visualisasi konsep  Kesesuain
dalam bentuk prosedur
presentasi video kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi

Mengetahui, Bogor, Juli 2017


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mulya Murprihartono, M.Si. M.Pd RIYAN NURMAN, S.KOM


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah SMK NIBA BUSINESS SCHOOL
Mata Pelajaran SIMULASI DIGITAL
Kelas / Semester X / Genap
Materi Pokok Simulasi Visual
Alokasi Waktu 9 x pertemuan ( 27 x 45 Menit )

A. Kompetensi Inti

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan


kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Memahami kebesaran Tuhan
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
1.6. Menerapkan pengetahuan tentang visualisasi konsep dalam bentuk simulasi visual
Indikator
1.6.1. Memahami fungsi simulasi visual
1.6.2. Memahami pemanfaatan fitur perangkat lunak pengolah 3D

4.6. Menyajikan hasil penerapan visualisasi konsep dalam bentuk simulasi visual
4.6.1. Mampu membuat pemodelan pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.2. Mampu membuat pewarnaan ( Material ) pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.3. Mampu membuat penulangan ( rigging ) pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.4. Mampu membuat kamera setting pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.6. Mampu menganimasikan objek pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.7. Mampu membuat animasi kamera pada perangkat lunak pengolah 3D
4.6.8. Mampu melakukan rendering pada perangkat lunak pengolah 3D
C. Tujuan Pembelajaran

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah


Tuhan akan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya dan
menggunakannya untuk mengembangkan teknologi informasi dan ilmu
pengetahuan guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam melakukan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan tentang penerapan perancangan visualisasi konsep.
3. Setelah melakukan percobaan tentang visualisasi konsep dalam bentuk simulasi
visual, siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum dalam menerapkan
pengetahuan tentang visualisasi konsep dalam bentuk simulasi visual
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat mampu menyajikan hasil penerapan
penerapan visualisasi konsep dalam bentuk simulasi visual

D. Materi Pembelajaran
Fakta ( Mengamati )
Produk simulasi visual dengan menggunakan perangkat lunak pengolah 3D yaitu
animasi 2D dan animasi 3D saat ini sangat di gemari di berbagai kalangan, dan bias
di jadikan sebagai mata pencaharian untuk yang ahli di bidang nya.
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan gerakan animasi objek berdasarkan storyboard
Mendiskusikan penulangan yang tepat, sesuai dengan gerakan
Prosedur ( Mengeksplorasi )
Teknik berbagai cara membuat animasi
E. Metode
Pendekatan : Saintifik
F. Model pembelajaran
Model pembelajaran dengan menggunakan discovery learning
Discovery Learning dengan pendekatan scintific dengan langkah – langkah :

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media
Komputer, Projektor, Whiteboard
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam, dan mengecek 20 Menit
kehadiran peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
fungsi simulasi visual
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
 Mengamati berbagai
visualisasi animasi 2D dan 3D

Menanya
Mendiskusikan gerakan animasi
objek berdasarkan storyboard

Mengeksplorasi
Meneroka berbagai cara membuat
animasi

Mengasosiasi
Membandingkan perangkat lunak
pengolah 2D dengan 3D

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil karya
animasi
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam memahami fungsi
simulasi visual
Pertemuan Kedua

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam, dan mengecek 20 Menit
kehadiran peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pemanfaatan fitur perangkat
lunak pengolah 3D
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
 Mengamati berbagai
visualisasi animasi 2D dan 3D

Menanya
Mendiskusikan gerakan animasi
objek berdasarkan storyboard

Mengeksplorasi
Meneroka berbagai cara membuat
animasi

Mengasosiasi
Membandingkan perangkat lunak
pengolah 2D dengan 3D

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil karya
animasi
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam memahami
pemanfaatan fitur perangkat
lunak pengolah 3D

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN


Penentuan Proyek 1. Peserta didik membaca pedoman penugasan
yang diberikan oleh pendidik tentang
pemodelan, pewarnaan (material),
penulangan (rigging), kamera setting,
menganimasikan objek, animasi kamera dan
rendering.
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
memilih/ menentukan judul proyek yang akan
dikerjakannya secara kelompok sesuai
dengan Tema/Topik pembelajaran dan tugas
yang diberikan oleh pendidik tentang
pemodelan, pewarnaan (material),
penulangan (rigging), kamera setting,
menganimasikan objek, animasi kamera dan
rendering.
Menyusun perencanaan proyek 1. Peserta didik merancang langkah-langkah
kegiatan untuk menyelesaikan proyek tentang
pemodelan, pewarnaan (material),
penulangan (rigging), kamera setting,
menganimasikan objek, animasi kamera dan
rendering
2. Peserta didik membuat alur kerja agar proyek
dapat berjalan sesuai dengan perencanaan
proyek
3. Peserta didik menginventarisir
sumber/alat/bahan yang digunakan untuk
melaksanakan proyek yang telah ditentukan.
4. Peserta didik membagi tugas diantara
kelompok untuk mendukung pelaksanaan
proyek.
Menyusun Jadwal 1. Peserta didik melakukan penjadwalan semua
kegiatan yang telah dirancangnya dengan
disepakati oleh kelompok dan kelas agar
berjalan sesuai dengan rencana.
2. Peserta didik membuat progress report dalam
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
jurnal kegiatan.
Monitoring 1. Peserta mengisi agenda dan jurnal kegiatan
yang telah dilakukan.
2. Pendidik melakukan monitoring terhadap
pelaksanaan proyek yang sedang
berlangsung.
3. Pendidik membuat rubrik pelaksanan proyek.
Penyusunan Laporan 1. Peserta didik menyusun laporan sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil produk
yang telah dibuat baik berupa sketsa gambar,
dengan melampirkan lembar kerja dan jurnal
kegiatan.
Evaluasi Hasil Proyek 3. Pendidik dan peserta didik melakukan
refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
4. Peserta didik menyampaikan pengalaman,
kesan dan pesan selama melaksanakan proyek
Pertemuan Ketiga s/d sembilan

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam, dan mengecek 140 Menit
kehadiran peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
pemodelan, pewarnaan
(material), penulangan
(rigging), kamera setting,
menganimasikan objek,
animasi kamera dan rendering
dengan menggunakan
perangkat lunak pengolah 3D
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 700 Menit
 Mengamati berbagai
visualisasi animasi 2D dan 3D
 Mengamati berbagai hasil
modelling

Menanya
 Mendiskusikan gerakan
animasi objek berdasarkan
storyboard
 Mendiskusikan penulangan
yang tepat, sesuai dengan
gerakan.

Mengeksplorasi
Meneroka berbagai cara membuat
animasi

Mengasosiasi
 Membandingkan modeling
low poly dengan modeling
yang diberikan efek
subdivision surface
 Membandingkan warna
material dengan material
texture

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil karya
animasi
Penutup 1. Refleksi 75 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan literature
lain untuk mengembangkan
wawasan mengenai
pemodelan, pewarnaan
(material), penulangan
(rigging), kamera setting,
menganimasikan objek,
animasi kamera dan rendering
dengan menggunakan
perangkat lunak pengolah 3D
I. Penilaian

Penilaian disusun berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar dan disusun
menjadi tabel kisi-kisi instrument berikut :
No Aspek Indikator Butir yang Penilaian
dinilai Teknik Instrumen
1 Spiritual Bersyukur kepada tuhan  Cinta tanah Observasi Lembar
atas anugerah keberagaman air observasi
produk rekayasa di wilayah  Rasa syukur (Lamp 1)
setempat dan lainnya
sebagai anugrah tuhan
2 Sosial  Menunjukan rasa ingin  Rasa ingin
tahu terhadap materi tahu
yang akan dibahas.  Peduli
 Menunjukan rasa peduli lingkungabn
terhadap lingkungan  Menggali
setempat informasi
3 Pengetahuan  Menjelaskan tentang  Menjelaskan Tes
visualisasi konsep  Analisis uraian
dalam bentuk simulasi materi
visual  Menjabarkan
4 Keterampilan  Mampu menyajikan  Ide/gagasan Projeck
hasil penerapan  Kreatifitas work
visualisasi konsep  Kesesuain
dalam bentuk simulasi prosedur
visual kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi

Mengetahui, Bogor, Juli 2017


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mulya Murprihartono, M.Si. M.Pd RIYAN NURMAN, S.KOM


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah SMK NIBA BUSINESS SCHOOL


Mata Pelajaran SIMULASI DIGITAL
Kelas / Semester X / Genap
Materi Pokok Dokumen / Buku Digital
Alokasi Waktu 3 x pertemuan ( 9 x 45 Menit )

A. Kompetensi Inti

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan


kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Memahami kebesaran Tuhan
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-
hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
1.7. Menerapkan pengetahuan pemformatan dokumen/buku digital
Indikator
1.7.1. Memahami dokumen/buku digital

4.7. Menyajikan hasil penerapan pemformatan dokumen/buku digital


4.7.1. Mampu membuat format dokumen/buku digital
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri anugerah
Tuhan akan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya dan
menggunakannya untuk mengembangkan teknologi informasi dan ilmu
pengetahuan guna mencerdaskan kehidupan bangsa.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam melakukan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan tentang penerapan perancangan visualisasi konsep.
3. Setelah melakukan percobaan tentang visualisasi konsep dalam bentuk simulasi
visual, siswa dapat mengerti dan memahami gambaran umum dalam menerapkan
pengetahuan pemformatan dokumen/buku digital
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat mampu menyajikan hasil penerapan
pemformatan dokumen/buku digital

D. Materi Pembelajaran
Fakta ( Mengamati )
Produk dokumen/simulasi digital sangat di perlukan untuk masa sekarang ini
karena seiring dengan berkembang nya teknologi, pembuatan buku pun sudah
harus dengan komputerisasi
Konsep ( Menanya )
Mendiskusikan konversi format file
Mendiskusikan berbagai alat dan perangkat lunak pembaca buku digital
Prosedur ( Mengeksplorasi )
Teknik meneroka gambar, suara dan video
Teknik meneroka berbagai layanan penerbitan buku digital

E. Metode
Pendekatan : Saintifik

F. Model pembelajaran
Model pembelajaran dengan menggunakan discovery learning

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


Media
Komputer, Projektor, Whiteboard
Software pendukung
Sumber Pembelajaran
Buku, internet

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran


Pertemuan pertama

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam, dan mengecek 20 Menit
kehadiran peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
jenis, fungsi dan tujuan
pembuatan buku digital
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 100 Menit
 Mengamati berbagai jenis dan
bentuk buku digital

Menanya
Mendiskusikan konversi format file

Mengeksplorasi
Meneroka berbagai jenis buku digital

Mengasosiasi
Membandingkan perangkat lunak
pembaca buku digital

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan dokumen/buku
digital
Penutup 1. Refleksi 15 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan
literature lain untuk
mengembangkan wawasan
dalam memahami jenis,
fungsi dan tujuan
pembuatan buku digital

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN


Penentuan Proyek 1. Peserta didik membaca pedoman penugasan
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
yang diberikan oleh pendidik tentang format
dokumen/buku digital
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
memilih/ menentukan judul proyek yang akan
dikerjakannya secara kelompok sesuai
dengan Tema/Topik pembelajaran dan tugas
yang diberikan oleh pendidik tentang format
dokumen/buku digital

Menyusun perencanaan proyek 1. Peserta didik merancang langkah-langkah


kegiatan untuk menyelesaikan proyek tentang
format dokumen/buku digital
2. Peserta didik membuat alur kerja agar proyek
dapat berjalan sesuai dengan perencanaan
proyek
3. Peserta didik menginventarisir
sumber/alat/bahan yang digunakan untuk
melaksanakan proyek yang telah ditentukan.
4. Peserta didik membagi tugas diantara
kelompok untuk mendukung pelaksanaan
proyek.
Menyusun Jadwal 1. Peserta didik melakukan penjadwalan semua
kegiatan yang telah dirancangnya dengan
disepakati oleh kelompok dan kelas agar
berjalan sesuai dengan rencana.
2. Peserta didik membuat progress report dalam
jurnal kegiatan.
Monitoring 1. Peserta mengisi agenda dan jurnal kegiatan
yang telah dilakukan.
2. Pendidik melakukan monitoring terhadap
pelaksanaan proyek yang sedang
berlangsung.
3. Pendidik membuat rubrik pelaksanan proyek.
Penyusunan Laporan 1. Peserta didik menyusun laporan sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil produk
yang telah dibuat baik berupa sketsa gambar,
dengan melampirkan lembar kerja dan jurnal
kegiatan.
Evaluasi Hasil Proyek 1. Pendidik dan peserta didik melakukan
refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Peserta didik menyampaikan pengalaman,
kesan dan pesan selama melaksanakan proyek
Pertemuan kedua dan ketiga

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu


Pendahuluan  Salam, dan mengecek 40 Menit
kehadiran peserta didik
 Apersiasi : Pendidik bertanya
pada peserta didik mengenai
format dokumen/buku digital
 Motivasi : Pendidik bertanya
mengenai hambatan yang
mungkin ditemui peserta didik
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai
 Pendidik menjelaskan cakupan
materi gambar yang akan
disampaikan
 Pendidik membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok
Kegiatan Inti Mengamati 700 Menit
 Mengamati berbagai jenis dan
bentuk buku digital

Menanya
 Mendiskusikan konversi
format file
 Mendiskusikan berbagai alat
dan perangkat lunak pembaca
buku digital

Mengeksplorasi
 Meneroka gambar, suara dan
video
 Meneroka berbagai layanan
penerbitan buku digital

Mengasosiasi
 Membandingkan perangkat
lunak pembaca buku digital
 Membandingkan perangkat
lunak pengubah format file

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan dokumen/buku
digital
Penutup 1. Refleksi 75 Menit
 Pendidik meminta umpan
balik pada peserta didik
tentang kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung, apakah
pembelajaran menarik,
menyenangkan dan
memberikan wawasan
lebih pada peserta didik
2. Tindak Lanjut
 Peserta didik diberi tugas
membaca buku dan literature
lain untuk mengembangkan
wawasan mengenai format
dokumen/buku digital

I. Penilaian

Penilaian disusun berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar dan disusun
menjadi tabel kisi-kisi instrument berikut :
No Aspek Indikator Butir yang Penilaian
dinilai Teknik Instrumen
1 Spiritual Bersyukur kepada tuhan  Cinta tanah Observasi Lembar
atas anugerah keberagaman air observasi
produk rekayasa di wilayah  Rasa syukur (Lamp 1)
setempat dan lainnya
sebagai anugrah tuhan
2 Sosial  Menunjukan rasa ingin  Rasa ingin
tahu terhadap materi tahu
yang akan dibahas.  Peduli
 Menunjukan rasa peduli lingkungabn
terhadap lingkungan  Menggali
setempat informasi
3 Pengetahuan  Menjelaskan tentang  Menjelaskan Tes
pemformatan  Analisis uraian
dokumen/buku digital materi
 Menjabarkan
4 Keterampilan  Mampu menyajikan  Ide/gagasan Projeck
hasil penerapan  Kreatifitas work
pemformatan  Kesesuain
dokumen/buku digital prosedur
kerja
 Estetika
 Bentuk
pelaporan
 presentasi
Mengetahui, Bogor, Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mulya Murprihartono, M.Si. M.Pd RIYAN NURMAN, S.KOM